Sổ tay hướng dẫn quản lý dự án (Sổ tay) mô tả các yêu cầu hành chính và quản lý cần thiết nhằm triển khai dự án đúng tiến độ, trong khuôn khổ kinh phí cho phép, và phù hợp với chính sách và thủ tục của Chính phủ và Ngân hàng Phát triển châu Á (ADB). Sổ tay nên tham khảo các mẫu và hướng dẫn hiện có thông qua kết nối với các đường dẫn web URL hay được trực tiếp đưa vào trong nội dung của Sổ tay. Bộ Giáo dục và Đào tạo (Bộ GD&ĐT) chịu trách nhiệm hoàn toàn về việc thực hiện các dự án vốn vay ADB tuân theo các thủ tục và chính sách của Chính phủ và ADB, theo như thỏa thuận giữa Bên vay và ADB. Cán bộ ADB có nhiệm vụ hỗ trợ việc thực hiện dự án bao gồm hỗ trợ Bộ GD&ĐT tuân thủ các nghĩa vụ và trách nhiệm thực hiện dự án theo chính sách và thủ tục ADB quy định. Trong các phiên đàm phán khoản vay, Bên vay và ADB sẽ đồng ý về các nội dung của Sổ tay và đảm bảo sự thống nhất với Hiệp định vốn vay. Những thỏa thuận này sẽ được ghi chép trong Biên bản các phiên đàm phán khoản vay. Trong trường hợp có bất kỳ sự sai khác hay mâu thuẫn giữa Sổ tay và Hiệp định vốn vay, các điều khoản quy định trong Hiệp định vốn vay sẽ được áp dụng. Sau khi Ban giám đốc của ADB phê duyệt Báo cáo khuyến nghị của chủ tịch ADB (RRP), bất kỳ sự thay đổi nào trong bố trí thực hiện dự án phải được sự đồng ý và phê duyệt theo đúng thủ tục hành chính của Chính phủ và ADB (bao gồm Hướng dẫn quản lý dự án). Sau khi được phê duyệt, những thay đổi này sẽ được bổ dung vào Sổ tay.
As of 04 April 2013 As of 24/02/ 2013 Sổ tay Hướng dẫn thực Dự án Mã số Dự án: 42275 Số Vốn vay: L2929 – VIE (SF) Tháng 10 năm 2012 Dự án vốn vay ADB Nước Cộng Hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: Dự án Phát triển giáo dục Trung học Phổ thông Giai đoạn Mục lục BẢNG KÝ TỰ VIẾT TẮT I MÔ TẢ DỰ ÁN II KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN A Các hoạt động chuẩn bị Dự án 8 III TỔ CHỨC QUẢN LÝ DỰ ÁN 14 IV DỰ TRÙ KINH PHÍ VÀ CẤP VỐN A Dự trù kinh phí chi tiết theo Hạng mục chi 18 20 B Phân bổ Rút vốn vay 22 C Dự trù kinh phí chi tiết theo bên cấp vốn 24 D Dự trù kinh phí theo thành phần 26 E Kế hoạch vốn tương ứng theo tiến độ thực 28 F Kế hoạch Trao thầu Giải ngân 30 V QUẢN LÝ TÀI CHÍNH A Đánh giá quản lý tài 34 34 B Giải ngân 39 C Kế toán 41 D Kiểm toán 41 VI MUA SẮM ĐẤU THẦU VÀ DỊCH VỤ TƯ VẤN A Hợp đồng trước cấp vốn hồi tố 42 42 B Mua sắm hàng hóa, cơng trình dịch vụ tư vấn 42 C Kế hoạch mua sắm đấu thầu 43 D Điều khoản tham chiếu chuyên gia tư vấn 74 VII BẢO TRỢ XÃ HỘI 80 VIII KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG GIỚI 83 IX GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ, BÁO CÁO VỀ CÁC KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA DỰ ÁN A Khung giám sát thiết kế dự án 86 86 B Giám sát 86 C Đánh giá 87 D Báo cáo 87 E Chiến lược truyền thông với bên liên quan 88 X CHÍNH SÁCH CHỐNG THAM NHŨNG 88 XI CƠ CHẾ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH 89 XII SAO LƯU CÁC THAY ĐỔI CỦA PAM 89 PHỤ LỤC 1: KHUNG THIẾT KẾ VÀ GIÁM SÁT DỰ ÁN 91 PHỤ LỤC 2: BẢNG CÁC HOẠT ĐỘNG DỰ ÁN VÀ PHÂN BỔ KINH PHÍ 100 PHỤ LỤC 3: KẾ HOẠCH XÂY DỰNG CƠ BẢN 121 PHỤ LỤC 4: DANH MỤC THIẾT BỊ MUA SẮM (DỰ KIẾN) 133 PHỤ LỤC 5: ĐIỀU KHOẢN THAM CHIẾU CỦA CHUYÊN GIA TƯ VẤN 146 1.1 Quản lý kế hoạch đấu thầu 161 1.2 Quản lý hợp đồng 161 Mục đích Quy trình Sổ tay hướng dẫn quản lý dự án Sổ tay hướng dẫn quản lý dự án (Sổ tay) mô tả yêu cầu hành quản lý cần thiết nhằm triển khai dự án tiến độ, khuôn khổ kinh phí cho phép, phù hợp với sách thủ tục Chính phủ Ngân hàng Phát triển châu Á (ADB) Sổ tay nên tham khảo mẫu hướng dẫn có thơng qua kết nối với đường dẫn web URL hay trực tiếp đưa vào nội dung Sổ tay Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD&ĐT) chịu trách nhiệm hoàn toàn việc thực dự án vốn vay ADB tuân theo thủ tục sách Chính phủ ADB, theo thỏa thuận Bên vay ADB Cán ADB có nhiệm vụ hỗ trợ việc thực dự án bao gồm hỗ trợ Bộ GD&ĐT tuân thủ nghĩa vụ trách nhiệm thực dự án theo sách thủ tục ADB quy định Trong phiên đàm phán khoản vay, Bên vay ADB đồng ý nội dung Sổ tay đảm bảo thống với Hiệp định vốn vay Những thỏa thuận ghi chép Biên phiên đàm phán khoản vay Trong trường hợp có sai khác hay mâu thuẫn Sổ tay Hiệp định vốn vay, điều khoản quy định Hiệp định vốn vay áp dụng Sau Ban giám đốc ADB phê duyệt Báo cáo khuyến nghị chủ tịch ADB (RRP), thay đổi bố trí thực dự án phải đồng ý phê duyệt theo thủ tục hành Chính phủ ADB (bao gồm Hướng dẫn quản lý dự án) Sau phê duyệt, thay đổi bổ dung vào Sổ tay BẢNG KÝ TỰ VIẾT TẮT ADB Ngân hàng Phát triển châu Á BQLDA TƯ Ban Quản lý dự án Trung ương BQLDA ĐP Ban Quản lý dự án địa phương CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNTT Công nghệ thông tin CPS Chiến lược hợp tác quốc gia CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú DTTS Dân tộc thiểu số DMCs Các quốc gia thành viên phát triển ĐH Đại học ĐHSP Đại học sư phạm ĐP Địa phương FBS Lựa chọn dựa chi phí cố định GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDTX Giáo dục thường xuyên GPMB Giải phóng mặt GV Giáo viên HDI Chỉ số phát triển người HS Học sinh HTKT Hỗ trợ kỹ thuật HVQLGD Học viện Quản lý giáo dục ICB Đấu thầu cạnh tranh quốc tế JICA Cơ quan hợp tác Nhật Bản JFPR Quỹ giảm nghèo Nhật Bản KHTN Khoa học tự nhiên LĐTB&XH Lao động, thương binh xã hội MIC Quốc gia có mức thu nhập trung bình NCB Đấu thầu cạnh tranh nước NSNN Ngân sách nhà nước PTGDTHPTII Phát triển giáo dục trung học phổ thông giai đoạn QLGD Quản lý giáo dục RRP Báo cáo khuyến nghị trình Chủ tịch ADB SGK Sách giáo khoa SREM Dự án hỗ trợ đổi quản lý giáo dục TB Thiết bị TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TĐC Tái định cư TKT Trẻ khuyết tật THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THPTKT Trung học phổ thông Kỹ thuật TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên UBND Ủy ban Nhân dân UNESCO Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên Hợp quốc UNICEF Quỹ nhi đồng Liên Hợp quốc XDCB Xây dựng WB Ngân hàng giới I MÔ TẢ DỰ ÁN Bối cảnh quốc gia Nền kinh tế Việt Nam năm qua đạt bước tiến vững Việt Nam thuộc nhóm nước thu nhập trung bình từ năm 2010 GDP bình quân đầu người đạt mức 1.224 USD năm 2010, tốc độ tăng trưởng trung bình năm đạt 7,26% Nhằm gia tăng tốc độ tăng trưởng kinh tế đất nước, việc nâng cao hiệu suất lao động nhân tố để bắt kịp với nhu cầu thị trường lao động lao động có kỹ cao, đặc biệt lao động trẻ lứa tuổi từ 20 đến 39 tuổi chiếm 50,5% tổng lực lượng lao động Tuy nhiên, có chưa đến 30% lực lượng lao động tốt nghiệp THPT Khoảng 80% lao động từ hộ gia đình nghèo làm nơng nghiệp Phần lớn lực lượng lao động có hội tìm việc làm khu vực khác thiếu cấp giáo dục trung học Kế hoạch Phát triển quốc gia Chiến lược Hợp tác ADB Kế hoạch Phát triển Kinh tế- Xã hội Chính phủ giai đoạn 2011- 20151 xác định việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao nhiệm vụ then chốt hoạt động phát triển đất nước bền vững cơng Chiến lược, lộ trình đánh giá ngành giáo dục, đào tạo ADB thể Chiến lược Hợp tác quốc gia với Việt Nam giai đoạn 2012- 20152 ưu tiên phát triển nghề nghiệp cho niên Việt Nam Cả hai tài liệu nhấn mạnh vào việc tăng cường đầu tư có trọng điểm vào bậc giáo dục cao hệ thống giáo dục Việt Nam Giáo dục THPT đặc biệt quan trọng đảm bảo tỷ lệ chuyển tiếp từ giáo dục phổ thông sang cấp giáo dục cao chất lượng đầu vào học sinh theo học đại học tham gia vào thị trường lao động Thành tựu Dự án Phát triển GD THPT ADB đối tác phát triển giáo dục trung học Việt Nam nhà tài trợ cho giáo dục Trung học phổ thông Dự án Phát triển GD THPT (pha 1) thiết lế phê duyệt vào năm 2002 giáo dục THPT Việt Nam chưa phát triển Tỷ lệ nhập học thô THPT đạt 15% vào năm học 1999-2000 chất lượng chương trình sách giáo khoa nghèo nàn Mục tiêu Dự án PT GD THPT pha nhằm tăng cường tiếp cận giáo dục THPT sau phát triển chương trình sách giáo khoa cho mơn học nịng cốt Theo thời gian, nỗ lực ADB Chính phủ Việt Nam, mở rộng đáng kể mật độ bao phủ giáo dục THPT cung cấp chương trình tài liệu hướng dẫn môn học mục tiêu giảng dạy trường THPT Đến năm 2011, tỷ lệ nhập học thô bậc THPT tăng đạt 56,3% tỷ lệ nhập học THCS, THPT độ tuổi đạt 83,5% 50,4% Chất lượng giáo viên cải thiện thơng qua chương trình sách giáo khoa cập nhật, nhiên chất lượng cần tăng cường Bài học kinh nghiệm từ Dự án PT GD THPT Nhiều học kinh nghiệm rút từ Dự án PT GD THPT pha số dự án liên quan khác Những học nghiên cứu xem xét trình thiết kế lập kế hoạch thực Dự án Phát triển GD THPT giai đoạn Ở dự án trước đây, việc chọn lọc vùng khó khăn tiến hành cấp tỉnh Tuy nhiên, huyện lại cho thấy số giáo dục khác nhau, địa bàn thực dự án Dự án PT GD THPT xác định sở cấp huyện cấp trường Nhiều liệu sở cịn thiếu chưa mang tính thực tế cao gây khó khăn cho hoạt động giám sát dự án Đối với Dự án PT GD THPT 2, nhiều số mang tính bền vững sử dụng công bố thường xuyên Những dự án trước thường thiếu ngân sách thực dự án, bao gồm ngân sách cho hoạt động đào tạo bồi Chính phủ Việt Nam 2011 Kế hoạch phát triển Kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2015 Hà Nội ADB Chiến lược Hợp tác quốc gia 2012-2015 Manila (Đang chuẩn bị) dưỡng bảo trì sở vật chất trường học Các khoản rút vốn nên yêu cầu ngân sách thực tế để có hiệu mong muốn Những thách thức tồn cần Dự án PT GD THPT II đưa Dự án PT GD THPT pha triển khai thành công thu kết kỳ vọng Tuy nhiên, khoảng cách tài nguyên giáo dục THPT mà chưa đáp ứng Một số vấn đề tồn số vấn đề cần vạch bao gồm: (i) chất lượng tài liệu hướng dẫn chương trình tương ứng cịn hạn chế so với thị trường công việc rộng lớn; (ii) tiếp cận giáo dục THPT nhóm thiệt thịi hạn chế; (iii) lực lập kế hoạch quản lý nhà chức trách địa phương cịn Khơngn yếu hoạt động cải thiện giáo dục THPT Hiệu hoạt động chất lượng Trong tỷ lệ hoàn thành cấp học THPT năm học 2010 cao đạt mức 92,57%, nhiên chất lượng giáo dục thấp so với quốc gia khu vực ASEAN3 Tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia 10,3% năm học 2010 Rất nhiều học sinh tốt nghiệp THPT không đáp ứng yêu cầu kỳ vọng ngành công nghiệp tham gia bậc học cao Việc đạt cải thiện đáng kể chất lượng mức độ phù hợp chương trình trường THPT vô cần thiết mục tiêu phát triển kinh tế, nghề nghiệp lâu dài tiềm Bộ GD&ĐT tiến hành số đề án đổi nhằm tăng cường chất lượng đội ngũ giáo viên, phương pháp giảng dạy, đổi chương trình số biện pháp khác Bộ GD&ĐT vừa ban hành định điều chỉnh chương trình theo tiêu chuẩn quốc tế phù hợp với nhu cầu kinh tế xã hội tương lai Tiếp cận giáo dục THPT Việt Nam đạt tỷ lệ tăng trưởng kinh tế ấn tượng, tỷ lệ nghèo đói chủ yếu tập trung nhóm cụ gồm nhóm sau: hộ gia đình nghèo4, dân tộc thiểu số5, người có nhu cầu đặc biệt, phụ nữ trẻ em gái Trong tỷ lệ nhập học thô bậc THPT nước cải thiện đáng kể, tỷ lệ tỉnh khó khăn mục tiêu cịn thấp Những đối tượng nghèo người có hội hồn thành giáo dục THPT Chỉ có 7,8% học sinh dân tộc nội trú học trường dân tộc nội trú, học sinh phải quãng đường xa để tới trường Do gánh nặng kinh tế, tỷ lệ nhập học học sinh thuộc gia đình nghèo thấp so với học sinh thuộc gia đình giả Người khuyết tật khơng có hội thức tiếp cận giáo dục THPT giáo dục hòa nhập giới thiệu bậc giáo dục Nếu không vạch ra, học sinh với nhu cầu đặc biệt kể khơng thể tham gia đóng góp vào phát triển cơng đồng, phải đương đầu với vấn đề nghèo đói Do vậy, thực cần thiết để vấn đề liên quan đến nhu cầu có ảnh hưởng đến việc mở rộng hội tăng tiếp cận giáo dục cho học sinh vùng khó khăn giáo dục THPT Năng lực lập kế hoạch quản lý Ngoài việc tăng cường hội tiếp cận giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục THPT, yếu công tác quản lý cấp địa phương vấn đề cần giải Mặc dù Chính phủ có sách phân cấp, chi đầu tư xây dựng cho địa phương nhiên nhiều đơn vị chưa phân bổ đủ ngân Chỉ có 40.09% học sinh THPT xếp loại “khá” “trung bình” đợt đánh giá năm học 2010/11 Tỷ lệ nhập học độ tuổi gia đình nghèo 23,2%, gia đình giả 82,3% theo thống kê 2009 Chênh lệch lớn tỷ lệ nhập học dân tộc thiểu số: H’Mông 6,6% người Kinh 61,8% năm 2009 sách cho chương trình đầu tư bản6 Điều thiếu hụt ngân sách, chưa đánh giá tầm quan trọng giáo dục THPT công tác lập kế hoạch chuẩn bị trước yếu Trong cần tăng cường lực quản lý cấp địa phương, cần gấp rút cải thiện lực quản lý cấp trường học Trách nhiệm giải trình kiểm tra trường học cịn hạn chế có nhiều khác biệt lớn chất lượng chương trình sở vật chất7 Quản lý trường học xác định nghiên cứu mang tính quốc tế hoàn thiện Diễn đàn Kinh tế Thế giới8 Mối quan hệ với sáng kiến đổi thực Dự án PT GD THPT II hỗ trợ Chương trình Phát triển giáo dục Trung học (SESDP) 9- đề án khuyến khích 10 hoạt động đổi giáo dục.10 Dự án PT THPT II thiết kế gắn sát với Chương trình Phát triển giáo dục Trung học Đặc biệt, kết Chương trình đánh giá học sinh PISA năm 2012, lấy kinh phí từ Chương trình Phát triển giáo dục Trung học, áp dụng vào hoạt động phát triển chương trình trung học mới, phương pháp giảng dạy sáng tạo, sách giáo khoa ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào Dự án PT GD THPT II 10 Một số đặc điểm Sáng kiến Dự án PT GD THPT II Dự án PT GD THPT II đưa vào sáng kiến đổi so với cự án triển khai Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấu lại thành nơi tổ chức hoạt động bồi dưỡng thay trung tâm giáo dục thông thường trước Các kỹ thực hành kiến thức giảng dạy lớp trọng thơng qua việc sử dụng phịng học giả định với camera quan sát cho sinh viên Sư phạm Dự án PT GD THPT II dự án hỗ trợ học sinh dân tộc nội trú mặt tài lẫn học vấn nhằm ngăn tượng bỏ học Giáo dục môn khoa học hỗ trợ cách toàn diện Nghiên cứu tìm hiểu mơ hình hợp tác công tư để áp dụng vào giáo dục THPT Dự án PT GD THPT II dự án vốn vay tiếp sau Dự án PT GDTHPT I khoản vay ngành với sở Dự án PT THPT II khoản vay kế sau Dự án đầu tư ADB DA PT THPT I tiêu chí lựa chọn, tỉnh, trường, giáo viên/học sinh thụ hưởng hoạt động ADB phê duyệt 11 Phối hợp phát triển ADB thành viên khung phối hợp tài trợ cho ngành, Nhóm nhà tài trợ cho ngành Giáo dục Ở Việt Nam, ADB đối tác hỗ trợ cho giáo dục trung học Chính phủ Bỉ Úc có hỗ trợ học bổng viện trợ cho giáo dục THCS nhà đồng tài trợ số dự án ADB Ở cấp giáo dục THPT, ADB đối tác phát triển cung cấp hỗ trợ Chỉ có khoảng 58% chi đầu tư phân bổ xuống địa phương số 74% ngân sách đầu tư cho địa phương- Chi tiêu giáo dục năm 2010 7Thanh tra trường THPT triển khai năm/1 lần Theo số liệu Diễn đàn Kinh tế Thế giới, Chỉ số cạnh tranh Việt Nam xếp thứ 107 139 quốc gia Như 10 10 hoạt động đổi giáo dục gồm: (i) Phát triển Kế hoạch Tổng thể Giáo dục Trung học giai đoạn 20112015, (ii) xây dựng đơn vị kiểm định quốc gia trường Trung học, (iii) nâng cấp chiến lược quản lý nguồn nhân lực, (iv) đánh giá quốc gia chất lượng giáo viên, (v) đánh giá kế học tập học sinh thơng qua việc tham gia Chương trình đánh giá học sinh tổ chức OECD (PISA) NAM, (vi) hệ thống đánh giá nâng cấp chương trình theo định kỳ, (vii) sách sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông hoạt động giảng dạy, (viii) phát triển chương trình mới, tương ứng, (ix) giáo dục hòa nhập cấp trung học cho học sinh có nhu cầu đặc biệt, (x) chuyển tiền có điều kiện (CCT) A Tác động kết 12 Tác động kỳ vọng dự án tăng cường tính cạnh tranh lực lượng lao động trẻ từ 18-24 tuổi Việt Nam Kết dự án trang bị cho học sinh tốt nghiệp THPT có chuẩn bị tốt để phát triển học vấn nghề nghiệp11 B Đầu 13 Dự án có thành phần sau: (i)Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục THPT nước tiên tiến; (ii) mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thịi; (iii) Tăng cường lực lập kế hoạch quản lý giáo dục THPT; (iv) Hỗ trợ thực dự án, giám sát đảm bảo chất lượng Khung Thiết kế Giám sát dự án đính kèm Phụ lục Thành phần 1: Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục THPT nước tiên tiến 14 Tăng cường lực giảng dạy thông qua đào tạo bồi dưỡng giáo viên THPT: Đổi sư phạm đòi hỏi phải cải thiện nội dung giảng dạy trường phương pháp giảng dạy Để đạt mục tiêu cải thiện chất lượng giáo dục THPT từ năm 2015 trở sau, phải tập trung ưu tiên vào tăng cường lực giảng viên trường ĐHSP chuyên viên cốt cán chuẩn bị xây dựng chương trình với loại sách giáo khoa hỗ trợ bồi dưỡng cán giảng dạy THPT để có kiến thức kĩ việc thực chương trình sử dụng sách giáo khoa cách hiệu Dự án cung cấp khóa bồi dưỡng 14 ngày nước cho 75 chuyên gia cốt cán kỹ biên soạn chương trình SGK Tiêu chí lựa chọn đội ngũ nhân chủ chốt Bộ GD&ĐT lập nên phối hợp với ADB Thêm nữa, 03 hoạt động đào tạo bồi dưỡng nước cho 18.750 giáo viên tổ chức cho: (i) giáo viên THPT nhằm thực thí điểm đại trà chương trình sách giáo khoa mới; (ii) phát triển chuyên mơn cho giáo viên THPT tỉnh khó khăn phương pháp giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh; (iii) lực giảng viên trường ĐHSP việc cải thiện kĩ nghiệp vụ đội ngũ giáo viên cốt cán để triển khai thành cơng chương trình sách giáo khoa 15 Hỗ trợ Sách giáo khoa Tài liệu hướng dẫn dựa chương trình THPT mới.Trong Bộ GD&ĐT sử dụng ngân sách Chính phủ để phát triển chương trình THPT mới, thành phần hỗ trợ thực thông qua việc cung cấp: (i) sách giáo khoa hỗ trợ thực thí điểm đại trà chương trình mới; (ii) tài liệu hướng dẫn giảng dạy chương trình để hỗ trợ thí điểm làm để triển khai đại trà cách hiệu quả; (iii) tài liệu hỗ trợ/phương tiện giảng dạy cụ thể mục tiêu cho 800 trường THPT vùng dân tộc thiểu số 16 Hỗ trợ xây dựng môi trường học tập cho học sinh trường THPT chuyên Dự án hỗ trợ tăng cường cho số trường chuyên lựa chọn thơng qua chương trình phù hợp giúp làm phong phú, can thiệp, hướng dẫn thúc đẩy việc học học sinh Tiểu thành phần cung cấp: (i) thiết bị hỗ trợ dạy học thiết bị thực hành thí nghiệm cho mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học cho 15 trường THPT chuyên lựa chọn, trường có tài ngun thiết bị nhất; (ii) chương trình bồi dưỡng nước cho 833 giáo viên chương trình đào tạo tiên tiến nước ngồi; (iii) hỗ trợ khóa 11 Phụ lục số lượng kết mục tiêu dự án gắn liền với hoạt động học tập, tham gia phát triển học sinh 70 Hạng mục Thành phần Giá trị ước tính Hình thức Ghi mua sắm Năm/quý Năm/quý trao thầu giải ngân (dự kiến) (dự kiến) Triệu USD Triệu USD Q4/2013 Q4/2013 (0,030) Q1/2014 Q1/2014 (0,030) Q4/2014 Q4/2014 (0,030) Q1/2015 Q1/2015 (0,030) Q4/2015 Q4/2015 (0,030) Q1/2016 Q1/2016 (0,030) Q4/2016 Q4/2016 (0,030) Q4/2017 Q4/2017 (0,030) Q4/2018 Q4/2018 (0,030) Q4/2019 Q4/2019 (0,030) Q4/2013 Q1/2014 (0,080) Q1/2014 Q1/2015 (0,080) Q4/2014 Q1/2016 (0,080) Q1/2015 Q1/2017 (0,080) Tr USD 4c Hỗ trợ giám sát, đảm bảo đánh giá chất lượng dự án 4c Hỗ trợ giám sát, đảm bảo đánh giá chất lượng dự án 0,300 SSS Tổ chức 10 đánh giá thành phần (10 gói) 0,560 Lựa chọn giá chào thấp (7 gói) Kiểm toán hàng năm (7 năm) 70 71 Hạng mục Thành phần Giá trị ước tính Hình thức Ghi mua sắm Năm/quý Năm/quý trao thầu giải ngân (dự kiến) (dự kiến) Triệu USD Triệu USD Q4/2015 Q1/2018 (0,080) Q1/2016 Q1/2019 (0,080) Q4/2016 Q4/2019 (0,080) Tr USD Q4/2017 Q4/2018 Q4/2019 8a Dịch vụ 4-a: Tăng tư vấn cường lực (Công ty) cho Ban điều hành dự án trung ương, địa phương đơn vị thực 3,172 QCBS (80: 20) Công ty Q2/2014 (3,172) Q3/2014 (0, 634) Q1/2015 (0,159) Q2/2015 (0,159) Q3/2015 (0,159) Q4/2015 (0,159) Q1/2016 (0,159) Q2/2016(0,159) Q3/2016 (0,159) 71 72 Hạng mục Thành phần Giá trị ước tính Hình thức Ghi mua sắm Năm/q Năm/q trao thầu giải ngân (dự kiến) (dự kiến) Triệu USD Triệu USD Tr USD Q4/2016 (0,159) Q1/2017 (0,158) Q2/2017 (0,158) Q3/2017 (0,158) Q4/2017 (0,158) Q1/2018 (0,317) Q2/2018 (0,317) 8b Tư vấn độc lập 8c Tư vấn độc lập 4-a: Tăng cường lực cho Ban điều hành dự án trung ương, địa phương đơn vị thực 0,144 4c Hỗ trợ giám sát, đảm bảo đánh giá chất lượng dự án 0,050 Lựa chọn tư vấn độc lập (ICS) Hỗ trợ thực dự án- chuyên gia quốc tế (6 tháng/người), chuyên gia nước (12 tháng/người) -$0,144 triệu Q3/2013 (0,066) Q4/2013 (0,066) Q3/2013 Q1/2014 (0,006) Q2/2014 (0,006) ICS chuyên gia quốc tế, chuyên gia nước chuẩn bị Báo cáo Hoàn thành dự án (PCR)=$0,050 triệu 72 Q2/2019 Q2/2019 (0,050) 73 Lưu ý: NCB: Đấu thầu cạnh tranh nước; ICB: Đấu thầu cạnh tranh quốc tế; FBS: Lựa chọn theo kinh phí cố định; SSS: Chỉ định thầu; CQS: Lựa chọn theo trình độ chun mơn tư vấn; ICS: Lựa chọn tư vấn độc lập; QCBS: Lựa chọn dựa chất lượng giá cả; LCS: Lựa chọn theo giá chào thấp nhất; 73 74 D Điều khoản tham chiếu chuyên gia tư vấn 92 Dự án huy động chuyên gia quốc tế với 116 tháng/người chuyên gia tư vấn nước với 355 tháng/người Chuyên gia hỗ trợ Ban Quản lý dự án trung ương triển khai sn sẻ dự án đóng góp hỗ trợ kỹ thuật nhiều lĩnh vực khác nhau: (i) thiết lập hệ thống quản lý tài chính; (ii) quản lý việc mua sắm đấu thầu; (iii) đào tạo; (iv) giám sát đánh giá hiệu dự án; (v) hỗ trợ điều phối chung dự án Các điều khoản tham chiếu chuyên gia tư vấn nêu Phụ lục Bảng 11 Tóm tắt dịch vụ tư vấn Thành phần/Tên vị trí chuyên gia QT/TN Số lượng Tháng người Một số yêu cầu công việc Đầu 1: Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục nước tiên tiến A B C Chuyên gia tư vấn cải thiện quản lý chất lượng/Tư vấn trưởng/ Đánh giá kỳ Chuyên gia Đánh giá hiệu hoạt động Kiểm định chất lượng giáo dục THPT Chuyên gia Phát triển chương trình QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc cải thiện nhiều mặt chất lượng giáo dục THPT để tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục nước tiên tiến; quản lý chuyên gia tư vấn quốc tế; chuẩn bị tất báo cáo tài liệu yêu cầu dự án 24 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn cải thiện quản lý chất lượng/ tư vấn trưởng thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương TN 41 QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc tổ chức khảo sát đánh giá chất lượng hoạt động chung toàn ngành giáo dục THPT TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn cải thiện quản lý chất lượng/ tư vấn trưởng thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương QT 13 Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc xem xét nghiên cứu sách giáo khoa chương trình mới; phát triển cung cấp tài liệu hướng 74 75 Tài liệu hướng dẫn dẫn sử dụng chương trình sách giáo khoa TN QT D E 15 79 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia quốc tế Phát triển chương trình tài liệu hướng dẫn thơng qua việc tham vấn hoạt động gắn với 15 môn học hoạt động giáo dục THPT (15 mơn học gồm có: i Những vấn đề chung; ii Ngữ văn; iii Lịch sử; iv Địa lý; v Toán; vi Vật lý; vii Hóa học; viii Ngoại ngữ; ix Tin học; x Giáo dục Tập thể lên lớp; xi Giáo dục hướng nghiệp giáo dục nghề phổ thông; xii Công nghệ; xiii Thể dục; xiv Giáo dục cơng dân; xv Giáo dục quốc phịng, an ninh) 16 Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc rà soát phương pháp thực hành giảng dạy đồng thời cập nhật/đề xuất phương pháp thực hành giảng dạy tiếp cận chuẩn chất lượng nước tiên tiến tăng cương việc học tập trường THPT TN 15 93 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế phương pháp thực hành dạy học thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với 15 môn học hoạt động giáo dục THPT (15 môn học gồm có: i Những vấn đề chung; ii Ngữ văn; iii Lịch sử; iv Địa lý; v Toán; vi Vật lý; vii Hóa học; viii Ngoại ngữ; ix Tin học; x Giáo dục Tập thể lên lớp; xi Giáo dục hướng nghiệp giáo dục nghề phổ thông; xii Công nghệ; xiii Thể dục; xiv Giáo dục cơng dân; xv Giáo dục quốc phịng, an ninh) QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc rà soát cập nhận phương pháp nội dung giảng dạy mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên trường THPT TN 14 Hỗ trợ giúp đỡ chun gia quốc tế dạy học mơn Tốn môn khoa học tự nhiên thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với mơn Tốn, Khoa học tự nhiên môn Khoa học xã hội Chuyên gia Phương pháp Thực hành dạy học Chun gia dạy học mơn Tốn môn khoa học tự nhiên 75 76 F QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc nâng cao kỹ tính cạnh tranh học sinh tốt nghiệp THPT cung cấp chương trình đào tạo giáo viên tiếng Anh trường THPT TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế dạy học ngoại ngữ thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương 41 318 Chuyên gia dạy học ngoại ngữ Tổng A Đầu 2: Mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thịi G H I QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc rà soát vấn đề liên quan đến tái định cư địa bàn dự án; chuẩn bị giám sát kế hoạch khung tái định cư; phát triển đưa hướng dẫn đền bù người bị ảnh hưởng TN Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế tái định cư thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương Chuyên gia Tái định cư QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc phát triển Kế hoạch hành động giới dân tộc thiểu số; đảm bảo tỷ lệ phần trăm tham gia giới nữ dự án tính hiệu hỗ trợ dân tộc thiểu số; phát triển tài liệu giáo dục hòa nhập, giáo dục vấn ề xã hội; cung cấp hỗ trợ phát triển chuyên môn cho giáo viên THPT TN Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế giới dân tộc thiểu số, giáo dục hòa nhập vấn đề xã hội thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT để hiểu sâu khuynh hướng thực tiễn gần liên quan đến mơ hình hợp tác cơng tư phát triển mơ hình hợp tác cơng tư để áp dụng cho giáo Chuyên gia Dân tộc thiểu số giới Chuyên gia Hợp tác Công-Tư (PPP) 76 77 dục Việt Nam tương lai TN Tổng B 6 27 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế hợp tác công tư thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương Đầu 3: Tăng cường lực cho cán quản lý giáo dục trường THPT J K QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc tăng cường lực cho nhà quản lý Bộ/Sở GD&ĐT/ Trường THPT để thực sáng kiến đổi diễn lập kế hoạch quản lý vấn đề giáo dục THPT TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế Tăng cường lực quản lý lập kế hoạch giáo dục THPT thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương Hỗ trợ Bộ GD&ĐT việc triển khai nghiên cứu để lập kế hoạch quản lý chiến lược phát triển giáo dục THPT; nâng cao lực cho Bộ/các Sở GD&ĐT/ Viện nghiên cứu việc thúc đẩy sáng kiến đổi giáo dục diễn 25 Chuyên gia Tăng cường lực quản lý lập kế hoạch ngành giáo dục THPT Chuyên gia hỗ trợ chương trình nghiên cứu học thuật TN Tổng C Đầu 4: Hỗ trợ thực dự án, giám sát đảm bảo chất lượng L Chuyên gia mua sắm đấu thầu QT 14 Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc phát triển triển khai kế hoạch mua sắm đấu thầu; phát triển danh sách thiết bị; mua sắm đấu thầu hàng hóa dịch vụ; quản lý quy trình xây dựng bản, triển khai giám sát hoạt động xây dựng 77 78 M Chuyên gia thiết bị TN 18 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế mua sắm đấu thầu, thiết bị xây dựng thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phươngvề lĩnh vực mua sắm đấu thầu thiết bị N Chuyên gia xây dựng TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế mua sắm đấu thầu, thiết bị, xây dựng thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương lĩnh vực xây dựng QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc phát triển, triển khai quản lý kế hoạch tài giải ngân O Chuyên gia tư vấn kinh tế giáo dục/phân tích tài quản lý giải ngân TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế tài giải ngân thơng qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương P QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT việc tạo điều kiện cho hoạt động khởi động dự án; phát triển tài liệu mua sắm đấu thầu/ xây dựng bản/ tài chính- tài liệu cần thiết cho giai đoạn đầu triển khai dự án; tham vấn cho Ban QLDA TƯ quy định ADB TN 12 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia quốc tế thực dự án thông qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương QT Tư vấn cho Ban QLDA TƯ việc chuẩn bị Báo cáo hoàn thành Dự án TN Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia quốc tế lập báo cáo hồn thành dự án thơng qua việc tham vấn hoạt động gắn với bối cảnh địa phương QT Tư vấn cho Bộ GD&ĐT tiêu chí, phương pháp kỹ giám sát, đánh giá tác động dự án theo số giám sát, đánh giá Chuyên gia hỗ trợ khởi động thực dự án Q Chuyên gia lập báo cáo hoàn thành dự án R Chuyên gia Giám sát Đánh giá 78 79 tác động tiêu chí TN Tổng D 11 111 Tổng (A+B+C+D) 61 471 QT 15 116 TN 46 355 Hỗ trợ giúp đỡ chuyên gia tư vấn quốc tế giám sát đánh giá tác động dự án phù hợp với bối cảnh địa phương 79 80 VII BẢO TRỢ XÃ HỘI 93 Bảo vệ môi trường Ma trận Khung Giải pháp giảm thiểu tác động môi đề xuất giải pháp thực nhằm đảm bảo môi trường bảo vệ đưa biện pháp giám sát theo dõi việc thực giải pháp Trách nhiệm nêu sau: Bảng12: Trách nhiệm giải pháp Phân loại giải pháp Trách nhiệm Đào tạo nâng cao nhận thức Giải pháp giảm thiểu tác động BQLDA trung ương môi trường Giám sát việc thực EMP BQLDA tỉnh Đánh giá rủi ro địa điểm thi công Tư vấn thiết kế Giám sát, kiểm tra địa điểm thi công BQLDA tỉnh Đánh giá rủi ro địa điểm thi công giải pháp giảm thiểu tác động Nhà thầu xây dựng môi trường địa điểm thi công Tham vấn trước thiết kế chi tiết BQLDA tỉnh Tham vấn trình xây dựng Nhà thầu xây dựng KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG DÂN TỘC THIỂU SỐ 94 Sự chênh lệch trình độ học vấn hội tiếp cận giáo dục THPT dân tộc lớn, số thấp thường vùng nông thôn miền núi, đặc biệt học sinh nữ DTTS phụ nữ DTTS Tỷ lệ dân số tốt nghiệp THPT trở lên thành phố cao gấp lần vùng nông thôn Nếu người Kinh có 22,7% dân số tốt nghiệp THPT trở lên người Khơme 4% người Mơng tỉ lệ 1,7% Ngay nhóm DTTS độ chênh lệch dân tộc lớn: tỉ lệ dân số tốt nghiệp THPT trở lên người Mường cao gấp gần 7,5 lần người Mông gấp lần người Khơme Điều nhiều nguyên nhân: rào cản ngôn ngữ, điều kiện địa lí khơng thuận lợi nhà cách xa trường học, nhận thức hạn chế giá trị việc học, tục tảo hôn trẻ em gái, chương trình thiếu tính địa phương thiếu nhạy cảm văn hóa dân tộc, chất lượng giảng dạy trường thấp trang thiết bị trường học thiếu thốn 95 Dự án Phát triển giáo dục THPT giai đoạn hỗ trợ Chính phủ mở rộng hội tiếp cận, tăng cường chất lượng tăng cường lực quản lý lập kế hoạch giáo dục THPT Dự án có thành phần nhằm giải vấn đề tiếp cận công cho học sinh nghèo DTTS học sinh nữ 33 tỉnh khó khăn có người DTTS đơng Ngồi ra, dự án cịn đảm bảo tất hoạt động nâng cao chất lượng, tăng cường lực quản lý lập kế hoạch có tham gia người DTTS quan tâm đến công người DTTS Kế hoạch dân tộc thiểu số nhằm đưa ảnh hưởng xảy dự án người DTTS, từ đề xuất hoạt động giải ảnh hưởng nhằm tăng cường ích lợi dự án người DTTS 80 81 96 Khung Pháp lý Thể chế: Chính phủ Việt Nam nỗ lực nhiều việc hỗ trợ nhóm dân tộc thiểu số thành lập Đơn vị tương ứng Ủy ban Dân tộc Ủy ban Dân tộc Miền núi quan ngang tương ứng khác Rất nhiều sách hỗ trợ phát triển dân tộc thiểu số ban hành có Nghị định 05/2011/NĐCP ngày 14/01/2011 hướng dẫn hoạt động dân tộc thiểu số; Nghị 30a/2008/NQ-CP ngày 27/12/2008 Chương trình hỗ trợ xóa đói giảm nghèo nhanh bền vững 61 huyện nghèo; Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 615/QĐ-TTg ngày 21/12/2010 hỗ trợ học sinh bán trú trường trung học bán trú; Quyết định 2123/QĐ-TTg ngày 22/11/2010 phê duyệt phát triển giáo dục cho nhóm dân tộc thiểu số người giai đoạn 2010-2015; Nghị định 35/2001/NĐ-CP sách dành cho giáo viên nhà quản lý giáo dục trường đặc biệt vùng đặc biệt khó khăn; Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT Bộ GD&ĐT ban hành ngày 25/08/2008 hướng dẫn tổ chức chế hoạt động trường trung học dân tộc nội trú Thành Ảnh hưởng Ảnh hưởng phần dự án tích cực dự tiêu cực dự kiến kiến Hoạt động đề xuất Tải FULL (175 trang): https://bit.ly/3z9oefY Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Thành phần 1: Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục THPT nước tiên tiến Các nhóm DTTS hưởng lợi nhờ việc nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng phát triển chương trình THPT Nhóm DTTS bị tách giáo dục THPTvì sáng kiến phát triển bồi dưỡng giáo viên chương trình cịn thiếu tính nhạy cảm • Đảm bảo 7% học viên tham gia khóa bồi dưỡng giáo viên nước người DTTS (hiện tỷ lệ giáo viên DTTS 4,9) Thành phần 2: Mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thịi Tiếp cận tốt cho nhóm DTTS giáo dục THPT Các nhóm DTTS bị tách cịn thiếu mục tiêu • Đảm bảo việc lựa chọn trường tham gia dự án ưu tiên trường có nhiều học sinh DTTS • Các hoạt động xây dựng sử dụng công nghệ sử dụng nhiều nhân cơng khuyến khích tuyển dụng nhân cơng chưa qua đào tạo người DTTS nghèo • Đảm bảo tài liệu hướng dẫn GV hỗ trợ phát triển bền vững cho nhóm thiệt thịi gồm nội dung nâng cao nhận thức biện pháp tăng cường tiếp cận hoàn thành giáo dục THPT học sinh DTTS • Các tài liệu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên kỹ sống cho nhóm thiệt thịi cần đảm bảo gồm phân tích vấn đề xã hội chủ chốt đảm bảo cung cấp kỹ sống để giải • Bao gồm mơ hình nâng cao nhận thức DTTS chương trình đào tạo, bồi dưỡng phát triển chương trình SGK • Chương trình SGK mới, tài liệu hướng dẫn GV tài liệu hỗ trợ học sinh tự học cần có tính nhạy cảm dân tộc bao gồm hình ảnh tích cực người DTTS • Đảm bảo 7% học viên tham gia khóa đào tạo cho cán Trung tâm GDTX người DTTS 81 82 Thành Ảnh hưởng Ảnh hưởng phần dự án tích cực dự tiêu cực dự kiến kiến Hoạt động đề xuất vấn đề • 50% giáo viên tham gia bồi dưỡng nước kỹ sống người DTTS • Tất tài liệu hướng dẫn công cụ ngôn ngữ ký hiệu dành cho học sinh khiếm thính đảm bảo có tính nhạy cảm dân tộc bao gồm hình ảnh tích cực người DTTS Thành Các nhóm Khả phần 3: DTTS tách biệt đối Tăng hưởng lợi từ với vấn cường hoạt đề nhu lực động bồi cầu học lập kế dưỡng sinh giáo hoạch lập kế viên DTTS quản lý hoạch phân nhận giáo dục cấp thức hạn THPT cán quản chế lý giáo dục cán hiệu cấp trưởng quốc gia, trường tỉnh cấp THPT huyện • Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho hiệu trưởng, giám đốc TTGDTX cán quản lý giáo dục THPT bao gồm mơ hình nâng cao nhận thức, gồm biện pháp tăng cường hội tiếp cận hoàn thành THPT học sinh DTTS • Đảm bảo kế hoạch phát triển nhân lực tỉnh huyện lồng ghép biện pháp khuyến khích giáo viên DTTS đảm nhận vị trí quản lý nhằm tăng số lượng cán quản lý DTTS • Trong quy trình lập đồ trường học phân tích số liệu bao gồm tiêu chí vấn đề DTTS • Đảm bảo hướng dẫn hỗ trợ trọn gói nhằm hỗ trợ công tác lập kế hoạch cấp địa phương dựa nhu cầu địa phương đề cập vấn đề DTTS công người DTTS giáo dục THPT • Đảm bảo tất đề tài nghiên cứu bao gồm khía cạnh dân tộc, giới công Thành phần 4: Hỗ trợ thực dự án, giám sát đảm bảo chất lượng • Khung giám sát đánh giá dự án bao gồm giám sát đánh giá Kế hoạch DTTS • Đào tạo tất cán BQLDA vấn đề liên quan đến DTTS • Các báo cáo giám sát đánh giá bao gồm số liệu liên quan đến tiếp cận GDTH, kết học tập số liệu khác phân tách theo giới dân tộc 97 Kế hoạch triển khai: Bộ GD&ĐT Giám đốc Ban QLDA trung ương chịu trách nhiệm việc thực Kế hoạch DTTS Phó Giám đốc BQLDA trung ương bổ 82 83 nhiệm làm đầu mối giới dân tộc thiểu số cho dự án chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch triển khai chi tiết phối hợp với đơn vị liên quan để thực công việc nêu Chuyên gia quốc tế chuyên gia nước giới phát triển xã hội tuyển dụng để hỗ trợ Ban QLDA (chuyên gia quốc tế tháng/người chuyên gia nước tháng/người) Tất báo cáo dự án trình lên ADB cung cấp thông tin cập nhật việc triển khai Kế hoạch Các báo cáo giám sát đánh giá bao gồm số liệu liên quan đến tiếp cận GDTH, kết học tập số liệu khác phân tách theo giới dân tộc Khung Giám sát Đánh giá Dự án lồng ghép giám sát đánh giá Kế hoạch Hành động DTTS tất báo cáo BQLDA lên ADB báo cáo tiến độ Kế hoạch Hành động Giới Dự án vấn đề DTTS không tiên định trước phát trình thực hiện, có, có yêu cầu Ngân sách cho Kế hoạch Hành động DTTS đưa vào khung ngân sách tổng thể 98 Công bố thông tin, Tham vấn Tham gia cách có ý nghĩa: Dự án thiết kế sở tiếp thu kinh nghiệm từ Dự án PT GD THPT giai đoạn Rất nhiều tham vấn thực với bên, đơn vị tổ chức nhằm thúc đẩy phát triển nữ giới DTTS Các họp tham vấn với nhiều nhóm DTTS khác trình quan trọng việc chuẩn bị kế hoạch hành động hỗ trợ mục tiêu cho nhóm DTTS Kế hoạch hành động Giới 99 Tham vấn với đối tác liên quan thường xuyên tổ chức trình thực dự án Ngoài ra, đầu dự án khả tách biệt vấn đề nhu cầu học sinh giáo viên DTTS nhận thức hạn chế cán cấp quốc gia, tỉnh cấp huyện Tải FULL (175 trang): https://bit.ly/3z9oefY VIII Thành dự án phần Thành phần 1: Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục THPT nước tiên tiến DựHÀNH phòng: fb.com/TaiHo123doc.net KẾ HOẠCH ĐỘNG GIỚI Hoạt động đề xuất • Tổ chức khóa đào tạo ngắn hạn nước kĩ soạn thảo chương trình SGK cho giảng viên cơt cán, 35% nữ • Giáo viên trường THPT đào tạo bồi dưỡng nước, 40% giáo viên nữ (trong tổng số 18.750 giáo viên tham gia bồi dưỡng) • Các khóa bồi dưỡng, đào tạo cho giảng viên cốt cán kỹ soạn thảo chương trình SGK nên giới thiệu mơ hình vấn đề giới • Chương trình SGK mới, tài liệu hướng dẫn GV tài liệu hỗ trợ học sinh tự học cần có tính nhạy cảm giới bao gồm hình ảnh tích cực nhân vật điển hình giới nữ • Đảm bảo 55% giáo viên cốt cán môn tiếng Anh tăng cường chất lượng dạy học ngoại ngữ nữ • Đảm bảo 40% học viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng cho Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Trung tâm Phát triển kỹ sư phạm nữ • Đảm bảo tiêu đào tạo nước nhằm tăng cường chất lượng dạy học mơn Văn, Lịch Sử, Tốn KHTN có 40% nữ tham gia tiêu đào tạo nước ngồi cho mơn KHTN có 30% nữ tham gia (là giảng viên cốt cán) 83 84 Thành dự án phần Hoạt động đề xuất Thành phần 2: Mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thịi • Đảm bảo tiêu chí chọn trường có ưu tiên trường có học sinh nữ DTTS đơng • Đảm bảo tất hoạt động xây mới/nâng cấp phịng học có đánh giá nhu cầu vệ sinh học sinh giáo viên đảm bảo có nhà vệ sinh riêng cho nữ nam • Các hoạt động xây dựng sử dụng cơng nghệ dựa lao động khuyến khích tuyển dụng nhân công chưa qua đào tạo nữ Nữ giới nam giới chi trả cho công việc (Những yêu cầu quy định điều khoản tham chiếu nhà thầu) • Xây dựng hướng dẫn Quy tắc ứng xử, lồng ghép chương trình đào tạo, bồi dưỡng giới thiệu cho Sở GD&ĐT, cán quản lý trường, giáo viên, hội phụ huynh, cán quản lý ký túc xá cộng đồng xung quanh (Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam Đoàn niên tham gia hướng dẫn cộng đồng) • Hướng dẫn đảm bảo an toàn cho học sinh nữ chế báo cáo cho tất sinh viên thuộc trường 33 tỉnh • Đảm bảo tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên hỗ trợ phát triển bền vững lồng ghép nội dung giảm chênh lệch giới tỷ lệ học sinh đến trường kết học tập • Các tài liệu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên kỹ sống cần đảm bảo gồm vấn đề giới liên quan đến học sinh nữ DTTS đảm bảo cung cấp hỗ trợ kỹ sống cho học sinh • Đảm bảo 60% GV tham gia lớp tập huấn kỹ sống để hỗ trợ cho nhóm thiệt thịi nữ • Tất tài liệu hướng dẫn công cụ ngơn ngữ ký hiệu dành cho học sinh khiếm thính đảm bảo có tính nhạy cảm giới bao gồm điển hình nữ giới tích cực • Đảm bảo 60% GV tham gia bồi dưỡng cho trung tâm giáo dục hòa nhập (trung tâm tật học) nữ Thành phần 3: Tăng cường lực lập kế hoạch quản lý giáo dục THPT • Đảm bảo 100% nữ hiệu trưởng trường THPT, nữ giám đốc TTGDTX nữ hiệu trưởng trường bổ túc văn hóa tham gia bồi dưỡng nước 30% nữ cán quản lý giáo dục trung học thuộc Bộ GD&ĐT tham gia đào tạo nước ngồi • Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho hiệu trưởng, giám đốc TTGDTX cán quản lý giáo dục THPT bao gồm mơ hình vấn đề giới giáo dục, gồm biện pháp tăng cường hội tiếp cận hoàn thành THPT học sinh nữ học sinh DTTS tăng số lượng giáo viên nữ DTTS giáo viên nữ dạy mơn khoa học • Đảm bảo kế hoạch phát triển nhân lực tỉnh huyện lồng ghép biện pháp khuyến khích giáo viên nữ đảm nhận vị trí quản lý nhằm tăng số lượng cán quản lý nữ (ví dụ vị trí hiệu trưởng phó hiệu trưởng) • Trong quy trình lập đồ trường học phân tích số liệu bao gồm tiêu chí giới DTTS • Đảm bảo hướng dẫn hỗ trợ trọn gói nhằm hỗ trợ công tác lập 84 4056615 ... năm thực dự án II A KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN Các hoạt động chuẩn bị Dự án Tháng 2012 Các hoạt 2013 động Bố trí tổ chức thực dự án Đàm phán vốn vay Ban Lãnh đạo ADB phê duyệt Ký kết khoản vay. .. liệu cần thiết lên Ban QLDA TƯ ADB Tổ Dự án (i) giám sát trình thực dự án; (ii) đảm bảo tuân thủ theo Hiệp định vốn vay Sổ tay hướng dẫn thực Dự án; (iii) đảm bảo dự án đạt kết quả, đầu kỳ vọng... hợp đồng 161 Mục đích Quy trình Sổ tay hướng dẫn quản lý dự án Sổ tay hướng dẫn quản lý dự án (Sổ tay) mô tả yêu cầu hành quản lý cần thiết nhằm triển khai dự án tiến độ, khuôn khổ kinh phí cho