(Luận văn thạc sĩ) thực trạng công tác hướng nghiệp học sinh bậc trung học phổ thông tại địa bàn huyện cần đước, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ PHÚ TRIỆU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 12444444444444444444444444444444444444ffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffg TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT gggggggggggwww34 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ PHÚ TRIỆU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI ĐỊA BÀN HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN Y Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ tên: HỒ PHÚ TRIỆU; Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 10/8/1978; Nơi sinh: Tp HCM Quê quán: Huyện Bến Lức, tỉnh Long An; Dân tộc: kinh Tôn giáo: Không Hộ thường trú: xã Phước Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Cơ quan công tác: trường THPT Chu Văn An, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Điện thoại quan: 0723711530 Điện thoại nhà riêng: 0723641611 Email: phutrieuho@gmail.com Q TRÌNH ĐÀO TẠO Trình độ chun mơn: Đại học Ngành: Kĩ thuật cơng nghiệp Hệ đào tạo: quy Niên khóa: 1996 – 2001 Nơi đào tạo: trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM QUÁ TRÌNH CƠNG TÁC Thời gian Từ tháng 9/2002 đến tháng 10/2007 Từ tháng 10/2007 đến tháng 9/2009 Từ tháng 10/2009 đến Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Trường THPT BC Cần Đước Giáo viên dạy lớp Trường THPT BC Cần Đước Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An Phó Hiệu trưởng i LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng năm 2015 ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, chân thành cảm ơn đến TS Nguyễn Văn Y ân cần, tận tình hướng dẫn ln hết lịng giúp đỡ, động viên tơi q trình thực đề tài nghiên cứu Tơi chân thành cảm ơn quý thầy cô Viện Sư phạm Kỹ thuật, quý thầy cô công tác viên, thỉnh giảng hết lòng dẫn dắt, truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm q để giúp tơi có đủ tri thức để vận dụng vào q trình cơng tác thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Phòng đào tạo – phận sau đại học, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn tất khóa học Tôi xin cảm ơn Sở GD&ĐT tỉnh Long An, Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THPT TT GDTX địa bàn huyện Cần Đước tham gia giúp thực nghiên cứu Cuối cùng, chân thành cảm ơn đến quý đồng nghiệp đơn vị công tác tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học anh chị học khóa cao học GDH 2013 – 2015B chia sẽ, giúp đỡ, động viên suốt thời gian học tập thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn Hồ Phú Triệu iii TĨM TẮT Cơng tác hướng nghiệp lĩnh vực hoạt động quan trọng trường THPT Nó đóng vai trị cần thiết việc giúp học sinh bước đầu định hướng lựa chọn cho ngành nghề để học tập sau tham gia vào lao động sản xuất phục vụ cho thân, đóng góp cho gia đình xã hội Tuy nhiên, công tác hướng nghiệp chưa trường THPT địa bàn nghiên cứu, đầu tư quan tâm mức Các trường THPT địa bàn chưa thực đầy đủ nội dung, chưa đổi hình thức, phương pháp dạy học cịn nặng nề truyền thụ kiến thức Chất lượng công tác hướng nghiệp chưa đáp ứng nhu cầu học sinh xã hội HS lớp 12 chưa tư vấn hướng nghiệp cách đầy đủ dẫn đến việc chọn nghề theo cảm tính, chưa xác định lực thân với yêu cầu nghề nhu cầu XH Để đóng góp vào việc cải tiến thực trạng nâng cao chất lượng công tác hướng nghiệp địa bàn, người nghiên cứu chọn đề tài “Thực trạng công tác hướng nghiệp học sinh bậc THPT địa bàn huyện Cần Đước, tỉnh Long An” Nội dung đề tài nghiên cứu gồm bốn chương: Chương 1: Tổng quan lĩnh vực nghiên cứu - Nghiên cứu công tác hướng nghiệp số nước, cơng trình nước, từ rút số kinh nghiệm vận dụng vào đề tài - Xác định tính cấp thiết, mục tiêu, nhiệm vụ, giả thuyết, phương pháp, phạm vi nghiên cứu đề tài Chương 2: Cơ sở lý thuyết - Nghiên cứu sở lý thuyết nhằm định hướng nghiên cứu cho đề tài - Vận dụng sở lý thuyết nhằm đề xuất giải pháp cải tiến thực trạng Chương Thực trạng - Tiến hành khảo sát, phân tích số liệu thu thập từ rút mặt tích cực, mặt hạn chế tồn Chương Giải pháp - Căn vào hạn chế, tồn dựa sở lý thuyết sở thực tiễn đưa giải pháp khắc phục tồn mà thực trạng Chương Kết luận kiến nghị - Tóm lược toàn đề tài kiến nghị số vấn đề tạo điều kiện thực công tác hướng nghiệp thuận lợi iv ABSTRACT Business of vocational guidance is an important area in the high schools It plays a crucial role in helping students choose initially oriented themselves to learning trades and then engaged in productive labor in service to themselves, contributing to family and community assembly However, business of vocational guidance hasn’t been high schools in the study area, investment and proper care The high schools in the province haven’t fully implemented the content, not the form of innovation, teaching methods are heavily indoctrinated on knowledge Quality of Vocational not meet the needs of students and society 12th graders aren’t vocational counseling adequately vocational choice also leads to emotional, not identified themselves with the capacity requirements of the vocational and social needs To contribute to the improvement of the status and improving the quality of vocational work in the province, the study selected topics: "Situation of vocational guidance high school students in the district Can Duoc, Long An province" Research content includes four chapters: Chapter 1: Overview of fields of study - Research at the business of vocational guidance some countries, the domestic, from which to draw some experience applying on topic; - Determine the urgency, aim, tasks, hypothesis, methodology and scope of the project study Chapter 2: Theoretical Foundations - Look at the theoretical basis to guide to resources; - Applying the theoretical basis to propose solutions to improve the situation Chapter 3: Status - Conduct surveys and analyze data collected from which to draw the positives, the drawbacks exist Chapter 4: Solution - Based on these limitations, exist and are based on theoretical and practical basis to make existing solutions for the current situation Chapter conclusions: Conclusions and Recommendations - Summary of the whole topic and propose some issues facilitates the implementation of more favorable vocational guidance v MỤC LỤC TRANG BÌA LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv ABSTRACT v MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xii DANH MỤC CÁC HÌNH xii Chương TỔNG QUAN 1.1 Lược sử lĩnh vực nghiên cứu .1 1.1.1 Công tác hướng nghiệp số nước giới .1 1.1.2 Các nghiên cứu nước công bố 1.2 Tính cấp thiết đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.3.1 Mục tiêu tổng quát 1.3.2 Mục tiêu cụ thể 10 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu .10 1.5.2 Phạm vi nghiên cứu 10 1.6 Giả thuyết khoa học 10 1.7 Khách thể nghiên cứu .11 1.8 Phương pháp nghiên cứu 11 Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT 12 2.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 12 2.2 Cơ sở pháp lý 13 vi 2.3 Cơ sở lý luận 14 2.3.1 Tam giác hướng nghiệp 14 2.3.2 Cơ sở tâm lý học công tác hướng nghiệp 15 2.3.3 Cơ sở sinh học 16 2.3.4 Cơ sở giáo dục học 17 2.3.5 Cơ sở xã hội học .17 2.4 Cơ sở thực tiễn 18 2.4.1 Chương trình GDHN áp dụng hành giáo dục THPT 18 2.4.2 Công tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông 18 2.4.3 Công tác hướng nghiệp thành tố tham gia vào GD .19 Chương THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH BẬC THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN 21 3.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 21 3.2 Phương pháp chọn mẫu khảo sát 21 3.2.1 Mục đích khảo sát 21 3.2.2 Thành phần khảo sát 22 3.2.3 Thời gian tiến hành khảo sát 22 3.3 Quy trình thiết kế bảng hỏi .22 3.3.1 Bộ công cụ khảo sát 22 3.3.2 Tiến hành khảo sát 23 3.4 Phương pháp thống kê khảo sát 23 3.4.1 Phân nhóm câu hỏi phụ lục khảo sát .23 3.4.2 Phương pháp tính toán 24 3.5 Thực trạng công tác hướng nghiệp cho học sinh địa bàn 25 3.5.1 Thực trạng nhận thức Cán quản lí, Giáo viên, Học sinh Phụ huynh học sinh công tác hướng nghiệp 25 3.5.2 Thực trạng thực công tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông địa bàn 34 3.6 Kết luận chương 49 Chương ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHO CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH BẬC THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN 51 4.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 51 vii 4.1.1 Xuất phát từ kết phân tích thực trạng 51 4.1.2 Xuất phát từ thực tiễn áp dụng khung chương trình giáo dục hướng nghiệp cấp trung học phổ thơng hành Bộ GD&ĐT chủ trương đổi giáo dục thời gian tới 51 4.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 52 4.2.1 Bảo đảm tính pháp lý 52 4.2.2 Bảo đảm tính khoa học .52 4.2.3 Đảm bảo tính kế thừa .52 4.2.4 Bảo đảm tính đồng 53 4.2.5 Bảo đảm tính thực tiễn .53 4.2.6 Bảo đảm tính khả thi – vừa sức 53 4.3 Giải pháp cải tiến công tác hướng nghiệp 53 4.3.1 Giải pháp 1: Đổi tổ chức quản lí cơng tác hướng nghiệp 53 4.3.2 Giải pháp 2: Cải tiến phương pháp, nội dung đa dạng hóa hình thức cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp .55 4.3.3 Giải pháp 3: Củng cố cấu tổ chức cho công tác hướng nghiệp 60 4.3.4 Giải pháp 4: Tư vấn hướng nghiệp 64 4.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp HN nhà trường HN gia đình .67 4.4 Ý kiến chuyên gia biện pháp cải tiến công tác hướng nghiệp .71 4.4.1 Cán quản lí Giáo viên chuyên trách .71 4.4.2 Ý kiến Giáo viên tích hợp GDHN vào mơn học 75 4.4.3 Ý kiến PHHS chuyên mục hướng nghiệp đài phát 76 4.5 Kết luận chương 77 Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 5.1 Phần kết luận 79 5.2 Phần kiến nghị 81 MỤC LỤC PHỤ LỤC viii Câu 5: Trong suốt năm học quý PHHS nhận thấy  GVCN thường xuyên trao đổi với PHHS định hướng nghề cho em  GV dạy hướng nghiệp em quý PH tin tưởng cao  Ban hướng nghiệp nhà trường thường xuyên tư vấn hướng nghiệp cho PHHS  Nhà trường tổ chức buổi hỗ trợ kiến thức tư vấn hướng nghiệp để PHHS hướng nghiệp nhà cho em Câu 6: Xin quý phụ huynh vui lòng cho biết suy nghĩ cơng tác hướng nghiệp nhà trường dành cho em  Hồn tồn hài lịng n tâm  Chưa làm tốt công tác nên chưa yên tâm  Đã có phối hợp tích cực với gia đình hướng nghiệp em  Chưa có phối hợp tích cực với gia đình hướng nghiệp em Xin quý phụ huynh vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Nghề nghiệp: …………………………………………………… - Số điện thoại di động cố định: …………………………… Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ Mẫu phiếu A4 PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Để giúp học sinh lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, góp phần vào hiệu cơng tác hướng nghiệp nhà trường, để giúp người nghiên cứu hồn thành đề tài “Thực trạng cơng tác hướng nghiệp cho học sinh bậc THPT địa bàn huyện Cần Đước, tỉnh Long An” Q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề liên quan đến công tác hướng nghiệp cách đánh dấu “x” vào ô mà quý ông/bà thấy phù hợp Câu 1: Theo quý ông/bà, việc nghiên cứu xây dựng kế hoạch tổ chức công tác hướng nghiệp nhà trường nhằm giúp học sinh lớp 12 có định hướng phù hợp chọn nghề thời điểm là:  Rất quan trọng cần thiết  Quan trọng cần thiết  Ít quan trọng cần thiết  Không quan trọng không cần thiết Câu 2: Theo quý ông/bà, nguyên tắc khoa học việc xây dựng biện pháp tổ chức công tác hướng nghiệp dơn vị nhằm điều chỉnh xu hướng chọn nghề học sinh hợp lý chưa? Không phù hợp Các nguyên tắc mang tính khoa học xây dựng biện pháp cho công tác hướng nghiệp Phù hợp Stt Rất phù hợp Mức độ phù hợp Đảm bảo tính mục đích cơng tác hướng nghiệp Đảm bảo tính khả thi Đảm bảo tính hệ thống Đảm bảo tính phù hợp tâm sinh lý học sinh Đảm bảo tính kế thừa (chương trình, nội dung) Đảm bảo tính thực tiễn Câu 3: Theo quý ông/bà mức độ phù hợp biện pháp tổ chức công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 định hướng chọn nghề là: Mức độ phù hợp Stt 10 Các biện pháp Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Xây dựng nội dung học hướng nghiệp gắng với thực tiễn lãnh vực nghề nghiệp cụ thể Cơ cấu nhân phù hợp điều kiện đảm bảo khác cho công tác hướng nghiệp Hướng nghiệp qua cung cầu nhân lực cấu ngành nghề địa phương, vùng nước Trắc nghiệm tâm lý tìm tương thích cá tính nghề nghiệp Hướng nghiệp cho học sinh qua học nghề phổ thông chương trình lớp 11 Tư vấn hướng nghiệp phù hợp lực Tổ chức Hội nghị để trao đổi với PHHS nghề nghiệp tương lai em họ Tổ chức cho học sinh tham quan hướng nghiệp Tổ chức tọa đàm qua gương cựu HS thành đạt Lập hồ sơ hướng nghiệp cho học sinh Câu 4: Theo quý ông/bà điều thể mức độ bất cập công tác hướng nghiệp nhà trường THPT (quý ông/bà đánh số thứ tự từ đến biểu thị mức độ giảm dần) Rất không đồng ý kkh Nội dung Phân vân Stt Rất đồng ý Đồng ý Mức độ đồng ý Nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp Phân phối chương trình giáo dục hướng nghiệp Đội ngũ làm cơng tác hướng nghiệp Cơ sở vật chất, phương tiện điều kiện khác đảm bảm cho công tác giáo dục hướng nghiệp Quan điểm tiếp cận CBQL, giáo viên học sinh môn giáo dục hướng nghiệp Câu 5: Theo quý ông/bà điều quan trọng dẫn đến thành công công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 (quý ông/bà đánh số thứ tự từ đến biểu thị mức độ giảm dần) 10 Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Nội dung Đồng ý STT Rất đồng ý Mức độ đồng ý Kế hoạch hóa cơng tác hướng nghiệp nhà trường Cơ cấu, máy nhân cho công tác hướng nghiệp Quản lý chặt chẽ việc dạy học chương trình, nội dung hướng nghiệp Vai trò Giáo viên chủ nhiệm giáo viên tư vấn hướng nghiệp Vai trị hướng nghiệp gia đình Tổ chức tốt công tác tư vấn tuyển sinh từ trường ĐH, CĐ, TCCN mùa tuyển sinh Xin q ơng/bà vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Đơn vị công tác: …………………………………………………… - Số điện thoại liên lạc: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn q ơng/bà nhiệt tình giúp đỡ 11 Mẫu phiếu A5 PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để giúp người nghiên cứu xác định tính khả thi giải pháp đưa hoàn thành đề tài “Thực trạng công tác hướng nghiệp cho học sinh bậc THPT địa bàn huyện Cần Đước, tỉnh Long An” Quý thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến việc tích hợp nội dung “các hướng sau tốt nghiệp THPT” vào môn Công nghệ 12 cách đánh dấu “x” vào mà q thầy/cơ thấy thích hợp Tần số Stt Nội dung Nội dung tích hợp theo quy định Nội dung tích hợp mơn học Thời lượng tích hợp phân phối CT mơn học Thời điểm tích hợp Nhu cầu HS nội dung tích hợp Hứng thú HS nội dung tích hợp Khả chun mơn GV nội dung tích hợp Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Họ tên: ……………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… - Số điện thoại di động: Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô nhiệt tình giúp đỡ 12 Mẫu phiếu A6 PHIẾU PHỎNG VẤN PHỤ HUYNH HỌC SINH Để giúp người nghiên cứu xác định tính khả thi giải pháp đưa hồn thành đề tài “Thực trạng cơng tác hướng nghiệp cho học sinh bậc THPT địa bàn huyện Cần Đước, tỉnh Long An” Quý PHHS vui lòng cho trả lời câu hỏi bên có liên quan đến việc nghe đài phát địa phương phát chuyên đề hướng nghiệp Ơng/bà có thường nghe chương trình phát địa phương khơng?  Có,  Khơng,  Thỉnh thoảng Ơng/bà có để ý nghe chun đề phát hướng nghiệp khơng?  Có,  Khơng, Ơng/bà quan tâm đến vấn đề nghe chuyên đề phát hướng nghiệp?  Thông tin/dự báo việc làm,  Thông tin trường đào tạo,  Phân tích số liệu thi ĐH, CĐ,  Tâm lí, lứa tuổi chọn nghề Theo ông/bà chuyên đề hướng nghiệp phát sóng vào thời điểm phù hợp?  50,  50,  khác Ơng/bà có thích tiết mục hay khơng?  Thích,  Khơng thích Chương trình phát sóng tháng/lần thời lượng có đủ khơng?  Đủ,  Chưa,  Bổ sung Ngồi việc nghe thơng tin qua đài phát thanh, ơng/bà có theo dõi thông tin hướng nghiệp phương tiện truyền thơng  Có,  Khơng Xin q phụ huynh vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: - Nghề nghiệp: …………………………………………………… - Số điện thoại di động cố định: ………………………… Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ 13 PHỤ LỤC Trích Văn số 47/KHĐT-TH ban hành ngày 18/3/2012 việc công bố, triển khai quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Long An đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Dự báo nhu cầu lao động đào tạo: - Đến năm 2015: tổng số lao động làm việc 889,801 người Trong đó: lao động qua đào tạo 62,5%, tỉ lệ lao động qua dạy nghề 42,5% - Đến năm 2020: tổng số lao động làm việc 928,291 người Trong đó: tỉ lệ lao động qua đào tạo 77%, tỉ lệ lao động qua hệ dạy nghề 55% Hệ dạy nghề Năm 2015