- Củng cố lại những kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống. - Biết tìm hiểu và có ý kiến về sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương[r]
Tuần: 28 Tiết PPCT: 136 Ngày soạn: 11/03/2018 Ngày dạy: 14/03/2018 HDĐT: BẾN QUÊ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính chất trải nghiệm đời người mà tác giả gởi gắm truyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những học mang tính triết lí người đời, vẻ đẹp bình dị quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng truyện Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, trân trọng giá trị sống C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………………….… ; KP:………….…………… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) Kiểm tra cũ: (?) Khái niệm văn nhật dụng? Hình thức? Phương pháp học? Bài mới: Cũng chọn không gian thời gian vào ngày sang thu quê hương, gửi gắm trải nghiệm triết lí, khác với Sang thu Hữu Thỉnh - thơ trữ tình với cảm xúc biểu tinh tế, Bến quê Nguyễn Minh Châu câu chuyện ta Cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động 1: GIỚI THIỆU CHUNG: H: Dựa vào phần giới thiệu SGK, em nêu nét đời nghiệp sáng tác nhà văn Nguyễn Minh Châu? Xuất xứ? Thể lọai? GV: phát vấn HS: Suy nghĩ trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Minh Châu (1930-1989) - Một bút văn xuôi tiêu biểu văn học Việt Nam thời chống Mĩ tượng bật văn học nước ta năm 80 kỉ XX Tác phẩm: a Xuất xứ: xuất năm 1985 in tập truyện GV: Chốt ý ghi bảng * Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV hướng dẫn HS đọc: Thể giọng trầm tĩnh, suy tư xúc động đượm buồn Chú ý giọng trữ tình, xúc cảm số đoạn tả cảnh GV: Nhận xét cách đọc học sinh giải nghĩa từ khó SGK H: Phương thức biểu đạt? Bố cục? Tóm tắt văn bản? HS: Nhĩ người có địa vị học rộng khắp nơi, cuối đời bị bệnh nang y, hoạt nhờ vợ Trong ngày cuối đời Nhĩ phát vẻ đẹp bên sông, tảo tần vợ khám phá vẻ đẹp cách chân thực, sâu sắc Rút trải nghiệm đời mình, quy luật sống GV: Nhận xét chốt ý H: Trong truyện, nhân vật Nhĩ đặt tình nào? HS: Suy nghĩ trả lời H: Nhĩ rơi vào hoàn cảnh nào? HS: Tuyệt vọng H: Qua nhìn cảm nhận Nhĩ, Vẻ đẹp bãi bồi bên sông Hồng lên chi tiết nào? HS: Suy nghĩ trả lời H: Cảnh vật miêu tả với nghệ thuật nào? Có tác dụng gì? HS: Suy nghĩ trả lời H: Thái độ Nhĩ với gia đình? H: Khao khát cuối Nhĩ gì? anh lại có khao khát đó? Nhận xét tâm trạng Nhĩ lúc này? ngắn tên b Thể loại: Truyện ngắn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt: Tìm hiểu văn bản: a Phương thức biểu đạt: Miêu tả + biểu cảm + tự b Bố cục: Phân theo dòng suy tư Nhĩ - Từ đầu …bậc gỗ mòn lõm: Cuộc trò chuyện Nhĩ với Liên - Chờ Liên xuống tầng …một vùng nước đỏ: Nhĩ chờ trai sang bên sông, lại nhờ bọn trẻ hàng xóm giúp anh ngồi tựa sát cửa sổ để ngắm cảnh suy tư nghĩ ngợi - Còn lại: Cụ giáo Khuyến rẽ vào hỏi thăm hành động cố gắng cuối Nhĩ c Phân tích: * Tình truyện: + Khi cịn trẻ, Nhĩ nhiều nơi Đến cuối đời, anh bị bệnh hiểm nghèo nên bị liệt tồn thân khơng tự di chuyển Mọi việc phải nhờ vào vợ + Phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông, Nhĩ khao khát lần đặt chân đến -> khơng thể -> nhờ cậu trai giúp -> sa vào đám đông chơi cờ bỏ lỡ chuyến đị ngang ngày qua sơng -> Đây tình đầy nghịch lí để tác giả nói lên chiêm nghiệm triết lí đời người c1 Hồn cảnh éo le Nhĩ: Bệnh nặng, sống ngày cuối đời c2 Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ: + Vẻ đẹp bãi bồi bên sông Hồng: - Những chùm hoa lăng cuối mùa thưa thớt, đậm sắc - Dịng sơng màu đỏ nhạt Vịm trời cao - Bãi bồi bên sông -> Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên đẹp bình dị, gần gũi tinh tế, vừa quen, vừa lạ + Với gia đình: - Nhĩ cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn vợ, thấu hiểu biết ơn sâu sắc - Nhận thấy tình yêu thương, tảo tần đức hi sinh thầm lặng vợ với áo vá, bàn tay gầy guộ -> So sánh, miêu tả cụ thể c3 Chiêm nghiệm, suy nghĩ Nhĩ: H: Để thực khao khát đó, Nhĩ làm gì? Điều có thực không? Từ anh rút qui luật đời người? HS: Suy nghĩ trả lời H: Hành động kì quặc Nhĩ gì? ý nghĩa hành động ấy? HS: Giơ cánh tay gầy khoát khoát khẩn thiết hiệu cho - Anh muốn giục + Thức tỉnh trân trọng giá trị sống gia đình vẻ đẹp bình dị quê hương H: Nhận xét nghệ thuật, nội dung truyện? HS: Suy nghĩ trả lời GV: Chốt ý, liên hệ, giáo dục * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tinh tế, cảm nhận lòng yêu mến quê hương, gắn bó, gần gũi với quê hương … + Cuộc sống chứa đầy bất thường, nghịch lí vượt ngồi dự định toan tính người + Trên đường đời, khó tránh khỏi vịng chùng chình để vơ tình khơng nhận vẻ đẹp gần gũi, bình dị sống Tổng kết: a Nghệ thuật: - Lựa chọn kể thứ ba Sáng tạo việc tạo dựng tình truyện nghịch lí - Xây dựng hình mang ý nghĩa biểu tượng: hình ảnh bãi bồi bên sơng; bơng hoa lăng tím; tiếng tảng đất lở bờ sông bên này; cậu trai sa vào đám phá cờ thế; hành động cử Nhĩ cuối truyện b Nội dung: Ghi nhớ Sgk/108 * Ý nghĩa văn bản: + Cuộc sống chứa đầy bất thường, nghịch lí vượt ngồi dự định toan tính người + Trên đường đời, khó tránh khỏi vịng chùng chình để vơ tình khơng nhận vẻ đẹp gần gũi, bình dị sống + Thức tỉnh trân trọng giá trị sống gia đình vẻ đẹp bình dị quê hương III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Tóm tắt, nắm tình ý nghĩa truyện Nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, miêu tả tâm lí nhân vật - Chuẩn bị “Luyện nói: NL đoạn thơ, thơ” Tuần: 28 Tiết PPCT: 137 Luyện nói: NGHỊ Ngày soạn: 12/03/2018 Ngày dạy: 15/03/2018 LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững kiến thức nghị luận đoạn thơ, thơ Rèn kĩ nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, thơ trước tập thể Kỹ năng: - Lập ý dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ - Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ Thái độ: - Bình tĩnh, tự tin trình bày miệng trước đám đơng C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, thuyết trình, nêu giải vấn đề D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………………….… ; KP:………….…………… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) Kiểm tra cũ: (?) GV kiểm tra chuẩn bị HS Đặt câu hỏi phát vấn để HS củng cố kiến thức nghị luận đoạn thơ, thơ: bước làm nghị luận, bố cục, yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ Bài mới: Nêu tác dụng luyện nói vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN THỨC: H: Thế nghị luận đoan thơ, thơ? H: Dựa vào để ta nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ? HS: Trả lời H: Bài nghị luận đoạn thơ, thơ có bố cục nào? GV: Nêu yêu cầu tiết luyện nói: - Đối với người nói: + Bài phát biểu cần bám sát nhan đề cho, trình bày theo dàn ý, ý liên kết phần mở NỘI DUNG BÀI DẠY I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: - Là trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ - Nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu - Bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết Cụ thể: bài, thân bài, kết + Tìm cách nói cho truyền cảm, thu hút ý người nghe, khơng thuộc lịng + Trước nói phải thưa, gửi; sau nói phải nêu lời kết thúc - Đối với người nghe: Nghiêm túc nghe bạn trình bày * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP: H: Muốn làm hồn chỉnh đề đặt phải tiến hành bước nào? HS: Trả lời-> GVKL: H: Em xác định tính chất, phạm vi vấn đề nghị luận cho đề trên? H: Bài thơ Viếng lăng Bác đời hoàn cảnh nào? ý nghĩa đời thơ đó? HS: Trả lời H: Cảm xúc nhà thơ thể trước lăng Bác? Cách xưng hô nhà thơ muốn bày tỏ cảm xúc Bác? HS: Trả lời H: Cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng? H: Em cảm nhận tình cảm tác giả với Bác qua hình ảnh “Mà nghe nhói tim”? HS: Trả lời H: Ước muốn hóa thân nhà thơ thể tình cảm với Bác? GV: Chúng ta trả lời câu hỏi để tìm ý xếp ý vào khung dàn GV yêu cầu học sinh xếp theo trình tự hợp lí để trở thành hệ thống luận điểm chặt chẽ GV: Dành thời gian lại cho HS luyện nói phần mở GV: Cho HS nhắc lại yêu cầu luyện nói -> Nói nội dung, trôi chảy, truyền cảm, thu hút người nghe GV: Cho nhóm tự chia nhóm thành nhóm nhỏ, trình bày theo nhóm nhỏ thành viên nhóm tự nhận xét, sửa chữa cho GV: Quan sát để sau nhận xét GV: Chia nhóm nói cho nghe phần Mở, Thân Kết GV: Nhận xét, cử HS làm Ban giám khảo lên chấm điểm nhận xét phần luyện nói + Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu nhận xét, đánh giá + Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ + Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ =>Vì làm cho nói u cầu, trơi chảy, mạch lạc, thuyết phục người nghe II LUYỆN TẬP: Đề: Tình cảm thiêng liêng, thành kính nhà thơ, toàn dân tộc dành cho Bác thơ Viếng lăng Bác – Viễn Phương a Tìm hiểu đề, tìm ý: - Tính chất: Nghị luận đoạn thơ, thơ - Phạm vi: Bài thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương - Vấn đề nghị luận: Tình cảm nhà thơ, toàn dân tộc dành cho Bác thơ Viếng lăng Bác Viễn Phường b Lập dàn ý: * Mở bài: - Giới thiệu sơ lược thơ * Thân bài: - Cảm xúc nhà thơ lăng Bác - Hoàn cảnh sáng tác thơ - Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác - Ước nguyện chân thành, tha thiết nhà thơ - Những nét đặc sắc nghệ thuật thơ * Kết bài: + Bài thơ Viếng lăng Bác đánh giá thơ hay viết đề tài lãnh tụ + Giá trị, ý nghĩa thơ nhóm GV: Nhận xét HS: Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp đoạn, sau trình bày GV: Tổng kết số phiếu nhóm, cơng bố kết thi đua nhóm rút kinh nghiệm rèn luyện nói để học sinh tự uốn nắn * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Trình bày đoạn văn nghị luận đoạn thơ, thơ trước mặt bạn bè người thân Tuần: 28 * Luyện nói lớp : - HS luyện nói theo dàn trình bày - Luyện nói theo nhóm nhỏ: - Luyện nói trước lớp: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc lí thuyết, tập luyện thêm phong cách đứng nói lớp - Chuẩn bị “Chương trình địa phương phần Tập làm Văn” Ngày soạn: 12/03/2018 Tiết PPCT: 138 Ngày dạy: 15/03/2018 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập Làm Văn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố lại kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Biết tìm hiểu có ý kiến việc, tượng đời sống địa phương - Tạo lập văn viết việc, tượng đời sống địa phương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Những việc, tượng đời sống địa phương đáng ý Kỹ năng: - Suy nghĩ đánh giá việc, tượng đời sống - Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng em Thái độ: - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, thuyết trình, nêu giải vấn đề D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………………….… ; KP:………….…………… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) Kiểm tra cũ: (?) Kiểm tra soan học sinh Bài mới: GV vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN THỨC: H: Nhắc lại yêu cầu nghị luận việc, tượng, đời sống? NỘI DUNG BÀI DẠY I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: - Đối tượng nghị luận việc, tượng đời sống - Yêu cầu nghị luận việc, tượng đời sống * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP: II LUYỆN TẬP: Yêu cầu cách làm nghị luận vấn đề địa phương Yêu cầu: Tìm hiểu, suy nghĩ để viết nêu ý kiến riêng GV: Nêu yêu cầu cách làm dạng nghị luận việc, tượng nghị luận vấn đề địa địa phương Cách làm: phương, cách làm H: Nhắc lại cách làm ? Hiện rừng bị tàn phá nhiều đặc biệt việc đốt nương làm rẫy, du canh du cư diễn đồng bào miền núi Trình bày suy nghĩ em vấn đề HS: Thảo luận: H: Bài viết bạn đạt u cầu chưa? Cịn thiếu sót, bổ sung chỗ khơng? HS: Thảo luận nhóm lập dàn ý cho đề GV: Bổ sung, sửa chữa, nhận xét, cho điểm HS: Viết đoạn phần thân Sau giáo viên nhận xét, cho điểm chốt nội dung - Chọn việc, tượng có ý nghĩa địa phương tất lĩnh vực đời sống: gương người tốt việc tốt, học sinh nghèo vượt khó, đấu tranh chống tiêu cực, giúp đỡ người nghèo, giúp đỡ gia đình sách, giúp bạn học tập + Quan hệ tình cảm gia đình, nhà trường, xã hội + Vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội - Bày tỏ thái độ, tình cảm việc, tượng + Thái độ khen, chê; đồng tình, phản đối Tình cảm nồng nhiệt, xúc động, cảm phục, phẫn nộ HS lập dàn ý: Đề bài: Hiện nay, diện tích rừng bị thu hẹp, rừng bị tàn phá nhiều Trình bày suy nghĩ em vấn đề * Dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu thực trạng rừng Suy nghĩ chung người viết + Thân bài: - Trình bày thực trạng: rừng bị tàn phá để làm rẫy, diện tích đất rừng bị thu hẹp tập quán du canh du cư đồng bào miền núi VD: rừng Quảng Nam, rừng Tánh Linh (Bình Thuận), rừng Lâm Đồng… - Nguyên nhân: Dốt nương làm rẫy, du canh du cư đồng bào miền núi Khai thác lâm sản để bán, khai thác vàng trái phép khiến nhiều vùng đất bị đào xới… - Hậu quả: Rừng bị tàn phá, đất khơng cịn độ che phủ dẫn đến xói mịn đất, rửa trôi, lũ lụt thượng nguồn năm Nguồn cung cấp oxi cho người khơng cịn, dẫn đến khói bụi, ngột ngạt, bầu khơng khí nhiễm Cạn kiệt nguồn lợi từ lâm sản, động vật rừng không chổ trú ẩn dẫn đến nạn diệt chủng, thực vật rừng, thuốc quý bị nguồn gen… - Giải pháp: Nhân dân, ngành, kiểm lâm, cấp cần có phối hợp chặt chẽ chống lại lâm tặc phá rừng Khuyến khích bà dân tộc miền núi định canh, định cư, hướng dẫn họ phương pháp để nâng cao suất trồng, vật ni Trồng lại rừng chăm sóc rừng (giao cho nhân dân quản lí) Tái tạo rừng đầu nguồn, loại gỗ quý, bảo tồn động thực tiết học * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Dựa vào dàn ý viết nghị luận với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, không 1500 chữ vật quý rừng… III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Ôn lại bước làm văn nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích.Chuẩn bị cho tiết trả - Chuẩn bị viết tập làm văn số ... vấn đề D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 9A1 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:…………………….… ; KP:………….…………… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….……... ……(P:…………………….… ; KP:………….…………… … ) 9A2 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) 9A3 : Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………………… ; KP:……………….…… …… ) Kiểm tra cũ: (?) Kiểm tra soan học sinh Bài mới: GV vào... chuyện Nhĩ với Liên - Chờ Liên xuống tầng …một vùng nước đỏ: Nhĩ chờ trai sang bên sông, lại nhờ bọn trẻ hàng xóm giúp anh ngồi tựa sát cửa sổ để ngắm cảnh suy tư nghĩ ngợi - Còn lại: Cụ giáo Khuyến