- Soạn bài “Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS tự học - Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu.?. Kh[r]
Tuần: 26 Tiết PPCT: 101 Ngày soạn: 28/ 02/ 2017 Ngày dạy : 03/ 03/ 2017 KIỂM TRA VĂN I MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì II mơn ngữ văn theo nội dung văn học Nhằm đánh giá lực tiếp nhận văn học sinh - Giúp hs vận dụng kiến thức văn để viết đoạn văn II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận + trắc nghiệm - Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm kiểm tra 45 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất chuẩn kiến thức, kĩ chương trình ngữ văn 7, kì II - Chọn nội dung cần đánh giá thực bước thiết lập ma trận - Xác định khung ma trận IV.BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN THỜI GIAN: 45 PHÚT Mức độ Chủ đề Chủ đề 1: Đọc -hiểu văn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TN - Biết tục ngữ thuộc thể loại văn học dân gian (Câu 1) TN - Hiểu nét đặc sắc văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Câu 2) - Hiểu luận điểm “Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Câu 3) - Biết đức tính giản dị Bác Hồ phương diện (Câu 5) - Hiểu nguồn gốc cốt yếu văn chương (Câu 6) THẤP - Phép lập luận sử dụng chủ yếu văn “Đức tính giản dị Bác Hồ (Câu 4) Cộng CAO Số câu Số điểm 3.0 Số câu Số điểm 1.0 Số câu Số điểm 2.0 - Viết đoạn văn ngắn trình bày: em học tập qua đức tính giản dị Bác (Câu 1-TL) Số câu Số điểm : 2.0 Chủ đề Tạo- lập văn Số câu Số điểm 7.0 Cộng Số câu Số điểm 10 Số câu Số điểm 3.0 Số câu Số điểm 1.0 Số câu Số điểm 2.0 Số câu Số điểm 2.0 - Viết đoạn văn ngắn nêu nội dung câu câu tục ngữ (Câu 2-TL) Số câu Số điểm : 5.0 Số câu Số điểm 5.0 Số câu Số điểm 7.0 Cộng Số câu Số điểm 10 ĐỀ BÀI I TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu ý em cho Câu 1: Tục ngữ thể loại phận văn học nào? A Văn học dân gian B Văn học viết C Văn học thời kì kháng chiến chống Pháp D Văn học thời kì kháng chiến chống Mĩ Câu 2: Nét đặc sắc văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” tác giả Hồ Chí Minh là: A sử dung biện pháp so sánh B sử dung biện pháp ẩn dụ C sử dung biện pháp nhân hoá D sử dung biện pháp so sánh liệt kê theo mơ hình “từ đến .” Câu 3: Dịng sau nói luận điểm “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Hồ Chí Minh? A Tinh thần yêu nước nhân dân ta có từ thời xa xưa B Nhân dân ta có lịng nồng nàn u nước C Ngày nhân dân ta tiếp nối truyền thống yêu nước D Nhiệm vụ Đảng việc phát huy tinh thần yêu nước nhân dân ta Câu 4: Phép lập luận sử dụng chủ yếu văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng A Chứng minh B Bình giảng C Bình luận D Phân tích Câu 5: Để làm rõ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả chứng minh mặt nào? A Trong lối sống, quan hệ với người, nói viết B Trong việc làm, quan hệ với người, lối sống C Trong lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng nói viết hàng ngày D Trong lối sống, nói viết hàng ngày, việc làm Câu 6: Học xong văn “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh, em biết nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? A Là tình cảm, thương người B Là lịng thương người thương mn lồi mn vật C Là lịng thương người, thương vật D Là thương mn lồi mn vật, tình cảm II TỰ LUẬN Câu 1: (2 điểm) Em học tập đức tính giản dị Bác qua văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng? Câu 2: (5 điểm) Em viết đoạn văn ngắn (từ đến 10 câu) chứng minh câu tục ngữ sau: “Gần mực đen, gần đèn sáng” V HƯỚNG DẪN CHẤM ( ĐÁP ÁN) PHẦN TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN ĐÁP ÁN CÁC HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN TRẮC Câu Câu2 Câu Câu Câu Câu NGHIỆM A D B A C B TỰ LUẬN THANG ĐIỂM 3.0 điểm CÂU 1: 2.0 điểm Câu 1: Học tập từ Bác Hồ: - Luôn tiết kiệm sinh hoạt đời sống hàng ngày (Ý1 đạt 1đ - Giản dị sống, cách ăn mặc, nói năng, viết - Lịng kính u Bác Hồ: Một trái tim suốt đời dân, nước Em Ý2 đạt 1đ) lại thấm thía lời Bác dạy nhi đồng hứa học tập làm theo gương Bác Câu 2: - Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa đúc kết kinh nghiệm dân gian * Giải thích: Mực thường có màu đen, tượng trưng cho khơng tốt 5.0 điểm -Đèn có ánh sáng, tượng trưng cho tốt đẹp * Chứng minh: - Nếu gần người có nhiều phẩm chất tốt đẹp học tập từ tốt đẹp người Cịn ngược lại cạnh người xấu chắn bị ảnh hưởng xấu - Nhưng có nhiều trường hợp gần xấu không bị ảnh hưởng xấu Có câu “Gần bùn mà chẳng mùi bùn”; - Có nhiều người cạnh tốt, đẹp họ không học tập điều tốt đẹp → Điều cho thấy phần nhận thức Tuy nhiên môi trường sống ảnh hưởng không nhỏ trình hình thành nhân cách Mỗi người cần phải biết chắt lọc để làm cho sống thêm ý nghĩa E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 102 Ngày soạn: 28/ 02/ 2017 Ngày dạy : 03/ 03/ 2017 Tiếng việt: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Nhận biết cụm Chủ- Vị làm thành phần câu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Nhận biết cụm Chủ - Vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm Chủ - Vị làm thành phần cụm từ Thái độ: - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu giải vấn đề, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp: 7A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A5 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra cũ: - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? - Cho ví dụ? Thử chuyển câu chủ động thành câu bị động ? Bài : GV giới thiệu Ngữ pháp Tiếng Việt uyển chuyển Câu cú biến đổi linh hoạt Đôi ta cần rút gọn câu có lúc ta phải mở rộng câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một cách mở rộng câu dùng cụm C-V làm thành phần câu Hôm nay, chúng ta, tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung (?) Xác định CN – VN (?) Hãy phân tích cấu tạo CDT (?) Vậy phần sau có cấu tạo ? Câu ta gọi câu có cụm C-V làm phụ ngữ (?) Qua VD , em nhận xét (?) Tìm cụm C-V làm thành phần câu & cho biết câu cụm C-V làm thành phần câu ? + Tìm hiểu trường hợp dùng NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG I.Tìm hiểu chung: Thế dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu: a.Ví Dụ: Phụ ngữ Danh từ Phụ ngữ sau trước Những tình cảm ta /khơng cócụm C-V Những tình cảm ta / sẵn có cụm C-V Cụm chủ- vị có hình thức giống câu đơn bình thường làm thành phần câu => Mở rộng câu cụm c-v - Hs: đọc vd sgk (?) Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu ? (?) Với câu a điều khiến người nói ( tơi) vui mừng, vững tâm ? (Chị Ba đến ) (?) Theo dõi câu b trả lời , bắt đầu kháng chiến nhân dân ta ntn? - Hs: Tinh thần hăng hái (?) Chú ý câu c trả lời câu hỏi: Chúng ta nói ? - Hs: Trời sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm để ủ sen (?) Với câu d : Nói phẩm giá tiếng việt thực xác định đảm bảo từ ngày nào? - Cách mạng tháng tám thành công (?) Với cụm C-V đóng vai trị ? a, làm chủ ngữ b, làm vị ngữ c, làm phụ ngữ cụm động từ d, làm phụ ngữ cụm danh từ (?) Trong trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu ? - Hs: Đọc ghi nhớ sgk * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập (?) Bài tập yêu cầu điều ? - Nêu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu - Soạn “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS tự học - Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nêu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu b Ghi nhớ1: (sgk/68) Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu: a.Ví Dụ : VD2: (a) Chị Ba / đến // khiến vui vững tâm Cụm C-V làm CN phụ ngữ cụm ĐT (b) Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta //tinh thần /rất hăng hái Cụm C-V làm VN (c) Chúng ta//có thể nói trời/sinh sen để bao bọc cốm, trời/sinh cốm để nằm ủ sen Cụm CV làm phụ ngữ CĐT (d) Nói…thì phẩm giá TV// … đảm bảo từ ngày CMT8 / thành công Cụm C-V làm phụ ngữ CDT b Ghi nhớ2: (sgk/69) II LUYỆN TẬP : - Tìm cụm C-V cho biết cụm C-V làm thành phần a- Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang về.>Làm PN cụm DT b-Trung đội trưởng Bính // khn mặt /đầy đặn ->Làm VN c- Khi gái Vịngđỗ gánh, giở lớp sen, thấy cốm, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi ->Làm PN cụm DT, PN cụm ĐT d- Bỗng bàn tay đập vào vai / khiến giật -> Làm CN, làm PN ĐT III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ:Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nêu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu * Bài mới: Soạn “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 103 Ngày soạn: 28/ 02/ 2017 Ngày dạy : 07/ 03/ 2017 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận giải thích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn lập luận giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện phân tích văn bnar nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: - Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người, định hướng hành động hợp với qui luật C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu giải vấn đề, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 7A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A5 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm văn nghị luận ? - Thế phép lập luận chứng minh ? Bài : GV giới thiệu Từ trước đến nay, học phép lập luận nào? (chứng minh), tiết này, tìm hiểu tiếp phép lập luận văn nghị luận phép lập luận giải thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chung (?) Trong đời sống người ta cần giải thích ? (?) Trong sống hàng ngày, em có hay gặp vấn đề, việc, tượng mà em khơng giải thích khơng ? Cho số VD (?)Muốn trả lời, tức giải thích vấn đề nêu lên phải làm ? (?) Khi gặp vấn đề khó hiểu mà em giải thích rõ em cảm thấy trí tuệ tình cảm em ? v Nhờ biết giải thích mà người khơng ngừng tiến bộ, muốn giải thích thấu đáo người ta phải hiểu, phải học hỏi (?) Vậy cần giải thích NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Giải thích đời sống: -Vì có lụt ? -Vì lại có nguyệt thực ? -Vì nước biển mặn ? =>Muốn giải thích vật phải hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức nhiều mặt *Ghi nhớ 1: sgk (71 ) (?) Muốn giải thích vấn đề cần phải làm ? (?) Giải thích “Lịng khiêm tốn” (?) Ở đoạn “Điều quan trọng trước người”, tác giả nói lịng khiêm tốn (?) Đó có phải giải thích lịng khiêm tốn khơng ? (?) Ở đoạn “Vậy khiêm tốn trước người”, tác giả lại tiếp tục nói lịng khiêm tốn ? (?) Đó có phải thực giải thích cho lịng khiêm tốn khơng ? (?) Người khiêm tốn có cách biểu ? (?) Chứng minh lòng khiêm tốn biểu thực tế có phải cách giải thích khơng ? (?) Tại người cần phải khiêm tốn (?) Đoạn văn tìm ngun nhân lịng khiêm tốn có thuộc văn giải thích khơng ? (?) Qua tìm hiểu trên, em hiểu phép lập luận giải thích ? ¯ Bố cục văn “ Lòng khiêm tốn “ - Mở : Câu đầu - Thân : đoạn - Kết : Câu cuối ¯ Có luận - Luận : Bản chất (Thế nào?) - Luận : Định nghĩa (Là ? ) - Luận : Biểu (Ở đâu ? ) - Luận : Nguyên nhân (Tại ? ) ¯ Yếu tố liên kết lặp lại từ “ khiêm tốn “ lúc khẳng định , lúc đặt câu hỏi * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập (?) Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Giải thích văn nghị luận: * Văn bản: “ Lòng khiêm tốn” a Bài văn giải thích vấn đề “Lịng khiêm tốn” giải thích lí lẽ b Trong văn câu giải thích có tính chất định nghĩa lịng khiêm tốn nhiều: - Lịng khiêm tốn coi tính - Khiêm tốn biểu người đứng đắn, tính nhã nhặn… c Cách liệt kê biểu khiêm tốn, cách đối lập người khiêm tốn kẻ không khiêm tốn cách giải thích h.tượng d Việc lợi khiêm tốn, hại khơng khiêm tốn cách giải thích lòng khiêm tốn II LUYỆN TẬP: Bài “ Lòng nhân đạo” - Vấn đề giải thích : Lịng nhân đạo - Phương pháp: Giải thích + Định nghĩa: lịng Nhân đạo biết thương người + Đặt câu hỏi: Thế biết thương người? + Thế lòng nhân đạo ? + Nêu biểu hiện: ông lão hành khất, đưa bé nhặt mẫu bánh người xót thương + Đối chiếu lập luận cách đưa câu nói Thánh Găng–đi + Đọc thêm : “ Tự nơ lệ” “ Ĩc phán đoán thẩm mĩ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mục đích giải thích ? Nêu phương * Bài cũ: Mục đích giải thích ? pháp lập luận giải thích ? - Học thuộc ghi nhớ Làm hết tập phần đọc Nêu phương pháp lập luận giải thích ? - Học thuộc ghi nhớ Làm hết tập thêm phần đọc thêm * Bài mới: Soạn “ Cách làm văn lập luận giải thích E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 104 Ngày soạn: 28/ 02/ 2017 Ngày dạy : 07/ 03/ 2017 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết (Về tạo lập văn bản, văn lập luận giải thích) để dễ dàng nắm cách làm văn lập luận giải thích - Bước đầu hiểu cụ thể việc làm văn lập luận giải thích, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các bước làm văn lập luận giải thích Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích Thái độ: - Biết điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, nêu giải vấn đề, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp: 7A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 7A5 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra cũ: Thế phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích ? Muốn làm đợc văn giải thích cần phải làm ? Bài : GV giới thiệu Chúng ta tìm hiểu phép lập luận giải thích để nhận diện đề văn giải thích có bước làm văn giải thích, tiết học hơm giúp em tìm hiểu điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chung Gọi hs đọc đề sgk (?) Muốn làm văn nghị luận giải thích trước hết người viết cần phải nắm vững vấn đề ? - Hs: Vấn đề nghị luận nêu đề (?) Làm để tìm hiểu ý nghĩa xác đầy đủ câu tục ngữ ? (?) Em rút kết luận cho việc tìm hiểu đề NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Các bước làm văn lập luận giải thích: - Đề: Nhân dân ta có câu tục ngữ: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích a Tìm hiểu đề tìm ý: - Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng và tìm ý ? (?) Khi tìm hiểu đề tìm ý xong cơng việc ta phải làm ? ( lập dàn ) (?) Phần mở văn lập luận giải thích cần đạt yêu cầu ? - Phải mang định hướng giải thích, phải gợi nhu cầu cần hiểu ) (?) Phần thân văn lập luận giải thích phải làm nhiệm vụ ? - HS: Lần lượt trình bày nội dung cần giải thích, cần sử dụng cách lập luận giải thích phù hợp - Nghĩa đen, nghĩa bóng nghĩa sâu (?) Phần kết văn lập luận giải thích cần phải làm nhiệm vụ ? - HS: Nêu ý nghĩa điều cần giải thích người ) (?) Em rút kết luận việc lập dàn cho văn lập luận giải thích? (đó việc làm cần thiết ) - HS: Gọi hs đọc phần mở sách giáo khoa (?) Các đoạn mở có đáp ứng u cầu đề lập luận giải thích khơng ? ( có ) (?) Có phải văn có cách mở hay khơng ? ( khơng ) (?) Vậy em tìm cách mở khác để chứng minh cho vấn đề ? ( hs tự tìm) - Gọi hs đọc phần thân sgk (?) Làm để đoạn phần thân liên kết với mở ? Cần làm để đoạn sau thân liên kết với đoạn trước ? Ngồi cách nói “ …” cịn có cách nói khơng ? (?) Nên viết đoạn giải thích nghĩa đen ntn? Nên giải thích nghĩa đen từ ngữ, vế câu trước, giải thích nghĩa đen câu, tồn nhận định sau hay ngược lại ? Vì ? (?) Nếu sử dụng cách mở khác ( theo cách từ chung đến riêng chẳng hạn) viết đoạn thân sgk hay khơng ? Vì sao? - Gọi hs đọc phần kết *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập (?) Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Nêu bước làm văn lập luận giải thích, bố cục văn lập luận giải thích gồm có phần ? nêu nội dung phần nghĩa sâu xa câu tục ngữ - Vận dụng phép lập luận giải thích - Liên hệ câu ca dao, tục ngữ tương tự để giải thích b Dàn bài: + Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa đúc kết kinh nghiệm thể khát vọng nhiều để mở rộng tầm hiểu biết + Thân bài: - Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu xa + Kết : nêu ý nghĩa câu tục ngữ c Viết bài: - GV hướng dẫn hs viết phần mở bài, kết d Đọc lại sửa bài: Ghi nhớ : sgk / 86 II LUYỆN TẬP: - Viết thêm cách mở khác cho đề : Đi ngày đàng học sàng khôn chân lí sâu sắc tiến Nhưng chân lí không sâu sắc tiến người xưa Ngày nảy nở nhanh chóng khắp nơi, đất nước có nhu cầu mở cửa để hội nhập với giới nhu cầu để học lấy khơn lại trở nên cần thiết người, tuổi trẻ Hơn hết, ngày nay, cần phải cho biết biết không ru rú “ở nhà với III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Nêu bước làm văn lập luận giải thích, bố cục văn lập luận giải thích gồm có phần ? nêu nội dung phần * Bài mới: Học ghi nhớ sgk ; Viết hoàn chỉnh bài; soạn “ Luyện tập lập luận giải thích” E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & -