Hình thành kĩ năng sống thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: Tên sáng kiến: Hình thành kĩ sống thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động chủ nhiệm Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Dạy học nghệ thuật Nghệ thuật thể nghiệm giống Người giáo viên lên lớp giống người nghệ sĩ lên sân khấu, để hút khán giả ngồi khiếu đòi hỏi nghệ thuật Để dạy thật sinh động học sinh tiếp thu cách có hiệu ngồi tri thức vốn có yếu tố thiếu lực sư phạm – hay nói cách khác phương pháp, kĩ truyền thụ Chính mà việc đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học cần thiết Chúng ta biết phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo Một phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp tạo điều kiện để người dạy người học, phát huy hết khả việc truyền đạt, lĩnh hội kiến thức phát triển tư Một phương pháp giảng dạy khoa học làm thay đổi vai trò người thầy đồng thời tạo nên hứng thú, say mê sáng tạo người học Bức tranh chung phương pháp giảng dạy cấp học tập trung vào kỹ tư phân tích, nghĩa dạy cho người học cách hiểu khái niệm, thảo luận theo phương pháp định sẵn, loại bỏ hướng khơng đúng, tìm câu trả lời Thậm chí, nhiều nơi phương pháp thuyết trình (thầy giảng, trò ghi) Trang chiếm ưu thế, nhiều giáo viên chưa trọng đến việc giới thiệu, yêu cầu, bắt buộc người học phải tham khảo tài liệu Phương pháp giảng dạy làm hình thái khác tư tư sáng tạo Tư sáng tạo tập trung vào khám phá ý tưởng, phát triển thành nhiều giải pháp, tìm nhiều phương án trả lời thay có Hậu phương pháp giảng dạy cũ dẫn đến thụ động người học việc tiếp cận tri thức Sự thụ động nguyên nhân tạo cho người học trì trệ, ngại đọc tài liệu, ngại tranh luận, thiếu khả thuyết trình, lười tư thiếu tính sáng tạo tư khoa học Người học quan niệm cần học giáo viên giảng lớp đủ Ngoài thụ động học sinh thể qua phản ứng họ giảng giáo viên lớp Họ chấp nhận tất giáo viên trình bày Sự giao tiếp trao đổi thơng tin lớp học mang tính chiều Với định hướng “Đổi phương pháp dạy học” “ Phương pháp dạy học phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh… tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Điều 28.2 Luật giáo dục công bố năm 2005) Năm 2010 – 2011, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thơng mơn học đưa số phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng giảng dạy Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực đóng vai trò lớn q trình dạy học Do vậy, để khai thác hết giá tri dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, giúp học sinh hiểu rõ chất vật, giáo viên cần thường xuyên sử dụng sử dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực Và phương pháp tích cực thân tơi sử dụng phương pháp dạy học qua hoạt động trãi nghiệm sáng tạo Do tơi mạnh dạn chọn đề tài “Hình thành kĩ sống thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm” Trang 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Giúp học sinh làm quen với phương pháp học tập (học thông qua thực hành hoạt động trãi nghiệm thực tiễn) - Làm cho học sinh có niềm tin, thêm u thích, tâm vào mơn học mà giảng dạy - Trong trình áp dụng sáng kiến mong muốn đạt dược kết tốt tốt - Nếu sáng kiến đồng nghiệp hưởng ứng sử dụng tơi hy vọng đạt hiệu tơi làm 3.2.2 Tính giải pháp: - Thực số phương pháp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đồng thời hình thành số kĩ năng, giúp trang bị kiến thức làm hành trang cho em chuẩn bị bước vào đời - Giáo viên khơng trực tiếp truyền thụ tri thức mà đóng vai trò người hướng dẫn - Học sinh trải nghiệm thực tế, chủ động lĩnh hội kiến thức qua khơng gian học tâp mở - Góp phần hình thành lực kĩ cho học sinh: lực hợp tác, lực giải vấn đề, lực tham gia hoạt động tổ chức hoạt động, lực khám phá, lực sáng tạo Các kĩ năng: kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình, kĩ phân tích thơng tin, kĩ xây dựng kế hoạch làm việc theo kế hoạch Chính em học sinh người tích hợp kĩ học để giải vấn đề thực tiễn - Kết nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trang - Học sinh thêm yêu trường, lớp, yêu hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, chủ động, tự tin bước vào sống rời ghế nhà trường - Sáng kiến phát huy tốt việc tích lũy kiến thức cho học sinh đặc biệt trọng đến việc định hướng cho học sinh học tiếp ngành nghề phù hợp sau tốt nghiệp 3.2.3 Bản chất giải pháp  Hoạt động 1: Xây dựng kế hoạch cho học sinh: - Trước tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường kế hoạch giáo dục kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho em học sinh - Kế hoạch triển khai đến học sinh trước tuần em chuẩn bị tham gia hoạt động trải nghiệm - Trong nội dung kế hoạch thông báo rõ ngày, chuẩn bị công việc phải phải lảm chuyến trải nghiệm - Giáo viên gửi thư mời thông báo đến phụ huynh em học sinh tham gia hoạt động - Liên hệ quyền địa phương đồng thời liên hệ Ban quản lí khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu để nhờ hỗ trợ em đến tham gia hoạt động trải nghiệm  Hoạt động 2: Phân công công việc cho học sinh Bước 1: Chọn lớp chủ nhiệm 45 học sinh, chia thành nhóm Bước 2: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm qua hoạt động hướng dẫn với nội dung công việc sau: - Chuẩn bị nhà: + Mỗi nhóm: Phân cơng nhóm trưởng, đặt tên cho nhóm Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên để chuẩn bị thực trải nghiệm + Chuẩn bị nước uống, tập ghi chép, máy ảnh, điện thoại, chuẩn bị câu hỏi để vấn nhân vật có liên quan Trang Khi tham gia trải nghiệm khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu: + Cơng việc nhóm: Dùng tập, viết, điện thoại, máy ảnh ghi nhận, thu thập, tìm kiếm thơng tin lịch sử khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu, đồng thời thu thập số thông tin việc khu di tích đón nhận di tích Quốc Gia đặc biệt tỉnh Bến Tre + Phỏng vấn nhân chứng sống để tìm hiểu cụ thể người, đời, nghiệp Nguyễn Đình Chiểu - Cơng việc cụ thể nhóm tham gia trải nghiệm khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu: Nhóm1: Thực cơng việc thu thập thông tin khu lăng mộ, đời, nghiệp, người nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu Đồng thời thực đoạn phim ngắn ông Nhóm 2: Tiến hành hoạt động dọn dẹp, lau chùi khu đền thờ, nhổ cỏ, trồng hoa quanh khu mộ Và đồng thời thực đoạn phim ngắn hoạt động Nhóm 3: Phỏng vấn Âu Dương Hải Yến (Giáo viên hưu, cháu bên họ ngoại nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu) để tìm hiểu thêm ơng Đồng thời nhóm có cảm nhận, suy nghĩ nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu sau chuyến - Sau buổi tham gia trải nghiệm: + Các nhóm chia buổi trải nghiệm với thành viên lại lớp + Viết thu hoạch nêu cảm nhận sau chuyến + Nộp sản phẩm đoạn phim ngắn thực trình trải nghiệm  Hoạt động 3: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu + Giai đoạn 1: Tập trung học sinh trường, điểm danh, cho em lên xe, ổn định chổ ngồi, phân công giáo viên hỗ trợ Trang + Giai đoạn 2: Đưa học sinh đến tham quan, học tập trải nghiệm khu lăng mộ + Giai đoạn 3: Học sinh đến khu di tích, xếp, hướng dẫn giáo viên người quản lí di tích, em tiến hành hoạt động thắp nhang tưởng niệm sau em giành phút mặc niệm tưởng nhớ đến nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu Dưới hướng dẫn người quản lí, em nghe giới thiệu tổng quan khu di tích, đời, nghiệp nhà thơ, người anh hùng Nguyễn Đình Chiểu ( học sinh nghe ghi nhận thơng tin.) Hình Hoạt động thắp nhang tưởng niệm nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu (Có Video kèm theo) Trang Hình Học sinh nghe anh hướng dẫn giới thiệu khu di tích Nguyễn Đình Chiểu (Có Video kèm theo) + Giai đoạn 4: Các em tiến hành hoạt động tham quan khu đền thờ khu vực xung quanh Dưới hướng dẫn, đạo giáo viên, em học sinh nhóm thực cơng việc Các em sau nghe người hướng dẫn giới thiệu, ghi nhận lại thơng tin, xử lí thơng tin, tìm kiếm thêm thơng tin có liên quan, viết giới thiệu ngắn khu lăng mộ, Nguyễn Đình Chiểu Đại diện nhóm thực hoạt động trải nghiệm: em tập làm hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu đến du khách khu lăng mộ cho đông đảo người biết đến Đặc biệt em có giới thiệu ấn tượng Tiếng Việt Tiếng Anh góp phần giới thiệu di sản văn hóa mang tính Quốc Gia đặc biệt Bến Tre đến cho bạn bè Quốc tế Qua hoạt động này, em tự rèn luyện cho kĩ sống cần thiết: kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình trước đám đơng Các em biết cách tổ chức, xếp, giới thiệu khu lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu cách khoa học, tích hợp mơn khoa học khác như: GDCD, Địa lí, lịch Trang sử, văn học, anh văn, tin học Bên cạnh việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua trải nghiệm, em thật sáng tạo với ý tưởng làm phóng ngắn khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu (được dịch sang tiếng Anh) làm quà giới thiệu di sản văn hóa cấp Quốc Gia đặc biệt tỉnh Bến Tre, góp phần giúp học sinh thay đổi nhận thức di tích lịch sử Em Nguyễn Thị Thúy Ngần có trải nghiệm tập làm hướng dẫn viên du lịch: “Khu di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu tọa lạc ấp 3, xã An Đức, huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre Được Bộ Văn Hóa Thơng Tin Du Lịch cơng nhận di tích lịch sử - Văn hóa Quốc Gia đặc biệt ngày 22/12/ 2016 Khánh thành ngày 1/7/2002 với tổng diện tích khu mộ đền thờ 14000m2 Nhắc đến cụ Nguyễn Đình Chiểu, người Việt nam ai đến ông Bởi nhiều tác phẩm thơ văn hay để lại lòng độc giả ấn tượng sâu sắc Ông vừa thầy thuốc, nhà giáo, lại vừa nhà thơ Để lại cho đời nhiều cống hiến có ảnh hưởng sâu sắc tầng lớp nhân dân Tuy không sinh Bến Tre phần lớn sống lao động nghệ thuật ông tâp trung mảnh đất Khu đền thờ cụ Nguyễn Đình Chiểu thành lập với mong muốn khơi gợi lại công ơn người sau năm tháng Nhằm cho giới trẻ có hội noi gương người trước Phần khuyên răn Giáo dục em ta nên sống tốt thời buổi Người dân từ miền đất nước ghé thăm nơi Nên trước cổng đền, phía trái có nhà tiếp đón đồn khách từ miền đất nước thăm mộ cụ Từ cổng đền đến nhà bia có sân rộng để khách tham quan ngồi nghỉ ngơi, khu vực đền thờ trồng nhiều kiểng q cắt tỉa cơng phu Tồn hình thành hệ thống hòa nhập với quang cảnh xanh tươi vốn có vùng quê An Đức Đền thờ hình tròn với ba tầng mái tượng trưng cho ba nghề nghiệp cụ là: dạy học, bốc thuốc, nhà thơ Trang Tượng cụ Đồ làm đồng thau nặng 1,2 Màng phù điêu bên trái tả cảnh cụ Đồ dọc văn tế “ Lục tỉnh sĩ dân trận vong” chợ Đập ( Ba Tri) năm 1883 Màng phù điêu bên phải miêu tả trận đánh Phan Ngọc Tòng Giồng Gạch (An Hiệp) Ba Tri Lăng cụ xây dựng nơi vô yên bình Khách du lịch miền Tây, ghé thăm Bến Tre, đặc biệt ghé thăm đền thờ cụ Nguyễn Đình Chiểu để có dịp trải lòng trước người làm nên nhiều chiến công cho đất nước, để noi gương sáng từ ông, để thắp nén hương thành kính bên lăng người” Hình Học sinh Thúy Ngần tập làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu đền thờ Nguyễn Đình Chiểu (Có Video kèm theo) Em Lê Thành Nhân có trải nghiệm tập làm hướng dẫn viên du lịch Tiếng anh: “The royal tomb and the temple of Mr Nguyen Dinh Chieu belongs to An Duc commune, which over 1km far from Ba Tri town, Ben Tre province This royal tomb was built in 1972, after that the local government built a temple and a showroom Nguyen Dinh Chieu, alias Manh Trach, pen-name was Trong Phu, Hoi Trai , was born on July 1st 1822 in Gia Dinh, Sai Gon The father of teacher Trang Chieu was Mr Nguyen Dinh Huy, who lived at Bo Dien commune, Phong Dien suburban, Thua Thien province and worked as a secretary for the office of Military governor Le Van Duyet His mother was Mrs Truong Thi Thiet living in Gia Đinh He was a famous patriotic poet in the South of Vietnam and whole of Vietnam He was the last heir of Han Nom literature with well-known work handed down until now that is "Luc Van Tien" In 1843, he got high-school diploma at Gia Định examination compound When he was 25 years old, he went to Hue for studying and waiting for Ky Dau examination (in 1849), but he could not take the examination because he heard that his mother passed away On the way to his motherland for observing the interval of mourning, he felt so sorrowful and he grieved for his mother so much that he fall ill and become blind with both his eyes During 40 years afterwards, he spent the life of a blind After that, his fiance broke her promise Overcoming difficulties, he opened a school, compounded medicine, and created literature work In 1854, he got married with Ms Le Thi Dien In 1861, he returned Ba Tri - Ben Tre to live like a hermit and passed away there Every year, Ben Tre people get his birthday (July 1st) to hold formal commemorating ceremony for him.” Hình 4: Em Lê Thành Nhân có trải nghiệm tập làm hướng dẫn viên du lịch (Có Video kèm theo) + Giai đoạn 5: Các em học sinh có kế hoạch phân cơng thành nhóm nhỏ để thực cơng việc qt dọn, bảo vệ, giữ gìn khu di tích Trang10 Các em phân thành ba nhóm nhỏ: Nhóm A: Các em tiến hành quét dọn, lau chùi quanh khu đền thờ Hình 5: Học sinh quét dọn khu đền thờ (Có Video kèm theo) Nhóm B: Các em tiến hành lao động, nhổ cỏ, quét dọn xung quanh mộ Nguyễn Đình Chiểu Hình 6: Học sinh nhổ cỏ quanh khu mộ (Có Video kèm theo) Nhóm C: Đã tiến hành cơng việc trồng hoa xung quanh mộ Trang11 Nhóm em học sinh làm việc với tinh thần hào hứng, nhiệt tình thái độ lao động tích cực Qua hoạt dộng này, em hình thành số kỹ năng: kỹ hợp tác, kỹ tổ chức hoạt động, kỹ phân công công việc Đồng thời qua hoạt động giáo dục cho em ý thức giữ gìn, chăm sóc, bảo tồn, tơn tạo di tích lăng mộ Nguyễn Đình Chiểu Giáo dục em ý thức tự hào nhà thơ, nhà yêu nước Nguyễn Đình Chiểu, tự hào di sản văn hóa cấp Quốc Gia vùng đất Bến Tre – Nơi em sống Các em có ý tưởng sáng tạo thơng qua việc quay đoạn clip ngắn hoạt động dọn dẹp, chăm sóc, bảo tồn khu di tích nhằm giới thiệu đến bạn tuyên truyền ý thức chăm sóc, bảo tồn, tơn tạo di sản văn hóa cấp Quốc Gia đến cho tất người + Giai đoạn 6: Các em học sinh nhóm có kế hoạch thực vấn cô: “ Âu Dương Hải Yến” nhằm tìm hiểu thêm người, đời, nghiệp nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu Các em đặt nhiều câu hỏi vấn cô” Âu Dương Hải Yến”, người cháu bên họ ngoại Nguyễn Đình Chiểu Đặc biệt em thật sáng tạo với việc làm phóng ngắn vấn với trải nghiệm “ Em tâp làm phóng viên” Các em chuẩn bị câu hỏi thật hay ý nghĩa, hình thành số kĩ năng: kĩ làm việc nhóm, kĩ tập làm phóng viên, kĩ đặt câu hỏi Đồng thời em nhóm có cảm nhận thực hoạt động trải nghiệm Em Nhân đại diện nhóm có cảm nhận tiếng Anh: Trang12 Hình 7: Cảm nhận tiếng Anh em Thành Nhân (Có Video kèm theo) Em Hằng đại diện nhóm có cảm nhận: Hình 7: Cảm nhận em Phượng Hằng (Có Video kèm theo) + Giai đoạn 7: Kết thúc hoạt động trải nghiệm Học sinh tập trung, giáo viên điểm danh, cho em lên xe trở nơi xuất phát  Hoạt động 4: Các em viết thu hoạch sau chuyến trải nghiệm Trang13 3.3 Khả áp dụng giải pháp: _ Giáo dục kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần thiết hồn tồn khả thi giáo dục kĩ sống đã, xu tất yếu tất yếu giáo dục áp dụng rộng rãi sơ sở giáo dục phạm vi nước _ Đặc biệt sáng kiến “ Hình thành kĩ sống cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm chủ đề văn hóa” có khả áp dụng hiệu cho trình dạy học giáo dục kĩ sống định hướng nghề nghiệp cho học sinh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: - Hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kĩ sống lực chung cần có người xã hội đại - Học sinh tham gia với thái độ hào hứng, sôi nổi, em chủ động giải ứng phó trước tình thực tiễn - Đáp ứng yêu cầu đổi việc giảng dạy học sinh cấp THPT - Tạo hứng thú cho trình học học sinh giai đoạn - Hoạt động dạy học gắn liền với thực tiễn - Góp phần nâng cao ý thức tơn tạo, bảo vệ, giữ gìn giá trị di sản văn hóa địa phương 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Giáo viên chủ nhiệm trường 3.6 Tài liệu kèm theo: Đĩa CD chứa Video, hình ảnh Bến Tre, Ngày 10 tháng 03 năm 2018 Trang14 ... tham gia hoạt động trải nghiệm  Hoạt động 2: Phân công công việc cho học sinh Bước 1: Chọn lớp chủ nhiệm 45 học sinh, chia thành nhóm Bước 2: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm qua hoạt động hướng... giáo dục kĩ sống qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho em học sinh - Kế hoạch triển khai đến học sinh trước tuần em chuẩn bị tham gia hoạt động trải nghiệm - Trong nội dung kế hoạch thông báo... phương pháp thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đồng thời hình thành số kĩ năng, giúp trang bị kiến thức làm hành trang cho em chuẩn