Không biết trình bày luận điểm thì mục đích nghị luận sẽ không thể nào đạt được, cho dù người làm bài đa tập hợp đủ các quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải quyết vấn đề?. Vậy để là[r]
Tuần: 25 Tiết PPCT: 97 Ngày soạn: 19/02/2018 Ngày dạy: 22/02/2018 Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bình Ngơ Đại Cáo) - Nguyễn Trãi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức cáo - Nắm đặc điểm nội dung hình thức đoạn trích * Lưu ý: HS học tác phẩm thơ Nguyễn Trãi lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình Ngơ đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn luận Bình Ngơ đại cáo đoạn trích Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể loại cáo Thái độ: Tự hào truyền thống dân tộc Bồi dưỡng tình cảm yêu nước, tinh thần chiến đấu dũng cảm niềm tự hào dân tộc C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, tích hợp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) - Lớp 8A5 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) Kiểm tra cũ: Câu kết nhiều câu khác chứng tỏ Trần Quốc Tuấn không vị chủ sối giàu ý chí, nghiêm khắc mà cịn vị chủ tướng nào? Bài mới: * Vào bài: Sau hai đạo viện binh bị tiêu diệt, kế Vương Thông, tổng binh thành Đông Đô xin hàng, nước Đại Việt bóng giặc Ngày 17-12 năm Đinh Mùi tức 1/1428, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ soạn thảo cơng bố Bình Ngơ đại cáo để tuyên bố cho toàn dân rõ kháng chiến chống giặc Minh xâm lược toàn thắng, non sơng trở lại độc lập, thái bình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG Gv tóm tắt tiểu sử Nguyễn Trãi Tác giả: Gv: Vb thuộc thể loại ? Hãy nêu - Nguyễn Trãi (1380-1442), hiệu Ức Trai, hiểu biết em thể loại ? quê Hà Tây Văn luận có vị trí quan Hs: Thể cáo để trình bày chủ trương, cơng bố trọng thơ văn Nguyễn Trãi kết nghiệp - Là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Gv: Hồn cảnh đời văn bản? Tác phẩm Hs: Trả lời phần thích - Xuất xứ: Trích phần đầu Bình Ngơ đại cáo, đời sau kháng chiến chống quân Minh (1428) - Thể cáo: Là thể văn nghị luận cổ vua dùng để báo cáo kết nghiệp HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * Đọc- Tìm hiểu từ khó (7’) 1.Đọc- Tìm hiểu từ khó: Gv hs đọc giọng điệu trang trọng, hùng hồn, tự hào Chú ý tính chất câu văn biền ngẫu cân xứng, nhịp nhàng Hs đọc thích sgk * Tìm hiểu văn Gv: Vb chia làm phần ? Nêu nội dung phần ? Phương thức biểu đạt? *HS đọc câu đầu Gv: Nhân nghĩa có nội dung ? Hs: u dân điếu phạt Gv: Nếu hiểu yêu dân giữ yên sống cho dân, điếu phạt thương dân trừ bạo, dân ? Kẻ bạo ngược ? Hs: Dân dân nước Đại Việt Kẻ bạo ngược quân xâm lược nhà Minh Gv: Ở đây, hành động điếu phạt có liên quan đến yên dân ntn? Hs: Trừ giặc minh bạo ngược để giữ yên sống cho dân * Hs đọc câu Gv: Nguyễn Trãi chứng minh chân lí độc lập yếu tố nào? HSTLN – phút GV nhận xét, sửa nhóm Gv: Núi sơng chia, phong tục khác, lí lẽ nhằm khẳng định biểu văn hiến Đại Việt ? Hs: Đại Việt nước độc lập có lãnh thổ riêng, văn hố riêng Gv: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật viết “Từ triệu, Đinh, Lí, Trần…Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên.”? Hs: So sánh ta với Trung Quốc, dùng câu văn biền ngẫu khẳng định tư cách độc lập nước ta * Hs đọc đoạn lại Gv: Nền văn hiến Đại Việt làm rõ qua chứng cớ lịch sử chống giặc ngoại xâm Các chứng cớ ghi lại lời văn nào? “Lưu cung tham công nên thất bại …Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã” Gv: Các câu văn viết theo cấu trúc gì, sử dụng nghệ thuật ntn? Hs: Liệt kê, câu văn biền ngẫu làm bật chiến công ta thất bại địch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văn, dễ nghe, dễ nhớ Gv: Ở đây, tư tưởng tình cảm người 2.Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần + câu đầu: tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến + câu tiếp theo: vị trí nội dung chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt + Phần lại dẫn chứng thực tiễn để làm rõ nguyên lí nhân nghĩa b Phương thức biểu đạt: Nghị luận c.Phân tích: c1 Nguyên lí nhân nghĩa: “Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo lo trừ bạo” - Yên dân làm cho dân hưởng thái bình, hạnh phúc, ấm no - Muốn yên dân phải trừ diệt lực bạo tàn => Quan niệm nhân văn tiến Nguyễn Trãi yên dân, trừ bạo c2 Chân lí độc lập chủ quyền nước Đại Việt: - Văn hiến, Lãnh thổ, phong tục riêng - Chủ quyền, lịch sử riêng (Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần) -> Lập luận chặt chẽ, câu văn biền ngẫu: So sánh nước ta sánh vai ngang hàng với Trung Quốc => Khẳng định tư cách độc lập nước ta, đề cao ý thức dân tộc Đại Việt c3 Sức mạnh ngun lí nhân nghĩa “Lưu cung tham cơng nên thất bại … Sơng Bạch Đằng giết tươi Ơ Mã” -> Cấu trúc biền ngẫu, liệt kê: Làm bật chiến công ta thất bại địch => Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta viết tiếp tục bộc lộ? Hs: Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta * Tổng kết Gv: Học qua đoạn trích này, em hiểu điều sâu sắc nước Đại Việt ta? (Ghi nhớ sgk) Gv: Nội dung nhân nghĩa dân tộc trình bày hình thức văn luận cổ có bật ? Hs: Giàu chứng cớ lịch sử, giàu cảm xúc tự hào, giọng văn hùng hồn, lời văn biền ngẫu nhịp nhàng, ngân vang Gv: Từ vb này, em hiểu Nguyễn Trãi? Hs: Đại diện tư tưởng nhân nghĩa tiến Giàu tình cảm ý thức dân tộc Giàu lòng yêu nước thương dân HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv hướng dẫn số nội dung tự học Trình tự lập luận: 3.Tổng kết: * Ghi nhớ sgk a Nghệ thuật: Đoạn văn tiêu biểu cho nghệ thuật hùng biện văn học trung đại: + Viết theo thể văn biền ngẫu + Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Nước Đại Việt ta thể quan niệm, tư tưởng tiến Nguyễn Trãi Tổ quốc, đất nước có ý nghĩa tun ngơn độc lập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ: Đọc thuộc lòng văn nắm cách lập luận, học thuộc ghi nhớ *Bài mới: Soạn “Bàn luận phép học”, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk Nguyên lí nhân nghĩa n dân: để dân hịa bình, ấm no Trừ bạo: Đánh giặc minh Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại việt Văn hiến lâu đời Lãnh thổ riêng Phong tục riêng Lịch sử riêng Chế độ, chủ quyền riêng Sức mạnh nhân nghĩa Sức mạnh độc lập dân tộc Tuần: 25 Ngày soạn: 19/02/2018 Tiết PPCT: 98 Ngày dạy: 22/02/2018 Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm hành động nói - Một số kiểu hành động nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Khái niệm hành động nói Các kiểu hành động nói thường gặp Kĩ năng: Xác định hành động nói văn học giao tiếp Tạo lập hành động nói phù hợp mục đích giao tiếp Thái độ: Hiểu truyền thống yêu nước dân tộc ta C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, đàm thoại D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) - Lớp 8A5 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm hình thức chức câu phủ định? Làm tập 3 Bài mới: * Vào bài: Như hành động nói, có kiểu hành động nói nào? Chúng ta tìm câu trả lời học hơm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Hs: đọc vd sgk Lí Thơng nói với Thạch Sanh 1.Hành động nói ? nhắm mục đích gì? Câu thể * Phân tích ví dụ: rõ mục đích ấy? Gv: Lí Thơng có đạt mục đích + “Thơi, nhân trời chưa sáng em không? Chi tiết nói lên điều đó? trốn ngay” Hs: Có Chàng vội vã từ giã mẹ Lí Thơng, trở túp lều cũ gốc đa, kiếm -> Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy củi ni thân Thạch Sanh để hưởng lợi Gv: Lí Thơng thực mục đích phương tiện nào? (Bằng lời nói ) - Lí thơng đạt mục đích Gv: Nếu hiểu hành động “việc làm cụ thể người nhằm mục đích định” => Hành động nói việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng? Vì sao? Gv: Qua phân tích, em hiểu hành động nói gì? Hs: ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: sgk/62 Gv: Em lấy vài vd minh họa? Gv: Cho biết mục đích câu lời nói Lí Thơng đoạn trích mục I, sgk? Hs: Mỗi câu lời Lí Thơng có mục đích riêng: câu trình bày, câu đe Một số kiểu hành động nói thường gặp: doạ, câu hứa hẹn * Phân tích ví dụ: sgk Các kiểu hành động nói a, Mục đích nói Lí Thơng: Gv: treo bảng phụ - Câu trình bày Gv: Chỉ hành động nói đoạn trích sau - Câu đe doạ cho biết mục đích hành động ? - Câu hứa hẹn Hs: Trả lời b, + Lời Tí: Gv: Hãy liệt kê hành động nói phân tích hai đoạn trích mục I, II? Hs: Trình bày, đe doạ, hứa hẹn, hỏi, báo tin, bộc lộ cảm xúc HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích gì? Hãy xác định mục đích hành động nói thể câu hịch vai trò câu việc thực mục đích chung? HS làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu câu hỏi HS khác nhận xét Bài 2: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm – phút Nhóm 1-2: Câu a Nhóm 3-4: Câu b Nhóm 5-6: Câu c - Vậy bữa sau ăn đâu ? (hỏi) - U định bán on ư? ( hỏi) - U không cho nhà ? - Khốn nạn thân ! (cảm thán, bộc lộ cảm xúc) - Trời ơi! (cảm thán, bộc lộ cảm xúc) + Lời nói Chị Dậu => Các kiểu hành động nói * Ghi nhớ: sgk/ 63 II LUYỆN TẬP Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược ơng soạn khích lệ lòng yêu nước tướng sĩ + Câu thể mục đích: “Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ; nhược khinh sách này, trái lời dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù” Bài 2: + Đoạn a - Bác trai ? ( hỏi) - Cảm ơn cụ, nhà cháu thường (cảm ơn ) - Nhưng xem mỏi mệt ( trình bày ) - Này, bảo trốn (cầu khiến) - Chứ nằm đấy…họ lại đánh trói khổ (cảm thán, bộc lộ cảm xúc) - Người ốm rề rề hoàn hồn (cảm thán, bộc lộ cảm xúc ) - Vâng cháu nghị cụ ( tiếp nhận ) - Nhưng để vài húp (trình bày ) - Nhịn sng từ sáng…tới cịn gì.(cảm thán, bộc lộ cảm xúc) - Thế phải vào ! (cầu khiến ) + Đoạn b - Đây trời …làm việc lớn (nhận định, khẳng định ) - Chúng nguyện …báo đền tổ quốc (hứa, thề) + Đoạn c - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ! (báo tin) - Cụ bán ? (hỏi) - Bán ! (xác nhận, thức thận) - Họ vừa bắt xong (báo tin) - Thế cho bắt à? (hỏi) - Khốn nạn …(cảm thán) - Ơng giáo ! (cảm thán) - Nó thấy tơi gọi chạy mừng (tả) - Tơi cho ăn cơm (kể) - Nó ăn… dốc ngược lên (kể) Bài 3: Gv: Gọi hs đọc tập - Anh hứa với em không để Hs: đọc đề, tự làm chúng ngồi cách xa (điều khiển, lệnh) - Anh hứa (ra lệnh) - Anh xin hứa (hứa) HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hành động nói diễn lời nói tương ứng *Bài cũ: Nắm nội dung Phân biệt hành động từ hành động: đi, lắc đầu, bực bội, tức nói từ hành động giận… * Bài mới: Soạn “Hành động nói” (tt) Tuần: 25 Ngày soạn: 23/02/2017 Tiết PPCT: 99 Ngày dạy: 26/02/2017 Tập làm văn: ÔN TẬP LUẬN ĐIỂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức luận điểm hệ thống luận điểm văn nghị luận - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nghị luận tạo lập văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ luận điểm văn nghị luận Kỹ năng: - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm - Sắp xếp luận điểm văn nghị luận Thái độ: Thể dược yêu thích văn học qua việc trình bày vấn đề văn học văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm diện HS - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ (3’): Kiểm tra chuẩn bị HS Bài (41’): * Vào (1’): Các em tìm hiểu luận điểm lớp Tiết học hôm giúp ôn lại nâng cao kiến thức luận điểm để phục vụ tốt việc học văn nghị luận HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG ( 17’) I TÌM HIỂU CHUNG Ơn khái niệm luận điểm Khái niệm luận điểm Gv: Luận điểm ? Là tư tưởng, quan điểm, Hs: Trả lời chủ trương mà người viết (nói) Gv: Trên sở đó, em lựa chọn câu trả lời nêu câu sau lí giải ? Hs: câu trả lời thứ xác phân biệt luận điểm vấn đề GV giải thích: Nghị luận loại hoạt động tiến hành nhằm mục đích giải vấn đề Những ý kiến quan điểm, chủ trương chủ yếu đưa để giải đáp cho câu hỏi Như vậy, luận điểm vấn đề, phận vấn đề Vấn đề câu hỏi, luận điểm trả lời Hs đọc yêu cầu Gv: Hãy nhắc lại luận điểm Tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Hs: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta (luận điểm xuất phát làm sở ) Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Bổn phận làm cho quý kín đáo đợc đưa trưng bày (Luận điểm dùng để kết luận ) Gv: Chiếu dời có luận điểm nào? Có thể xác định luận điểm theo cách nêu mục I Sgk khơng, sao? Hs: Xác định câu hỏi trắc nghiệm nêu sgk khơng đúng, khơng phải ý kiến, quan điểm, mà vấn đề Mối quan hệ luận điểm vấn đề Gv: Vấn đề đặt “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” ? Hs: Truyền thống yêu nước nhân dân Việt Nam lịch sử dựng nước giữ nước Gv: Có thể làm sáng tỏ vấn đề không văn, tác giả đưa luận điểm “Đồng bào ta ngày yêu nước nồng nàn” ? Hs: Khơng có luận điểm chưa đủ chứng minh cách tồn diện truyền thống yêu nước Gv: Từ rút kết luận ? Hs: Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề Luận điểm thể hiện, giải khía cạnh vấn đề cách đầy đủ, tồn diện Gv: Nếu Lí Cơng Uẩn đưa luận điểm: Các triều đại trước nhiều lần thay đổi kinh mục đích của nhà vua đạt khơng? Hs: Không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời Gv: Từ rút kết luận yêu cầu luận điểm mối quan hệ với vấn đề văn nghị luận ? Hs: Luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề Luận điểm cần phải đủ để giải vấn đề Mối quan hệ luận điểm Hs đọc yêu cầu phần III Gv: Em chọn hệ thống luận điểm hai hệ thống này, lí giải ? Hs: Hệ thống thứ đạt điều kiện ghi mục III.1 Hệ thống thứ không đạt điều kiện bởi: Trong hệ thống đó, có luận điểm chưa xác Gv: Từ tìm hiểu trên, rút kết luận mối quan hệ luận điểm văn nghị luận? Hs: Trả lời ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (20’) Bài tập 1: Gv hướng dẫn, Hs làm Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận - Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề - Luận điểm thể hiện, giải khía cạnh vấn đề cách đầy đủ, toàn điện - Luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề - Luận điểm cần phải đủ để giải vấn đề 3.Mối quan hệ luận điểm văn nghị luận - Các luận điểm văn vừa cần liên kết chặt chẽ lại vừa cần có phân biệt với - Các luận điểm phải xếp theo trình tự hợp lí: Luận điểm nêu trước chuẩn bị sở cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận * Ghi nhớ Sgk/75 II LUYỆN TẬP Bài 1: Luận điểm phần văn là: “Nguyễn Trãi tinh hoa đất nước, dân tộc thời đại lúc giờ” Bài 2: Có thể xếp luận điểm sửa chữa theo trình tự đây: * Giáo dục coi chìa khố tương lai lẽ sau Bài tập 2: Hs thảo luận - Giáo dục yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng nhóm dân số; thơng qua đó, định mơi trường sống, mức sống… - Giáo dục trang bị kiến thức nhân cách, trí tuệ tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai - Do đó, giáo dục chìa khố cho tăng trưởng kinh tế HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) HS sưu tầm từ sách giáo khoa lớp học kì lớp học kì - Cũng đó, giáo dục chìa khố cho phát triển kinh tế trị cho tiến xã hội sau III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học làm tập sgk tr 75 - Sưu tầm số văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học để nhận biết, phân tích luận điểm * Bài mới: Tiết sau: Soạn “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” chuẩn bị trả lời trước câu hỏi phần yêu cầu E RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 25 Ngày soạn: 24/02/2017 Tiết PPCT: 100 Ngày dạy: 27/02/2017 Tập làm văn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch quy nạp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Nhận biết, phân tích cấu trúc văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch quy nạp Kỹ năng: - Viết đoạn văn diễn dịch quy nạp - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận - Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội Thái độ: Thấy nhiệm vụ chủ yếu luận điểm C PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, vấn đáp, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ (4’): - Luận điểm gì? Luận điểm cần phải đảm bảo yêu cầu nào? - Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận nào? Bài (40’): * Vào (2’): Làm văn nghị luận khơng dừng chỗ tìm luận điểm Người làm phải tiếp tục thực bước khó khăn quan trọng khác: trình bày luận điểm mà tìm Khơng biết trình bày luận điểm mục đích nghị luận khơng thể đạt được, cho dù người làm đa tập hợp đủ quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề Vậy để làm điều đó, tìm hiểu qua tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (18’) I TÌM HIỂU CHUNG Cách trình bày luận điểm Trình bày luận điểm thành Hs đọc đoạn văn a, b đoạn văn nghị luận Gv:Hãy tìm câu nê chủ đề (luận điểm) a Đoạn văn “Chiếu dời đơ”: đọan văn trên? Vị trí câu chủ đề? Đoạn a, câu chủ đề: “Thành Đại La thật trình bày diễn dịch, đoạn trình quy nạp? chốn tụ hội trọng yếu bốn phương Hs: Thảo luận theo cặp để trả lời đất nước; kinh bậc a, có luận điểm: “Thành Đại La thật chốn tụ hội đế vương muôn đời” … vương muôn đời” đứng cuối đoạn->quy nạp ->Vị trí: nằm cuối đoạn văn – qui nạp b, có luận điểm: “Đồng bào ta ngày … ta ngày b, Câu nêu luận điểm: “Đồng bào ta trước” đứng đầu đoạn-> diễn dịch ngày xứng đáng với tổ tiên Gv: Xác định luận điểm đoạn văn, câu chủ đề ta ngày trước “ đặt vị trí nào? Xác định kiểu đoạn văn trên? ->Vị trí: nằm đầu đoạn văn – diễn dịch Hs: Câu chủ đề đặt cuối đoạn Nội dung luận Ghi nhớ: 1,2 sgk điểm diễn đạt gọn lại là: chất giai cấp chó đểu b Đoạn văn “Tắt đèn” vợ chồng Nghị Quế thể rõ qua việc chúng - Câu chủ đề đặt cuối đoạn, câu: mua chó Cho thằng nhà giàu rước chó vào nhà, Gv: Nhà văn có lập luận theo cách tương phản chất chó đểu giai khơng? Vì sao? Hs: Cách lập luận tương phản: đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó Cách lập luận có tác dụng lớn đến việc chứng minh làm rõ luận điểm: chất chó má giai cấp địa chủ Gv: Nếu thay đổi trật tự xếp khác liệu có ảnh hưởng đến đoạn văn sao? Hs: Làm cho luận điểm mờ nhạt đi, lỏng lẻo Gv: Những cụm từ: chuyện chó, giọng chó, rước chó, chất chó đểu xếp cạnh nhằm mục đích ? Hs: Làm cho đoạn văn vừa xốy vào ý chung, vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ rõ ràng, lí thú Hs: Đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (17’) - Hs đọc yêu cầu tập - Hs: làm việc cá nhân - Gv: Bài tập yêu cầu điều ? - Hs: Thảo luận theo cặp, trình bày - Gv:Hãy nêu yêu cầu tập ? - HS: Làm việc nhóm – phút cấp - Cách lập luận tương phản: đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó, q chó vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán chó -> Làm rõ luận điểm: chất chó má giai cấp địa chủ - Những cụm từ: chuyện chó, giọng chó má, rước chó vào nhà, chó đểu làm cho việc trình bày luận điểm chặt chẽ, hấp dẫn II LUYỆN TẬP Bài 1: Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn hơn: a, Cần tránh lối viết dài dịng khiến người đọc khó hiểu b, Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Bài 2: - Luận điểm: “Tế Hanh người tinh lắm” Luận điểm chứng thực qua luận cứ: + Tế Hanh ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương + Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi…ta âm thầm trao cho cảnh vật - Tác giả xếp đặt luận theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước Nhờ xếp mà độc giả đọc thấy hứng thú Bài 3: a Luận điểm: Học phải kết hợp với làm tập hiểu - Luận 1: Làm tập thực hành học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu - Luận 2: Làm tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng - Luận 3: Làm tập rèn luyện kĩ tư duy, đặt biệt tư tổng hợp, chứng minh, tính tốn - Luận 4: vậy, thiết học phải kết hợp với làm tập học vững b Luận điểm: Học vẹt không phát triển lực tư - Luận 1: Học vẹt học thuộc lịng mà khơng hiểu hiểu lơ mơ - Luận 2: Học không hiểu mà học khó vận dụng thành cơng vào thực tế - Luận 3: Học vẹt thời gian, cơng sức mà chẳng đem lại hiệu thiết thực - Luận 4: Ngược lại học vẹt làm cùn mòn lực tư duy, suy nghĩ - Luận 5: Bởi không vật, vấn đề HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tìm số đoạn văn trình bày luận điểm theo * Bài cũ: Học làm tập lại phương pháp diễn dịch quy nạp để làm mẫu * Bài mới: Chuẩn bị: Luyện tập xây phân tích dựng trình bày luận điểm, trả lời câu - Tìm cách chuyển đổi đoạn văn diễn dịch thành hỏi phần chuẩn bị nhà quy nạp ngược lại E RÚT KINH NGHIỆM ... thất bại địch => Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta viết tiếp tục bộc lộ? Hs: Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta * Tổng kết Gv: Học qua đoạn... riêng Sức mạnh nhân nghĩa Sức mạnh độc lập dân tộc Tuần: 25 Ngày soạn: 19/02/20 18 Tiết PPCT: 98 Ngày dạy: 22/02/20 18 Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm hành động nói - Một... dốc ngược lên (kể) Bài 3: Gv: Gọi hs đọc tập - Anh hứa với em không để Hs: đọc đề, tự làm chúng ngồi cách xa (điều khiển, lệnh) - Anh hứa (ra lệnh) - Anh xin hứa (hứa) HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ