Trải nghiệm sáng tạo chủ đề mặt nón – mặt trụ và mặt cầu

Chủ đề: Mặt nón – mặt trụ mặt cầu Tên chủ đề: Thiết kế thùng rác bảo vệ môi trường (mơ hình hình trụ) I MƠ TẢ CHỦ ĐỀ: Vấn đề thực tế Học sinh tìm hiểu vận dụng kiến thức mặt nón, mặt trụ mặt cầu (Bài Khái niệm mặt tròn xoay - Hình học 12), ( Bài chương 2, Đại cương đường thẳng mặt phẳng – Hình học 11) (Bài- Bản vẽ kỹ thuật - Công Nghệ 11), để thiết kế chế tạo thùng rác với tiêu chí cụ thể Học sinh thử nghiệm chế tạo sản phẩm tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm Sản phẩm - “ Thùng rác bảo vệ mơi trường”: Có dạng hình trụ Thơng qua việc làm thùng rác, học sinh hiểu kiến thức liên quan đến hình trụ, mặt trụ khối trụ Kiến thức - Kiến thức 1:“Mặt trụ, hình trụ khối trụ” nằm Bài Khái niệm mặt trịn xoay- Hình học 12 – Chương II - Kiến thức 2: Các công thức liên quan đến hình chữ nhật, đường trịn như: bán kính, đường kính, chu vi đường trịn, độ dài cạnh hình chữ nhật Cách thức tổ chức Bài “Khái niệm mặt trịn xoay” theo PPCT có tiết là: 65, 66, 67, 68 đó: - Tiết 65, 66 : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung: + Sự tạo thành mặt trịn xoay; + Mặt nón trịn xoay; + Mặt trụ tròn xoay; + Cuối tiết 66, giáo viên cho học sinh nhà nghiên cứu cách làm “ Thùng rác bảo vệ mơi trường” tìm hiểu kiến thức cũ có liên quan đến đường trịn, hình chữ nhật - Tiết 67: “Thùng rác bảo vệ môi trường” + Giáo viên đưa yêu cầu làm sản phẩm “thùng rác bảo vệ môi trường” theo thông số cho trước + Học sinh chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng liên quan để tạo sản phẩm từ nhà Học sinh làm sản phẩm lớp, sau thuyết trình báo cáo sản phẩm phản biện Cuối giáo viên nhận xét, đánh giá tổng kết, rút kinh nghiệm II MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu nắm vững định nghĩa mặt nón, mặt trụ - Biết cơng thức tính diện tích thể tích khối nón, khối trụ - Vận dụng kiến thức mặt nón, mặt trụ, nhận biết loại khối nón, khối trụ Kĩ năng: - Tính tốn, vẽ thiết kế thùng rác đảm bảo tiêu chí đề ra; - Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế; - Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; - Tự nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm Phẩm chất: - Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia hoạt động học; - u thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải nhiệm vụ giao; - Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp; - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật giữ gìn vệ sinh chung thực nghiệm Năng lực: - Năng lực đặt vấn đề giải vấn đề - Năng lực tính tốn, đo đạc, cắt ghép - Năng lực mơ hình hóa tốn học - Năng lực hợp tác làm việc nhóm, thuyết trình phản biện III THIẾT BỊ - Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, … - Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm “ Thùng rác bảo vệ môi trường ” • • Kéo, dao rọc giấy, bìa cattong, Băng dính, keo, ruột bút bi, IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 67 HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ Mục đích - Xác định sản phẩm cần chế tạo “Thùng rác bảo vệ môi trường” với các thơng số kĩ thuật cho trước: kích thước (chu vi, chiều cao, ), loại vật liệu - Xác định tiêu chí đánh giá sản phẩm, từ định hướng thiết kế sản phẩm Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ: + Cách làm thùng rác + Nghiên cứu làm “thùng rác bảo vệ mơi trường ” có chu vi chiều cao cho trước, tính diện tích xung quanh thể tích thùng rác - Giáo viên đưa tiêu chí đánh giá sản phẩm - Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến trình thực - Học sinh thảo luận, thống cách thực Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - Bảng ghi nhận nhiệm vụ, kế hoạch thực phân công nhiệm vụ - Bảng tóm lược phương án thực Cách thức tổ chức hoạt động Chuyển giao - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm thành viên - Mỗi nhóm thực nhiệm vụ sau đây: Giao nhiệm vụ cho học sinh xác lập tiêu chí đánh giá GV nêu nhiệm vụ: nhóm lập dự án chế tạo “thùng rác bảo vệ môi trường” Sản phẩm “thùng rác bảo vệ môi trường” cần đạt tiêu chí sau: Tiêu chí Thiết kế thùng rác hình trụ kích thước Điểm tối đa Có thể đóng, mở nắp sử dụng Hình thức đẹp, sinh động, tái sử dụng Chi phí tiết kiệm Giáo viên thống kế hoạch triển khai Hoạt động Thời lượng Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án 10 phút Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo 20 phút Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế 15 phút Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm ngày -1 tuần ( HS tự làm nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm 45 phút Nhiệm vụ 1: Nêu cách làm “Thùng rác bảo vệ môi trường” Nhiệm vụ 2: Nghiên cứu, làm làm sản phẩm; tính diện tích xung quanh thể tích thùng rác Về sản phẩm “Thùng rác bảo vệ mơi trường hình trụ” + Nhóm 1, 3: Thùng rác có chu vi 100cm, chiều cao 80cm + Nhóm 2, 4: Thùng rác có chu vi 90cm, chiều cao 60cm - Học sinh thảo luận, thống cách làm * Báo cáo: Các nhóm báo cáo cách làm sản phẩm “Thùng rác bảo vệ mơi trường”: + Vẽ hình chữ nhật vật dụng làm thùng rác + Trên hình chữ nhật xác định chiều rộng chiều dài (độ dài đường sinh chiều cao h = AB = CD cạnh chu vi đường tròn đáy AD = BC), cắt lấy hình chữ nhật + Cuốn hình chữ nhật cho A trùng với D, B trùng với C tạo thành hình trụ * Đánh giá, nhận xét: - Giáo viên nhận xét cách làm, cách lên kế hoạch phân cơng nhiệm vụ nhóm, góp ý, hướng dẫn cách tổ chức nhóm - Giáo viên nhận xét cách làm nhóm: + Các nhóm hiểu bước cần thực để cắt, ghép thành hình trụ + Tuy nhiên, nhóm chưa đưa cách đo đạc để tạo sản phẩm theo thông số yêu cầu (Nếu có nhóm tìm hiểu trước để làm tốt) - Giáo viên chốt kiến thức: Kiến thức cần thiết đường trịn, hình trịn, hình chữ nhật HOẠT ĐỘNG 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Mục đích - Hiểu thơng số kích thước: Chiều cao, chu vi đáy số thơng số khác có liên quan đến thùng rác có dạng hình trụ - Hiểu kĩ thuật đo đạc, cắt, ghép để tạo thùng rác kích thước yêu cầu - Các nguyên vật liệu dụng cụ cần chuẩn bị Nội dung - Giáo viên hướng dẫn kiến thức nền: + Mặt trụ, hình trụ, khối trụ + Các cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần thể tích khối trụ - Học sinh nghiên cứu đưa bước cần để cắt thùng rác có chiều cao chu vi, lắp ghép thùng rác kích thước yêu cầu Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - Phiếu học tập tập liên quan đến hình trụ, mặt trụ, khối trụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu tạo thành hình trụ, khối trụ Học sinh hoạt động nhóm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Kiểm tra, đánh giá sau học cơng thức tính diện tích hình trụ thể tích khối trụ Học sinh hoạt động cặp đơi PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tìm hiểu bước để để tính thơng số thùng rác cho trước chiều cao chu vi Học sinh hoạt động nhóm - Các bước cần để tính thơng số thùng rác có chiều cao chu vi + B1: Biết chu vi xác định chiều dài cạnh hình chữ nhật + B2: Biết chiều cao biết độ dài đường sinh (một cạnh hình chữ nhật) thùng rác + B3: Vẽ hình chữ nhật với chiều dài chu vi đường tròn đáy, chiều rộng chiều cao + B4: Cắt hình chữ nhật với chiều dài chiều rộng trên, sau nối thành thùng rác Cách thức tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Yêu cầu 1: Tìm hiểu kiến thức mặt trụ tròn xoay bước làm “Thùng rác bảo vệ môi trường” * Mục tiêu: Học sinh nắm tạo thành mặt MẶT TRỤ TRỊN XOAY trụ trịn xoay 1.Mặt trụ trịn xoay * Nội dung: Hình thành khái niệm mặt trụ trịn xoay * Phương thức tổ chức - Chuyển giao: + Học sinh làm việc cá nhân + Quan sát hình sách giáo khoa nêu tạo thành mặt trụ trịn xoay? -Thực hiện: Học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi - Báo cáo: Một học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi * Khái niêm mặt trụ tròn xoay: (SGK) - Đánh giá, nhận xét: + Các học sinh khác lắng nghe nhận xét + Giáo viên nhận xét chốt kiến thức * Sản phẩm: Khái niệm mặt trụ tròn xoay * Mục tiêu: Học sinh hiểu tạo thành hình trụ, khối trụ * Nội dung: Sự tạo thành hình trụ, khái niệm khối trụ * Phương thức tổ chức - Chuyển giao: GV tổ chức cho học sinh nghiên Hình trụ trịn xoay, khối trụ trịn xoay cứu sách giáo khoa (SGK) nhóm trả lời câu hỏi: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Cho hình chữ nhật ABCD Mơ tả mặt trịn xoay tạo thành quay hình xung quanh đường thẳng chứa cạnh, giả sử AB PHIẾU HỌC TẬP SỐ a) Chỉ có đường gấp khúc ADCB quay b) Đường gấp khúc ADCB miền quay Câu 2: Một cốc kể phần hình trịn đáy (hình ảnh thực tế) cho ta hình ảnh phần minh họa hình trụ trịn xoay Tìm trục đường sinh mặt trịn xoay đó? Hình thực tế Hình biểu diễn Mơ tả trục, đường sinh * Hình nón trụ xoay: (Sách giáo khoa) Hình trụ - Báo cáo: Đại diện nhóm báo cáo bảng phụ làm nhóm * Khối trụ trịn xoay: Hình trụ phần khơng gian giới hạn + Thơng qua quan sát: Trong q trình học sinh hình trụ khối trụ trịn hoạt động cá nhân/nhóm, Giáo viên ý quan xoay hay khối trụ sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc học sinh có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Đánh giá, nhận xét chốt kiến thức: + Thông qua báo cáo cặp góp ý, bổ sung học sinh khác, giáo viên hướng dẫn học sinh chốt kiến thức tạo thành hình trụ, khái niệm khối trụ * Mục tiêu: Học sinh hiểu công thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ, thể tích khối trụ 3.Diện tích xung quanh hình trụ, thể tích khối trụ r Cho hình trụ có: bán kính , r r * Nội dung: Cơng thức tính diện tích hình trụ thể tích khối trụ đường cao h, đường sinh l l * Phương thức tổ chức: - Chuyển giao: Giáo viên hướng dẫn cách tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ thể tích khối trụ - Thực hiện, báo cáo: Học sinh lắng nghe, ghi chép, tìm hiểu - Đánh giá, nhận xét, chốt kiến thức: Giáo viên chốt cách tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ thể tích khối trụ * Sản phẩm: Khái niệm mặt trụ trịn xoay * Cơng thức tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ: S xq = 2πrl S = 2πrl + 2πr * Thể 2tích khối trụ trịn xoay: V = πr h * Kiểm tra, đánh giá sau học công thức * Kiểm tra, đánh giá sau - Mục tiêu: Kiểm tra học sinh tạo thành học công thức hình trụ, cách vận dụng cơng thức tính để tính diện tích, thể thích khối trụ - Nội dung: Học sinh làm tập trắc nghiệm - Hình thức tổ chức: Giáo viên cho học sinh hoạt động theo cặp đôi PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Cho hình trụ có chiều cao h, đường sinh l bán kính đường trịn đáy r Diện tích tồn phần hình trụ là: A C Stp = πr(l + r) B Stp = 2πr(l + r) Stp = πr(2l + r) D Stp = 2πr(l + 2r) Câu 2: Cho khối trụ có chiều cao bán kính đường trịn đáy Thể tích khối trụ là: A 160π B 384π C 128π D 120π Câu 3: Cho khối trụ có bán kính đường trịn120π đáy 10 diện tích xung quanh Chiều cao h khối trụ là: PHIẾU HỌC TẬP SỐ A 11 B 11 C 11 D Câu 4: Trong khơng gian, cho hình chữ nhật ABCD có AB = AD = Gọi M, N trung điểm AD BC Quay hình chữ nhật xung quanh trục MN, ta hình trụ Tính diện tích tồn phần Stp hình trụ A Stp = 4π B Stp = 2π C Stp = 6π D Stp = 10π 20 Câu 5: Một khối trụ tích (đvtt) Nếu tăng bán kính lên lần thể tích khối A 80 ( đvtt ) B 40 ( đvtt ) C 60 ( đvtt ) D 100 ( đvtt ) * Tìm hiểu bước để tính thơng số thùng rác cho trước chiều cao chu vi - Mục tiêu: Sau học xong lý thuyết mặt trụ, học sinh liên hệ với hình ảnh thực tế thùng rác, từ đưa cách tính thơng số liên quan * Tìm hiểu bước để để tính thơng số thùng rác cho trước chiều cao chu vi PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Nội dung hoạt động: Các bước tính tốn để tìm thơng số theo u cầu Bài tốn: Nêu bước để tính thơng số thùng rác biết chiều cao 80cm chu vi 100cm - Phương thức tổ chức: A + Chuyển giao: Giáo viên cho học sinh thực toán PHIẾU HỌC TẬP SỐ h Bài tốn: Nêu bước để tính thơng số thùng rác biết chiều cao 80cm chu vi 100cm B + Thực hiện, báo cáo: Học sinh vẽ hình, tính tốn thơng số nêu bước vẽ, cắt hình trụ Ta có: D C 2πr C = 2πr ⇔ r = + Đánh giá, nhận xét, chốt kiến thức: 100 ≈ 15,92cm 2π Giáo viên nhận xét kết làm nhóm + Chiều rộng hình chữ nhật Giáo viên chốt: Các bước để tính tốn cắt thùng rác cho trước chiều cao chu vi + Chiều dài hình chữ nhật ABCD: ABCD: h = l = AB = CD = 80cm CB = AD = C = 100cm * Các bước để cắt thùng rác cho trước chiều cao chu vi: + B1: Biết chu vi xác định bán kính đường trịn đáy thùng rác độ dài cạnh hình chữ nhật cần cắt chu vi đường tròn đáy + B2: Biết chiều cao tính độ dài đường sinh thùng rác (đường sinh đường cao độ dài cạnh hình chữ nhật cần cắt) + B3: Vẽ hình chữ nhật với độ dài cạnh chu vi, cạnh đường cao + B4: Cắt hình chữ nhật vừa xác định nối thành thùng rác hình trụ - Giáo viên yêu cầu nhóm: + Tiến hành lập phương án chế tạo thí nghiệm + Vẽ vẽ thùng rác hình trụ, thiết kế sản phẩm, kiểu dáng.Trình bày thiết kế giấy A0 + Chuẩn bị trình bày thiết kế, giải thích ngun lý hoạt động thùng rác - Giáo viên đơn đốc nhóm thực nhiệm vụ hỗ trợ cần Phiếu đánh giá báo cáo thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Bản vẽ nguyên lí rõ ràng, nguyên lí Bản vẽ thiết kế rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi Nêu rõ nguyên vật liệu cần sử dụng Giải thích ngun lí hoạt động Trình bày rõ ràng, logic, sinh động, phù hợp với nhiệm vụ phân công Điểm đạt Tổng điểm 10 HOẠT ĐỘNG 3: LỰA CHỌN GIẢI PHÁP Mục đích - Mô tả thiết kế “Thùng rác bảo vệ môi trường” - Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để thực Nội dung - Giáo viên tổ chức cho học sinh nhóm trình bày phương án thiết kế thùng rác hình trụ ; - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác giáo viên nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hồn thiện thiết kế; - Giáo viên chuẩn hóa kiến thức liên quan cho học sinh; yêu cầu học sinh ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - Bảng ghi thông số để làm sản phẩm: STT Nội dung Độ dài cạnh hình chữ nhật cần cắt Thùng rác có chu vi 100cm, chiều cao AB = CD = h = 80cm 80cm AD = BC = C = 100cm Thùng rác có chu vi 90cm, chiều cao AB = CD = h = 60cm 60 cm AD = BC = C = 90cm - Phiếu học tập ghi dụng cụ đo đạc cắt ghép để hoàn thiện sản phẩm: STT Nhiệm vụ Người phụ trách Chuẩn bị dụng cụ, nguyên vật 1……………… liệu: 2.……………… + Nguyên liệu: Tôn thùng 3……………… nhựa, đinh vít, tre, nứa, dây thép,… + Dụng cụ: Kéo cắt, thước đo Địa điểm - Thời gian Chuẩn bị nhà độ dài, compa dùng để vẽ hình trịn, bút, máy khoan,… Cắt, ghép hoàn thành sản SP:………… phẩm Làm nhà Báo cáo, phản biện Trình bày sản phẩm lớp sau nhóm làm xong sản phẩm - Báo cáo: Nhóm trưởng - Phản biện: Cả nhóm Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: Lần lượt nghe nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm lại ý lắng nghe Bước 2: Giáo viên tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế cho nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chữa phù hợp Bước 3: Giáo viên nhận xét, tổng kết chuẩn hóa kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm Bước 4: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế HOẠT ĐỘNG 4: CHẾ TẠO MẪU, THỬ NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm – tuần) Mục đích Các nhóm học sinh thực hành, chế tạo thùng rác hình trụ thiết kế chỉnh sửa Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo thùng rác hình trụ, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, nhóm học sinh cần đạt sản phẩm thùng rác hình trụ , đáp ứng tiêu chí phiếu đánh giá hoạt động Cách thức tổ chức hoạt động Bước 1: Học sinh tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước 2: Học sinh lắp đặt thành phần thùng rác hình trụ theo thiết kế; Bước 3: Học sinh thử nghiệm hoạt động thùng rác, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm Học sinh điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); Bước 4: Học sinh hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước 5: Học sinh hoàn thiện sản phẩm, chuẩn bị giới thiệu sản phẩm * Thực hiện: - Các thành viên nhóm thực nhiệm vụ nhóm trưởng phân cơng kế hoạch để hồn thành “thùng rác bảo vệ mơi trường” - Các nhóm làm thử nghiệm số lần để có sản phẩm yêu cầu, thời gian quy định: + Quan sát tiến trình làm sản phẩm ghi chép vào nhật kí làm việc + Đánh giá sản phẩm so sánh với tiêu chí đặt ban đầu STT Tiêu chí Có vận dụng kiến thức đường trịn, hình chữ nhật, mặt trụ, hình trụ để xác định thông số yêu cầu hay không Sản phẩm sử dụng không Sản phẩm chế tạo từ vật liệu nào: dễ làm, có tính thẩm mỹ, tiết kiệm chi phí Đạt/ Chưađạ t Mô tả lỗi/ Hạn chế Điều chỉnh/ Rút kinh nghiệm * Báo cáo: Học sinh báo cáo kết sản phẩm “Thùng rác bảo vệ mơi trường” hồn chỉnh * Đánh giá, nhận xét: Giáo viên quan sát, theo dõi q trình làm việc nhóm Nhắc nhóm hồn thành sản phẩm thời gian HOẠT ĐỘNG 5: CHIA SẺ, THẢO LUẬN, ĐIỀU CHỈNH Mục đích - Học sinh nhóm thuyết trình báo cáo sản phẩm làm - Học sinh tự đánh giá rút kinh nghiệm sau học làm sản phẩm - Giáo viên nhận xét, đánh giá tồn q trình làm việc sản phẩm nhóm Nội dung - Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp; - Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi giáo viên nhóm bạn - Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm - Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - Bài thuyết trình đại diện nhóm - Hồ sơ ghi chép q trình làm việc nhóm - Sản phẩm “Thùng rác bảo vệ mơi trường” nhóm Cách thức tổ chức hoạt động - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trưng bày sản phẩm lúc Khi nhóm sẵn sàng, giáo viên yêu cầu nhóm đồng thời trưng bày thùng rác hình trụ Yêu cầu học sinh nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành kiểu dáng thùng rác - Giáo viên hội đồng giáo viên tham gia bình chọn kiểu dáng thiết kế Song song với trình theo dõi thiết kế khoa học, bền vững - Giáo viên nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số - Giáo viên đặt câu hỏi cho báo cáo để làm rõ chế hoạt động thùng rác hình trụ, giải thích tượng xảy thiết kế, khắc sâu kiến thức chủ đề kiến thức liên quan - Khuyến khích nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác - Giáo viên tổng kết chung hoạt động nhóm; Hướng dẫn nhóm cập nhật điểm học tập nhóm Giáo viên nêu câu hỏi lấy thông tin phản hồi: + Các em học kiến thức kỹ trình triển khai dự án này? + Điều làm em ấn tượng nhất, nhớ triển khai dự án này? Hoạt động khám phá: Chia nhóm tìm hiểu đồ dùng thực tế, cơng trình kiến trúc vật liệu, sơ đồ tư duy, báo cáo 3.3 Kết luận sau chủ đề thiết kế “Thùng rác bảo vệ môi trường”: * Kết đạt được: - Dưới kết thực chủ đề thiết kế “Thùng rác bảo vệ môi trường” lớp thực trường THPT: PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO SẢN PHẨM Lớp 12A2 Đánh giá báo cáo sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Điểm Điểm Điểm Điểm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Báo cáo rõ ràng, sản phẩm hoạt động nguyên lý 3 3 Sản phẩm thiết kế rõ ràng, đẹp, sáng tạo, khả thi 3.5 Trình bày báo cáo rõ ràng, logic, sinh động 2 Tổng điểm 10 8.5 Đánh giá sản phẩm “ Thùng rác bảo vệ môi trường” Tiêu chí Điểm tối Điểm đa Nhóm Điểm Điểm Điểm Nhóm Nhóm Nhóm Tạo thùng rác hình trụ theo yêu cầu 4 Thùng rác có chế đóng mở thơng minh 1 Hình thức đẹp, khoa học 1 1 Chi phí tiết kiệm 2 2 Tổng điểm 10 Đánh giá tham gia hoạt động nhóm Tiêu chí Điểm tối đa Điểm Điểm Điểm Điểm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Tập trung lắng nghe 4 Tham gia góp ý kiến 3.5 3.5 Có ý kiến cải tiến sấng tạo 1 1 Tổng điểm 10 8.5 8.5 Qua trình thực dạy học theo định hướng STEM, thấy so với chưa thực hoạt động giáo dục STEM khả ứng dụng tốn học vào thực tiễn, khả thuyết trình em thành thạo hơn, đặc biệt em biết toán học có nhiều ứng dụng thực tế từ em khám phá thêm nhiều điều bổ ích hơn, sau học em phát biểu nhiều ý tưởng để thiết kế vật dụng nhà, để giảm chi phí mức thấp nhất, tận dụng vật liệu có sẵn để tạo sản phẩm có ích Ưu điểm: - Qua quan sát q trình nhóm thực bảng số liệu trên, chúng tơi nhận thấy em ln có trách nhiệm với nhiệm vụ giao tinh thần làm việc tập thể em cao Các em biết cách tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả, nhóm trưởng biết phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm Mỗi nhóm có ý tưởng riêng, có nhóm lớp 12A2 thiết kế thùng rác sử dụng với chi phí tiết kiệm tốn thời gian nhất: Nhóm sử dụng nguyên liệu có sẵn tự nhiên tre, nứa dùng khả đan lát vốn có em dân tộc thiểu số để đan thành thùng rác, nhóm lên ý tưởng ngày nghỉ đan tặng giáo viên q đặc biệt (Hình ảnh phụ lục); cịn nhóm lớp hầu hết tạo thùng rác chất liệu bìa cattong (Hình ảnh phần phụ lục) Các em lên ý tưởng tạo thông Nôen chai nhựa gom gắn bóng nháy vào - Đa số em hào hứng tích cực q trình tham gia hoạt động, sau thiết kế thùng rác học sinh nắm vững kiến thức mặt nón, mặt trụ mặt cầu; phát huy tinh thần làm việc nhóm, sáng tạo em Khuyết điểm: - Một số nhóm số lớp chưa chế tạo sản phẩm theo yêu cầu - Một số nhóm chưa biết cách thức hoạt động nhóm, nên vài em tham gia hoạt động  ... rút kinh nghiệm II MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu nắm vững định nghĩa mặt nón, mặt trụ - Biết cơng thức tính diện tích thể tích khối nón, khối trụ - Vận dụng kiến thức mặt nón, mặt trụ, nhận... dung, yêu cầu cần đạt Yêu cầu 1: Tìm hiểu kiến thức mặt trụ tròn xoay bước làm “Thùng rác bảo vệ môi trường” * Mục tiêu: Học sinh nắm tạo thành mặt MẶT TRỤ TRỊN XOAY trụ trịn xoay 1 .Mặt trụ trịn... học sinh nắm vững kiến thức mặt nón, mặt trụ mặt cầu; phát huy tinh thần làm việc nhóm, sáng tạo em Khuyết điểm: - Một số nhóm số lớp chưa chế tạo sản phẩm theo yêu cầu - Một số nhóm chưa biết