Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.. Mức độ đúng đắn, chính xác, phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ [r]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Họ tên người dạy: .; Môn: Lớp: Trường: Tên học: Họ tên người dự giờ: Chuyên môn: Đơn vị công tác: I THEO DÕI GIỜ DẠY: II ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI GIỜ DẠY Các tiêu chí đánh giá Nội dung Điểm đánh giá Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng Kế hoạch Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản tài liệu phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập dạy học Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó hoạt động khăn học sinh học cho học sinh Hoạt động học học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập Mức độ hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động q trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp 10 Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập 11 Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập 12 Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Cộng Điểm tối đa 1 1 2 2 2 2 20 Xếp loại dạy: Cách xếp loại - Loại Giỏi: từ 17 đến 20 điểm, tiêu chí 6, 7, 10, 11 phải đạt điểm tối đa, tiêu chí cịn lại khơng có tiêu chí 0,5 điểm - Loại Khá: từ 14 đến 17,0 điểm, mục 7, 10, 11 phải đạt điểm đa, II Nhận xét,tốiđánh giátiêu chí cịn lại khơng có tiêu chí 0,5 điểm II Nhận xét, đánh giá - Loại Trung bình: từ 10 đến 14 điểm II.có Nhận đánh giá0,5 điểm khơng tiêu xét, chí - Loại Yếu: 10,0 điểm *Điểm đánh giá tiêu chí cho lẻ đến 0,25 ., ngày tháng năm Người đánh giá (kí ghi họ tên) Giáo viên dạy tự nhận xét a) Những thành công dạy (kế hoạch tài liệu dạy học, tổ chức hoạt động học cho học sinh, hoạt động học học sinh, ): ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b) Những hạn chế tiết học cần lưu ý (kế hoạch tài liệu dạy học, tổ chức hoạt động học cho học sinh, hoạt động học học sinh, ): ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Người dự nhận xét a) Những thành công dạy (kế hoạch tài liệu dạy học, tổ chức hoạt động học cho học sinh, hoạt động học học sinh, ): ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b) Những hạn chế tiết học cần lưu ý (kế hoạch tài liệu dạy học, tổ chức hoạt động học cho học sinh, hoạt động học học sinh, ): ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ... tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó hoạt động khăn học sinh... Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập 11 Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập 12 Mức độ đắn, xác,