Giao an ca nam soan theo phuong phap moi

Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông - Năng lực chuyên biệt : Vận dụng kiến thức về p[r]

Ngày soạn: 27/ /2017 Ngày dạy: Từ ngày 28 đến ngày 01/9 Tuần: Tiết: Chơng I Chuyển hoá vật chất lợng Bài 1: Hấp thụ nớc muối khoán rễ I Mục tiêu: Kiến thức: -Phân biệt đợc chế hấp thu nớc ion khoáng rễ - Phân biệt trao đổi chất thể với môi trờng chuyển hoá vật chất lợng tế bào - Trình bày đợc vai trò nớc thực vật: đảm bảo hình dạng định tế bào tham gia vào trình sinh lí Thực vật phân bố tự nhiên lệ thuộc vào có mặt nớc - Trình bày đợc chế trao đổi nớc thực vật gồm trình liên tiếp: Hấp thụ nớc, vận chuyển nớc thoát nớc; ý nghĩa thoát nớc với đời sống thực vật -Trình bày đợc dòng nớc ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Phân biệt đợc điểm chung riêng vận chuyển nớc ion khoáng theo đờng gian bào vào theo đờng tế bào chất -Trình bày đợc mối tơng tác môi trờng rễ trình hấp thụ nớc ion khoáng Kĩ -Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, làm việc độc lập làm việc theo nhóm, sáng tạo Thái độ -Giải thích, có nhìn khoa học mt số tợng thực tế liên quan đến trình hút nớc thực vật -Hình thành cho học sinh thái độ yêu thích môn, yªu thÝch thiªn nhiªn 4.Xác định nội dung trọng tâm - Cơ chế hấp thụ nước ion khống rễ - Sự thích nghi rễ vi s hp th nc v ion khoỏng Định h ớng lực đ ợc h ình thành: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực nghiệm; lực dự đoán, suy luận lý thuyết; thiết kế thực theo phơng án thí nghiệm, dự đoán; phân tÝch, kh¸i qu¸t hãa rót kÕt ln khoa häc; đánh giá kết quả, t duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt : Sử dụng hình vẽ SGK II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn b ca giỏo viờn: - Phơng pháp và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phơng tiện thiết bị dạy học : Tranh vẽ hình 1.3 SGK tranh có liên quan; phơng tiện máy chiếu, phiu hc tp, hình vẽ SGK Chuẩn bị HS - Học cũ - Xem trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC: Nội dung Hoạt động GV I Rễ quan hấp thụ nước ion khống (10p) Hình thái hệ rễ Hệ rễ thực vật cạn gồm: Rễ chính, rễ bên, lơng hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng Đặc biệt có miền lơng hút phát triển Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ - Rễ liên tục tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất hấp thụ nhiều nước muối khống - Tế bào lơng hút có thành tế bào mỏng, có áp suất thẩm thấu lớn Gv yêu cầu học sinh quan quan sát hình 1.1 sgk kết hợp với số mẫu rễ sống môi trường khác nhau, mô tả đặc điểm hình thái hệ rễ cạn thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng cây? Hoạt động HS Năng lực hình thành -Mơ tả đặc điểm thích nghi rễ hút Năng lực cá nhân: nước hút khoáng: +Rễ chính, rễ bên, Hình thành lơng hút, miền sinh lực đọc hiểu trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng, miền Năng lực quan sát lông hút +Rễ cạn hấp tranh thụ nước ion Năng lực phân tích so sánh Quan sát hình 1.2 có nhận xét khống chủ yếu qua phát triển hệ rễ ? miền lông hút Năng lực vận dụng - Môi trường ảnh hưởng đến +Rễ sinh trưởng kiến thức lý thuyết tồn phát triển nhanh chiều sâu, lông hút nào? phân nhánh chiếm với kiến thức cũ chiều rộng tăng giải thích tượng thuận lợi cho việc hút nước - Tại cạn bị ngập - Trong môi trường ưu úng lâu ngày chết? trương, axit, thiếu oxi lông hút dễ gãy tiêu biến Đưa tế bào vào mơi trường có nồng độ khác tế bào có biến đổi nào? Yêu cầu hs hoàn thành tập phiếu học tập GV tổng hợp, kết luận II Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ cây(10) Hấp thụ nước ion khống từ đất vào tế bào lơng hut ( Xem đáp án tập phiếu học tập) - Hướng dẫn HS hoàn thành tập phiếu học tập: Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.3 sgk, phân tích tìm đường vận chuyển nước ion khống Dịng nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Dịng nước ion khống theo đường nào? từ đất vào mạch gỗ rễ Sự khác - đường: đường đó? + Con đường gian bào GV chuẩn bị thêm số mẫu + Con đường tế bào chất vật sống: Rễ vùng khô cằn, rễ vùng ẩm để học sinh quan sát, phân tích rút kiến thức mối liên quan hệ rễ môi trường nhanh số lượng lông hút +Cấu tạo lơng hút thích hợp với khả hút nước - HS nghiên cứu SGK trả lời HS nghiên SGK trả lời thực tế Năng lực khái qt hóa Năng lực diễn đạt ngơn ngữ Năng lực giao tiếp xã Mỗi cá nhân Hs hội: nghiên cứu SGK để Hình thành lực làm tập xác định mục tiêu phiếu học tập nhiệm vụ có ý thức - Hs hồn thành phiếu Hs nghiên cứu SGK trả lời hoàn thành nhiệm vụ cá nhân, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác HS quan sát, phân tích rút kiến thức mối liên quan hệ rễ môi trường Năng lực ghi chép ngắn gọn, khoa học, có hệ thống ký tự viết tắt riêng GV tổng hợp, kết luận III Ảnh hưởng tác nhân mơi trường q trình hấp thụ nước ion khoáng rễ (10p) - Độ thẩm thấu - Độ axit - Lượng oxi Hãy kể tên tác nhân ngoại cảnh ảnh hưởng đến lông hút qua giải thích ảnh hưởng mơi trường trình hấp thụ nước ion khoáng rễ cây? GV tổng hợp, kết luận Học sinh nghiên cứu trả lời IV CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH (7p) Bảng mơ tả lực phát triển bài: Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng mức độ thấp Vận dụng mức độ cao Chđ ®Ị Sự hấp thụ nớc muối khoáng Rễ - Nêu đợc vai trò nớc thực vật gì? - Giải thích đợc cấu tạo Rễ phù hợp với chức hấp thụ nớc ion khoáng? -Phân biệt chế thụ động chủ động hÊp thơ ion kho¸ng? LÊy vÝ dơ vỊ cÊu t¹o cđa RƠ Câu hỏi củng cố Giải thích cạn bị ngập úng lâu chết? * Đáp án: Đối với cạn, bị ngập úng rễ thiếu oxi  phá hoại tiến trình hơ hấp bình thường rễ, tích lũy chất độc hại tế bào làm lông hút chết  không hấp thụ nước  chết Đặc điểm khác biệt chế hấp thụ nước chế hấp thụ ion khống gì? * Đáp án: - Hấp thụ nước: Theo chế thụ động (cơ chế thẩm thấu) : Nước di chuyển từ môi trường nhược trương (thế nước cao) đất vào tế bào lơng hút (và tế bào biểu bì cịn non khác), nơi có dịch bào ưu trương (thế nước thấp hơn) - Hấp thụ muối khoáng theo chế: + Chủ động: Ngược chiều gradient nồng độ (từ nơi nồng độ thấp đến nơi nồng độ cao), cần lượng chất mang + Thụ động: Cùng chiều gradient nồng độ, khơng cần lượng, cần chất mang.-Cho học sinh quan sát số dạng đặc biệt (rễ có biến thái) để học sinh nhận biết thêm *V nh -So sánh khác biệt phát triển hệ rễ cạn thuỷ sinh? Giải thích? -Nêu khác biệt hấp thụ nớc muối khoáng? Làm bào để hấp thụ nớc muối khoáng thuận lợi nhất? Ngày soạn: 3/ / 2017 Ngày dạy: Từ ngày đến ngày Tuần: TiÕt: BÀI 2-VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I Mục tiờu Kiến thức: Học sinh mô tả đợc dòng vận chuyển vật chất bao gồm: - Con đờng vận chuyển - Thành phần dịch đợc vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển - Cấu tạo dòng mạch gỗ dòng mạch rây Kỹ -Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ -Hình thành cho học sinh nhìn biện chứng, khoa học vận chuyển chất thể thực vật -Hình thành cho học sinh lòng ham học hỏi, yêu thích môn 4.Xỏc nh ni dung trọng tâm Các dòng vận chuyển chất (Dòng mạch gỗ, dòng mạch rây) Định h ớng lực đ ợc h ình thành : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực nghiệm; lực dự đoán, suy luận lý thuyết; thiết kế thực theo phơng án thí nghiệm, dự đoán; phân tích, khái quát hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết quả, t duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt : Sử dụng hình vẽ SGK II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chun b ca giỏo viờn: - Phơng pháp và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phơng tiện thiết bị d¹y häc : + Tranh vÏ vỊ cÊu t¹o cđa mạch gỗ, mạch rây, đờng dòng mạch gỗ mạch rây, liên hệ đòng thí nghiệm minh chứng động lực dòng vận chuyển + Một số đoạn fim mô tả dòng vận chuyển + Tranh vÏ h×nh 2.1-> 2.5 sgk Chuẩn bị học sinh: -Häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ - Đọc nghiên cứu trớc đến lớp III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC: Néi dung bµi học I Dòng mạch gỗ Cấu tạo mạch gỗ (xilem) - Chiều vận chuyển : Nớc ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút vào mạch gỗ rễ vào mạch gỗ thân lan đến phận khác - Cấu tạo mạch gỗ : +Gồm loại tế bào: Quản bào mạch ống +Đặc điểm tế bào: *Tế bào không bào quan bên nên lõi rỗng *Thành mạch gỗ đợc linhin hoá tạo cho mạch gỗ có độ bền chịu nớc -Có cách xếp tế bào mạch gỗ là: +Các tế bào loại nối với tạo thành ống dài từ rễ lên +Các tế bào ép sát vào theo cách lỗ bên tế bào sít với lỗ bên tế bào tạo lối cho dòng vận chuyển ngang - Khác nhau: Quản bào TB dài hình suốt xe có tất TV có mạch Mạch ống ngắn, rộng hơn, thành đầu thủng lỗ lớn vận chuyển hiệu nhanh hơn, mạch ống tồn TV tiến hóa Thành phần dịch mạch gỗ - Dịch mạch gỗ bao gồm nớc, ion khoáng, số chất hữu Động lực đẩy dòng mạch gỗ Dòng mạch gỗ vận chuyển đợc kết hợp loại lực: -Lực đẩy đợc hình thành áp suất rễ -Lực kéo thoát nớc -Lực liên kết phân tử nớc với với thành mạch gỗ Hot ng ca giỏo viờn Giỏo viờn cho hc sinh quan sát hình 21 trả lời câu hỏi: Hãy mơ tả đường vận chuyển dịng mạch gỗ Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2 trả lời câu hỏi: trình bày cấu tạo mạch gỗ? tế bào mạch gỗ tế bào chết Giáo viên cho học sinh phân biệt quản bào mạch ống thông qua bảng phụ: Hoạt động học Năng lực hình sinh thành Học sinh trả lời: Dịng mạch gỗ từ rễ qua thân Năng lực cá nhân: lên lá, qua tế bào nhu mô ( thịt ) Hình thành ngồi qua khí khổng lực đọc hiểu Học sinh trả lời dựa Năng lực quan sát vào sách giáo khoa kiến thức học: Do tranh Năng lực phân tích chất tế bào hoá gỗ so sánh Học sinh điền vào bảng phụ thơng qua thảo luận nhóm GV nhận xét rút kết luận Giáo viên: Cho học sinh quan sát hình 2.3, 2.4 trả lời câu hỏi:hãy cho biết nước ion vận chuyển mạch gỗ nhờ vào động lực nào? Học sinh quan sát hình + tham khảo sách giáo khoa trả lời: Năng lực vận dụng kiến thức lý thuyết với kiến thức cũ giải thích tượng thực tế Năng lực khái qt hóa Năng lực diễn đạt ngơn ngữ Giáo viên: Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? GV nhận xét rút kết luận Học sinh tham khảo sách giáo khoa để trả lời Năng lực giao tiếp xã hội: Hình thành lực xác định mục tiêu II Dßng mạch rây Cấu tạo dòng mạch rây - Gồm TB sống ống dây TB kèm Thành phần dịch mạch rây - Dịch mạch rây chủ yếu saccarôse, axit amin, hoóc môn thực vật số hợp chất hữu khác, số ion khoáng Động lực dòng mạch rây - Sự vận chuyển dòng mạch rây đợc thực dới dòng áp suất chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) quan chứa (rễ, quả, hạt, nơi có nhu cầu chất đồng hóa) nhim v có ý thức hồn thành nhiệm vụ cá nhân, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác Giáo viên: cho học sinh quan sát hình 2.2 2.5 đọc mục II trả lời câu hỏi sau: + Mô tả cấu tạo Ống rây? + Thành phần dịch mạch rây? + Động lực vận chuyển Mỗi nhóm học sinh tìm hiểu tiêu chí, thảo luận hồn thành phiếu học tập, giáo viên chỉnh sữa bổ sung sau đưa tiểu kết Năng lực ghi chép ngắn gọn, khoa học, có hệ thống ký tự viết tắt riêng GV nhận xét rút kết luận IV CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH (7p) Bảng mơ tả lực phát triển bài: Chủ đề Nhận biết Vận dụng mức thp Thụng hiu -Nêu đợc khái niệm dòng mạch Chủ đề Vận chuyển gỗ dòng mạch rây? chất - Nếu đợc vai trò thoát nớc Thoát nớc Nếu đợc đờng THN Theo cỏc cp nhận thức Vận dụng mức độ cao - Ph©n biƯt đợc dòng mạch gỗ dòng mạch rây ( cấu tạo thành phần dịch mạch, động lực dòng mạch) Câu hỏi củng cố * Tại lớp Nếu có ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống tiếp tục lên khơng, sao? * Đáp án: Nếu ống mạch gỗ bị tắc, dịng mạch gỗ ống tiếp tục lên cách di chuyển ngang qua lỗ bên vào ống bên cạnh tiếp tục di chuyển lên Hãy giải thích nguyên nhân tượng ứ giọt? * Đáp án: Ban đêm, hút nước ngồi Nhưng qua đêm ẩm ướt, khơng khí bão hịa nước , nước khơng thể hình thành để ngồi mà ứ lại tận đầu cuối Hơn nữa, phân tử nước có lực liên kết với tạo nên sức căng bề mặt , hình thành nên giọt nước treo đầu tận Tìm điểm khác dòng mạch gỗ mạch rây theo phiếu học tập sau Tiêu chí -Cấu tạo -Thành phần dịch -Động lực Mạch gỗ Mạch rây * Về nhà -Chøng minh sù phù hợp cấu tạo mạch gỗ mạch rây với chức vận chuyển? -Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? -Nếu ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống có tiếp tục lên không? sao? -Sự hút nớc từ rễ lên qua giai đoạn nào? Ngy son: 10/ / 2017 Ngy dạy: từ ngày 11 đến ngày 16 Tuần: Tiết : Bài 3-thoát nớc I Mục tiờu Kiến thức: - Nêu đợc vai trò trình thoát nớc đời sống thực vật - Chứng minh đợc cấu tạo thích nghi với chức thoát nớc - Trình bày đợc chế điều tiết độ mở khí khổng tác nhân ảnh hởng đến trình thoát nớc - Nêu đợc cân nớc cần đợc trì tới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trởng trồng - Trình bày đợc trao đổi nớc thực vật phụ thuộc vào điều kiện môi trờng Kĩ năng: -Rèn luyện ki quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: -Giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật tạo điều kiện cho thoát nớc dễ dàng -Tích cực trồng vào bảo vệ xanh trờng học, nơi đờng phố 4.Xỏc nh nội dung trọng tâm bài: - Cơ chế thoát nước tác nhân ảnh hưởng đến trỡnh thoỏt hi nc Định h ớng lực đ ợc h ình thành : - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thực nghiệm; lực dự đoán, suy ln lý thut; thiÕt kÕ vµ thùc hiƯn theo phơng án thí nghiệm, dự đoán; phân tích, khái quát hóa rút kết luận khoa học; đánh giá kết quả, t duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Năng lực chuyên biệt : Sử dụng hình vẽ SGK II CHUN B CA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viờn: - Phơng pháp và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp - Phơng tiện thiết bị dạy học : Tranh vẽ hình 1.3 SGK tranh có liên quan; phơng tiện máy chiếu, phiu hc tp, cỏc hỡnh v SGK Chuẩn bị HS: - Học cũ - Xem trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC: Néi dung bµi häc I Vai trò trình thoát nớc Hoạt động GV Hoạt động HS Nng lc c hỡnh thnh - Thoát nớc động lực cho dòng mạch gỗ giúp vận chuyển nớc ion khoáng, tạo môi trờng liên kết phận cây, tạo độ cứng cho TV thân thảo - Thoát nớc khí khổng mở làm cho khí CO2 khếch tán vào cung cấp cho trình quang hợp - Thoát nớc đảm bảo thân nhiệt trình sinh lý diễn bình thờng ứng dụng : Trồng bóng mát Hoạt động I Tìm hiểu Vai trò trình thoát nớc GV: Các em hÃy nghiên cứu thông tin sgk cho biết vai trò trình thoát nớc ë thùc vËt? -GV: NhËn xÐt, kÕt luËn II Tho¸t nớc qua Lá quan thoát nớc -Thực vật thoát nớc qua chủ yếu Thoát qua khí khổng qua lớp cutin phụ Hai đờng thoát nớc: Qua khí khổng qua cutin - Thoát níc qua khÝ khỉng Khi TB no níc thµnh máng TB căng làm thành dày dÃn làm khí khổng mở nớc thành TB co lại khí khổng đóng lại (khép không hoàn toàn) - Thoát nớc qua lớp cutin: Lớp cutin dày thoát nớc ngợc lại III Các tác nhân ảnh hởng đến trình thoát nớc - Nớc: Điều tiết độ mở khí khổng - ánh sáng: Khí khổng mở đợc chiếu sáng, độ mở khí khổng phụ thuộc vào cờng độ chiếu sáng - Nhiệt độ, gió số ion khoáng ảnh hởng đến trình thoát hơI nớc IV Cân nớc tới tiêu hợp lí cho trồng - Cân nớc đợc tính so sánh lợng nớc rễ hút vào lợng nớc thoát - Tới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trởng phát triển bình thờng -Cây tự điều chỉnh nhu cầu nớc -HS: Nghiên cứu, t duy, trả lời HS khác nhận xét, bỉ sung [nÕu cã] Năng lực cá nhân: Hình thành lực đọc hiểu -HS: Nghiªn cøu, t Năng lc quan duy, trả lời HS sỏt khác nhận xét, bỉ sung [nÕu cã] tranh Năng lực phân tích so sỏnh Hoạt động II Tìm hiểu Nng lc thoát nớc qua dng kin thc lý GV: Các em hÃy nghiên cứu thuyt vi cỏc thông tin sgk cho biết Thoát nớc diễn chủ -HS: Nghiªn cøu, t kiến thức cũ giải yÕu ë bé phận cây? duy, trả lời HS thớch hin tượng -GV: NhËn xÐt, kÕt ln kh¸c nhËn xÐt, bỉ thc t sung [nếu có] GV: Nêu cấu tạo khí khổng cutin bề mặt Nng lc khỏi dẫn đến đặc điểm thoát nớc nh vừa nêu trên? quỏt húa So sánh lợng nớc thoát với vùng nhiệt đới vùng sa mạc giải thích sao? GV: Theo em ®Năng lực diễn đạt ờng thoát nớc đờng chính? ngụn ng -GV: Nhận xét, kết luận Hoạt động III Tìm hiểu tác nhân ảnh hởng đến trình thoát nớc GV: Các em hÃy nghiên cứu -HS: Nghiên cứu, t Nng lc giao tip thông tin sgk phân tích duy, trả lời HS xó hi: nhân tố ảnh hởng đến khác nhận xét, bổ thoát nớc cây? Hỡnh thnh nng sung [nếu cã] -GV: NhËn xÐt, kÕt luËn lực xác định mục Hoạt động IV Tìm hiểu cân nớc tới tiêu tiờu nhim v v hợp lí cho trồng cú ý thc hon GV: Các em hÃy nghiên cứu -HS: Nghiên cứu, t thông tin sgk cho biết cân duy, trả lời HS thnh nhim v cỏ nớc gì? Tại phải khác nhận xét, bổ nhõn, bit lng tới tiêu hợp lí cho cây? sung [nÕu cã] nghe tơn trọng ý -GV: NhËn xÐt, bỉ sung, kÕt kiến người khác luËn Năng lực ghi chép ngắn gọn, khoa học, có hệ thống ký tự viết tắt riêng IV CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH (7p) Bảng mô tả lực phát triển bài: Chủ đề Nhn bit - Nếu đợc vai trò thoát Chủ đề Thoát nớc nớc Nếu đợc đờng thoát nớc Thụng hiu Vn dng mc thp Phân biệt đợc đặc điểm đờng vận chuyển nớc từ đất vào mạch gỗ rễ Có biện pháp tới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trởng trồng Vn dng mức độ cao Câu hỏi * Tại lớp Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng tác nhân nào? * Đáp án: Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng : Hàm lượng nước tế bào khí khổng Vì bóng mát mái che vật liệu xây dựng? * Đáp án: Bởi vì, vật liệu xây dựng hấp thụ nhiệt tỏa xung quanh làm cho nhiệt độ môi trường tăng cao, cịn nước làm hạ nhiệt độ mơi trường xung quanh Nhờ vậy, khơng khí bóng vào ngày hè nóng mát so với khơng khí mái che vật liệu xõy dng * V nh tr li Giải thích lại phải trồng xanh? Em hành động nh để góp phần nâng cao chất lợng môi trờng sống? Cây vờn đồi đâu thoát nớc nhiều hơn?Tại sao? V Bài tập nhà.2 Ôn lại vai trò prôtêin, ATP, axit nuclêic, nguyên tố vi lợng, đa lợng Giải thích câu tục ngữ Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tø gièng” Ngày soạn:17 / / 2016 Ngày dạy: từ ngày 18 đến ngày 23 Tuần: 4, Tiết : 4, CHUYÊN ĐỀ: DINH DƯỠNG KHOÁNG Ở THỰC VẬT CHUYÊN ĐỀ DINH DƯỠNG KHOÁNG VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm phần A (chương I) thuộc phần sinh học thể - Sinh học 11 THPT Bài 4: Vai trị ngun tố khống Bài 5,6: Dinh dưỡng nitơ thực vật Mạch kiến thức chun đề - Vai trị ngun tố khống + Các nguyên tố khoáng đại lượng + Các nguyên tố vi lượng + Rễ quan chủ yếu hấp thụ khống + Q trình hấp thụ muối khống + Các nhân tố ảnh hưởng đến trao đổi khoáng thực vật - Dinh dưỡng thực vật + Vai trị cấu trúc nitơ + Q trình đồng hố nitơ khí + Bón phân hợp lí Thời lượng Số tiết học lớp: tiết lớp 11, Thời điểm dạy chuyên đề học kỳ I Thời gian học nhà: tuần làm dự án II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ 1.Mục tiêu chuyên đề 1.1Kiến thức: - Nêu vai trò chất khoáng thực vật - Phân biệt nguyên tố khoáng đại lượng vi lượng - Phân biệt chế trao đổi chất khoáng (thụ động chủ động) thực vật - Nêu đường hấp thụ ngun tố khống - Trình bày hấp thụ vận chuyển nguyên tố khoáng phụ thuộc vào đặc điểm hệ rễ, cấu trúc đất điều kiện mơi trường - Trình bày vai trị nitơ, đồng hố nitơ khống nitơ tự (N2) khí - Giải thích bón phân hợp lí tạo suất cao trồng 1.2.Kỹ : Rèn luyện kỹ sau: -Kỹ quan sát -Kỹ tính tốn, giải vấn đề -Kỹ học tập: tự học, tự nghiên cứu, làm việc theo nhóm -Kỹ bố trí trình bày thí nghiệm: Biết cách xác định cường độ thoát nước, Biết bố trí thí nghiệm phân bón 1.3 Thái độ: - Vận dụng kiến thức học góp phần nâng cao suất trồng - Tuyên truyền biện pháp tưới tiêu hợp lí cho cà phê, tiêu - Ý thức bảo vệ xanh, nguồn nước, sử dụng nước hợp lí Định hướng lực hình thành 2.1 Năng lực chung 2.1.1 Năng lực tự học * Học sinh xác định mục tiêu chuyên đề: - Nêu vai trò chất khoáng thực vật - Phân biệt nguyên tố khoáng đại lượng vi lượng - Phân biệt chế trao đổi chất khoáng (thụ động chủ động) thực vật - Nêu đường hấp thụ ngun tố khống - Trình bày hấp thụ vận chuyển nguyên tố khoáng phụ thuộc vào đặc điểm hệ rễ, cấu trúc đất điều kiện mơi trường - Trình bày vai trị nitơ, đồng hố nitơ khống nitơ tự (N2) khí - Giải thích bón phân hợp lí tạo suất cao trồng 2.1.2 Lập bảng kế hoạch học tập: Người Nội dung công việc Thời gian Nơi thực Sản phẩm đạt thực thực hiện Nhóm - Vai trị ngun tố Tuần - Nghiên cứu - Vai trò nguyên tố khoáng khoáng tài liệu qua + Các nguyên tố khoáng đại lượng + Các nguyên tố khoáng đại sách, + Các nguyên tố vi lượng lượng internet + Rễ quan chủ yếu hấp thụ + Các nguyên tố vi lượng khoáng + Rễ quan chủ yếu hấp + Bón phân hợp lí thụ khống Nhóm Thu thập thông tin về: Tuần + Quá trình hấp thụ muối khống + Các nhân tố ảnh hưởng đến trao đổi khoáng thực vật - Nghiên cứu + Q trình hấp thụ muối khống tài liệu qua + Các nhân tố ảnh hưởng đến trao sách, đổi khống thực vật internet Nhóm Thu thập thông tin về: - Dinh dưỡng thực vật + Vai trị cấu trúc nitơ + Q trình đồng hố nitơ khí Phịng thực Báo cáo tóm tắt - Dinh dưỡng nito hành, thực vật vườn + Vai trò cấu trúc nitơ + Quá trình đồng hố nitơ khí Nhóm Tuần Thu thập thơng tin Tuần + Bón phân hợp lí Lập kế hoạch tuyên truyền biện pháp phân bố mật độ trồng, tưới tiêu hợp lí để nâng cao suất cà phê, hồ tiêu - Liên hệ với hộ gia đình trồng cà phê, hồ tiêu để xin số liệu - Bảng số liệu chế độ tưới nước, phân bố mật độ trồng mối quan hệ chế độ tưới nước suất - Báo tường, poster, tờ rơi tuyên truyền - Lập website chia thông tin ... huyện Mang Yang tỉnh Gia Lai Năng lực định nghĩa Phát biểu định nghĩa quang hợp, hơ hấp Năng lực tiên đốn - Dự đoán mối quan hệ quang hợp với hơ hấp mơi trường - Dự đốn mối quan hệ quang hợp... sinh giới II Lá - quan quang hợp Hình thái thích nghi với chức quang hợp Đáp án phiếu học tập Lục lạp - bào quan quang hợp - Chất nền: Chứa enzim thực pha tối trình quang hợp - Grana: Chứa hệ sắc... sơ đồ quang hợp xanh hình 8.1? HS: Tái kiến thức, quan sát tranh vẽ tìm ý trả lời GV: Nhận xét, định hớng, bổ sung câu trả lời học sinh GV ?: So với quang hợp cấp độ tế bào quang hợp xanh( cấp