NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG đến THÀNH TÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG đại HỌC CÔNG NGHIỆP

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÀNH TÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP Lớp học phần: 420300319817 Nhóm: Qua mơn GVHD: Lưu Thế Vinh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN MƠN: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÀNH TÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP Lớp học phần: 420300319817 Nhóm: Qua mơn STT HỌ VÀ TÊN Lớp MSSV Nguyễn Minh Chánh Võ Thị Kim Cương Đỗ Thành Danh 19497011 19479991 19480831 Võ Thị Kiều Oanh DHKTPM15B DHMK15B DHKTPM15A DHHD15B DHKTPM15A Trần Phúc Tông DHNL15B Nguyễn Bá Vinh DHMK15B Phạm Huỳnh Khánh Vy 19487321 19492061 19474111 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 19444521 CHỮ KÝ LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài khóa luận cách hồn chỉnh, bên cạnh nỗ lực cố gắng nhóm cịn có hướng dẫn nhiệt tình thầy Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy người hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho nhóm hồn thành khóa luận Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu nhà trường thầy cô trường không ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu thực khóa luận Cuối cùng, nhóm xin chân thành cảm ơn đến anh chị bạn sinh viên hỗ trợ cho nhóm nhiều suốt q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài khóa luận cách hồn chỉnh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TỔ GIÁO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA (ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU) Học kỳ năm học 2020 - 2021 Lớp: Nhóm: Qua mơn Đề tài: NGHIÊN CỨU NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÀNH TÍCH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP Điểm tiểu luận nhóm CLOs Nội dung Phần mở đầu (2) CL Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng/ phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học Ý nghĩa thực tiễn Dàn ý Trích dẫn tài liệu tham khảo (2) Điểm       /0.50 /0.50 /0.25         /0.25 /0.25 /0.25 /0.25   /1.25         /0.25 /1.25 /0.50 /1.00 Diễn đạt/ Chính tả   /0.25 Hình thức trình bày Paraphrasing Ghi nguồn đầy đủ cho trích dẫn Trình bày trích dẫn Số lượng/ chất lượng tài liệu tham khảo Trình bày danh mục TLTK     /0.25 /0.75   /0.25   /0.25     /0.25 /0.50 Tổng quan tài liệu (1.5) Nội dung Phương Thiết kế nghiên cứu pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chọn mẫu (3) Bảng khảo sát Hình thức (0.5) CL Nhận xét Tổng điểm (a) /9.00 Điểm thành viên CLO STT Họ Tên CLO Xếp loại Nguyễn Minh Chánh Điểm quy đổi (b) /1.0 Võ Thị Kim Cương /1.0 10 Đỗ Thành Danh /1.0 10 Võ Thị Kiều Oanh /1.0 10 Trần Phúc Tông /1.0 10 Nguyễn Bá Vinh /1.0 10 Phạm Huỳnh Khánh Vy / 1.0 10 GV chấm GV chấm Điểm tổng kết (a+b) 10 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .4 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu 2.2 Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn .6 5.1 Ý nghĩa khoa học.……………………………………………………………………………… 5.2 Ý nghĩa thực tiễn ……………………………………………………………………………….6 TỒNG QUAN TÀI LIỆU …………… …………………………………………………………………6 Các khái niệm.………………………………………… ……………………………………………6 1.1 Khái niệm học tập.……………………………………………………………………………….6 1.2 Khái niệm Kết học tập.……………………………………………… …………………….7 1.3 Động lực.……………………………… ………………………………………………….…….7 1.4 Hứng thú.…… …………………………………………………………………………….……8 Tình hình học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ……………………………………………………………………………………………….……….8 Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp … … 3.1 Điều kiện nơi ở.……………………………………………………………………………… ….9 3.2 Mức độ chu cấp gia đình.…………………………………………….………………………9 3.3 Hoạt động tập thể tham gia câu lạc trường.…………………………………….10 3.4 Việc làm thêm…………………….………………………………………………………… 10 3.5 Tham gia việc học nhóm.……………………….………………………………………….……10 3.6 Đọc giáo trình nghiên cứu tài liệu trước đến lớp……………………………… ………10 Giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ………………………………………………………………………………………………….11 4.1 Cơ chế giải pháp ……………………….………………………………………………… … 11 4.2 Giải pháp ……………………………………………………………………………….……….11 THỰC TRẠNG ………………… ………………………………………………………………….… 12 Sinh viên có hứng thú với việc học tập khơng?…………………………………………………… 12 Sinh viên có tự giác học ngồi khơng?………………………………………………………… 13 Kết học tập tầm quan trọng sinh viên…………………………………………….….13 Những khía cạnh chưa đề cập tài liệu .14 NỘI DUNG - PHƯƠNG PHÁP….……………….………………………………………………………14 Thiết kế nghiên cứu 14 Chọn mẫu…………………………………………………………………………………………….14 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 16 BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM 19 PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: - Đối với đa số phụ huynh tình trạng học tập đơi để họ đánh giá đứa trẻ giỏi hay tệ, siêng hay lười biếng điều khiến cho việc học tập vấn đề nhạy cảm học sinh Càng nhạy cảm trở thành sinh viên bắt đầu bước vào đại học- môi trường mà quan tâm, kiểm sốt hay bao bọc gia đình dần đi, nơi địi hỏi thân phải có tự lập cao sinh viên dễ dàng bị yếu tố khác Làm thêm, dạy kèm, bán hàng , tiếp thị dẫn đến lơ học tập, khơng theo chương trình học đại học lý sinh viên bị buộc học Tuy nhiên khơng phải lý chính, tác động ảnh hưởng đến sống thân nói chung , thành tích học tập nói riêng - Một số khác sinh viên khác sau hồn thành chương trình học khơng tích lũy kiến thức kĩ cần thiết dẫn đến tình trạng sinh viên trường khơng kiếm việc làm Điều phần ảnh hưởng đến giáo dục trường đại học Việt Nam, từ gây hoang mang “ Liệu học đại học trường có đảm bảo có việc làm hay không?” - Nhận thức vấn đề trên, nhóm chúng tơi định chọn đề tài : “Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu Từ giúp cho thân bạn sinh viên nói chung, sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh nói riêng hiểu tự có cho thân phương pháp học tập hiệu nhằm nâng cao thành tích thân chất lượng đào tạo trường đại học Mục tiêu nghiên cứu: 2.1 Mục tiêu - Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Mục tiêu cụ thể: - Khảo sát tình hình học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu: a Tình hình học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh nào? b Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh gì? c Giải pháp giúp nâng cao thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh? Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.1.Đối tượng nghiên cứu: - Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 4.2.Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu tập trung nghiên cứu yếu tố tác động đến thành tích học tập sinh viên nhóm ngành kinh tế cơng nghệ thông tin trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa khoa học thực tiễn: 5.1 Ý nghĩa khoa học: - Tìm hiểu yếu tố tác động đến thành tích học tập sinh viên trường đại học Công nghiêp thành phố Hồ Chí Minh hệ thống hóa lịch sử vấn đề sở lí luận tích học tập sinh viên, Kết nghiên cứu có đóng góp định vào hệ thống lý thuyết yếu tố tác động đến thành tích học tập sinh viên Việt Nam giới 5.2.Ý nghĩa thực tiễn: - Nghiên cứu giúp thực trạng thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh lí dẫn đến thực trạng này, dựa vào đề xuất giải pháp để cải thiện thành tích học tập sinh viên TỒNG QUAN TÀI LIỆU ĐẶT VẤN ĐỀ - Hiện nay, kinh tế Việt Nam theo kinh tế thị trường kinh tế có cạnh tranh gay gắt khốc liệt Tham gia hội nhập kinh tế giới Việt Nam có nhiều hội thách thức vấn đề hội nhập kinh tế giới Đây hội đưa nước ta tiếp cận với kinh tế đại phát triển, tiếp cận với khoa học trí thức nhân loại, ngày nâng cao vị đất nước trường quốc tế Bên cạnh khơng khó khăn buộc phải đối mặt kinh tế nghèo nàn lạc hậu, đời sống người dân khó khăn thiếu thốn, trình độ đào tạo nhân lực cịn kém,…… Để khắc phục thiếu sót, Việt Nam cần phải có đội ngũ người động, tích cực, sáng tạo Trong tuổi trẻ chủ nhân tương lai đất nước, sinh viên người đào tạo giảng dạy với kiến thức chuyên ngành thuộc khối ngành trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ngoại lệ Những người sinh viên chăm cần cù học tập, sáng tạo động sống Tuy nhiên tất viên viên điều có điều đó, cịn có sinh viên chưa thật chủ động học tập, thiếu động lực để phấn đấu, có thái độ ỷ lại học tập Vì vấn đề đặt sinh viên cần phải làm để phát huy hết khả vốn có vào việc học tập? nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học tập sinh viên? Để trả lời câu hỏi chúng em đưa đề tài nghiên cứu: “Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Các khái niệm: 1.1.Khái niệm học tập: Theo nghiên cứu sách từ điển học tập là: - “Quá trình tìm hiểu, tiếp thu để có hiểu biết, kỹ tri thức cho thân” - “Học tập không ngừng trau dồi, bổ sung mới, kiến thức, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức hay sở thích liên quan đến việc tổng hợp thơng tin khác nhau” - “Học tập rèn luyện để có hiểu biết trang bị kỹ năng, làm theo gương tốt, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau” - “Bên cạnh đó, học tập cịn thay đổi lâu dài hành vi, kết trải nghiệm thời gian dài” - “Học trình nghiên cứu chuyên sâu, mở rộng vấn đề, lĩnh vực mà muốn biết, giúp trao đổi kiến thức, tăng sáng tạo, trí tuệ vận dụng điều vào sống xã hội” [1] 1.2 Khái niệm kết học tập -Kết học tập chứng thành công học sinh/sinh viên kiến thức, kĩ năng,năng lực, thái độ đặt mục tiêu giáo dục” (James Madison University, 2003;James O Nichols, 2002) - Điểm trung bình chung học kỳ trung bình có trọng số điểm học phần (kể học phần bị điểm F học phần điều kiện), với trọng số số tín học phần Điểm trung bình chung học kỳ sở để đánh giá kết học tập, xét học bổng, khen thưởng, cảnh báo học vụ sau học kỳ - Điểm trung bình chung tích lũy trung bình có trọng số điểm học phần tích lũy đến thời điểm xét (không bao gồm học phần điều kiện học phần bị điểm F) Điểm trung bình chung tích lũy sở để đánh giá kết học tập thời gian trình học, xếp hạng học lực, xếp hạng tốt nghiệp Điểm trung bình xác định theo thang điểm 4, theo quy định công tác học vụ trường Đại học Cần Thơ áp dụng từ năm 2011-2012 Đề tài dựa vào xếp loại học tập học kỳ điểm trung bình chung học kỳ sinh viên [2] Xếp loại xác định sau: + Xếp loại : Xuất sắc: 3.6-4.0 Giỏi: 3.2-3.59 Khá: 2.5-3.19 Trung bình: 2.0-2.49 Trung bình yếu: 1.0-1.49 Kém: < 1.00 [2] 1.3 Động lực: - Động lực (hay Động cơ) định nghĩa trình khởi tạo, dẫn dắt trì hành vi có mục đích Động lực khiến hành động, dù hành động lấy cốc nước để uống đỡ khát hay đọc sách để có thêm kiến thức.[3] -Tác giả Dương Thị Kim Oanh đề tài nghiên cứu “Động học tập sinh viên trường Đại học Bách Khoa” cho rằng: “Động học tập sinh viên đa dạng (bao gồm động nhận thức khoa học, động xã hội, động nghề nghiệp động tự khẳng định) động bị chi phối nhiều yếu tố chủ quan khách quan niềm tin vào thân, tinh thần trách nhiệm, hứng thú học tập hay mối quan hệ gia đình, bạn bè ”.[1] “Động yếu tố tâm lí phản ánh đối tượng có khả thỏa mãn nhu cầu chủ thể, định hướng, thúc đẩy trì hoạt động chủ thể nhằm chiếm lĩnh đối tượng đó” 1.4 Hứng thú: - “Là mang lại cho bạn hiệu cao công việc đời sống ngày”.[4] John Dewey (1859-1952) nhà giáo dục học, nhà tâm lý học người Mỹ sáng lập lên trường thực nghiệm vào năm 1896, ưu tiên hứng thú học sinh nhu cầu học sinh lứa tuổi Ông cho rằng: “ Hứng thú thật xuất đồng với ý tưởng hay vật thể đồng thời tìm thấy chúng phương tiện biểu lộ” Tình hình học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh: - Tình hình học tập sinh viên trường đại học nói chung trường Đại học Cơng nghiệp nói riêng vấn đề quan tâm Hầu hết sinh viên cịn dành thời gian cho việc học mà dành thời gian cho việc vui chơi giải trí, nghĩ cịn thời gian nhiều nên chưa thật nghiêm túc việc học Những yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp: - Giáo dục vấn đề trung tâm đời sống xã hội định tương lai người xã hội Thực trạng nhức nhói giáo dục trường đại học nói chung trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng ngun nhân làm trì trệ phát triển Việt Nam - Bàn tính khơng hiệu giáo dục ngày đặc biệt giáo dục Đại học, người ta thường đổ lỗi thiếu trang thiết bị học tập, thương mại hóa giáo dục, phong cách giảng dạy giảng viên, việc học thiên lý thuyết nhiều thực tiễn, mà quên thái độ sinh viên việc học - Hiện có thực tế đáng buồn sau bao năm học phổ thông vất vả, nặng nhọc để giành ghế lên giảng đường Đại học khơng sinh viên vội vàng tự mãn, xem Đại học nơi xả để tụ tập gặp gỡ, ăn chơi đua đòi, hay say mê việc làm thêm để trang trải mà quên nhãn trình học - Một lý khác sinh viên năm thứ thường chịu ảnh hưởng nhiều từ “sự hướng dẫn” anh chị trước Các bạn thỏa mãn với mình, 12 năm đèn sách rồi, chọi đối thủ trở thành sinh viên Đại học, thỏa mãn mong ước bố mẹ, thầy cô, bè bạn Càng nghĩ bạn tự hào hài lòng thân Rồi bạn dần cảm thấy lý lẽ “nghỉ xả hơi” có tình, có lý Đúng quá! Theo quan điểm năm ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị trường bạn giai đoạn I mà thơi vội “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để đến kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mà không đuổi kịp khối kiến thức mà học kỳ không thèm để mắt tới Cứ chọn đại “tủ” may mắn trúng, cịn khơng thi lại Thi lại mà rớt học lại Những bạn thường đến lớp thi khuôn mặt mệt mỏi đương nhiên kết đạt có trời biết May mắn qua, coi hiểm, cịn khơng lại lục đục mượn bạn get on luyện, lại thi, qua lần hai thở phào, hú vía, cịn khơng, chuyện nhỏ, học lại với em vui Hoặc việc thời gian xếp công việc không hợp lý, dành nhiều thời gian hoạt động đoàn khoa, hay công tác xã hội khác mà quên việc học Kết cô cậu sinh viên “tốt nghiệp sớm” “tốt nghiệp trễ” hay tốt nghiệp lúc khơng biết gì?" Đây trạng “học để lấy cấp để lấy kiến thức” - Một nguyên nhân cịn số yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên phải phổ biến phải kể đến là: 3.1 Điều kiện nơi ở: - Sinh viên có lựa chọn nội trú ngoại trú - Nơi điều kiện ảnh hưởng đến hoạt động sinh viên Nếu nơi tốt truyền lại nơi khơng tốt làm ảnh hưởng nhiều đến kết học tập.[5] luyện giúp đỡ cho sinh viên hoàn thiện thân việc học tập có hiệu hơn, ngược 3.2 Mức độ chu cấp gia đình: - Đối với sinh viên mức độ chu cấp gia đình hàng tháng nguồn kinh phí chủ yếu để dùng chi tiêu cho việc học tập, sinh hoạt thân Tùy vào điều kiện hồn cảnh gia đình mà mức chu cấp ảnh hưởng đến q trình kết học tập sinh viên Nếu việc chu cấp không đủ vào việc chi tiêu hàng tháng dẫn đến việc ăn uống không đủ tốt ảnh hưởng đến sức khỏe hay khơng có trang bị sở máy tính, tài liệu, phương tiện,… phần gây kết học tập không tốt.[5] 3.3 Hoạt động tập thể tham gia câu lạc trường: - Trong trường đại học, câu lạc hình thành lập lên nhiều Mỗi câu lạc có hoạt động riêng Ví dụ trường đại học có câu lạc ghita, võ thuật, câu lạc tiếng anh,… Bên cạnh có hoạt động tập thể ngày lễ, hay hội thao cắm trại,… Nếu tham gia cách khoa học giúp sinh viên trang bị kiến thức kĩ sống cịn khơng ảnh hưởng khơng tốt ví dụ kiến thức lớp giành thời gian tham gia nhiều hoạt động, tốn chi phí, … [5] 3.4 Việc làm thêm: - Các bạn sinh viên xác định nhiệm vụ học tập phải điều cần thiết, ưu tiên hàng đầu, việc học ngày bạn không học ngành nghề, trường mà ngồi trường bạn học Trung tâm dạy nghề đào tạo kiến thức kỹ chuyên ngành, gắn liền với thực tiễn giúp bạn tiếp cận với nghề làm sau tốt Hoặc khóa học kỹ tiếng anh, tin học, marketing… bổ ích, cịn việc làm thêm sau Các dịch vụ xe ơm công nghệ, giao hàng ngày phát triển mạnh, thu nhập thu hút nhiều sinh viên có xu hướng kiếm việc làm thêm thời gian gần Việt Nam, thực tế xấu chí sinh viên làm thêm tăng thu nhập, tăng thêm mối quan hệ, khả tư duy, tiếp xúc với xã hội làm cho sinh viên thêm phần động… số yếu tốt tích cực suy nghĩ nhiều người Nhưng hệ lụy việc làm thêm thời gian học sinh viên lại khơng nhỏ chút [5] 3.5 Tham gia việc học nhóm 10 - Hầu hết việc dạy học trường theo tín Cách đào tạo tín địi hỏi việc tự học sinh viên tìm tài liệu phù hợp cho mơn học cịn giảng viên định hướng cách học, cung cấp số tài liệu mà thầy cô có cho sinh viên Làm việc nhóm phần bổ sung quan trọng cho giảng Các môn học ngày có xu hướng tham gia thảo luận nhóm nhiều - Thơng qua việc học nhóm sinh viên đánh giá thực lực thân có chưa có gì? Cái tốt chia sẻ cho người cịn phần thiếu sót học tập bổ sung phần thiếu sót Cũng nhờ hoạt động học tập theo nhóm, sinh viên rèn luyện cho khả đứng nói trước người, phát triển thêm mối quan hệ bạn bè - Muốn việc học nhóm có hiệu sinh viên cần nâng cao thực lực thân, nâng cao ý thức tự học tập, nhóm học tập cần nghiêm túc có hiệu sơi bàn luận, đưa kiến mình.[5] 3.6 Đọc giáo trình nghiên cứu tài liệu trước đến lớp: - Việc đọc giáo trình nghiên cứu tài liệu trước đến lớp giúp sinh viên hiểu nhanh hơn, sâu Nhưng với việc đọc nghiên cứu giáo trình sinh viên cịn hạn chế sinh viên khơng biết phân bố thời gian, dành nhiều thời gian cho việc vui chơi nên kết học tập cuối bị ảnh hưởng nhiều.[5] Giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh: 4.1 Cơ chế giải pháp: - Để giải tình trạng nhà trường, giảng viên sinh viên cần phải phối hợp với để nâng cao cải thiện trình học tập giúp cho sinh viên trường thời hạn đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy đưa đất nước phát triển lên theo hướng tốt hơn.[6] 4.2 Giải pháp 4.2.1 Giải pháp cho nhà trường:  Trang bị sở vật chất đưa chất lượng giảng dạy ngày nâng cao  Tạo điều kiện cho sinh viên vừa học lý thuyết vừa thực hành để củng cố giảng tốt hơn.[6] 4.2.2 Giải pháp giành cho giảng viên:  Quan tâm hỗ trợ sinh viên việc tìm tài liệu 11  Có phương pháp giảng dạy thích hợp để sinh viên hiểu sâu [6] 4.2.3 Giải pháp giành cho sinh viên: - Để khắc phục vấn đề trên, tạo môi trường học tập thuận lợi cho thân, nên áp dụng cách thức sau:  Để khắc phục ảnh hưởng tiêu cực tâm lý tới kết học tập, không nên học tập nhiều trạng thái tâm lý căng thẳng Đồng thời khơng tự tạo cho áp lực thi cử Tự tin vào thân, khơng sợ sai, giấu dốt  Hịa đồng thân thiết với bạn bè lớp để tăng việc hứng thú học tránh bị lập  Có kế hoạch học tập cụ thể Chú ý nghe giảng lớp, khơng để xảy tình trạng dồn ứ tập  Ăn uống, nghỉ ngơi điều độ, hợp lý Không nên thức khuya Cần ngủ đến tiếng/ngày, ngày ơn thi gấp rút giảm xuống tiếng Nhưng phải đảm bảo giấc ngủ từ 0h đến 3h sáng để thể tạo chất tái sinh, tăng cường hệ miễn dịch  Thành lập nhóm học tập riêng để trao đổi giảng giúp kết học tập nâng cao  Tham gia vào hoạt động ngoại khóa giải trí lành mạnh, giải tỏa căng thẳng sau học tập vất vả  Áp dụng biện pháp học tập thú vị, phù hợp học ngoại ngữ qua phim ảnh, sách báo… Kết hợp việc học với chơi để có trạng thái tinh thần tốt  Khi sưu tầm tài liệu cần có chọn lọc  Giữ cho thân nếp sống nề nếp Tạo dựng hứng thú việc học, có ý thức, trách nhiệm với việc học tập  Về phía gia đình, cần phải thẳng thắn trao đổi để tìm hướng phù hợp Cân thời gian dành cho việc học thời gian dành cho gia đình  Giảm bớt thời gian làm thêm, dành thời gian nghỉ ngơi để có sức khỏe tốt, tinh thần tốt, thoải mái giúp cho việc học tập có kết cao - Như vậy, thấy, yếu tố bên bên tác động làm nên hiệu trình học tập Việc vận dụng điều tiết yếu tố cách đắn khắc phục yếu tố bất lợi làm cho học tập trở thành trình hứng thú, hiệu thành công.[6] THỰC TRẠNG Sinh viên có hứng thú với việc học tập khơng? - Theo khảo sát cho thấy, có 40,79% bạn sinh viên cho việc học đại học khó khăn; 47,37% trung bình, số khác lại cho việc học tập 12 đại học dễ với tỉ lệ khiêm tốn 9,21%, bên cạnh có 2,63% phân vân vấn đề học đại học.[7] - Theo kết khảo sát, đa số sinh viên cảm thấy dễ thích nghi với mơi trường đại học có 84,21% chọn có hỏi vấn đề này, 15,79% cịn lại cảm thấy khó thích nghi với mơi trường lạ, thay đổi đột ngột bước vào cánh cửa đại học.[7] - Dễ thấy 84,21% bạn sinh viên cho có theo kịp chương trình học bạn chuyên cần có tài liệu học tập đầy đủ, bên cạnh cịn 15,79% bạn sinh viên cảm thấy khơng theo kịp chương trình số nguyên nhân mơn học khó, phương pháp giảng dạy giảng viên khó tiếp thu, [7] - Đến với mơi trường đại học, có nhiều điều lơi kéo bạn sinh viên học như: bạn bè, làm thêm, vui chơi giải trí, nên tượng vắng học thường xuyên xảy có tới 82,89% số lượng người khảo sát chọn thường xuyên vắng học, 17,11% số sinh viên đến trường đầy đủ.[7] - Đại học môi trường thoải mái việc học tập nên mục tiêu bạn sinh viên từ mà khác nhau, nhiên theo số liệu khảo sát 50% số sinh viên chọn học bổng mục tiêu chủ yếu, 26,32% sinh viên mong muốn điểm để trường dễ dàng xin công việc phù hợp, 15,79% học để qua mơn; 7,89% lí khác như: thêm kiến thức, kiếm việc, đưa đất nước sánh vai với cường quốc năm châu, [7] *Kết luận: Từ kết khảo sát, ta thấy hứng thú học tập tùy thuộc vào ý thức sinh viên chủ yếu, đa số sinh viên có hứng thú với việc học tập môi trường học tập giảng dạy thú vị hiệu quả, bên cạnh thân sinh viên tự tạo cho phương pháp học tập hợp lý để đem lại hiệu cao học tập Sinh viên có tự giác học ngồi khơng? - Hiện sinh viên ngồi việc học bị chi phối nhiều điều xung quanh, theo số liệu khảo sát trực tuyến trực tiếp ta nhận thấy ngồi học khố lớp, 35% bạn sinh viên dành thời gian cho việc học nhà, thư viện cụ thể 1-3 đồng hồ ngày, 65% bạn cịn lại khơng dành thêm thời gian cho học tập - Trong cách học người điều quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập thân, theo khảo sát ta có sinh viên Đại học Cơng Nghiệp dành 67% cách thức thu thập tài liệu từ giảng viên, 17% từ internet, 12% từ bạn bè 4% từ nguồn tài liệu 13 - Sinh viên phân bố việc học chia đều, ý theo sát kiến thức từ đầu kì 50%, đến gần sát kì thi kiểm tra học 25%, dành cho cuối kì 24% học theo hứng 1% - Qua vấn trực tiếp số sinh viên cho việc học nhóm có hiệu bạn phát huy điểm mạnh để đưa kết tốt nhất, mặc khác số lại cho làm việc nhóm dễ gây tranh cãi, khơng khí làm việc căng thẳng khơng có phân chia đồng cơng việc Nhìn chung việc học nhóm sinh viên IUH vấn đề tranh cãi ý kiến 50-50 ảnh hưởng phần kết học tập.[7] Kết học tập tầm quan trọng sinh viên: - Theo kết điều tra khảo sát có khoảng 48% số sinh viên nợ mơn, 52% cịn lại sinh viên chưa nợ mơn Số sinh viên cịn mắc nợ mơn chiếm tỉ lệ cao cho thấy ngồi học lớp, số sinh viên bị ảnh hưởng nhiều yếu tố khác Tuy nhiên, theo vấn có khoảng 81% sinh viên mong muốn cải thiện kết học tập mình, có số 19% sinh viên khơng mong muốn cải thiện điểm số cho thấy kết học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh có khoảng 57% số sinh viên mong muốn điểm trung bình bình rơi vào khoảng 2.5-3.2, 31% mong muốn đạt kết 3.2 có 12%, cịn lại khoảng 2- 2.5.[7] *Kết luận: Thông qua bảng khảo sát thấy tỉ lệ phần trăm sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh cịn nợ mơn cao, ý thức học hỏi cải thiện điểm số chiếm tỉ lệ 81% Bên cạnh đó, có số sinh viên mong muốn đạt kết 2-2.5, lại 57% rơi vào điểm số mức trung bình 31% mong muốn đạt loại giỏi.[7] Những khía cạnh chưa đề cập tài liệu: - Đã có nhiều nghiên cứu tình trạng sinh viên bị thơi học trường Đại học trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh lại chưa có nghiên cứu thực Do hạn chế thời gian nên nghiên cứu không vấn nhiều sinh viên, nhiều đối tượng khác để có thơng tin phong phú Do đó, nghiên cứu cần khảo sát nhiều nhóm đối tượng, lấy ý kiến chuyên gia… Đây hướng phát triển cho đề tài nghiên cứu sau [7] NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP Thiết kế nghiên cứu: 14 - Nghiên cứu sử dụng thiết kế nghiên cứu hỗn hợp Lý chọn nghiên cứu hỗn hợp bao gồm: + Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh khái niệm phức tạp bao gồm nhiều yếu tố khách quan đến từ bên yếu tố chủ quan đến từ thân sinh viên Do đó, việc chọn nghiên cứu hỗn hợp nghiên cứu nhiều khía cạnh khác vấn đề cần nghiên cứu + Vận dụng thiết kế nghiên cứu hỗn hợp kết hợp lợi hai phương pháp định lượng định tính đưa thơng tin xác trình triển khai, phát kết luận nghiên cứu với độ xác cao Chọn mẫu: - Dân số nghiên cứu: Hơn 50.000 sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.[7] - Kích thước mẫu: Vì số sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh vượt q 10.000 nên nhóm khảo sát online 76 bạn thực khảo sát trực tiếp 124 bạn.[7] - Cách tiếp cận dân số mẫu: Xin thông tin từ khoa chuyên ngành chọn trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, chia sẻ link khảo sát phương tiện mạng xã hội (facebook, zalo, ) - Chiến lược chọn mẫu: Sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm để chọn mẫu khảo sát Chia thành cụm theo khoa: Khoa Quản trị kinh doanh, viện Công nghệ Sinh học Thực phẩm, khoa Kế tốn, khoa Cơng nghệ thơng tin, khoa Thương mại du lịch, Nhóm tiến hành chọn ngẫu nhiên hai khoa khoa Công nghệ thông tin khoa Quản trị kinh doanh Từ hai khoa chọn, nhóm tiếp tục chọn ngẫu nhiên lớp với lớp/khoa để tham gia khảo sát Với số lượng mẫu 124 sinh viên, nhóm tiến hành chọn ng ẫu nhiên thứ tự khảo sát cho lớp tiến hành khảo sát lớp đủ số lượng mẫu đặt [7] 15 *Lý nhóm sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm: - Cho hiệu thống kê cao phạm vi nghiên cứu chọn mẫu rộng, mẫu chọn có tính đại diện cao khái qt hóa cho tồn sinh viên nghiên cứu -Vì áp dụng phạm vi rộng; điều tra dễ, nhanh đối tượng nghiên cứu nhóm lại, tiết kiệm thời gian kinh phí.[7] Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra bảng câu hỏi online hỏi trực tiếp: Nhóm tiến hành khảo sát 200 sinh viên hệ Đại học trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh bảng câu hỏi theo mẫu chọn phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm Kết thu cho thấy tình hình học tập yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh - Phương pháp quan sát: Quan sát lớp học, thư viện, giảng đường, quán cà phê tự học gần trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh để thu thập thêm thơng tin cịn thiếu sót đề tài nghiên cứu Phương pháp thu thập vấn đề thực tế, cụ thể mà nhóm bỏ sót khảo sát bảng câu hỏi.[7] Công cụ thu thập liệu: - Bảng câu hỏi gồm phần lớn: +Phần 1: Thông tin cá nhân sinh viên +Phần 2: Nội dung khảo sát (tình hình học tập kết học tập) sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.[7] Quy trình thu thập liệu: - Tạo link khảo sát trực tuyến chia sẻ rộng rãi - Tiến hành phát phiếu câu hỏi cho sinh viên khối tham gia khảo sát ( thư viện, tin, giải lao lớp học, ) - Phỏng vấn trực tiếp bạn nêu thêm ý kiến sinh viên có thêm ý kiến khác 16 - Sau thu thập liêu tiến hành xử lý phân tích số liệu để xử lý liệu thu thập đưa kết [7] CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Chương 1: Cơ sở lí tác động đến thành tích học tập sinh viên Chương 2: Thực trạng tình hình học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Giải pháp giúp nâng cao thành tích học tập sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Nghiên cứu tiến hành từ tháng 6/2020 đến 1/2021 THỜI GIAN (THÁNG) STT CÔNG VIỆC Chọn đề tài X Tìm kiếm tài liệu tham khảo X Xác định lý thuyết phù hợp với vấn đề nghiên cứu X Vận hành hóa khái niệm X Lựa chọn phương pháp nghiên cứu X Lựa chọn chiến lược chọn mẫu X Xây dựng đề cương nghiên cứu X Kiểm tra thử X 17 Thu thập liệu 10 Phân tích liệu X 11 Viết báo cáo nghiên cứu X X X DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] H Nguyễn, “Học gì_ Phương pháp học tập hiệu giúp bạn thành cơng.pdf.” Cẩm nang tìm việc, 2020, [Online] Available: https://timviec365.vn/blog/hoc-la-gi-new5367.html Châu Thị Lệ Quyên, “Thực trạng nhận thức đạo đức kinh doanh sinh viên chuyên ngành kinh tế khoa kinh tế & quản trị kinh doanh trường đại học Cần Thơ,” Tạp chí Khoa học, vol 21a pp 190–197, 2012 P V Sỹ, “Động lực gì_ – Exploring Psychology – Khám Phá Tâm Lý Học.pdf.” 2012, [Online] Available: https://tailieu.vn/doc/luan-van-thac-sitam-ly-hoc-dong-co-hoc-tap-cua-sinh-vien-truong-dai-hoc-khoa-hoc-xa-hoinhan-van-1964119.html N T B Thủy, “Hứng thú gì_ Nhanh chóng tạo hứng thú cơng việc.pdf.” 2010, [Online] Available: http://luanvan.net.vn/luan-van/luanvan-hung-thu-hoc-tap-cua-sinh-vien-nam-thu-nhat-truong-dai-hoc-van-hienthanh-pho-ho-chi-minh-74819/ D B Quốc, “các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên TaiLieu.VN.pdf.” 2011, [Online] Available: https://m.tailieu.vn/doc/cacyeu-to-anh-huong-den-ket-qua-hoc-tap-cua-sinh-vien-1006279.html L G Bảo, “Những yếu tố ảnh hưởng đến học tập cách thức khắc phục yếu tố bất lợi - Trường Đại học Phú Xuân Trường Đại học Phú Xuân - Trường đại học gắn kết doanh nghiệp.pdf.” Trường đại học Phú Xuân, 2020, [Online] Available: https://phuxuan.edu.vn/hoat-dong-sinh-vien/nhung-yeuto-anh-huong-den-hoc-tap-va-cach-thuc-khac-phuc-yeu-to-bat-loi/ N. : "Qua Môn", “Số liệu.pdf.” Tổng kết từ hình thức khảo sát từ 200 sinh viên khoa QTKD CNTT trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 30/4/2021., 2021 PHỤ LỤC 18 *Khảo sát thành tích học tập sinh viên Bạn cho biết ý kiến cách cho đáp án qua câu hỏi Bạn thấy việc học đại học nào? Dễ Trung bình Khó Phân vân Bạn thích nghi với mơi trường đại học khơng?  Có Khơng Bạn thấy sở vật chất phục vụ việc học tập trường nào?  Rất đại Hiện đại Bình thường Kém Bạn cảm thấy học phí có ảnh hưởng tới học tập?  Có Khơng Bạn có theo kịp chương trình học khơng?  Có Khơng Bạn có thường xun vắng học?  Có Khơng Bạn thường nhận tài liệu học tập đâu?  Giảng viên Bạn bè Internet Mục khác: Mục tiêu học tập bạn gì?  Qua môn Điểm Học bổng Mục khác: Cách học bạn?  Học từ đầu kỳ Cuối kỳ học Sát thi học Mục khác: 19 Kết học tập bạn tại:  Dưới 2.0 2.0 - 2.5 2.5 - 3.2 Trên 3.2 10 Bạn có nợ mơn chưa?  Có Chưa 11 Bạn có muốn cải thiện kết học tập mình?  Có Khơng 12 Kết học tập bạn muốn đạt được:  Dưới 2.0 2.0 - 2.5 2.5 - 3.2 Trên 3.2 Bạn có ý kiến để nâng cao kết học tập sinh viên?  TRƯỜNG ĐH CƠNG NGHIỆP TPHCM 20 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Lớp học phần: 420300319817 Nhóm: Qua mơn BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHĨM Phân công công việc: T T Họ tên MSSV Lớp Vai trị nhóm Phân cơng cơng việc Võ Thị Kim Cương 19479991 DHMK15B Thư kí Thuyết trình Nguyễn Minh Chánh 19497011 DHKTPM15B Powerpoint Đỗ Thành Danh 19480831 DHKTPM15A Powerpoint Võ Thị Kiều Oanh 19444521 DHHD15B Nội dung Trần Phúc Tông 19487321 DHKTPM15A Word Nguyễn Bá Vinh 19492061 DHNL15B Thuyết trình 19474111 DHMK15B Phạm Huỳnh Khánh Vy Nhóm trưởng Nội dung 2.Kết đánh giá: TT Họ Tên Mức độ tham gia 21 Mức độ đóng góp Chất Nhận Tổng điểm lượng xét,góp ý đóng góp nhóm Võ Thị Kim Cương Nguyễn Minh Chánh Đỗ Thành Danh 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Võ Thị Kiều Oanh 100% 100% 100% Trần Phúc Tông 100% 100% 100% Nguyễn Bá Vinh 100% 100% 100% Ph ạm Huỳnh Khánh Vy 100% 100% 100% Các thành viên đồng ý với kết đánh giá Họ tên chữ ký Nhóm trưởng ………………………………… Họ tên chữ ký Thư ký ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ………………………………… Họ tên chữ ký Thành viên ……………………………… 22 23 ... nhóm sinh viên IUH vấn đề tranh cãi ý kiến 50-50 ảnh hưởng phần kết học tập.[7] Kết học tập tầm quan trọng sinh viên: - Theo kết điều tra khảo sát có khoảng 48% số sinh viên nợ mơn, 52% cịn lại sinh. .. đề nhạy cảm học sinh Càng nhạy cảm trở thành sinh viên bắt đầu bước vào đại học- môi trường mà quan tâm, kiểm sốt hay bao bọc gia đình dần đi, nơi địi hỏi thân phải có tự lập cao sinh viên dễ dàng... yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu Từ giúp cho thân bạn sinh viên nói chung, sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp thành