sinh hoc 6

Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung + Năng lực tự học + Năng lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ + Năng lực giải quyết vấn đề -Năng lực sinh học + Tri thức sinh học: Nắm[r]

Tun Ngày soạn: 18/08/2016 Ngày dạy: /08/2016 CHUYấN : MỞ ĐẦU VÀ ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT I,XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ : 1,Kiến thức : Học sinh : - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng - Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kĩ : - Phân biệt năm lâu năm - Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa Thái độ : -Gi¸o dơc ý thøc tìm hiểu, nghiên cứu khoa học -Giáo dục lòng say mê yêu thích môn học có niềm tin khoa häc 4,Định hướng lực cần phát triển cho học sinh : *Nhóm lực chung : -Năng lực tự học -Năng lực sử dụng ngôn ngữ -Năng lực giải vấn đề -Năng lực tính tốn -Năng lực sáng tạo -Năng lực tự quản lý -Năng lực giao tiếp -Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng công nghệ thơng tin truyền thơng *Nhóm lực chun ngành : -Tri thức sinh học -Năng lực nghiên cứu khoa học -Năng lực thực phịng thí nghiệm Tiết 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất ,lớn lên vận động sinh sản cảm ứng - Nêu nhiệm vụ sinh học nói chung thực vật học Kĩ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh 3.Thái độ: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Định hướng phát triển lực - Năng lực chung + Năng lực tự học + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sinh học + Tri thức sinh học: phân biệt vật sống vật không sống Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Nêu nhiệm vụ sinh học nói chung thực vật học nói riêng + Năng lực nghiên cứu II XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp tìm tịi - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK - Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật (H 2.1 SGK) 2.Chuẩn bị học sinh:SGK, ghi,vở tập IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Bài : Hằng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối vật khác Sinh học khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên.Có nhiều lồi sinh vật khác nhau:Động vật, thực vật, nấm, vi khuẩn… NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC GV vào I - GV cho HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm ? Con gà, đậu cần điều kiện để sống? ? Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không? ? Sau thời gian chăm sóc, đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - HS thảo luận→Đại diện nhóm trả lời→Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật khơng sống - HS lấy ví dụ - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận GV vào II - GV treo bảng phụ lên bảng  GV hướng dẫn điền bảng - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  hoàn thành bảng phụ hoox ? Hãy nêu đặc điểm cỏ thể sống: - HS trả lời, Gv chốt lại - GV Cho biết: Trao đổi chất với mơi trường ghì?Cho ví dụ? ? Em cho ví dụ q trình lớn lên thực vật? -HS: trả lời, Hs khác nhận xét - GV: Thực vật lớn lên có nghĩa gì? - HS tự hình thành định nghĩa - GV: Hãy nêu định nghĩa sinh sản thực vật? Cho vi dụ? - HS: trả lời, Hs khác nhận xét - GV gợi ý học sinh không trả lời ĐN cảm ứng kiến thức mới.GV nêu định nghĩa HS cho ví dụ - GV chữa cách gọi HS trả lời GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp ví dụ khác I Nhận dạng vật sống vật không sống - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên II Đặc điểm thể sống Đặc điểm thể sống là: - Trao đổi chất với môi trường.: ĐN: Lấy chất cần thiết loại bỏ chất khơng cần thiết Ví dụ:Q trình quang hợp Lớn lên : Định nghiã: Lớn lên kích thước khối lượng: Ví dụ:Sự lớn lên bưởi nhãn Sinh sản Định nghĩa: Sản sinh thực vật từ thực vật mẹ Ví dụ: Sự hoa kết từ phượng Cảm ứng: ĐN:Vận động cảm ứng vận động quan hay phận thể khơng phân biệt phía tác động tác nhân gây vận động lên tồn thể Ví dụ:Hiện tượng cụp xấu hỗ - GV hỏi: Qua bảng so sánh, cho biết đặc điểm thể sống? GV vào III - GV yêu cầu HS làm BT mục tr.7 SGK - Qua bảng thống kê, em có nhận xét giới sinh vật? - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - HS: trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung - GV cho HS nghiên cứu thông tin  tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) ? Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? -HS: trả lời, Hs khác nhận xét GV vào IV GV yêu cầu HS đọc mục  tr.8 SGK - GV hỏi: Nhiệm vụ sinh học gì? - GV gọi 13 HS trả lời - HS: nghiên cứu trả lời - GV cho HS đọc to nội dung Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Hãy tóm tắt vấn đề nhiệm vụ thực vật học - HS tóm tắt - GV chốt lại III Sinh vật tự nhiên a Sự đa dạng giới sinh vật: b Các nhóm sinh vật tự nhiên Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm + Vi khuẩn + Nấm + Thực vật + Động vật IV.Nhiệm vụ Sinh học thực vật học a.Nhiệm vụ sinh học: Nhiệm vụ sinh học nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật mối quan hệ sinh vật với với môi trường, tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người Ví dụ Thực vật b Nhiệm vụ thực vật học Nghiên cứu vấn đề sau: + Hình thái + Cấu tạo +Hoạt động sống +Đa dạng thực vật +Vai trò +Ứng dụng thực tiển đời sống KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi cuối DẶN DÒ: - Xem trước - HS ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học - Kẻ bảng SGK trang 11 vào Ngày soạn: 19/08/2016 Ngày dạy: /08/2016 I CNG V GIỚI THỰC VẬT Tiết ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú thực vật - Trình vai trò thực vật đa dạng phong phú chúng Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật Định hướng phát triển lực - Năng lực chung + Năng lực tự học +Năng lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ -Năng lực sinh học + Tri thức sinh học: Nêu đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú chúng + Năng lực nhiên cứu II XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp tìm tịi - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… 2.Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất - Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Nhiệm vụ Thực vật học gì? Bài : ĐVĐ:Thực vật đa dạng phong phú nào?Chúng có đặc điểm chung ghì?Vào ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS GV vào I - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát tranh Hướng dẫn HS ý: + Nơi sống thực vật Tên thực vật - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi tr.11 SGK - HS nghiên cứu, thảo luận đê trả lời - GV chữa cách gọi 13 HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS: trình bày kết - GV yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật - GV nhận xét, tiểu kết: ?Thực vật sống nơi mặt đất? ?Hãy kể miền khí hậu mà mơi trường sống được.? Hãy nêu địa hình mà em biết? Những nơi thực vật sống khơng? - HS trả lời GV chốt - GV gọi HS đọc thơng tin số lượng lồi thực vật Trái Đất Việt Nam HS hình thành kiến thức GV vào II - GV yêu cầu HS làm tập mục  tr.11 SGK - GV kẻ bảng lên bảng - GV chữa nhanh nội dung đơn giản - HS: làm tập bảng→Hs khác nhận xét - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ, thời gian cong chỗ sáng NỘI DUNG KIẾN THỨC I Sự đa dạng phong phú thực vật Thực vật sống nơi Trái Đất Chúng đa dạng thích nghi với mơi trường sống thể bằng: - Đa dạng môi trường sống: Thực vật sống ở: +Các miền khí hậu khác nhau: VD: Hàn đới, ôn đới, nhiệt đới +Các dạng địa hình khác nhau: VD:Đồi núi, trung du, đồng bằng, sa mạc +Các môi trường sống khác nhau: VD:Nước mặt đất - Số lượng loài: Thực vật trái đất có khoảng 250000-300000 lồi Ở Việt Nam khoảng 12000 loài -Số lượng cá thể loài: II Đặc diểm chung thực vật Thực vật có khả : -Tự tổng hợp chất hữu (Quang hợp) +Thành phần tham gia:Ánh sáng mặt trời, chất diệp lục + Sản phẩm tạo thành: Chất hữu cơ, muối khống, khí cacbonich -Di chuyển: Đặc điểm: Phần lớn thực vật khơng có khả di chuyển VD: Cây phượng Cảm ứng:  Từ rút đặc điểm chung thực vật - GV: ?Hãy nêu thành phần tham gia sản phẩm tạo thành trình tự tổng hợp chất hữu cơ? ? Thực vật có khả di chuyển khơng?Cho ví dụ? Hãy lấy ví dụ cảm ứng thực vật? - HS: trả lời, nhận xét, bổ sung( cần) - GV nhận xét,Hs rút kiến thức - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu GV vào III Qua tìm hiểu thực tế ?Cho biết thực vật có vai trị ? Đối với tự nhiên,động vật ,con người - HS trả lời, lấy ví dụ - GV chốt kiến thức Đặc điểm: Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Ví dụ: Cử động cụp xấu hổ III.Vai trò thực vật: + Đối với tự nhiên: VD Làm giãm ô nhiểm môi trường +Đối với động vật: VD: Cung cấp thức ăn, chổ + Đối với người: VD:Cung cấp lương thức: BẢNG BÀI TẬP Tên Lớn lên Sinh sản Di chuyển Cây lúa Có khả tự tạo chất dinh dưỡng + + + - Cây ngơ + + + - Cây mít Cây sen Cây xương rồng + + + + + + + + + - Kiểm tra đánh giá Sử dụng câu hỏi cuối 5.Hướng dẫn nhà - Đọc trước 4, kẻ bảng SGK trang 13 vào tập Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao.hồ Hàng rào, đồi núi, sa mạc, gòp Giao Hải, ngày .tháng năm 2016 Ký duyt giỏo ỏn Tuần Ngày soạn : 26/08/2016 Ngày d¹y : /09/2016 Tiết CĨ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kĩ năng: - Phân biệt năm lâu năm - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: + Năng lực tự học + Năng lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sinh học + Tri thức sinh học: Phân biệt thực vật ó hoa thực vật khơng có hoa + Kĩ năng: Phân biệt năn lâu năm Nêu ví dụ có hoa khơng có hoa + Năng lực nghiên cứu II XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp tìm tịi - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến học 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh có hoa, khơng có hoa, lâu năm, năm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Đặc điểm chung thực vật gì? Bài : ĐVĐ.Để phân biệt có hoa khơng có hoa, năm lâu năm.Vào bài.CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG KIẾN THỨC GV vào I - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 SGK tr.13 để hiểu quan cải Cây cải có loại quan nào? Mỗi loại quan gồm phận nào? Chức quan? - HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung( cần) - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp em phân biệt có hoa khơng có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số khác - GV gọi HS đọc ghi nhớ thông tin mục  SGK tr.13 - HS đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thực vật thành nhóm? - HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung - HS tự rút kiến thức I Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa GV vào II GV nêu số ví dụ về: + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… + Cây lâu năm: thơng, dầu, đa, mít, ổi, bưởi,… - GV hỏi: II Cây năm lâu năm Thời gian sống: Số lần hoa kết đời: Khái niệm: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết Thực vật chia làm nhóm: - Thực vật có hoa thực vật mà quan sinh sản hoa, hạt Ví dụ: Cây phượng, ổi Thực vật khơng có hoa quan sinh sản khơng phải hoa, Ví dụ: Cây dương xỉ thực vật khơng có hoa Kiểm tra đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối Hướng dẫn nhà - Làm tập SGK/ tr 15; đọc “ Em có biết ” - Chuẩn bị số rêu tường, bong hoa rễ hành Ngµy soạn:27/08/2016 Ngày dạy: /09/2016 CHUYấN : T BO THC VT I,XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ : 1,Kiến thức : Học sinh : - Kể phận cấu tạo tế bào thực vật - Nêu khái niệm mơ, kể tên loại mơ thực vật - Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật Kĩ : - Biết sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật - Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính lúp kính hiển vi - Thực hành: quan sát tế bào biểu bì hành vẩy hành, tế bào cà chua - Vẽ tế bào quan sát Thái : -Giáo dục ý thức tìm hiểu, nghiên cứu khoa học -Giáo dục lòng say mê yêu thích môn häc vµ cã niỊm tin khoa häc 4,Định hướng lực cần phát triển cho học sinh : *Nhóm lực chung : -Năng lực tự học -Năng lực sử dụng ngôn ngữ -Năng lực giải vấn đề -Năng lực tính tốn -Năng lực sáng tạo -Năng lực tự quản lý -Năng lực giao tiếp -Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng *Nhóm lực chun ngành : -Tri thức sinh học -Năng lực nghiên cứu khoa học -Năng lực thực phịng thí nghiệm Tiết : TH: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I.XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU: Kiến thức: ... chốt lại III Sinh vật tự nhiên a Sự đa dạng giới sinh vật: b Các nhóm sinh vật tự nhiên Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm + Vi khuẩn + Nấm + Thực vật + Động vật IV.Nhiệm vụ Sinh học thực... với loại đồ vật, cối vật khác Sinh học khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên.Có nhiều lồi sinh vật khác nhau:Động vật, thực vật, nấm, vi khuẩn… NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG... IV.Nhiệm vụ Sinh học thực vật học a.Nhiệm vụ sinh học: Nhiệm vụ sinh học nghiên cứu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật mối quan hệ sinh vật với với môi trường, tìm cách sử dụng