Giao an hoc ki 1

- Có yếu tố hoang đường thể hiện ước mơ niềm tin của nhân dân Câu 2: Ý nghĩa văn bản Sơn Tinh, Thủy Tinh - Có yếu tố tưởng tượng kì ảo - Giải thích hiện tượng lũ lụt, mong muốn chế ngự t[r]

Trang 1

kỳ ảo của truyện “Con Rồng cháu Tiên” trong bài học

- Rèn kỹ năng nghe nói đọc viết, hiểu được ý nghĩa của những chi tiếttưởng tượng kỳ ảo trong truyện truyền thuyết.Kể lại được truyện này

- Giúp các em thêm tự hào về nguồn gốc yêu quê hương đất nước

B TRỌNG TÂM KIÕN THỨC, KỸ NĂNG

- Đọc hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết

- Nhận ra những sự việc chính trong truyện

*CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC

- Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy

- Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn bản

Trang 2

thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc của dân tộc Việt Nam tabắt nguồn từ đâu? Bài học hôm nay sẽ giúp cho các em hiểu đợc điều đó.

Hoạt động của GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt

GV hướng dẫn cỏch đọc - đọc mẫu, gọi

HS đọc

Khỏ-Giỏi: Em hiểu như thế nào về Ngư

Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh?

Khỏ-Giỏi: Em hiểu gỡ về thể loại

truyền thuyết?

Tỏc giả là ai?

Hs : Dõn gian -> truyền miệng, sỏng

tỏc tập thể, quần chỳng nhõn dõn

Hỡnh ảnh Lạc Long Quõn và Âu Cơ cú

những nột nào cú tớnh chất kỳ lạ, lớn

lao, đẹp đẽ?

Hs : Dựa vào sgk trả lời

Lạc Long Quõn đó cú cụng lớn gỡ đối

với sự nghiệp dựng nước của dõn tộc

Truyền thuyết: là truyện dõn gian truyền

miệng kể về nhõn vật và sự kiện cú liờnquan đến lịch sử, quỏ khứ; truyện thường

cú yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể hiện thỏi

độ, cỏch đỏnh giỏ của nhõn dõn đối với sựkiện, nhõn vật lịch sử

II Tỡm hiểu văn bản

1 Hỡnh tượng Lạc Long Quõn và Âu Cơ

* Nguồn gốc và hỡnh dạng:

- Cả hai đều là thần:

+ Lạc Long quõn thuộc nũi Rồng, con

thần Long Nữ , cú sức khoẻ vụ địch, cúnhiều phộp lạ

+Âu Cơ thuộc dũng Tiờn -họ thần Nụng

(nguồn gốc cao quý),xinh đẹp tuyệt trần

* Sự nghiệp mở nước:

- Diệt trừ Ngư, Hồ Tinh để bảo vệ dõn

- Dạy dõn trồng trọt, chăn nuụi, ăn ở cỏchlàm ăn, hỡnh thành nếp sống văn hoỏ chodõn

=> Hỡnh ảnh Lạc Long Quõn, Âu Cơ kỳ lạ,lớn lao, đẹp về nguồn gốc, hỡnh dạng và cúcụng lớn đối với sự nghiệp dựng nước củadõn tộc ta

Trang 3

Hs :

Việc Âu cơ sinh con có gì đặc biệt?

Muốn nói đến điều gì?

Hs : Sinh ra một cái bọc trăm trứng nở

trăm con trai, tự mình lớn lên Tất cả

anh em đều bình đẳng, cùng chung

nguồn gốc

Những yếu tố trên có thật không? Em

hiểu như thế nào về yếu tố tưởng

tượng, kỳ ảo? Nó có tác dụng gì?

- Hs: trả lời, nhận xét GV chốt ý

Ông cha ta xưa sáng tạo truyện nhằm

giải thích điều gì và ngợi ca ai?

Hs :

HS đọc ghi nhớ

2 Chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Sinh ra một cái bọc trăm trứng

-> Tưởng tượng, kỳ ảo

3 Ý nghĩa của truyện

- Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý củadân tộc Việt Nam

- Đề cao nguồn gốc chung và biểu hiện ýnguyện đoàn kết, thống nhất

Trang 4

- Giỏo viờn: Soạn bài, tham khảo tài liệu

- Học sinh: Đọc, tỡm hiểu văn bản

Mỗi khi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam chúng ta thờng nhớ đến hai câu

đối rất hay:

Thịt mỡ, da hành, câu đối đỏ

Bày nêu, tràng pháo, bánh chng xanh.

Bánh chng, bánh giầy là hai loại bánh không thể thiếu trong mâm cỗngày tết của dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, nó còn mang một ý nghĩa vôcùng sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đó đợc bắt nguồn từ truyền thuyếtnào? Nó mang ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú gì? Bài học hôm nay sẽ giúpcho các em hiểu đợc điều đó?

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức

- GV hướng dẫn, đọc mẫu

- GV nhận xột ngắn gọn, gúp ý

- GV lần lượt hướng dẫn HS tỡm hiểu

cỏc chỳ thớch từ 1 đến 13 SGK

Từ “tổ tịờn” cú mấy tiếng?

Văn bản này chia làm mấy phần?

Kể tờn từng phần?

Hs :

Hoàn cảnh đất nước lỳc Hựng Vương

chọn người nối ngụi như thế nào?

II Tỡm hiểu văn bản

1 Hoàn cảnh, ý định, cỏch thức vua Hựng chọn người nối ngụi

Trang 5

Hs :

Người được truyền ngôi phải làm gì?

Hs:

Các ông Lang có đoán được ý vua

không? Lang Liêu nghĩ gì?

Hs :

Lang Liêu được thần giúp đỡ như thế

nào? Vì sao thần chỉ mách bảo cho

Vì sao nhờ 2 thứ bánh mà Lang Liêu

được truyền ngôi?

2 Lang Liêu được thần giúp đỡ

- Các ông lang: không đoán được ývua

- Lang Liêu rất buồn vì không có tiềnmua sơn hào hải vị

- Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làmbánh

- Vì:+ Lang Liêu là người làm ra lúagạo

+ Người chịu nhiều bất hạnh

- Vì thần muốn để Lang Liêu bộc lộtrí tuệ, khả năng đó là hiểu được ýthần và thực hiện được ý thần

- Thần ở đây chính là nhân dân

3 Hai thứ bánh của Lang Liêu được vua chọn

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quýtrọng nghề nông

-Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trờiđất

- Chứng tỏ tài đức của con người cóthể nối chí vua

4 Ý nghĩa của truyện

- Giải thích nguồn gốc bánh chưng,bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán

- Đề cao nghề nông, lao động, bênhvực kẻ yếu

Trang 6

- Học bài, đọc kĩ 2 câu chuyện và làm bài tập 4, 5 SGK

- Chuẩn bị : Từ và cấu tạo từ.

Trang 7

Tiết 3

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu

- Nắm đựơc các khái niệm về từ và các đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt

- Rèn kỹ năng thực hành, phân biệt từ, tiếng

- Giáo dục HS tình yêu và lòng hăng say khám phá tiếng mẹ đẻ

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Định nghĩa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

2 Kỹ năng:

- Nhận diện, phân biệt được:

+ Từ và tiếng+ Từ đơn và từ phức+ Từ ghép và từ láy

- Phân tích cấu tạo của từ

- Ra quyết định : lựa chọn cách sử dụng từ tiếng việt, trong thực tiễn giaotiếp của bản thân

- Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ trong tiếng việt

3.Thái độ:

Giáo dục các em biết yêu quí, giữ gìn sự trong sáng của vốn từ tiếng Việt

C Chuẩn bị

- Giáo viên: Soạn bài, Ví dụ mẫu

- Học sinh: Soạn bài

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

- GV hướng dẫn HS lập danh sách

các tiếng và từ trong câu, mỗi từ

I.Từ là gì?

1 Ví dụ

Trang 8

được phân cách bằng dấu gạch chéo.

- GV hướng dẫn HS tách tiếng trong

Yêu cầu HS tìm từ một tiếng và hai

tiếng có trong câu

Hs : Tự tìm

GV treo bảng phụ có ngữ liệu

- Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng

trọt, chăn nuôi và có tục ngày Tết

2 Phân tích đặc điểm của từ

+ Từ láy: từ phức có quan hệ láy âmgiữa các tiếng

- Đơn vị cấu tạo từ của TV là Tiếng

* Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập

BT 1:

- Từ ghép: nguồn gèc, con cháu

- Đồng nghĩa với nguồn gèc: cộinguồn , gèc gác

Trang 9

tạo từ nào?

Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn

gốc”?

Tìm từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc?

Hs : thảo luận theo 4 nhóm trong 5’

Sau đó các nhóm cử đại diện lên

trình bày

Các tiếng đứng sau trong những từ

ghép trên có thể nêu những đặc điểm

gì để phân biệt các thứ bánh với

nhau?

Hs :

BT liên hệ: GV chọn một đồ vật có

trong phòng học Yêu cầu hs tìm ra

những từ ghép và từ láy liên quan

đến vật đó

Hs : tìm nhanh và lấy điểm

- Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: cậu

mợ, cô dì, chú cháu, anh em, ông bà

- Chuẩn bị: Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt

- Soạn bài: Từ mượn: ? Tại sao cần phải mượn từ? Mượn từ đâu

Trang 10

Tiết 4

A Mục tiêu

Giúp HS:

- Nắm được mục đích giao tiếp và các dạng thức của văn bản

- Rèn kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ và sử dụng các dạng thức giao tiếp

- Giáo dục HS biết trau chuốt ngôn ngữ để đạt mục đích giao tiếp

1 Kiến thức

- Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng

phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản

- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản

- Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ

- Giao tiếp ứng xử : Biết các phương thức biểu đạt và sử dụng văn bản theonhững phương thức biểu đạt khác nhau phù hợp với mục đích giao tiếp

- Tự nhận thức được tầm quan trọng của giao tiếp bằng văn bản và hiệu quả của các phương thức biểu đạt

* GDMT: Liên hệ, dùng văn nghị luận thuyết minh về môi trường.

3.Thái độ:

Lòng say mê tìm hiểu, học hỏi

C Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu

- Học sinh: Học - soạn bài

D Tiến trình lên lớp

1 Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra vở soạn của hs

3 Bài mới:

Trang 11

Trong đời sống xã hội, quan hệ giữa ngời với ngời thì giao tiếp luôn đóngmột vai trò vô cùng quan trọng Ngôn ngữ là phơng tiện quan trọng nhấttrong quá trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành các kiểu văn bản khácnhau.

Khi cú một vấn đề nào đú muốn cho

người khỏc biết thỡ em phải làm như thế

nào?

HS: Em sẽ núi hay viết cho người ta biết

Muốn cho người khỏc hiểu một cỏch đầy

đủ thỡ em phải làm gỡ?

HS: Phải lập văn bản (bằng núi hoặc

viết) cú chủ đề, liờn kết, mạch lạc, vận

dụng cỏch biểu đạt phự hợp

? Vậy thế nào là văn bản?

Hs: dựa vào phần ghi nhớ để trả lời

GV cho HS đọc, ghi nhớ ý 1 và ý 2

HS vận dụng ghi nhớ giải quyết cỏc cõu

hỏi cũn lại

HS đọc cõu ca dao và trả lời cõu hỏi

Cõu ca dao này được sỏng tỏc ra để làm

- Chủ đề: Giữ chớ cho bền, khụng dao

động khi người khỏc thay đổi chớ hướng

Hai cõu 6, 8 liờn kết với nhau như thế

Hai cõu biểu đạt tron vẹn một ý chưa?

Hs : Hai cõu biểu đạt trọn vẹn một ý

I.Tỡm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt

1 Văn bản và mục đớch giao tiếp

- Giao tiếp: truyền đạt - tiếp nhận tưtương, tỡnh cảm

- Văn bản là chuổi lời núi miệng hay bài viết cú chủ đề, cú liờn kết, mạch lạc

- Mục đớch giao tiếp là đớch giao tiếp

2 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản

Vớ dụ:

a Cõu ca dao: dựng để khuyờn,

khụng dao động khi nguời khỏcthay dổi chớ hướng

-> Đõy là một văn bản

Trang 12

->Đây là một văn bản

Lời phát biểu của thầy hiệu trưởng trong

lế khai giảng năm học có phải là một văn

Các đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích

có phải là văn bản không?

Hs: đều là văn bản vì chúng có mục

đích, yêu cầu thông tin và có thể thức

nhất định.

- GV nêu tên và các phương thức biểu

đạt cho HS hiểu đầy đủ

- Yêu cầu HS nêu ví dụ về các kiểu văn

bản

- Các tình huống, giáo viên yêu cầu HS

lựa chọn kiểu văn bản và phương thức

biểu đạt phù hợp:

Muốn xin phép sử dụng sân vận động ?

Muốn tường thuật trận bóng đá?

Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc

b Lời phát biểu của Thầy là môtvăn bản vì : Có chủ đề, có liên kết ,

bố cục rỏ ràng, cách diễn đạt dễnghe , dễ hiểu ->VB nói

c.Bức thư , đơn xin nghĩ học, bàithơ , truyện cổ tích là Văn bản

- Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể

mà người ta sử dụng các kiểu vănbản và phương thức biểu đạt phùhợp

* Bài tập:

- Dùng văn bản hành chính – côngcụ

Trang 13

kiểu văn bản nào? Vỡ sao?

Học bài, chuẩn bị bài 2

Sưu tầm cỏc kiểu văn bản

Soạn : Thỏnh Giúng : Đọc, tỡm chi tiết miờu ta nhõn vật Thỏnh Giúng

- Rốn kỹ năng kể chuyện, đọc diễn cảm, đọc sỏng tạo

- Giỏo dục tinh thần yờu nước

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1 Kiến thức

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyềnthuyết về đề tài giữ nớc

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc của cha

ông ta đợc kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2 Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt TP thông qua hệ thống các sự việc đợc kể theo trình tự thời gian

*CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tư duy

* Giỏ trị sống: Hũa bỡnh

3.Thỏi độ:

Giỏo dục HS lũng tự hào về truyền thống anh hựng trong lịch sử chống giặc ngoại xõm của dõn tộc ta Tinh thần ngưỡng mộ, kớnh yờu những anhhựng cú cụng với non sụng đất nước

Trang 14

4 Tư tưởng Hồ Chí Minh

- Quan niệm của Bác : nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ)

C Chuẩn bị

- GV: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian,

- HS: Học bài, soạn bài đầy đủ

Cìi lng ngùa s¾t bay phun löa

Nhæ bôi tre lµng ®uæi giÆc ¢n.

VËy Th¸nh Giãng lµ ai?Giãng lµ ngêi nh thÕ nµo? TiÕt häc h«m nay chóng ta sÏ râ qua truyÒn thuyÕt

Trang 15

Hs : Dựa vào SGK

Nhân vật chính được xây dựng bằng nhiều

chi tiết tưởng tượng kì ảo và giàu ý nghĩa?

Hãy tìm và liệt kê ra những chi tiết đó?

Hs : - Ra đời…

- Lên ba mà không biết nói

- Đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- Lớn nhanh như thổi

- Đánh tan giặc

- Bay lên trời

Ý nghĩa của những chi tiết đó?

Hs :

Hãy nêu ý tưởng của truyện?

Hs : Sức mạnh tổng hợp của toàn dân tộc

- Biết dùng vũ khí để đánh giặc

- Tinh thần đoàn kết của nhân dân

ta

- Sức mạnh thần kì của một conngười anh hùng, dân tộc anh hùng

- Tất cả mọi thứ đều là vũ khí-> Đó là một đấng tối cao con trời,giúp dân giết giặc

3 Ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng

Nhân vật Thánh Gióng có gì kỳ lạ? điều đó thể hiện ý nghĩa gì?

Những chi tiết nào miêu tả việc ra trận của Thánh Gióng?

Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì?

4.2 Dặn dò:

- Nắm cốt truyện, học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài tiếp bài mới

Trang 16

- Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn.

- Phân biệt được từ thuần Việt từ hán Việt

- Sử dụng từ ngữ hợp lí, đạt hiệu quả cao trong giao tiếp

- Giáo dục HS tình yêu Tiếng Việt, sáng tạo khi học bài

1 Kiến thức

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc của từ mượn trong tiếng Việt

- Nguyên tắc từ mượn trong tiếng Việt

- Vai trò của từ mượn trng hoạt động giao tiếp và tạo lập văn bản

2 Kỹ năng:

- Nhận biết được các từ mượn trong văn bản

- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mượn

- Viết đúng những từ mượn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn

- Sử dụng từ mượn trong nói và viết

* CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC

- Ra quyết định : lựa chọn cách sử dụng từ mượn, trong thực tiễn giao tiếp của bản thân

- Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ mượn trong tiếng việt

3.Thái độ:

Giáo dục HS có thói quen sử dụng từ thuần Việt đối với những từ có thể thay thế được

C Chuẩn bị

- GV: Bảng phụ, các quyển từ điển Hán - Việt

- HS: Học bài, soạn bài

Trang 17

dông tiÕng ViÖt, nhng còng cã lóc ph¶i vay mîn tiÕng níc ngoµi VËy v× saoph¶i vay mîn? Vay mîn níc nµo? Nã cã t¸c dông g×? Néi dung cña bµi häcgióp chóng ta hiÓu thªm.

Dựa vào chú thích bài “Thánh Gióng”,

hãy giải thích từ “trượng”, “tráng sĩ”?

Nêu nhận xét về cách viết từ mượn nói

trên GV yêu cầu HS tìm ví dụ thêm

Hs : thảo luận theo 4 nhóm trong 4’.

Sau đó đại diện các nhóm trình bày

Tìm hiểu ý kiến của chủ tịch Hồ Chí

- Những từ trên mượn từ tiếng Hán (TQ)

* Ví dụ 2:

- Từ mượn tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan

- Những từ mượn ngôn ngữ Ấn – Âu: Ra-đi-ô, In-tơ-nét

- Cách viết:

+ Từ mượn được Việt hoá ở mức cao, được viết như chữ Việt: ti vi,

xà phòng,+ Từ mượn chưa được Việt hoá hoàn toàn, khi viết nên dùng gạch ngang để nối các tiếng VD: Bôn-sê-vích, …

II Nguyên tắc mượn từ

- Nên mượn từ mà ta chưa có

- Sử dụng phải đúng lúc đúngnơi

- Đừng sử dụng khi ta có rồi

=> Tránh lạm dụng

Trang 18

GV gọi 1 hs lên bảng làm và chấm điểm

Xác đinh nghĩa của từng tiếng tạo thành

b) gia nhân: từ Hán Việt

c) pốp, In-tơ-nét: từ tiếng Anh

BT 2:

a) Khán: xem; thính: nghe; độc:đọc; giả: người

b) Điểm: điểm; lược: tóm tắt; nhân:người; yếu: quan trọng

BT4:

+ Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao + Có thể trong hoàn cảnh giao tiếpthân mật với bạn bè, người thânhoặc những tin trên báo

Trang 19

Tiết 7:

Tìm hiểu chung về văn tự Sự.( Tiết 1)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cú hiểu biết bước đầu về văn tự sự

- Vận dụng kiến thức đó học để đọc – hiểu và tạo lập văn bản

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức:

Đặc điểm của văn bản tự sự

2 Kỹ năng:

- Nhận biết được văn bản tự sự

- Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, sự việc, người kể

- Ra quyết định ,giao tiếp

3.Thỏi độ:

-HS bước đầu tập viết, tập núi kiểu văn bản tự sự

III Chuẩn bị:

- Giáo viên+ Soạn bài

+ Đọc sách giáo viên và sách bài soạn

đó

Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt

HĐ2: Giúp hs hiểu ý nghĩa và đặc

điểm chung của phơng thức tự sự.

? Trong trờng hợp trên nếu muốn

I ý nghĩa và đặc điểm chung của phơng thức tự sự:

1 ý nghĩa

a Tìm hiểu VD:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe hoặc

kể chuyện văn học, chuyện đời ờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

th Kể chuyện để biết, để nhận thức vềngời, sự vật, sự việc, để giải thích,khên chê, để học tập Đối với ngờinghe là muốn tìm hiêủ, muốn biết…

Đối với ngời kể là thông báo, cho

Trang 20

cho mọi ngời biết Lan là một ngời

bạn tốt, em phải kể những việc nh

thế nào về Lan? Vì sao? Nếu em kể

một câu chuyện không liên quan đến

Lan là ngời bạn tốt thì câu chuyện có

? Em hãy liệt kê các sự việc theo thứ

tự trớc sau của truyện

? Truyện thể hiện ý nghĩa gì?

2 Đặc điểm chung của ph ơng thức

tự sự:

- Văn bản: Thánh Gióng + Kể về sự ra đời kì lạ của Gióng + Thánh Gióng biết nói và nhậntrách nhiệm đánh giặc

+ Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi + Thánh Gióng vơn vai thànhtráng sĩ cỡi ngựa sắt đi đánh giặc và

đánh tan giặc

+ Vua phong TG là Phù ĐổngThiên Vơng và những dấu tích cònlại của Thánh Gióng

- ý nghĩa: + TG là hình tợng tiêubiểu, rực rỡ của ngời anh hùng diệtgiặc cứu nớc

+ Là ngời anh hùng mang trongmình sức mạnh cộng đồng buổi đầudựng nớc

 Kể một chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia và cuối cùng là kết thúc, thể hiện một ý nghĩa…

Trang 21

- Vận dụng đợc kiến thức đã học ở tiết trớc để làm bài tập

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức:

Đặc điểm của văn bản tự sự

2 Kỹ năng:

- Nhận biết được văn bản tự sự

- Sử dụng được một số thuật ngữ: tự sự, kể truyện, sự việc, người kể

- Ra quyết định ,giao tiếp

+ Đọc sách giáo viên và sách bài soạn

+ Bảng phụ viết các bài tập

2 Học sinh: Học bài và làm trớc bài ở nhà

Hoạt động 2 II Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để làm đợc bài tập.

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, t duy

- Kỹ thuật: động não,

Bài 1: Đọc câu chuyện và cho biết: trong truyện này, phơng thức tự sự đợc

thể hiện nh thế nào? Câu chuyện thể hiện ý nghĩa gì?

Truyện kể diễn biến t tởng của ông già mang màu sắc hóm hỉnh; kể theotrình tự thời gian, các sự việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể hiện t tởngyêu cuộc sống, dù kiệt sức thì sống cũng hơn chết

Trang 22

- Tuy diễn đạt bằng thơ năm tiếng nhng bài thơ đã kể lại một câu chuyện

có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến sự việc nhằm mục đích chếgiễu tính tham ăn của mèo đã khiến mèo tự sa bẫy của chính mình  Bài thơ

tự sự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể trong bài thơ

+ Bé mây rủ mèo con đánh bẫy lũ chuột nhắt bằng cá nớng thơm lừng,treo lơ lửng trong cái cạm sắt

+ Cả bé, cả mèo đều nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy ngay

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chícha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ai ngờ khi xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột,cũng chẳng còn cá nớng, chỉ có ở giữa lồng, mèo ta đang cuộn tròn ngáy khìkhò chắc mèo ta đang mơ

Bài 3: Đọc yêu cầu bài tập 3

- Văn bản 1 là một bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắcquốc tế lầ thứ 3 tại thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn bản 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc" là một bàitrong LS lớp 6

Cả hai văn bản dều có mội dung tự sự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự sự ở đây có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chuyện thời sự hay LS

Trang 23

- Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

- Cách giải thích hiện tợng lũ lụt xảy ra ở châu thổ Bắc Bộ thuở các vuaHùng dựng nớc và khát vọng của ngời Việt cổ trong việc chế ngự thiên tai lũlụt, bảo vệ cuộc sống của mình trong một trền thuyết

- Những nét chính về nghệ thuật của truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ,hoạng đờng

2 Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Năm bắt các sự kiện chính trong truyện

- Xác định ý nghĩa của truyện

- Kể lại đợc truyện

- Ra quyết định ,giao tiếp ,làm việc theo nhúm

3.Thỏi độ :

- Giỏo dục HS khỏt vọng chinh phục và làm chủ thiờn nhiờn, HS cú ý thức giữ gỡn, bảo vệ đờ điều ở địa phương cũng như cỏc cụng trỡnh thủy lợi mà địa phương cú

2 Bài cũ Nờu ý nghĩa của tuyện “ Thỏnh Giúng”?Theo em trong truyện chi

tiết nào đẹp nhất ? vỡ sao ?

Trang 24

3 Bài mới

GV hướng dẫn đọc : Chậm rải 2 đoạn

đầu , bình tĩnh ở đoạn cuối, nhanh gấp ở

đoạn giữa -> gọi HS đọc

GV nhậ xét cách đọc và sữa lỗi

Gọi 1-> 2 HS tóm tắt -> GV tóm tắt lại

- Giới thiệu nguồn góc của truyện Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh

Ở núi Tản Viên có thờ vị thần thiêng

liêng nhất của nước ta xưa là gì?

Hs : Sơn tinh

Trong văn bản những từ nào làm cho em

khó hiểu ? hãy giải thích các từ :Tản

Viên, Sơn tinh, Thuỷ Tinh, Ván , cồn

Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung?

Hs :

Truyện gắn với thời đại nào?

Hs : thời đaị vua Hùng

Nhân vật chính của truyện là ai?

Hs : Sơn tinh, thuỷ tinh

Vua Hùng kén rể trong điều kiện ntn?

Hùng kén rể

+Đ2 : -> Thần nước rút lui : Sơn

tinh, thuỷ tinh cầu hôn, cuộc giao tranh xảy ra

* Sơn Tinh: chúa non cao

* Thuỷ Tinh: chúa vùng nước thẳm

=> Tài cao , phép lạ

Trang 25

Hs : Thách cưới

Em có nhận xét gì về lễ vật mà vua

Hùng đưa ra ?

Hs : Đều có ở miền núi thuận lợi cho ST

Từ đó cho thấy tình cảm của Vua Hùng

đối với Sơn tinh ra sao ?

Không lấy được vợ TT đã làm gì ?

Hs : Nổi giận đem quân đuổi theo định

không ? Nhân dân ta đã xây dựng hình

tượng 2 nhân vật này nhằm mục đích gì?

2 Cuộc giao tranh giữa ST Và TT

- ST đem sính lễ đến trước cướiđựoc vợ

- TT đến sau không lấy được vợ,nổigiận đem quân đuổi theo -> Giaotranh xảy ra

- ST không hề run sợ, chống cự 1cách quyết liệt : Nước dâng cao baonhiêu thì núi dâng cao bấy nhiêu,bốc từng quả đồi ngăn nước lũ

- ST đã chiến thắng, TT thất bạihàng năm dâng nước đánh ST ->gây ra lũ lụt

3 Ý nghĩa xây dựng 2 nhân vật

-> Ước mơ chiến thắng thiên tai bảo

vệ mùa màng và c/s con người

Trang 26

Gọi 4 hs đóng 4 vai : Vua Hùng, Mị

nương, ST, TT kể lại nội dung câu

chuyện

GV nhận xét, có thể lấy điểm

4.Ý nghĩa của truyện

- Giải thích hiện tượng mưa, gió,bão lụt

- Thể hiện sức mạnh và ước mơ chếngự thiên nhiên

- Ca ngợi công lao giữ nước của vuaHùng

- Xây dựng hình tượng nghệ thuậtmang tính tượng trưng, khái quátcao

* Ghi nhớ : SGK III Luyện tập:

HS tập kể diễn cảm truyện trên lớp

4 Củng cố - Dặn dò:

4.1 Củng cố GV hệ thống lại toàn bài, Hs đọc ghi nhớ

? Truyện có nhân vật nào? Thời vua nào? Sính lễ vua đưa ra?

? Đánh nhau rồng rã mấy năm? Ai thắng? Ý nghĩa?

Trang 27

Tiết 10

NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiờu

- Giỳp HS nắm được thế nào là nghĩa của từ Một số cỏch giải nghĩa của từ

- Sử dụng từ ngữ thành thạo, giải thớch được nghĩa của từ

- Giỏo dục cho HS ý thức làm trong sỏng tiếng Việt

1 Kiến thức

- Khỏi niệm nghĩa của từ

- Cỏch giải thớch nghĩa của từ

2 Kỹ năng:

- Giải thớch nghĩa của từ

- Dựng từ đỳng nghĩa trong núi và viết

- Tra từ điển để hiểu nghĩa của từ

* Kĩ năng sống: - Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt đúng

nghĩa trong thực tiễn giao tiếp của bản thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận và chia sẻ những ý kiến cá nhân về cách sử dụng từ đúng nghĩa

3.Thỏi độ: HS hiểu đỳng nghĩa của từ khi núi, viết.

Các em đã biết, từ là đơn vị dùng để đặt câu mà câu bao giờ cũng diễn

đạt một ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt một ý trọn vẹn thì bản thân từ phải

có nghĩa Vậy, nghĩa của từ là gì? Cách giải thích nh thế nào?

long tin vào mỡnh nữa

-Đề xuất :Trỡnh bày, ý kiến nguyện

vọng lờn cấp trờ

- Đề bạt :Cử ai đú giữ chức vụ cao

Trang 28

Mỗi chú thích gồm mấy bộ phận nếu

lấy dấu (: ) làm chuẩn ?

Hs : có 2 bộ phận

Bộ phận nào trong chú thích mang

nghĩa của từ?

Hs : Đứng sau dấu hai chấm

Nghĩa của từ ứng với phần nào trong

mô hình dưới đây?

dũng, oai nghiêm, lẫm liệt”

Hs : có thể thay thế được cho nhau

Hãy giải thích nghĩa của một số từ sau:

Cao thượng, ghẻ lạnh , sáng sủa, trung

thực, dũng cảm

Hs : làm theo bàn

Sau 3’ gv gọi từng bàn lên trả lời

Vậy có mấy cách giải nghĩa của từ ?

Hs :

Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK)

hơn

->Gồm hai bộ phận: Hình thức vànội dung( nghĩa của từ)

3 Ghi nhớ Sgk

II Cách giải thích nghĩa của từ

1 Ví dụ

-“Tập quán” được giải thích bằng

cách trình bày khái niệm mà từ biểuthị

- “Lẫm liệt”, “nao núng” được giải

thích bằng cách đưa ra các từ đồngnghĩa hoặc trái nghĩa

VD 2 :

- Cao thượng ><Nhỏ nhen

- Sáng sủa > < Tối tăm , hắc ám

- Ghẻ lạnh><gần gủi,thân thiết->TNghĩa

+ Thờ ơ,nhạt nhẻo,xa lánh->Đồngnghĩa

- Trung thực : Thật thà, hiền lành

- Dũng cảm >< hèn nhát+ Gan dạ , anh hùng -> đồng nghĩa

2 Kết luận

- Đưa ra từ đồng nghĩa hoặc trái

Trang 29

Hs :

Hs đọc lại các chú thích của văn bản

“Sơn tinh, thuỷ tinh” Cho biết các chú

thích được giải nghĩa theo cách nào ?

Giải thích từ theo cách đã biết :

Giếng, rung rinh…

- Đưa ra khái niệm : Sơn tinh, thuỷ

tinh, cầu hôn, lạc hầu, sính lễ, hồnghào

- Dùng từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa : Phán , cầu hôn

BT2

- Học tập: Học và luyện tập để có

hiểu biết , có kỉ năng

- Học lỏm: Nghe hoặc thấy ngưwif

ta lam rồi bắt chước làm theo chứkhông được dạy trực tiếp

- Học hỏi : Tìm tòi hỏi han để học

- Rung rinh : chuyển động qua lạinhẹ nhàng : Khái niệm mà từ biểuthị

-Hèn nhát><dũng cảm,gan dạ :Tráinghĩa

4 Củng cố- Dặn dò

Trang 31

Tiết 11

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (T1)

A Mục tiêu

- Giúp HS nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự: Sự việc và nhân vật

- Hiểu được ý nghĩa của sự việc và nhân vật tự sự: Sự việc có liên quan đếnnhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, sự việc luôn gắn với thời gian,

địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết quả Nhân vật vừa là người

làm ra sự việc, hành động vừa là ngươi được nói tới

- Biết lựa chọn sự việc và nhân vật để kể

- Thích kể chuyện

B Trọng tâm kiến thức

1.kiến thức:

- Vai trò của sự việc và nhân vật trong Văn bản tự sự

- Hiểu được ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong Văn bản

tự sự

2.Kĩ năng:

-Chỉ ra được sự việc, nhân vật trong một văn bản tự sự

-Xác định sự việc,nhân vật trong mọt đề bài cụ thể

GV : giải thích cho hs hiểu thế nào là sự

việc khởi đầu, sự việc phát triển, cao

Trang 32

Mối quan hệ nhân quả giữa các sự việc

trên?

Hs :

Trong 7 sự việc nêu trên có thể bớt , bỏ

sự việc nào không ? Vì sao?

Hs :không vì các sự việc đuợc sắp xếp

theo tính liên tục, nuế bỏ thì các sự việc

sau không được giải thích rỏ rang

Có thể thay đổi trật tự trước sau các sự

việc ấy không ? vì sao?

Hs :Các sự việc được sắp xếp theo một

trật tự có ý nghĩa, sự việc truớc giải

thích cho sự việc sau

Nếu kể chuyện chỉ có 7 sự việc trần trụi

như thế thì có hấp dẫn không? Vì sao ?

Hs :Khô khan

Muốn truyện hấp dẫn thì phải thêm

những yếu tố nào nữa ?

Hs :

Theo em có thể xoá bỏ thời gian và địa

điểm trong truyện này được không? Vì

sao?

Hs : Không vì nếu bỏ bất cứ một yếu tố

nào thì truyện sè không sức thuyết phục

Tìm 6 yếu tố trên trong “Sơn Tinh, Thuỷ

Hs :Có, vì Thuỷ tinh đâu có thua kém

-> các sự việc móc nối vào nhautrong một quan hệ chặt chẽ

b.Muốn truyện hay hấp dẫn, sự việc

cụ thể chi tiết thì phải có 6 yếu tốsau:

-Ai làm( nhân vật) -Việc xảy ra ở đâu(địa điểm) -Thời gian

- Quá trình ( diễn biến)

- Nguyên nhân

- Kết quả

Trang 33

Sơn tinh ma vì chậm chân nên không

cưới được vợ

Sự việc nào thể hiện mối thiện cảm của

người kể đối với Sơn Tinh?

Hs :

Sơn tinh thắng Thuỷ tinh mấy lần ? Có

thể để cho Thuỷ tinh thắng Sơn tinh

Hs : Không vì truyện này cũng nhằm

giải thích hiện tượng lũ lụt hằng năm

của nước ta

Vậy các chi tiết , sự việc trong tự sự

phải được lựa chọn như thế nào?

Nhân vật trong văn tự sự được kể như

thế nào? (được thể hiện bằng cách nào)

HS làm vào phiếu -> HS lên bảng làm

-> trao chéo bài nhận xét -> GV chốt

Nêu các việc làm của nhân vật để biết

được vai trò của nhân vật chính, phụ?

c.Sơn Tinh :có tài xây luỹ đất

chống lũ

- Món đồ sính lễ sản vật núi rừng ->của nhà

- Sơn Tinh thắng liên tục

=> Các chi tiết sự việc phải đượclựa chọn phù hợp vơi chủ đề, tưtưởng muốn biểu đạt

2 Nhân vật trong văn tự sự

a Nhân vật chính :ST, TT-> Thểhiện tư tưởng văn bản

- Nhân vật phụ : Mị Nương, Vuahùng 18 , Lạc hầu ->Giúp n/v chínhhành động

b Nhân vật : +gọi tên , đặt tên +Giới thiệu lai lịch , tính cách + Được kể về các việc làm, ý nghĩa

=>là người vừa thực hiện các sựviệc , được nói tới…

*Ghi nhớ SGK

II Luyện tập

BT1 a.

- Vua Hùng: Kén rễ , thách cưới

- MịNương:theo ST về núiTản Viên

- ST,TT: người đi cầu hôn, tìm lễvật , đánh nhau

Trang 34

Nhận xét vai trò và ý nghiã của nhân

Gợi ý các chi tiết, sự việc

Gọi đại diện trình bày, các nhóm nhận

+ Thể hiện được thái độ của ngườikể

b.Tóm tắt c.ST,TT: Gọi tên theo nhân vật

chính-“Vua Hùng kén rễ”: chưa nói đượcthực chất của câu chuyện

-“ST,TT,Vua Hùng,Mị Nương” : dài dòng

-“Bài ca chiến công của ST”:Cũngphù hợp với tinh thần của truyện

BT2 Một lần không vâng lời

- Lập các sự việc cho đề bài : Tinh thần tự học

- Chuẩn bị bài: Sự tích Hồ Gươm

Trang 35

- Phõn tớch, cảm thụ, kĩ năng kể chuyện

- Biết kớnh trọng, tự hào về cỏc nhõn vật lịch sử, giữ gỡn, bảo vệ di tớch lịchsử

B Trọng tõm kiến thức, kĩ năng

- Phõn tớch để thấy được một số ý nghĩa và một vài chi tiết trong truyện

- Kể lại được truyện

Bên hồ, ngọn tháp Bút

Viết thơ lên trời cao."

Giữa thủ đô Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh một lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng.Lúc đầu Hồ Gơm có tên gọi là Hồ Lục Thuỷ, Hồ Tả Vọng Đến thế kỷ 15,

hồ mới mang tên là Hồ Gơm Vậy, tại sao ngời ta đổi tên Tả Vọng, Lục Thuỷthành Hồ Gơm? Tiết học này chúng ta sẽ cùng nhau hiểu đợc điều đó

Trang 36

Gv hướng dẫn đọc : Chậm rãi, gợi

Theo em truyện có thể chia làm mấy

phần? nội dung của từng phần ?

Hs :

Vì sao đức Long Quân cho nghĩa quân

mượn gươm thần?

Hs :

Lê Lợi nhận gươm thần như thế nào?

Cuộc khởi nghiã được ai giúp đỡ?

- Từ đầu -> đất nước: Long Quân

cho mượn gươm thần

- Còn lại :Long Quân đòi gươm thần

b Lê Lợi nhận gươm thần

- Lê Thuận đi đánh cá ba lần vớt đượcluỡi gươm

- Chủ tướng Lê Lợi trên đường bịgiặc đuổi đã nhặt được chuôi gươm

- Đem tra vào gươm của Lê Thuận thìvừa, sang lên 2 chữ“Thuận thiên”-> Ý trời là phải giết giặc MinhThể hiện trời, dân trên dưới một lòng

c Sức mạnh gươm thần

- Sức mạnh của nghiã quân đượcnhân lên gấp bội

- là vũ khí thần diệu để đi đến thắnglợi hoàn toàn

d Ý nghĩa của việc muợn gươm

Trang 37

Hs :

Cách Long Quân cho mượn gươm có

gi độc đáo ?( tại sao lại tách chuôi

gươm và lưỡi gươm )

Hs thảo luận, trình bày

GV nhận xét đánh giá

Hãy chỉ ra sức mạnh gươm thần đối

với nghĩa quân Lam Sơn?

Hs :

Long Quân cho Rùa vàng lên đòi

gươm khi nào?

Hs :

Cảnh trả lại gươm diễn ra như thế

nào?

Hs :

Vì sao nhận gươm ở Thanh Hoá mà

trả gươm ở Thăng Long ?

Hs :

Hs thảo luận vào giấy Rôki, sau 3p cử

đại diện các nhóm lên trình bày

Gv cho hs trong các nhóm tự nhận xét,

gv chốt lại vấn đề

Truyện có ý nghĩa gì ?

Nhằm giải thích điều gì ?

Ngoài truyện này ra, em còn bắt gặp

- Lưỡi gươm dưới nước, chuôi gươmtrên rừng -> S/m cứu nước có ở khắpnơi

- Các bộ phận thanh gươm khép lạivừa như in -> nguyện vọng của dântộc là nhất trí trên dưới một lòng,quyết tâm đánh giặc

- Lê Thận dâng lưỡi gươm cho LL là

đề cao vai trò chủ tướng của LL,trọng trách gánh vác giang sơn

=> Gươm thần làm cho nhuệ khí củanghiã quân tăng lên gấp bội, đánhthắng giặc

2 Long Quân đòi lại gươm thần

-> đất nước trong cảnh thanh bình

3 Ý nghĩa của truyện

- Ca ngợi tính nhân dân,chính nghĩacủa cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao , suy tôn LL

- Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm

- Thể hiện khát vọng hoà bình củadân tộc

Trang 38

hình ảnh Rùa vàng trong những truyện

4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ, nắm cốt truyện, nhân vật, sự việc

- Soạn bài: Sọ Dừa

Tiết 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu

- Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

- Xác định được chủ đề, lập được dàn bài

- Thói quen xây dựng dàn bài trước khi viết văn

B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng

1.Kiến thức:

- Yêu cầu vầ việc thống nhất chủ đề trong một văn bản tự sự

-Những biểu hiện của mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề trong Vb TS

- Bố cục của bài văn tự sự

Trang 39

3 Bài mới:

Muốn hiểu bài văn tự sự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề của nó,sau đó tìm hiểu bố cục của bài văn Vậy, chủ đề là gì? Bố cục có phải là dàn

ý không? Làm thế nào để xác định đợc chủ đề và dàn ý của tác phẩm vănhọc? Tiết học này giới thiệu bài tự sự hoàn chỉnh gồm chủ đề và dàn bài,chuẩn bị cho các em làm bài viết thứ nhất

í chớnh mà tỏc giả muốn thể hiện

trong văn bản này là gỡ ?( chủ đề)

Hs :

Em hóy tỡm xem chủ đề của bài văn

được thể hiện trực tiếp trong những

cõu văn nào?

Hs :

Chọn nhan đề thớch hợp và nờu lớ do?

Em cú thể đặt tờn khỏc cho bài văn

Theo em chủ đề cú liờn quan đến tiờu

đề bài văn khụng ?

Hs : cú, vỡ tiờu đề( tờn gọi) phải thể