- Phương pháp phân tích tổng thể chương trình môn học nhằm định hướng cho việc khai thác, huy độngchuyên môn đã được đào tạo để thực thi chương trình môn học; - Những vấn đề trọng tâm, n[r]
MODULE 9: HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP A LÝ THUYẾT I PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN: Khái niệm phát triển nghề nghiệp giáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo viên hiểu Phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có kĩ nâng cao (qua q trình học tập, nghiên cứu tích luỹ kinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng cácyêu cầu sát hạch việc giảng dạy, giáo dục cách hệ thống Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình lâu dài chuẩn bị khởi đầu sở đào tạo nghề tiếp tục trình lao động nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục hưu Nội dung Phát triển nghề nghiệp giáo viên phong phú, bao gồm việc mở rộng, đổi tri thức khoa họcliên quan đến giảng dạy môn học giáo viên phụ trách đến mở rộng, phát triển, đổi tri thức, kĩ thực hoạt động dạy học giáo dục nhà trường phát triển giá trị, đạo đức nghềnghiệp Trong nội dung nêu trên, gia tăng lực nghiệp vụ nghề (nghiệp vụ sư phạm) cho giáo viên nội dung quan trọng Tính định hướng (mục đích) Phát triển nghề nghiệp giáo viên đồng thời hướng đến phát triển củamỗi giáo viên phát triển hệ thống/tổ chúc, sở giáo dục Chức phát triển nghề nghiệp giáo viên Chức phát triển nghề nghiệp giáo viên mở rộng, đổi phát triển lực nghề nghiệp chogiáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo viên mang lại thay đổi cho hệ thống giáo dục (ở cấp độ vi môvà vĩ mô) cho cá nhân giáo viên Đặc điểm phát triển nghề nghiệp giáo viên Phát triển nghề nghiệp giáo viên có đặc điểm sau: - Phát triển nghề nghiệp giáo viên dựa xu hướng tạo dựng thay dựa mơ hình chuyển giao - Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình lâu dài - Phát triển nghề nghiệp giáo viên thực với nội dung cụ thể - Phát triển nghề nghiệp giáo viên liên quan mật thiết với thay đổi/cải cách trường học - Phát triển nghề nghiệp giáo viên có vai trò giúp / hỗ trợ giáo viên việc xây dựng lí thuyết thực tiễn sư phạm, giúp họ phát triển thành thạo nghề - Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình cộng tác - Phát triển nghề nghiệp giáo viên thực thể đa dạng khác biệt bối cảnh khác Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên kiểu cẩu trúc (các thành tổ mối quan hệ chứng) để vận hành hoạt động cần thiết nhằm gia tăng lực nghề nghiệp cho giáo viên, tạo hội đểgiáo viên phát triển nghề nghiệp thân Cơ hội phát triển nghề nghiệp giáo viên tạo giáo viên giáo viên nhữngngười ủng hộ quan điểm phát triển liên tục nghề nghiệp giáo viên Người giáo viên gặt hái thành công theo nhiều cách khác việc tham gia nhiệm vụ mà giáo viên quan tâm hay thực thay đổi hoạt động mà giáo viên thường xuyên phải thực Mơ hình phát triển nghề nghiệp giáoviên thúc đẩy hỗ trợ việc phát triển nghề nghiệp giáo viên từ họ bắt đầu nghiệp đến họ hưu.Trên thực tế, mơ hình sử dụng phổi hợp có điều chỉnh định cho phù hợp với hệ thốngnơi mơ hình triển khai Có nhiều mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Các mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên đượcsử dụng phổ biến là: Mơ hình cá nhân tự định hướng phát triển; Mơ hình tham gia vào q trình đổi mới; Mơhình thực nghiên cứu lớp học; Mơ hình phát triển NNGV trường học; Mơ hình tập huấn; Mơ hình mạng lưới giáo viên hướng dẫn, tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên đa dạng tính phúc tạp thân vấn đề Hơn nữa, vấn đề lại xem xét qua lăng kính vàn hố/giáo dục khác Những xu hướng nghiên cứu Phát triển nghề nghiệp giáo viên là: - Nghiên cứu mơ hình kinh nghiệm thực tiễn phát triển nghề nghiệp giáo viên; - Nghiên cứu hỗ trợ cho hoạt động thực tiễn để phát triển nghề nghiệp giáo viên; - Nghiên cứu cải tiến kĩ tăng cường hiểu biết nghề nghiệp cho giáo viên; - Nghiên cứu phát triển nghề nghiệp giáo viên yêu cầu tiến trình thay đổi II NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN: Hướng dẫn đồng nghiệp chuyên môn Mỗi giáo viên, thời gian học nghề trường sư phạm, đào tạo theo chun mơnxác định Đó ngành học mà họ theo đuổi sau thực lao động nghề nghiệp (dạy học) theo ngành học sở giáo dục Ngành học người giáo viên trường sư phạm khoa học mà dựa vào đó,người ta xây dựng nên mơn học chương trình giáo dục sở giáo dục phổ thơng Một số giáo viên có trình độ học vấn cao so với chuẩn đào tạo quy định Các giáo viên có trình độ thạc sĩ tiến sĩ Ở trình độ này, họ đào tạo theo chuyên ngành ngành đào tạo mà họ có trình độ cử nhân cao đẳng đại học Như vậy, ngành chuyên ngành đào tạo giáo viên trường sư phạm thuộc phạm trùchun mơn nghề nghiệp giáo viên Những lại, liên quan đến việc đảm bảo kết hoạt động dạy học giáo dục giáo viên sở giáo dục gọi nghiệp vụ nghề nghiệp giáo viên Xét lĩnh vực chuyên môn, theo quan niệm thông thường học 10 dạy 1, trường sư phạm đảm bảo trang bị chuyên môn để người giáo viên thực thi tốt chương trình mơn học tương ứng sở giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục sở giáo dục bao gồm môn học hoạt động giáo dục nhằmthực mục tiêu giáo dục cẩp học cụ thể Học sinh sở giáo dục phổ thông tham gia hoạt động giáo dục nghiên cứu/học môn học (theo kĩ thuật thiết kế chương trình giáo dục ởnuởc ta) Mơn học thuộc chương trình giáo dục sở giáo dục phổ thông xây dựng sở củamột khoa học tương ứng Như vậy, học sinh học môn học không học khoa học Trong đó, q trình đào tạo giáo viên trường sư phạm, hoạt động học tập họcó tính chất nghiên cứu tiếp cận với khoa học (ngành/chuyên ngành khoa học họ đào tạo) Những phân tích cho thấy, lĩnh vực hướng dẫn chun mơn cho đồng nghiệp, người hướng dẫn n tâm trình độ chun mơn người hướng dẫn Những khía cạnh họ quan tâmnhiều hướng dẫn chuyên môn cho đồng nghiệp thường là: - Phương pháp phân tích tổng thể chương trình mơn học nhằm định hướng cho việc khai thác, huy độngchuyên môn đào tạo để thực thi chương trình mơn học; - Những vấn đề trọng tâm, đơn vị kiến thức khó dạy cần lưu ý chương trình môn học; - Cách thức cập nhật thông tin thực thi chương trình mơn học; - Thiết kế nhiệm vụ học tập, xây dựng tập, hướng dẫn học tập để hình thành phát triển hoạt động học tập môn học cho học sinh; - Bồi dưỡng nâng cao, bồi dưỡng học sinh giỏi Hướng dẫn đồng nghiệp nghiệp vụ Lĩnh vực liên quan đến hướng dẫn cho đồng nghiệp giải số khó khăn (vấnđề) thường gặp dạy học giáo dục để nâng cao lực dạy học giáo dục cho đồng nghiệp Hướng dẫn đồng nghiệp cách thức phát khó khăn học tập học sinh Trong dạy học, nhiệm vụ quan trọng giáo viên hình thành phát triển hoạt động học tập cho học sinh Hoạt động học tập hình thành phát triển học sinh mà học sinh muốn học, biết cách học học thành công Do vậy, khó khăn học tập học sinh rào cản lớn trình hình thành phát triển hoạt động học em Theo đó, người giáo viên cần phải biết cách phát khó khăn học tập học sinh có biện pháp giúp học sinh vượt qua khó khăn Để giải vấn đề trên, giáo viên hướng dẫn đồng nghiệp sử dụng biện pháp nhằm phát khó khăn học tập học sinh Từ có hướng giải vấn đề để đạt mục tiêu dạy học Dưới số gợi ý để giải vấn đề đặt 2.1 Chẩn đoán giảng Học tập hoạt động tạo thay đổi kinh nghiệm cá nhân người học cách bền vững quan sát Muốn quan sát được, cần phải làm cho thay đổi kinh nghiệm người học bộc lộ Vì vậy, bạn cần hướng dẫn đồng nghiệp số kĩ thuật sau để chẩn đoán giảng dạy a Sử dụng câu hỏi Những câu hỏi có lựa chọn có kết cấu tốt giáo viên đặt học giúp giáo viên phát khó khăn học sinh việc thực nhiệm vụ học tập Vì thế, bạn cần khuyến khích đồng nghiệp tích cực sử dụng câu hỏi dạy học Ngay học sinh khơng biểu ý định trả lờicâu hỏi đồng nghiệp bạn nên đưa câu hỏi học sinh Điều quan trọng bạn cần hướng dẫn đồng nghiệp hình thức sử dụng câu hỏi Hình thức thể câu hỏi cần linh hoạt, giáo viên sử dụng câu hỏitrong kiểm tra viết phiếu học tập, phiếu đánh giá học sinh sau học Vấn đềquan trọng câu hỏi phải soạn cho học sinh trả lời câu hỏi bộc lộ khó khăn học tập b Sử dụng đồ khái niệm Bản đồ khái niệm phuơng pháp dạy học xét tầm kĩ thuật Phương pháp cho phép xácđịnh kinh nghiệm học sinh vấn đề học tập (cụ thể khái niệm khoa học đó) Bạn cần biết chắn rằng, đồng nghiệp nắm kĩ thuật sử dụng đồ khái niệm hay chưa Cách tốtnhất, với đồng nghiệp xây dựng đồ cho sốkhái niệm có nội dung dạy học mà đồng nghiệp bạn giảng dạy thời gian tới Với kết này, bạn hướng dẫn cho đồng nghiệp cách thứcyêu cầu học sinh chuẩn bị đồ khái niệm sở học học sinh học giảng mà đồng nghiệp bạn vừa hoàn thành Bản đồ cho thấy đầu mối chi tiết mức độ nhận thức củahọc sinh vấn đề học tập khía cạnh nhận thức mà học sinh gặp khó khăn c Quan sát phản ứng lớp học Trước hết, bạn cần làm cho đồng nghiệp tin tưởng họ hồn tồn có khả nhận biết khó khăn học tập học sinh họ biết cách quan sát Nhìn chung, gặp khó khăn vềhọc tập, học sinh thường có phản ứng Bạn cần lưu ý đồng nghiệp việc quan sát học sinh để phát khó khăn học tập củacác em, chẳng hạn: - Một nét cau mày khn mặt học cho thấy có vài vấn đề việc tiếp thu học sinh với vấn đề mà đồng nghiệp bạn trình bày; - Cách trả lời vài biểu lo âu học sinh phần phản ánh mức độ khó khăn học sinh trình thực nhiệm vụ học tập Hãy khuyến khích đồng nghiệp sử dụng phương tiện giảng dạy sẵn có, thiết bị nghe nhìn nhằm tạo khơng khí cho lớp học phát khó khăn học tập học sinh 2.2 Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục Hướng dẫn chung hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục thường thực hình thức như: - Hướng dẫn đồng nghiệp sinh hoạt tổ chuyên môn chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; - Hướng dẫn đồng nghiệp thông qua hội thảo, hội nghị chuyên đề; - Hướng dẫn đồng nghiệp sinh hoạt nhóm giáo viên; - Hướng dẫn đồng nghiệp việc mời báo cáo viên để thực nội dung hướng dẫn Một số điểm cần ý: 3.1 Giáo viên vừa thể, vừa đổi tượng hoạt động hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên 3.2 Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên làm cho việc phát triển nghề nghiệp thực thông qua công việc lâu dài liên tục, đáp ứng kịp thời với nhu cầu đồng nghiệp ngaytrong trình dạy học giáo dục Hiệu hướng dẫn đồng nghiệp thể qua thay đổi đồng nghiệp hướng dẫn hoạt động dạy học giáo dục họ 3.3 Trong nhà trường, giáo viên giỏi/có kinh nghiệm với cán quản lí trường học người hướng dẫn cho đồng nghiệp mình, đặc biệt đồng nghiệp trẻ Những người cần hướng dẫn cho đồngnghiệp để giúp họ phát triển chuyên môn nghiệp vụ 3.4 Hướng dẫn đồng nghiệp thực trực tiếp, gián tiếp, hướng dẫn chung hướng dẫn cá nhân Mỗi hình thức hướng dẫn có điểm mạnh hạn chế định Việc lựa chọn hình thứchướng dẫn đơi khơng phụ thuộc vào người hướng dẫn 3.5 Đề hướng dẫn đồng nghiệp thành cơng, bạn cần có thơng tin họ Phương tiện để bạn có thơng tin công cụ như: trắc nghiệm, phiếu điều tra, hướng dẫn vấn sơ đồ quan sát 3.6 Người hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên phải người tơn trọng sở thích tin tưởng vào khả đồng nghiệp; có uy tín nghề nghiệp khả tạo tin tưởng củađồng nghiệp Hiểu nguyện vọng đồng nghiệp, mức độ thực hoạt động nghề nghiệp đồng nghiệp (biết đồng nghiệp làm gì, làm dạy học giáo dục học sinh); thực hướng dẫn đồng nghiệp dựa đồng nghiệp cần 3.7 Có thái độ thơng cảm, có kĩ động viên, thúc đẩy đồng nghiệp; biết đưa nhiều lựa chọn để đồng nghiệp định làm cho đồng nghiệp biết họ phải làm để hoạt động nghề nghiệp họ tốt so với 3.8 Mặc dù người có nhiều kinh nghiệm nghề nghiệp, nhiên, người hướng dẫn đồng nghiệp nhà thơng thái, vậy, bạn cần biết giới hạn hướng dẫn đồng nghiệp Nếu giới hạn bạn hướng dẫn chuyên mơn, nghiệp vụ cho đồng nghiệp dừng lại phạm vi đó, đừng lan man sang lĩnh vực khác mà bạn không quen 3.9 Cần lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp trình chuẩn bị cho thay đổi hoạt động nghềnghiệp đồng nghiệp việc ấn định trước phuơng án hoạt động đồng nghiệp người hướng dẫn đồng nghiệp tương lai Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp trình, bao gồm giai đoạn (lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá điểu chỉnh kế hoạch) bước cụ thể giai đoạn Giai đoạn lập kế hoạch tạo sản phẩm văn kế hoạch để người hướng dẫn triển khai thực tiễn Văn kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp giúp người hướng dẫn có thơng tin cần thiết về: - Vấn đề cần ưu tiên hướng dẫn đồng nghiệp gì? - Giải vấn đề nhằm đạt đến mục tiêu gì? Khi đạt được? - Những hoạt động cần triển khai để hướng dẫn đồng nghiệp? - Nhũng nguồn lực cần khai thác để thực họat động nói trên? ... nghiệp vụ cho đồng nghiệp dừng lại phạm vi đó, đừng lan man sang lĩnh vực khác mà bạn không quen 3 .9 Cần lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp trình chuẩn bị cho thay đổi hoạt động nghềnghiệp đồng nghiệp