Các thể loại tự sự và trữ tình đều tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhau như nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật… - Văn nghị luận chủ yếu dùng p[r]
Tuần : 25 Tiết PPCT: 97 Ngày soạn: 19- 02- 2018 Ngày dạy: 23- 02 - 2018 Tiếng việt: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG.( Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cũng cố kiến thức câu chủ động câu bị động học - Biết cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại theo mục đích giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Quy tắc chuyển câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ năng: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại - Đặt câu ( chủ động hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: - Tích cực, chủ động C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Kiểm diện HS: Lớp 7ª2 : Bài cũ : - Thế câu chủ động, câu bị động ? Cho ví dụ? - Việc chuyển đổi câu bị động có tác dụng gì? Bài mới:GV giới thiệu bài: Tiết trước, tìm hiểu câu chủ động câu bị động mục đích chuyển đổi hai loại câu Nhưng muốn chuyển đổi phải làm cách ẩn số Tiết học hơm trị giải mã HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG Gv treo bảng phụ ghi ví dụ Sgk, 64, gọi Hs đọc ? So sánh xem câu a câu b có giống khác? + Giống: Chủ đề nội dung miêu tả; + Khác: Câu a có dùng từ “được”, câu b khơng ? Theo em, câu có phải câu bị động khơng? (phải) ?Vậy em tìm câu chủ động có nội dung tương ứng?->“Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hơm hóa vàng.” ? Từ trình bày cho cô quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ ý 1/Sgk Gọi học sinh đọc ví dụ mục ? Những câu có phải câu bị động hay khơng? Vì sao? -> Không phải câu bị động Bởi NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * So sánh câu a câu b: - Giống nội dung, hai câu miêu tả việc - Khác hình thức, câu a dùng từ “được”, câu b không dùng “được” => Hai câu câu bị động, chuyển từ câu chủ động: “Người ta hạ cánh điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hóa vàng.” * Phân biệt câu bị động với câu bình thường chứa từ “được”, “bị”: - Các câu a,b mục câu bình thường câu có dùng “được”, “bị” lẽ nói đến câu bị động đối lập với câu chủ động tương ứng ? Quan sát vd bảng phụ cho biết có phải câu chủ động chuyển thành câu bị đông không? a Tôi ăn cơm => Cơm tơi ăn b Nó vào nhà => Nhà vào -> Không phải câu chủ động chuyển thành câu bị động nhiều câu chuyển khơng cịn rõ ý… Gv lưu ý Hs: Khơng phải câu có từ “bị, được” câu bị động, có câu khơng chứa từ “bị, được” coi câu bị động Một Hs đọc ghi nhớ ý 2, Sgk ? Vậy chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động, cần lưu ý tới điểm nào? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc ? Xác định câu bị động văn học? * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP Bài tập 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động theo hai kiểu khác nhau? Gv phát phiếu học tập cho Hs thực theo nhóm phút GV sửa câu thể bảng, Hs nhóm so nhóm đánh dấu Đ, S Bài tập 2: Chuyển câu chủ động thành câu bị động cho biết sắc thái ý nghĩa? Gọi Hs lên bảng Hs khác làm vào nháp Gv chữa bài, ghi điểm tốt Chẳng hạn nói: Em thầy giáo phê bình => Sắc thái ý nghĩa tích cực Tiếp nhận phê bình cách chủ động, tự giác, có chuẩn bị tâm Em bị thầy giáo phê bình => Sắc thái ý nghĩa tiêu cực Bài tập 3: Gv hướng dẫn Hs làm nháp Gv chọn bài, sửa chấm nhanh cho Hs * Hoạt động : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Dặn hs xem lại bào tập - Chúng ta nói đến câu bị động đối lập với câu chủ động tương ứng Ghi nhớ : SGK II LUYỆN TẬP Bài 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động: a + Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII + Ngôi chùa xây từ kỷ XIII b + Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim + Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c + Con ngựa bạch (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào + Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d + Một cờ đại (người ta) dựng sân + Một cờ đại dựng sân Bài 2: Chuyển câu chủ động thành câu bị động, câu dùng “được”, câu dùng “bị” Cho biết sắc thái ý nghĩa: a - Em bị thầy giáo phê bình - Em thầy giáo phê bình b - Ngơi nhà bị người ta phá - Ngôi nhà người ta phá c - Sự khác biệt thành thị với nông thôn bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp - Sự khác biệt thành thị với nơng thơn trào lưu thị hóa thu hẹp => Câu bị động dùng “được” có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu Câu bị động dùng “bị” có hàm ý đánh giá tiêu cực III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ : - Ôn tập văn nghị luận chuẩn bị kiểm tra văn - Nắm kỹ nội dung học; làm hoàn thiện tập vào - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề định có sử dụng câu bị động *Bài : - Chuẩn bị: Ôn tập văn nghị luận E.RÚT KINH NGHIỆM -Tuần: 26 Tiết PPCT: 98,99 Ngày soạn: Ngày dạy: - 2017 - 2017 Văn bản: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp h/sinh: - Nắm luận điểm phương pháp lập luận văn nghị luận học - Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận học - Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với thể văn khác B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo - Hs : Soạn ôn tập nhà Đọc kỹ văn học từ tuần 18-24, lập bảng, điền vào ô trống theo mẫu (Bảng 1).- Đối sánh với văn tự sự, trữ tình học lớp 6, điền vào bảng 2.Đọc kỹ ghi nhớ C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức : Kiểm diện HS: Lớp A2 :SS .Vắng (P KP .) Bài cũ : - Kết hợp học Bài mới: GV giới thiệu bài: Để hệ thống hóa kiến thức học văn nghị luận (bao gồm nội dung nghệ thuật thể hiện), hôm trị ta thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN I CỦNG CỐ KIẾN THỨC THỨC 1.Các văn nghị luận học Gọi học sinh đọc lại văn STT Tên Tác giả Đề tài Luận điểm Phương nghị luận hoc (bài 20, 21, 23, NL pháp lập 24) điền vào bảng kê theo mẫu luận Sgk Tinh Hồ Chí Tinh Dân ta có Chứng Gv kẻ khung mẫu lên bảng phụ thần yêu Minh thần yêu lòng nồng minh Gọi Hs lên bảng điền vào Gv nhận xét Gv treo bảng phụ ghi sẵn thông tin lên cho Hs quan sát, đối chiếu (Phụ lục bên dưới) nước nhân ta nước DTVN Sự giàu Đặng đẹp Thai tiếng Mai Việt Sự giàu đẹp TV Đức tính Phạm giản dị Văn Bác Đồng Hồ Đức tính giản dị Bác Hồ Văn chương ý nghĩa đ/s người ý nghĩa Hoài văn Thanh chương nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Bác hồ giản dị phương diện: bữa cơm, nhà, lối sống, cách nói, viết Chứng minh kết hợp giải thích Chứng minh kết hợp giải thích bình luận Giải Nguồn gốc thích kết văn hợp bình chương luận tình thương người, thương mn lồi vật V/c hình dung sáng tạo sống, nuôi dưỡng làm giàu cho t/c người Đặc sắc nghệ thuật Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, tiêu biểu, xếp theo trình tự thời gian lịch sử khoa học hợp lý Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Kết hợp chứng minh với giải thích; luận xác đáng, toàn diện, phong phú chặt chẽ Đức tính giản dị Bác Hồ: Kết hợp chứng minh + giải thích bình luận Dẫn chứng cụ thể, toàn diện đầy sức thuyết phục Lời văn giản dị, tràn đầy nhiệt tình, cảm xúc Ý nghĩa văn chương: Kết hợp giải thích bình luận Trình HẾT TIẾT 98 CHUYỂN bày vấn đề phức tạp cách dung dị, dễ hiểu Lời văn giàu SANG TIẾT 99 cảm xúc, hình ảnh So sánh văn nghị luận với thể văn khác Gọi học sinh đọc yêu cầu câu Thể loại Yếu tố hỏi số sgk mục a a Truyện Cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện b Ký Người kể chuyện Học sinh thảo luận theo nhóm (chia nhóm tương ứng với bài) c Thơ tự d Thơ trữ tình e Tùy bút Cốt truyện, nhân vật, vần nhịp Vần, nhịp Người kể chuyện (thường tác giả tự biểu lộ ý nghĩ, cảm xúc) Luận điểm, luận ? Em nêu khác f Nghị luận văn nghị luận * Sự khác nhau: thể loại tự trữ tình? - Các thể loại tự truyện, ký chủ yếu dùng phương thức miêu tả kể nhằm tái vật, tượng, người, câu chuyện - Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tùy bút, chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu Các thể loại tự trữ tình tập trung xây dựng hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật… - Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận, lý lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh cảm xúc, điều cốt yếu lập luận với hệ thống luận ? Những câu tục ngữ điểm, luận chặt chẽ, xác đáng 18, 19 coi loại văn * Các câu tục ngữ coi loại văn nghị luận đặc biệt Vì nghị luận đặc biệt khơng? Vì đưa lời bàn bạc, khun nhủ tượng thiên sao? nhiên, thời tiết, vấn đề xã hội, người ? Về văn nghị luận, sau ôn tập em phải ghi nhớ điều gì? Ghi nhớ: (Sgk/67) Hs trả lời, Gv nhận xét, chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Gọi Hs đọc *Hoạt động 2: LUYỆN TẬP II.LUYỆN TẬP HS thảo luận lựa chọn Một thơ trữ tình tác phẩm văn chương đó: (Các ý B, D đúng) A Khơng có cốt truyện nhân vật B Khơng có cốt truyện có nhân vật ( ý A, C đúng) C Chỉ biểu trực tiếp tình cảm D Có thể biểu trực tiếp, gián tiếp t/c Trong văn nghị luận: A Khơng có cốt truyện nhân vật B Khơng có yếu tố miêu tả tự C Có thể biểu tình cảm, cảm xúc Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN D Không sử dụng phương thức biểu cảm TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Hướng dẫn làm kiểm tra *Bài cũ: Văn: - Nắm vững nội dung học, tiếp tục ôn tập văn nghị luận -Nắm tên tác giả, tác phẩm - Xác định hệ thống luận điểm, tìm dẫn chứng, lập dàn ý dựa văn học đề văn nghị luận, viết thành văn hoàn chỉnh - Học thuộc nội dung, nghệ thuật - Ôn tập kỹ chuẩn bị làm Kiểm tra Văn vào tuần sau văn học *Bài mới: - Nêu học mà em rút sau - Chuẩn bị “Luyện tập viết đoạn văn chứng minh” (Mỗi bạn học chọn đề viết đoạn văn chứng minh) -Viết đoạn văn ngắn nêu nguồn gốc, công dụng văn chương - Cũng lần kiểm tra trước, đề gồm phần trắc nghiệm (chiếm 30% tổng số điểm) tự luận (chiếm 70% tổng số điểm) Kết làm phụ thuộc nhiều vào việc ôn tập em Mong em cố gắng E.RÚT KINH NGHIỆM - Tuần: 26 Tiết PPCT: 100 Ngày soạn: Ngày dạy: Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cũng cố hiểu biết cách làm văn lập luận, chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Phương pháp lập luận, chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ: - 2017 - 2017 - Tích cực, chủ động C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Kiểm diện HS: Lớp A2 :SS .Vắng (P KP .) Bài cũ : - Thế câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ? - Việc chuyển đổi câu bị động có tác dụng gì? Bài mới:GV giới thiệu bài: Để có văn lập luận chứng minh hồn chỉnh địi hỏi phải có đoạn văn chứng minh hay, hấp dẫn Tiết học hôm giúp em rèn luyện kĩ viết đoạn văn chứng minh để tạo liên kết làm HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN I CỦNG CỐ KIẾN THỨC THỨC Đoạn văn ko tồn độc lập, riêng biệt mà - Hs Nhắc lại yêu cầu phận văn tập viết đoạn đoạn văn chứng minh văn, cần cố hình dung đoạn văn nằm vị trí văn Có viết thành phần chuyển đoạn - Nhắc lại nội dung phần mở bài, kết Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn VNL Các ý, câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm - Tổ chức cho học sinh hoạt động Các lý lẽ, dẫn chứng phải xếp hợp lý để theo nhóm q trình lập luận chứng minh thực rõ ràng, mạch lạc * Hoạt động 2: LUYỆN TẬP * Trên sở đoạn văn chuẩn bị nhà cho HS thảo luận cách đọc cho tổ, nhóm nghe góp ý, bổ sung cho bạn để viết hồn thiện Tìm hay giới thiệu cho bạn đọc trước lớp vào phần cuối tiết học HS đọc thảo luận nhóm, tổ… Gv quan sát - nhắc nhở HS chưa tích cực HS tập viết mở bài, kết bài, đoạn thân GV cho HS đọc số đoạn bật GV lắng nghe sửa cho học sinh Đọc thêm cho HS nghe số đoạn văn mẫu… II LUYỆN TẬP Đề 1: Giao tiếp với xã hội nhiều chưa người khôn lên… Câu tục ngữ không khuyên ta lựa chọn khôn mà học, điều quan trọng phải phân loại khôn ấy… Đề 7: Chứng minh cần phải lựa chọn sách mà đọc - Có thể dùng từ chuyển tiếp: “Tuy nhiên” - Khẳng định sách hay - Hiện xuất sách vô bổ, đầu độc trẻ thơ - Cần phải biết lựa chọn sách mà đọc - Khẳng định sách người bạn tốt - GV chốt kiến thức * Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Gv nhắc học sinh hoàn thành đoạn văn, đọc thêm sách tham khảo để chuẩn bị cho tiết Kiểm tra văn - Học sinh lắng nghe thực theo yêu cầu III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ: - Nắm cách viết đoạn văn chứng minh - Hoàn thiện đoạn cịn lại văn - Luyện viết đoạn văn chứng minh khác theo đề tự chọn *Bài mới: - Chuẩn bị: Kiểm tra văn E.RÚT KINH NGHIỆM - ... -Tuần: 26 Tiết PPCT: 98,99 Ngày soạn: Ngày dạy: - 20 17 - 20 17 Văn bản: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp h/sinh:... minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh Thái độ: - 20 17 - 20 17 - Tích cực, chủ động C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức... chương - Cũng lần kiểm tra trước, đề gồm phần trắc nghiệm (chiếm 30% tổng số điểm) tự luận (chiếm 70 % tổng số điểm) Kết làm phụ thuộc nhiều vào việc ôn tập em Mong em cố gắng E.RÚT KINH NGHIỆM