Giải pháp liên kết đào tạo ngành công nghệ may trường đại học tiền giang và doanh nghiệp trên địa bàn thành phố mỹ tho, tỉnh tiền giang

Giải pháp liên kết đào tạo ngành công nghệ may trường đại học tiền giang và doanh nghiệp trên địa bàn thành phố mỹ tho, tỉnh tiền giang Giải pháp liên kết đào tạo ngành công nghệ may trường đại học tiền giang và doanh nghiệp trên địa bàn thành phố mỹ tho, tỉnh tiền giang Giải pháp liên kết đào tạo ngành công nghệ may trường đại học tiền giang và doanh nghiệp trên địa bàn thành phố mỹ tho, tỉnh tiền giang

TĨM TẮT Hiện nay, Cách mạng cơng nghiệp lần thứ diễn vơ mạnh mẽ góp phần mở nhiều hội phát triển đầy hứa hẹn, song đặt nhiều thách thức Tự động hóa sâu rộng, chuyển dịch, thay lao động quy mô lớn, … đặt yêu cầu cấp bách giáo dục, đặc biệt đào tạo nghề Việt nam Một nhiệm vụ quan trọng đào tạo nghề sản phẩm đào tạo đáp ứng với nhu cầu doanh nghiệp, xã hội Để thực điều này, hoạt động liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp lựa chọn hàng đầu, xu thời kỳ hội nhập phát triển Trong năm gần đây, hoạt động liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp nước ta hình thành có hiệu như: Trường Đại học FPT, trường Cao đẳng nghề khí nơng nghiệp Vĩnh Phúc, … Tuy bước đầu thành công hoạt động liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp chưa nhân rộng, diễn nhỏ lẻ số địa phương Riêng trường Đại học Tiền Giang, trường chủ động đào tạo theo hướng tự lực, tự có nhiều, có liên kết với doanh nghiệp hình thức gửi sinh viên thực tập tốt nghiệp vài tuần sau sinh viên hoàn thành xong khố học Sự liên kết nhìn chung cịn lỏng lẻo, rời rạc, chưa đạt hiệu cao Do đó, xuất phát từ thực tế trên, người nghiên cứu thực đề tài: “Giải pháp liên kết đào tạo ngành Công nghệ May trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp địa bàn thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang” nhằm tìm số giải pháp để thúc đẩy mối liên kết đào tạo ngành Công nghệ May nhà trường doanh nghiệp Luận văn thực gồm phần: Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, xác định mục tiêu nghiên cứu, xác định nhiệm vụ nghiên cứu, khách thể đối tượng nghiên cứu, lập giả thuyết nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu, lựa chọn phương pháp nghiên cứu để thực đề tài Phần nội dung: gồm chương iv Chương 1: Trình bày sở lí luận liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp Chương 2: Tìm hiểu thực trạng liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp may về: Nhận thức nhà trường doanh nghiệp hoạt động liên kết đào tạo nghề; phương thức nội dung hoạt động liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp Chương 3: Căn vào kết khảo sát, phân tích thực trạng, nguyên nhân hạn chế, người nghiên cứu đề xuất giải pháp cho hoạt động liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp may địa bàn thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang Phần kết luận: Trình bày kết luận chung, kiến nghị vấn đề liên quan gợi mở hướng phát triển đề tài v ABSTRACT Currently, the 4.0 Industrial Revolution is taking place extremely strongly, contributing to the opening up of many promising development opportunities, but also posing many challenges Extensive automation, shifting, replacement of largescale labor have placed an urgent demand on education, especially vocational training in Vietnam One of the important tasks of vocational training is to provide training products to meet business and social needs To accomplish this, joint training activities between schools and businesses are the first choice, a trend in the current integration and development period In recent years, joint training activities between schools and businesses in our country have also gradually formed and become effectively such as: FPT University, College of Agricultural Mechanics in Vinh Phuc Although initially successful, the joint training activities between schools and businesses have not been replicated, taking place only in a small number of localities Particularly at Tien Giang University, the school only actively trains in the direction of self-reliance, self-sufficiency; the links with businesses is also a form of sending students for a few weeks’ internship after completing the course This connection is generally loose, discrete, not highly effective Therefore, stemming from the above reality, the researcher carried out the project: "Solutions for joint training in sewing technology of Tien Giang University and garment enterprises in My Tho city, Tien Giang province” to find some solutions to further promote the training link between Garment Technology between the school and businesses The thesis is made of parts: Introduction: Presentation of reasons for selecting topics, identifying research objectives, identifying research tasks, objects and subjects of research, making research hypotheses, limiting research scope, selecting Research methodology for the topic Content: chapters vi Chapter 1: Presenting the theoretical basis of vocational training links between schools and businesses Chapter 2: Understanding the situation of joint training in sewing technology between Tien Giang University and garment enterprises on: Awareness of the university and enterprises about joint training activities; methods and contents of vocational training linkages between schools and enterprises Chapter 3: Based on the results of the survey, the situation analysis, the causes and limitations, the researcher proposed solutions for joint training activities in sewing technology between Tien Giang University and the garment enterprises in My Tho city, Tien Giang province Conclusion: Presenting general conclusions, recommending related issues and suggesting the development direction of the topic vii MỤC LỤC Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Abstract vi Mục lục viii Danh sách chữ viết tắt xiii Danh sách bảng xiv Danh sách hình xv Danh sách phụ lục xvii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO NGHỀ GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 15 1.2 Các khái niệm đề tài 22 1.2.1 Liên kết 22 1.2.2 Đào tạo 22 viii 1.2.3 Liên kết đào tạo 23 1.2.4 Nhà trường 23 1.2.5 Doanh nghiệp 24 1.2.6 Liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 24 1.3 Các vấn đề lý luận liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp 27 1.3.1 Mối quan hệ yếu tố liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 27 1.3.2 Các nguyên tắc việc liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp 29 1.3.3 Các nội dung liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 30 1.3.3.1 Liên kết công tác tuyển sinh 30 1.3.3.2 Liên kết xây dựng chuẩn đầu ra, thiết kế nội dung chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp 31 1.3.3.3 Liên kết đảm bảo nguồn lực phục vụ công tác đào tạo 32 1.3.3.4 Liên kết thực hành, thực tập cho sinh viên doanh nghiệp 34 1.3.3.5 Liên kết tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập 35 1.3.3.6 Liên kết đảm bảo có việc làm cho người học sau tốt nghiệp 36 1.3.3.7 Liên kết đào tạo theo đơn đặt hàng doanh nghiệp 36 1.3.4 Phương thức liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 37 1.3.4.1 Trao đổi thông tin nhu cầu đào tạo 37 1.3.4.2 Tham gia quản trị 38 1.3.4.3 Tổ chức hoạt động khác 38 1.3.5 Sự cần thiết việc liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp 39 1.3.5.1 Nhà trường 39 1.3.5.2 Doanh nghiệp 40 1.3.5.3 Người học 41 1.3.5.4 Nhà nước 41 ix 1.3.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp 41 1.3.6.1 Yếu tố nhận thức tâm 42 1.3.6.2 Yếu tố chế thị trường 42 1.3.6.3 Yếu tố chế, sách Nhà nước 43 1.3.6.4 Yếu tố chiến lược phát triển nhà trường doanh nghiệp 44 1.3.6.5 Yếu tố nhà trường 45 1.3.6.6 Yếu tố doanh nghiệp 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 Chương THỰC TRẠNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VÀ CÁC DOANH NGHIỆP MAY 49 2.1 Giới thiệu 49 2.1.1 Trường Đại học Tiền Giang 49 2.1.1.1 Thông tin chung 49 2.1.1.2 Lịch sử hình thành phát triển 50 2.1.1.3 Chức hoạt động 50 2.1.1.4 Tổ chức máy, nhân 51 2.1.1.5 Các ngành nghề đào tạo 52 2.1.1.6 Cơ sở vật chất 52 2.1.2 Tổng quan ngành dệt may tỉnh Tiền Giang hai doanh nghiệp may 53 2.1.2.1 Công ty trách nhiệm hữu hạn Nam of London 56 2.1.2.2 Công ty cổ phần may Tiền Tiến 58 2.2 Cách thức khảo sát hành khảo sát thực trạng liên kết đào ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp 61 2.2.1 Mục đích 61 2.2.2 Nội dung 61 2.2.3 Đối tượng 61 2.2.4 Phương pháp tiến hành khảo sát 61 x 2.3 Thực trạng liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp 62 2.3.1 Nhận thức mức độ cần thiết nhu cầu hoạt động liên kết đào tạo nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực ngành Cơng nghệ may trình độ cao đẳng nghề giai đoạn 62 2.3.2 Nội dung liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang với doanh nghiệp may địa bàn thành phố Mỹ Tho 65 2.3.3 Phương thức liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang với doanh nghiệp may địa bàn thành phố Mỹ Tho 75 2.3.4 Thực trạng liên kết đào tạo ngành Công nghệ may thông qua văn bản, báo cáo 91 KẾT LUẬN CHƯƠNG 95 Chương GIẢI PHÁP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VÀ CÁC DOANH NGHIỆP MAY 98 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 98 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 98 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 98 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 98 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo cân quyền lợi trách nhiệm bên tham gia 98 3.2 Giải pháp chế sách Nhà nước 99 3.3 Giải pháp môn Công nghệ may doanh nghiệp 101 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức môn CNM, NT DN hoạt động liên kết đào tạo 101 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường trao đổi thông tin hoạt động hỗ trợ khác môn CNM DN 103 3.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường liên kết môn CNM với DN xây dựng chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo ngành CNM 106 xi 3.3.4 Giải pháp 4: Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy ngành CNM 108 3.3.5 Giải pháp 5: Liên kết hỗ trợ tài chính, sở vật chất, trang thiết bị máy móc môn CNM, NT DN 110 3.4 Mối quan hệ giải pháp 112 3.5 Kiểm nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 112 3.3.1 Mục đích 112 3.3.2 Nội dung 112 3.3.3 Đối tượng 113 3.3.4 Phương pháp công cụ 113 3.3.5 Kết kiểm nghiệm 113 KẾT LUẬN CHƯƠNG 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 Kết luận 121 Kiến nghị 122 Hướng phát triển đề tài 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC 128 xii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đủ Chữ viết tắt CĐN Cao đẳng nghề CNM Cơng nghệ may CTĐT Chương trình đào tạo DN Doanh nghiệp ĐHTG Đại học Tiền Giang GV Giảng viên GP Giải pháp HSSV Học sinh sinh viên LT Lý thuyết 10 NT Nhà trường 11 SV Sinh viên 12 TG Tiền Giang 13 THCB Thực hành 14 TN Tốt nghiệp 15 TNHH Trách nhiệm hữu hạn 16 TPMT Thành phố Mỹ tho 17 TTSX Thực tập sản xuất 18 XH Xã hội xiii Cơng tác quản lý - Về phía công ty: + Cử cán kèm cặp, hướng dẫn sinh viên thực tập; + Giúp em đảm bảo an tồn lao động q trình thực tập Công ty; + Nhận xét đánh giá kết thực tập, đạo đức sinh viên đợt thực tập - Về phía Trường ĐHTG: Trong q trình thực tập Trường phân công Bà Nguyễn Thị Hồng Diễm – Giảng viên Bộ môn Công nghệ May phối hợp với cán hướng dẫn Cơng ty theo dõi q trình thực tập sinh viên (Số ĐT liên lạc: 0977 345 457) Trường Đại học Tiền Giang mong giúp đỡ Q Cơng ty để Trường hồn thành chương trình đào tạo lớp Cao đẳng May 17 Trân trọng kính chào./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VT, Khoa KTCN 203 Phụ lục 11 UBND TỈNH TIỀN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /ĐHTG-KTCN Về việc gửi sinh viên thực tập Tiền Giang, ngày 02 tháng 06 năm 2020 Kính gửi: Cơng ty cổ phần may Tiền Tiến Nhằm giúp sinh viên tiếp cận với thực tế nâng cao kỹ nghề nghiệp trước tốt nghiệp, Ban Giám hiệu Trường Đại học Tiền Giang kính mong Quý Công ty tiếp nhận tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên lớp Cao đẳng May 17 đến thực tập Công ty, sau: Danh sách sinh viên thực tập STT 10 11 12 13 14 15 MSSV 017309011 017309018 017309019 017309020 017309021 017309022 017309029 017309030 017309032 017309035 017309037 017309042 017309046 017309047 017309050 Họ tên Sinh viên Hồ Thị Thắm Nguyễn Thanh Huỳnh Nhi Nguyễn Thị Mỹ Duyên Bùi Thị Ánh Thư Lê Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Cẩm Vân Phan Thị Thúy Nga Trần Thị Kim Ngân Nguyễn Thị Như Hảo Nguyễn Thanh Ngân Trương Kim Ánh Nguyễn Thị Thanh Bình Lê Thị Ngọc Trân Nguyễn Thị Thúy Hoa Nguyễn Thị Thúy An 204 Ghi 16 17 18 017309075 017309076 017309011 Nguyễn Thị Thuỷ Tiên Nguyễn Văn Khánh Linh Hồ Thị Thắm Thời gian thực tập: từ 09/6/2020 – 02/7/2020 Nội dung thực tập Sinh viên tiếp cận thực tiễn tìm hiểu trình hình thành hoạt động sản xuất kinh doanh cơng ty, nghiên cứu qui trình tổ chức sản xuất đơn hàng công ty Tùy theo tình hình sản xuất, cơng ty phân công hướng dẫn sinh viên thực tập nội dung sau: 3.1 Công tác chuẩn bị sản xuất hàng may công nghiệp Chuẩn bị sản xuất nguyên phụ liệu: kiểm tra chất lượng nguyên phụ liệu, cân đối nguyên phụ liệu, phương pháp xử lý độ co nguyên phụ liệu Chuẩn bị sản xuất thiết kế: nghiên cứu mẫu, thiết kế mẫu, nhảy mẫu, may mẫu đối, cắt mẫu cứng, ghép tỉ lệ cỡ vóc – giác sơ đồ Chuẩn bị sản xuất công nghệ: xây dựng tiêu kỹ thuật, định mức nguyên phụ liệu, xây dựng bảng màu, định mức thời gian, thiết kế chuyền Tính đơn giá tiền lương Lập kế hoạch sản xuất cho khâu chuẩn bị triển khai sản xuất 3.2 Công tác triển khai sản xuất hàng may công nghiệp Công đoạn cắt Công đoạn may Công đoạn hồn tất 3.3 Cơng tác kiểm tra chất lượng hàng may công nghiệp Kiểm tra chất lượng chuyền may Kiểm tra chất lượng kho hồn thành 3.4 Tìm hiểu chức nhiệm vụ công tác quản lý: Giám đốc xí nghiệp may Quản đốc phân xưởng cắt Cơng tác phịng kinh doanh xuất nhập Cơng tác chuyền trưởng, chuyền phó, kỹ thuật chuyền Cơng tác quản lý phịng QC Cơng tác đàm phán với khách hàng 205 Cơng tác quản lý - Về phía cơng ty: + Cử cán kèm cặp, hướng dẫn sinh viên thực tập; + Giúp em đảm bảo an tồn lao động q trình thực tập Cơng ty; + Nhận xét đánh giá kết thực tập, đạo đức sinh viên đợt thực tập - Về phía Trường ĐHTG: Trong q trình thực tập Trường phân cơng Bà Nguyễn Thị Bích Thuỷ – Giảng viên Bộ môn Công nghệ May phối hợp với cán hướng dẫn Cơng ty theo dõi q trình thực tập sinh viên (Số ĐT liên lạc: 0819 006 393) Trường Đại học Tiền Giang mong giúp đỡ Q Cơng ty để Trường hồn thành chương trình đào tạo lớp Cao đẳng May 17 Trân trọng kính chào./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VT, Khoa KTCN 206 Phụ lục 12 DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIẾN GIANG THAM GIA KHẢO SÁT TT HỌ VÀ TÊN Lê Quang Trí Lê Minh Tùng Nguyễn Viết Thịnh Trần Hồng Mơ Trần Quang Hiền Lê Thanh Quân CHỨC VỤ Phó Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Chủ tịnh Trưởng phịng Phó trưởng phịng Phó trưởng phòng Nguyễn Ngọc Long Giám đốc Đinh Quốc Cường Giám đốc Cao Nguyên Thi Trưởng phòng 10 Nguyễn Thanh Trang Phó trưởng phịng 11 Nguyễn Hồng Vũ Trưởng khoa 12 Nguyễn Hồng Phương Phó khoa 13 14 15 16 17 Nguyễn Thị Bích Thuỷ Phan Thị Minh Diễm Nguyễn Triệu Phương Thanh Huỳnh Thị Kim Liên Hồng Thị Hiền Trưởng mơn Giảng viên Giảng viên Giảng viên Giảng viên 207 BỘ PHẬN Ban Giám Hiệu Ban Giám Hiệu Hội đồng trường Phòng đào tạo Phòng đào tạo Phòng đào tạo TT đảm bảo chất lượng giáo dục TT quan hệ DN tư vấn tuyển sinh Phịng Quản lý khoa học cơng nghệ hợp tác quốc tế Phịng Quản lý khoa học cơng nghệ hợp tác quốc tế Khoa Kỹ thuật Công nghiệp Khoa Kỹ thuật Công nghiệp Bộ môn CNM Bộ môn CNM Bộ môn CNM Bộ môn CNM Bộ môn CNM 18 19 Nguyễn Thanh Nhàn Nguyễn Văn Hùng Giảng viên Quản lý xưởng Bộ môn CNM Bộ môn CNM Phụ lục 13 DANH SÁCH CÁN BỘ LÃNH ĐẠO DOANH NGHIỆP THAM GIA KHẢO SÁT TT HỌ VÀ TÊN Công ty TNHH Nam of London Lê Thị Tuyết Nhung Huỳnh Thị Hoàng Oanh Trần Văn Khương CHỨC VỤ BỘ PHẬN Phó tổng giám đốc Trưởng phịng Trưởng phịng Ban Giám đốc Phòng Nhân Sự Phòng Kỹ thuật Phòng xuất nhập Phịng Thống kê Phịng kế tốn Xí nghiệp Xí nghiệp Chuyền Dương Thị Yến Nhi Trưởng phòng Phạm Thị Ánh Tuyết Vũ Trường Thịnh Nguyễn Thị Ngọc Lệ Lê Thị Như Ý Lê Thị Nam Kim Công ty Cổ phần may Tiền Tiến Trần Văn Dũng Phó phịng Trưởng phịng Quản đốc Phó quản đốc Tổ trưởng Phó tổng giám đốc Nguyễn Lê Minh Thu Trưởng phòng Nguyễn Tấn Kiệt Nguyễn Thanh Bảo Sơn Trưởng phịng Trưởng phịng Nguyễn Thị Phúc Phó phịng Nguyễn Tấn Phong Trưởng phòng Nguyễn Ngọc Vân Võ Thị Ánh Hồng Trần Hồng Liên Trưởng phòng Giám đốc Giám đốc 208 Ban giám đốc Phòng Tổ chức hành Phịng QA Phịng điện Phịng Cán mặt hàng Phòng xuất nhập Phòng kỹ thật Xí nghiệp Xí nghiệp GIẢI PHÁP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VÀ DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG Nguyễn Thị Hồng Diễm Trường Đại học Tiền Giang Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Email: nguyenthihongdiem@tgu.edu.vn Điện thoại: 0977345457 Tóm tắt Giải pháp hợp lí cho hoạt động liên kết đào tạo ngành Công nghệ May Đại học Tiền Giang doanh nghiệp may đào tạo nghề yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang Theo đó, với hỗ trợ chế, sách Nhà nước, doanh nghiệp may trực tiếp tham gia đào tạo nguồn lao động ngành may thông qua hoạt động liên kết đào tạo nhà trường, môn Công nghệ May doanh nghiệp Trong công tác đào tạo nguồn lao động ngành may, nhà trường, mơn Cơng nghệ May có trách nhiệm đào tạo: kỹ mềm; kiến thức chuyên môn ngành, kỹ nghề bản; đạo đức nghề nghiệp; tác phong công nghiệp Doanh nghiệp may đảm nhận đào tạo kiến thức chuyên môn thực tiễn; kỹ nghề nghiệp nâng cao; đạo đức tác phong công nghiệp phù hợp với hoạt động sản xuất thực tế Hoạt động liên kết đào tạo ngành Công nghệ May trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp may hỗ trợ chế sách Nhà nước mang đến quyền lợi cho bên: nhà trường, doanh nghiệp, người học, xã hội; góp phần nâng cao chất lượng nguồn lao động ngành may, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội giai đoạn Từ khóa: Nhà trường, doanh nghiệp, đào tạo nghề, hoạt động liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp Abstract A reasonable solution for joint training of Sewing technology between Tien Giang University and garment enterprises in vocational training is an important factor to improve the quality of training of the industry, meet business and social needs in My Tho city, Tien Giang province Accordingly, with the support of State mechanisms and policies, garment enterprises directly participate in training garment workers through joint training activities between the school, the Department of Garment Technology and the enterprises In the training of garment workers, the university, the Department of Garment Technology, is responsible for training: soft skills; industry knowledge, basic vocational skills; professional ethics; industrial style Garment enterprises undertake training in practical professional knowledge; Advanced career skills; ethics and industrial manners are in line with actual production activities The joint training activities of Sewing Technology between Tien Giang University and garment enterprises with the support of the State policy mechanism will bring benefits to all parties: schools, businesses, learners, society; contribute to improving the quality of garment workers, meeting the needs of businesses and society in the current period Keywords: Schools, businesses, vocational training, joint training activities between schools and businesses 209 Đặt vấn đề Trong thời kỳ hội nhập quốc tế sâu rộng nay, Cách mạng Công nghiệp lần thứ làm thay đổi sâu sắc nhiều mặt đời sống xã hội Nó mở hội phát triển đầy hứa hẹn, song đặt nhiều thách thức đặc biệt đào tạo nghề Việt nam Để nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, giải pháp quan trọng có tính chất định phải nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, chất lượng đào tạo trường Đại học Tiền Giang (ĐHTG) nói chung, ngành Cơng nghệ May (CNM) khoa Kỹ thuật Cơng nghiệp (KTCN) nói riêng cịn chưa cao Nhiều sinh viên sau tốt nghiệp tay nghề không đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp (DN) Một nguyên nhân quan trọng tượng thiếu liên kết đào tạo nhà trường (NT), môn CNM DN Do đó, cần có số giải pháp cụ thể, hợp lí để thúc đẩy hoạt động liên kết đào tạo môn CNM DN nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành CNM, đáp ứng nhu cầu DN, xã hội Mối quan hệ hợp tác liên kết đào tạo nghề NT DN hình thành từ lâu, nước giới nghiên cứu ứng dụng hiệu quả, tiêu biểu như: Đức, Pháp, Nhật, Na Uy, …Hiệu hoạt động liên kết đào tạo thể qua hiệu mơ hình đào tạo mang lại lợi ích vơ to lớn cho bốn bên: doanh nghiệp, nhà trường, người học xã hội Một số mơ hình liên kết đào tạo nghề điển hình giới như: mơ hình “đào tạo kép” Cộng hịa Liên bang Đức [1], [2]; mơ hình truyền thống “đào tạo ln phiên” Pháp [1], [3]; mơ hình “2 + 2” Na Uy [4]; mơ hình thị trường “đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương” Nhật, … Ở Việt Nam, năm 2007, Tổng cục dạy nghề Việt Nam kết hợp với Tổ chức Bồi dưỡng Nâng cao Năng lực Quốc tế InWent tổ chức hội thảo “Linking Vocational Training with the Enterprises – Asia Perspectives”, bàn liên kết đào tạo nghề với DN với tham gia đại diện số nước Châu Á: Việt Nam, Thái Lan, Hàn Quốc Trung Quốc Hội thảo nhằm mục đích tìm giải pháp phù hợp để đưa sở đào tạo nghề với DN tới gần Ngoài ra, hội thảo cịn có tham gia chun gia đến từ Đức – đất nước vốn tiếng với liên kết mạnh mẽ NT DN đào tạo nghề [5] Đây xem bước “đột phá” chiến lược phát triển nâng cao chất lượng nguồn lao động Đến năm 2015, đánh giá mức độ cần thiết hoạt động liên kết đào tạo nghề NT DN, Nguyễn Đình Luận nêu rõ: “một nguyên nhân dẫn đến bất cập mối quan hệ hợp tác NT DN nước ta Nhà nước chưa có sách cụ thể để phát triển trì mối gắn kết NT DN” [6] Qua đó, Nguyễn Đình Luận khuyến nghị: “Cần phải đổi tăng cường cơng tác quản lí Nhà nước việc xây dựng mối gắn kết bền vững NT DN” Mặt khác, theo tác giả Bùi Văn Hồng nhận định “Đào tạo nguồn nhân lực trình độ trung cấp chuyên nghiệp theo định hướng gắn NT với DN” đăng Tạp chí khoa học, Đại học Sư phạm Hà Nội, số 60, 2015 nêu rõ: “Việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội trách nhiệm sở đào tạo, mà trách nhiệm không nhỏ thân DN sử dụng lao động quan quản lý Nhà nước Vì vậy, gắn NT với DN đào tạo hiểu NT DN tham gia vào trình đào tạo nguồn nhân lực, dựa hỗ trợ quan quản lý nhà nước, qui định pháp luật” [7] Trong phạm vi viết này, tác giả đề cập: vấn đề lý luận liên kết đào tạo nghề NT DN, thực trạng liên kết đào tạo ngành CNM NT với DN thời gian qua cuối đề xuất số giải pháp liên kết đào tạo ngành CNM NT DN nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành may đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn 210 Nội dung 2.1 Khái niệm liên kết đào tạo nghề NT DN 2.1.1 Liên kết Đại từ điển Tiếng Việt, liên kết kết lại với từ nhiều thành phần tổ chức riêng lẻ nhằm mục đích [8] 2.1.2 Đào tạo Từ điển Tiếng Việt, đào tạo trình tác động đến người nhằm làm cho người lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cách hệ thống nhằm chuẩn bị cho người thích nghi với sống có khả nhận phân cơng định, góp phần cho việc phát triển xã hội, trì phát triển văn minh loài người [9] 2.1.3 Liên kết đào tạo nghề NT DN Theo Trần Khắc Hoàn: liên kết đào tạo NT DN sản xuất phương thức đào tạo nghề sở hợp tác, tích hợp chức năng, tiến hành trường DN sản xuất Trong đó, trường giữ vai trò chủ đạo, DN sản xuất định hướng mục tiêu, kiểm sốt chất lượng hỗ trợ q trình đào tạo [10] 2.2 Mối quan hệ yếu tố liên kết đào tạo nghề NT DN Các yếu tố mối quan hệ liên kết đào tạo nghề NT DN bao gồm: NT, DN quan quản lí nhà nước người lao động Mối quan hệ thành tố thể hình [7] Hình 1: Các thành tố quan hệ NT với DN [7] Trong mối quan hệ thành tố minh họa hình thì: - Quan hệ NT với DN thực qua thỏa thuận hợp tác toàn diện DN cung cấp nhu cầu yêu cầu tuyển dụng, tham gia vào trình xây dựng CTĐT, phụ trách đào tạo lực thực hành nghề nâng cao cho người học NT tuyển sinh, xây dựng CTĐT phù hợp với nhu cầu DN, tổ chức đào tạo kiến thức, kĩ thực hành nghề bản, rèn đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp - Quan hệ NT với quan quản lí nhà nước người lao động thực thông qua chế sách phù hợp với pháp luật NT tiếp nhận thông tin đào tạo đào tạo bổ sung thông qua tổ chức này, đồng thời, cung cấp nguồn nhân lực qua đào tạo đến DN Cơ quan quản lí nhà nước người lao động có nhiệm vụ bảo vệ quyền lợi cho người lao động sở đào tạo DN sử dụng nhân lực mà không tham gia đào tạo - Quan hệ quan quản lí nhà nước người lao động với DN thực thơng qua chế sách phù hợp với pháp luật DN cung cấp nhu cầu yêu cầu tuyển dụng đến quan lí nhà nước, đồng thời, phép tuyển dụng lao động thông qua tổ chức Cơ quan quản lí nhà nước xây dựng chế nhằm ràng buộc DN trả 211 phí tuyển dụng lao động mà không tham gia đào tạo, đồng thời ràng buộc thời gian làm việc cho DN người lao động DN tham gia đào tạo Như vậy, từ phân tích cho thấy, vùng giao ba thành tố mô hình quan hệ NT với DN đào tạo Do đó, đào tạo nguồn nhân lực theo hướng gắn NT với DN thiết phải dựa quan hệ hợp tác bình đẳng NT với DN đào tạo hỗ trợ chế sách quan quản lí nhà nước [7] 2.3 Sự cần thiết việc liên kết đào tạo nghề NT DN Yếu tố đảm bảo hài hịa lợi ích bên liên kết điều kiện tiên quyết, định hình thành, phát triển bền vững mối quan hệ liên kết đào tạo NT với DN Liên kết đào tạo thiết lập bền vững có lợi ích lợi ích đảm bảo hài hịa, cân đối Lợi ích mối quan hệ liên kết đào tạo thỏa mãn, đáp ứng yêu cầu bên tham gia [12] Tuy nhiên, thực tế sợi dây liên kết NT DN mong manh Một nguyên nhân xuất phát từ nhận thức thoả mãn lợi ích Chỉ tiếng nói hai phía hồ làm một, quan hệ hợp tác nới thiết lập đồng nghĩa với việc phải có can thiệp Nhà nước Đây qui luật tất yếu Quan hệ hợp tác NT DN lợi ích cho NT, lợi ích DN, lợi ích xã hội, lợi ích cho thân người học phải xử lý phù hợp mối quan hệ hợp tác Những lợi ích đối tượng: NT, DN, người học, nhà nước thừa hưởng [6] 2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động liên kết đào tạo NT DN 2.4.1 Yếu tố nhận thức tâm Điều kiện nhận thức tâm người lãnh đạo NT DN Các bên phải thấy rõ lợi ích hợp tác hiểu đầy đủ cần phải làm Việc gắn đào tạo với nhu cầu DN lĩnh vực mẻ nước ta, nên trường DN chưa tích lũy kinh nghiệm chưa xây dựng “văn hoá” hợp tác Do đó, cần phải có tâm cao từ hai phía triển khai hoạt động liên kết đào tạo cách có hiệu [13] 2.4.2 Yếu tố chế thị trường Với tác động mạnh mẽ, ạt cách mạng công nghiệp 4.0, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ chun mơn, có tay nghề gắn với việc làm xã hội, gắn với nhu cầu thị trường lao động đòi hỏi trở nên cấp thiết Liên kết đào tạo tiếp nhận ảnh hưởng quy luật cạnh tranh, quy luật kinh tế thị trường Về chất, cạnh tranh tạo động lực phát triển Trong liên kết đào tạo, quy luật cạnh tranh có tác động tích cực, xóa bỏ sức ỳ tâm lý thụ động [11] 2.4.3 Yếu tố chế, sách Nhà nước Cơ chế sách thể chế Đảng Nhà nước hành lang pháp lý, tạo điều kiện cho liên kết đào tạo NT DN thực Tuy nhiên, chế cách thức quản lý Nhà nước ta chưa tạo điều kiện cho NT DN tự chủ Luật Giáo dục nghề nghiệp ban hành năm 2014 có bước tiến mới, trao quyền tự chủ cho sở đào tạo nghề việc xây dựng chương trình đào tạo Dù chưa mang lại hiệu quả, phần chế sách chưa đồng bộ, chưa đầy đủ chưa vào thực tế [11] 2.4.4 Yếu tố chiến lược phát triển NT DN NT DN cần có chiến lược phát triển rõ ràng Nếu DN khơng có chiến lược nhân cụ thể NT khó biết u cầu vị trí cơng việc khơng dự báo số lượng nhân cho giai đoạn Một cách tương tự, NT khơng có chiến lược phát triển DN biết ngành nghề, lực đào tạo để đặt hàng Như vậy, 212 việc gắn kết đào tạo với nhu cầu DN thực thành công lãnh đạo bên thống nhận thức, tâm thực [13] Thực trạng đào tạo liên kết đào tạo ngành CNM trường ĐHTG DN may địa bàn TPMT, tỉnh Tiền Giang thời gian qua Ngành CNM trực thuộc môn CNM, lãnh đạo trực tiếp Khoa KTCN trường ĐHTG Để tìm hiểu thực trạng liên kết đào tạo ngành CNM với DN may, tác giả tìm hiểu, phân tích văn bản, báo cáo NT, khoa KTCN; chương trình đào tạo hệ cao đẳng ngành CNM hành 3.1 Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019 phương hướng năm học 2019 – 2020 trường ĐHTG [16] Phần I: Kết thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 - Mục 7: Quan hệ DN, phục vụ cộng đồng: cho thấy năm học qua NT có liên kết với số DN như: Cơng ty Esuhai, công ty Cổ phần phát triển Công nghệ VINTECH, chủ yếu cho ngành Công nghệ thông tin, Công nghệ thực phẩm, Cơ khí, NT hồn tồn khơng có liên kết đào tạo với DN may Phần II: Phương hướng, nhiệm vụ giải pháp chủ yếu - Mục 7: Tăng cường phát triển sở vật chất, trang thiết bị xây dựng chế tài thơng thống, minh bạch có ghi “Tăng cường hợp tác với DN đầu tư xây dựng sử dụng hệ thống phịng thí nghiệm chun ngành, trung tâm nghiên cứu, trung tâm ươm tạo công nghệ để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học” hồn tồn khơng đề cập đến liên kết đào tào với DN may 3.2 Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [17] Phần I: Kết thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 – Mục c: Phục vụ cộng đồng có ghi “Xây dựng mối quan hệ tốt với đơn vị hữu quan cộng đồng doanh nghiệp để giúp khoa việc xây dựng chương trình, tham quan, thực tập, đầu tư thiết bị kỹ thuật, tìm kiếm đề tài NCKH nhận SV tốt nghiệp” Báo cáo cịn chung chung, khơng rõ ràng Thực chất DN giúp khoa xây dựng chương trình Điện, Cơ khí, CTĐT ngành May chương trình cũ, chưa có cố vấn DN Mặt khác, ngành CNM, hỗ trợ DN tham quan, thực tập môn May gửi SV đến thực tập tốt nghiệp DN sau SV hồn thành xong khố học trường thông qua môn Thực tập công nghệ thực tập tốt nghiệp chương trình đào tạo ngành Công nghệ May [20] trường ĐHTG Về việc nhận SV tốt nghiệp, khoa DN văn ký kết việc đảm bảo SV có việc làm DN sau tốt nghiệp Phần II: Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 – Mục d: Phục vụ cộng đồng có ghi: “Xây dựng mối quan hệ tốt với đơn vị hữu quan cộng đồng DN để giúp khoa việc xây dựng chương trình, tham quan, thực tập, đầu tư thiết bị kỹ thuật, tìm kiếm đề tài NCKH nhận SV tốt nghiệp.” chung chung, khơng có phương hướng, chiến lược cụ thể liên kết đào tạo với DN May 3.3 Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [18] Phần I: Kết thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 - Mục Đào tạo, đảm bảo chất lượng giáo dục quản lý sinh viên có ghi: “Khoa KTCN thực nghiêm túc có hiệu cơng tác thực tập tốt nghiệp cho 119 SV, tăng 26 SV (21.8%) so kỳ năm trước 84 SV, ĐH CNKT Cơ khí 13: 44 SV thực tập tỉnh Tiền Giang; CĐ CN May 14: 45 SV thực tập Tiền Giang,…” cho thấy ngành CNM liên kết với DN 213 trình SV thực tập tốt nghiệp, khơng có liên kết đào tạo học phần hay đồ án môn học, trang thiết bị phục vụ dạy học với DN may Phần II: Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019, khoa khơng có định hướng liên kết đào tạo với DN cho ngành CNM 3.4 Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [19] Nội dung báo cáo khoa gửi SV đến DN để thực tập tốt nghiệp, chưa có phương hướng liên kết đào tạo với DN 3.5 Chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ May hệ cao đẳng [20] Từ cấu trúc nội dung chương trình đào tạo ngành CNM trường ĐHTG cho thấy rõ: Kiến thức thực hành, thực tập chương trình gồm: Tổng thời gian thực hành, thực tập: 1219 đó: - Thời gian thực tập xí nghiệp là: 90 + 135 = 225 Gồm học phần: Thực tập công nghệ (90 giờ) thực tập tốt nghiệp (135 giờ): thời gian người học đến thực tập xí nghiệp sau người học hồn thành xong khóa học trường - Thời gian thực hành, thực tập trường: 1219 – 225 = 994 - Thời gian thực hành, thực tập (liên kết đào tạo NT với DN): khơng có Nhận xét: Từ số liệu cho thấy, thời gian thực hành, thực tập (liên kết đào tạo NT với DN) khơng có Chủ yếu tồn khóa học, SV thực tế xí nghiệp qua lần thực tập tốt nghiệp (thực tập công nghệ thực tập tốt nghiệp gộp lại chung lần) trước trường Do đó, SV có hội rèn luyện kỹ nghề nghiệp, tiếp cận với máy móc trang thiết bị đại liên tục thay đổi cách mạng công nghiệp 4.0 Do đó, SV trường tay nghề yếu, cọ sát thực tế, không tự tin đảm nhận công việc, … Kết luận: Thông qua báo cáo tổng kết, phương hướng nhiệm vụ năm học trường ĐHTG, khoa KTCN, chương trình đào tạo ngành CNM chứng minh thực trạng rõ ràng: Ngành CNM trường ĐHTG chưa liên kết đào tạo với DN may nào, liên kết với DN hình thức gửi SV đến thực tập tốt nghiệp sau SV hồn thành xong khố học DN ngành CNM hồn tồn chưa có liên kết chặt chẽ với nhau, chưa có liên kết cho SV học tập, thực hành xưởng DN thông qua học phần, đồ án, …; khơng có tham gia trực tiếp DN đào tạo rèn tay nghề, kỹ nghề cho SV; khơng có tham gia đánh giá trực tiếp DN kết học tập cho SV, … Do đó, hoạt động liên kết đào tạo ngành CNM trường ĐHTG DN may thật lỏng lẻo rời rạc Giải pháp liên kết đào tạo ngành CNM trường ĐHTG DN may địa bàn TPMT, tỉnh TG Từ sở khoa học thực trạng phân tích trên, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động liên kết đào tạo ngành CNM trường ĐHTG DN may địa bàn TPMT, tỉnh TG sau: 4.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức môn CNM, NT DN hoạt động liên kết đào tạo 4.1.1 Mục tiêu - Thay đổi nâng cao nhận thức môn CNM, NT DN tính cấp thiết, nhu cầu, vai trị, tầm quan trọng, lợi ích hoạt động liên kết đào tạo NT DN 214 - Thay đổi nâng cao nhận thức môn CNM, NT DN việc thực trách nhiệm liên kết đào tạo NT DN 4.1.2 Nội dung - Thực nâng cao nhận thức cho môn CNM, NT DN việc phối hợp NT DN đào tạo nghề giai đoạn - Thực nhận thức trách nhiệm liên kết đào tạo nghề cho DN - Thực thay đổi nhận thức cho DN lợi ích mà hoạt động liên kết đào tạo NT DN mang lại 4.2 Giải pháp 2: Tăng cường trao đổi thông tin hoạt động hỗ trợ khác môn CNM DN 4.2.1 Mục tiêu - Giúp môn CNM nắm bắt kịp thời thông tin về: nhu cầu nguồn lao động, chất lượng sản phẩm đào tạo, khả có việc làm người học sau tốt nghiệp, lực cần thiết cho vị trí việc làm ngành, … để môn CNM chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo, định hướng phát triển môn CNM tương lai - Giúp DN nắm bắt kịp thời thông tin về: số lượng lao động tốt nghiệp ngành CNM, chất lượng nguồn lao động, khả đáp ứng nguồn lao động môn CNM, … để DN chủ động triển khai sản xuất, hoạch định chiến lược phát triển DN tương lai - Các hoạt động hỗ trợ giúp cho người học có hội giao lưu, trao đổi, học hỏi, tìm hiểu ngành nghề tìm kiếm việc làm phù hợp sau tốt nghiệp Ngồi ra, cịn giúp cho môn CNM GV thiết lập nhiều mối quan hệ gắn kết môn CNM DN, GV có hội trao đổi kinh nghiệm, kỹ nghề với cán kỹ thuật giỏi DN nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy tiếp cận thực tế, đạt hiệu 4.2.2 Nội dung - NT xây dựng qui định trách nhiệm liên kết với DN cụ thể, rõ ràng cơng tác trao đổi thơng tin phịng, ban, trung tâm, khoa có liên quan Trung tâm Quan hệ DN tư vấn tuyển sinh, khoa Kỹ thuật công nghiệp, Ban liên lạc cựu SV qua thời kỳ, Trung tâm khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục, … NT - Tổ chức buổi giao lưu, toạ đàm, hội thảo, … nhằm trao đổi trực tiếp NT, môn, DN, GV SV để kịp thời nắm bắt thông tin - Xây dựng chiến lược trao đổi thông tin gián tiếp NT, DN, XH hỗ trợ khoa học công nghệ 4.3 Giải pháp 3: Tăng cường liên kết môn CNM với DN xây dựng chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo ngành CNM 4.3.1 Mục tiêu Sửa đổi, xây dựng, hoàn thiện chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo ngành CNM đảm bảo tính hợp lý, logic, khoa học thực tiễn nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với nhu cầu DN 4.3.2 Nội dung Căn vào chương trình khung Tổng cục dạy nghề, vào ý kiến đóng góp bên liên quan, đặc biệt bên khách quan như: SV, cựu SV, nhà tuyển dụng, quan quản lý, … để xây dựng chuẩn đầu ra, mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo ngành CNM phù hợp với nhu cầu thị trường lao động 4.4 Giải pháp 4: Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy ngành CNM 4.4.1 Mục tiêu - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ngành CNM NT 215 - Phát triển đội ngũ giảng dạy: gồm GV NT; cán kỹ thuật giỏi có kinh nghiệm, tay nghề cao DN may tham gia giảng dạy NT - Nhằm góp phần hồn thiện chương trình đào tạo ngành CNM có sử dụng phương pháp dạy học tích hợp 4.4.2 Nội dung - DN may tạo điều kiện thuận lợi cho GV môn CNM NT đến DN trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, học tập thực tế - Bộ môn CNM tận dụng đội ngũ cán kỹ thuật giỏi có kinh nghiệm, tay nghề cao DN để tham gia trực tiếp giảng dạy cho mơn ngồi đội ngũ GV hữu môn - Tiến hành thực phương pháp dạy học tích hợp môn DN 4.5 Giải pháp 5: Liên kết hỗ trợ tài chính, sở vật chất, trang thiết bị máy móc mơn CNM, NT DN 4.5.1 Mục tiêu - Tăng cường nguồn lực cho NT: tài chính, sở vật chất, trang thiết bị máy móc - Nhằm giảm bớt chi phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị máy móc NT kinh phí NT có hạn; giảm lãng phí trang thiết bị máy móc DN 4.5.2 Nội dung - DN hỗ trợ học bổng cho SV ngành CNM bên cạnh học bổng NT để khuyến khích SV học tập - DN tạo điều kiện sử dụng hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị máy móc cho ngành CNM trường ĐHTG trường cơng lập, kinh phí rót hàng năm có hạn nên ngành CNM trang bị máy móc thiết bị mức đủ cho công tác đào tạo Đồng thời, hoạt động DN giúp giảm lãng phí trang thiết bị máy móc DN Kết luận Với Cách mạng Công nghiệp lần thứ diễn mạnh mẽ khắp giới, nước phát triển Việt Nam ngày phát triển hội nhập sâu rộng khu vực giới Trường ĐHTG nói chung, khoa KTCN nói riêng cần khẳng định mối liên kết NT DN quan trọng xuất phát từ yêu cầu khách quan, đảm bảo hài hịa lợi ích từ bốn bên: Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp – Người học Có thể khẳng định mối liên kết chặt chẽ NT DN có vị trí đặc biệt quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo NT, đồng thời nguồn nhân lực chất lượng đầu vào DN Vì vậy, xây dựng củng cố mối liên kết bền vững NT DN việc phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách, nhiệm vụ bắt buộc đòi hỏi xã hội NT DN cần phải có giải pháp đồng tối ưu nhằm xây dựng phát triển mối liên kết bền vững TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Văn Kha Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam NXB Giáo dục, Hà Nội, 2007 [2] Tổng quan hệ thống giáo dục Đức Internet: https://www.duhocduc.de/tin-du-hocduc/thong-tin-du-hoc/1215-tong-quan-he-thong-giao-duc-o-duc.html, 4/12/2012 [3] Section for technical and Vocational Education, Unesco Promotion of linkage between Technical and Vocational Education and the World of Work Paris, 1997 [4] Nguyễn Thị Hằng Đào tạo nguồn nhân lực theo định hướng gắn nhà trường với doanh nghiệp Hội thảo “các mơ hình thí điểm hợp tác với doanh nghiệp đào tạo nghề - từ kinh nghiệm đến hướng tương lai”, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội, 2016 [5] Chana Kasipa, Mac Van Tien, Se-Yung Lim, Pham Le Phuong, Phung Quang Huy, Alexander Schnarr, Wu Quanquan, Xu Ying, Frank Bunning Linking Vocational Training 216 with the Enterprises – Asian Perspectives InWent- International Weiterbildung und Entwicklung GmbH Capacity Buiding International, Germany, 2009 [6] Nguyễn Đình Luận Sự gắn kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam: Thực trạng khuyến nghị Phát triển Hội nhập, Số 22, 2015 [7] Bùi Văn Hồng Đào tạo nguồn nhân lực trình độ trung cấp chuyên nghiệp theo định hướng gắn nhà trường với doanh nghiệp Tạp chí khoa học, Đại học Sư phạm Hà Nội, số 60, 2015 [8] Bộ giáo dục đào tạo - trung tâm Ngơn ngữ Văn hóa Việt Nam Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hóa thơng tin [9] Viện ngôn ngữ học Từ điển Tiếng Việt NXB Từ điển Bách Khoa, 2005 [10] Trần Khắc Hoàn Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Việt Nam giai đoạn Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006 [11] Nguyễn Tuyết Lan Quản lý liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề với doanh nghiệp tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội, 2015 [12] Đặng Quốc Bảo, Bùi Đức Tú Mối liên kết Trung tâm hướng nghiệp dạy nghề doanh nghiệp Tạp chí khoa học, Đại học Đà Nẵng, số19, 2007 [13] Phùng Xuân Nhạ Mơ hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Việt Nam Tạp chí khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội, số 25, 2008 [14] Đinh Thị Thùy Dung Giải pháp liên kết đào tạo trường Cao đẳng nghề số doanh nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, 2017 [15] Lương Thị Tâm Uyên Gắn kết giáo dục nghề nghiệp với nhu cầu doanh nghiệp, thị trường lao động việc làm Internet: http://tapchicongsan.org.vn/Home/Vanhoa-xa-hoi/2019/54576/Gan-ket-giua-giao-duc-nghe-nghiep-voi-nhu-cau-cua-doanh.aspx, 2/4/2019 [16] Báo cáo tổng kết năm học 2018 - 2019 phương hướng năm học 2019 – 2020 trường ĐHTG [17] Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [18] Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [19] Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 khoa Kỹ thuật Công nghiệp [20] Chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ May hệ cao đẳng 217 ... động liên kết đào tạo ngành Công nghệ May trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp Giải pháp cho liên kết đào tạo ngành Công nghệ may trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Liên. .. CỨU Liên kết đào tạo ngành Công nghệ May trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp may địa bàn thành phố Mỹ Tho lỏng lẻo, rời rạc Nếu liên kết đào tạo ngành Công nghệ may nhà trường doanh nghiệp thực... luận liên kết đào tạo nghề nhà trường doanh nghiệp - Nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo ngành Công nghệ May trường Đại học Tiền Giang doanh nghiệp - Đề xuất giải pháp liên kết đào tạo ngành Công