Hãy tìm hiểu giá trị của các yếu tố tự sự, miêu Giúp trình bày luận cứ rõ ràng, cụ thể, sinh tả trong từng đoạn văn bản trên.. động, tăng sức thuyết phục.[r]
Tuần 29 Tiết PPCT: 114 Ngày soạn: 19/03/2018 Ngày dạy: 22/03/2018 Tiếng Việt: HỘI THOẠI (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu khái niệm lượt lời vận dụng chúng giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp Kỹ năng: - Xác định lượt lời hội thoại - Sử dụng lượt lời giao tiếp Thái độ: Cảm nhận giàu, đẹp Tiếng Việt, từ thêm tự hào tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: Thế vai xã hội? Vai xã hội xác định quan hệ nào? Lan Linh hai bạn lớp nói chuyện với nhau, thuộc quan hệ nào? Bài mới: * Vào bài: Ngoài việc xác định vai xã hội thoại để biết cách xưng hơ để đảm bảo q trình hội thoại có hiệu quả, yếu tố lượt không kèm phần quan trọng Vậy, lượt lời gì? Khi tham gia hội thoại cần sử dụng lượt lời nào, ta vào tìm hiểu ta hơm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Lượt lời hội thoại - Gv yêu cầu học sinh giở SGK/ 92-93 a Đoạn hội thoại bé Hồng bà Gv: Trong hội thoại cô Hồng, nhân (trang 92-93) vật nói lượt lời? b Nhận xét: Gv: Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói em - Bà cơ: có lượt lời khơng nói ? - Hồng có lượt lời Gv: Sự im lặng thể thái độ Hồng với - Ba lần lẽ Hồng nói -> khơng lời nói người ? nói Gv: Theo em, Hồng khơng cắt lời người => Q bất bình trước lời nói bà ta nói điều Hồng không muốn nghe ? bà cô * Gọi em đọc ghi nhớ * Thảo luận theo cặp – phút: Hãy cho biết quyền Hồng không cắt lời bà cô -> Hồng vai dưới, không xúc phạm người hội thoại ? Lượt lời ? Gv: Cần biểu thị thái độ lượt lời Ghi nhớ: sgk nào? hs đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Bài 1: Gv: nêu yêu cầu cụ thể tập HS thực Hs: Học sinh tìm hiểu tính cách nhân vật - Chị Dâụ: Bình thường đảm đang, hiền thục -> Khi bị dồn vào ngõ đoạn trích cụt: mạnh mẽ, cứng cỏi - Cai lệ: hống hách ,thơ bạo * Hs theo dõi đoạn trích - Gv gợi ý để học sinh trả lời câu hỏi - Người nhà lí trưởng, biết điều sách giáo khoa - Anh Dậu: nhỏ nhẹ, sợ sệt - Gv kết hợp giải tập để giáo dục học sinh Bài 2: (GV trình chiếu hình ảnh hai tranh) a-Tí lúc đầu nói nhiều, lúc sau nói - Chị Dậu lúc đầu im lặng, lúc sau lại nói nhiều b Miêu tả diễn biến thoại phù hợp với tâm lí nhân vật vì: - Lúc đầu, Tí vơ tư, chưa biết bị bán Chị Dậu im lặng đau lịng phải bán - Lúc sau, Tí biết bị bán nên đau buồn nói Chị Dậu nói nhiều để thuyết phục Tí c.Viêc tác giả tả Tí… làm tăng kịch tính truyện: Chị Dậu đau lịng phải bán đứa hiếu thảo, đảm t đang; tơ đậm nỗi bất hạnh Tí Gv gợi ý: - Bức tranh 1: Hai bạn học sinh lớp Bài 3: Các em tự làm (tìm ý sau nói chuyện với tập nhà câu lời bà mẹ hỏi.) - Bức tranh 2: Hai bà cháu trò chuyện với (bà Bài 4: HS tự xây dưng hội thoại theo tranh muốn uống nước, cháu đưng gần phích nước) HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv hướng dẫn Hs phân tích đoạn hội thoại dế * Bài cũ: Phân tích hội thoại Mèn dế Choắt mà thân tham gia chứng kiến theo yêu cầu: - Xác định vai xã hội thân người tham gia hội thoại - Lựa chọ ngôn ngữ hội thoại phù hợp với vai xã hội hoàn cảnh giao tiếp - Xác định lượt lời thân tham gia hội thoại * Bài mới: Soạn bài: “Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận” Tuần: 29 Tiết PPCT: 115 Ngày soạn: 23/03/2018 Ngày dạy: 26/03/2018 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thấy ưu, khuyết điểm qua viết - Hiểu rõ thức, tiến trình làm nghị luận nói riêng viết Tập làm văn nói chung - Có điều chỉnh, định hướng, rút kinh nghiệm cho tập làm văn B CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa chi tiết, vào điểm xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS: - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: * Vào bài: GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HĐ1: Nhắc lại đề I Đề bài: Từ văn “Bàn luận phép học” Gv yêu cầu Hs nhắc lại đề viết đề lên Nguyễn Thiếp, em có suy nghĩ mối bảng quan hệ “học” “hành * HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý II Tìm hiểu đề, tìm ý: GV phát vấn Hs để tìm hiểu đề (Xem tiết PPCT tiết 103-104) * HĐ3: Hướng dẫn xây dựng dàn ý - Hs lên lên bảng viết dàn ý sơ lược III Dàn ý: (Xem tiết PPCT tiết 103-104) - Gv treo dàn ý mẫu * HĐ4: Nhận xét ưu - khuyết điểm: IV Nhận xét ưu - khuyết điểm: - Gv nhận xét chung ưu – khuyết điểm * Ưu điểm: Hs Đa số em đã: - Hs nghe rút kinh nghiệm - Xác định vấn đề cần nghị luận - Quá trình nghị luận thể hiểu biết, nêu bật mối quan hệ “học” “hành” - Bố cục trình bày rõ ràng, khoa học * Khuyết điểm: - Chưa phân biệt rõ bố cục; nhầm lẫn nội dung trình vày phần - Ý từ triển khai vụng về, câu từ tối nghĩa, câu thiếu tính liên kết - Việc giải thích vấn để cần nghị luận chưa sát dẫn đến trình nghị luận sai vấn đề, chưa sát với yêu cầu nghị luận * HĐ5: Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể - Mắc nhiều lỗi tả V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể * HĐ6: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiêp (Xem bảng sửa lỗi cuối giáo án) tục sửa VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa * HĐ7: Đọc mẫu - Gv đọc Ly, Lăng, Hồng, Bích… VII Đọc mẫu * HĐ8: Ghi điểm, thống kê chất lượng ( Xem cuối giáo án) VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng Hướng dẫn tự học ( Xem cuối giáo án) Xem lại dàn ý, phần sửa lỗi để viết lại * Hướng dẫn tự học viết vào - Bài cũ: Xem lại phần sửa lỗi, viết văn vào - Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ôn tập luận điểm” Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể Văn sai Nguyên nhân sai Sửa lỗi sai - Dữ chật tự, xung xướng - Lỗi tả - Giữ trật tự, sung sướng - Học phương tiện giao tiếp - Lỗi diễn đạt: Do - Học học tập kiến thức bổ ích - Từ lúc xưa đọc xếp, dùng từ - Tôi đọc - Được cho nhân dân học tập từ không chuẩn - Thực hành phương pháp học thầy cô - Lỗi viết câu thiếu tập tốt - Tinh thần học tập từ xa xưa đến thành phần - Từ xa xưa đến nay, vấn đề học tập quan tâm - Sử dụng kí hiệu ln quan tâm +,=> (tb), (Kb) - Nên diễn đạt lời Lớp Sĩ số BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Điểm >5 Điểm 8-10 Điểm < SL TL SL TL SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 8A1 Tuần: 29 Ngày soạn: 23/03/2018 Tiết PPCT: 116 Ngày dạy: 26/03/2018 Tập làm văn: TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung, nâng cao hiểu biết văn nghị luận Nắm vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận cách đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Hiểu sâu văn nghị luận thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết vă nghị luận Nắm cách thức đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Kỹ năng: Vận dụng yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn, văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự miêu tả C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: Hãy kể tên tác phẩm nghị luận học? Nhận xét mục đích văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận học? Hầu hết tác giả thuyết phục người đọc, người nghe ỵếu tố nào? Bài mới: * Vào bài: Ta biết yếu tố tự miêu tả thể rõ văn nghị luận từ, ngữ, hình ảnh, lời văn Nhưng có thật có khơng? Làm để có chi tiết hình ảnh trở nên sống động, tự nhiên phải nhờ đến yếu tố tự miêu tả HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Nội dung dạy HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG chung về: yếu tố miêu tả văn nghị 1.Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận: luận Gv: gọi em đọc đoạn trích, em đọc a Phân tích ví dụ: Văn “Thuế máu” câu hỏi Sau gợi dẫn để giúp em thảo * Vd1 - Văn A: Kể thủ đoạn bắt lính luận rút ý trả lời - Văn B: Tả lại cảnh khổ sở người bị Chỉ rõ yếu tố tự văn a ? Vì bắt lính có yếu tố miêu tả mà văn -> Tự miêu tả khơng phải mục đích miêu tả ? chủ yếu người viết Hãy tìm hiểu giá trị yếu tố tự sự, miêu Giúp trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh tả đoạn văn ? động, tăng sức thuyết phục Qua đó, cho biết vai trị yếu tố tự * Ví dụ 2: Văn (sgk ) miêu tả văn nghị luận + Yếu tố tự sự: * Gọi hai em đọc lại ghi nhớ - Nằm mơ thấy thỏ trắng nhảy qua ngực * GV gọi em đọc văn … Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả văn ? - Quân nàng liên kết với người kinh Tìm hiểu tác dụng yếu tố đó? + Yếu tố miêu tả: Văn cặn kẽ tồn câu truyện - Khơng nói, khơng cười, đùa chơi khiên khơng ? Vì ? đao *Thảo luận: Qua tìm hiểu, cho biết - Trên dãy núi Pu Keo đền thờ đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị -> Dùng làm luận cứ, làm rõ luận điểm luận, phải ý điều kiện ? Ghi nhớ: sgk - Gv gọi em đọc lại ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - Gv nêu yêu cầu tập, gợi ý để giúp em giải - Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn nghị luận ? - Tìm hiểu tác dụng cụ thể ? II LUYỆN TẬP Bài 1: Đoạn nghị luận Lê Trí Viễn + Yếu tố tự sự: Từ đầu đến nhà giam -> Giúp người đọc hình dung hồn cảnh sáng tác thơ tâm trạng tác giả + Yếu tố miêu tả: Bỗng … hết -> Người đọc có cảm xúc đêm trăng hiểu tâm tư người tù Bài 2: Nếu phải viết văn theo đề cho (sgk trang 116) sử dụng yếu tố miêu - HS viết nháp GV chấm, nhận xét, đánh giá tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen - Nếu cần kể lại kỉ niệm ca dao - Nếu đạt điểm cao, GV ghi vào cột miệng dùng yếu tố tự cho HS Bài 3: Viết đoạn văn Trình bày ý kiến em vẻ đẹp ngôn ngữ ca dao III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Sưu tầm số đoạn văn, văn Gv hướng dẫn số nội dung tự học nghị luận có yếu tố tự sự, niêu tả * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: Ông Giuốcđanh mặc lễ phục ... vấn đề học tập quan tâm - Sử dụng kí hiệu ln quan tâm +,=> (tb), (Kb) - Nên diễn đạt lời Lớp Sĩ số BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Điểm >5 Điểm 8- 10 Điểm < SL TL SL TL SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 8A1 Tuần: 29 Ngày... hiếu thảo, đảm t đang; tơ đậm nỗi bất hạnh Tí Gv gợi ý: - Bức tranh 1: Hai bạn học sinh lớp Bài 3: Các em tự làm (tìm ý sau nói chuyện với tập nhà câu lời bà mẹ hỏi.) - Bức tranh 2: Hai bà cháu... hoàn cảnh giao tiếp - Xác định lượt lời thân tham gia hội thoại * Bài mới: Soạn bài: “Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận” Tuần: 29 Tiết PPCT: 115 Ngày soạn: 23/03/20 18 Ngày dạy: