4.3:Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS Giới thiệu bài: Để giúp các em nắm vững cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh , tiết học này chúng ta sẽ “Lu[r]
Tuần:1 Tiết:1 Ngày dạy:21/08/2017 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) 1.Mục tiêu: 1.1.Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Đọc diễn cảm văn nghị luận - HS hiểu: Một số nét tác giả - tác phẩm Hoạt động 2: - HS biết: Bố cục văn - HS hiểu: Thể loại văn nghị luận Hoạt động 3: - HS biết: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại; dân tộc nhân loại; vĩ đại bình dị - HS hiểu: Một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh 1.2.Kĩ năng: - HS thực được: xếp ý mạch lạc - HS thực thành thạo: Kết hợp kể - bình luận - chọn lọc chi tiết tiêu biểu 1.3.Thái độ: - HS coù thoùi quen: coù ý thức học tập rèn luyện làm theo gương Bác làm theo gương Bác - HS có tính cách: Giáo dục HS lịng tự hào kính yêu Bác - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh :Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn - Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ xác định giá trị thân, kĩ giao tiếp Nội dung học tập: - Nội dung 1: Tác giả, tác phẩm - Nội dung 2: Đọc văn bản, tìm hiểu thích, bố cục - Nội dung 3: Phân tích nội dụng, nghệ thuật văn baûn 3.Chuẩn bị: 3.1.Giáo viên: Những mẩu chuyện đời Hồ Chí Minh, tranh ảnh Bác 3.2.Học sinh: HS sưu tầm tranh ảnh Bác, đọc tìm hiểu phong cách Bác Tổ chức hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện : ( phút) 9A2: 9A3: 4.2.Kiểm tra cũ: ( phút) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh Vào bài: Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Cả đời Bác gương sáng để học tập noi theo, đặc biệt phong cách Bác Tiết học này, Nội dung học tìm hiểu kĩ lối sống Bác qua bài” phong cách Hồ Chí Minh” ( phút) Hoạt đơng 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm ( phút) Nêu đôi nét tác giả? Là viện trưởng viện văn hoá Việt Nam Nêu xuất xứ tác phẩm? Trích “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị”, Hồ Chí Minh văn hố Việt Nam Hoạt đơng 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn (7 phút) Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm, rõ ràng, ý ngắt nhấn giọng luận điểm Giáo viên đọc mẫu đoạn Gọi học sinh đọc tiếp, nhận xét cách đọc Nghĩa số từ: phong cách, văn hóa, uyên thâm…(SGK) Văn chia làm phần? Nội dung phần gì? Phần 1: HCM với tiếp thu văn hoá nhân loại Phần 2: Những nét đẹp lối sống HCM Văn thuộc thể loại nào? Nghị luận kết hợp thuyết minh Những văn nghị luận có nội dung đề cập đến số vấn đề mang tính thời sự, xã hội loại văn gì? Văn nhật dụng.Ví dụ: “ Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; “Ôn dịch, thuốc lá” Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích văn (20 phút) Câu hỏi thảo luận phút Những chi tiết cho ta biết vốn tri thức văn hoá Bác sâu rộng (nhóm 1-2) Bác Hồ làm cách để có vốn kiến thức sâu rộng ấy? Gọi đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét Giáo viên nhận xét Cho học sinh làm vào tập I Tác giả, tác phẩm Tác giả: Tác phẩm: II Đọc- hiểu văn Đọc : Chú thích: Bố cục: phần III.Phân tích văn bản: Vốn tri thức văn hoá Bác: - Bác tiếp xúc với văn hố nhiều nước giới, nói viết thạo nhiều thứ tiếng Kiến thức sâu rộng - Bác làm nhiều nghề - Đến đâu học hỏi, tìm hiểu - Tiếp thu hay, đẹp - Phê phán tiêu cực Cần cù, yêu lao động, tài ba Qua chi tiết em thấy Bác người - Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa nào? tảng Việt Nam Giáo dục học sinh ý thức cần cù yêu lao động Tích hợp giáo dụckĩ sống: Kĩ xác định giá trị thân: phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh Giáo viên ghi câu cuối “ Những điều… đại” bảng phụ, treo bảng Từ Việt Nam, Phương Đông câu thuộc loại từ gì? Tại sao? Là tính từ, tính cách, khơng phải danh từ Câu văn cuối nhấn mạnh cho biết Hồ Chí Minh tiếp thu văn hố nhân loại nào? Có chọn lọc, kết hợp truyền thống đại: Một người gồm: kim, cổ, Tây, Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét ( Bằng Việt) Em thấy cách xếp ý đặt câu đoạn văn nào? Ý mạch lạc, nhiều nơi, học hỏi nhiều, vốn kiến thức sâu rộng Đặt câu làm bật ý, chuyển danh từ sang tính từ (chuyển loại từ) Qua phần tìm hiểu trên, em có suy nghĩ Bác? Bác người vô tài giỏi, cần cù yêu lao động Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: Giáo dục học sinh ý thức học tập làm theo gương Bác Liên hệ việc học tập làm theo gương đạo đức HCM toàn Đảng , toàn dân 4.4:Tôûng kết :( phút) Câu 1: Để có vốn kiến thức sâu rộng Bác làm gì? A Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nước châu Phi, châu Âu, châu Mĩ B Người nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc làm nhiều nghề C Đến đâu người học hỏi, tìm hiểu văn hoá nghệ thuật D Tất l Đáp án:D Câu 2: Xét mặt hình thức( phương thức biểu đạt), “ Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc kiểu văn nào? E Thuyết minh kết hợp tự F Thuyết minh kết hợp nghị luận G.Thuyết minh kết hợp miêu tả H.Thuyết minh kết hợp biểu cảm l Đáp án:F Em học tập điều Hồ Chí Minh cách tiếp thu vốn tri thức cho thân ? GV giáo dục cho HS cách tiếp thu vốn tri thức cho 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này: - Đọc kĩ bài, nắm ý 1: Vốn tri thức văn hoá Bác Đối với học tiết sau: - Tìm hiểu phần 2: Lối sống Bác - Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật - Ý nghĩa văn Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Tuần:1 Tiết:2 Ngày dạy:22/08/2017 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TT) Tổ chức hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện : ( phút) 9A2: 9A3: Caâu hỏi 1: Bác làm để có vốn kiến thức sâu rộng?( 4đ) l Ñaùp aùn: Bác nhiều nơi, làm nhiều nghề, chịu khó học hỏi, tìm hiểu, biết tiếp thu hay đẹp, phê phán tiêu cực Caâu hỏi 2: Bản thân em học tập Bác? ( 4đ) l Đáp án: HS tự nêu.( Học tập để trau dồi tri thức…) Caâu hỏi 3: Đối với học hôm nay, em chuẩn bị gì? (2đ) l Đáp án: Tìm hiểu lối sống Bác, nét nghệ thuật ý nghĩa văn Nhận xét, cho điểm 4.3.Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung học Vào bài: Con người Bác gương sáng để học hỏi suốt đời Tiết học tìm hiểu lối sống Bác ( phút) Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lối sống II Phân tích (tt) Lối sống Bác: Bác ( 20 phút) Gọi HS đọc lại đoạn Lối sống Bác thể qua phương diện nào? Nơi ở, trang phục, ăn uống Tìm chi tiết nói nơi làm việc Bác? - Nơi làm việc: nhà nhỏ, Cho học sinh xem tranh chụp nhà sàn Bác phủ có vài ba phịng, nơi tiếp Chủ tịch khách, họp Bộ Chính trị ngủ. Đơn sơ Nhận xét trang phục Bác? - Trang phục: Quần bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ Giản dị Về ăn uống Bác thường ăn gì? - Ăn uống: Rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… Em có nhận xát ăn nào? Đạm bạc, dân giã, Lối sống Bác lối sống khắc khổ hay giản dị? Vì sao? Giản dị Vì Bác sống thời kì đất nước ta vơ khó khăn, người dân phải chịu nhiều gian khổ, cần sống giản dị để dân bớt khổ Tích hợp giáo dục kĩ sống: Kĩ giao tiếp:trình bày, trao đổi phong cách HCM văn Ở lớp em học văn nói tính giản dị Bác? Đức tính giản dị Bác Hồ Tác giả so sánh lối sống Bác với lối sống Nguyễn Trãi vị hiền triết có điểm giống khác nhau? Giống: sống giản dị, cao Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn gian khổ nhân dân Qua phần tìm hiểu trên, em có nhận xét lối sống Bình dị vĩ đại, cao Bác? Từ lối sống Bác, em có suy nghĩ Người rút học cho thân? Bác vị lãnh tụ vĩ đại, đáng kính, gương sáng để học tập noi theo Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh :Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn IV Tổng kết: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh Tổng kết ( phút) Nghệ thuật: Câu hỏi thảo luận phút: Để làm bật vẻ đẹp phong cách Hố Chí - Đan xen lời kể bình luận, độc đáo Minh, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? - Sử dụng ngôn ngữ trang Gọi học sinh trình bày trọng - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm, lập luận ? Phương thức biểu đạt văn gì? Vì - Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật em xác định vậy? Thuộc kiểu văn nghị luận(kết hợp tự sự, miêu tả, đối lập, làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh nghị luận cách nhuần nhuyễn, tự nhiên) Cơ sở xác định; Ý nghĩa văn bản: + Nội dung; Bàn lĩnh vực thuộc văn hóa, lối sống - Bằng lập luận chặt chẽ, tác giả + Phương tiện chính; lí lẽ, dẫn chứng Lê Anh Trà cho thấy cốt cách Qua tim hiểu văn trên, em có nhận xét phong văn hóa Hồ Chí Minh nhận thức hành động cách Hồ Chí Minh? Người ln kết hợp hài hồ văn hố truyền thống - Từ đặt vấn đề văn hoá tinh hoa nhân loại, cao giản dị thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời Nêu ý nghĩa văn bản? giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Hoạt động 3: Ứng dụng, liên hệ học ( phút) Để hiểu cảm nhận vẻ đẹp phong cách HCM, cần học tập rèn luyện nào? Hoà nhập với khu vực quốc tế cần phải bảo vệ, phát huy sắc dân tộc Cần có lối sống giản dị, tránh xa hoa, lãng phí Cho HS liên hệ thực tế 4.4:Tôûng kết: ( phút) Caâu 1: Em kể câu chuyện nói đời hoạt động cách mạng, lối sống giản dị Bác Hồ HS kể GV nhận xét, cho điểm Caâu 2: Xét mặt nội dung( chủ đề đề tài), “ Phong cách Hồ Chí Minh ” thuộc kiểu văn nào? A Hành C Biểu cảm B Nhật dụng D Cơng vụ l Đáp án: B Câu 3: Em có nhận xét lối sống Bác? Em rút học cho thân? l Đáp aùn: Bác sống giản dị, cao, … Giáo dục HS ý thức sống, lao động học tập, theo gương Bác 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này: - Nắm kĩ nội dung văn bản, học thuộc phần ghi - Sưu tầm câu chuyện nói đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích Đối với học tiết sau: - Đọc tìm hiểu trước bài: “Các phương châm hội thoại” - Tìm hiểu kĩ phần I, II, tóm tắt yêu cầu phần III Phụ lục: Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó naêng Ngữ văn Tuần:1 Tiết:3 Ngày dạy:24 /08/2017 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1.Mục tiêu: 1.1Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Vận dụng phương châm lượng hoạt động giao tiếp - HS hiểu: Nội dung phương châm lượng Hoạt động 2: - HS biết: Vận dụng phương châm chất hoạt động giao tiếp - HS hiểu: Nội dung phương châm chất Hoạt động 3: - HS biết: Làm tập thực hành phương châm hội thoại 1.2.Kĩ năng: - HS thực được: Vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp - HS thực thành thạo: Nhận biết nêu ví dụ phương châm hội thoại 1.3.Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng phương châm chất lượng giao tiếp - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức sử dụng phương châm hội thoại - Tích hợp giáo dục kó soáng: kĩ định lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp; kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại Nội dung học tập: - Nội dung 1: Phương châm lượng - Nội dung 2: : Phương châm chất - Nội dung 3: Luyện tập 3.Chuẩn bị: 3.1.Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ.một số ví dụ minh hoạ thêm 3.2.Học sinh: Tìm hiểu phương châm chất lượng tìm thêm ví dụ Tổ chức hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện : ( phút) 9A2: 9A3: 4.2.Kiểm tra cũ: ( phút) Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học :Giới thiệu bài: Trong giao tiếp, thường hay sử dụng phương châm hội thoại Vậy sử dụng cho đúng? Tiết học tìm hiểu ( phút) Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức cũ ( phút) Vai xã hội hội thoại gì? Là vị trí người tham gia hội thoại người khác hội thoại Vai xã hội thường xác định quan hệ nào? Quan hệ hay ngang hàng Quan hệ thân sơ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương I Phương châm lượng: châm lượng ( phút) Em hiểu “Phương châm” gì? Là quy định Gọi HS đọc đoạn đối thoại 1( SGK/ 8) VD1: Đoạn đối thoại (SGK) Câu trả lời Ba có đáp điều muốn An biết khơng? Vì sao? Khơng Vì An muốn hỏi nơi địa điểm cụ thể Còn câu trả lời Ba: “bơi ” di chuyển nước hay mặt nước hoạt động thể Theo em, cần trả lời nào? Ao, sông hay trung tâm bơi lội Em có nhận xét hội thoại này? Vô nghĩa, không giải vấn đề Từ ví dụ em rút học cho thân giao tiếp ? Gọi HS đọc ví dụ Vì truyện lại gây cười? Vì nhân vật nói nhiều cần nói Cái cười mang ý nghĩa gì? Mỉa mai, châm biếm khoe khoang Theo em, hai anh có “ lợn cưới áo mới” nên hỏi trả lời để người nghe đủ hiểu khơng gây cười? Bác có thấy lợn chạy qua không? Tôi chẳng thấy lợn chạy qua cả! Từ câu chuyện trên, em rút học giao tiếp? Tích hợp giáo dục kó sống: kĩ giao tiếp: trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại: ý thức nói ngắn gọn giao tiếp Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm chất ( phút) Gọi HS đọc câu chuyện “Quả bí khổng lồ” Theo em truyện cười phê phán điều gì? Phê phán tính nói khốc ( khơng thật) Hậu việc nói khốc nào? Làm lòng tin người Vậy giao tiếp, điều hay chưa biết biết khơng rõ ta nên nào? Khơng nên nói điều để lời nói có chất lượng, Từ em cho biết phương châm chất? Tích hợp giáo dục kó sống: kĩ định lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp: ý thức nói thật giao tiếp Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập ( 14 phút) Gọi HS tóm tắt yêu cầu tập Cho HS thảo luận theo nhóm phút Gọi đại diện nhóm trình bày Nhận xét chấm điểm Gọi học sinh đọc yêu cầu tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: 3-4-5-2-1 - Nội dung phải phù hợp với yêu cầu giao tiếp VD2:Truyện cười : Lợn cưới, áo - Khơng nên nói nhiều cần nói Khi giao tiếp, cần nói có nội dung: nội dung lới nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa II Phương châm chất - Đừng nói điều mà khơng biết xác Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực III Luyện tập: * Bài 1: a) Sai phương châm lượng (vì thừa tư: nuôi nhà) gia súc: vật nuôi nhà b) Thừa thơng tin ( có hai cánh) Vì bình thường, khơng có lồi chim có cánh hay 3, cánh Bài 2: a) Nói có sách mách có chứng b) Nói dối Các cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào? Gọi HS đọc truyện “Có ni khơng?” Trong câu chun phương châm hội thoại không tuân thủ? Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi phải dùng cách diễn đạt vậy? c) Nói mị d) Nói nhăng nói cuội e) Nói trạng Vi phạm phương châm chất Bài 3: Người nói khơng tn thủ phương châm lượng Bài 4: a) Để đảm bảo tính xác thực thơng tin mà người nói kiểm chứng, để đảm bảo phương châm chất b) Nhằm đảm bảo phương châm lượng Bài 5: Gọi HS đọc yêu cầu tập - Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết điều, bịa chuyện chúng liên quan đến phương châm hội thoại nào? - Ăn ốc nói mị: Nói khơng có GV gọi 2HS lên bảng làm - Ăn không nói có: Vu khống, bịa Gọi HS nhận xét đặt GV nhận xét - ghi điểm - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi thiếu lí lẽ chắn - Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác - Nói dơi nói chuột: Nói linh tinh, lăng nhăng, không xác thực - Hứa hươu hứa vượn: Hứa cho qua chuyện, không thực lời hứa không tuân thủ phương châm chất 4.4:Tổng kết: ( phút) Câu 1: Thế phương châm lượng? l Đáp án: Là quy định mà người tham gia hội thoại bắt buộc phải tuân thủ ( hội thoại thành cơng) Câu 2: Em vừa tìm hiểu phương châm hội thoại nào? l Đáp án: Phương châm chất phương châm lượng Giáo dục HS ý thức tuân thủ phương châm hội thoại 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3phút) Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ trang 8, - Làm tập lại: c, d, e trang 11 Bài (SGK) - Xác định câu nói khơng tn thủ phương châm lượng, phương châm chất hội thoại chữa lại cho Đối với học tiết sau: - Đọc tìm hiểu trước bài: “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” Tìm hiểu kĩ mục I, II : Ơn lại văn thuyết minh , cách làm , phương pháp thuỵết minh Ôn lại biện pháp nghệ thuật Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuần:1 Tiết:4 Ngày dạy:25/08/2017 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1.Mục tiêu: 1.1.Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng - HS hiểu: Ngồi trình bày giới thiệu cịn cần sử dụng biện pháp nghệ thuật Hoạt động 2: - HS biết: Làm tập thực hành phương pháp thuyết minh 1.2.Kĩ năng: - HS thực được: Xác định luận điểm, luận cứ, biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - HS thực thành thạo: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1.3.Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Nội dung học tập: - Nội dung 1: Tìm hiểu việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Nội dung 2: Luyện tập: 3.Chuẩn bị: 3.1.Giáo viên: Các đoạn văn bản, đề tập làm văn 3.2.Học sinh: Đọc tìm hiểu trước Tìm hiểu việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Tổ chức hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện : ( 1phút) 9A2: 9A3: 4.2.Kiểm tra miệng: ( 3phút) Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Kiểm tra việc chuẩn bị HS: Ôn tập lại văn thuyết minh 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Giới thiệu bài: Để cho thuyết minh thêm hay, sinh động, hấp dẫn ta phải làm nào? Tiết học này, hiểu ( 3phút) Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn lại kiểu văn thuyết minh ( 15phút) Ở lớp 8, em tìm hiểu văn thuyết minh Vậy, em cho biết văn thuyết minh gì? Cung cấp tri thức tượng, vật tự nhiên xã hội Em nêu phương pháp thuyết minh học? Nêu định nghĩa- giải thich, nêu ví dụ, dùng số liệu phân tích- phân loại… Em học biện pháp nghệ thuật Hãy kể tên số biện pháp nghệ thuật ? Kể, đối thoại, so sánh … Gọi HS đọc văn nhận xét Văn trên, thuyết minh vấn đề gì? Hạ Long- Đá Nước Vấn đề có khó khơng?Vì sao? Đây vấn đề khó thuyết minh đối tượng thuyết minh mang tính trừu tượng ( trí tuệ, tâm hồn) Nêu số tượng khác Lối sống, tính cách, tình cảm, lí tưởng… Để thuyết minh vấn đề này, ta cần phải làm gì? Khơng sử dụng phương pháp thuyết minh thường dùng mà cần phải biết kết hợp phương pháp lập luận Tác giả cảm nhận kì lạ Hạ Long nào? Hãy câu văn nêu khái qt lên điều Tài thơng minh tạo hố biết dùng … có tâm hồn/ trang 12 Vậy theo em, luận điểm văn gì? Nếu thuyết minh phép liệt kê: “Hạ Long có nhiều nước nhiều hang động lạ lùng” nêu kì lạ Hạ Long chưa?Vì sao? Chưa, người đọc chưa thể cảm nhận hình dung vẻ đẹp khác biệt, kì lạ Hạ Long với nhiều nơi khác có nhiều đảo, nhiều hang động Ở tác giả sử dụng nghệ thuật để làm sáng tỏ vấn đề cần thuyết minh? Để thuyết minh điều kì lạ Hạ Long, tác giả bắt đầu giải thích vai trị nước Tìm luận giải thích nước làm cho đá sống lại… tạo nên kì lạ Hạ Long Để làm sáng tỏ luận cứ, tác giả dùng phép lập luận nào? Giải thích: Nước tạo di chuyển Tác giả liệt kê hàng loạt cách di chuyển Nội dung học I Tìm hiểu việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: 1.Ôn tập văn thuyết minh: 2.Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: * Văn bản: Hạ Long - Đá Nước - Luận điểm: Chính nước làm cho đá sống dậy - Luận cứ: + Nước tạo nên di chuyển… + Tuỳ theo góc độ… + Thiên nhiên tạo… đến Tưởng tượng: “Thập loại… vui hơn.” “ Mái đầu… khơng có tuổi” Nhân hố: “Như người… toả ra” ; “ Cuộc họp tụ… đá” So sánh, miêu ta, tưởng tượng Qua luận trên, tác giả trình bày kì lạ Hạ Long chưa? Trình bày phương pháp nào? Vấn đề thuyết minh làm sáng tỏ Tác giả dùng phép lập luận, giải thích vai trị nước hình ảnh so sánh, tưởng tượng… Như thuyết minh số vấn trừu tượng, phương pháp thuyết minh thơng thường người ta cịn kết hợp số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Từ việc giải thích kì lạ Hạ long, tác giả rút kết luận thiên nhiên? Thiên nhiên… ( trang 13) Em có nhận xét thuyết minh Hạ Long- Đá nước? Sinh động, hấp dẫn Vậy theo em muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn thuyết minh ta cần làm gì? Cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật… Chúng ta sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh? - Văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa, Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng văn - Tác dụng: góp phần làm rõ đặc điểm đối tượng thuyết minh? Các biện pháp thuyết minh sử dụng cách tuỳ thuyết minh cách sinh động nhằm gây hứng thú tiện không? Tại sao? Phải sử dụng cách thích hợp góp phần làm cho người đọc bật đặc điểm đối tượng thuyết minh Vậy sử dụng biện pháp nghệ thuật văn - Khi sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh cần lưu ý điều gì? Giáo dục HS ý thức vận dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh cần lưu ý: + Đảm bảo tính chất văn vào văn thuyết minh cách phù hợp + Thực mục đích thuyết minh + Thể phương pháp thuyết minh II Luyện tập: Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập ( 17 phút) Bài 1: Cho HS thảo luận nhóm phút a) Bài văn có tính chất thuyết Nhóm 2: câu a minh cung cấp cho Nhóm 4: câu b người đọc tri thức Nhóm 6: câu c khách quan lồi ruồi Gọi đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét - Thể hiện: “Con ruồi… giấm” “Bên … sinh thái” “ Mắt ruồi … cho ruồi” - Những phép thuyết minh sử dụng: Giải thích, nêu số liệu, so sánh, định nghĩa, phân loại , liệt kê… Bài thuyết minh có đặc biệt? - Đặc biệt: - Hình thức: Như văn tường thuật phiên tồ - Cấu trúc: Giống biên tranh luận mặt pháp lí - Nội dung: Giống câu Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? chuyện kể Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? Chúng - Văn trở nên sinh động, có gây hứng thú làm bật nội dung cần thuyết minh hấp dẫn, gây hứng thú cho hay không? người đọc làm bật nội Giáo dục HS ý thức kết hợp biện pháp nghệ thuật dung cần thuyết minh phù hợp làm văn thuyết minh Gọi HS đọc yêu cầu tập Bài 2: Biện pháp sử dụng để thuyết minh tập Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm gì? đầu mối cho câu chuyện Cho học sinh làm vào tập 4.4:Tổng kết: ( phút) Câu 1: Để làm văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm gì? Đáp án:Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Câu 2: Yêu cầu vận dụng biện pháp nghệ thuật phải nào? Đáp án: Sử dụng thích hợp đặc điểm đối tượng cần thuyết minh, gây hứng thú cho người đọc 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3phút) Đối với học tiết này: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 13 - Tập viết đoạn văn thuyế minh có sử dụng yếu tố nghệ thuật Đối với học tiết sau: - Lập dàn ý cho đề văn : Thuyết minh đồ dùng: quạt, kéo, bút…để chuẩn bị tiết luyện tập - Lập dàn ý theo hướng dẫn SGK Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuần:1 Tiết:5 Ngày dạy:25/8/2017 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1.Mục tiêu: 1.1.Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Thuyết minh thứ đồ dùng - HS hiểu: Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Hoạt động 2: - HS biết: Chuẩn bị dàn ý cho văn thuyết minh - HS hiểu: Vấn đề tính chất đề văn thuyết minh Hoạt động 2: - HS biết: Trình bày dàn ý văn thuyết minh - HS hiểu: Phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng; ngồi trình bày, giới thiệu, văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật khác 1.2.Kĩ năng: - HS thực được: Lập dàn ý cho văn thuyết minh - HS thực thành thạo: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1.3.Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Nội dung học tập: - Nội dung 1: Củng cố kiến thức - Nội dung 2: Chuẩn bị dàn - Nội dung 3: Dàn ý văn thuyết minh 3.Chuẩn bị: 3.1.Giáo viên: Bảng phụ ghi dàn bài., số dàn mẫu 3.2.Học sinh: Chuẩn bi dàn ý cho đề 4 Tổ chức hoạt động học tập: 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện : ( phút) 9A2: 9A3: 4.2.Kiểm tra miệng: ( phút) Để làm văn thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn, ta phải làm gì?(4đ) Ta phải vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tường thuật, so sánh, nhân hóa,… Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì?(4đ) Làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc Đối với học hôm nay, em chuẩn bị gì? (2đ) Chuẩn bi dàn ý cho đề văn thuyết minh 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Giới thiệu bài: Để giúp em nắm vững cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh , tiết học “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.” ( phút) Hoạt động 1: Củng cố kiến thức ( phút) Nội dung học I Củng cố kiến thức: Ở lớp 8, em học số kiểu thuyết minh, Bài văn thuyết minh thứ đồ dùng: kiểu nào? Mục đích văn thuyết minh thứ đồ dùng gì? - Có mục đích giới thiệu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng Một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: - Kể chuyện, tự thuật, đối Trong văn thuyết minh, sử dụng thoại theo lối ẩn dụ, nhân biện pháp nghệ thuật nào? hóa, - Làm cho văn hấp dẫn, Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết sinh động minh có tác dụng gì? Hoạt động 2: Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( phút) II Chuẩn bị: Đề bài:Trình bày vấn đề (Dàn bài, mở bài, kết …) tự học Vấn đề cần thuyết minh gì? Tính chất vấn đề thuyết minh trường tượng hay cụ thể? Phạm vi rộng hay hẹp? Vấn đề trừu tượng phạm vi rộng Cho học sinh trao đổi dàn nhóm 10 phút Gọi học sinh trình bày dàn Nhận xét, sửa chữa Giáo viên ghi dàn lên bảng Học lớp, học nhà, tự tiếp thu, luyện tập, củng cố, tìm tịi, sáng tạo III Luyện tập lớp Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập lớp Dàn ý: ( 20 phút) Mở bài: Viết phần mở kết cho văn Giới thiệu vấn đề tự học Học sinh tự viết Gọi học sinh trình bày phần mở Thân bài: Nhận xét bổ sung - Thế tự học? Gọi học sinh trình bày phần kết - Tự học bao gồm Nhận xét bổ sung việc gì? Hướng dẫn học sinh làm phần thân bài: - Học tập mà không tự học Giải thích việc tự học, phạm vi tự học ( SGK, sách khơng có kết tham khảo, sách nâng cao, …) Nghĩa nêu lên luận điểm, Kết bài: luận cứ, lí lẽ (1, 2, …), dẫn chứng (1, 2, …) - Tự học đòi hỏi HS phải Giáo dục học sinh ý thức sử dụng phép lập luận giải chủ động, tích cực, tự khám thích văn thuyết minh phá phát GV hướng dẫn HS viết đoạn phần Thân Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật: Hướng dẫn HS cách đưa biện pháp nghệ thuật vào đoạn văn Giáo viên gọi học sinh giỏi trình bày phần thân Nhận xét chấm điểm Gọi học sinh đọc thêm bài: “Họ nhà kim” Nhận xét cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 4.4:Tổng kết: ( phút) Câu 1: Khi thuyết minh vần đề nội dung cần ý điều gì? Đáp án: Đặc điểm cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản… Câu 2: Ngoài cần lưu ý điều gì? Đáp án: Biết vận dụng biện pháp nghệ thuật để văn thêm sinh động, hấp dẫp, * Thuyết minh danh lam thắng cảnh có sử dụng biện pháp nghệ thuật ?… 4.5:Hướng dẫn học tập: ( 3phút) Đối với học tiết này: - Về nhà hoàn thành đề lại - Xác định tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh đọc thêm Đối với học tiết sau: - Chuẩn bị tiết sau: Đọc tìm hiểu trước văn bản: “ Đấu tranh cho giới hoà bình” Tập trả lời câu hỏi phần đọc hiểu, nắm nội dung văn Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn ... hành theo chuẩn kiến thức- kó naêng Ngữ văn Tuần :1 Tiết:3 Ngày dạy:24 /08/2 017 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1. Mục tiêu: 1. 1Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Vận dụng phương châm lượng hoạt động... chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuần :1 Tiết:4 Ngày dạy:25/08/2 017 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: 1. 1.Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Phương pháp thuyết... kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuần :1 Tiết:5 Ngày dạy:25/8/2 017 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1. Mục tiêu: 1. 1.Kiến thức: Hoạt động 1: - HS biết: Thuyết minh