Vận dụng thấp Sử dụng Atlat, tranh ảnh, biểu đồ, clip phim phân tích các thế mạnh - Qua phân tích hiểu được và hạn chế về tự nhiên các thế mạnh và hạn chế của đồng bằng sông về tự nhiên [r]
Trang 1Tiết 46 Bài 41 VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở
ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
I Nội dung của bài học:
Nội dung 1 Khái quát
1 Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ
2 Các bộ phận hợp thành đồng bằng song Cửu Long
Nội dung 2 Thế mạnh và hạn chế về tự nhiên
1 Thế mạnh (đất đai, khí hậu, song ngòi, sinh vật, sinh vật, tài nguyên biển, khoáng sản)
2 Hạn chế
Nội dung 3 Biện pháp sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên
II.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, HS cần:
1.Kiến thức:
Biết được vị trí và phạm vi lãnh thổ của vùng
Hiểu được đặc điểm tự nhiên của ĐBSCL với những thế mạnh và hạn chế của nó trong
việc phát triển KT-XH
Nhận thức được vấn đề cấp thiết và những biện pháp hàng đầu trong việc sử dụng hợp lí
và cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành một khu vực kinh tế quan trọng của cả nước
2 Kĩ năng
Đọc và phân tích được một số thành phần tự nhiên của ĐBSCL trên bản đồ hoặc trong
atlat
Phân tích được các bảng số liệu, biểu đồ, tranh ảnh, đoạn phim có liên quan
3 Thái độ: Có ý thức trong việc bảo vệ tài nguyên môi trường
4 Định hướng phát triển năng lực học sinh:
Năng lực chung:, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng, năng lực ngôn ngữ
Năng lực chuyên biệt: sử dụng tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ…
III Mô tả các hoạt động nhận thức
- HS biết được vị trí
và phạm vi lãnh thổ
của vùng
- Biết được các
nguồn tài nguyên
thiên nhiên của vùng
- Qua phân tích hiểu được các thế mạnh và hạn chế
về tự nhiên của đồng bằng sông Cửu Long
- Hiểu được các giải pháp
sử dụng và cải tạo tư nhiên của vùng
Sử dụng Atlat, tranh ảnh, biểu đồ, clip phim phân tích các thế mạnh
và hạn chế về tự nhiên của đồng bằng sông Cửu Long
- Dựa vào mối quan hệ nhân quả giữa các yếu
tố tự nhiên và kinh tế nêu giải pháp cải tạo và
sử dụng tự nhiên một cách hợp lí, hiệu quả ở đồng bằng sông Cửu Long
Mối quan hệ giữa các giải pháp tự nhiên và kinh tế
Liên hệ thực tế ở địa phương: thực trạng, giải pháp
IV Thiết kế tiến trình dạy học
Trang 21 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
* Giáo viên:
- Bản đồ tự nhiênViệt Nam
- Álát Địa lí Việt Nam
- Tranh ảnh về thiên nhiên đồng bằng sông Cửu Long, clip thiên nhiên ĐBSCL (nếu có)
- Phiếu học tập
* HS
- Átlat Địa lí Việt Nam
- SGK
2 Hoạt động học tập
A Khởi động:
1 Mục tiêu
- Giúp cho học sinh nhớ lại kiến thức bài 6, bài 7 và bài 40 đồng bằng sông Hồng Địa lí lớp 12
- Rèn luyện kĩ năng phân tích tranh ảnh, bản đồ
- Tìm ra những nội dung mà học sinh chưa biết, từ đó bổ sung khắc sâu kiến thức của bài học cho học sinh
2 Phương pháp
- Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, trực quan
3 Phương tiện
Tranh ảnh, bản đồ hoặc một đoạn clip về thiên nhiên đồng bằng sông Cửu Long, mùa lũ ở đồng bằng sông Cửu Long, nạn hạn hán và xâm nhập mặn ở đồng bằng sông Cửu Long, các hoạt động kinh tế ở đồng bằng song Cửu Long…
4 Tiến trình hoạt động
Bước 1 GV giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh: Căn cứ vào những thước phim trên, hãy hoàn thành các nội dung sau:
- So sánh với đồng bằng sông Hồng có nhận xét gì về thiên nhiên của đồng bằng sông Cửu long?
- Những khó khăn lớn nhất về tự nhiên ở đồng bằng song Cửu Long đó là gì?
Bước 2 HS trao đổi với bạn trong nhóm thực hiện nhiệm vụ trong 2 phút
Bước 3: GV gọi HS đại diện nhóm trình bày kết quả thực hiện được
Bước 4: GV đánh giá kết quả và nêu vấn đề dẫn dắt vào bài học mới
B Bài mới
Hoạt động 1 Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ
1 Mục tiêu:
- HS biết được vị trí và phạm vi lãnh thổ ở đồng bằng SCL, Mối quan hệ phát sinh giữa các bộ phận lãnh thổ
2 Phương pháp
- Đàm thoại, gợi mở
- Hoạt động cá nhân
3 Phương tiện
- Bản đồ tự nhiên đồng bằng SCL, Atlat trang 29, tranh ảnh…
4 Tiến trình hoạt động
Trang 3 Bước 1 GV giao nhiệm vụ cho học sinh dựa vào bản đồ tư nhiên Việt Nam, Atlat trang
29 nêu vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ vùng
- Các bộ phận hợp thành lãnh thổ
Bước 2 HS thực hiện cá nhân, có thể trao đổi với các bạn bên cạnh để hoàn thành nội dung
Bước 3 Cá nhân báo cáo kết quả làm việc với GV
Bước 4 GV đánh giá quá trình HS thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của HS
Hoạt động 2 Thế mạnh và hạn chế về tự nhiên của đồng bằng song Cửu Long
1 Mục tiêu:
- Kiến thức: hiểu và đánh giá được những thế mạnh và hạn chế về tự nhiên của đồng bằng SCL đối với sự phát triển KT-XH vùng
- Kĩ năng: sử dụng bản đồ tự nhiên, Atlat bản đồ tự nhiên VN, các trang bản đồ Atlat (trang 29, 9, 10,11, 12, 8), sơ đồ và lược đồ SGK kết hợp với clip thiên nhiên đồng bằng SCL phân tích những thuận lợi, thế mạnh và những khó khăn, hạn chế về tự nhiên của vùng đối với sự phát triển KT-XH Xác định các loại đất chính trên bản đồ
2 Phương pháp:
- Đàm thoại, gợi mở
- Nêu vấn đề
- Thảo luận nhóm
3 Phương tiện
- Bản đồ tự nhiên Việt Nam
- Átlat Địa lí Việt Nam
- Hình 41.1 và hình 41.2/SGK
- Clip thiên nhiên đồng bằng SCL
4 Tiến trình hoạt động
Bước 1.GV giao nhiệm vụ cho học sinh cả lớp: Đọc mục I SGK trong 5 phút Sau đó chia lớp ra làm 2 nhóm và giao nhiệm vụ cho học sinh mỗi nhóm trong 5 phút
- Nhóm chẵn : Hoàn thành các nội dung sau đây
o So sánh với đồng bằng sông Hồng phân tích những thuận lợi và khó khăn của tài nguyên khí đất đai và khí hậu đối với sự phát triển KT-XH của vùng
o Giải thích vì sao đồng bằng SCL có những hạn chế về khí hậu và đất đai như thế?
- Nhóm lẻ : Hoàn thành các nội dung sau đây
o So sánh với đồng bằng sông Hồng phân tích những thuận lợi và hạn chế của tài nguyên sinh vật, tài nguyên nước, biển và khoáng sản đối với sự phát triển
KT-XH của vùng
o Vì sao đồng bằng SCL có thế mạnh kinh tế biển? Thế mạnh nầy có tác động thế nào dối với nền KT-XH của vùng?
GV có thể giúp HS bằng cách cho HS hoàn thành phiếu học tập 1
PHIẾU HỌC TẬP 1
1 Đất đai
Trang 42.Khí hậu
3.Sinh vật
3.Tài nguyên nước
Tài nguyên biển
Khoáng sản
Bước 2: Nhóm trưởng tổ chức cho HS thực hiện cá nhân trước sau đó thảo luận để hoàn thành nội dung và chuẩn bị báo cáo kết quả cho GV HS điều chỉnh kết quả học tập của cá nhân
- GV quan sát, trợ giúp HS thực hiên nhiệm vụ
Bước 3 Báo cáo thảo luận: GV tổ chức cho HS báo cáo và thảo luận kết quả thực hiện
- Gọi 01 của mỗi nhóm bất kì lến báo cáo kết quả thực hiện được kết hợp chỉ bản đồ
- Hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận, điều chỉnh, bổ sung kết quả thực hiện và ghi chép vào
vở ghi bài
- GV chốt lại nội dung học tập
Bước 4 GV đánh giá quá trình HS thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của HS về thái độ, tinh thần làm việc, khả năng giao tiếp
Hoạt động 3 Tìm hiểu về vấn đề sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên đồng bằng SCL
1 Mục tiêu:
- Kiến thức: Nhận thức được vấn đề cấp thiết và những biện pháp hàng đầu trong việc sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành một khu vực kinh tế quan trọng của cả nước
- Kĩ năng: xác định mối liên hệ giữa các yếu tố tự nhiên với tự nhiên và tự nhiên với
KT-XH để đưa ra các biện pháp cải tạo và sử dụng tự nhiên một cách hợp lí, hiệu quả và bền vũng
2 Phương pháp:
- Đàm thoại, gợi mở
- Nêu vấn đề
- Thảo luận nhóm
3 Phương tiện
- Bản đồ tư nhiên Việt Nam
- Átlat Địa lí Việt Nam
- Clip, tranh ảnh về các vấn đề hạn hán, mùa lũ đồng bằng SCL, hoạt động kinh tế nông nghiệp, thủy sản, các công trình thủy lợi, trồng rừng ngập mặn…
4 Tiến trình hoạt động
Trang 5 Bước 1 GV giao nhiệm vụ cho học sinh các nhóm căn cứ vào SGK và kiến thức đã học hãy:
- Quan sát biểu đồ hình 41.3/SGK so sánh cơ cấu sử dụng đất của hai đồng bằng lớn nhất nước ta năm 2005 có nhận xét gi?
- Tại sao vào mùa khô vấn đề nước ngọt là biện pháp hàng đầu trong việc sử dụng hợp lí đất đai
- Nêu các giải pháp để sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng nầy một cách hiệu quả, bền vững
- Trong các giải pháp đó có cần các giải pháp về mặt kinh tế-xã hội? Tại sao? Cụ thể như thế nào?
Bước 2 HS thực hiện cá nhân, trao đổi với các bạn trong nhóm để hoàn thành nội dung
Bước 3 Cá nhân đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc với GV
Bước 4 GV đánh giá quá trình HS thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của HS
C Luyện tập
a Câu hỏi nhận biết:
Câu 1 ĐBSCL không tiếp giáp với::
A Đông Nam Bộ B Vịnh Thái Lan C Tây Nguyên D Campuchia
Câu 2 Nhóm đất có diện tích lớn nhất ở ĐBSCL là:
A đất phù sa ngọt
B đất xám
C đất mặn
D đất phèn
Câu 3 Các tỉnh, thành phố nào sau đây không thuộc vùng ĐBSCL hiện nay?
A An Giang, Kiên Giang, Hậu Giang, Tiền Giang
B Cần Thơ, Long An, Vĩnh Long, Bạc Liêu
C Đông Nai, Tây Ninh, Bình Phước
D Bến Tre, Cà Mau, Trà Vinh, Sóc Trăng, Đồng Tháp
b Câu hỏi thông hiểu
Câu 1 Khó khăn về tự nhiên đối với sự phát triển kinh tế - xã hội ở ĐBSCL không phải là:
A tài nguyên khoáng sản hạn chế
B gió mùa Đông Bắc và sương muối
C mùa khô kéo dài
D một vài loại đất thiếu dinh dưỡng
Câu 2 Nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng xâm nhập mặn diễn ra hàng năm ở
ĐBSCL là :
A phát triển hệ sinh thái rừng ngập mặn
B có nhiều cửa sông đổ ra biển
C phá rừng ngập mặn để nuôi tôm
D mùa khô kéo dài từ tháng 12 đến tháng 4.
Câu 3 Vấn đề quan trọng hàng đầu vào mùa khô ở ĐBSCL là:
A bảo vệ rừng ngập mặn
B nước ngọt
C phân bón
D Cải tạo giống
Câu 4 Để đảm bảo cân bằng sinh thái, đồng bằng SCL cần phải
A bảo vệ và phát triển rừng
Trang 6B cải tạo đất phèn, đất mặn
C khoanh rừng kết hợp nuôi tôm
D giảm độ mặn trong đất
c, Câu hỏi vận dụng thấp
Dựa vào Atlat và kiến thức đã học, hãy so sánh đặc điểm khác nhau về tự nhiên giữa vùng đồng bằng sông Cửu Long và đồng bằng sông Hồng
d Câu hỏi vận dụng cao
Câu hỏi 1: Vì sao “ sống chung với lũ “ là cách ứng xử tốt nhất đối với tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long?
Câu hỏi 2: Liên hệ thực tế ở địa phương, nêu thực trạng những thế mạnh và hạn chế về tự nhiên.Trên cơ sở đó nêu các giải pháp cải tạo và sử dụng hợp lí tài nguyên của vùng
D Vận dụng mở rộng: