Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là xác định được nội dung cần tích hợp cho học sinh trong quá trình giảng dạy môn Công nghệ phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương và vận dụng một cách hợp lý. Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả một cách cụ thể mà không làm mất đi đặc thù của môn học, không làm quá tải nội dung cần giảng dạy. Nâng cao được ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho các em ngay tại đơn vị cũng như tại gia đình học sinh.
Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Như chúng ta đã biết, năng lượng là yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, đảm bảo cho hoạt động bình thường và phát triển sản xuất , là nhu cầu thiết yếu để nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; là nguồn động lực cho phát triển kinh tế xã hội. Sự thiếu hụt năng lượng trong một thời gian qua sẽ là nhân tố kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đối với tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Nguồn năng lượng truyền thống từ lâu nay có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu của xã hội khơng phải là mãi mãi. Nước Việt Nam được thiên nhiên ưu đãi, giàu có về tài ngun năng lượng nhưng thực tế cho thấy khả năng khai thác, chế biến, sử dụng cịn nhiều hạn chế, gây nên sự lãng phí và hiệu quả khơng cao. Những hạn chế đó do nhiều ngun nhân, đặc biệt là do ý thức con người trong việc hiểu biết , sử dụng năng lượng cịn q thấp: Từ việc sử dụng các nguồn năng lượng có sẵn đến việc duy trì tái tạo năng lượng làm cho nguồn năng lượng đã cạn kiệt lại càng cạn kiệt hơn. Tương lai sẽ đi về đâu nếu tình trạng này cứ tiếp tục kéo dài Hơn bao giờ hết, việc giáo dục mọi người hiểu và sử dụng tiết kiệm , hiệu quả năng lượng thiết nghĩ là một việc làm cấp bách và thiết thực. Bởi vì hành động của con người đối với các nguồn năng lượng q giá bị chi phối bởi chính thái độ và nhận thức của con người trong đó giáo dục đóng vai trị to lớn. Trong Nghị định số 102/2003/NĐCP của Chính phủ về “Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” cũng như điều 18 về chương trình mục tiêu quốc gia về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đã nêu rõ trong yêu cầu giáo Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thông qua dạy học bộ môn Công nghệ dục, đào tạo, phổ biến thông tin, tuyên truyền cộng đồng trong lĩnh vực phát triển, thúc đẩy sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ mơi trường Trong chương trình mục tiêu quốc gia về “sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả” theo Quyết định số 79/2006/QĐTTgCP của Thủ tướng Chính phủ có đề án thứ ba của Chương trình là: Đưa các nội dung về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào hệ thống giáo dục quốc gia, trong đó qui định rõ: Xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các mơn học, phù hợp với từng cấp học Giáo dục sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng trong phạm vi trường phổ thơng là một q trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức và mối quan tâm đối với các nguồn năng lượng hiện có ( về các loại năng lượng, ý nghĩa to lớn của nó, tình trạng khai thác sử dụng hiện nay và những nguy cơ làm cạn kiệt các nguồn năng lượng) sao cho các em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức và kỹ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp để sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong hiện tại và tương lai Hiện nay, nơi dung vê giao duc s ̣ ̀ ́ ̣ ử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng đa đ ̃ ược bước đầu tích hợp vao ch ̀ ương trinh các mơn h ̀ ọc cấp THCS. Tuy nhiên, giáo viên cịn lúng túng khi dạy học tích hợp do tai liêu h ̀ ̣ ương dân ch ́ ̃ ưa co, đơi ́ ̣ ngu giao viên con găp khó khăn vê kiên th ̃ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ức, ky năng va thai đơ khi d ̃ ̀ ́ ̣ ạy học tích hợp Thực tế trong q trình giảng dạy mơn Cơng nghệ, tơi thấy đa số học sinh chưa có ý thức trong việc sử dụng năng lượng hợp lý: Từ việc sử dụng điện, quạt, máy vi tính và các thiết bị điện khác trong giờ học đến việc làm việc theo Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ quy trình trong giờ thực hành, việc bảo vệ mơi trường Đa phần các em đều rất thờ đối với việc tiết kiệm năng lượng, việc này ảnh hưởng xấu đến kinh tế và mơi trường. Làm thế nào để phát huy tốt khả năng tự giác, chủ động của các em trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, xây dựng một ngơi trường “Xanh – Sạch – Đẹp“, góp phần tiết kiệm tài ngun, bảo vệ mơi trường là câu hỏi lớn cứ day dứt mãi trong tơi Bằng tâm huyết nghề nghiệp, với kinh nghiệm đã được tích lũy trong q trình dạy học và những kiến thức cơ bản về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đã được nắm bắt, tơi thấy cần phải tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào mơn học, qua đó góp phần giáo dục các em ý thức hơn khi sử dụng năng lượng trong và ngồi nhà trường một cách tiết kiệm và có hiệu quả Với suy nghĩ đó cùng những kết quả bước đầu đạt được khi áp dụng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào môn học đã trở thành động lực để bản thân tôi quyết định thực hiện sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đối với học sinh thơng qua dạy học mơn Cơng nghệ” với mong muốn góp phần cùng với Nhà trường giáo dục cho học sinh có ý thức cao trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả Điểm mới của sáng kiến này là: Xác định được nội dung cần tích hợp cho học sinh trong q trình giảng dạy mơn Cơng nghệ phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương và vận dụng một cách hợp lý Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả một cách cụ thể mà khơng làm mất đi đặc thù của mơn học, khơng làm q tải nội dung cần giảng dạy Nâng cao được ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho các em ngay tại đơn vị cũng như tại gia đình học sinh I.2. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phạm vi: Học sinh khối 8 trong trường nơi tơi giảng dạy Thời gian: Từ tháng 01 năm 2015 đến tháng 5 năm 2016 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ II. PHẦN NỘI DUNG II.1. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN CẦN GIẢI QUYẾT Q trình dạy học mơn Cơng nghệ ở đơn vị nơi cơng tác, tơi thấy nổi lên một thực trạng như sau: Nhà trường đã tạo điều kiện tối đa về cơ sở vật chất trong khả năng có thể để phục vụ giảng dạy nhưng vẫn khơng đáp ứng được u cầu dạy học ngày càng cao của bộ mơn Giáo viên giảng dạy đã có ý thức cao trong việc soạn, giảng và áp dụng cơng nghệ thơng tin cũng như sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại vào q trình dạy học Học sinh ngoan nhưng ý thức về học tập bộ mơn chưa cao do cịn tư tưởng xem nhẹ mơn Cơng nghệ Và đặc biệt là việc hiểu biết về năng lượng cũng như ý thức sử dụng hợp lý năng lượng cịn q kém. Cụ thể: Ý thức tự giác về giữ gìn vệ sinh trường lớp của đa số học sinh cịn q kém, các em chỉ làm việc theo sự phân cơng và mang tính chiếu lệ. Hiện tượng xả rác bừa bãi cịn rất nhiều Học sinh chưa thực sự tự giác trong việc sử dụng điện quạt lớp, phịng thực hành, việc sử dụng nước nơi cơng trình cơng cộng cịn tùy tiện, bừa bãi Việc tham gia lao động vệ sinh giữ gìn khn viên nhà trường Xanh – Sạch – Đẹp và giữ gìn vệ sinh thơn xóm của học sinh chưa thực sự mang tính tự giác Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Sau khi dạy xong học kỳ I năm học 2015 – 2016 tơi tiến hành khảo sát một số vấn đề liên quan đến việc sử dụng năng lượng trong nhà trường, kết quả như sau: Trên 80% khơng hiểu được sử dụng năng lượng tiết kiệm là gì Trên 80% khơng quan tâm đến việc sử dụng năng lượng ra sao Gần 20% học sinh có hiểu biết về tiết kiệm năng lượng nhưng xem ra cịn lơ mơ, chưa hiểu và nắm bắt được bản chất về năng lượng là gì 50% học sinh khơng quan tâm đến việc tiết kiệm điện, nước và bảo vệ mơi trường, đa phần các em thực hiện cơng việc chỉ vì mệnh lệnh hay vì những lý do khác mà thơi Tiền điện phục vụ cho cơng tác dạy học mà nhà trường phải thanh tốn cho cơng ty điện lực lên đến 3.200. 000 đồng/tháng Tơi đã tiến hành khảo sát thực trạng 02 lớp về một số hoạt động liên quan đến việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, kết quả cho thấy rằng : Học lực TT Lớ p Sỹ TB trở lên số Hạnh kiểm từ khá trở lên Số học Số học Số học sinh có ý sinh có ý sinh tự thức sử thức đến dụng điện, LĐVS trường nước hợp chung Số học sinh có hiểu biết về năng lượng lý SL % 8A 34 30 88,2 SL % SL % SL % SL % SL % 29 12 10 15 20,5 22.2 85, 2 8B 36 30 83.3 28 77, 35, 14 38 29, 12 33 44, 15 41 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thông qua dạy học bộ môn Công nghệ Tổng 70 60 85, 57 81, 26 37, 22 31, 30 42 15 21.4 Từ kết quả trên ,tơi quyết định chọn 01 lớp để áp dụng sáng kiến này ở học kì II là 8A, cịn 8B để làm đối chứng II.2. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Khi giảng dạy, điều quan tâm lớn nhất của giáo viên nói chung là làm sao truyền đạt hết nội dung kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ năng đã quy định mà khơng q thời gian . Như vậy việc tích hợp các nội dung nói chung, tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả nói riêng là một vấn đề rất nan giải. Nếu tích hợp nhiều q thì làm mất đi nội dung kiến thức của bài, nếu tập trung vào chun mơn thì khơng thể cải thiện được nhận thức của học sinh đối với việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả chứ đừng nói gì đến hành động của các em đối với vấn đề nóng bỏng này Để giải quyết tình huống nêu trên một cách hiệu quả, tơi sử dụng 5 giải pháp sau: Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong giới thiệu bài học bằng cách tạo tình huống * Mục tiêu của giải pháp: Tạo được sự bất ngờ, gây tình huống cần giải quyết cho học sinh, tạo tâm lý thân thiện, gần gủi, tạo tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh trước khi chuẩn bị tiếp thu kiến thức mới * Nguyên tắc: Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Vấn đề đặt ra phải mang tính nhẹ nhàng, dễ hiểu và mang tính thực tiễn cao Khơng được sai lệch với nội dung của mỗi bài học * Phương pháp sử dụng: Sử dụng phương pháp đặt tình huống thực tiễn mang tính gợi mở cho học sinh suy nghĩ hoạt động và trả lời Sử dụng Video về tình huống sử dụng điện trong thực tế cho học sinh xem và trả lời câu hỏi do giáo viên đặt ra Dùng phương pháp thuyết trình về vấn đề mơi trường mang tính thời sự trên thế giới, trong nước hay cụ thể là ở trên địa phương đang sống * Tác dụng, hiệu quả và ý nghĩa của giải pháp: Thơng qua giải pháp đã tạo được sự bất ngờ, gây tình huống cần giải quyết cho học sinh, tạo tâm lý thân thiện, gần gủi, tạo tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh trước khi chuẩn bị tiếp thu kiến thức mới. Các em có hứng thú và tâm thế tốt khi vào học bài học mới Giúp các em hiểu rõ hơn về vai trị của mình trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả một cách thoải mái, tự nhiên, khơng gị ép mà hiệu quả * Ví dụ minh họa: Khi đặt vấn đề vào bài dạy “Sử dụng hợp lý điện năng”, tơi đã cho học sinh xem qua một video và hình ảnh vui về thực trạng sử dụng điện năng hiện nay (Đặc biệt lưu ý đến những hành vi sử dụng điện năng khơng đúng mục đích trong giờ cao điểm). Sau đó đặt câu hỏi: + Em có nhận xét gì về hành vi của các đối tượng vừa được xem qua Video? Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ + Các em dự đốn hậu quả của các hành động đó sẽ như thế nào? Thật dễ dàng để tất cả các đối tượng học sinh tham gia trả lời đúng u cầu giáo viên đặt ra. Với hoạt động này, học sinh sẽ cảm thấy vai trị chủ động của mình khi bắt đầu tham gia vào tiết học và chắc chắn những kiến thức này sẽ được các em khắc sâu hơn trong việc sử dụng tiết kiệm điện năng Hay khi đặt vấn đề cho bài dạy “Vai trị của điện năng trong sản xuất và đời sống”, thay vì dẫn lời theo bài dạy, tơi đã thơng báo các thơng tin mang tính thời sự về các hình thức sản xuất, truyền tải và nhu cầu sử dụng điện năng. Qua đó, lồng ghép một số bình luận của cá nhân về các hình thức sản xuất điện năng đó. Cách làm này sẽ thu hút sự chú ý của học sinh ngay từ thời điểm đầu tiên của tiết học, chẳng những nó mang lại sự gần gủi, thân thiện mà cịn tạo được tâm lý thoải mái cho các em khi tiếp thu bài mới Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thơng qua phần củng cố bài học * Mục tiêu của giải pháp: Hoạt động củng cố và hướng dẫn về nhà mang tính chất hệ thống, cơ động những kiến thức đã học được, do vậy khi thực hiện tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng vào đây cần đạt được những mục tiêu sau: Giáo dục ý thức, kỹ năng cho học sinh về khả năng liên hệ, ứng dụng vào thực tiễn trường, lớp và ở gia đình, cộng đồng Nội dung tích hợp phải cơ động và gắn với những vấn đề “nóng” cần được giải quyết tại lớp, tại trường, cộng đồng Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Khéo léo trong việc vận dụng tích hợp để học sinh khơng nhàm chán * Ngun tắc: Khơng được lấy việc tích hợp giáo dục năng lượng làm nội dung chính trong khi củng cố Đưa nội dung liên hệ thực tế vào tích hợp. * Phương pháp sử dụng: Khi hệ thống bài học, giáo viên cho một số học sinh trả lời một số câu hỏi mang tính thực tế, các em khác nhận xét. Cơng việc cuối cùng của giáo viên là khẳng định lại và giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh vận dụng cho bản thân. Hình thức sử dụng chủ yếu ở đây là phát vấn, thuyết trình giao nhiệm vụ * Tác dụng, hiệu quả và ý nghĩa của giải pháp Năng lực của học sinh về khả năng liên hệ, vận dụng vào thực tiễn trường, lớp và ở gia đình, cộng đồng được cải thiện đáng kể Các em hiểu rõ hơn về: Vai trị của năng lượng đối với con người; Tình hình khai thác và sử dụng nguồn tài ngun; năng lượng hiện nay. Nguồn tài ngun năng lượng khơng phải là vơ hạn; Những ảnh hưởng của việc khai thác và sử dụng nguồn tài ngun năng lượng đối với mơi trường. Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm và hiệu quả nguồn tài ngun năng lượng; Các biện pháp sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng * Ví dụ minh họa: Khi tổng kết bài học “Thiết bị bảo vệ điện”, sau khi củng cố nội dung tơi đặt ra câu hỏi: Việc sử dụng các thiết bị đóng cắt tự động có tầm quan trọng thế nào trong việc tiết kiệm điện? Hãy kể ra một số thiết bị tự động đóng cắt trong gia đình em hoặc em đã biết? 10 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Dễ dàng để học sinh có thể trả lời được: Thiết bị bảo vệ có ý nghĩa quan trọng đối với an tồn mạng điện trong nhà, các thiết bị tự động giúp con người tiết kiệm năng lượng điện khi sử dụng: Tự động đóng cắt khi đó đạt u cầu quy định hoặc xảy ra sự cố điện (q tải, ngắn mạch) Tự động bơm nước khi hết nước trong bể tự động ngắt khi bể đầy. Rơ le trong tủ lạnh tự ngắt khi đạt đến độ lạnh cần thiết Đèn, thiết bị tự động bật sang khi có người vào phịng và ngắt khi đóng phịng Hay khi tổng kết bài “Đèn huỳnh quang” Tơi đã đặt câu hỏi: Gia đình của em hiện đang sử dụng những loại đèn nào? Theo em nên sử dụng loại đèn nào để tiết kiệm điện? Qua những câu trả lời của học sinh về thực trạng sử dụng đèn chiếu sáng và những kiến thức vừa nắm bắt trong bài học, các em dễ dàng rút ra được cần sử dụng loại đèn compac huỳnh quang , đèn led để tiết kiệm điện… Giải pháp 4: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong bài dạy thực hành * Mục tiêu của giải pháp: Thơng qua hoạt động thực hành, giáo viên tích hợp để giáo dục sử dụng năng lượng cho học sinh như: Ý thức chuẩn bị đồ dùng hợp lý Ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị, điện năng của phịng học 11 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Ý thức làm việc theo quy trình khi thực hiện một cơng việc Ý thức bảo vệ của cơng, bảo vệ mơi trường và vệ sinh phịng học * Ngun tắc: Việc tích hợp giáo dục phải gắn với nội dung bài thực hành Sử dụng tối đa những nội quy, quy định của phịng thực hành để đưa các em đi vào hoạt động có quy trình theo phong cách cơng nghiệp. * Phương pháp sử dụng: Với loại hình bài giảng này, tơi thường sử dụng phương pháp tích hợp tồn phần: Từ việc giới thiệu bài, kiểm tra cơng tác chuẩn bị đồ dùng của học sinh đến việc thực hiện cơng việc theo quy trình. Bên cạnh đó, trong hoạt động hướng dẫn ban đầu, tơi thường lồng ghép những câu hỏi nhanh về giáo dục sử dụng năng lượng. Những câu hỏi dạng này có ảnh hưởng lớn đến q trình hoạt động trong phịng thực hành của các em, dần dần hình thành thói quen lao động cơng nghiệp. Có thể nói rằng, hoạt động hướng dẫn thường xun là hoạt động chính trong tiết thực hành. Đây là khoảng thời gian để học sinh hồn thành các u cầu đặt ra của giáo viên. Trong hoạt động này nói chung, tơi thường tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng thơng qua việc điều chỉnh hành vi của học sinh từ những tư thế, động tác đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng đúng u cầu kỹ thuật cho mọi đối tượng. Nhờ đó, dần dần hình thành cho các em những kỹ năng cơ bản trong khi thực hành, góp phần lớn đến giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm Cũng trong kiểu bài này, trong phần củng cố, đánh giá sản phẩm tơi thường đưa thêm tiêu chí về việc sử dụng đúng đồ dùng, thiết bị, tác phong lao động thi 12 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ đua theo nhóm, tổ. Như vậy, tự bản thân các em (các nhóm) sẽ có ý thức cao trong việc thực hiện sử dụng năng lượng tiết kiệm * Tác dụng, hiệu quả và ý nghĩa của giải pháp: Qua q trình áp dụng giải pháp tơi thấy:Ý thức chuẩn bị đồ dùng, ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị của học sinh cũng như việc sử dụng điện năng trong phịng học được nâng lên rõ rệt. Học sinh biết làm việc theo quy trình khi thực hiện một nội dung bài tập. Ý thức bảo vệ của cơng, bảo vệ mơi trường và vệ sinh phịng học của học sinh đã có sự chuyển biến tiến bộ rõ rệt Các em hiểu rõ hơn về: Vai trị của năng lượng đối với con người; tình hình khai thác và sử dụng nguồn tài ngun, năng lượng hiện nay; nguồn tài ngun năng lượng khơng phải là vơ hạn; những ảnh hưởng của việc khai thác và sử dụng nguồn tài ngun năng lượng đối với mơi trường đang sinh sống; sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm và hiệu quả nguồn tài ngun năng lượng; các biện pháp sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng. Từ đó biết liên hệ, vận dụng vào thực tiễn góp phần bảo vệ trường, lớp và ở gia đình, cộng đồng một cách có hiệu quả nhất * Ví dụ minh họa: Khi dạy bài thực hành Thực hành “Dụng cụ bảo vệ an tồn điện và cứu người bị tai nạn điện ” Để vào bài mới, sau khi đã kiểm tra lại kiến thức cũ về những ngun nhân gây ra tai nạn điện? Tơi giải thích thêm: Các ngun nhân gây tai nạn điện trong đó có việc dây dẫn bị đứt sẽ gây tổn thất năng lượng điện. Áp dụng các biện pháp an tồn điện để tránh tổn hao năng lượng điện trên mạch điện và các thiết bị điện Dùng q tải với lưới điện, làm điện áp bị giảm, khơng đảm bảo được hiệu suất của các thiết bị (đèn tối, cơng suất máy điện giảm) lãng phí điện năng. Qua đó, 13 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ học sinh sẽ hiểu sâu hơn bản chất của vấn đề và có ý thức hơn trong việc thực hiện các biện pháp an tồn điện Trong giảng dạy các tiết thực hành nói chung, tơi u cầu các em học thuộc và nghiêm chỉnh chấp hành nội quy của phịng thực hành, cùng với cơng tác kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh một cách thường xun. Nhờ đó các em đã hình thành được tác phong lao động cơng nghiệp Có thể nói rằng, hoạt động hướng dẫn thường xun là hoạt động chính trong tiết thực hành. Đây là khoảng thời gian để học sinh hồn thành các u cầu đặt ra của giáo viên. Trong hoạt động này nói chung, tơi thường tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng thơng qua việc điều chỉnh hành vi của học sinh từ những tư thế, động tác đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng đúng u cầu kỹ thuật cho mọi đối tượng. Nhờ đó, dần dần hình thành cho các em những kỹ năng cơ bản trong khi thực hành, góp phần lớn đến giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm Trong hoạt động thực hành, khâu kiểm tra đánh giá và vệ sinh phong học sau khi hoạt động xong chính là thời điểm tốt để tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng hợp lý. Thơng qua việc đánh giá, giáo viên khen ngợi những nhóm hoặc cá nhân học sinh thực hiện đúng u cầu, đúng quy trình đồng thời cũng nhắc nhở những thành viên chưa thực hiện đúng u cầu đặt ra. Như vậy các em sẽ có sự thi đua nhau trong những tiết học tiếp theo, tạo đà cho việc hình thành thói quen lao động cơng nghiệp. Giải pháp 5: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thơng qua kiểm tra đánh giá 14 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ * Mục tiêu của giải pháp: Việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động của các em mang một ý nghĩa lớn đối với việc rút kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy học của giáo viên từ kiến thức, kỹ năng, thái độ hợp tác làm việc đến ý thức của học sinh trong việc sử dụng năng lượng hợp lý. Mục tiêu của việc tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng trong kiểm tra đánh giá là: Kiểm tra, đánh giá để khẳng định việc giáo dục tích hợp năng lượng là đúng đắn, góp phần hình thành nhân cách và ý thức tham gia bảo vệ mơi trường của học sinh Trên cơ sở đó, giáo viên giúp cho học sinh củng cố lại những kiến thức bộ mơn đã học đồng thời qua đó để đánh giá lại thành quả dạy học của mình đặc biệt là việc giáo dục sử dụng năng lượng cho học sinh * Ngun tắc: Việc tích hợp câu hỏi giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hợp lý khơng được vượt q giới hạn trong nội dung chính của bài kiểm tra Câu hỏi tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hợp lý phải mang tính liên hệ cao đối với địa phương học sinh đang sống * Phương pháp sử dụng: Lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng vào những câu hỏi, bài tập theo chương trình Sử dụng ở dạng trắc nghiệm để kiểm tra được nhiều đơn vị kiến thức * Tác dụng, hiệu quả và ý nghĩa của giải pháp: Qua q trình áp dụng giải pháp, các em đã hiểu rõ hơn về: Vai trị của năng lượng đối với con người; Tình hình khai thác và sử dụng nguồn tài ngun; năng 15 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ lượng hiện nay. Nguồn tài ngun năng lượng khơng phải là vơ hạn; Những ảnh hưởng của việc khai thác và sử dụng nguồn tài ngun năng lượng đối với mơi trường. Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm và hiệu quả nguồn tài ngun năng lượng; Các biện pháp sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng. Từ đó biết liên hệ, vận dụng vào thực tiễn trường, lớp và ở gia đình, cộng đồng tốt hơn .Giáo viên khẳng định việc giáo dục tích hợp năng lượng là đúng đắn, góp phần hình thành nhân cách và ý thức tham gia bảo vệ mơi trường của học sinh Trên cơ sở đó, giáo viên giúp cho học sinh củng cố lại những kiến thức bộ mơn đã học đồng thời qua đó để đánh giá lại thành quả dạy học của mình đặc biệt là việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh II.3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 16 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ 1. Kết quả cụ thể Sau khi áp dụng sáng kiến này tại trường từ học kì 2 năm học 2015 2016 đến nay đã thu được kết quả như sau: Trên 80% số học sinh có ý thức trong việc thực hiện những nội quy, quy định của nhà trường, phịng thực hành. Học sinh sử dụng điện, quạt đúng thời điểm và tắt đèn, quạt trước lúc tan trường. Số tiền chi trả cho điện năng tiêu thụ giảm xuống đáng cơ bản: 2.300.000 đồng/tháng mặc dù đơn giá điện năng đã tăng đã tăng lên Ý thức tham gia lao động làm xanh sạch đẹp học đường được cải thiện rõ rệt: Khơng cịn tình trạng xả rác bừa bãi, khn viên lớp học sạch sẽ hơn Trên 80% học sinh đã tự đến trường bằng xe đạp hoặc đi bộ, khơng cần bố mẹ phải đưa đón bằng xe máy Dưới đây là kết quả cụ thể qua từng năm học kể từ khi áp dụng phương pháp Kết quả thực hiện sáng kiến trong cuối năm học 2015 2016 như sau: TT Lớp Học lực Sỹ TB trở lên số SL % Hạnh kiểm từ khá trở lên SL % Số học sinh tự đến trường Số học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lý Số học sinh có ý thức LĐVS chung Số học sinh có hiểu biết về năng lượng SL % SL % SL % SL % 8A 34 32 94,1 34 100 30 88, 30 88, 30 88, 33 97,0 8B 36 29 80, 34 94, 25 69, 20 55, 21 58 17 47, Nhìn vào kết quả của lớp áp dụng là 8A và lớp đối chứng 8B, so với kết quả khảo sát cuối kỳ II tơi thấy rằng đây là dấu hiệu khả quan để áp dụng sáng kiến trong thời gian tiếp theo 17 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Kết quả áp dụng cho tồn trường nơi tơi giảng dạy sáng kiến này trong năm học 2016 2017 như sau: TT Khố i Sỹ số Số học sinh tự đến trường Số học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lý Số học sinh có ý thức LĐVS chung Số học sinh có hiểu biết về năng lượng Học lực TB trở lên Hạnh kiểm từ khá trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 13 13 98, 12 94, 10 75, 94 71 98 74, 12 90,9 13 13 98, 12 92 13 97, 98 73, 11 85, 12 89, 13 12 99, 12 98 13 100 11 90, 12 92, 12 94, 12 12 98, 12 97 12 100 11 95, 11 91, 11 95 51 51 98, 49 95 483 93, 428 82, 445 85, 480 92, Tồn trường 2. Bài học kinh nghiệm: Q trình áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thơng qua giảng dạy mơn Cơng nghệ” đã thu được một số kết quả khả quan đáng ghi nhận và cần phát huy nhân rộng thêm. Tuy nhiên, sau q trình vận dụng tơi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau: 1. Việc tích hợp giáo dục trong bộ mơn cần phải có sự hỗ trợ của những phương tiện dạy học hiện đại để từ đó giáo viên có thể tiếp cận, cập nhật thơng tin một cách nhanh nhất trong từ đó hiệu quả mới đạt cao 18 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ 2. Việc tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả muốn có kết quả cao cần phải được tiến hành đồng đều giữa các bộ mơn có sự đạo thống nhất từ trên xuống để bảo đảm cho tồn bộ học sinh được tiếp cận và vận dụng trước khi cịn chưa muộn trong việc giáo dục bảo vệ mơi trường 3. Tổ chức tun truyền trên nhiều kênh thơng tin để kêu gọi mọi người cùng tham gia hưởng ứng trong các nguồn năng lượng sạch như năng lượng mặt trời đưua vào ứng dụng trong hộ gia đình , nhà trường , cơng sở , bệnh viện để tiết kiệm được nguồn năng lượng chung 19 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ III. PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng trong phạm vi trường phổ thơng là một q trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức và mối quan tâm đối với các nguồn năng lượng (như về các loại năng lượng, ý nghĩa to lớn của nó, tình trạng khai thác sử dụng hiện nay và những nguy cơ làm cạn kiệt các nguồn năng lượng) sao cho các em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức và kỹ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp nhằm sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng trong hiện tại và tương lai. Việc giáo dục ý thức cho học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả không thể thành công trong “một sớm, một chiều” và chỉ áp dụng đơn thuần một sáng kiến kinh nghiệm nào đó là được Để có được một hoạt động tích hợp thực sự có hiệu quả thì giáo viên phải xây dựng được hoạt động phong phú, hấp dẫn, nhằm khơi dậy sự hứng thú, lịng ham học, tìm tịi, kích thích tư duy sáng tạo của học sinh. Để tích hợp tốt người thầy phải quan sát thực tế, nhạy cảm, theo dõi sự chú ý và hứng thú của học sinh vì sự chú ý như cửa sổ tâm hồn của con người, khi cửa sổ này khép lại thì mọi hoạt động của thầy khơng cịn ảnh hưởng đến tâm hồn của họ nữa. Vì thế, khi tích hợp người thầy phải sử dụng linh hoạt các hình thức (nói, viết, tranh ảnh, sơ đồ, mơ hình, bài tập, hỏi đáp, thảo luận, làm thí nghiệm, kiểm tra đánh giá, xem video ). Ngơn ngữ, phong thái của thầy ln kết hợp hài hồ với nhau, phù hợp với u cầu, nhiệm vụ học tập và khơng khí hoạt động chung của lớp học, tạo ra bầu khơng khí tự nhiên, đầm ấm và lành mạnh, lơi cuốn các em vào mơi trường học tập. 20 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thơng qua dạy học bộ mơn Cơng nghệ Sáng kiến kinh nghiệm nhỏ của tơi đã góp phần nào nâng cao ý thức của học sinh trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Cụ thể: Ý thức tham gia lao động làm xanh sạch đẹp học đường được cải thiện rõ rệt: Khơng cịn tình trạng xả rác bừa bãi, khn viên lớp học sạch sẽ hơn Điều đáng mừng nhất là học sinh đã cảm thấy hứng thú khi tiếp thu mơn học vừa “khơ” vừa cứng của tơi và tất nhiên là chất lượng mơn học đã nâng cao đáng kể Học sinh có ý thức trong việc chấp hành các nội quy, quy định của nhà trường, liên đội, tham gia các hoạt động tình nguyện làm đẹp mơi trường thơn xóm Để hiệu quả tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đạt kết quả cao hơn nữa, tơi mạnh dạn đề xuất một số vấn đề sau: Trang cấp phịng chức năng cho bộ mơn Cơng nghệ với đầy đủ cơ số về đồ dùng dạy học Tạo điều kiện về thời gian cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn và áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy bộ mơn cơng nghệ Điều chỉnh chương trình cho phù hợp hơn bằng cách bố trí một vài tiết dã ngoại để học sinh có thể nắm rõ tình hình thực tiễn từ đó có ý thức vận dụng hiệu quả hơn Trên đây là giải pháp nâng cao ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thơng qua mơn Cơng nghệ 8 mà tơi đã áp dụng nơi tơi giảng dạy từ tháng 01 năm 2016 đến tháng 05 năm 2017. Do phạm vi áp dụng hẹp, kinh nghiệm tích hợp chưa nhiều nên sẽ khơng tránh khỏi thiếu sót. Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 21 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thông qua dạy học bộ môn Công nghệ 22 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thông qua dạy học bộ môn Công nghệ MỤC LỤC NỘI DUNG TT Trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN I.2 PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI II PHẦN NỘI DUNG II.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN CẦN GIẢI QUYẾT II.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong giới thiệu bài bàng cách tạo tình huống Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong dạy bài mới Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 10 trong phần hệ thống củng cố bài học Giải pháp 4: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 12 trong bài thực hành Giải pháp 5: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 15 trong kiểm tra đánh giá II.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 17 Kết quả cụ thể 17 Bài học kinh nghiệm: 18 III PH Ầ N K Ế T LU Ậ N 20 PHẦN XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 23 Một số giải pháp nâng cao việc sử dụng tiết kiệm năng lượng hiệu quả đối với học sinh THCS thông qua dạy học bộ môn Công nghệ 24 ... 21 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?việc? ?sử? ?dụng? ?tiết? ?kiệm? ?năng? ?lượng? ?hiệu? ?quả? ?đối với? ?? ?học? ?sinh? ?THCS thơng? ?qua? ?dạy? ?học? ?bộ mơn Cơng? ?nghệ? ? 22 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?việc? ?sử? ?dụng? ?tiết? ?kiệm? ?năng? ?lượng? ?hiệu? ?quả? ?đối. .. lượng? ?đối? ?với? ?con người; Tình hình khai thác? ?và? ?sử? ?dụng? ?nguồn tài ngun;? ?năng 15 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?việc? ?sử? ?dụng? ?tiết? ?kiệm? ?năng? ?lượng? ?hiệu? ?quả? ?đối với? ?? ?học? ?sinh? ?THCS thơng? ?qua? ?dạy? ?học? ?bộ mơn Cơng? ?nghệ? ?... phù hợp? ?với? ?tình hình thực tiễn của địa phương? ?và? ?vận? ?dụng? ? một? ?cách hợp lý Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?việc? ?sử? ?dụng? ?tiết? ?kiệm? ?năng? ?lượng? ?hiệu? ?quả? ?đối với? ?? ?học? ?sinh? ?THCS thơng? ?qua? ?dạy? ?học? ?bộ mơn Cơng? ?nghệ? ? Tích hợp giáo dục? ?sử? ?dụng? ?năng? ?lượng? ?tiết? ?kiệm? ?và? ?hiệu? ?quả? ?một? ?cách cụ thể