Đọc hiểu ngoài chương trình ngữ văn 6 sách mới (kết nối tri thức với cuộc sống)

ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH VĂN ĐỀ 1: Trong sách Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, nhà văn Tơ Hồi có dẫn lời nhà văn Pháp sau: “Một trăm thân bạch dương giống trăm, trăm ánh lửa giống trăm Mới nhìn tưởng thế, nhìn kĩ thân bạch dương khác nhau, lửa khác Trong ta gặp người, phải thấy người khác không giống ai” Câu 1: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2: Theo em, thông qua lời dẫn trên, nhà văn Tô Hồi muốn khun ta điều viết văn miêu tả? GỢI Ý: Câu 1: Miêu tả Câu 2- Nhà văn Tơ Hồi muốn khun chúng ta: + Khi làm văn miêu tả phải quan sát tinh tế, tỉ mỉ để tìm nét riêng, nét mẻ, độc đáo đối tượng miêu tả + Làm văn miêu tả phải có liên tưởng, sáng tạo, khơng rập khn, máy móc ĐỀ 2: Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Khu vườn bình thường ơng thức giấc sau ngày ngủ đông Khu vườn hội tụ nhiều loại hoa lá, với tên quen thuộc: Thiết mộc lan nở chùm hoa mà người ta cho đại lộc, đại phát, bồng bồng xum xuê xanh, vạn niên đặt đâu vươn sống bất diệt, cúc vàng nở rực rỡ, bóng nước rung rinh bao sắc màu lấp lóa, rành rành tìm cách nở bung hương ngào ngạt, sen cạn, xương rồng mọc khắp nơi Những dây hoa đỏ tươi đốm lửa lửng lơ, vươn nồng nhiệt đón nắng Trên cao lững thững dây liễu rủ xuống khu vườn chào đón khách chả đìu hiu chút Cũng có dừa nước vươn lên đón gió lào xào, ôm đàn tròn thân (Theo Ánh xuân vườn, Góc xanh khoảng trời, Thu Hà, NXB Văn học, 2013, tr 60-61) a Nêu tên bốn lồi nhắc đến đoạn trích b Xác định phó từ sử dụng câu: Khu vườn bình thường ơng thức giấc sau ngày ngủ đơng c Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: Cũng có dừa nước vươn lên đón gió lào xào, ơm đàn trịn lơng lốc thân d Bản thân em làm để bảo vệ xanh? GỢI Ý: a lồi có đoạn văn + Ba loài + Hai loài + Một lồi b phó từ “đang” c + Biện pháp nhân hóa: Cây dừa nước “vươn mình, ôm đàn con” + Tác dụng: Làm cho hình ảnh dừa nước trở nên sống động, gần gũi, có đời sống tình cảm người… d HS nêu việc làm đắn, hiệu để bảo vệ xanh ĐỀ 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Tuy rét kéo dài, mùa xuân đến bên bờ sông Lương Mùa xuân điểm chùm hoa gạo đỏ mọng lên cành gạo chót vót trời trải màu lúa non sáng dịu lên khắp mặt đất cách ngày cịn trần trụi đen xám Trên bãi đất phù sa mịn hồng mơn mởn, vòm quanh năm xanh um chuyển màu lốm đốm rắc thêm lớp bụi phấn vàng Các vườn nhãn, vườn vải trổ hoa Mùa xuân đến Những buổi chiều hửng ấm, đàn chim én từ dãy núi biếc đằng xa bay tới, lượn vòng bến đò, đuổi xập xè mái nhà tỏa khói Những ngày mưa phùn, người ta thấy bãi soi dài lên sơng giang, sếu cao gần người, từ đâu bay theo lững thững bước thấp thoáng bụi mưa trắng xóa (Theo Nguyễn Đình Thi) Câu 1:(1 điểm) Xác định nội dung đoạn văn trên? Câu 2:(0.5 điểm) Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh đoạn văn trên? Câu 3:(0.5 điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau cho biết chúng thuộc kiểu câu gì? Được dùng để làm gì? - Các vườn nhãn, vườn vải trổ hoa - Mùa xuân đến GỢI Ý: Nội dung đoạn văn miêu tả cảnh mùa xuân Những ngày mưa phùn, người ta thấy bãi soi dài lên sơng giang, sếu cao gần người, từ đâu bay theo lững thững bước thấp thoáng bụi mưa trắng xóa CN - Các vườn nhãn, vườn vải/ trổ hoa CN VN Câu trần thuật đơn - Mùa xuân /đã đến VN Câu trần thuật đơn ĐỀ 4: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trời nhiều q Đêm khơng trăng, sáng Chi chít sao, rắc hạt vừng lóng lánh Trơng xung quanh, lại thấy mặt đất chân phía có ao, đầm hồ li ti vũng sao, vốc Bóng ánh xuống, mặt nước đựng đầy ánh rơi (Theo Tơ Hồi, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, tr 120, NXB Giáo dục, 2000) a Đoạn trích miêu tả cảnh vào thời gian nào? Cảnh vật có đặc điểm bật? b Xác định thành phần câu: Trời nhiều c Tìm câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh đoạn văn d Hãy tả cảnh đẹp quê hương em đoạn văn ngắn khoảng - câu GỢI Ý: a - Miêu tả cảnh vào buổi tối/đêm b - Đặc điểm bật: tối/đêm không trăng, trời nhiều - Các thành phần câu: Trời / nhiều CN c VN - Câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh: Chi chít sao, rắc hạt vừng lóng lánh ĐỀ 5: Đọc kỹ đoạn trích sau thực yêu cầu: Có gái trẻ chuyển đến nhà Cơ phát hàng xóm nhà phụ nữ nghèo goá chồng, sống với hai đứa nhỏ Một ngày nọ, khu phố bị điện đột ngột Mọi người phải dùng nến để thắp sáng Một lát sau, có tiếng gõ cửa Hố đứa bé nhà hàng xóm Nó hồi hộp hỏi: “Cơ cơ, nhà có nến khơng ạ?” Cơ gái trẻ nghĩ: “Nhà nghèo khổ đến mức nến khơng có mà dùng ư? Cho nhà lần, lần sau lại sang xin cho mà xem!” Thế gái gằn giọng: “Khơng có!” Đúng lúc định đóng cửa lại, đứa trẻ nhà hàng xóm nghèo mỉm cười nói: “Cháu biết nhà khơng có mà!” Nói xong, chìa hai nến: “Mẹ cháu với cháu sợ sống có mình, khơng có nến nên bảo cháu mang nến sang cho cô dùng tạm.” (Những câu chuyện sống) a Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? b Xác định thành phần câu sau: “Một cô gái trẻ chuyển đến nhà mới” c Chủ ngữ câu cấu tạo từ loại hay cụm từ nào? d Đoạn trích muốn gửi gắm đến điều sống? Phương thức biểu đạt chính: tự - Chủ ngữ: Một cô gái trẻ - Vị ngữ: chuyển đến nhà Cấu tạo chủ ngữ: cụm danh từ - Khơng nên nhìn hình thức bên mà đánh giá người khác - Phải biết giúp đỡ lẫn lúc khó khăn, hoạn nạn ĐỀ 6: Đọc phần trích sau thực yêu cầu: …Một mưa bóng mây Phía chân trời ửng lên màu hồng tía vừa rực rỡ vừa im lìm Những bơng lúa trổ nhánh màu xanh lục vươn cao tỏa dài sắc nhọn vào hồng tím lịm Bầy châu chấu bay lên, cánh mỏng nhiều sắc màu va vào tiếng rào rào mưa sa Cái áo trắng tơi mặc đổi sang màu tím sẫm hồng (Trích Chỉ cịn anh em, Nguyễn Thị Ngọc Tú.) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt Câu 2: Chỉ biện pháp tu từ câu in đậm Câu 3: Xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu văn sau: Cái áo trắng tơi mặc đổi sang màu tím sẫm hồng hơn.” Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả Câu 2: - Biện pháp tu từ: so sánh (cánh mỏng …như mưa sa) Câu 3: Cái áo trắng tơi mặc // đổi sang màu tím sẫm C V hồng hơn.” ĐỀ 7: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu dưới: Tre lũy làng thay Mùa òa nở, thứ màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào màu ngọc, đẹp loài quần thể, báo hiệu mùa hè sôi động Thân tre cứng cỏi, tán tre mềm mại Mưa rào ập xuống, trời tạnh, mối cánh, chuồn chuồn đan cài bầu trời đầy mây xốp trắng Nhìn lên, tre thay lá, búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trưởng thành, lòng yêu quê người bồi đắp từ lúc khơng rõ! ” (Trích “Lũy làng”, Ngô Văn Phú) a Xác định phương thức biểu đạt chính? (0.5 điểm) b Chỉ biện pháp tu từ so sánh nhân hóa sử dụng đoạn trích?(1.0 điểm) c Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó?(0.75 điểm) d Nội dung đoạn trích? (0.75 điểm) GỢI Ý: a b c Phương thức biểu đạt chính: miêu tả -BPTT so sánh: nắng sớm chiếu vào màu ngọc, đẹp lồi quần thể - BPTT nhân hóa: Thân tre cứng cỏi; búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trưởng thành - Tác dụng:+ Gợi vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt lũy tre làng mùa thay + Thấy tài quan sát tinh tế, tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương nhà văn + Làm cho lời văn thêm sinh động, hấp dẫn - Đoạn văn muiêu tả vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt lũy tre nói riêng sức sống quê hương nói chung d - Từ thấy tình u, gắn bó nhà văn lũy tre làng nói riêng, quê hương nói chung; khơi dậy ta thái độ nâng niu, trân trọng vẻ đẹp tre, tình yêu niềm tự hào nét đẹp bình dị quê hương ĐỀ 8: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh Douglas: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lôi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn "Đó bàn tay bác nơng dân" Một em khác cự lại "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu "Thưa cô, bàn tay ạ!" Cơ giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Douglas bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Bàn tay u thương, NXB Trẻ, 2004) Câu 1(0.5 điểm): Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2(0.5 điểm): Tìm biện pháp tu từ so sánh đoạn cuối cho biết kiểu so sánh ? Câu 3(1.0 điểm) : Nêu nội dung văn bản? Câu 4(1.0 điểm) : Bài học rút cho thân em qua câu chuyện? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chinh sử dụng văn bản: Tự - Khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác - So sánh không ngang - Nội dung: Câu ca ngơi ý nghĩa lớn lao tình yêu thương , nguồn động viên an ủi để người bất hạnh có động lực vươn lên sống - Bài học: cần có tình yêu thương , đặc biệt người bất hạnh ĐỀ 9: Cho văn sau: Xưa có người thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày Cửa hàng bên vệ đường Người qua, kẻ lại thường ghé vào xem đẽo bắp cày Một hơm, ơng cụ nói: - Phải đẽo cho cao, cho to cày dễ Anh ta cho phải, đẽo vừa to, vừa cao Mấy hơm sau, bác nơng dân rẽ vào, nhìn đống cày, lắc đầu nói: - Đẽo cày được! Phải đẽo nhỏ hơn, thấp dễ cày Nghe có lí, liền đẽo cày vừa nhỏ, vừa thấp Nhưng hàng đầy cửa, chẳng mua Chợt có người đến bảo: - Ở miền núi, người ta vỡ hoang, toàn cày voi Anh mau đẽo cày to gấp đôi, gấp ba bán hết, mà lãi Nghe nói nhiều lãi, đem hết số gỗ nhà lại đẽo toàn loại cày voi cày Nhưng ngày qua, tháng lại, chẳng thấy đến mua cày voi Thế gỗ đẽo hỏng hết, bé quá, to Vốn liếng đời nhà ma Khi biết tin dại muộn! (Đẽo cày đường, theo Trương Chính Sgk Ngữ văn tập I, nxb GD) a) Văn thuộc thể loại truyện gì? (0,5 điểm) b) Em hiểu “cả tin”? (0,5 điểm) c) Tại vốn liếng anh thợ mộc lại “đi đời nhà ma”? (1,0 điểm) d) Nếu anh thợ mộc, em làm nghe lời mách bảo truyện? Bài học em rút từ truyện gì? (1,5 điểm) GỢI Ý: Câu Nội dung Điểm Câu a - Văn thuộc thể loại: Truyện cười 0,5 (0,5 điểm) Câu b - Giải nghĩa từ “cả tin”: Là tin cách dễ dãi mà không 0,5 (0,5 điểm) cần suy xét Câu c Vốn liếng anh thợ mộc lại “đi đời nhà ma” vì: (1,0 điểm) - Anh ta làm việc khơng có chủ kiến - Quá tin, không suy xét kĩ lưỡng lời góp ý người khác Câu d * Nếu anh thợi mộc nghe lời mách bảo (1,5 điểm) truyện em có thể: - Yên lặng lắng nghe, cảm ơn họ - Suy nghĩ, tìm hiểu kĩ mách bảo có phù hợp vời cơng việc làm theo; chưa phù hợp cần chỉnh sửa * Bài học rút từ truyện là: - Khi làm việc phải có chủ kiến - Cần suy xét kĩ nghe ý kiến góp ý người khác 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 ĐỀ 10: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Người Mù người Què chung sống với nhà Tuy nhiên họ không thương yêu mà cịn hay ganh ghét trích Người Mù bảo người Q đồ vơ dụng, khơng có chân nên chẳng đâu Người Q mắng lại, bảo người Mù đồ phế thải, khơng có mắt coi đồ bỏ Một hôm, nhà bị cháy hai người làm cách để Cũng may có anh hàng xóm chạy ngang qua, thấy liền mắng: “Cịn chờ đợi nữa, chịu chết à? Sao anh Mù không cõng anh Què, anh Què lối cho anh Mù đi” Nghe thế, họ liền dìu khỏi đám cháy Từ đó, họ sống thân thiết với hơn.” (Người Mù người Què, Bài tập nâng cao Ngữ văn 6, NXB GD) Câu 1(0,5 điểm): Xác định kể phương thức biểu đạt văn bản? Câu (1,0 điểm): Xác định từ loại từ gạch chân Câu (0,5 điểm): Khi viết “Từ đó, họ sống thân thích với hơn.” câu mắc lỗi dùng từ gì? Câu (1,0 điểm): Từ văn trên, em rút học cho thân GỢI Ý: - Ngôi kể: thứ ba - PTBĐ chính: Tự Xác định từ loại từ gạch chân có văn 9mỗi từ 0,25 điểm): thương yêu (động từ); (số từ); qua (phó từ); lối (danh từ) Câu “Từ đó, họ sống thân thích với hơn.” câu mắc lỗi dùng từ khơng nghĩa: “thân thích” Chỉ số học cho thân mà em rút được: - Sống nhà phải biết thương u lẫn - Khơng trích, chê bai khuyết điểm người khác mà cần phải có thái độ tơn trọng bạn bè - Biết đoàn kết, nương tựa, giúp đỡ lẫn vượt qua khó khăn, hoạn nạn… (Chỉ hai học trở lên 0,5 điểm; với yêu cầu cho điểm tối đa) ĐỀ 11: Đọc kỹ thơ trả lời câu hỏi sau: ĐÁNH THỨC TRẦU Đã ngủ trầu ? Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ Bà tao vừa đến Muốn có trầu Tao đâu Đánh thức mày để hái Trầu tỉnh lại Mở mắt xanh Lá muốn cho tao Thì mày chìa Tay tao hái nhẹ Không làm mày đau đâu Đã dậy chưa trầu ? Tao hái vài Cho bà cho mẹ Đừng lụi trầu ! 1966 (Trần Đăng Khoa, Góc sân khoảng trời, NXB Văn hóa dân tộc, 1999) Câu 1: (1,0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt thể thơ thơ Câu 2: (0,5) Chỉ phép tu từ mà nhà thơ sử dụng thơ Câu 3: (0,75) Nêu tác dụng phép tu từ mà tác giả sử dụng thơ Câu 4: (0,75): Vẻ đẹp tâm hồn người nhà thơ lên qua thơ nào? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt thơ: biểu cảm Thể thơ: chữ Phép tu từ tác giả sử dụng thơ: nhân hóa - Tác dụng: + Cây trầu trở nên gần gũi người bạn Cây trầu có suy nghĩ, buồn vui, đau đớn + Con người thiên nhiên có mối giao hịa Vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ: - Tâm hồn sáng, hồn nhiên, nhạy cảm, yêu mến, nâng niu cỏ vạn vật xung quanh (yêu thiên nhiên) - Yêu quý, quan tâm người thân (bà, mẹ) ĐỀ 12: Đọc câu chuyện sau thực yêu cầu bên dưới: “Một người đàn ông dừng lại trước cửa hàng bán hoa để đặt mua hoa gởi điện hoa cho mẹ, người sống cách anh 200 dặm Khi bước khỏi ôtô, anh ý đến bé gái ngồi khóc Anh đến để hỏi xem có điều khơng ổn bé gái trả lời: “Con muốn mua tặng hồng đỏ cho mẹ Nhưng có bảy mươi lăm xu, mà bơng hồng giá tới hai đô la.” Người đàn ông mỉm cười nói: “Lại nào, mua cho hồng” Anh mua cho bé gái hồng đặt hoa gởi tặng mẹ anh Khi họ chuẩn bị đi, anh đề nghị đưa cô bé nhà Bé gái trả lời: “Vâng Chú dẫn cháu đến gặp mẹ cháu” Cơ bé đường cho anh tới nghĩa trang cô đặt hồng lên phần mộ xây Người đàn ông quay lại tiệm hoa, hủy bỏ dịch vụ điện hoa, cầm bó hoa lái xe 200 dặm để nhà tặng mẹ anh.” (Theo https://diendan.hocmai.vn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt câu chuyện trên? 10 b c d + Danh từ riêng: Trần Phú, Ngọc Hà + Hai động từ động từ sử dụng đoạn trích (Ví dụ: ngủ, nghe ) HS đặt hai câu ứng với hai cụm danh từ cho - Mức tối đa: HS nêu số việc cần làm để giữ cho mơi trường xanh, sạch, đẹp như: có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, khơng vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng; chăm sóc bảo vệ xanh, vườn hoa; quét dọn, vệ sinh trường, lớp học, đường làng, khu phố - Mức chưa tối đa: HS nêu việc cần làm - Mức không đạt: Không làm làm sai ĐỀ 34: Đọc truyện sau: Bó hoa đẹp Ly biết từ sinh em My, mẹ quên hẳn việc tô chức sinh nhật cho mẹ Nhưng sinh nhật hai chị em mẹ nhớ Hơm sinh nhật mẹ, Ly băn khoăn nên tặng quà cho mẹ Trong mẹ lúi húi nấu cơm bếp, Ly bế em My ngõ chơi Em My tụt xuống đất, chạy loăng quăng thích thú Nó bơng hoa râm bụt đỏ chói đỏi chị hái Ả phải rồi, mẹ yêu hoa mà! Ly hái hoa cúc dại mọc đầy bên đường xếp thành bó Bên cạnh nhừng bơng cúc trắng xinh xinh, Ly cài thêm nhừng hoa râm bụt đỏ tươi rực rỡ Hai chị em Ly vào nhà với bó hoa tặng mẹ ngày sinh nhật Mẹ vui mừng ơm hai chị em vào lịng nói: “Đây bó hoa đẹp nhât mà mẹ tặng đấy!” Theo Hà Huy Anh (Vở tập Đạo đức 3, Nhà xuất bán Giáo dục Việt Nam, năm 2019) Thực yêu cầu: Câu (1,0 điểm) Các từ: “bó hoa”, “đẹp”, “tặng” câu “Đây bó hoa đẹp mà mẹ tặng đấy!”, từ danh từ, động từ, tính từ? Câu (1,0 điểm) Giải thích nghĩa cua từ “băn khoăn” câu “Hơm sinh nhật mẹ, Ly băn khoăn nên tặng quà cho mẹ.” Câu ( 1,0 điểm) Theo em, người mẹ lại nói: “Đây bỏ hoa đẹp mà mẹ tặng đấy!”? Câu ( 1,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) tình cám cùa em mẹ GỢI Ý: Danh từ: bó hoa; Động từ: tặng; Tính từ: đẹp 33 (Học sinh làm 01 từ 0,5 điểm; 02 từ 0,75 điểm “Băn khoăn” có nghĩa khơng n lịng có điều phải nghĩ ngợi Vì người mẹ vui mừng, xúc động trước lịng hiếu thảo hai chị em Ly Hình thức: Học sinh viết thể thức đoạn văn Nội dung: Thể tình cảm em mẹ Có suy nghĩ riêng vận dụng tốt phương thức biểu đạt ĐỀ 35: Thuở làng quê, mẹ tơi dạy đứa trẻ vốn quen mị cua bắt ốc, chăn trâu cắt cỏ Có thằng cu nghịch ngợm viết xấu quá, nhiều buổi tối mẹ bảo đứa đến ngồi bên Mẹ đặt bàn tay thon thả xanh xao cầm lấy bàn tay bé nhỏ sớm khô ráp chai sần thằng cu Mẹ cầm tay học trò viết nét cong, nét thẳng Rồi bng để học trị tự viết lấy, tơi thấy mẹ tơi khẽ mím mơi, thở nhẹ hẳn đi, mái đầu đưa theo bàn tay em Đến xem lại chữ học trò tròn trịa ngắn, mẹ khẽ gật đầu Rồi mẹ cất tiếng đọc, giọng thoát, nhẹ nhàng để trẻ bắt chước theo Nghe học trị đọc, khơng thấy ngọng nữa, mẹ tơi mỉm cười trìu mến lắm.” (Nụ cười mẹ - Lê Phương Liên - dẫn theo Ngữ văn tập NXBGD, tr 122) Câu (0.5 điểm) Người mẹ dạy đứa trẻ nào? Câu (1.0 điểm) Tìm năm tính từ miêu tả người mẹ dạy đứa trẻ đó? Câu (1.0 điểm) Những việc làm người mẹ văn cho thấy người mẹ có phẩm chất đáng quý nào? Câu (0.5 điểm) Em mơ ước tương lai làm nghề gì? Vì sao? GỢI Ý: Câu 1: Mẹ dạy đứa trẻ vốn quen mò cua bắt ốc, chăn trâu cắt cỏ Câu 2: Học sinh trả lời năm từ tính từ sau: thon thả, xanh xao, nhẹ, thoát, nhẹ nhàng, trìu mến Câu 3:- Người mẹ văn người yêu thương học trò, tận tụy, trách nhiệm, nhẹ nhàng… Câu 4: - Học sinh nói rõ mơ ước làm nghề -Lí giải thuyết phục có mơ ước ĐỀ 36: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Cỏ đứng run gió Mưa thấm lạnh chiều đơng 34 Cỏ khơng mang áo ấm Đứng run run bên đường Tội anh em nhà kiến Lạc mẹ hôm bão Mồi không cịn miếng Một đàn khơng áo che (Trích Con đường mùa đông, Nguyễn Lãm Thắng Nguồn Thivien.net) a Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ b Ở khổ thơ thứ nhất, tác giả nhắc đến mùa nào? Viết câu đơn có sử dụng phó từ nêu ấn tượng em mùa c Chỉ phân tích tác dụng phép nhân hóa sử dụng đoạn thơ d Nếu chứng kiến người gặp hoàn cảnh đáng thương giống cỏ kiến, em làm để giúp đỡ họ? (Nêu 02 việc làm) GỢI Ý: a - Thể thơ năm chữ b c d + HS khổ thơ thứ nhất, tác giả nhắc đến mùa đông + HS viết 01 câu đơn có sử dụng phó từ nêu ấn tượng mùa đông -HS dấu hiệu phép nhân hóa nêu đúng, đủ tác dụng: + Dấu hiệu: cỏ đứng run, không mang áo ấm; anh em nhà kiến, lạc mẹ, không áo che + Tác dụng: Cỏ, kiến vốn vật nhỏ bé, yếu đuối…trở nên giống người, chúng thật đáng thương; thể rõ tâm hồn giàu tình yêu thương tác giả… -HS nêu số việc cần làm để giúp đỡ người khác có hồn cảnh đáng thương: tự nguyện chia sẻ vật chất, kêu gọi người ủng hộ, động viên tinh thần ĐỀ 37: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Trời biếc không qua mây gợn trắng, 35 Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng, Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua (Trưa hè - Anh Thơ) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu (1,5 điểm): Chỉ câu thơ có sử dụng biện pháp nhân hóa đoạn thơ Nêu tác dụng biện pháp nhân hóa Câu (1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn thơ Câu (2,0 điểm): Từ phần Đọc - hiểu, viết đoạn văn (khoảng - 10 dòng) buổi trưa mùa hè quê hương em GỢI Ý: Câu Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả Câu Câu thơ có sử dụng biện pháp nhân hóa: Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua Tác dụng: làm cho hình ảnh đàn bướm vàng đẹp sinh động, có tính cách, tâm hồn người Câu Đoạn thơ miêu tả phong cảnh quê hương vào ngày hè, qua thể tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương tha thiết tác giả Câu Học sinh cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu chung quang cảnh quê hương em vào buổi trưa mùa hè - Miêu tả không gian, cảnh vật, người làng quê vào trưa hè… - Ấn tượng em quang cảnh mùa hè quê hương… ĐỀ 38: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi dưới: “Tơi làm mì Spagetti nhiều lần, mùi vị ăn tơi làm khác xa mùi vị mì mẹ Và chẳng tơi nấu mì ngon mẹ làm Có lần tơi nấu Spagetti hải sản, mẹ khen nấu ngon, khéo Nhưng thấy thiếu vị Món tơi nấu vừa ăn tơi 36 khơng thể hiểu ăn thiếu vị mà khơng thấy ngon mì mẹ Rồi tơi nhận ra, chưa dành đủ tình cảm vào ăn Bảo mì mẹ tơi nấu đậm đà thế, ngon Mẹ tơi vào bếp với tất tình u thương dành cho gia đình Mẹ tơi tỉ mỉ chọn lọc ngon cho nhà Rồi biểu cảm rạng rỡ lần đầu ăn mì Spagetti hải sản khiến mẹ tơi vui sướng hạnh phúc vơ Nhìn mẹ vui, tơi vui Ánh mắt hạnh phúc mẹ khiến nhớ mãi.” (Món ăn mẹ, Văn học Tuổi trẻ số tháng 11 năm 2019, tr 44, NXB GD Việt Nam) Câu 1.(0,5 điểm) Người nhận thấy Spagetti hải sản nấu thiếu vị khiến khơng ngon mì mẹ? Câu 2.(1,0 điểm) Nêu nội dung đoạn văn Câu 3.(1,5 điểm) Xác định 02 cụm tính từ sử dụng câu văn sau nêu tác dụng: “ Bảo mì mẹ tơi nấu đậm đà thế, ngon thế” Câu (1,0 điểm) Qua đoạn văn, người viết muốn nhắn nhủ đến điều gì? GỢI Ý: Câu (0,5 điểm) Câu (1,0 điểm) Câu (1,5 điểm) Người nhận thấy Spagetti hải sản nấu thiếu gia vị tình cảm (chưa dành đủ tình cảm vào ăn) Nội dung: Món mì mẹ Hoặc: Món mì Spagetti hải sản tình u thương mẹ dành cho gia đình - 02 cụm tính từ: đậm đà thế, ngon - Tác dụng: + Nhấn mạnh mùi vị thơm ngon, hấp dẫn mì mẹ nấu “tơi” + Thể tình cảm yêu quý, kính trọng người dành cho mẹ Học sinh có cách diễn đạt khác phải hợp lý; giám khảo tham khảo gợi ý sau để đánh giá câu trả lời 37 Người viết muốn nhắn nhủ đến chúng ta: Câu (1,0 điểm) - Món ăn kí ức đẹp đẽ tâm thức người Món ăn dù bình thường người nấu dành niềm vui tình u vào ăn trở nên hấp dẫn ngon - Khi làm cơng việc gì, ta tập trung, tâm huyết dành tình cảm cho cơng việc kết tốt đẹp ĐỀ 39: Đọc đoạn thơ sau trả lời yêu cầu bên Cha lại dắt cát mịn, Ánh nắng chảy đầy vai Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời Con lại trỏ cánh buồm xa hỏi khẽ: “Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để đi!” (Trích Những cánh buồm – Hồng Trung Thơng) a.Em giải thích nghĩa từ câu thơ “Để đi” Từ “đi” dung với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? b.Hãy phân tích tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ: Cha lại dắt cát mịn, Ánh nắng chảy đầy vai c.Em cảm nhận lời nói ngây thơ người nói với người cha đoạn thơ: Con lại trỏ cánh buồm xa hỏi khẽ: “Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để đi!” d Truyện dân gian gồm thể loại nào? Nêu tên truyện mà em biết để minh họa cho thể loại đó? GỢI Ý: a -đi (Để ) Chỉ hoạt động người đến nơi khác, tiến đến mục đích, kết khơng kể cách gì, phương tiện -Dùng theo nghĩa chuyển 38 b (Học sinh khơng giải thích mà nêu nghĩa chuyển cho điểm tuyệt đối) - Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Ánh nắng chảy đầy vai - Tác dụng: + Gợi tả sinh động hình ảnh ánh nắng hữu thứ chất lỏng thành dòng, thành giọt chảy tràn xuống cảnh vật, người Giúp người đọc hình dung cảnh hai cha dắt bãi biển vào buổi sáng đẹp trời với ánh nắng mềm mại, dịu dàng tràn ngập khắp nơi làm sáng đẹp lên hình ảnh họ + Cảm nhận tình cảm cha ấm áp niềm vui sướng người dạo bên cha c + Thấy quan sát, cảm nhận tinh tế, trí tưởng tượng phong phú tình yêu quê hương đất nước với cánh buồm tuổi thơ tác giả - Lời nói ngây thơ người với cha đoạn thơ: “Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để ” - Cảm nhận được: + Một ước mơ sáng, đẹp đẽ đáng trân trọng ngợi ca + Ước mơ gắn liền với cánh buồm trắng, với khát vọng xa đến nơi chưa biết, đến chân trời + Đó ước mơ tâm hồn trẻ thơ, ham hiểu biết muốn khám phá, chinh phục bí ẩn giới d Truyện dân gian gồm thể loại: -Truyện thần thoại: Thần trụ trời -Truyền thuyết: Con Rồng, cháu Tiên -Cổ tích: Thạch sanh 39 -Ngụ ngơn: Ếch ngồi giếng Truyện cười: Treo biển (Học sinh nêu sai, thiếu ý trừ 0.25 điểm) ĐỀ 39: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “ Mùa thu, vạt hoa cúc dại nở bung hai bên đường Những hoa cúc xinh dịu dàng, lung linh hạt tia nắng nhỏ Thảm cỏ may tím biếc nơn nao Hoa cỏ may quấn quýt bước chân, theo tận vào lớp học Tiếng đọc ngân nga vang cửa lớp, khiến chim sâu nghiêng đầu nhỏ xinh tìm sâu kẽ lích hót theo Giọt nắng sớm mai vơ tình đậu lên trang mới, bừng sáng lung linh ước mơ.” (Theo Huỳnh Thị Thu Hương) a Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên.(0,5đ) b Chỉ phó từ câu văn “Mùa thu, vạt hoa cúc dại nở bung hai bên đường.” cho biết ý nghĩa phó từ vừa tìm được.(1,0 đ) c Xác định thành phần câu nêu cấu tạo vị ngữ cho câu văn sau: “ Mùa thu, vạt hoa cúc dại nở bung hai bên đường.”(1,5 đ) d Xác định từ láy sử dụng đoạn văn (1,0đ) GỢI Ý: a - Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả b - Phó từ: c - Ý nghĩa: tiếp diễn tương tự - Mùa thu, vạt hoa cúc dại// nở bung hai bên đường TN d CN VN - Cấu tạo vị ngữ: VN có cấu tạo cụm động từ - Các từ láy: dịu dàng, lung linh, nôn nao, lích ĐỀ 40: Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Bàn tay yêu thương Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cô giáo thầm nghĩ: “Rồi em lại vẽ gói quà, li kem đồ chơi, truyện tranh…” Thế 40 hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Đắc-gờ-lốt: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy tính biểu tượng Một em phán đốn :“Đó bàn tay bác nơng dân” Một em khác cự lại: “Bàn tay thon thả bàn tay bác sĩ phẫu thuật”…Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Đắc-gờ-lốt cười ngượng nghịu: “Thưa cơ, bàn tay cô ạ!” Cô giáo ngẩn ngơ Cô thường nhớ phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Đắc-gờ-lốt sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hố 41 với Đắc-gờ-lốt, bàn tay lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình yêu thương (Trích Quà tặng sống, dẫn theo Ngữ văn 6, tập một) Câu 1: Giải nghĩa từ “biểu tượng” Đặt câu có sử dụng từ phận vị ngữ (1,0 điểm) Câu 2: Trong câu chuyện trên, nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả nào? Bức tranh Đắc-gờ-lốt vẽ có khác lạ so với tranh bạn? (1,0 điểm) Câu 3: Vì tranh lại coi “một biểu tượng tình u thương”? (1,5 điểm) Câu 4: “Cơ hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hoá với Đắc-gờ-lốt, bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương” Cịn em từ câu chuyện trên, em hiểu điều gì? Em thấy cần phải làm gặp người khuyết tật, người có hồn cảnh bất hạnh sống? (1,5 điểm) GỢI Ý: - Giải nghĩa “biểu tượng”: hình ảnh sáng tạo nghệ thuật mang ý nghĩatượng trưng - Đặt câu với yêu cầu Ví dụ: Chim bồ câu biểu tượng hồ bình - Nhân vật Đắc-gờ-lốt miêu tả qua chi tiết: cô bé khuyết tật, khuôn mặt không xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo - Các bạn em vẽ gói quà, li kem đồ chơi mà cácbạn u thích, cịn trnah em vẽ bàn tay Đó tranh khác lạ gây tò mò cho lớp HS viết thành đoạn thể riêng ý, có nhiều cảm nhận cần đảm bảo ý sau: Bức tranh coi biểu tượng tình yêu thương vì: - Bức tranh vẽ điều mà Đắc-gờ-lốt yêu thích nhất: bàn tay cô giáo; 42 - Bức tranh bày tỏ lịng biết ơn, tình u thương Đắc-gờ-lốt tới cơgiáo; - Bức tranh thể tình cảm, dìu dắt yêu thương cô giáo dànhcho học sinh - HS tự thể điều ý nghĩa mà cảm nhận từ câu chuyện - Việc cần làm với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn khơng kì thị, xa lánh; cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ họ… ĐỀ 41: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vịng khơng, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, múa may với gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) a Nêu ngắn gon nội dung đoạn văn b Xác định cụm danh từ có câu văn: Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại c Qua việc miêu tả nhà văn muốn gửi đến thông điệp sống người? d Chỉ rõ phân tích tác dụng biện pháp so sánh đoạn văn e Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành Từ ý câu văn viết đoạn văn khoảng 200 từ tác hại rụt rè, nhút nhát sống Xác định nội dung đoạn văn:Sự lìa cành đẹp, nên thơ a b Các cụm danh từ: hoa thơm, cỏ xanh mềm mại 43 c Qua việc miêu tả nhà văn muốn gửi đến thông điệp sống người về: Sự sống chết d *Chỉ phép so sánh - Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện vẩn vơ - Có chim bị lảo đảo vịng khơng - Có nhẹ nhàng thầm bảo đẹp vạn vật : thời khứ dài dằng dặc khơng bằng vài giây bay lượn - Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành * Tác dụng: - Giúp người đọc hình dung rụng cách cụ thể , sinh động - Từ thể tinh tế tác giả miêu tả rơi khác bộc lộ suy nghĩ sâu sắc tác giả sống, sinh tồn chết e *Yêu cầu kỹ năng: - Học sinh biết cách viết đoạn văn theo chủ đề cho trước - Cấu trúc đoạn văn sáng rõ Hành văn mạch lạc, sáng, có cảm xúc *Yêu cầu nội dung: - Dẫn dắt từ ý câu văn để giới thiệu vấn đề cần triển khai đoạn văn: Sự nhút nhát, rụt rè người sống tác hại - Triển khai đoạn văn: + Giải thích ngắn gọn rụt rè, nhút nhát gì? + Phân tích tác hại rụt rè, nhút nhát sống (Lấy số dẫn chứng minh họa) + Mở rộng rút học - Khái quát lại liên hệ thân ĐỀ 42: Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: 44 MẸ ỐM Cánh khép lỏng ngày Ruộng vườn vắng mẹ cuốc cày sớm trưa Nắng mưa từ Lặn đời mẹ đến chưa tan Khắp người đau buốt, nóng ran Mẹ ơi! Cơ bác xóm làng đến thăm Người cho trứng, người cho cam Và anh y sĩ mang thuốc vào Sáng trời đổ mưa rào Nắng trái chín ngào bay hương Cả đời gió sương Bây mẹ lại lần giường tập Mẹ vui có quản Ngâm thơ, kể chuyện múa ca Rồi diễn kịch nhà Một sắm ba vai chèo Vì con, mẹ khổ đủ điều Quanh đôi mắt mẹ nhiều nếp nhăn Con mong mẹ khỏe Ngày ăn ngon miệng, đêm nằm ngủ say Rồi đọc sách, cấy cày Mẹ đất nước, tháng ngày (Trần Đăng Khoa) Câu 1: (1.0điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: (1.0điểm) “Nắng mưa từ Lặn đời mẹ đến chưa tan” 45 Xác định biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ trên? Câu 3: (2.0điểm) Tác dụng biện pháp tu từ thể hai câu thơ Câu 4: (2.0 điểm) Tình cảm tác giả mẹ thể thơ? Câu (4 điểm): Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 10 đến 15 dịng) trình bày cảm nghĩ mẹ em GỢI Ý: - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp biểu cảm - Biện pháp tu từ ẩn dụ - Tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ qua từ ‘’lặn’’ câu thơ thứ hai Hs viết đoạn văn nêu ý kiến khác phải làm rõ nét đặc sắc NT dùng từ ‘’lặn’’ câu thơ với nội dung sau: - Với việc sử dụng từ ‘’lặn’, câu thơ thể gian lao vất vả người mẹ sống - Thấy nỗi gian truân, cực nhọc đời mẹ thay đổi, bù đắp (nếu thay từ ngấm, thấm, nỗi vất vả thoảng qua, tan biến ) - Qua thêm u q, kính trọng người mẹ 46 Tình cảm tác giả mẹ thơ: Tác giả bộc lộ tình cảm người với mẹ - tình cảm hồn nhiên tuổi niên thiếu - Thấu hiểu nỗi vất vả cực nhọc mẹ sống lam lũ mà em chứng kiến cảm nhận - Nhìn nếp nhăn hằn khn mặt mẹ, nhà thơ cảm động thấy vô biết ơn mẹ, tình cảm nghĩ mẹ: Con yêu mẹ đời, yêu mẹ yêu đất nước mẹ Tổ quốc riêng con! Trong sống lao động cực nhọc, mẹ trải qua vượt lên tất để sống tương lai tốt đẹp Hs trình bày nhiều cách khác phải đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu khái quát mẹ - Biểu cảm cụ thể mẹ: ngoại hình, tính tình, tài (nét tiêu biểu) -> yêu, quý, khâm phục - Vai trò mẹ (quan trọng nào, có, khơng) - Khẳng định tình cảm u q mẹ ĐỀ 43: 47 ... Khán, Lao xao, SGK Ngữ văn 6- Tập 2, NXB Giáo dục 2012tr 110) Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn bản? (0,5 điểm) Trình bày nội dung đoạn văn? (0,5 điểm) Trong đoạn văn, tác giả sử dụng... Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Cho biết nội dung văn Câu Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: Những biển chết thiếu nước Câu Bài học em rút từ văn gì? GỢI Ý: Câu - Phương thức biểu đạt :... Đồng, Văn học tuổi trẻ) Câu (0.5 điểm) Đoạn văn kể điều gì? Câu (0.5 điểm) Xác định câu chủ đề đoạn văn Câu (1 điểm) Đoạn văn tri? ??n khai theo thứ tự nào? Câu (2 điểm) Em thấy tình cảm cô bé đoạn văn