Giao an 9 tuan 29

- Củng cố lại những kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống. - Biết tìm hiểu và có ý kiến về sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương[r]

Tuần: 28 Ngày soạn: 11/03/2018 Tiết PPCT: 136 Ngày dạy: 14/03/2018

HDĐT: BẾN QUÊ

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Cảm nhận được ý nghĩa triết lí mang tính chất trải nghiệm về cuộc đời và con người mà tác giả gởi gắm trong truyện

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Những tình huống nghịch lí, những hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng trong truyện.

- Những bài học mang tính triết lí về con người và cuộc đời, những vẻ đẹp bình dị và quý giá

từ những điều gần gũi xung quanh ta

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản tự sự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc.

- Nhận biết và phân tích những đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng trong truyện

3 Thái độ:

- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, trân trọng những giá trị cuộc sống.

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, bình giảng, nêu và giải quyết vấn đề.

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Khái niệm văn bản nhật dụng? Hình thức? Phương pháp học?

3 Bài mới:

Cũng chọn không gian và thời gian vào những ngày sang thu ở quê hương, cũng gửi gắm trải nghiệm và triết lí, nhưng khác với Sang thu của Hữu Thỉnh - một bài thơ trữ tình với cảm xúc và biểu hiện tinh tế, Bến quê của Nguyễn Minh Châu là câu chuyện như thế nào ta

Cùng tìm hi u.ể

* Hoạt động 1: GIỚI THIỆU

CHUNG:

H: Dựa vào phần giới thiệu ở SGK,

em hãy nêu những nét cơ bản về cuộc

đời và sự nghiệp sáng tác của nhà văn

Nguyễn Minh Châu? Xuất xứ? Thể

lọai?

GV: phát vấn.

HS: Suy nghĩ trả lời

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Nguyễn Minh Châu (1930-1989)

- Một trong những cây bút văn xuôi tiêu biểu của nền văn học Việt Nam thời chống Mĩ và là hiện tượng nổi bật trong văn học nước ta những năm 80 của thế kỉ XX

2 Tác phẩm:

a Xuất xứ: xuất bản năm 1985 in trong tập truyện

GV: Chốt ý và ghi bảng.

* Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN

BẢN:

GV hướng dẫn HS đọc: Thể hiện

giọng trầm tĩnh, suy tư xúc động và

đượm buồn Chú ý giọng trữ tình, xúc

cảm ở một số đoạn tả cảnh

GV: Nhận xét cách đọc của học sinh.

và giải nghĩa các từ khó SGK

H: Phương thức biểu đạt? Bố cục?

Tóm tắt văn bản?

HS: Nhĩ là một người có địa vị học

rộng đi khắp nơi, cuối đời bị bệnh

nang y, mọi hoạt nhờ vợ Trong

những ngày cuối đời Nhĩ phát hiện ra

vẻ đẹp bên kia sông, sự tảo tần của

vợ và khám phá ra những vẻ đẹp ấy

một cách chân thực, sâu sắc Rút ra

những trải nghiệm về cuộc đời mình,

về quy luật cuộc sống

GV: Nhận xét và chốt ý.

H: Trong truyện, nhân vật Nhĩ đã

được đặt trong tình huống như thế

nào?

HS: Suy nghĩ trả lời

H: Nhĩ rơi vào hoàn cảnh như thế

nào?

HS: Tuyệt vọng

H: Qua cái nhìn và cảm nhận của

Nhĩ, Vẻ đẹp của bãi bồi bên kia sông

Hồng hiện lên ở những chi tiết nào?

HS: Suy nghĩ trả lời

H: Cảnh vật được miêu tả với nghệ

thuật nào? Có tác dụng gì?

HS: Suy nghĩ trả lời

H: Thái độ của Nhĩ với gia đình?

H: Khao khát cuối cùng của Nhĩ là

gì? vì sao anh lại có khao khát đó?

Nhận xét gì về tâm trạng của Nhĩ lúc

này?

ngắn cùng tên

b Thể loại: Truyện ngắn

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc – Tìm hiểu từ khó:

* Tóm tắt:

2 Tìm hiểu văn bản:

a Phương thức biểu đạt: Miêu tả + biểu cảm + tự sự

b Bố cục: Phân theo dòng suy tư của Nhĩ

- Từ đầu …bậc gỗ mòn lõm: Cuộc trò chuyện của Nhĩ

với Liên

- Chờ Liên xuống tầng …một vùng nước đỏ: Nhĩ chờ

con trai sang bên kia sông, lại nhờ bọn trẻ hàng xóm giúp anh ngồi tựa sát cửa sổ để ngắm cảnh và suy tư nghĩ ngợi

- Còn lại: Cụ giáo Khuyến rẽ vào hỏi thăm và hành

động cố gắng cuối cùng của Nhĩ

c Phân tích:

* Tình huống truyện:

+ Khi còn trẻ, Nhĩ đã đi rất nhiều nơi Đến cuối đời, anh bị bệnh hiểm nghèo nên bị liệt toàn thân không tự

di chuyển Mọi việc đều phải nhờ vào vợ

+ Phát hiện ra vẻ đẹp của bãi bồi bên sông, Nhĩ khao khát một lần được đặt chân đến đó -> không thể -> nhờ cậu con trai giúp mình -> sa vào đám đông chơi cờ bỏ

lỡ mất chuyến đò ngang trong ngày qua sông

-> Đây là một tình huống đầy nghịch lí để tác giả nói lên chiêm nghiệm một triết lí về đời người

c1 Hoàn cảnh éo le của Nhĩ:

Bệnh nặng, đang sống những ngày cuối cùng của cuộc đời

c2 Những cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật Nhĩ:

+ Vẻ đẹp của bãi bồi bên kia sông Hồng:

- Những chùm hoa bằng lăng cuối mùa thưa thớt, đậm sắc

- Dòng sông màu đỏ nhạt Vòm trời cao hơn

- Bãi bồi bên kia sông

-> Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên đẹp bình dị, gần gũi tinh tế, vừa quen, vừa lạ.

+ Với gia đình:

- Nhĩ cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn của vợ, thấu hiểu

và biết ơn sâu sắc

- Nhận thấy tình yêu thương, sự tảo tần và đức hi sinh thầm lặng của vợ với tấm áo vá, bàn tay gầy guộ

-> So sánh, miêu tả cụ thể.

c3 Chiêm nghiệm, suy nghĩ của Nhĩ:

H: Để thực hiện khao khát đó, Nhĩ đã

làm gì? Điều đó có thực hiện được

không? Từ đây anh đã rút ra một qui

luật nào nữa trong cuộc đời mỗi con

người?

HS: Suy nghĩ trả lời

H: Hành động kì quặc của Nhĩ là gì?

ý nghĩa của hành động ấy?

HS: Giơ cánh tay gầy khoát khoát như

đang khẩn thiết ra hiệu cho một ai đó

- Anh muốn giục con

+ Thức tỉnh sự trân trọng giá trị cuộc

sống gia đình và những vẻ đẹp bình dị

của quê hương

H: Nhận xét về nghệ thuật, nội dung

của truyện?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Chốt ý, liên hệ, giáo dục

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ

HỌC:

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tinh

tế, sự cảm nhận và lòng yêu mến quê

hương, gắn bó, gần gũi với quê hương

…

+ Cuộc sống chứa đầy những bất thường, nghịch lí vượt ngoài dự định và toan tính của con người

+ Trên đường đời, khó tránh khỏi những vòng vèo hoặc chùng chình để rồi vô tình không nhận ra những

vẻ đẹp gần gũi, bình dị trong cuộc sống

3 Tổng kết:

a Nghệ thuật:

- Lựa chọn ngôi kể ở ngôi thứ ba Sáng tạo trong việc tạo dựng tình huống truyện nghịch lí

- Xây dựng những hình mang ý nghĩa biểu tượng: hình ảnh bãi bồi bên kia sông; những bông hoa bằng lăng tím; tiếng những tảng đất lở ở bờ sông bên này; cậu con trai sa vào đám phá cờ thế; hành động và cử chỉ của Nhĩ ở cuối truyện

b Nội dung: Ghi nhớ Sgk/108

* Ý nghĩa văn bản:

+ Cuộc sống chứa đầy những bất thường, nghịch lí vượt ngoài dự định và toan tính của con người

+ Trên đường đời, khó tránh khỏi những vòng vèo hoặc chùng chình để rồi vô tình không nhận ra những

vẻ đẹp gần gũi, bình dị trong cuộc sống

+ Thức tỉnh sự trân trọng giá trị cuộc sống gia đình và những vẻ đẹp bình dị của quê hương

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Tóm tắt, nắm tình huống và ý nghĩa của truyện Nhận

xét về nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, miêu tả tâm lí nhân vật

- Chuẩn bị “Luyện nói: NL về 1 đoạn thơ, bài thơ”

Tuần: 28 Ngày soạn: 12/03/2018 Tiết PPCT: 137 Ngày dạy: 15/03/2018

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm vững những kiến thức cơ bản của bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ Rèn kĩ năng nói

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Những yêu cầu đối với bài luyện nói khi bàn luận về một đoạn thơ, bài thơ trước tập thể.

2 Kỹ năng:

- Lập ý và dẫn dắt vấn đề khi nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

- Trình bày miệng một cách mạch lạc những cảm nhận, đánh giá của mình về một đoạn thơ, bài thơ

3 Thái độ:

- Bình tĩnh, tự tin khi trình bày miệng trước đám đông.

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề.

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS Đặt câu hỏi phát vấn để HS củng cố kiến thức về nghị

luận đoạn thơ, bài thơ: các bước làm bài nghị luận, bố cục, yêu cầu đối với bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ

3 Bài mới: Nêu tác dụng của bài luyện nói rồi vào bài mới.

* Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN THỨC :

H: Thế nào là nghị luận về một đoan thơ, bài

thơ?

H: Dựa vào những căn cứ nào để ta nhận xét,

đánh giá về nội dung, nghệ thuật về một đoạn

thơ, bài thơ?

HS: Trả lời

H: Bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ có bố

cục như thế nào?

GV: Nêu yêu cầu của tiết luyện nói:

- Đối với người nói:

+ Bài phát biểu cần bám sát nhan đề đã cho, trình

bày theo dàn ý, chú ý liên kết giữa các phần mở

I CỦNG CỐ KIẾN THỨC:

- Là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy

- Nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ được thể hiện qua ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu

- Bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể hiện rung động chân thành của người viết

Cụ thể:

bài, thân bài, kết bài.

+ Tìm được cách nói sao cho truyền cảm, thu hút

sự chú ý của người nghe, không được thuộc lòng

+ Trước khi nói phải thưa, gửi; sau khi nói phải

nêu lời kết thúc

- Đối với người nghe: Nghiêm túc khi nghe bạn

mình trình bày

* Hoạt động 2: LUYỆN TẬP :

H: Muốn làm hoàn chỉnh đề bài đã đặt ra trên

thì phải tiến hành những bước nào?

HS: Trả lời-> GVKL:

H: Em hãy xác định tính chất, phạm vi và vấn đề

nghị luận cho đề bài trên?

H: Bài thơ Viếng lăng Bác được ra đời trong

hoàn cảnh nào? ý nghĩa ra đời của bài thơ đó?

HS: Trả lời

H: Cảm xúc của nhà thơ được thể hiện như thế

nào khi ở trước lăng Bác? Cách xưng hô của

nhà thơ muốn bày tỏ cảm xúc gì đối với Bác?

HS: Trả lời

H: Cảm xúc và suy nghĩ của tác giả khi vào

lăng?

H: Em cảm nhận được tình cảm của tác giả với

Bác như thế nào qua hình ảnh “Mà sao nghe

nhói ở trong tim”?

HS: Trả lời

H: Ước muốn hóa thân của nhà thơ thể hiện tình

cảm gì với Bác?

GV: Chúng ta trả lời các câu hỏi trên để tìm ý và

sắp xếp ý vào khung dàn bài GV yêu cầu học

sinh sắp xếp theo trình tự hợp lí để trở thành một

hệ thống luận điểm chặt chẽ

GV: Dành thời gian còn lại cho HS luyện nói

phần mở bài

GV: Cho HS nhắc lại yêu cầu khi luyện nói

-> Nói đúng nội dung, trôi chảy, truyền cảm, thu

hút người nghe

GV: Cho các nhóm tự chia nhóm mình thành 2

nhóm nhỏ, lần lượt trình bày theo nhóm nhỏ và

các thành viên trong nhóm tự nhận xét, sửa chữa

cho nhau

GV: Quan sát để sau nhận xét.

GV: Chia nhóm nói cho nhau nghe các phần

Mở, Thân và Kết bài

GV: Nhận xét, cử HS làm Ban giám khảo lên

chấm điểm và nhận xét phần luyện nói của các

+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và

bước đầu nêu nhận xét, đánh giá của mình

+ Thân bài: Lần lượt trình bày những suy

nghĩ, đánh giá về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ

+ Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa của

đoạn thơ, bài thơ

=>Vì mới làm cho bài nói đúng yêu cầu, trôi chảy, mạch lạc, thuyết phục người nghe

II LUYỆN TẬP:

Đề: Tình cảm thiêng liêng, thành kính của

nhà thơ, của toàn dân tộc dành cho Bác trong bài thơ Viếng lăng Bác – Viễn Phương

a Tìm hiểu đề, tìm ý:

- Tính chất: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

- Phạm vi: Bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phương

- Vấn đề nghị luận: Tình cảm của nhà thơ, của toàn dân tộc dành cho Bác trong bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phường

b Lập dàn ý:

* Mở bài:

- Giới thiệu sơ lược về bài thơ

* Thân bài:

- Cảm xúc của nhà thơ trong lăng Bác

- Hoàn cảnh sáng tác bài thơ

- Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác

- Ước nguyện chân thành, tha thiết của nhà thơ

- Những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ

* Kết bài:

+ Bài thơ Viếng lăng Bác được đánh giá là một trong những bài thơ hay viết về đề tài lãnh tụ

+ Giá trị, ý nghĩa của bài thơ

nhóm

GV: Nhận xét

HS: Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp

các đoạn, sau đó trình bày cả bài

GV: Tổng kết số phiếu của mỗi nhóm, công bố

kết quả thi đua giữa các nhóm và rút ra kinh

nghiệm về rèn luyện nói để học sinh tự uốn nắn

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

Trình bày một đoạn văn nghị luận về đoạn thơ,

bài thơ trước mặt bạn bè hoặc người thân

* Luyện nói trên lớp :

- HS luyện nói theo dàn bài đã trình bày

- Luyện nói theo nhóm nhỏ:

- Luyện nói trước lớp:

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Học thuộc lí thuyết, tập luyện thêm phong

cách đứng nói trên lớp

- Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần

Tập làm Văn”.

Tuần: 28 Ngày soạn: 12/03/2018

Tiết PPCT: 138 Ngày dạy: 15/03/2018

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(Phần Tập Làm Văn)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Củng cố lại những kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống

- Biết tìm hiểu và có ý kiến về sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương

- Tạo lập văn bản viết về sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Những kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.

- Những sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương đáng chú ý

2 Kỹ năng:

- Suy nghĩ đánh giá về một sự việc, hiện tượng đời sống.

- Làm một bài văn trình bày một vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị của riêng em

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học.

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phát vấn, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề.

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……….… ; KP:………….……… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……….…… …… )

2 Kiểm tra bài cũ:

(?) Kiểm tra vở bài soan của học sinh

3 Bài mới: GV vào bài.

* Hoạt động 1: CỦNG CỐ

KIẾN THỨC:

H: Nhắc lại yêu cầu nghị luận về

sự việc, hiện tượng, đời sống?

* Hoạt động 2: LUYỆN TẬP :

GV: Nêu yêu cầu về cách làm

bài nghị luận về các vấn đề ở địa

phương, cách làm

I CỦNG CỐ KIẾN THỨC:

- Đối tượng bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời

sống

- Yêu cầu đối với bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời

sống

II LUYỆN TẬP:

Yêu cầu về cách làm bài nghị luận về các vấn đề ở địa phương.

1 Yêu cầu: Tìm hiểu, suy nghĩ để viết bài nêu ý kiến riêng

dưới dạng nghị luận về một sự việc, hiện tượng nào đó ở địa phương

2 Cách làm:

H: Nhắc lại cách làm ?

Hiện nay rừng bị tàn phá nhiều

đặc biệt là việc đốt nương làm

rẫy, du canh du cư vẫn diễn ra ở

các đồng bào miền núi Trình bày

suy nghĩ của em về vấn đề trên

HS: Thảo luận:

H: Bài viết của bạn đã đạt yêu

cầu chưa? Còn thiếu sót, bổ sung

chỗ nào không?

HS: Thảo luận nhóm lập dàn ý

cho đề bài

GV: Bổ sung, sửa chữa, nhận xét,

cho điểm

HS: Viết một đoạn trong phần

thân bài Sau đó giáo viên nhận

xét, cho điểm và chốt nội dung

- Chọn bất cứ sự việc, hiện tượng nào có ý nghĩa ở địa phương về tất cả các lĩnh vực của đời sống:

gương người tốt việc tốt, học sinh nghèo vượt khó, đấu tranh chống tiêu cực, giúp đỡ người nghèo, giúp đỡ các gia đình chính sách, giúp bạn học tập

+ Quan hệ tình cảm trong gia đình, nhà trường, xã hội + Vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội

- Bày tỏ thái độ, tình cảm của mình đối với sự việc, hiện tượng đó

+ Thái độ khen, chê; đồng tình, phản đối Tình cảm nồng nhiệt, xúc động, cảm phục, phẫn nộ

3 HS lập dàn ý:

Đề bài: Hiện nay, diện tích rừng đang bị thu hẹp, rừng bị

tàn phá rất nhiều Trình bày suy nghĩ của em về vấn đề trên

* Dàn ý:

+ Mở bài:

Giới thiệu về thực trạng rừng hiện nay Suy nghĩ chung của người viết

+ Thân bài:

- Trình bày thực trạng: rừng bị tàn phá để làm rẫy, diện

tích đất rừng bị thu hẹp do tập quán du canh du cư của đồng bào miền núi VD: rừng ở Quảng Nam, rừng ở Tánh Linh (Bình Thuận), rừng ở Lâm Đồng…

- Nguyên nhân:

Dốt nương làm rẫy, du canh du cư ở các đồng bào miền núi Khai thác lâm sản để bán, hoặc khai thác vàng trái phép khiến nhiều vùng đất bị đào xới…

- Hậu quả:

Rừng bị tàn phá, đất không còn độ che phủ dẫn đến xói mòn đất, rửa trôi, lũ lụt ở thượng nguồn hằng năm

Nguồn cung cấp oxi cho con người không còn, dẫn đến khói bụi, ngột ngạt, bầu không khí ô nhiễm

Cạn kiệt nguồn lợi từ lâm sản, động vật rừng không còn chổ trú ẩn dẫn đến nạn diệt chủng, thực vật rừng, những cây thuốc quý bị mất nguồn gen…

- Giải pháp:

Nhân dân, cùng các ngành, kiểm lâm, các cấp cần có sự phối hợp chặt chẽ chống lại lâm tặc phá rừng

Khuyến khích bà con dân tộc miền núi định canh, định cư, hướng dẫn họ các phương pháp để nâng cao năng suất cây trồng, vật nuôi

Trồng lại rừng mới và chăm sóc rừng (giao cho nhân dân quản lí)

Tái tạo rừng đầu nguồn, các loại gỗ quý, bảo tồn động thực

tiết học

* Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN

TỰ HỌC:

Dựa vào dàn ý viết bài nghị luận

với dẫn chứng cụ thể, thuyết

phục, có bố cục rõ ràng, lập luận

chặt chẽ, không quá 1500 chữ

vật quý hiếm của rừng…

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Ôn lại các bước làm bài văn nghị luận về một tác phẩm

truyện, đoạn trích.Chuẩn bị cho tiết trả bài

- Chuẩn bị viết bài tập làm văn số 7