Nhân cách sinh viên việt nam hiện nay(qua khảo sát ở một số trường đại học)

Ì HỌC VIEN CHINH TRI - HANH CHINH QUOC GIA HO CHi MINH| | BAO CáO TONG HOP | KéT QUA NGHIEN CUU Dé TAI KHOA HỌC CAP 86 NAM 2007 ` Mã số: B.07-21 NHÂN bÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM HIEN NAY (QUA KHAO SAT MOT SO TRUUNG DAI HOC) Cơ quan chủ trì: Học viện Báo chí Tuyên truyền Chủ nhiệm đề tài : TS Hoàng Anh Thư ký khoa học : ThS Nguyễn Đình Định HÀ NỘI - 2008 DANH SACH CAC NHA KHOA HOC THAM GIA NGHIEN CUU DE TAI Học viện BC TT TS Hồng Đình Cúc Học viện BC TT ThS Nguyễn Đình Định - Thư ký đề tài Học viện BC TT TS Dương Minh Đức Ban Tuyên giáo TW ThS Phan Thanh Hải Học viện BC TT PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt Học viện Chính trị - Hành quốc gia HCM GS.TS Dương Xuân Ngọc Học viện BC TT ThS Đặng Vũ Cảnh Linh Học viện BC TT ThS Phạm Bá Lượng Học viện An ninh nhân dân 10 CN Nguyễn Mai Lan Học viện BC TT 11 CN Bùi Xuân Trường Học viện Chính trị - Hành quốc gia HCM Nun fb WN m TS Hoang Anh - Chủ nhiệm đề tài MUC LUC Trang MO DAU Chuong 1: NHONG NHAN TO TAC DONG DEN QUA TRÌNH HÌNH THANH VA PHAT TRIEN NHAN CACH SINH VIEN 12 1.1 Nhân cách tính quy luật hình thành nhân cách 12 1.2 Nhân cách sinh viên nhân tố tác động đến 29 trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam ` Chương 2: THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ XU HƯỚNG BIẾN ĐỔI NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM TRONG 56 DIEU KIEN PHAT TRIEN KINH TE THI TRƯỜNG, HỘI NHẬP QUỐC TẾ HIỆN NAY 2.1 Một vài đặc điểm mẫu khảo sát đề tài 56 2.2 Thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện 62 phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế 2.3 Nguyên nhân xu hướng biến đổi nhân cách sinh viên 86 Việt Nam Chương 3: MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU 98 NHẰM XÂY DỰNG NHÂN CÁCH SINH VIÊN VIỆT NAM DAP UNG YÊU CẦU PHAT TRIEN KINH TE THI TRUONG, HOI NHAP QUOC TE HIEN NAY 3.1 Một số phương hướng chủ yếu nhằm xây dựng nhân cách 98 sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế 3.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị 105 trường, hội nhập quốc tế KẾT LUẬN 129 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 PHỤ LỤC ĐỀ TÀI 141 MO DAU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Để tránh nguy tụt hậu xa so với nước khu vực giới, Đảng Nhà nước ta khẳng định cần phải tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quốc tế sức phấn đấu đưa nước ta co trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Trong yếu tố dẫn đến thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế thị trường, hội nhập kinh tế quốc tế, Đảng Nhà nước trọng đến việc phát triển nguồn lực người, nguồn lực sinh viên nguồn nhân lực khoa học trụ cột tương lai Một giải pháp phát triển người cần đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng Đảng Nhà nước coi "phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững"! Quán triệt tư tưởng lãnh đạo Đảng, ngành giáo dục đề nhiệm vụ trọng yếu, tảng chương trình giáo dục đại học xây dựng đội ngũ trí thức tương lai có nhân cách, đạo đức, có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, khỏe mạnh thể chất đáp ứng tốt yêu cầu phát triển đất nước Điều tạo hệ điều chỉnh bên tự nguyện, tự giác, làm cho quan tâm người người khác lợi ích xã hội trở thành nhu cầu thơi thúc từ nội tâm Đây yếu tố kích thích tích cực người, hướng họ biết giải hài hòa mối quan hệ cá nhân xã hội, góp phần khắc phục cân đối trình phát triển người - xã hội tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường q trình tồn cầu hóa 1.2 Sau hai mươi năm đổi mới, Việt Nam đạt thành tựu đáng tự hào Kinh tế phát triển làm cho mặt đời sống xã Dang Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, tr 108-109 hội phát triển theo Song, mặt trái kinh tế thi trường, hội nhập quốc tế lại mảnh đất màu mỡ làm nảy sinh nhiều yếu tố tiêu cực Những tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường hội nhập quốc tế can thiệp làm băng hoại nhiều nét đẹp văn hóa truyền thống, chà đạp lên khn mẫu, giá trị đạo đức đích thực, làm thay đổi quan niệm sống, lối sống người dân Việt Có thể nói, trước thực tiễn nay, quan niệm chuẩn mực nhân cách người nói chung, sinh viên Việt Nam nói riêng vấn để lớn cần nghiên cứu phương diện lý huận lẫn thực tiễn Mặt khác, lực thù địch với âm mưu "điễn biến hịa bình” len lỏi, tiến công mặt trận tư tưởng, văn hóa, lối sống hịng làm lu mờ lý tưởng, xóa nhịa định hướng giá trị tốt đẹp mà xã hội hướng tới, với niên, sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước Trên thực tế, đáng lo ngại phận sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân tiền đồ đất nước Hiện nay, vấn để đặt làm để sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu nặng nề vẻ vang mà đất nước đặt lên vai họ? Làm để sau đào tạo, họ tự khẳng định, tự định hướng giá trị đời sống kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế để đứng vững đấu tranh với "diễn biến hịa bình" lực phản động Họ trở thành phận quan trọng lực lượng sản xuất đại, vững vàng vào kinh tế tri thức, vững vàng mặt trận tư tưởng, văn hóa q trình hội nhập quốc tế 1.3 Mặt khác, quan trọng mức độ định việc nguồn lực sinh viên đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đứng vững phát huy sức mạnh chủ thể nguồn lực nội sinh nên kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế lại phụ thuộc chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, phụ thuộc vào chất lượng chun mơn nghiệp vụ, hay nói cách khác phụ thuộc vào cá nhân sinh viên mang nhân cách Trên thực tế, nguồn lực sinh viên nước ta nhiều hạn chế, bất cập trước yêu câu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Vì vậy, việc đánh giá thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam nay, sơ sở để xuất hệ giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng hệ sinh viên có nhân cách, góp phần phát triển nguồn lực sinh viên Việt Nam đông số lượng tốt chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế xây dựng thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách Vì vậy, chúng tơi chọn vấn đề: "Nhân cách sinh viên Việt Nam (Qua khảo sát số trường đại học)" làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu nhân cách nói chung, hình thành phát triển nhân cách kinh tế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam nói riêng kể đến cơng trình khoa học sau: - Nghiên cứu nhân cách - nội dung quan trọng q trình hồn thiện người nhiều nhà khoa học quan tâm: "Chủ nghĩa xã hội nhân cách", tập thể nhà khoa học Liên Xô trước Nhà xuất Sách giáo khoa Mác-Lênin xuất năm 1983 Các tác giả nghiên cứu vấn đề có liên quan đến hình thành phát triển nhân cách điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản; "Tâm lý học nhân cách" tác giả Nguyễn Ngọc Bích, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội năm 2000 Tác giả làm rõ nhân tố cấu thành nhân cách góc nhìn khoa học Tâm lý học; Động Nhân cách (Motivation and Personality)’, tác giả: Abraham Harold Maslow Tác giả (Abraham Harold Maslow) đề cập đến vấn đề có tính hình chóp nhu câu người người ln có động mong muốn đạt nhu cầu cao cố gắng cách để đạt họ muốn Quyển sách giúp hiểu nhân cách người góc độ hồn toàn khác biệt, nghiên cứu cách kỹ lưỡng hiểu ý tưởng, quan niệm tác giả Đây Nxb: Amazon.com Publishser, tháng 4/2002 sách trình bày kỹ Động nhân cách người học nhiều điều từ sách Nhân cách ngudi cudc séng (Survivor Personality)’, tac gia: AL Siebert, Khi va vấp sống Chúng ta phản ứng sao? Một vài người tự trách mình, người khác đổ lỗi đo hồn cảnh, cảnh ngộ khó khăn, tuyệt vọng mình; bị suy sụp Học cảm thấy thất vọng, tức giận, Và họ chửi mắng, xúc phạm đến người khác ` Tuy nhiên, vài người khác có phản ứng ngược lại, họ sẵn sàng đón nhận, đương đầu với khó khăn, khủng hoảng Họ nỗ lực vượt qua, chuyển bại thành thắng, coi học cho thành cơng Phai Nhân cách người sống (Survivor Personalip) Đó nội dung mà sách truyền tải Nhén cdch - Gitip ban hiéu minh hon (Personality - What makes you the way you are)*, tac gia: Daniel Nettle, Đây tài liệu dựa sở khoa học giúp hiểu nhân cách người, loại nhân cách khác Tác giả đưa loại nhân cách điển hình yếu tố cần có cho nhân cách tơi Đồng thời, giúp hiểu giúp tự bổ sung hồn thiện nhân cách Ngồi cịn tìm hiểu số viết bàn nhân cách học nhà khoa học giới qua trang: http://www.elsevier.com Chẳng hạn Lý thuyết Nhân cách học (Personality Theories) Tiến si C George Boeree viết bàn nhân cách học mục Chi đề nhân cách học (Psychology topics) trang web: http://www.apa.org Tuy nhiên, quan điểm nhân cách cịn có khác đặt nhiều vấn đề cho nghiên cứu Nxb: Amazon.com Publishser, tháng 9/1996 Nxb: Oxford University Press, dự kiến xuất vào tháng 9/2007 - Nghiên cứu nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển nhân cách, đạo đức điều kiện kinh tế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam, kể đến tác giả: Hồng Đức Nhuận: "Kết điều tra vai trò nhà trường việc hình thành phát triển người Việt Nam", đề tài KX - 0§ năm 1995; PGS,TS Nguyễn Thế Kiệt: "Quan hệ kinh tế đạo đức việc định hướng giá trị đạo đúc nay", tạp chí Triết học, số 6/1996; GS,TS Hồng Chí Bảo: "Văn hóa phát triển nhân cách niên", tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 1/1997; Lê Thị Thủy: "Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam điều kiện đổi nay", luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2000; PGS,TS Nguyễn Tĩnh Gia: "Giáo đục lý luận trị đạo đức cho cán nay", tạp chí Cộng sản, số 22/2001, với thơng điệp giáo dục trị phải gắn liền với giáo dục đạo đức phải thể cấu trúc chương trình mơn học 2.2 Các nghiên cứu nhân cách sinh viên nhân tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách sinh viên vấn đề nhiều nhà khoa học nghiên cứu như: "Nhân cách người sinh viên" tập thể nhà khoa học trường đại học Kinh tế kế hoạch, năm 1981 Đây cơng trình nghiên cứu nhà khoa học Liên Xô (cũ), tác giả tập trung làm rõ nhân cách sinh viên nhân tố tác động đến nhân cách sinh viên Liên Xô vào năm 60 kỷ XX; Nguyễn Đình Đức: "Những yếu tố khách quan chủ quan tác động tự tưởng trị sinh viên - thực trạng giải pháp", luận án tiến sĩ khoa học Triết học, viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội, năm 1996; Trần Sĩ Phán: "Giáo dục đạo đức với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay", luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, năm 1999; PGS,TS Nguyễn Thế Kiệt: "Giảng dạy lý luận Mác-Lênin vấn đề phát triển lực tư lý luận cho sinh viên", tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 5/1999 Các cơng trình này, tác giả tập trung làm bật nhân tố tác động đến hình thành phát triển phẩm chất nhân cách sinh viên nhân cách sinh viên với tư cách đối tượng tác động giáo dục; Như vậy, qua tài liệu tham khảo, chúng tơi chưa thấy có cơng trình trực tiếp làm rõ thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường hội nhập nay, từ phác họa mơ hình nhân cách cần hướng đến giáo dục cho sinh viên Việt Nam Để góp phần tìm hiểu khoảng trống khoa học này, tác giả chọn đê tài: "Nhân cách sinh viên Việt Nam (qua khảo sát số trường đại học) Tác giả ý thức rằng, vấn đề khó niột hướng cần sâu nghiên cứu Những giá trị khoa học cơng trình nêu sở lý luận quan trọng để tác giả tham khảo kế thừa trình thực đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 3.1 Mục tiêu Để tài làm rõ thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam nay, từ đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 3.2 Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục đích trên, đề tài cần thực nhiệm vu sau: - Lam rõ khái niệm: Nhân cách nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế - Phân tích thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam dự báo xu hướng phát triển nhân cách sinh viên điều kiện phát triển kinh tế hội nhập quốc tế - Đề xuất số phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng nhân cách sinh viên Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế Giới hạn, sơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Giới hạn dé tai - Đề tài nghiên cứu nhân cách sinh viên Việt Nam lát cắt khoa học triết học - Xây dựng nhân cách sinh viên cơng việc gia đình, nhiều bộ, ngành tồn xã hội khn khổ đẻ tài, tde gid chi yếu nghiên cứu tác động công tác giáo dục trường đại học với việc xây dựng nhân cách sùnh viên Việt Nam - Vấn dé nhân cách có nội dung nghiên cứu bđo quát nhiều yếu tố chủ yếu sâu vào hai yếu tố đặc trưng, phẩm chất lực Tuy nhiên, phân biệt mang ý nghĩa tương đối nghiên cứu, thực tế lực gắn liên với phẩm chất không yếu tố tách rời phẩm chất Mặt khác, tính trội đặc trưng xã hội nhân cách thể chủ yếu phẩm chất cá nhân mang nhân cách Trong q trình nghiên cứu tác giả đề tài có đề cập đến hai yếu tố chủ yếu cấu thành nên nhân cách nói chung nhân cách sinh viên nói riêng, sinh viên trình hoạt động thực tiễn chưa nhiều nên lực bộc lộ chưa nhiều Vì vậy, đề tài chủ yếu sâu phán tích mặt phẩm chất nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế 4.2 Cơ sở lý luận đề tài Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng; đồng thời, kế thừa có chọn lọc cơng trình nghiên cứu nhà khoa học có liên quan 4.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài Dựa phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong đó, đặc biệt trọng đến phương pháp như; lịch sử - lơgic, phân tích - tổng hợp, thống kê, hệ thống điều tra xã hội học Mô tả số phương pháp cụ thể trình triển khai nghiên cứu đề tài: ... hình nhân cách cần hướng đến giáo dục cho sinh viên Việt Nam Để góp phần tìm hiểu khoảng trống khoa học này, tác giả chọn đê tài: "Nhân cách sinh viên Việt Nam (qua khảo sát số trường đại học). .. TRIEN NHAN CACH SINH VIEN 12 1.1 Nhân cách tính quy luật hình thành nhân cách 12 1.2 Nhân cách sinh viên nhân tố tác động đến 29 trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam ` Chương... Thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện 62 phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế 2.3 Nguyên nhân xu hướng biến đổi nhân cách sinh viên 86 Việt Nam Chương 3: MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG