phuong phap day hoc tich o TH

KHÁI NIỆM CHUNG VỀ PPDH - Phơng pháp dạy học là cách thức tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh và điều khiển hoạt động này - Phơng pháp dạy học là những thủ thuật logic đợc sử dụng đ[r]

phơng pháp dạy học tích cực trờng tiểu học Mét sè vÊn ®Ị chung phơng pháp dạy học KHI NIM CHUNG V PPDH - Phơng pháp dy hc cách thức tổ chức hoạt động nhận thức học sinh điều khiển hoạt động - Phơng pháp dy hc thủ thuật logic đợc sử dụng để giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cách tự giác - Phơng pháp dy hc vận động nội dung dạy học Phươngưphápưdy hc làưcỏch thc, đường tổ hợp hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh nhằm thực hiên mục tiêu dạy học đề - - - - PPDH đề cập đến hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh PP dạy chi phối PP học PP học phụ thuộc vào PP dạy PPDH phản ánh vận động trình nhận thức học sinh nhằm đạt mục đích dạy học đề Phản ánh cách thức trao đổi thơng tin thầy trị, thầy người chủ đạo, trò người chủ động Đặc điểm phương pháp dạy học tiểu học - Phụ thuộc vào nội dung dạy học tiểu học Nội dung dạy học thay đổi kéo theo thay đổi PPDH Do phải sử dụng kết hợp PPDH truyền thống đại - Phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Phụ thuộc vào yếu tố khác như: phương tiện trực quan, hình thức tổ chức dạy học - Phụ thuộc vào lực giáo viên VẤN ĐỀ PHÂN LOẠI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nhãm d¹y häc dùng lời chữ Thuyết trình Vấn đáp Nhóm dạy học trực quan Nghiên cứu tài liệu Nhóm dạy học thực hành Phân loại theo nhiệm vụ lí luận dạy học (M.A.Danilop; B.P.Exipov) Phơng pháp hình thành kĩ năng, kĩ xảo Phơng pháp truyền thụ thông tin Phân loại theo nhiệm vụ lí luận dạy học Phơng pháp kiểm tra Phơng pháp hình thành hoạt động sáng tạo Giải thích minh họa Nghiên cứu tài liệu Tái Phân loại theo đặc điểm hoạt động nhận thức ngời học Tìm kiếm phần Trình bày nêu vấn đề Phân loại theo hoạt động dạy học Thông báo thu nhận Giải thíchTái Thiết kế Thực hành Kích thích tìm kiếm Tăng cờng khả độc lập lập nhận thức ngời học Thuyết trình Vấn đáp Công tác độc lập ngời học So sánh phơng pháp dạy học truyền thống ph ơng pháp tích cực Các vấn đề so sánh PPDH truyền thống (Traditional TT methods) Mơc ®Ých giê häc Néi dung học Cung cấp TT, KN,KX, hình thành CMHV PPDH tÝch cùc (Active teaching and learning methods ) Cung cấp TT, KN,KX, HĐST, hình thành CMHV SGK, GV SGK, GV, vèn sèng, liªn hƯ thùc tiƠn Mèi quan hƯ GV HS Thông báo thu nhân Chủ ®¹o – chđ ®éng Mơc ®Ých cđa PTDH Minh hoạ Khám phá ND học Kết qủa giê häc TT, KN,KX GV cung cÊp TT, KN, KX, HĐST đờng chiếm lĩnh Ngời tham gia đánh giá GV GV, HS số PPDH tích cực giảng dạy Dạy học phát giải vấn đề Cách thức tiến hành ã Đặt vấn đề xây dựng toán nhận thức - Tạo tình có vấn đề - Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải ... liệu Nhóm dạy học th? ??c hành Phân loại theo nhiệm vụ lí luận dạy học (M.A.Danilop; B.P.Exipov) Phơng pháp hình th? ?nh kĩ năng, kĩ x? ?o Phơng pháp truyền th? ?? th? ?ng tin Phân loại theo nhiệm vụ lí luận... pháp hình th? ?nh hoạt động sáng t? ?o Giải th? ?ch minh họa Nghiên cứu tài liệu Tái Phân loại theo đặc điểm hoạt động nhận th? ??c ngời học Tìm kiếm phần Trình bày nêu vấn đề Phân loại theo hoạt động... hoạt động cao chủ th? ?? gi? ?o dục - Tính nhân văn cao chủ th? ?? gi? ?o dục Bản chất - Khai th? ?c động lực học tập th? ?n ngời học để phát triển họ Coi trọng lợi ích nhu cầu cá nhân ngời học, đảm b? ?o cho