PHÂN BIỆT đối XỬ VÀ BẮT NẠT NGƯỜI ĐỒNG TÍNH TẠI TRƯỜNG HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SEN KHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT NGƯỜI ĐỒNG TÍNH TẠI TRƯỜNG HỌC Môn học : Giới phát triển Việt Nam Lớp môn học : DC119DV02 - 0400 Giảng viên hướng dẫn : Phù Khải Hùng Sinh viên thực : Nhóm Edward Le Nguyễn Hồng Nhật My 2183464 Bùi Nhật Nam 2194127 Nguyễn Thị Tú Trinh 2180648 Hồ Hữu Nghĩa 2192198 Trần Hải Hà 2193092 Lê Quốc Hòa 2171478 TP.HCM, 02/2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA SEN KHOA KINH TẾ - QUẢN TRỊ PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT NGƯỜI ĐỒNG TÍNH TẠI TRƯỜNG HỌC Mơn học : Giới phát triển Việt Nam Lớp môn học : DC119DV02 - 0400 Giảng viên hướng dẫn : Phù Khải Hùng Sinh viên thực : Nhóm Edward Le Nguyễn Hoàng Nhật My 2183464 Bùi Nhật Nam 2194127 Nguyễn Thị Tú Trinh 2180648 Hồ Hữu Nghĩa 2192198 Trần Hải Hà 2193092 Lê Quốc Hịa 2171478 TP.HCM, 02/2021 TRÍCH YẾU Giới phát triển Việt Nam môn học xã hội cung cấp kiến thức thường thức nhằm phát triển khả tư sinh viên mà chương trình cử nhân Đại học Hoa Sen cung cấp chương trình giảng dạy Nhóm chúng tơi bao gồm nhiều sinh viên đến từ khoa, ngành khác có hội học mơn học trở thành nhóm học Để tìm hiểu sâu mơn học, đề cương có phần nhóm nghiên cứu với đề tài tự liên quan đến chủ đề môn học Sau thảo luận, định chọn đề tài tìm hiểu phân biệt đối xử, bắt nạt người đồng tính trường học Để tìm hiểu cụ thể hơn, lọc hai trường hợp người đồng tính bị bắt nạt, phân biệt đối xứ trường học khai thác khía cạnh xung quanh hai trường hợp Chúng tơi cố gắng hoàn thành báo cáo đầy đủ, chặt chẽ, chi tiết để mang lại nhiều thông tin cho người đọc i LỜI CẢM ƠN Chúng chân thành cảm ơn thầy Phù Khải Hùng giúp đỡ nhiều việc đánh giá nhận xét báo cáo hỗ trợ chúng tơi q trình tím kiếm đề tài tài liệu nghiên cứu Chúng không học kiến thức quan trọng mà chúng tơi cịn học kỹ quan trọng thông qua giảng nhận xét thầy Năng lượng tích cực thầy nguồn cảm hứng cho hồn thành báo cáo thuyết trình trước lớp Một lần nữa, chân thành cảm ơn thầy hỗ trợ học kỳ vừa qua Trân trọng ii MỤC LỤC TRÍCH YẾU i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv NHẬP ĐỀ 1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 Phân biệt đối xử .2 1.2 Bắt nạt 2 HAI TRƯỜNG HỢP NGƯỜI ĐỒNG TÍNH BỊ PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT TẠI TRƯỜNG HỌC .3 2.1 Trần Ngọc Anh 2.2 Zach mẹ - Becky Collins .3 NGUYÊN NHÂN XẢY RA PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT NGƯỜI ĐỒNG TÍNH TẠI TRƯỜNG HỌC 4 SỰ TRẢI NGHIỆM VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT CỦA NGƯỜI BỊ TẤN CÔNG (NẠN NHÂN) TRONG HAI TRƯỜNG HỢP 4.1 Trường hợp Trần Ngọc Anh .5 4.2 Trường hợp Zach mẹ - Becky Collins 4.3 Số liệu thống kê tình trạng phân biết đối xử bắt nạt người đồng tính trường học NGUN NHÂN VÌ SAO NGƯỜI TẤN CƠNG LẠI HÀNH XỬ TIÊU CỰC LÊN NẠN NHÂN PHƯƠNG ÁN ĐỀ XUẤT GIẢI QUYẾT VÀ NGĂN CHẶN .8 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo THCS : Trung học Cơ sở THPT : Trung học Phổ thông UNESCO : United Nations Educational Scientific and Cultural Organization iv NHẬP ĐỀ Bài báo cáo thực giới hạn thời gian khơng gian Nhóm phải thực báo cáo online dịch COVID-19 Bài báo cáo giới hạn phạm vi phân tích dựa hai trường hợp chúng tơi ra, kèm thêm số tài liệu tham khảo thêm Mục tiêu báo cáo tìm hiểu truyền đạt số khái niệm liên quan đến chủ đề, nguyên nhân vấn đề, trải nghiệm thực tế cách giải nạn nhân, nguyên nhân xảy vấn đề phương diện người công hướng giải vấn đề phân biệt đối xử bắt nạt người đồng tính trường học Các thành viên nhóm cố gắng hỗ trợ lẫn để hoàn thành mục tiêu đặt cho báo cáo Để người đọc dễ dàng nắm bắt mạch bài, xin bắt đầu với khái niệm xin giới thiệu sơ lược hai trường hợp phân biệt đối xử bắt nạt người đồng tính trường học mà chúng tơi dựa vào để phân tích 1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1 Phân biệt đối xử Phân biệt đối xử kỳ thị thuật ngữ xã hội học nhằm tới đối xử cá nhân hay nhóm định dựa vào phân loại tầng lớp hay đẳng cấp Phân biệt đối xử thực tế hành vi, định kiến nhóm khác Nó bao gồm việc loại bỏ hạn chế thành viên nhóm khỏi hội mà nhóm khác tiếp cận [CITATION Int09 \l 1033 ] 1.2 Bắt nạt Bắt nạt hành vi hăng, không mong muốn trẻ em độ tuổi học liên quan đến cân quyền lực thực nhận thức Hành vi lặp lại có khả lặp lại theo thời gian Cả đứa trẻ bị bắt nạt bắt nạt người khác gặp phải vấn đề nghiêm trọng lâu dài [ CITATION Wha20 \l 1033 ] 2 HAI TRƯỜNG HỢP NGƯỜI ĐỒNG TÍNH BỊ PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT TẠI TRƯỜNG HỌC 2.1 Trần Ngọc Anh Trần Ngọc Anh (tên nhân vật thay đổi), học sinh thuộc trường trung học phổ thông Thành phố Hố Chí Minh nạn nhân nạn kỳ thị bắt nạt học đường Anh người chuyển giới nam, sinh với giới tính sinh học nữ mong muốn trở thành người nam Bản thân Anh nhận diện rõ thân từ năm học cấp hai Vào cấp 2, Anh bị kỳ thị bắt nạt bạn bè mà cịn thầy cơ, cán trường học thơng qua hình thức khác Anh nhiều lần bị gây sự, xô xát bạn lớp hay bị tạt nước nhà vệ sinh bị miệt thị, chửi bới người bạn lứa Thầy cô cho Anh người khơng bình thường, lệch lạc, bị giáo viên nêu tên trước nhiều người hay bị đuổi khỏi lớp học Vào cấp 3, bạn bè cởi mở Anh bị số giáo viên kỳ thị Một số giáo viên lôi Anh làm minh họa cho khơng bình thường hay giáo viên nhắc nhở bạn chơi chung với Anh [ CITATION Nam16 \l 1033 ] 2.2 Zach mẹ - Becky Collins Zach, học sinh bang Ohio, Mỹ mẹ - Becky Collins, lên tiếng việc Zach bị bắt nạt, kỳ thị, xúc phạm thân thể Zach người đồng tính Vào năm học lớp 3, Zach bắt đầu bị bạn dè bỉu nói Zach ứng xử có giọng nói giống gái Khi lớn chút, Zach thường xuyên bị gọi gay, fag, queer Vào năm học lớp đâu năm học (năm vấn), Zach bắt đầu bị gây xâm phạm thể chất bạn lớp Trong vấn mẹ Zach, Becky nghe thấy nói bị đánh bạn lớp khóc lóc Tuy nhiên, nhà trường khơng có thiện chí giải vấn đề Trước đó, Becky báo cáo có nhiều lần bà bị gây nhà trường khơng tích cực hỗ trợ cho trai bà Điều dẫn đến việc Zach nói chuyện với bạn thiếu niềm tin dẫn đến ẩu đả gây học sinh trường lên Zach [ CITATION ACL12 \l 1033 ] 3 NGUYÊN NHÂN XẢY RA PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ VÀ BẮT NẠT NGƯỜI ĐỒNG TÍNH TẠI TRƯỜNG HỌC Trường học nơi giáo dục, nuôi dạy bảo vệ giúp thu nạp nhiều kiến thức, cầu nối để ta xây dựng mối quan hệ, gặp gỡ với nhiều bạn bè Nhưng trường vụ bắt nạt bạo lực học đường Đặc biệt bạn học sinh đồng tính Mỗi ngày bạn thích tới trường học tập, gặp bạn bè, thầy cô bạn bị bắt nạt kỳ thị đến trường chuyện đáng sợ Mỗi ngày đến trường bạn phải sống sợ hãi, lo lắng, chịu bắt nạt, kỳ thị ánh mắt dị nghị, lời nói xúc phạm bạn hay kì thị bắt nguồn từ người thầy, người Nặng nề thương tích từ bạo lực học đường Sau tất họ coi “ trị đùa giải trí khơng mang tính tổn hại” điều khiến bạn đồng tính có suy nghĩ chí hành động tiêu cực ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý sức khỏe Nguyên nhân xảy vấn đề bắt nạt học đường mà học sinh nghĩ trị đùa thiếu giáo dục, thiếu hiểu biết, khơng có cảm thông thấu hiểu bị áp đặt định kiến giới chuẩn mực xã hội Các bạn học sinh có xu hướng bắt nạt kì thị bạn đa dạng tính dục đầu tồn suy nghĩ lệch lạc lời nói xúc phạm, lăng mạ miệt thị nghiêm trọng Những lời lẽ khinh miệt từ người xung quanh “con trai mà gái ẻo lả khơng thể thống gì”, “cái thứ gái mà thô kệch đàn ông”, “nam không nam nữ khơng nữ m gì?”, “A đồ bê đê, đồ ẻo lả” , nhiều lời lẽ lăng mạ miệt thị nghiêm trọng người trưởng thành cịn khơng thể chấp nhận học sinh ngồi ghế nhà trường cảm thấy thế Trong suy nghĩ họ định kiến chuẩn mực xã hội lớn nên người trai sinh phải dáng trai người gái phải gái,họ chưa thể chấp nhận họ coi quy luật vốn có tự nhiên dần bị phá vỡ SỰ TRẢI NGHIỆM VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT CỦA NGƯỜI BỊ TẤN CÔNG (NẠN NHÂN) TRONG HAI TRƯỜNG HỢP Ở chiều kích người bị công họ phải trải qua cảm giác đau khổ khó chịu, loại cảm giác có người trải qua hiểu Những áp lực ngày tham gia vào cộng đồng phân biệt kỳ thị, mơi trường khơng có cơng lý chỗ đứng cho người đồng tính Trải qua đối xử không công thế, nạn nhân dù bộc lộ với người thân gia đình khơng dám bộc lộ điều với cộng đồng, phần người thân người sống với họ ngày, cộng đồng lại đầy ắp khinh miệt kỳ thị Đỉnh cao chịu đựng họ chiu bạo lực thể chất tự nhiên họ thể xác tinh thần 4.1 Trường hợp Trần Ngọc Anh Nạn nhân trường hợp bạn Trần Ngọc Anh sau giới truyền thông biết, bạn không ngừng chia sẻ khó khăn mà bạn phải chịu đựng, số bị giáo viên đuổi khỏi lớp học “khơng bình thường” Ở trường bị bạn bè xơ đẩy, châm chọc khác biệt, tới học lớp ln bị giáo viên chủ nhiệm mời tên lên nhắc nhở ý khắt khe Không cảm giác bị đứng trước lớp bị “minh họa” loại người khơng bình thường Nghe qua chia sẻ không lại không cảm thấy xúc câu chuyện Bạn học sinh tiếng nói bao học sinh khác làm sáng tỏ vấn đề xã hội vấn đề bị bắt nạt kì thị người đồng tính trường học 4.2 Trường hợp Zach mẹ - Becky Collins Một trường hợp thứ hai, học sinh nam học Ohio bị đối xử cách tồi tệ nữa, cậu vốn bị kỳ thị học trường, ngày nọ, cậu bị học sinh nam khác sử dụng bạo lực để hành hạ cậu Đoạn clip ghi lại người bạn lớp, người đứng chứng kiến việc xảy Điều đau buồn kể lại từ người mẹ, bà bắt máy lên nghe thấy trai khóc lóc cầu xin nhà cậu vừa bị bạo lực Bà mẹ chạy tới trường học cậu học sinh, tới phòng giám hiệu trường, bà vào ngồi Sau hiệu trưởng đưa bà gặp bà sau bảo “sự việc khơng có đâu, mời chị đưa trai chị về” Một uất ức lịng bà mẹ, bà nói thẳng vào hiệu trưởng, tơi mời cảnh sát luật sư tới để xử lí chuyện mà hiệu trưởng ngó lơ ư?” Nạn nhân thứ hai mà nhóm nghiên cứu lật tẩy rõ khinh miệt phân biệt người đồng tính Cậu nhiều nhà báo vấn trường hợp video cậu bị đánh bắt nạt Cũng nhờ từ mà sống họ trở nên ổn thỏa hơn, mặt tâm lí cậu học sinh ln bị ám ảnh cú đánh Như thấy, hậu bạo lực học đường không lạ nhẹ, học bị bắt nạt kỳ thị chuyện lại nghiêm trọng tinh thần thể xác người đồng tính Hai học sinh gương để người cịn mang ý nghĩ kỳ thị soi lại thấu hiểu hơn, học 4.3 Số liệu thống kê tình trạng phân biết đối xử bắt nạt người đồng tính trường học 4.3.1 Thống kê Việt Nam Tình trạng phân biệt đối xử cá nhân thuộc cộng đồng đa dạng tính dục trường học:  Bị bắt nạt, quấy rầy bạn bè: 53,8%  Bị bắt nạt, quấy rầy giáo viên, cán nhà trường: 23%  Bị ép buộc thay đổi đồng phục: 20,4%  Bị ép buộc thay đổi kiểu tóc, cử chỉ, điệu bộ: 29,3% [ CITATION Sav15 \l 1033 ] 4.3.2 Thống kê Mỹ  55% số học sinh cảm thấy khơng an tồn trường dạng tình dục họ 38% học sinh số cảm thấy họ khơng an tồn biểu giới tính họ  71% số học sinh thường xuyên bị nói “gay” theo chiều hướng tiêu cực trường 91% học sinh số cảm thấy bị stress điều  Gần 75% số học sinh bị bắt nạt lời nói 49% số bị bắt nạt qua thiết bị điện tử điện thoại, máy tính,  Khoảng 36% số học sinh bị xơ đẩy hay bị thương 16,% số bị thương thể xác đánh đập sử dụng vũ khí [ CITATION Rob16 \l 1033 ] NGUYÊN NHÂN VÌ SAO NGƯỜI TẤN CƠNG LẠI HÀNH XỬ TIÊU CỰC LÊN NẠN NHÂN Ở chiều kích người công, đằng sau hành động bắt nạt người khác có lý đằng sau nhà nghiên cứu tìm giải thích ngun nhân hành vi bắt nạt Thứ nhất, trẻ cảm thấy bất lực đời sống cá nhân Những đứa trẻ thường hay bắt nạt hành người khác đến từ lý muốn thể quyền lực Xuất phát từ thiếu hỗ trợ tinh thần từ bố mẹ độc đốn, ly hơn, bạo lực gia đình Bố mẹ hình mẫu có vai trị lớn đến ảnh hưởng trẻ trẻ bắt chước hành vi họ, muốn trở thành người họ Trẻ em có niềm tin bạo lực cách giải mâu thuẫn tốt nhất[ CITATION Dươ19 \l 1066 ] Thứ hai, lý đến từ đứa trẻ thiếu hiểu biết thấu cảm từ người khác Đứa trẻ hình thành lên định kiến từ môi trường sống, người thân xung quanh, dẫn đến đứa trẻ hành xử kỳ thị phân biệt, ví dụ chủng tộc, tôn giáo khuynh hướng bạn bè [ CITATION Dươ19 \l 1066 ] Thứ ba, trẻ cảm thấy thiếu tình thương ý từ người xung quanh Trẻ thường xuyên thể hành động bắt nạt để bắt buộc người khác nghe theo lời, song cách thể địa vị, uy quyền trẻ [ CITATION Dươ19 \l 1066 ] Nạn nhân đối mặt với người công trực tiếp tinh thần thể xác, họ phải chịu đựng khơng có điểm nương tựa người công gián tiếp giáo viên, nhân viên nhà trường im lặng khơng hỗ trợ nhiệt tình giúp đỡ bảo vệ họ Điều dẫn đến luật sách bảo vệ người thuộc cộng đồng đa dạng tính dục khơng cơng nhận thực hành, điều dẫn đến người cơng coi lợi để cơng khơng sợ hình phạt trước pháp luật Trên hai trường hợp bạn Ngọc Anh Zach, điều nói lên bối cảnh vấn đề gặp phải cộng đồng đa dạng tính dục học trường học Mặc dù trường học cấm đánh xúc phạm nhân phẩm người khác việc xâm phạm thể xác tâm lý người đồng tính xem trường hợp ngoại lệ, cần xem xét riêng biệt thường bị ngó lơ khơng nhiệt tình hỗ trợ Nhìn cách khách quan người đồng tính người họ sống bảo vệ pháp luật đất nước sở PHƯƠNG ÁN ĐỀ XUẤT GIẢI QUYẾT VÀ NGĂN CHẶN Đối với bạn chuyên bắt nạt, miệt thị người đa dạng tính dục hay kể thầy cô giáo nhà trường- người phải đứng bảo vệ em lại quay kỳ thị bạn đa dạng tính dục khơng nhẹ tay mà phải nhờ đến quyền luật pháp can thiệp vào Theo điều 155 Bộ luật Hình 2015 hành vi làm nhục người khác bị phạt nộp tiền nặng phạt cải tạo không giam giữ năm Thế hành vi trở nên nặng khiến cho tinh thần người bị hại bị tổn thương nghiêm trọng dẫn đến phạt tù Thế chưa có luật cụ thể dành cho phân biệt đối xử người đa dạng tính dục trường học quyền lẫn tổ chức xã hội cần phát triển điều luật Nhằm ngăn chặn tình trạng kéo dài trường học điều cần làm thay đổi nhận thức hiểu biết giáo viên ban giám hiệu nhà trường Giáo viên phải hiểu sâu vấn đề giáo dục lại học sinh Vào năm 2016, cục Nhà giáo, GT-ĐT hợp tác UNESCO triển khai thực hai liệu trực tuyến gồm tài liệu quản lý phòng chống học đường dựa sở giới dành cho giáo viên, nhân viên tư vấn cán quản lý tài liệu nâng cao nhận thức giáo viên THCS, THPT bình đẳng giới vấn đề liên quan Nhà trường giáo viên cần đảm bảo học nạn phân biệt đối xử với người thuộc cộng đồng đa dạng tính dục cách phịng chống, xem phần lớp học Đối với học sinh trường nhà trường cần tổ chức buổi workshop vấn đề xã hội (như nạn phân biệt màu da, chủng tộc, ) cần phải chắn giáo dục giới tính nằm số Khơng giáo dục giới tính thơng thường mà cịn cần phải vấn đề liên quan đến giới bình đẳng giới Điều giúp em học sinh hiểu thân giảm bớt sợ hãi sống với giới tính Ngồi ra, ban giám hiệu với giáo viên nên gần gũi trò chuyện với em cộng đồng đa dạng tính dục, cố gắng tìm hiểu ngun nhân vấn đề để giải nhanh Giúp em có chỗ dựa tinh thần vững để em học tập phát triển thoải mái tin tưởng Nhằm tạo nên tự tin cảm giác an toàn cho em học sinh sống với giới tính người trường bao gồm ban giám hiệu, giáo viên, bảo vệ lẫn học sinh cần phải báo cáo hành vi biệt đối xử người thuộc cộng đồng đa dạng tính dục người bắt nạt có người lớn hay trẻ nhỏ Chúng ta, người lớn trường cần phải tạo cảm giác bảo vệ với bạn thuộc cộng đồng đa dạng tính dục để em cảm thấy ủng hộ tự tin đứng lên bảo vệ khỏi định kiến người khác Cuối gia đình chỗ dựa tinh thần em Các bậc phụ huynh cần phải lắng nghe, đồng cảm với em thuộc cộng đồng đa dạng tính dục ủng hộ Nếu khơng em khơng cịn mình, khơng thể sống vui vẻ, thoải mái an tồn Gia đình kết hợp tâm lý để giúp em hiểu xu hướng tình dục Tư vấn giúp em bộc lộ thân, hòa nhập vào cộng đồng vượt qua định kiến xã hội 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bibliography ACLU (Director) (2012) Target of LGBT Bullying in Ohio School Tells His Story [Motion Picture] Retrieved from https://youtu.be/WwLs_KvoAvI Bộ luật hình (2015) Introduction to sociology (7th ed.) (2009) New York: W W Norton & Company Inc Nam, H (2016, 29) Học sinh đồng tính bị kỳ thị trường học Retrieved from Dân Trí: https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/hoc-sinh-dong-tinh-bi-ky-thio-truong-hoc-20160829102428533.htm Roberto L Abreu, Whitney W Black, Della V Mosley & Alicia L Fedewa (2016) LGBTQ Youth Bullying Experiences in Schools:The Role of School Counselors Within a System ofOppression Journal of Creativity in Mental Health, 325-342 Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/311575258_LGBTQ_Youth_Bullyin g_Experiences_in_Schools_The_Role_of_School_Counselors_Within_a_Syste m_of_Oppression Save Children Viện nghiện cứu Y – Xã hội học ISMS (2015) Nghiên cứu Thanh thiếu niên LGBT Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam Tâm, D (2019, 11 02) Tám lý khiến trẻ thành kẻ bắt nạt Retrieved from https://vnexpress.net/: https://vnexpress.net/tam-ly-do-khien-tre-thanh-ke-batnat-4006223.html What is bullying? (2020, 21) Retrieved from https://www.stopbullying.gov/bullying/what-is-bullying stopbullying: 11