Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học

46 13 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 46 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	5,03 MB

Nội dung

Ngày đăng: 29/11/2021, 07:17

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

- Thí nghiệm hóa học giúp học sinh phát triển tư duy, hình thành thế giới quan duy vật biện chứng - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — h í nghiệm hóa học giúp học sinh phát triển tư duy, hình thành thế giới quan duy vật biện chứng (Trang 8)

Khi khảo sát các hoạt động liên quan đến hình thành kĩ năng tư duy phê phán của học sinh, kết quả được trình bày trên biểu đồ như sau: - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — hi khảo sát các hoạt động liên quan đến hình thành kĩ năng tư duy phê phán của học sinh, kết quả được trình bày trên biểu đồ như sau: (Trang 10)

Hình 2. Tỉ lệ giáo viên khuyến khích học sinh thực hiện các hoạt động hình thành kĩ năng tư duy phê phán - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 2. Tỉ lệ giáo viên khuyến khích học sinh thực hiện các hoạt động hình thành kĩ năng tư duy phê phán (Trang 13)

II.2. Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — 2. Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học (Trang 14)

Hình 3. Thí nghiệm Sắt tác dụng với dung dịch đồng (II) sunfat - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 3. Thí nghiệm Sắt tác dụng với dung dịch đồng (II) sunfat (Trang 18)

Hình 4. Thí nghiệm Đồng tác dụng với dung dịch sắt (III) clorua - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 4. Thí nghiệm Đồng tác dụng với dung dịch sắt (III) clorua (Trang 18)

Hình 6. Thí nghiệm ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học giữa ion cromat và đicromat - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 6. Thí nghiệm ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học giữa ion cromat và đicromat (Trang 22)

Hình 5. Thí nghiệm ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học giữa ion Fe3+ với SCN - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 5. Thí nghiệm ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học giữa ion Fe3+ với SCN (Trang 22)

Hình 7. Thí nghiệm ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hóa học - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 7. Thí nghiệm ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hóa học (Trang 23)

Hình 8. Học sinh thực hiện thí nghiệm “Ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học” - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 8. Học sinh thực hiện thí nghiệm “Ảnh hưởng của nồng độ đến cân bằng hóa học” (Trang 25)

Hình 9. Học sinh thực hiện thí nghiệm “Ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hóa học” - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình 9. Học sinh thực hiện thí nghiệm “Ảnh hưởng của nhiệt độ đến cân bằng hóa học” (Trang 25)

Kết quả được trình bày trên bảng 2 và hình 10: - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — t quả được trình bày trên bảng 2 và hình 10: (Trang 27)

Bảng 2. Tỉ lệ học sinh nắm vững kĩ năng tư duy phê phán - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Bảng 2. Tỉ lệ học sinh nắm vững kĩ năng tư duy phê phán (Trang 28)

Bảng 3. Phân tích kết quả nắm vững kĩ năng tư duy phê phán - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Bảng 3. Phân tích kết quả nắm vững kĩ năng tư duy phê phán (Trang 29)

Kết quả được trình bày trên bảng 4 và hình 11. - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — t quả được trình bày trên bảng 4 và hình 11 (Trang 32)

Bảng 4. Tỉ lệ học sinh nắm vững kiến thức chủ đề “Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học” - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Bảng 4. Tỉ lệ học sinh nắm vững kiến thức chủ đề “Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học” (Trang 33)

C. Hình vẽ, tranh ảnh minh họa D. Sách giáo khoa, các bài khóa - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — Hình v ẽ, tranh ảnh minh họa D. Sách giáo khoa, các bài khóa (Trang 40)

BẢNG PHÂN PHỐ IT STUDENT (T-TES T2 MẪU ĐỘC LẬP) - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — 2 MẪU ĐỘC LẬP) (Trang 44)

MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM - Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học — MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM (Trang 45)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

sự hình thành và phát triển tư tưởng hcm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN