Khảo sát chất lượng dạy tiếng anh chuyên ngành ở học viện báo chí và tuyên truyền hiện nay

HOC VIEN CHINH TRI QUOC GIA HO CHi MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYEN ĐỀ TÀI KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ TRỌNG ĐIỂM TÊN ĐỀ TÀI: KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY Chủ nhiệm đề tài: ĐH” Ts TS Nguyễn Thị Thanh Hương Peon HA NOI, 2017 Var ve’ Mục lục Trang PHẢN GIỚI THIỆU 2) Mục tiêu nghiên cứu ® 3) Nhiệm vụ nghiên cứu FF 4) Giới hạn đề tài > 5) Phương pháp nghiên cứu aA 6) Cấu trúc đề tài an -1) Tính cấp thiết tình hình nghiên cứu đề tài NỘI DUNG CHÍNH Chương 1: Dạy tiếng Anh chuyên ngành bậc đại học - vấn đề lý luận 1.1 Một số quan niệm tiếng Anh chuyên ngành 1.2 Chuẩn đầu tiếng Anh 17 1.3 Tư liệu báo chí 22 Chương 2: Thực trạng dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí | 2.1 Tuyén truyén Sơ lược trình dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tun truyền 2.2 30 Xuất phát điểm mơn tiếng Anh sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.4, 29 Nhu cầu sử dụng Tiếng Anh dựa đặc điểm công việc củasinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.3 29 39 Khảo sát hiệu dạy tiếng Anh chuyên ngành cựu sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 41 Chương 3: Cá e ] z đè At lié đề 1; tié A } I A ` | Học viện Báo chí Tuyên truyền 59 3.1 Nhóm giải pháp chung 59 3.2 Nhóm giải pháp đặc thù 66 3.3 Việc khai thác tư liệu từ nguồn báo chí cho mục đích giảng dạy cụ thể 68 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHU LUC 82 Phiếu điều tra khảo sát 83 Các báo liên quan đến đề tài 92 Trang 1) 19 Bang 1: So sánh tương quan đặc tính tiếng Anh chuyên ngành chuẩn đầu tiếng Anh 2) 19 Bảng 2: So sánh tương quan nội dung kiến thức lựa chọn cho khoá học với mục đích khác 3) giáo trình 4) 27 Bảng 3: Sự khác biệt tư liệu ngơn báo chí tư liệu | 32 Bảng 4: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan đến truyền thông Học viện Báo chí Tuyên truyền 5) 34 Bảng 5: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan đến hoạt động Xã hội Học viện Báo chí Tuyên truyền 6) 35 Bảng 6: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan đến Kinh tếcủa Học viện Báo chí Tuyên truyền 7) 38 Bảng 7: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan đến Lý luậncủa Học viện Báo chí Tuyên truyền 8) 39 Bảng 8: Các môn thi sử dụng xét tuyển vào chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền 9) 40 Bảng 9: Các chuyên ngành xét tuyển với môn tiếng Anh môn bắt buộc nhân hệ số sử dụng xét tuyển vào Học viện Báo chí | Tuyên truyền 10) Bang 10: cơng việc cụ thể có sử dụng đến tiếng Anh chuyên ngành sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 11) 41 | Bang 11: Kha nang st dung tiếng Anh phóng viên số quan báo 45 chí Việt Nam 12) Bảng 12: Năng lực sử dụng kiến thức kĩ tiếng Anh phóng 46 viên cơng việc 13) Bảng 14: khó khăn sinh viên đọc tài liệu chuyên môn tiếng Anh 52 14) Bảng 15: Các nội dung tiếng Anh chuyên ngành gợi ý khuyến khuyến 63 khích sinh viên theo học 15) Bảng 16: Các dạng văn báo chí sử dụng luyện kĩ đọc hiểu 68 16) Bảng 17: Các dạng văn báo chí có thê sử dụng luyện kĩ nghe 69 hiểu 17) Bảng 18: Các dạng văn báo chí sử dụng luyện kĩ diễn đạt 71 nói 18) Bảng 19: Các dạng văn báo chí sử dụng luyện kĩ diễn đạt 72 viết 19) Bảng 20: Các đạng văn báo chí sử dụng luyện từ vựng 74 20) Bảng 21: Các dạng văn báo chí sử dụng luyện ngữ pháp 75 21) Biểu 1: Sơ đồ tổ chức đào tạo học phần ngoại ngữ CTĐT ĐH 15 DHQGHN 22) Biểu 2: Thông báo khoa tiếng Anh, ĐHQQG quy định học l6 phần bắt buộc tự chọn 23) Biểu 3: Vị trí chuẩn đầu tồn khố học 18 24) Biểu 5:Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan 33 đến truyền thông Học viện Báo chí Tuyên truyền 25) Biểu 6: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan 35 đến hoạt động Xã hội Học viện Báo chí Tuyên truyền 26) Biểu 7:Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan 36 đến Kinh tếcủa Học viện Báo chí Tun truyền 27) Biểu 8: Các loại hình cơng việc sinh viên thuộc ngành liên quan 39 đến Lý luậncủa Học viện Báo chí Tuyên truyền 28) Biểu 9: cơng việc cụ thể có sử dụng đến tiếng Anh chuyên ngành 42 sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 29) Biểu 10: Những lợi sinh viên có khả sử dụng tiếng 43 Anh phục vụ cho công việc 30) Biểu 11: Những điều bất lợi khả sử dụng tiếng Anh phục 44 vụ cho công việc hạn chế —————sry_ Biểu 12 Tần suất sử dụng tiếng Anh cơng việc phóng viên — 45 ———~ 32) Biểu 13: Hình thức đào tạo tiếng Anh phóng viên số quanbáo 46 chí Việt Nam 33) Biểu 14: Năng lực sử dụng kiến thức kĩ tiếng Anh phóng viên 47 cơng việc 34) Biểu 15: khó khăn sinh viên đọc tài liệu chuyên môn tiếng Anh 53 Tên đề tài: KHAO SAT CHAT LUQNG DAY TIENG ANH CHUYEN NGANH O HOC VIEN BAO CHi VA TUYEN TRUYEN HIEN NAY PHAN GIOI THIEU 1) Tính cấp thiết tinh hình nghiên cứu đề tài: Trước địi hỏi cấp thiết tồn xã hội khả thích ứng cơng vệc lực lượng lao động Việt Nam kỉ 21, trước thực tế đặt cho Học viện Báo chí Tuyên truyền chất lượng sinh viên vị nhà trường với tư cách sở đạo tạo đại học năm hệ thống giáo dục Việt Nam việc học ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng ngày kháng định tầm quan trọng sinh viên Học viện Báo chí | Do nhu cầu cơng việc sống đại, ngồi trình độ chun mơn ˆ ngành nghề, trình độ sử dụng ngoại ngữ coi _ điều kiện bắt buộc mà quan tuyên dụng đòi hỏi bên cạch | yêu cầu khác trình độ tin học Ngoại ngữ coi công cụ đắc lực công việc giao tiếp VỚI người nước ngoài, nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng sống Đây đồng thời rào cản lớn người Việt Nam làm công việc liên | quan đến người nước Khác với tin học, việc học tiếng Anh diễn thời gian ngắn, mà phải trình tiến hành với nhiều giai đoạn khác kết có gắng trình dạy học từ cấp học từ phô thông lên đại học Page of 92 Xuat phát từ lý vừa nêu trên, việc sinh viên đại học có trình độ, khả sử dụng tiếng Anh định phục vụ cho công việc tương lai cho tất yếu trình đào tạo đại học Trên thực tế, chuẩn đầu xác định dựa yêu cầu Bộ Giáo dục Dao tao kết hợp với tình hình thực tế nhà trường khơng phải điều đễ dàng đạt khơng có cố gắng nỗ lực tất thành phần liên quan: không người dạy, người học mà cịn người hoạch định sách tổ chức thực Thêm nữa, việc xác định chuẩn đầu cho sinh viên động tác mang tính hình thức việc học thi tiếng Anh khơng trực tiếp có ích cho sinh viên cơng việc sau tiếng Anh chuyên ngành Việc dạy học tiếng Anh HVBC&TT từ xưa tới tiến hành thường xuyên ngày trọng Tuy nhiên, nhiều lý khách quan chủ quan hiệu trình dạy học chưa cao, tiếng Anh chuyên ngành cho ngành học cụ thể, Trước đòi hỏi, nhiệm vụ nhà trường, để có sản phẩm thực cần thiết đáp ứng nhu cầu xã hội khả sử dụng tiếng Anh công việc cụ thể, việc dạy học tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên khơng phụ thuộc vào sách nhà trường nỗ lực cải tiễn mang tính hỗ trợ sở vật chất, mà cịn môn học hay động lực thúc người học, điều quan trọng định kết học tập sinh viên phương pháp dạy giáo viên phương pháp học tập sinh viên Đây coi hai mặt không tách rời trình, ràng buộc, phụ thuộc vào hỗ trợ lẫn tạo nên hiệu trình dạy học tiếng Anh Hoàng Phương Loan (2010), Giảng dạy tiếng Anh chun ngành nhìn từ góc độ khác (tr.67 tạp chí luật học số 11/2010), thuỳ vinh (2009), Lễ hồng tiếng Anh chuyên ngành (Người Lao động), Lâm Quang Đông (2004) EAP/ESP/EOP (Tiếng Anh học thuật, tiếng Anh chuyên ngành tiếng Anh nghề nghiệp) Page of 92 chương trình giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành cho sinh viên đại học ĐH KHXH&NV, ĐHQGNN, Hội thảo “Nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ ĐH KHXH & NV ĐH KHTN”, ĐHQGHN.; Anh Quyên (2014), Giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh Trường ĐH KHXH&NV - mục tiêu lộ trình thực hiện; " điều nêu lý đo chọn đề tài “Khảo sát chất lượng dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền nay' làm hướng nghiên cứu cơng trình 2) Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát việc dạy học TACN cách hệ thống toàn điện: nhu cầu, trình tổ chức, phương pháp dạy học Tiếng Anh phố biến HVBC&TT nhằm tìm điểm hợp lý bắt hợp lý phương pháp dạy học Tiếng Anh chuyên ngành áp dụng HVBC&TTT 3) Nhiệm vụ nghiên cứu: (1) Xác định nhu cầu mức độ cân thiết việc dạy học Tiêng Ảnh chuyên ngành (2) Thể loại giáo trình phù hợp để day Tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền (3) Khả kết hợp Tiếng Anh chuyên ngành chuẩn đầu (4) Đề xuất giải pháp đề xuất liên quan đến tô chức, cải tiến phương pháp đạy học Tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền (5) Hi vọng rang hoàn thành, kết đề tài sử dụng việc tư vấn cho nhà trường định liên quan đến đưa sách nhằm cải tiến việc tổ chức dạy học tiếng Anh HVBC&TT 4) Giới hạn đề tài: Page of 92 _——— Do thời gian có hạn vao myc dich chi yéu cia ching t6i la khdo sét_ ` v r ` A mức độ hiệu việc dạy tiếng Anh chuyên ngành cho khối lớp sinh viên hệ cử nhân quy từ khố 33 trở trước Học viện Báo chí Tuyên truyền 5) Phương pháp nghiên cứu: " Phương pháp định lượng " Phương pháp định tính " Phương pháp điều tra khảo sát Nhằm có kết nhiều chiều cho nghiên cứu, chúng tơi tiễn hành khảo sát bảng hỏi đối với: v“ 100 sinh viên khóa 29, 30, 32 33 thuộc khối ngành Nghiệp vụ lý luận (những khố có tham gia học phần tiếng Anh chuyên ngành HVBCTT) Y 50 sinh viên cao học khóa 20, 21, 22 thuộc khối ngành Nghiệp vụ lý luận để tìm hiểu nhu cầu sử dụng Tiếng Anh chuyên ngành công việc họ v Một số đồng nghiệp HVBCTT gồm 20 giáo viên có khả sử dụng tiếng Anh tốt, đã, có khả tham gia tham gia giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành khoa chủ quản HVBCTT 6) Cấu trúc đề tài: Phần nội dung đề tài dự kiến chia thành chương với nội dung sau: Chương 1: Dạy tiếng Anh chuyên ngành bậc đại học - đề lý luận Chương 2: Thực trạng dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền Chương 3: Các giải pháp đề xuất liên quan đến dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền Page § of 92 ... dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí | 2.1 Tuyén truyén Sơ lược trình dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.2 30 Xuất phát điểm môn tiếng Anh sinh viên Học viện Báo chí. .. Dạy tiếng Anh chuyên ngành bậc đại học - đề lý luận Chương 2: Thực trạng dạy tiếng Anh chuyên ngành Học viện Báo chí Tuyên truyền Chương 3: Các giải pháp đề xuất liên quan đến dạy tiếng Anh chuyên. .. chí Tuyên truyền 2.4, 29 Nhu cầu sử dụng Tiếng Anh dựa đặc điểm cơng việc củasinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 2.3 29 39 Khảo sát hiệu dạy tiếng Anh chuyên ngành cựu sinh viên Học viện Báo