skkn soạn giảng và tổ chức học tập theo hướng tăng cường trải nghiệm và vận dụng kiến thức liên môn vào nội dung bài “giải bài toán trên máy tính” có hiệu quả

SKKN: Soạn giảng và tổ chức học tập theo hướng tăng cường trài nghiệm và vận dụng kiến thức liên môn vào nội dung bài "Giải bài toán trên máy tính” có hiệu quả.. SKKN: Soạn giảng và tổ c

Trang 1

SKKN: Soạn giảng và tổ chức học tập theo hướng tăng cường trài nghiệm và vận dụng kiến

thức liên môn vào nội dung bài "Giải bài toán trên máy tính” có hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRUONG: THPT NGUYEN QUANG DIEU Doc lap — Tw do — Hanh phúc

An Giang, ngày 27 tháng 12 năm 2019

BAO CAO

KET QUA THUC HIEN DE TAI:

SOAN GIANG VA TO CHUC HOC TAP THEO HUONG TANG CUONG TRAI NGHIEM VA VAN DUNG KIEN THUC LIEN

MON VAO NOI DUNG BAI “GIAI BAI TOAN TREN MAY

TINH” CO HIEU QUA

L Sơ lược lý lịch tác gia:

- _ Họ và tên: Hồ Thị Ngọc Phương Nam, Nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 21/04/1984

- - Nơi thường trú: SN 54, Nguyễn Thái Học, Khóm Long Thị C, Phường Long Hưng, Tân Châu, An Giang

- _ Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Quang Diéu

- _ Chức vụ hiện nay: Giáo viên

- - Lĩnh vực công tác: Tin học

H Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:

1 Tóm tắt tình hình đơn vị:

Trường Trung học phô thông Nguyễn Quang Diêu hiện tọa lạc tại ấp Tân Hòa

C, xa Tan An, Thi x4 Tan Châu, tỉnh An Giang Hiện nay don vi gom 59 cán bộ,

nhân viên, giáo viên trong đó 100% đạt chuẩn và có 6,1% trên chuẩn Số lượng lớp được duy trì ôn định là 22 lớp; cơ sở vật chất nhà trường được trang bị khá đây đủ từ

phòng học bộ môn đến 17 màn hình LCD được trang bị tại các phòng học nhằm

phục vụ và giúp giáo viên tăng cường khai thác công nghệ thông tin trong dạy và

học

2 Thuận lợi, khó khăn:

a Thuận lợi:

- Được sự quan tâm sâu sát của ban giám hiệu và tô bộ môn trong việc định

hướng thường xuyên việc đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp chương trình giáo dục phố thông mới

- Cơ Sở vật chất, trang thiết bị đáp ung day du nhu cau giang day va hoc tap

- Các tiết dạy môn Tin học được bố trí tại phòng học bộ môn thuận lợi việc khai thác thế mạnh công nghệ thông tin

- Học sinh yêu thích việc học tập qua việc bản thân tự trải nghiệm kiến thức

Trang 1

Trang 2

4 Lĩnh vực: Chuyên môn

Theo nội dung chương trình sách giáo khoa Tin học 10, việc hướng dân học

sinh học tập nội dung bài 6 “Giải bài toán trên máy tính” đơn giản chỉ mang tính chất giới thiệu các bước giải bài toán trên máy tính, chính vì thế, việc học tập với học sinh

khá khô khan và nhàm chán, kiến thức liên môn được giới thiệu và giải quyết như thế

nào trong học tập? Tin học có giải quyết được những bài toán thuộc lĩnh vực Toán, Lí,

Hóa hay không? Bởi thế để bài giảng sinh động hơn, ngoài việc phát huy thế mạnh

của viéc soan giang E-Learning trong tién trinh day hoc, khi dat van dé dé hoc sinh giải

quyết tôi đã đưa kiến thức môn Vật Lí trong phát biểu bài toán bên cạnh việc cho học

sinh bắt đầu trải nghiệm qua việc làm quen với một loại ngôn ngữ lập trình và thực hiện

nó trên một bài toán cụ thể, bởi lẽ hiện nay việc dạy học cần tìm cách định hướng cho

học sinh học theo hướng tích cực, chủ động và tăng cường tư duy Tuy nhiên, qua khảo sát đầu năm các em học sinh trên lớp giảng dạy đa phân các em chưa tiếp cận với bất kì ngôn ngữ lập trình nào nên chưa biết việc viết chương trình cho bài toán cụ thể là thế nào? chưa hiểu được mối tương quan giữa việc thiết kế thuật toán cho bài toán và vận dụng ngôn ngữ lập trình cụ thể để giải quyết bài toán

Bạn được làm quen ngôn ngữ Scratch khi nào?

sử dụng lệnh băng cách kéo thả cũng giúp học sinh dễ dàng tương tác hơn trong quá

trình học tập, hoặc quá trình tự nghiên cứu trong các tiết tự học hay tại nhà

2 Sự cân thiết phải áp dụng sáng kiến:

Công tác giảng dạy trong những năm gân đây cân chú trọng phát huy khả năng sáng tạo và tăng cường trải nghiệm của người học Chính vì thế, đối với nội dung

bài “Giải bài toán trên máy tính” ngoài kiến thức thuật toán thiết kế cho bài toán đơn

Trang 2

Trang 3

giản, để tăng cường hoạt động trải nghiệm, trong hoạt động viết chương trình tôi yêu cầu học sinh tìm hiểu và sử dụng ngôn ngữ Scratch viết chương trình cho những bài toán đơn giản Tuy việc làm quen bước đầu còn khá lúng túng tuy nhiên các em nhanh

chóng tiếp cận và hiểu hoạt động viết chương trình là làm gì? mục đích thực tiễn khi giải quyết được bài toán? Ngoài ra, có thể sử dụng các nhóm lệnh bằng ngôn ngữ tiếng

việt, chính vì thế ngôn ngữ Scratch khá gân gũi và dễ dùng Tuy học sinh khá lúng túng

khi bước đầu lồng ghép việc dạy học có sử dụng ngôn ngữ Scratch vì thời lượng học tập trên lớp rất ít chủ yếu là lỗng ghép để các em biết về ngôn ngữ nhưng cũng đã giúp các

em quen dẫn với khái niệm lập trình ngay từ lớp 10 qua giao diện gần gũi, dễ dùng bên cạnh đó các em cũng tiếp thu, nghiên cứu kiến thức một cách chủ động, tự tin trong quá

trình học tập Đối với những học sinh đam mê lập trình nhưng chưa có nên tảng các em

có thể sử dụng ngôn Scratch trong những bước đầu tiên với việc lập trình qua giao diện

đỗ họa khá dễ dùng, các nhóm lệnh dễ hiểu, từ đó giúp các em có động lực tìm hiểu,

nghiên cứu thêm khi vận dụng ngôn ngữ viết chương trình cho những bài toán phức tạp

hơn hoặc bản thân tự thiết kế trò chơi, những dự án nhỏ phục vụ việc học cùng nhau

trong quá trình học tập

3 Nội dung sáng kiến:

3.1 _ Tiến trình thực hiện và biện pháp tổ chúc:

3.1.1 Kiểm tra kiến thức về thuật toán đã học nhằm tạo tiền để cho bài học tiếp theo

Tham gia trò chơi mảnh ghép, vừa củng cô kiến thức vừa tạo không khí thoải mái khi bắt đầu tiết học (trò chơi đơn giản được tạo qua phân mềm Ispring)

NOI CAC THAO TAC VOI KHOI TUONG UNG SAU:

Thể hiện thao tác so sánh 1† 1 0UTUT

Cac thong tin can tim

Thể hiện thao tác nhập xuất dữ liệu s+ | ( )

Trang 4

3.1.2 Hoạt động thực hiện tim kiém thông tin theo nội dung bài mới Bài 6

“Giải bai toan trên máy tính ”

- Thông tin từ sách giáo khoa

Học sinh đọc và tìm hiểu nội dung sách giáo khoa Bài 6 “Các bước giải

bài toán trên máy tính”: Để giải bài toán trên máy tính cần qua những bước nào? Ứng với mỗi bước cân tìm hiểu những nội dung nào?

- Thông tin từ các nguồn khác

Học sinh hoạt động cặp đôi, thực hiện tìm kiếm thông tin tìm hiểu các

bước giải bài toán trên máy tính, sau khi thực hiện các bước giải bài toán trên máy tính

Trang 4

Trang 5

ta thu được gì? Cách viết chương trình cho những bài toán đơn giản khi mới bắt đầu làm quen ngôn ngữ Scratch? Những nhóm lệnh được thường dùng trên ngôn ngữ Scratch?

3.1.3 Hoạt động xử lí thông tin với các bài toán đơn giản:

C"iáo viên giới thiệu các nội dung kiến thức bài học

1 Xác định bài toán là xác định những yếu tố: Xác định Input va Output 90700

2 Lựa chọn hoặc thiết kế thuật toán là bước NỈ HH0 (19 nhất đề g1ải một bài toán

3 Nội dung các bước giải

3 Viết chương trình là: tông hợp giữa việc lựa chọn cách tô chức dữ liệu và ngôn

ngữ lập trình đê diện đạt đúng thuật toán

4 Hiệu chỉnh: Là sử dụng các bộ Input tiêu biểu phụ thuộc vào đặc thù của bài

5 Viết tài liệu: Tài liệu phải mô tả bài toán, thuật toán, thiết kế chương trình, kết

quả thử nghiệm và hướng dân sử dụng

Giáo viên chia lớp hoạt động cặp đôi và giao nhiệm vụ học tập làm rõ những nội

dung trên thông qua việc giải quyết bài toán tính quãng đường

Giáo viên yêu câu học sinh quan sát đoạn Flash và giải quyết yêu cầu sau: “Bạn hãy cho biết quãng đường xe chạy từ ngoại ô đến thành phố trong 2 giờ và với vận

toc khong doi la 40km/h”

Trang 6

điên thành phé

- trong 2 giờ và với

[Scratch | van téc không déi

2 Giới thiệu chung

3 Nội dung các bước giải

bài toán trên máy tính

4 Hash giới thiệu bài toán

6 Thiết kế thuật toán

7, Viết chương trình

8 Hiệu chỉnh

Hình ảnh từ đoạn Flash mình hoa duoc thiét ké tiv Scratch

Học sinh trả lời kết quả quãng đường tính được theo số liệu đã cho

Học sinh khác cho biết công thức chung tính quãng đường (học sinh được biết

công thức qua môn Vật Lí)

Quang đường(S) = Thời gian(t) x Van tốc(v)

Học sinh giải quyết bài toán: Hãy cho biết quãng đường xe chạy khi biết thời

gian và vận tốc của xe (biết xe chuyển động thắng đều)

Dựa trên số liệu ban đầu, học sinh thảo luận xác định bài toán, thiết kế thuật toán

và viết chương trình tương ứng bằng cách sử dụng ngôn ngữ Scratch

Học sinh tìm hiểu bài toán và thực hiện các bước:

- Lên ý tưởng và thiết kế thuật toán sơ đồ khối trên giấy hoặc bằng phần mềm Crocodile

ICT (phần mềm đã được giới thiệu trong tiết dạy chủ đề Bài toán và thuật toán)

Trang 6

Trang 7

Variable Initial Current

- Sau khi học sinh có ý tưởng và thiết kế thuật toán hoàn chỉnh, giáo viên giới

thiệu sơ lược các nhóm lệnh trên Scratch để học sinh biết và bắt đầu tìm hiểu những

nhóm lệnh cần dùng đối với bài toán tính quãng đường

- Giáo viên giới thiệu sơ lược về giao điện và nhóm lệnh trên Scratch và liên kết

Các phé ‘one tin san khau

e đổi phông nên thành backdrop1 v

Trang 8

- Giáo viên quan sát và hỗ trợ các nhóm khi cân thiết

- Sau thời gian thực hiện theo quy định, giáo viên cho học sinh quan sát sản phẩm của một nhóm thực hiện

- Các nhóm khác quan sát, kiểm thử chương trình, nhận xét và đặt câu hỏi

- Nhóm thực hiện trả lời các câu hỏi phát vấn

sử Giáo viên nhận xét chung về sản phẩm của học sinh và gợi Ý, đề xuất học sinh

có thê chọn theo liên kêt xem nội dung bài tham khảo và chạy kiêm thử với những bộ

Test mâu

- Lién két: https://scratch.mit.edu/projects/339284592/editor

Trang 8

Trang 9

Ví dụ: Kiểm tra tính đúng đắn của chương trình tính quãng đường S = v.f (sau khi thực hiện hoạt động việt chương trình)

Bo Test | với v = 40 và t= 2 (Khi đó kêt quả S 1a 80 km)

Bộ Test 2 với v = 60 và t= 3 (khi đó kết quả S là 180 km)

3.1.5 Hoạt động giao việc về nhà:

Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng ngôn ngữ Scratch viết chương trình với

bài toán sau: “Nêu các bước giải bài toán tính và đưa ra màn hình vận tốc V khi chạm

đất của vật rơi từ độ cao h, biết rằng V = J2gh , trong dé g la gia toc roi tu do va g= 9.8m/s? D6 cao h (m) dugc nhap bat ki”

Hoc sinh sẽ trình bày nội dung thực hiện vào tiết học sau

Giáo viên chia sẻ kết quả thực hiện bài toán qua liên kết sau:

https://scratch.mit.edu/projects/340140568

@ See tdi Meee Tete} by sunit2104 Tĩnh Van toc [l2 cá Tham gia Scrafch Đăng nhập

Mời bạn nhập đô cao Chuyên động

lướt trong @ giâylới vi trí ngẫu nhiên x

ướt tong Ề o2; toi aiemx ŒP › E

Trang 10

Học sinh so sánh kết quả và rút kinh nghiệm giải quyết bài toán

3.1.6 Hoạt động tự nghiên cứu và thực hiện dự án qua quá trình trải nghiệm voi ngon ngit Scratch:

Gido vién goi y hoc sinh thực hiện dự án sử dụng các nhóm lệnh phù hợp trên Scratch tao du an “Ý thức bảo vệ môi trường qua việc phòng chồng rác thải nhựa” nhằm

giáo dục ý thức của học sinh trong việc ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh chúng ta

Nhóm học sinh đề xuất ý tưởng, sử dụng kiến thức đã học và tìm kiếm các

nguồn thông tin trên Internet thực hiện dự án

Ví dụ: Giáo án minh họa

BAI 6: GIAI BAI TOAN TREN MAY TINH

I Muc tiéu:

- Kiến thức:

+ Biết các bước giải bài toán trên máy tính;

+ Làm quen ngôn ngữ Scratch và vận dụng vào bài toán đơn giản;

+ Bước đâu hình thành kiến thức liên môn giữa các môn học

II Noi dung:

Hoat dong 1:

Hoạt động khởi động

Nối các thao tác với khối tương ứng sau: Học sinh: thực hiện trên phân mềm

Các thông tin đã có | Input NOI CAC THAO TAC VOI KHO! TUONG UNG SAU:

Thê hiện thao tác so

kiếm thông tin nhanh chóng trên sách

Trang 10

Trang 11

PHIEU HOC TAP

BAI 6: GIAI BAI TOAN TREN MAY

TINH

Nêu các bước giải bài toán trên máy tính

Nội dung cụ thể ứng với mỗi bước?

giáo khoa, Internet

Giáo viên: Chia mỗi nhóm 2 học sinh/1 máy tính hoại động cặp đổi hoàn thành phiếu học tập

Học sinh: tìm kiếm thông tin, thảo luận

và thực hiện yêu cầu phiếu học tập

Giáo viên: giới thiệu giao diện và những nhóm lệnh cơ bản xử lí thông tin trên Scratch

Học sinh: trình bày nội dung các bước giải bài toán trên máy tinh

Áp dụng các bước giải bài toán trên máy

tính cho bài toán sau:

Tính quãng đường xe chạy từ ngoại ô

đến thành phố trong thời gian 2 giờ với

vận tốc không đổi là 40km/h

Gợi ý: viết chương trình bằng việc sử dụng

ngôn ngtt Scratch (https://scratch.mit.edu)

Bước 1:

Xác định bài toán:

Input: thoi gian(t), van tốc(v) của xe

Output: Quãng đường S = v.t

Bước 2: Thiết kế thuật toán

Thuút toán liệt kê:

Bước I: Nhập thời gian(£), vân tốc(v)

(>0;v>0);

Bước 2: Tính quãng đường S € v.t;

Bước 3: Xuất giá trị S rồi kết thúc

Ciáo viên: cho học sinh quan sát đoạn

Flash minh họa về đoạn đường xe chạy được xây dung bang Scratch

Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành các bước trên bài toán tính Quãng đường

Học sinh: thực hiện và báo cáo kết quả

Nhóm học sinh khác: lắng nghe, nhận xét,

phản hồi ý kiến và để xuất thêm các bộ

Test để kiểm tra tính đúng đắn của chương

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	2,3 MB