BÀI 12: TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG

- Có trách nhiệm, trung thực trong hoạt động nhóm, chủ động thực hiện các nhiệm vụ tìm hiểu về hình dạng kích thước, cấu tạo tế bào, sự lớn lên và phân chia của tế bào, thực hành quan sá[r]

Kế hoạch dạy: BÀI 12: TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG (Thời gian thực hiện: 06 tiết) I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong học học sinh: - Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào - Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào - Trình bày cấu tạo tế bào chức thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết lục lạp bào quan thực chức quang hợp xanh - Nhận biết tế bào đơn vị cấu trúc sống - Phân biệt tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thơng qua quan sát hình ảnh - Dựa vào sơ đồ, nhận biết lớn lên sinh sản tế bào (từ tế bào → tế bào → tế bào → n tế bào) - Nêu ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào - Thực hành quan sát tế bào mắt thường, kính lúp kính hiển vi quang học Năng lực 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tự tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, đoạn video để hình thành kiến thức tế bào, phân biệt loại tế bào, mô tả lớn lên phân chia tế bào,… hoàn thành nhiệm vụ giáo viên - Năng lực giao tiếp hợp tác: thơng qua thảo luận nhóm, hồn thành mơ hình tế bào theo phân cơng trình bày trước lớp; phân biệt khác TB động vật TB thực vật; phân biệt khác TB nhân sơ TB nhân thực; xác định thay đổi (lớn lên) tế bào; kết việc phân chia (sinh sản) liên tục tế bào - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: + Sử dụng vật liệu để tạo sản phẩm mô tế bào + Giải vấn đề thực tiễn liên quan đến lớn lên phân chia tế bào 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên (sinh học) * Nhận thức sinh học - Phát biểu khái niệm tế bào, cấu tạo tế bào chức thành phần - Trình bày bước sinh sản (phân chia) tế bào Kết phân chia - Xác định nhờ đâu tế bào lớn lên, tăng trưởng kích thước, khối lượng - Thực tính tốn đơn giản số lượng tế bào sau số lần sinh sản (phân chia) liên tiếp * Tìm hiểu giới sống - Đưa nhận định, phán đoán vấn đề thực tiễn liên quan đến tế bào * Vận dụng kiến thức kĩ học Giải thích số tượng thực tiễn liên quan tới tế bào: + Túi nilon, hộp nhựa, rau củ, gelatin mô cho thành phần tế bào? + Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm) + Tại sau đứt đuôi thằn lằn mọc lại mới; vết thương lõm sau thời gian đầy lại? Phẩm chất Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó đọc SGK tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân để giải vấn đề phiếu chủ đề tế bào - Có trách nhiệm, trung thực hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ tìm hiểu hình dạng kích thước, cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia tế bào, thực hành quan sát tế bào II Thiết bị dạy học học liệu - BGĐT - Hình ảnh từ 12.1 đến 12.12 SGK số hình ảnh liên quan - Đoạn phim phân chia tế bào thực vật - Vật liệu làm mơ hình mơ cấu tạo TB: túi nilon có khóa, hộp đựng thực phẩm suốt, gelatin, rau củ quả, xốp,….có hình dạng giống bào quan - Phiếu học tập 12 ( giao tập cho hs chuẩn bị trước nội dung phiếu KWL) - Kính hiển vi, kính lúp, dụng cụ làm tiêu hiển vi quan sát tế bào trứng cá tế bào vảy hành tiêu mẫu loại tế bào khác III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: NHIỆM VỤ MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Giúp học sinh phát sinh nhu cầu tìm hiểu vấn đề cần giải b Nội dung: Học sinh thực hiện: HS báo cáo phần chuẩn bị nhà nội dung: mục em biết muốn biết KWL PHT c Sản phẩm: - Hoàn thành nội dung bảng KWL cột muốn biết Em biết - Có tế bào gốc giúp người làm đẹp - Cơ thể có nhiều tế bào -… Em muốn biết Em học - Tế bào trơng nào? - Tế bào có màu sắc khơng? - Có phải tất TB giống khơng? Phân loại tế bào có? - Tế bào có sinh sản khơng? Bằng cách nào? -… d Tổ chức thực hiện: Giáo viên giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động cặp đơi thời gian phút để hồn thành phiếu KWL cột em muốn biết với câu phần Thực nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cặp đôi phút tiếp tục hoàn thành nội dung phiếu KWL cột Báo cáo thảo luận - Giáo viên gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày vấn đề muốn biết đội Nhóm trình bày sau khơng nêu lại câu hỏi trùng với nhóm trình bày trước - Các HS lại dùng bút màu đỏ đánh dấu nội dung trùng, bút màu xanh bổ sung nội dung chưa có vào phần KWL PHT Kết luận, nhận định Giáo viên ghi lại câu hỏi tổng kết chia chúng thành vấn đề chính: + Hình dạng kích thước tế bào + Phân loại tế bào + Lớn lên sinh sản tế bào Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Nhiệm vụ Tế bào gì? a) Mục tiêu: Học sinh nêu khái niệm tế bào b) Nội dung: - HS nghiên cứu thông tin SGK; Quan sát số tế bào cấu tạo nên (H12.2 đến 12.5): vi khuẩn, nấm men, cà chua người, chức chúng thể sống từ khẳng định tế bào đơn vị cấu trúc sống c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: thảo luận Báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV giao nhiệm vụ: HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp quan sát hình ảnh, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: ? Tại nói tế bào đơn vị cấu trúc sống? GV: Chiếu H12.4-12.5 Yêu cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp thông tin SGK để trả lời câu hỏi: ? Kể tên số loại tế bào cấu tạo nên thể cà chua, thể người? ? Nêu khái niêm tế bào chức tế bào thể sống? + HS quan sát hình ảnh kết hợp thơng tin SGK, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi nhiệm vụ giao + HS báo cáo: Cử đại diện trả lời câu hỏi + Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung + HS trả lời, nhận xét, bổ sung + Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm khuyến khích nhóm + Tế bào đơn vị cấu trúc sống + Các sinh vật tạo nên từ tế bào + Tế bào thực đầy đủ trình sống như: sinh sản, sinh trưởng, hấp thụ chất dinh dưỡng, hơ hấp, cảm giác, tiết Hình dạng kích thước số loại tế bào Nhiệm vụ a) Mục tiêu: - Học sinh biết tế bào có nhiều hình dạng kích thước khác - Giải thích số tượng thực tiễn liên quan tới hình dạng, kích thước tế bào b) Nội dung: - Học sinh quan sát hình 12.6 trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: Cho biết tế bào quan sát mắt thường, tế bào phải quan sát kính hiển vi? - Hoạt động nhóm tìm hiểu thơng tin hình 12.6 SGK tr69, hồn thành Bảng 12.1 SGK tr79- hình dạng kích thước số tế bào rút nhận xét - Câu hỏi vận dụng: Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài b) Sản phẩm: Bảng 12.1 SGK tr69- hình dạng kích thước số tế bào Tế bào Hình dạng Kích thước Vi khuẩn E.coli Nấm men Biểu bì vảy hành Hồng cầu Hình que Hình cầu, oval Hình lục giác Hình đĩa lõm hai mặt 2µm x1µm 5µm x6µm 200µm x70µm 7µm Xương người Hình 5µm x20µm Thần kinh người Hình có sợi kéo dài 10µm x30µm Tép bưởi Hình giọt nước kéo dài 45mm x 5,5mm c) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao - Yêu cầu học sinh quan sát hình 12.6, nghiên cứu thơng nhiệm vụ học tập tin SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: ? Cho biết tế bào quan sát mắt thường, tế bào phải quan sát kính hiển vi? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hoạt động nhóm tìm hiểu thơng tin hình 12.6 SGK tr69, hồn thành Bảng 12.1 SGK tr69- hình dạng kích thước số tế bào rút nhận xét ? Tại tế bào hồng cầu lại có hình đĩa lõm hai mặt mềm dẻo có khả thay đổi hình dạng, tế bào thần kinh lại dài (dài đến 100cm)? - HS quan sát hình ảnh kết hợp thơng tin SGK, thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ giao Bước 3: thảo luận Báo cáo + HS báo cáo: Cử đại diện trả lời câu hỏi + Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung ( Giải thích câu hỏi vận dụng: Hình dạng, kích thước tế bào hồng cầu tế bào thần kinh khác chúng phù hợp với chức khác thể) Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm khuyến khích nhóm + Tế bào có nhiều hình dạng phổ biến như: hình que, hình cầu, hình nhiều cạnh,… + Các loại tế bào khác kích thước, hầu hết nhỏ bé GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhiệm vụ 3.1 - GV chia nhóm, bốc thăm ngẫu nhiên mơ hình tế bào để lên ý tưởng, chuẩn bị vật liệu hoàn thiện buổi sau - Gợi ý vật liệu, hướng dẫn cách làm: Tạo mơ hình mơ tế bào động vật tế bào thực vật: Các bước Mô tế bào động vật Mô tế bào động vật Bước Chuẩn bị túi nilon có khóa Chuẩn bị túi nilon có khóa đặt vào hộp đựng thực phẩm suốt Bước Dùng thìa chuyển gelatin dạng lỏng vào túi đạt ½ thể tích túi Bước Chọn loại rau củ, quả( đất nặn, xốp) mà em thấy có hình dạng giống bào quan tế bào động vật thực vật, sau đưa vào túi tương ứng với mô tế bào động vật thực vật( cố gắng xếp xếp chặt loại rau củ, quả), sau đổ gelatin gần đầy kéo khóa miệng túi lại Nhiệm vụ Cấu tạo tế bào động vật tế bào thực vật Nhiệm vụ 3.1: Làm mô hình mơ cấu tạo tế bào a Mục tiêu: - Tìm hiểu thơng tin loại tế bào (thực vật, động vật hay vi khuẩn) xây dựng hồn thiện ý tưởng mơ hình tế bào - Tạo mơ hình trình bày mơ hình phận tế bào chức phận b Nội dung: - HS hoạt động nhóm thực xây dựng mơ hình mơ cấu tạo tế bào c Sản phẩm: - Mơ hình mô cấu tạo tế bào thực vật, động vật vi khuẩn d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao + GV yêu cầu HS đặt dụng cụđã chuẩn bị lên bàn, nhiệm vụ học tập hoạt động nhóm phân cơng thực xây dựng mơ hình mơ cấu tạo tế bào Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: thảo luận Báo cáo + Học sinh thảo luận nhóm, sử dụng vật liệu hồn thiện mơ hình tế bào góp ý kịp thời giáo viên có khó khăn; chuẩn bị báo cáo sản phẩm + HS nhóm trình bày mơ hình, kết tiến độ cơng việc, mức độ hồn thiện, ý tưởng nhóm + Nhóm khác nhận xét, cho ý kiến Bước 4: Kết luận, + Giáo viên nhận xét tính kỉ luật tiến độ nhận định: nhóm Nhóm hồn thành để lại sản phẩm trình bày lớp, nhóm chưa hồn thành hồn thành nốt nhà mang sản phẩm trưng bày tới lớp vào học sau Nhiệm vụ 3.2 cấu tạo tế bào thực vật tế bào động vật a Mục tiêu: Sau học xong hoạt động này, học sinh - Trình bày cấu tạo tế bào (động vật, thực vật) chức thành phần mơ hình nhóm - So sánh tế bào động vật, tế bào thực vật - Vận dụng liên hệ trả lời số câu hỏi: ? Tại người ta dùng cách đông đá để bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? ? Túi nilon, hộp nhựa, rau củ , gelatin mô cho thành phần tế bào? b Nội dung: - HS trình bày báo cáo mơ hình cấu tạo tế bào thực vật động vật - Kết hợp thông tin H12.7 SGK tr70, hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập bảng so sánh tế bào thực vật với TB động vật - Thảo luận trả lời câu hỏi vận dụng c Sản phẩm: - Câu trả lời HS - Bảng so sánh tế bào động vật thực vật Tế bào động vật Tế bào thực vật Giốn Đều có thành phần: g Khác + Màng tế bào: lớp màng mỏng, kiểm soát di chuyển chất vào khỏi tế bào + Tế bào chất: chứa nhiều bào quan, nơi diễn hầu hết hoạt động sống tế bào + Nhân tế bào: có màng nhân bao bọc chất di truyền Khơng có thành tế bào Có thành tế bào tế bào có hình dạng xác định Chất tế bào Chất tế bào + Khơng có lục lạp + Có lục lạp  khả quang hợp + Không bào nhỏ TBTV + Không bào lớn nhiều d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo mơ hình tế bào giao nhiệm vụ học động vật (TBĐV) TB thực vật (TBTV) mơ tập lên trình bày báo mơ hình nhóm Các nhóm thành viên cịn lại - Nghe, phản biện, nhận xét rút kinh nghiệm - Rút kết luận chung cấu tạo tế bào + u cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp thơng tin SGK để hoàn thiện PHT trả lời số câu hỏi: ? TBTV có khác TBĐV? ? Theo em cấu trúc tế bào thực vật giúp cứng cáp dù khơng có hệ xương nâng đỡ động vật? ? Tại lục lạp thực chức quang hợp? Có liên quan với màu xanh lục địa trái đất? ? “Túi nilon, hộp nhựa, rau củ , gelatin mô cho thành phần tế bào? Bước 2: Thực + HS đại diện nhóm trình bày mơ hình mơ nhiệm vụ nhóm Nội dung trình bày bao gồm - Tên vị trí quan mơ hình - Vật liệu làm quan - Chức quan với hoạt động sống tế bào + Các nhóm học sinh hoàn thiện bảng so sánh TBTV TBĐV PHT + Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời số câu hỏi Bước 3: Báo cáo + Nhóm làm mơ hình TBĐV báo cáo trước, TBTV báo thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: cáo sau để có so sánh rút điểm giống khác hai loại tế bào + Các nhóm hoàn thiên PHT, trao đổi chéo phiếu học tập, nhận xét, đánh giá lẫn + Cá nhân HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Cấu trúc giúp cứng cáp là: Vách tế bào - Lục lạp mang sắc tố quang hợp nên thực chức quang hợp, tạo chất hữu nuôi thể lớn lên mà không cần di chuyển tìm kiếm thức ăn động vật - Các vật dụng: Túi ni lon: mô màng tế bào, hộp nhựa mô thành tế bào, rau củ mô bào quan, gelatine lỏng mô chất tế bào + Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm khuyến khích nhóm + Bảng so sánh tế bào động vật tế bào thực vật (ở sản phẩm) Nhiệm vụ 4: Cấu tạo tế bào nhân sơ tế bào nhân thực a) Mục tiêu: - Phân biệt tế bào nhân sơ tế bào nhân thực - Tích cực, chủ động thực công việc phân công b) Nội dung: - HS quan sát hình ảnh kết hợp nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân để trả lời PHT 3: So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực c) Sản phẩm: PHIẾU HỌC TẬP 3: So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực So sánh Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực (tế bào vi khuẩn) (tế bào TV, ĐV) Giống - Đều có màng sinh chất tế bào chất Nhân - Khơng có màng - Có màng nhân nhân Tế bào chất - Khơng có bào - Có bào quan có quan có màng bao màng bao bọc Khác bọc Kích thước - Kích thước nhỏ = - Kích thước lớn 1/10 tế bào nhân thực d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập Bước 1: GV: Chiếu H12.8-12.9 Yêu cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp Chuyển giao thơng tin SGK để hồn thành nội dung PHT 3: nhiệm vụ học ? Chỉ điểm giống khác tế bào nhân sơ tế bào tập nhân thực? Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định: - HS hoạt động nhóm, quan sát hình ảnh kết hợp thơng tin SGK để hồn thành nội dung PHT + Rút nhận xét điểm giống khác tế bào nhân sơ tế bào nhân thực + Báo cáo kết PHT 3: Các nhóm rút nhận xét điểm giống khác tế bào nhân sơ tế bào nhân thực + Trao đổi phiếu nhóm  chấm chéo + Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung + Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm khuyến khích nhóm - Có hai loại tế bào: + Tế bào nhân sơ khơng có màng nhân khơng có bào quan có màng bao bọc + Tế bào nhân thực có nhân hồn chỉnh với màng nhân bao bọc chất di truyền có bào quan có màng bọc Nhiệm vụ 5: Sự lớn lên sinh sản tế bào a) Mục tiêu: - Dựa vào sơ đồ hình ảnh nhận biết lớn lên sinh sản tế bào - Nêu ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào - Tích cực, chủ động thực cơng việc phân công b) Nội dung: - HS quan sát hình ảnh, video, nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập Bước 1: Chuyển giao - GV chiếu hình ảnh ngơi nhà thể Cho HS thảo luận nhiệm vụ học tập theo bàn 2p đưa ý kiến cho vấn đề: ? Từ viên gạch xây ngơi nhà khơng? Giải thích? ? Từ tế bào, tạo thể hồn chỉnh khơng? Giải thích? => Đặt vấn đề: Vậy ý kiến bạn nhất, tìm hiểu lớn lên sinh sản tế bào - GV: Chiếu H12.10 Yêu cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp thông tin SGK để trả lời số câu hỏi sau: Theo em, tế bào lớn lên được? Mô tả lớn lên tế bào - GV: Chiếu H12.11 Yêu cầu HS quan sát hình ảnh kết hợp thơng tin SGK để trả lời số câu hỏi sau: Cho biết số lượng tế bào tăng lên sau lần phân chia? Hãy tính số tế bào tạo sau lần phân chia thứ tư? Thế sinh sản tế bào? - GV cho HS xem video tua nhanh lớn lên đậu, ếch người Từ cho HS thực hoạt động vận dụng trang 72 trả lời câu hỏi: Ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS quan sát hình liên hệ thực tế, suy nghĩ đưa ý kiến + HS quan sát hình, xem video, nghiên cứu thơng tin SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, + Đại diện số HS trình bày thảo luận + HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung Tế bào lớn lên nhờ trình trao đổi chất Tế bào non thay đổi kích thước, khối lượng lớn dần lên thành tế bào trưởng thành Lần phân chia thứ tạo tế bào; lần phân chia thứ hai tạo tế bào; lần phân chia thứ ba tạo tế bào Tạo 16 tế bào (GV mở rộng thêm kiến thức:thực tính tốn đơn giản số lượng tế bào sau số lần sinh sản liên tiếp) Sự sinh sản tế bào phân chia tế bào tạo hai tế bào - HS nhận xét: Qua giai đoạn phát triển chiều cao xanh người tăng lên Ý nghĩa: Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thể lớn lên thay tế bào bị tổn thương hay chết (- GV giới thiệu thêm cho HS số tượng thực tế như: tượng mọc lại đuôi thạch sùng, vết thương lõm sau thời gian đầy lại, ) -GV hướng dẫn cho HS tự tìm hiểu thêm phân chia tế bào nhân sơ tế bào nhân thực – trang 76) Bước 4: Kết luận, + Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm nhận định: khuyến khích nhóm + Chốt kiến thức: - Sự phân chia tế bào tạo hai tế bào gọi sinh sản tế bào - Sự lớn lên phân chia tế bào giúp lớn lên thay tế bào bị tổn thương hay chết + GV HS nhận định lại ý kiến ban đầu xem ý kiến xác nhất: Từ viên gạch xây nhà Nhưng từ TB xây dựng thể Nhiệm vụ 6: Thực hành quan sát tế bào a) Mục tiêu: - Quan sát số tế bào kính lúp kính hiển vi quang học - Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với thân - Tích cực, chủ động thực công việc phân công - Trung thực với kết quan sát tiêu tế bào b) Nội dung: - Quan sát số tế bào kính lúp kính hiển vi quang học c) Sản phẩm: (lưu ý in tờ giấy) - Bảng báo cáo kết thực hành: STT Tế bào Mơ tả hình dạng Hình vẽ minh họa … ……………………… ………………………… - Bảng kiểm đánh giá cá nhân: Các tiêu chí Có Khơng Lưu ý Chuẩn bị mẫu vật: Trứng cá, củ hành tây, cà chua chín Thực theo bước hướng dẫn Có hợp tác, giúp đỡ hỗ trợ thành viên nhóm Vẽ hình tế bào quan sát d) Tổ chức thực hiện: GV triển khai nhiệm vụ học tập Bước 1: - GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu vật chuẩn bị nhà Chuyển giao (trứng cá, củ hành tây) lên khay kiểm tra lại dụng cụ nhiệm vụ học (kính lúp, kính hiển vi, khay, lam kính, lamen, đĩa petri, kim tập mũi mác, giấy thấm, lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, dao lam nhỏ), mẫu vật chuẩn bị mặt bàn - GV hướng dẫn quy trình bước làm tiêu tế bào trứng cá tế bào vảy hành (kết hợp GV tự làm mẫu tiêu cho HS quan sát) + Tiến hành quan sát tế bào trứng cá: Nhỏ nước vào đĩa petri Dùng kim mũi mác khuấy nhẹ để trứng cá tách rời Quan sát hình dạng tế bào trứng cá mắt thường kính lúp + Tiến hành quan sát tế bào vảy hành: Tách vảy hành tây khỏi củ hành Dùng kim mũi mác khoang mahr biểu bì có kích thước 1cmx1cm nhẹ nhàng tách lấy lớp biểu bì Đặt lớp biểu bì lên lam kính Nhỏ giọt nước cất lên lớp biểu bì, đậy lamen (GV cần lưu ý cho HS cách đậy lamen để tránh bọt khí) Quan sát tiêu kính hiển vi quang học từ vật kính 10x sang vật kính 40x - Phát bảng báo cáo kết thực hành - phiếu đánh giá cá nhân (bảng kiểm) cho HS Hướng dẫn nhóm sau thực hành xong học sinh vẽ lại hình ảnh quan sát vào bảng báo cáo kết thực hành đánh giá chéo lẫn Bước Thực nhiệm vụ Bước Báo cáo, thảo luận Bước Kết luận, nhận định nhóm theo tiêu chí bảng kiểm - Nêu yêu cầu: + Các nhóm tiến hành thực hành làm tiêu tế bào trứng cá tế bào vảy hành Sau quan sát hình ảnh tế bào kính lúp (tế bào trứng cá) kính hiển vi (tế bào vảy hành) Từng cá nhân vẽ lại hình ảnh quan sát vào bảng báo cáo kết thực hành + Các tiêu nhóm HS luân phiên quan sát, để học sinh làm đánh giá lẫn nhóm thơng qua bảng kiểm + Các tiêu nhìn rõ nhóm trình chiếu cho lớp quan sát, nhận xét, đánh giá lẫn - Các nhóm tiến hành đặt mẫu vật chuẩn bị lên khay (trứng cá, củ hành tây) Kiểm tra dụng cụ mẫu vật mặt bàn - Các nhóm tiến hành làm tiêu tế bào trứng cá tế bào vảy hành theo bước giáo viên hướng dẫn - Luân phiên quan sát hình ảnh tiêu tế bào hoàn thành vào bảng báo cáo thực hành cá nhân - Các thành viên nhóm trao đổi chéo bảng kiểm đánh giá lẫn nhóm (Các nhóm làm xong nhanh cịn thời gian GV hướng dẫn thêm HS cách làm tiêu quan sát tế bào thịt cà chua – GV chủ động chuẩn bị cà chua mang đi) - Báo cáo GV mẫu vật dụng cụ chuẩn bị (nếu thiếu có vấn đề) - Kết thực nhiệm vụ học tập HS là: + Hình ảnh tiêu tế bào nhóm kính + Bảng báo cáo thực hành bảng kiểm cá nhân HS - GV nhắc nhở HS thu dọn, rửa dung cụ, mẫu vật gọn gàng - Giáo viên nhận xét, đánh giá tinh thần chuẩn bị mẫu vật trước đến lớp, thái độ học tập thực nhiệm vụ trình thực hành nhóm cá nhân HS - Thu lại toàn bảng báo cáo thực hành phiếu bảng kiểm để lấy điểm cho nhóm cá nhân có ý thức kết thực hành tốt Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Hệ thống kiến thức tế bào - Phát triển lực tự học, hệ thống, tổng kết, vận dụng kiến thức học, tự đánh giá, hoàn thiện tập b) Nội dung: Cho HS tham gia trò chơi “vòng quay may mắn” với hệ thống câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn phương án trả lời nhất: Câu Trong loại tế bào đây, tế bào dài ? A Tế bào mô phân sinh B Tế bào sợi gai C Tế bào thịt cà chua D Tế bào tép bưởi Câu Trong cấu tạo tế bào thực vật, bào quan thường có kích thước lớn, nằm trung tâm tế bào đóng vai trị quan trọng việc điều khiển hoạt động sống tế bào? A Nhân B Không bào C Ti thể D Lục lạp Câu Ở tế bào thực vật, phận ranh giới trung gian vách tế bào chất tế bào ? A Không bào B Nhân C Màng sinh chất D Lục lạp Câu Trong phận sau, có phận có tế bào thực vật tế bào động vật ? 1.Chất tế bào; 2.Màng sinh chất; 3.Vách tế bào; 4.Nhân A B C D Câu Lục lạp chứa phận tế bào thực vật ? A Chất tế bào B Vách tế bào C Nhân D Màng sinh chất Câu Các tế bào vảy hành thường có hình lục giác, thành phần chúng định điều ? A Khơng bào B Nhân C Vách tế bào D Màng sinh chất Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống đảm nhiệm chức định A Bào quan B Mô C Hệ quan D Cơ thể Câu Ai người phát tồn tế bào? A Antonie Leeuwenhoek B Gregor Mendel C Charles Darwin D Robert Hook c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS ĐÁP ÁN Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu B B C A A C B D d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho quay vòng quay may mắn, đến số may mắn HS HS trả lời Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc kĩ câu hỏi suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trả lời đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét kết quả, cho điểm Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi hoàn thành nhiệm vụ giao - Khuyến khích HS khám phá, mở rộng kiến thức b) Nội dung: - GV chia nhóm, đưa câu hỏi phát phiếu học tập cho HS: ? So sánh tế bào thực vật với tế bào động vật? ? Giải thích tượng: người ta dùng cách đơng đá người ta bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? c) Sản phẩm: + Nhiệm vụ (Vận dụng): Câu trả lời nhóm thơng qua phiếu học tập + Nhiệm vụ ( Mở rộng): Kết câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp làm nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư ký - Giấy A0 cho nhóm * Chuyển giao nhiệm vụ học tập (GV sử dụng dạy học hợp tác, kỹ thuật khăn trải bàn, hình thức làm việc nhóm) Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập + Nhiệm vụ (Vận dụng): GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, giải thích nhiệm vụ, yêu cầu trả lời câu hỏi sau: (?) So sánh tế bào thực vật với tế bào động vật? + Nhiệm vụ (Mở rộng): GV cho HS thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi: ? Giải thích tượng: người ta dùng cách đơng đá người ta bảo quản thịt mà bảo quản rau cách tương tự? - GV hướng dẫn HS thực hoạt động nhà (có thể trao đổi với bạn bè, người thân…) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập + Nhiệm vụ (Vận dụng): Các nhóm tự lực thực nhiệm vụ giao, chuyển giao nhiệm vụ cho thành viên, giải nhiệm vụ, báo cáo kết + Nhiệm vụ (Mở rộng): HS thực theo yêu cầu hướng dẫn GV nhà Bước 3: Báo cáo kết thảo luận + Nhiệm vụ (Vận dụng): Đại diện nhóm trình bày kết quả, học sinh khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung GV với HS tổng kết kiến thức + Nhiệm vụ (Mở rộng): HS trình bày kết làm mình, học sinh khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung GV với HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét kết nhóm cá nhân HS - GV nhận xét, đánh giá tinh thần, thái độ học tập, tham gia thảo luận HS nhóm Cho điểm khuyến khích nhóm  ... PHT 3: So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực c) Sản phẩm: PHIẾU HỌC TẬP 3: So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực So sánh Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực (tế bào vi khuẩn) (tế bào TV, ĐV) Giống... loại tế bào đây, tế bào dài ? A Tế bào mô phân sinh B Tế bào sợi gai C Tế bào thịt cà chua D Tế bào tép bưởi Câu Trong cấu tạo tế bào thực vật, bào quan thường có kích thước lớn, nằm trung tâm tế. .. diễn hầu hết hoạt động sống tế bào + Nhân tế bào: có màng nhân bao bọc chất di truyền Khơng có thành tế bào Có thành tế bào ? ?tế bào có hình dạng xác định Chất tế bào Chất tế bào + Khơng có lục lạp