SKKN Giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua bộ môn Giáo dục công dân

Thông tin tài liệu

Trong đời sống xã hội, pháp luật giữ vai trò đặc biệt quan trọng, là yếu tố không thể thiếu để bảo đảm cho sự tồn tại, phát triển của xã hội. Giáo dục ý thức pháp luật, giáo dục ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ đối với bản thân, gia đình, xã hội là nhiệm vụ cơ bản, thường xuyên của giáo dục con người. Tuyên truyền, giải thích pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, là nội dung, nhiệm vụ quan trọng của giáo dục phổ thông. Thực tế cho thấy, số lượng trẻ vị thành niên nói chung và học sinh nói riêng phạm pháp đang tăng theo xu hướng trẻ hóa và mức độ vi phạm ngày càng nghiêm trọng. Tình trạng đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật của một bộ phận giới trẻ hiện nay có nhiều bất ổn, từ thái độ học tập, ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của nhà trường, chấp hành pháp luật đến những hành vi tiêu cực trong học tập, thi cử của học sinh và sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội vào học đường. Thực hiện chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh sinh viên, để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thống giáo dục các cấp đã và đang được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm. Một trong những mục tiêu giáo dục ở nhà trường là giáo dục toàn diện. Ở trường THCS học sinh được học rất nhiều bộ môn khác nhau. Tất cả các môn học đó đều góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh. Bên cạnh đó còn có sự tác động của hoạt động Đoàn, Đội. Nhưng môn Giáo dục công dân là môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh trong đó có việc giáo dục ý thức pháp luật.

PHẦN 1: MỞ ĐẦU THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục 3.Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Kim Anh Nữ Ngày/ tháng/năm sinh: 22/11/1987 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Trần Phú Điện thoại: 0974.751.349 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Trần Phú Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực thành công giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn giáo dục công dân cần có điều kiện dạy học như: giáo viên, học sinh, phương tiện, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo động viên, khuyến khích của Ban giám hiệu nhà trường việc đáp ứng điều kiện dạy học, không xem nhẹ vai trò, vị trí của môn học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2019-2020 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Trong đời sống xã hội, pháp luật giữ vai trò đặc biệt quan trọng, yếu tố thiếu để bảo đảm cho tồn tại, phát triển của xã hội Giáo dục ý thức pháp luật, giáo dục ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ thân, gia đình, xã hội nhiệm vụ bản, thường xuyên của giáo dục người Tuyên truyền, giải thích pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, nội dung, nhiệm vụ quan trọng của giáo dục phổ thông Thực tế cho thấy, số lượng trẻ vị thành niên nói chung học sinh nói riêng phạm pháp tăng theo xu hướng trẻ hóa mức độ vi phạm ngày nghiêm trọng Tình trạng đạo đức, lối sống, ý thức pháp luật của phận giới trẻ có nhiều bất ổn, từ thái độ học tập, ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của nhà trường, chấp hành pháp luật đến hành vi tiêu cực học tập, thi cử của học sinh xâm nhập của tệ nạn xã hội vào học đường Thực chương trình của Bộ Giáo dục Đào tạo nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh sinh viên, để đáp ứng nguồn nhân lực cho công đổi mới, hệ thống giáo dục cấp Đảng Nhà nước ta quan tâm Một mục tiêu giáo dục nhà trường giáo dục toàn diện Ở trường THCS học sinh học nhiều môn khác Tất môn học đó góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó còn có tác động của hoạt động Đoàn, Đội Nhưng môn Giáo dục công dân môn học trực tiếp giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh đó có việc giáo dục ý thức pháp luật Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trên, xin mạnh dạn trình bày sáng kiến: “ Giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân” nhằm nâng cao hiểu biết pháp luật cho em học sinh, cung cấp cho em tri thức pháp luật, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Quan điểm pháp luật Theo từ điển Tiếng Việt: Pháp luật “những quy phạm hành vi nhà nước ban hành mà người dân buộc phải tuân theo, nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội bảo vệ trật tự xã hội” [36; 743] Hoàng Phê chủ biên, Nhà xuất Đà Nẵng - Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng 1998 Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin pháp luật vốn sản phẩm của xã hội có giai cấp đối kháng gắn liền với hoạt động của nhà nước Nó ý chí của giai cấp thống trị xây dựng thành luật lệ dùng để cai trị xã hội lợi ích của giai cấp thống trị Pháp luật xã hội chủ nghĩa toàn nguyên tắc xử nhà nước chuyên chính vô sản đặt ra, thể ý chí, nguyện vọng lợi ích của giai cấp công nhân nhân dân lao động, có tính chất bắt buộc chung, bảo đảm chấp hành giáo dục, thuyết phục cưỡng chế của nhà nước xã hội chủ nghĩa 1.2 Quan niệm ý thức pháp luật: Ý thức pháp luật tổng thể học thuyết, tư tưởng, tình cảm của người thể thái độ, đánh giá tính công không công bằng, đắn không đắn của pháp luật hành, pháp luật khứ pháp luật cần phải có, tính hợp pháp không hợp pháp cách cư xử của người, hoạt động của quan, tổ chức Đặc điểm của ý thức pháp luật: Với tính cách hình thái ý thức xã hội, ý thức pháp luật chịu quy định của tồn xã hội nó có tính độc lập tương đối Thể hiện: Nó thường lạc hậu tồn xã hội Thực tế chứng minh tồn xã hội cũ ý thức nói chung đó có ý thức pháp luật nó sinh tồn dai dẳng thời gian dài Những tàn dư của khứ giữ lại đặc biệt ngoan cố lĩnh vực tâm lý pháp luật, nơi mà thói quen truyền thống đóng vai trò to lớn Ví dụ: Những biểu tâm lý của pháp luật phong kiến thờ ơ, phủ nhận pháp luật phổ biến xã hội ta Trong điều kiện định, nhiều tư tưởng pháp luật, đặc biệt tư tưởng pháp luật khoa học có thể vượt lên phát triển của tồn xã hội Nếu tư tưởng pháp luật của giai cấp cầm quyền nó có hội thuận lợi thể thành pháp luật tạo tiến đời sống xã hội Ý thức pháp luật phản ánh tồn xã hội của thời đại đó, song nó thừa kế yếu tố định thuộc ý thức pháp luật của thời đại trước Tất nhiên yếu tố kế thừa có thể tiến không tiến Ý thức pháp luật tác động trở lại tồn xã hội với ý thức chính trị Sự tác động phụ thuộc vào mức độ phản ánh đắn của ý thức pháp luật thực trạng nhu cầu đời sống xã hội, vai trò của giai cấp cầm quyền, mức độ phổ biến, thâm nhập của tư tưởng pháp luật tầng lớp nhân dân Ý thức pháp luật xem điều kiện quan trọng, tiền đề tư tưởng trực tiếp cho việc xây dựng, phát triển hoàn thiện hệ thống pháp luật; sở hình thành văn hố pháp lý của chủ thể pháp luật, tạo cho chủ thể có khả kỹ sử dụng có hiệu chế điều chỉnh pháp luật để bảo vệ lợi ích cho thân mình, cho nhà nước cho xã hội, xử đắn, phù hợp mối quan hệ xã hội Ý thức pháp luật tạo nên hệ tư tưởng pháp luật (nhận thức pháp lý) tâm lý pháp luật Nếu hệ tư tưởng pháp luật kết của phản ánh tự giác, có mục đích, có tính tổ chức cao của hoạt động tư lý luận, tâm lý pháp luật phản ánh tâm trạng, cảm xúc, thái độ, tình cảm của người với pháp luật trình điều chỉnh pháp luật, tinh thần hành vi thực pháp luật cách tự phát nhiều Tâm lý pháp luật bị chi phối hệ tư tưởng pháp luật, nó phụ thuộc nhiều vào đặc điểm trình độ nhận thức lý luận của cá nhân Và ngược lại, tâm lý pháp luật tiền đề thúc đẩy trình hình thành phát triển tư tưởng, quan điểm pháp luật phù hợp Tâm lý pháp luật chứa đựng nó rung động tâm hồn của người hành vi điều chỉnh tiêu chuẩn pháp lý như: niềm tin, trân trọng, định kiến, thù ghét, ác cảm Tâm lý pháp luật có ảnh hưởng lớn tới việc thực hành vi pháp luật hợp pháp của chủ thể góp phần nâng cao phẩm giá, nhân cách người, từ đó hình thành trách nhiệm của người với thân, với gia đình, lớn với quê hương, nhân loại Giáo dục ý thức pháp luật để chuyển tải thông tin pháp luật theo mục đích chung, nhằm mục đích nâng cao ý thức pháp luật, hình thành lối sống tuân thủ pháp luật thành viên xã hội Theo PGS - PTS Đặng Cảnh Khanh - Viện trưởng Viện nghiên cứu niên “Sống làm việc theo pháp luật số vấn đề giáo dục pháp luật cho niên”: “Từ giáo dục luật pháp đến giáo dục ý thức pháp luật cho niên(…).Nếu nhận thức pháp luật tảng cho việc thực thi luật pháp việc tăng cường giáo dục luật pháp cho thiếu niên có thể coi việc làm quan trọng nhằm mở rộng phạm vi hoạt động tự tự giác của họ khuôn khổ của sống pháp lụật Về phương diện này, nâng cao nhận thức pháp luật của thiếu niên chính đường đắn để xây dựng văn hóa luật pháp” [25; 10] Nội dung pháp luật cho niên dừng lại kiến thức túy luật pháp mà còn phải mở rộng tới nhiều vấn đề có liên quan, đó quan trọng nhấ giáo dục ý thức luật pháp Luật pháp của ngày nay, dựa tảng của chế độ tiến nhân tạo Nó không nhằm bảo vệ quyền lợi cho giai cấp thống trị cho nhóm người giàu có quyền xã hội mà phục vụ cho quyền lợi của chính số đông người lao động Chính vậy, bản, nó không mâu thuẩn mà còn phải phù hợp với nhu cầu sống chung của toàn xã hội, chấp nhận ủng hộ của đông đảo nhân dân Thực trạng việc giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân trường THCS 2.1 Những thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi Giáo dục công dân môn học có vị trí hàng đầu việc định hướng, phát triển nhân cách cho học sinh, học sinh THCS - lứa tuổi hình thành, phát triển, hồn thiện tâm sinh lý Mơn học nhận quan tâm của cấp lãnh đạo, từ nhà trường đến Phòng giáo dục, Sở giáo dục… Nhiều đợt tập huấn chuyên môn cho giáo viên dạy Giáo dục công dân triển khai, nhiều chuyên đề thực hiện, đó có nhiều đề tài trọng đến khâu giáo dục pháp luật cho học sinh Đội ngũ giáo viên môn Giáo dục công dân bổ sung hàng năm nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn lực Nhiều giáo viên tích cực học hỏi lẫn nhau, nghiên cứu tài liệu, học lên sau Đại học… để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Hình thức dạy học thuyết trình, thụ động, chiều dần thay phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Nguồn tài liệu cho môn học ngày cải thiện Hầu hết trường có thư viện riêng, bổ sung đầu sách hàng năm, trọng đến mảng sách pháp luật Nhiều trường xây dựng tủ sách pháp luật thư viện điện tử, phục vụ tốt cho nhu cầu tra cứu của giáo viên học sinh 2.1.2 Khó khăn Để có tập thực tế, giáo viên phải đầu tư thời gian trí tuệ để tiếp cận nguồn thơng tin khác xây dựng tình sát với nội dung học, hướng dẫn học sinh phân vai, viết lời thoại thể Nhiều giáo viên chưa thật tâm thực hiện, bị chi phối phương pháp dạy học thiên thuyết trình, giảng giải, đàm thoại chủ yếu Giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin, chủ động tìm tòi nguồn tư liệu Học sinh vốn lâu quen với lối học tập thụ động, ngại suy nghĩ, nhút nhát, hay xấu hổ, kiến thức phông pháp luật còn hạn chế Cơ sở vật chất phương tiện học tập số trường chưa trang bị đầy đủ, chưa trọng đến mảng giáo dục pháp luật nhà trường 2.2 Những giải pháp cũ thường thực Thực tế cho thấy, việc dạy phần pháp luật chương trình còn sơ sài Phần lớn cách dạy truyền thống, đa số giáo viên theo mô típ chung: đọc truyện – đàm thoại – hỏi đáp – rút nội dung học phần ghi nhớ, nội dung còn khô cứng Nếu có đổi phương pháp, sử dụng phương pháp đóng vai hầu hết dừng lại việc giáo viên cho học sinh đứng chỗ đọc phân vai mẩu chuyện sách giáo khoa (ở phần “Đặt vấn đề” “Truyện đọc”) Giáo viên chưa trọng đến tình thực tế đời sống Chính thế, học sinh chưa ý hứng thú Các tình đưa thường đơn giản (tình khơng có vấn đề), có hướng giải quyết, nên chưa kích thích sáng tạo của học sinh Những câu hỏi thường hỏi- đáp theo hình thức tái lại phần nội dung ghi nhớ sách giáo khoa, nên học sinh có không ý vào giảng giáo viên hỏi trả lời trơi chảy cách đọc vẹt nội dung sách nên chất lượng, hiệu học tập chưa cao Khảo sát việc học môn Giáo dục công dân của học sinh khối chưa áp dụng sáng kiến: Học sinh khối 130 học sinh Năm học 2019-2020 Xếp lọai Số lượng % Giỏi 20 15,4 % Khá 63 48,5 % Trung bình 67 36,1 % Qua kết thể bảng khảo sát, nhận thấy tỷ lệ học sinh đạt học lực giỏi còn thấp, học sinh đạt học lực trung bình mơn Giáo dục cơng dân chiếm cao Chính mà chất lượng giáo dục môn chưa thực đạt yêu cầu, mục tiêu đề Vì vậy, tơi xin đề xuất số biện pháp nhằm giảng dạy tốt phần giáo dục pháp luật chương trình mơn Một vài biện pháp nhằm giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân 3.1 Căn chương trình giảng dạy Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Câu trúc chương trình theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm phát triển Vì chủ đề pháp luật bố trí học tất khối lớp (từ lớp đến lớp 9) Gồm chủ đề: * Quyền trẻ em quyền, nghĩa vụ cơng dân gia đình * Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an tồn xã hội * Quyền nghĩa vụ cơng dân văn hoá giáo dục kinh tế * Các quyền tự của công dân * Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Quyền nghĩa vụ công dân quản lý Nhà nước Các chủ đề bố trí theo trật tự từ vấn đề có tính chất cụ thể, gần gũi với sống học sinh đến vấn đề khái quát hơn, phản ánh mối quan hệ của học sinh với môi trường ngày lớn Từng chủ đề có xắp xếp, bố trí nội dung dạy học theo nguyên tắc phát triển từ thấp đến cao, nhận thức nhu cầu tu dưỡng rèn luyện, phù hợp với lứa tuổi học sinh giai đoạn Về pháp luật chương trình bố trí học từ nội dung thuộc thực pháp luật diễn sống đến nội dung vềmm chế độ chính trị, pháp chế xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nội dung kiến thức khối lớp xây dựng theo kiểu tích hợp đồng tâm phát triển 3.2 Nội dung kiến thức, phương pháp tổ chức hoạt động Trong khuôn khổ hạn hẹp của đề tài xây dựng chủ đề năm chủ đề của chương trình giáo dục pháp luật trường THCS đề đồng chí tham khảo Chủ đề 1: Quyền trẻ em Quyền nghĩa vụ công dân gia đình Lớp Bài Cơng ước liên hợp quốc quyền trẻ em Nội dung kiến thức 1/ Những quyền của trẻ em theo Công ước Liên hợp quốc Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Học sinh thảo luận nhóm - giúp em hiểu nội dung quyền trẻ em - Chia học sinh thành nhóm, nhóm thành 6-8 em - Phát cho nhóm phiếu rời (mỗi phiếu ghi quyền trẻ em) tranh rời tương đương với quyền đó) - Dán tranh vào tờ giấy to dán phiếu ghi nội dung quyền phù hợp xuống phía tranh đó - Các nhóm trình bày kết - Học sinh lớp bổ xung - Giáo viên chốt lại đáp án - Giáo viên kết luận của trẻ em 2/ Ý nghĩa của quyền trẻ em bổn phận của trẻ em - Học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi: + Các quyền của trẻ em cần thiết nào? Điều xảy thiếu quyền, trẻ em không thực hiện? Lấy ví dụ cụ thể + Trẻ em gì? Chúng ta phải làm gì? - Học sinh phát biểu - Học sinh khác nhận xét bổ sung - Giáo viên chốt lại ý chính - Học sinh chơi sắm vai VD: Sắm vai câu lạc phóng viên trẻ em bày tỏ suy nghĩ, nguyện vọng đề xuất việc làm cần thiết cho trẻ em Luyện tập VD: Sắm vai câu lạc phóng viên trẻ em bày tỏ suy nghĩ, nguyện vọng đề xuất việc làm cần thiết cho trẻ em MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH SỬ DỤNG CƠNG ƯỚC LIÊN HỢP QUỐC VỀ QUYỀN TRẺ EM Bài 1: Cho học sinh đánh dấu (X) vào ô trống tương ứng với việc làm thực quyền trẻ em,đánh dấu (-) vào ô trống tương ứng với việc phạm vi quyền trẻ em - Nhận trẻ em mồ côi làm nuôi  - Y tế xã, phường, thị trấn tổ chức tiêm phòng dịch cho trẻ em  - Nhà nước phát động phong trào nuôi sữa mẹ  - Con tuổi cha, mẹ không cho học bắt nhà lao động thêm năm  - Tập trung trẻ từ 10-12 tuổi đánh giày thu nửa số tiền của em  - Đánh đập trẻ em bị giam giữ - Buôn bán trẻ em qua biên giới   Bài tập 2: Hãy kể việc làm của Nhà nước nói chung, của chính quyền địa phương em việc thực tốt quyền trẻ em - Trẻ em có quyền vui chơi giải trí - Trẻ em có khiếu phát bồi dưỡng - Trẻ em quan tâm chăm sóc sức khoẻ - Trẻ em học tập, em có hồn cảnh khó khăn khơng phải trả học phí - Trẻ em tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến tham gia hoạt động xã hội Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cương tuổi, cháu Hiền tuổi Cả hai cháu chưa đến trường học Cán Uỷ ban nhân dân xã số cô giáo trường Tiểu học thường xuyên đến vận động, khuyên anh chị Lai cho hai cháu học anh Lai không nghe nói để cháu nhà lao động giúp đỡ gia đình thêm năm chẳng Mà gia đình anh chị có phải thuộc diện khó khăn đâu Khổ thân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt nhà không cho học Hỏi: Anh Lai suy nghĩ có không khơng cho học có vi phạm pháp luật không? Hay quyền của anh chị? Trả lời: Anh Lai suy nghĩ hồn tồn sai, cơng việc nhà nơng chẳng nhiều, để cháu nhà giúp đỡ gia đình đến bao giờ? Dù còn nhiều việc nhà, việc đồng ruộng phải để học Hơn nữa, khơng cho hai cháu học vi phạm pháp luật Điều Luật Phổ cập giáo dục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học" Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho độ tuổi quy định học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Cha mẹ không có quyền giữ nhà khơng cho học độ tuổi học Pháp luật không cho cha mẹ quyền Trong việc đảm bảo thực quyền học tập của trẻ em trách nhiệm của cha mẹ lớn: vừa trách nhiệm pháp lý, vừa trách nhiệm đạo đức của bậc sinh thành Anh Lai phải cho hai của học ngay, khơng chờ đợi thêm 10 Lớp Bài Nội dung kiến thức Quyền 1/ Quyền bảo vệ chăm của trẻ em sóc giáo dục của trẻ em Việt Nam Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Học sinh quan sát tranh SGK,xem tranh ảnh hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em - Học sinh nêu quyền bổn phận của trẻ em Công ước Liên hợp quốc (học 12- Lớp 6) - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung Giáo viên chốt lại đáp án 2/ Bổn phận - Giáo viên nêu bổn phận của trẻ em của trẻ em với gia đình xã hội - Học sinh trả lời cá nhân - Giáo viên chia bảng làm hai cột cho học sinh lên bảng ghi ý kiến vào hai cột cho phù hợp - Cả lớp theo dõi nhận xét Giáo viên đánh giá nhận xét thưởng điểm cho học sinh có ý kiến nhanh 3/ Trách - Giáo viên cho học sinh thảo luận cá nhiệm của gia nhân đình nhà - Học sinh chuẩn bị phiếu học tập nước, xã hội - Chia phiếu thành loại loại ứng với câu hỏi - Giáo viên thu hai phiếu trả lời câu hỏi để chữa - Học sinh trao đổi nhận xét - Giáo viên phân tích rút học Luyện tập - Cho học sinh tự liên hệ thân có quyền em hưởng còn quyền em chưa hưởng - Học sinh trả lời - Giáo viên chốt lại ý chính 11 MỘT SỐ TƯ LIỆU THAM KHẢO - BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG QUYỀN ĐƯỢC CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM Bài tập 1: Chị Hiền mở quán bán hàng ăn uống, giải khát thị trấn Quán của chị em đông khách, không có người lớn mà còn có số trẻ em 14-15 tuổi Bọn trẻ đến quán chị uống rượu, hút thuốc Chị Hiền chiều chúng, cho bạn trẻ nợ dần nhiều lần phải trả tiền rượu, thuốc Tối thứ bảy vừa rồi, lúc bọn trẻ uống rượu quán chị Hiền ông chủ tịch thị trấn cho công an đến lập biên bản, phạt chị 200.000đ Hỏi: Việc ông chủ tịch thị trấn cho công an đến phạt tiền chị Hiền hai sai? Trả lời: Trẻ em, còn non nớt thể chất tinh thần nên việc em uống rượu không làm tổn hại đến sức khoẻ, đến phát triển bình thường mà còn ảnh hương lớn đến hình thành nhân cách của em Nhà nước ta quan tâm đến việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, ban hành quy định pháp luật ngăn cấm việc lôi kéo, dụ dỗ trẻ em uống tượu, hút thuốc trừng trị nghiêm khắc hành vi Chị Hiền có hành vi bán rượu, thuộc cho trẻ, xúi giục, tạo điều kiện cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, nghĩ đến lợi ích của mà khơng nghĩ đến tác hại của hành vi Chị vi phạm khoản điều 14 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em: "Nghiêm cấm việc lôi kéo trẻ đánh bạc, cho trẻ em uống rượu, hút thuốc, dùng chất kích thích có hại cho sức khoẻ", đồng thời vi phạm điểm c, khoản Điều 25 Nghị định 49/ CP xử phạt vi phạm hành chính lĩnh vực an ninh, trật tự Hành vi vi phạm của chị Hiền cần phải bị xử lý theo quy định của pháp luật Trong trường hợp chị phải chịu hình thức phạt tiền Bài tập 2: Cho học sinh đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: " Năm cháu học lớp chuẩn bị thi vào trung học phổ thông Do ba mẹ cháu đặt tên theo vần bố, nên tên của cháu không hay lớp bạn trêu cháu buồn Cháu muốn đổi tên có không? Cháu cần phải làm để có thể đổi tên được./ Lê Thị Tơ (Châu Thành - Đồng Tháp) Trả lời: Cái tên hình thức thơi, khơng phản ánh nội dung chất của học sinh Thực ra, cháu học giỏi chăm ngoan tốt Cháu không nên bận tâm tên của Tuy nhiên, cháu dứt khốt muốn đổi tên có thể đổi được, phải theo thủ tục mà pháp luật quy định không tự tiện sửa chữa giấy khai sinh, sửa chữa giấy tờ liên quan có tên Pháp luật nước ta quy định người có quyền thay đổi họ tên 12 Điều 29 Bộ Luật Dân quy định cá nhân có quyền yêu cầu quan Nhà nước công nhận việc thay đổi họ tên trường hợp sau đây: - Theo yêu cầu của người có họ, tên mà việc sử dụng họ, tên đó gây nhầm lẫn, ảnh hưởng đến tình cảm gia đình, đến danh dự, quyền lợi ích hợp pháp của - Theo yêu cầu của cha, mẹ nuôi việc thay đổi họ, tên cho nuôi nuôi yêu cầu lấy lại họ, tên mà cha, mẹ đẻ đặt cho - Thay đổi họ, tên của người lưu lạc từ nhỏ tìm nguồn gốc huyết thuốc của Nếu việc đổi tên của cháu thuộc trường hợp bố mẹ cháu phải làm đơn gửi Uỷ ban nhân dân xã xác nhận, kèm theo giấy tờ khác sổ hộ gia đình, giấy khai sinh (qua Sở Tư pháp) Chỉ có định của Uỷ ban nhân dân tỉnh cơng nhận chính thức đổi tên Nội dung Lớp Bài Quyền 1/ Quyền nghĩa nghĩa vụ của vụ của cha mẹ ông công dân gia bà đình kiến thức Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Giáo viên chia học sinh thành nhóm - Mỗi nhóm thảo luận tình tập 3,4,5(SGK) - Các nhóm trình bày kết thảo luận - Cả lớp trao đổi đánh giá sở đánh giá giải pháp mà nhóm đưa - Giáo viên thống đáp án 2/ Quyền nghĩa - Giáo viên cho học sinh chơi trò vụ của cháu chơi nhận biết - Giáo viên đưa tình - Học sinh chia thành nhóm để chọn người thi nhóm - Giáo viên kết luận chung 3/ Luyện tập - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi đóng vai thể cách ứng xử tình có liên quan đến quyền nghĩa 13 MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CƠNG DÂN TRONG ĐỜI SỐNG GIA ĐÌNH Bài tập 1: Bố của Hoà có tật nghiện rượu Nhiều hôm ông uống với người khác trở nhà tình trạng say Khi bố tỉnh dậy, Hồ mẹ khun ngăn bố lại bị bố em măng chửi, xúc phạm, chí còn bị đánh Hỏi: Bố của Hoà vi phạm điều khoản của pháp luật? Trả lời: Bố của Hoà vi phạm khoản điều 34, khoản Điều 37 Luật Hơn nhân gia đình, khoản Điều 16 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, cụ thể đã: - Ngược đãi, đánh đập, xúc phạm con; - Không làm gương tốt cho mà lại có biểu xấu làm ảnh hưởng đến sống tình cảm của Bài tập 2: Hỏi năm 18 tuổi, em làm nên có thu nhập riêng Bố Hải sớm Mẹ Hải 50 tuổi, sống vất vả hay ốm đau, bệnh tật Gia đình Hải có anh em, sống còn nhiều khó khăn Hỏi: Hải có nghĩa vụ đóng góp để nuổi mẹ em không? Pháp luật qui định nghĩa vụ này? Trả lời: Xét tình cảm, đạo đức pháp lý Hải có nghĩa vụ đóng góp mộ phần thu nhập của để ni mẹ em, thực đạo lý nghĩa vụ của người trách nhiệm của thành viên gia đình Nghĩa vụ quy định khoản Điều 36 khoản Điều 44 Luật Hơn nhân gia đình, thể hai nội dung sau đây: - Con có nghĩa vụ chăm sóc, nuôi dưỡng cha mẹ, đặc biệt mẹ ốm đau, già yếu, tàn tật; - Con từ đủ 15 tuổi trở lên còn sống chung với gia đình có nghĩa vụ chăm sóc đời sống chung của gia đình; có thu nhập đóng góp vào nhu cầu thiết yếu của gia đình 14 Lớp Bài Quyền nghĩa vụ công nhân Nội dung kiến thức Phương pháp hình thức tổ chức dạy học 1/ Khái niệm hôn - Học sinh nhắc lại quyền nghĩa của nhân vụ của cơng dân gia đình dân (Bài 12 lớp 8) hôn - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp - Học sinh làm việc cá nhân - Học sinh lớp trao đổi vấn đề sau: + Cơ sở của tình yêu chân chính + Những sai trái thường gặp tình yêu chân chính + Hôn nhân pháp luật nào? + Thế hôn nhân trái pháp luật - Giáo viên liệt kê ý kiến của học sinh kết luận 2/ Nguyên tắc - Học sinh đọc kiểm tra, mục của chế độ hôn phần Nội dung học nhân Việt Nam - Học sinh nêu caqau hỏi xung quanh nguyên tắc của chế độ hôn nhân (VD: Thế tự nguyện?) - Giáo viên tổ chức cho lớp trao đổi - Giáo viên kết luận - Giáo viên chia nhóm giao cho nhóm thảo luận câu hỏi + Để kết hôn cần có điều kiện nào? + Cấm kết hôn trường hợp nào? + Những hành vi vi phạm pháp luật chế độ hôn nhân 15 + Vì Pháp Luật phải có quy định chặt chẽ việc đó có ý nghĩa nào? - Học sinh nhóm trình bày - Cả lớp trao đổi bổ sung - Giáo viên kết hợp giải thích nội dung khó - Học sinh liên hệ với địa phương nơi có trường hợp vi phạm qui định của pháp luật nhân khơng? Vi phạm điều gì? Hậu của nó 4/ Trách nhiệm của - Giáo viên nêu vấn đề công dân - Học sinh thảo luận, giải vấn đề - Giáo viên chốt lại ý kiến 5/ Củng cố chủ đề: Quyền trẻ em; Quyền nghĩa vụ cơng dân gia đình - Học sinh làm tập đánh giá hành vi của thân - Học sinh cần làm để thực tốt quyền trẻ em, quyền vệ sinh nghĩa vụ của cơng dân gia đình - Học sinh bày tỏ ý kiến thân - Giáo viên bổng sung MỘT SỐ BÀI TẬP - HÌNH ẢNH ỨNG DỤNG QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG HÔN NHÂN Bài tập 1: Hỏi: Ở quê cháu, niên hay làm đám cưới sớm chưa đến tuổi kết hôn Trường hợp cháu có khả Cháu anh Tiến thôn, cháu 17 tuổi anh Tiến 18 tuổi gia đình cháu gia đình anh ép chúng cháu lấy nhau.Hai gia đình bàn bạc tổ chức đám cưới vào tháng Bố cháu còn doạ, không đồng ý, bố cháu đánh đuổi cháu khỏi nhà Cháu phải làm đây? 16 Nguyễn Thị Xuân (Lục Ngạn - Bắc Giang) Trả lời: Cả hai cháu chưa đến tuổi kết hơn, theo quy định Điều Luật nhâ, gia đình điều kiện kết nam từ 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên kết hôn Hơn việc kết hôn phải nam nữ tự nguyện định, không cưỡng ép cản trở Nếu hai cháu bị cưỡng ép phải cưới bố mẹ cháu vi phạm Điều Luật hôn nhân gia đình việc kết của hai cháu bị coi kết hôn trái pháp luật, phải bị huỷ bỏ Còn trường hợp bố mẹ cháu cố ép buộc đánh đập, uy hiếp tinh thần của cháu bố mẹ cháu vi phạm Điều 146 Bộ Luật Hình có thể bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm bị phạt tù từ tháng đếm năm, tuỳ theo mức độ vi phạm hậu xảy Bài tập 2: Hỏi: Em anh Chính làm công nhân Hà Nội, chúng em yêu thương định lấy Em muốn tổ chức kết cho đàng hồng đời người có lần Thế anh Chính lại khun em khơng nên tổ chức lễ cưới cho tốn kém, cốt anh em thương rỗi Thế chúng em sống chung với quan hệ vợ chồng Đến nay, em biết anh Chính có vợ gái quê Em đau khổ Liệu em có thể tiếp tục sống chung với anh Chính khơng Nếu quan hệ vợ chong có vi phạm pháp luật khơng? Hồng Thị Hương Lan (Quận Thanh Xuân - Hà Nội) Trả lời Theo Luật Hôn nhân gia đình năm 2000, nam nữ khơng đăng ký kết hôn mà chung sống với vợ chồng khơng pháp luật cơng nhận vợ chồng Bộ Luật Hình quy định, người có vợ, có chồng mà kết hôn chung sống vợ chồng với người khác có thể bị xử phạt hành chính, gây hậu nghiêm trọng bị xử phạt hành chính mà còn vi phạm có thể bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm bị phạt tù từ tháng đến 1năm Rõ ràng em anh Chính vi phạm Luật Hôn nhân gia đình chí còn vi phạm quy định Bộ luật Hình Em cần chủ động nói rõ cho anh Chính biết định không tiếp túc sống với anh Một lần lầm lỡ có thể còn khắc phục Tuổi còn trẻ, em nên dứt khoát trước hết để tự cứu mình, để có điều kiện hội tìm hạnh phúc mới, xây đắp cho tương lai của 17 Những kết thu Sau áp dụng sáng kiến, nhận thấy đa số học sinh em hứng thú tham gia, học của cô trò trở nên sinh động, hào hứng Các em tiếp thu kiến thức tốt không đơn kiến thức suông nó còn gắn với tình cụ thể gần gũi đời sống Các em còn rèn kỹ làm việc nhóm, kỹ hợp tác, khả quan sát phán đoán Hiệu thiết thực đó thể phần qua kết học tập của em Bảng khảo sát: Năm học 2018-2019 Học sinh khối 130 học sinh Xếp lọai Năm học 2019-2020 SL % SL % Giỏi 20 15,4 % 45 34,6 % Khá 63 48,5 % 70 53,8 % Trung bình 67 36,1 % 15 11,6% Khả áp dụng sáng kiến Những giải pháp áp dụng dạy học môn Giáo dục công dân trường THCS phần giáo dục pháp luật bước đầu mang lại kết khả quan Sáng kiến có thể áp dụng phạm vi tất khối lớp trường THCS nhiều môn học khác Tuy nhiên, theo quan điểm cá nhân, phương pháp nên áp dụng học sinh đầu khóa, giúp em làm quen dần, tránh tâm lý e dè, nhút nhát, ngại thể lên lớp Hiệu sáng kiến Với nội dung kiến thức hình thức tổ chức dạy học đó, giáo viên học sinh hứng thú dạy học Các em tự tìm hiểu, tự đánh giá, phát huy khả của tất đối tượng học sinh lớp Học sinh thực thực tế, kiểm tra hành vi của Giáo viên đánh giá kết của học sinh sát hợp Những học sinh giáo dục trường pháp luật giúp em có ý thức cao sống Trong trình từ lớp đến lớp thấy ý thức tuân thủ theo pháp luật của học sinh tốt nhiều.Các em hiểu 18 có quyền gì, trách nhiệm của thân sao, phải xây dựng đóng góp việc quản lý Nhà nước Khi học sinh tìm hiểu thực theo pháp luật chính em lại người tuyên truyền cho người thân gia đình, người xung quanh để họ biết thực hiện, để người, nhà có ý thức tuân thủ, nghiêm chỉnh chấp hành "Pháp luật" PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết luận Giáo dục ý thức Pháp luật cho học sinh mối quan tâm của gia đình, nhà trường xã hội Học sinh hiểu thực nghiêm chỉnh "Pháp luật" góp phần xây dựng xã hội văn minh Trong khuôn khổ đề tài, không có tham vọng giải tất khó khăn, vướng mắc của giáo viên học sinh dạy học "Giáo dục Pháp luật" song với nội dung trình bày, tơi hy vọng giúp cho giáo viên có định hướng, chủ động giảng dạy giáo dục Pháp luật Mặt khác học sinh hứng thú say mê với mơn học, xố dần tâm lý coi mơn giáo dục công dân môn học phụ Đó kinh nghiệm của tơi đúc kết Trong q trình giảng dạy Giáo dục công dân Chắc chắn không tránh khỏi sai sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp của Hội đồng khoa học cấp Khuyến nghị a) Đối với giáo viên Cần trọng khâu chuẩn bị của giáo viên học sinh giảng dạy giáo dục Pháp luật, giáo viên cần tích cực giảng dạy chu đáo cho dụng cụ dạy học sử dụng thành thạo chúng Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà cẩn thận - Dành nhiều thời gian cho thực hành, luyện tập Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế Biến kiến thức học thành ý thức tự giác chấp hành "Pháp luật" - Tổ chức cho học sinh thi sắm vai: Đây phương pháp có hiệu cao Song giáo viên cần lưu ý ổn định lớp để hoạt động dạy - học đạt hiệu tối ưu - Kiểm tra đánh giá khích lệ động viên học sinh: Cần làm thường xuyên đặc biệt học sinh ý thức chấp hành Pháp luật còn - Giáo viên giảng dạy phải thường xuyên theo dõi cập nhật thông tin liên quan tới vấn đề giáo dục Pháp luật b) Đối với học sinh - Tích cực chuẩn bị tiết học theo hướng dẫn của giáo viên 19 - Thường xuyên vận dụng kiến thức tìm hiểu lớp thực tế sống - Mạn dạn hỏi điều chưa rõ vấn đề Pháp luật cách sử lý tình gặp sống - Có ý thức tự tìm hiểu Pháp luật tham gia hoạt động trường, lớp, địa phương liên quan tới: "Pháp luật tuyên truyền cho người xung quanh" Về phía nhà trường, cần đầu tư quan tâm nhiều đến môn học cách trang bị thêm tài liệu, phương tiện dạy học sách, báo, tạp chí pháp luật, băng đĩa Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, lồng ghép, tích hợp chủ đề đạo đức, pháp luật, kĩ sống cho học sinh 20 MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Quan niệm pháp luật 1.2 Quan niệm ý thức pháp luật Thực trạng của việc giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Những giải pháp cũ thường thực Một vài biện pháp nhằm giáo dục pháp luật cho học sinh qua môn Giáo dục công dân 3.1 Căn chương trình giảng dạy 3.2 Nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy Kết thu Khả áp dụng của sáng kiến Hiệu của sáng kiến PHẦN 3: KẾT LUẬN Kết luận Khuyến nghị Trang 3 6 13 20 21 21 22 22 21 ... theo pháp luật số vấn đề giáo dục pháp luật cho niên”: “Từ giáo dục luật pháp đến giáo dục ý thức pháp luật cho niên(…).Nếu nhận thức pháp luật tảng cho việc thực thi luật pháp việc tăng cường giáo. .. đông đảo nhân dân Thực trạng việc giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân trường THCS 2.1 Những thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi Giáo dục công dân môn học có vị trí... chuyên môn cho giáo viên dạy Giáo dục công dân triển khai, nhiều chuyên đề thực hiện, đó có nhiều đề tài trọng đến khâu giáo dục pháp luật cho học sinh Đội ngũ giáo viên môn Giáo dục công dân

Ngày đăng: 01/12/2021, 21:01

Xem thêm: