xót thương Gv: Bằng những câu cuối cùng của bài ông đồ, tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào Hs: Thương tiếc những giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ , lãng quên Gv: Từ bài t[r]
(1)Tuần: 19 Tiết: 73,74 Ngày soạn: 03/01/2016 Ngày dạy: 06/01/2016 Văn bản: NHỚ RỪNG - Thế Lữ- A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đá có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểut bài thơ Thái độ: - Biết khao khát điều tốt đẹp, trân trọng tinh thần yêu nước thầm kín lớp trí thức Tây học năn 30 kỉ XX C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A5 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra soạn HS Bài mới: - GV khái quát chương trình Ngữ văn học kì II Đầu kỉ 20, văn học Việt Nam có nhiều biến động với nhiều hiên tượng và trào lưu văn học Đặc biệt là xuất và thắng thơ Thế Lữ là nhà thơ tiên phong phong trào thơ Hôm cô và các em tìm hiểu bài thơ “Nhớ rừng” để cảm nhận nét đẹp thơ tâm nhà thơ Thế Lữ HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY TIẾT I GIỚI THIỆU CHUNG HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: Hs đọc phần chú thích sgk - Thế Lữ (1097 - 1989), tên thật là Nguyễn GV: Em hãy giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? Thế Lữ, quê Bắc Ninh (Hs trả lời ghi nhớ”) Gv: Hãy quan sát bài thơ nhớ rừng - Ông là nhà thơ tiêu biểu phong điểm hình thức bài thơ này so với các bài trào Thơ Mới (1932 - 1945) chặng đầu với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn thơ đã học, chẳng hạn thơ Đường luật? Hs: Trả lời Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích “Mấy vần thơ” - Thể thơ: tám chữ (Một thể Thơ mới) - Vị trí phong trào Thơ mới: Sự Gv: Giới thiệu khái niệm “Thơ mới” và vài nét đời bài thơ đã góp phần mở đường cho thắng lợi phong trào Thơ phong trào thơ (2) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN bản: Đọc – Tìm hiểu từ khó: GV cùng hs đọc (yêu cầu đọc chú ý đến giọng Tìm hiểu văn bản: điệu phải phù hợp với nội dung cảm xúc a Bố cục: phần Ba phần đoạn thơ) Phần 1: Đoạn 1-4: Khối căm hờn và niềm Gv: Hỏi học sinh nghĩa số từ khó uất hận Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm tập trung Phần 2: Đoạn 2-3: Nỗi nhớ thời oanh liệt vào ý và nêu nội dung ý? Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng Hs: suy nghĩ và trả lời ngàn b Phương thức biểu đạt: Biểu cảm trực Nêu phương thức biểu đạt và đại ý bài thơ tiếp HS suy nghĩ và trả lời, GV chốt ý c Đại ý: Mượn lời hổ vườn bách thú để nói lên tâm người dân nước lúc * Hs đọc đoạn d Phân tích: Gv: Hổ cảm nhận khổ nào bị d1 Hình tượng hổ: nhốt cũi sắt vườn bách thú? * Khi vườn bách thú: Hs: Sống không gian tù hãm thời gian + Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến kéo dài Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên thành trò chơi hạ tầm thường Nỗi bất bình vì bị chung cùng với bọn thấp kém + Tâm trạng: “Gậm căm hờn cũi Gv: Khối căm hờn biểu thái độ sống sắt nào? Ta nằm dài…” Hs: Thái độ sống tích cực, muốn thoát li thực “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn tù túng thâu” * Hs đọc khổ Gv: Cảnh vườn bách thú diễn tả qua -> Giận dữ, ngao ngán, uất ức bất lực chi tiết nào? =>Nghệ thuật nhân hóa: Nỗi chán ghét Hs: Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng – Dải cao độ sống tù túng, tầm thường giả ngước đen giả suối, chẳng thông dòng – Len dối nách mô gò thấp kém Gv: Em có nhận xét gì từ ngữ giọng điệu khổ thơ này? Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt Gv: Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm nào? Hs: Đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót không phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm - Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì tâm hổ vườn bách thú tâm nhà thơ - Hs: Trả lời HẾT TIẾT 73 CHUYỂN TIẾT 74 * Nỗi nhớ thời oanh liệt: * Hs đọc khổ 2-3 - Nhớ bóng cả, cây già, gió ngàn, giọng Gv: Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nguồn hét núi nào? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường (3) nào không gian ấy? Hs: “Ta im hơi” Gv: Từ đó hình ảnh chúa tể muôn loài khắc hoạ mang vẻ đẹp nào? Hs: Oai phong lẫm liệt Gv: hổ mang vẻ đẹp nào qua câu thơ (Đâu…những đêm, ngày mưa, bình minh, chiều) HSTNL – phút: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp hổ qua câu thơ Gv giảng: Hổ mang dáng dấp thi sĩ say mê cảnh đẹp, mang phong thái nhà hiền triết, có uy lực vị đế vương Gv: Nhà thơ sử dụng nghệ thuật gì hai khổ 1,4 và 2,3? Tác dụng? Hs: Tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ đã thể nỗi bất hoà sâu sắc thực và niểm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Gv: Phân tích lại hình tượng hổ: Thế Lữ đã thành công xây dựng hình tượng hổ với nhiều ý nghĩa Bằng nghệ thuật nhân hóa hổ lên với đời sống nội tâm sâu sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với xã hội giả dối… Gv: Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc nào tâm người? Hs: Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Nghệ thuật, nội dung chính và ý nghĩa văn bản? HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học: Gv gợi ý: Nghệ thuật miêu tả, biểu cảm…thông qua tranh tứ bình + Đọc diễn cảm bài thơ, học thuộc lòng trước đến lớp + Sưu tầm: nghiên mực, bút lông, thoi mực tàu, giấy hồng điều và số tờ tranh chữ Tiếp tục tìm hiểu Thơ hoàng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng” -> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển - Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mộng Hổ bật với tư lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực - Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương - “Than ôi! thời oanh liệt còn đâu!” -> Nhớ rừng, tiếc nuối nhớ quá khứ vàng son khép lại tiếng than u uất => Nghệ thuật tương phản: hổ chán ghét sống tù túng, giả tạo và khát khao trở sống tự nhiên d2 Lời tâm hệ trí thức năm 1930: - Ngán ngẫm, bất hòa sâu sắc với sống thực - Đi tìm tự quá khứ vàng son, hướng cái đẹp tự nhiên - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín => Tâm trạng nhà thơ nói riêng và người dân nước nói chung 3.Tổng kết a, Nghệ thuật: - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa b, Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết nghệ thuật bài thơ - Đọc thuộc lòng bài thơ * Bài mới: soạn bài “Ông đồ” + Đọc diễn cảm bài thơ, học thuộc lòng trước đến lớp + Sưu tầm: nghiên mực, bút lông, thoi mực tàu, giấy hồng điều và số tờ tranh chữ Tiếp tục tìm hiểu Thơ (4) E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………… Tuần: 19 Tiết: 75 Ngày soạn: 04/01/2016 Ngày dạy: 07/01/2016 Văn bản: ÔNG ĐỒ - Vũ Đình Liên- (5) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Biết đọc - hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phogn trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu cảm xúc tác giả bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị và gợi cảm nhà thơ bài Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm Thái độ: - Biết quý trọng, gìn nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc Trân trọng hướng tình cảm đẹp tác giả C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A5 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) Kiểm tra bài cũ: - Qua hình tượng hổ bị nhốt vườn bách thú, Thế Lữ muốn thể điều gì? Em hiểu nào gọi là Thơ mới? Bài : - Vào kỉ XX Hán học không còn thịnh hành ng ười nh ông đ ố b ị đ ẩy ngoài xã hội đại và dần bị lãng quên Thế còn người Vũ Đình Liên - nhà thơ lại thể niềm cảm thương chân thành, niềm luyến ti ếc cảnh c ũ ng ười x ưa g ắn v ới nh ững giá tr ị tinh thần truyền thống HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG chung tác giả và xuất xứ tác phẩm : Tác giả: - Gọi em đọc chú thích, GV hướng dẫn các - Vũ Đình Liên (1913-1996), quê Hà Nội, em tìm hiểu vài nét tác giả, xuất xứ, hoàn là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào thơ cảnh đời bài thơ - Thơ ông thường mang nặng lòng thương người và hoài cổ (?) Xác định thể thơ bài ? Tác phẩm: “Ông đồ” là bài thơ thành công Vũ Đình Liên - Thể thơ: Ngũ ngôn HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : văn bản: Đọc- tìm hiểu từ khó Gv hướng dẫn đọc: khổ đầu đọc với giọng vui 2.Tìm hiểu văn tươi hân hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm a, Bố cục: phần lắng, ngậm ngùi, da diết, GV cùng hs đọc (6) Gv: Ông đồ là người làm nghề gì? Hs: Trả lời chú thích Gv:Theo em, đâu là phương thức biểu đạt văn này? Gv: Bài thơ có ý? Nêu nội dung ý? * HS đọc khổ 1, Gv:Ý chính khổ thơ này là gì? Hs: Giới thiệu ông đồ Gv: Ông đồ xuất vào thời gian, không gian sao? Hs: Ông đồ xuất vào mùa xuân hoa đào nở Ông đồ có mặt mùa đẹp vui, hạnh phúc người Gv: Một cảnh tượng nào gợi lên từ khổ thơ thứ nhất? Gv: Ý chính khổ thơ thứ hai là gì? Hs: Ông đồ viết chữ Gv: Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào? Hs: Hoa tay thảo nét – phượng … Gv: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Sử dụng nghệ thuật đó có tác dụng gì? Gv: So sánh, nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động và cao quý Gv: Nét chữ đã tạo cho ông đồ địa vị nào mắt người đời ? Hs: Quý trọng và mến mộ Gv: Đằng sau lời thơ tái hình ảnh ông đồ, em đọc cảm xúc nào người viết lời thơ này ? Hs: Trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc * HS đọc khổ 3, Gv:Ý chính khổ thơ này là gì? Những lời thơ nào buồn ? Hs: Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng… Gv: Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ này và nêu tác dụng? (nhân hóa- cảnh vật dường buồn bã cho tình cảnh ông đồ) Gv: Khổ thơ nói lên điều gì? Hs: Ông đồ hoàn toàn bị lãng quên Gv: Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi … Lá vàng rơi trên giấy, ngoài giời mưa bụi bay? Hs: Trả lời Gv bình: Lá vàng rơi là dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay là dấu hiệu mùa đông Như ông đồ đã kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ biện pháp nhân hóa đã nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi - Khổ 1-2: Hình ảnh ông đồ mùa xuân xưa - Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ mùa xuân - Khổ 5: Nỗi lòng tác giả b, Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp kể, tả c Phân tích c1 Ông đồ mùa xuân năm xưa: - Khung cảnh mùa xuân: hoa đào nở, xuân về, phố đông người ->Mùa xuân tươi tắn, sinh động, không khí tưng bừng, náo nhiệt - “Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài” -> Ông đồ xã hội quý trọng đề cao - “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay” -> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, bay bướm => Hình ảnh Ông đồ trở thành hình ảnh không thể thiếu, làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống người mến mộ c2 Hình ảnh ông đồ mùa xuân - Thời gian tuần hoàn, mùa xuân trở về, hoa đào nở, phố xưa - “Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” -> Ông đồ vắng khách, bị người đời lãng quên “Ông đồ ngồi Qua đường không hay” -> Cuộc đời đã thay đổi, cô đơn, lạc lõng không còn thuê viết - “Lá vàng rơi trên giấy (7) thất Ông đô ngồi lặng lẽ phố phường để nếm trãi bi kịch hệ Hình ảnh lá vàng, mưa bụi bay là hình ảnh ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ đó Gv: Hình ảnh ông đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ gì? Hs: Già nua, cô đơn, lạc lõng đáng thương Gv: Có gì giống và khác qua chi tiết hoa đào và ông đồ khổ thơ này so với khổ thơ đầu ? Hs: Ông đồ ngồi trên phố bị người đời bỏ quên Gv: Theo em, có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn tác giả? (xót thương) Gv: Bằng câu cuối cùng bài ông đồ, tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào Hs: Thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ , lãng quên Gv: Từ bài thơ “ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lòng nào nhà thơ Vũ Đình Liên? Hs: Tự bộc lộ Gv: Em hãy khái quát nghệ thuật, nội dung ý nghĩa bài thơ? Hs: Trả lời ghi nhớ Gv: Chốt ý HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, hs chú ý lắng nghe - Chuẩn bị bài “Quê hương” + Đọc kĩ bài thơ, tìm bố cục văn + Phân tích vẻ đẹp làng chài Ngoài trời mưa bụi bay” => Ẩn dụ, vần liền: Sự mai giá trị truyền thống, lớp nhà nho - nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp c3.Nỗi lòng nhà thơ: - Thiên nhiên tuần hoàn ông đồ không còn - “Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” => Tác giả đồng cảm sâu sắc trước bi kịch ông đồ, tiếc thương cho thời đại văn hóa đã qua 3.Tổng kết: a, Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b, Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai * Ghi nhớ: Sgk/10 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ - Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống Bài mới: Soạn bài: “Quê hương” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 19 Ngày soạn: 05/01/2016 Tiết: 76 Ngày dạy: 08/01/2016 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: (8) - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kĩ năng: - Nhận diện và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: - Tự hào giàu và đẹp tiếng Việt Từ đó, có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A5 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn HS Bài : Để phân loại câu ta có thể vào đặc điểm cấu tạo vào mục đích nói N ếu phân loại câu chia theo mục đích nói thì ta có m ột s ố ki ểu câu nh ư: câu tr ần thu ật, câu c ầu ến, câu c ảm thán và câu câu nghi vấn, TCT này chúng ta tìm hiểu cụ thể đặc điểm và công dụng câu nghi vấn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn Hs đọc ví dụ sgk Gv: Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? Hs: Sáng người ta đấm u có đau không?; Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ; Hay là u thương chúng đói quá? Gv: Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? Hs: Hình thức câu nghi vấn trên thể dấu chấm hỏi Và còn thể cặp từ nghi vấn : có- không; từ nghi vấn: sao; từ hay là Gv: Câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Hs: Dùng để hỏi bao gồm tự hỏi Gv: Trong trường hợp nào dùng câu nghi vấn Hs: Trong giao tiếp, có điều chưa biết còn hoài nghi, người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời giải thích Gv: Hãy đặt vài câu nghi vấn? Hs tự làm Gv: Nêu đặc điểm và hình thức nghi vấn? Hs: Trả lời ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1: Gv: Đề yêu cầu chúng ta phải làm gì? Hs: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm hình thức và chức chính: * Phân tích Vd sgk - Sáng người ta đấm u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? * Hình thức : - Dấu chấm hỏi cuối câu - Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ nghi vấn từ hay * Chức năng: dùng để hỏi => Câu nghi vấn 2.Ghi nhớ : sgk/ 11 II LUYỆN TẬP Bài tập tr 11: Câu nghi vấn: Tại người lại phải khiêm tốn thế? (9) thức nó Hs: Thảo luận nhóm Bốn nhóm câu.Trả lời, nhận xét cho Gv: Đánh giá, ghi điểm Hs ghi Bài : Hs đọc đề Hs: Nêu yêu cầu bài tập Hs: Làm việc độc lập Bài 3: Gv gọi Hs đọc bài tập Hs: Thảo luận nhóm, trả lời *Gv lưu ý: Tiếng Việt, xuất từ :ai cũng, gì cũng, nào cũng, cũng, đâu cũng, cũng, bao nhiêu có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối (Ai thấy ) Bài - Hs: Nêu yêu cầu bài tập Hs: phân biệt khác hai câu -Gv: Hướng dẫn Hs đặt số cặp câu khác Nó có biết nói không? Nó đã nói chưa? - Đặc điểm hình thức: - Từ nghi vấn: sao? Có dấu chấm hỏi cuối câu Bài tập tr 12: - Căn để xác định câu nghi vấn: có từ hay Từ hay câu nghi vấn không thể thay từ - Nếu thay từ hay câu nghi vấn từ thì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật và có ý nghĩa khác hẳn Bài tập tr 13: Không thể đặt dấu chấm hỏi vào câu văn ví đó không phải là câu nghi vấn - Câu b: có từ nghi vấn kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Câu d: là từ phiếm định không phải là từ nghi vấn Bài tập tr 13: a- Anh có khoẻ không? -Tôi khỏe b- Anh đã đã khỏe chưa? -Tôi khỏe Ví dụ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè muốn * Bài cũ: Học bài, tìm các văn có bạn trả lời giải thích điều gì đó chứa câu nghi vấn, phân tích tác dụng - Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn (tiếp)”: Đọc ví - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày dụ, khía niệm, tìm hiểu thêm số chức Học bài và làm các bài tập còn lại; khác câu nghi vấn *Bài mới: Soạn bài tiếp “Quê hương” (Chuẩn bị: tuyển tập thơ Tế Hanh, ảnh chân dung nhà thơ Sưu tầm tranh ảnh làng quê ven biển) Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn (tiếp)” E RÚT KINH NGHIỆM (10)