Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học bản thân tôi gặp không ít đối tượng học sinh cá biệt nhưng mỗi em một vẻ cá biệt khác nhau, đòi hỏi trong quá trình giáo dục phải có nhiều sáng tạo mới có hiệu quả được. Trong thời gian qua tôi có tìm hiểu được biện pháp giáo dục không chỉ dừng lại ở một vài lần tiếp xúc với học sinh hoặc dừng lại ở một năm làm chủ nhiệm, mà tôi cho rằng việc giáo dục học sinh cá biệt cần phải thường xuyên, liên tục. Khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm này cần có sự chuyển giao cho chủ nhiệm lớp sau về tình hình học sinh cá biệt của lớp mình cả về đối tượng cũng như mức độ, hình thức cá biệt của các em.
Mẫu CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: NHỮNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho học sinh tiểu học thực 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): Năm học: 2020 - 2021 3- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: Ưu điểm Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực việc giáo dục ý thức học sinh yếu tố quan trọng không thể thiếu Giáo dục đạo đức cho học sinh biện pháp giáo duc quan tâm giáo viên trường học, ngành giáo dục nước nhà Trong trường học việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt nhiệm vụ thiết yếu, nhà trường tiểu học nhằm hạn chế đối tượng học sinh yếu mặt đạo đức góp phần định chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Nhằm đáp ứng với yêu cầu đào tạo hệ trẻ đủ đức đủ tài tương lai Thế nhưng, thực tế trường tiểu học phận học sinh cá biệt dường trường có năm có Trong mục tiêu giáo dục “ tiếp tục phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ kỹ nhân cách người Việt Nam” Từ đó, vấn đề đặt trường tiểu học có nhiệm vụ giáo dục học sinh phát triển để trở thành người hữu ích cho xã hội, để em trở thành ngoan trò giỏi mà trước tiên phát triển mặt nhân cách Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học thân gặp khơng đối tượng học sinh cá biệt em vẻ cá biệt khác nhau, đòi hỏi q trình giáo dục phải có nhiều sáng tạo có hiệu Trong thời gian qua tơi có tìm hiểu biện pháp giáo dục khơng dừng lại vài lần tiếp xúc với học sinh dừng lại năm làm chủ nhiệm, mà cho việc giáo dục học sinh cá biệt cần phải thường xuyên, liên tục Khi em ngồi ghế nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần có chuyển giao cho chủ nhiệm lớp sau tình hình học sinh cá biệt lớp đối tượng mức độ, hình thức cá biệt em Ở lứa tuổi em, lứa tuổi có cân mặt tâm sinh lý, việc em mong muốn trở thành người lớn em chưa có hiểu biết, cộng với hoàn cảnh sống em khác nhau, có em may mắn nhận tư vấn kịp thời ông,bà,cha mẹ thầy,cô Khi trạng thái thiếu cân ấy, có em khơng quan tâm mức, có em lại chiều chuộng, không quan tâm mức Từ khác biệt nảy sinh tượng cá biệt học sinh phận học sinh gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệmlớp Những biểu cá biệt học sinh lại khác mặt hình thức mức độ, nên giáo viên chủ nhiệm khó việc phát có biện pháp xử lý thích hợp Thơng thường làm công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm thường quan tâm đến đối tượng học sinh cá biệt trội mà nhìn thấy được, từ giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu tính cách cá biệt em nguyên nhân để có hướng giáo dục thích hợp Có trường hợp học sinh cá biệt khơng có biểu rõ, khó phát nhiều giáo viên chủ nhiệm lầm tưởng nên chưa có phương pháp giáo dục thích hợp Khơng giáo viên chủ nhiệm lớp cho việc giáo dục học sinh cá biệt việc vơ khó, dùng tình yêu thương tâm huyết kết hợp với kiến thức nghề nghiệp để giáo dục học sinh khơng khó Qua tìm tịi học hỏi đồng nghiệp, tham khảo phương pháp giáo dục tạp chí, sách báo vận dụng vào trình cơng tác chủ nhiệm lớp thân tơi rút vài kinh nghiệm Với ưu điểm đây, giáo dục học sinh cá biệt trở thành việc làm quan trọng, đóng vai trò chủ đạo việc giáo dục học sinh .2 Nhược điểm a - Về phía gia đình: Ảnh hưởng mơi trường giáo dục gia đình Phải nói thời gian mà em sống với gia đình khoảng thời gian dài nhất, mơi trường sống gia đình có ảnh hưởng lớn em, thái độ, hành vi, cách cư xử gia đình hình thành cho em móng để em tiếp xúc ngồi xã hội Những em thiếu may mắn sinh gia đình cha mẹ bất hoà, cách cư xử cha mẹ thô bạo, rượu chè bê bết tạo cho em ấn tượng khơng tốt, điều có thể dẫn đến tình trạng học sinh trở nên lầm lì nói, có em ảnh hưởng thói quen khơng tốt có hành vi cử xử khơng tốt với người Hình thành nên tính cách cá biệt học sinh Ảnh hưởng gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn Từ khó khăn đời sống kinh tế, cha mẹ phải lao động vất vả, không quan tâm đến việc học tập em, phó mặc cho nhà trường, có gia đình buộc phải lao động, làm cho em khơng có thời gian học tập nhà soạn bài, học cũ, đến lớp việc tiếp thu khó khăn, khơng làm kiểm tra, lo lắng sợ sệt thầy giáo kiểm tra cũ … từ thua sút bạn bè phát sinh tâm lí chán học dẫn đến bỏ trốn học, bỏ học Ảnh hưởng gia đình lo làm ăn, khơng quan tâm đến việc học Nhiều gia đình kế sinh nhai, vợ chồng làm ăn xa, phó mặc cho ơng bà chị em chăm sóc lẫn nhau, số học sinh chưa tự giác thiếu quản lí chặt chẽ người lớn nên nảy sinh tư tưởng không lành mạnh, từ ham chơi mà trốn học, bỏ học b Nguyên nhân phía nhà trường Đây nhà thứ hai em, nơi để phụ huynh gởi gắm niềm tin vào việc giáo dục em họ, từ em học tập, hiểu biết, lớn lên mặt Nhưng để đạt điều vừa nêu khơng phải dễ, thực tế cịn có thầy giáo chưa thật yêu nghề, chưa có tâm huyết với nghiệp giáo dục nên chưa nhiệt tình với em, chưa thật nơi đáng tin cậy Cũng có vài thầy giáo ngại khó phải giáo dục em cá biệt làm lòng tin em, tạo khoảng cách không đáng có thầy trị điều dẫn đến biểu tiêu cực từ phía học sinh c Ngun nhân phía mơi trường xã hội Ngồi mơi trường gia đình nhà trường ra, học sinh cịn phụ thuộc lớn vào mơi trường xã hội Hiện phát triển kinh tế - xã hội, phát triển mạng lưới thông tin đại, du nhập nhiều loại hình văn hố khác ảnh hưởng khơng đến tầng lớp thiếu niên Các loại hình dịch vụ Internet, bi da, karaoke lơi kéo khơng học sinh vào đam mê trị chơi vơ bổ Hiện tượng học sinh trốn học để chơi điện tử, bi da chuyện thường ngày, có em hết tiền nảy sinh hành vi trộm cắp, cướp giật d Nguyên nhân chủ quan phía thân em Những học sinh cá biệt ta thường gặp phần lớn em có lực học tập yếu kém, điều hồn tồn dễ hiểu nhận thức em có hành động tốt Việc hạn chế tiếp thu kiến thức em dẫn đến lười biếng, chán nản, muốn phá phách, học sinh nam Xét khía cạnh khác có thể em tự chê cười thầy cô bè bạn em muốn thầy ý chẳng hạn, mà em có hành động vượt khỏi quy định trường, lớp Từ việc nghiên cứu dạng học sinh cá biệt ngun nhân dẫn đến tình trạng ấy, tơi tìm phương pháp tối ưu để bước cảm hoá giáo dục em Sau vài kinh nghiệm thân việc giáo dục học sinh cá biệt mà muốn trao đổi đồng nghiệp qua đề tài 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: * Đối với vấn đề cần giải vấn đề cũ: Nêu vấn đề cũ (kể tài liệu công bố) nêu cách thức, phương pháp giải vấn đề chứng minh tính cách thức, phương pháp giải điểm khác so với phương pháp, giải pháp cũ) * Đối với vấn đề cần giải mới: Nêu cụ thể nội dung giải pháp, chứng minh vấn đề nêu là không trùng lặp tương tự với vấn đề công bố công khai phương tiện thông tin nào; nêu cách thức giải quyết, phương pháp giải vấn đề 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt lớp : - Phối hợp với đoàn thể lực lượng khác xã hội: - Kết hợp với phụ huynh học sinh: - Kết hợp giáo dục qua giáo viên chuyên : - Kết hợp với ban ngành, phận nhà trường: - Kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên: 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): - Ngoài việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục thông qua tiết sinh hoạt lớp, sinh họat Đội, 15 phút đầu giờ, hoạt động ngoại khoá để giáo dục hạnh kiểm học sinh Tuy học sinh cá biệt biện pháp giáo dục chung,giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp giáo dục đặc thù Việc giáo dục đối tượng học sinh cá biệt không đơn nhìn nhận biểu bên ngồi em mà cần phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành động thiếu chuẩn xác, xác định nguyên nhân tìm biện pháp giáo dục phù hợp - Giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt lớp : Để cho học sinh nắm bắt việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm tức chuẩn mực em đạt trình rèn luyện hạnh kiểm mình, giáo viên cần phải thông báo cho em biết mức độ xếp loại hạnh kiểm ( tốt, khá, trung bình, yếu ) theo Thơng tư 22 Hiểu em tránh vi phạm mà em mắc phải, để em khỏi phải bị xếp loại hạnh kiểm yếu, khỏi phải liệt vào danh sách học sinh ca biệt Tổ chức cho hạnh kiểm thảo luận nội qui nhà trường hướng dẫn cho em thực nội qui, có hình thức khen chê công bằng, khách quan Trong buổi chào cờ đầu tuần, cần phải đánh giá nhận xét đầy đủ rõ ràng, nêu gương người tốt, việc tốt để em noi theo, hạn chế vi phạm nội qui lớp học, trường học - Phối hợp với đoàn thể lực lượng khác xã hội: Hiện địa phương hình thành khu dân cư nhiều nơi xây dựng khu dân cư, thôn văn hóa, điều kiện tốt để đồn thể với nhà trường, giáo dục học sinh Các đoàn thể, quyền địa phương giúp cho thành viên xây dựng gia đình văn hóa, hạn chế tình trạng cha mẹ bỏ mặc làm ăn, mối bất hịa gia đình chấm dứt, từ cha mẹ có điều kiện chăm sóc giáo dục tốt - Dùng phương pháp kết bạn: Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu dễ tiếp thu điều hay lẽ phải, dễ hịa vào trị chơi có tính tập thể, tính giáo dục cao Do giáo viên chủ nhiệm nên phân cơng nhóm bạn tốt, hồn cảnh, sở thích, uớc mơ sinh hoạt, học tập với đối tượng giúp em hòa nhập vào chơi bổ ích, từ xóa bỏ mặc cảm học sinh hư hỏng để với thành viên lớp xây dựng tập thể vững mạnh Mặt khác, thơng qua nhóm bạn tốt, giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh cá biệt thực số công việc, tạo điều kiện để học sinh hồn thành động viên khích lệ em để em xóa tự ti, mặc cảm học sinh cá biệt để hịa với bạn bè Ngồi có thể vận động gia đình nhóm bạn tốt tham gia vào việc giúp đỡ học sinh cách tạo cho em thói quen tốt biết xem gia đình bạn gia đình mình, tạo điều kiện cho em tham gia học tập với em để tách dần khỏi nhóm bạn chưa ngoan Việc làm cố gắng vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng tham gia Hội phụ huynh học sinh cần thiết - Biện pháp giáo dục tâm lý: Trong giáo dục khoảng cách thầy trị khơng q xa, mối quan hệ thầy trị có phần gắn bó Bởi có quan hệ gần gũi biết tâm tư nguyện vọng em có biện pháp giáo dục thích hợp Đối với học sinh cá biệt việc gần gũi với em vần đề không đơn giản, giáo viên chủ nhiệm thiếu tế nhị chút khó mà có thể gần gũi với em được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lới xúc phạm đến em có thể làm tổn thương đến mối quan hệ Hơn em thường xuyên vi phạm nên em lẩn tránh tiếp xúc với giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp Để thấy hết cá tính học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với em, thật chỗ dựa đáng tin cậy sau cha mẹ em Chú ý giao tiếp với em ta phải ln cởi mở, chân tình, vui vẻ dễ cảm hóa em, có mối quan hệ tốt em thổ lộ tâm tư tình cảm với giáo viên chủ nhiêm mà khơng chút ngần ngại Những lời khuyên răn dạy bảo có tác dụng lớn em Ví dụ: Em Nguyễn Văn Hồng học sinh yếu, qua tìm hiểu tơi biết gia đình em khó khăn, em thường phụ giúp gia đình kiếm thêm tiền mà không ý đến học tập, kết thấp, thường xuyên không thuộc thầy cô hay khiển trách làm em không đến học tập Để biết rõ hồn cảnh em tơi dành thời gian để tiếp cận trao đổi tâm tình với em Từ tơi động viên em học tập khơng thể khuất phục trước hồn cảnh khó khăn Mà phải có tâm nghị lực vươn lên phải cố gắng cố gắng có thành cơng Tơi cịn liên hệ thực tế số gương học tốt có hồn cảnh khơng em họ biết vươn lên để có kết cao Mỗi người sinh khơng phải có hồn cảnh tốt đẹp, thân em có điều kiện khơng bạn em cần phải cố gắng nhiều bạn, để rèn luyện ý chí nghị lực vươn lên từ gian khó Đó lời tơi động viên em, ngồi tơi cịn tạo điều kiện thuận lợi học tập cho em cách khuyến khích tinh thần học tập, gọi em trả lời câu hỏi dễ, biểu dương tiến em trước lớp từ trở tơi có quan tâm em thường xuyên động viên em học tâp Kết cho tơi thấy em có tiến bộ, có cố gắng học tập cuối năm em đạt học sinh Như trường hợp em Trần Duy Lợi, em cha mẹ quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập, lôi kéo bạn bè em tham gia vào việc chơi game, nhiều lần bỏ tiết có nhắc nhở trước lớp em không khắc phục Tôi tiếp cận trao đổi, trị chuyện với em, phân tích cho em thấy nỗi nhọc nhằn, vất vả lo lắng cha mẹ dành cho em, mong em có kết tốt mà em lại người phá vỡ kỳ vọng, trông đợi cha mẹ.Qua lời tâm tơi em nhận lỗi lầm tỏ hối hận Từ trở em khơng cịn tham gia vào trị chơi vơ bổ mà tập trung vào việc học tập - Biện pháp giáo dục tập thể : Ở tuổi em, bạn bè có vị trí lớn mối quan hệ xã hội em, thường lứa tuổi em chưa ý thức việc cần thiết hơn, đa phần quan hệ với thầy cô giáo em thường có biểu bao che cho nhau, đề cập tới đối tượng học sinh cá biệt, biết việc làm bạn sai, hỏi đến phần lớn em trả lời câu chung nhất( không biết) em có quan hệ gần gũi với học sinh cá biệt, có thể em ngại khơng dám nói thật sợ đe doạ bạn Nhưng phải nói tất suy nghĩ, việc làm em cá biệt em học sinh lớp, khối biết rõ Về vấn đề giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo cách điều tra, có thể điều tra cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán lớp đối tượng học sinh đáng tin cậy trao đổi với em cách bảo mật thơng tin Thường em cung cấp cho nguồn tin xác Sau nắm thơng tin, phân tích tình hình, tơi hướng dẫn em gần gũi giúp đỡ bạn, nên tạo quan hệ tốt tạo cho em cá biệt có niềm tin với Phải nói quan hệ bạn bè em bộc lộ rõ cá tính khơng e ngại Tôi thường xuyên giữ mối quan hệ với em tìm hiểu khó khăn phải thuyết phục học sinh cá biệt để tháo gở khó khăn cho em, thường xuyên cung cấp biện pháp xử lý kịp thời biến động đối tượng động viên em, tạo cho em có niềm tin thuyết phục, giúp đỡ học sinh cá biệt tiến - Kết hợp với phụ huynh học sinh: Qua họp phụ huynh học sinh cuối học kỳ1 lớp, giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết rèn luyện em cơng việc người giáo viên q trình làm cơng tác chủ nhiệm Mấy tuần trước họp phụ huynh, việc thực đồng phục thể dục lớp tơi chưa nghiêm túc, cịn số em vi phạm nhắc nhở nhiều lần mà em chưa thực cách triệt để, em khắc phục lại em khác vi phạm Đến trường tổ chức họp phụ huynh tơi phối hợp với phụ huynh Tơi nói với phụ huynh rằng: " Quý phụ huynh muốn em học tốt, học giỏi trước tiên phải giáo dục em thực tốt nội quy trường lớp, có làm tốt điều em có thể học tốt việc làm đơn giản dể thực Nếu em khơng thực điều chắn khơng thể học tốt được." Khi tơi nói xong tất phụ huynh nhiệt tình ủng hộ họ hứa quan tâm nhiều em họ Quả nhiên tình hình lớp sau có thay đổi triển biến tốt Riêng em vi phạm nhiều lần có thể mời phụ huynh đối tượng lại để trao đổi riêng, tránh mặc cảm phụ huynh Có thể trao đổi qua việc đến thăm gia đình học sinh Thường học sinh cá biệt lại có phụ huynh cá biệt ; không quan tâm đến việc học em, không dám đối diện với thật sai phạm thường phụ huynh tham gia vào họp chung kể lúc có giấy mời riêng không đến Đối với đối tượng giáo viên chủ nhiệm cần nhiệt tình hơn, có thể đến thăm gia đình để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt gia đình nắm tình hình em nhà, thường đối tượng họ ngại nói điều sai em họ tơi tổng hợp điểm tốt mà em có dù việc khơng đáng kể để khen ngợi em, sau tơi lồng vài khuyết điểm em; tránh nêu hoàn toàn loạt khuyết điểm phụ huynh có mặc cảm, nảy sinh tiêu cực, buông xi, ngại nói điều mà ta cần tìm hiểu, trao đổi Có thể trao đổi phiếu liên lạc Ở lớp tơi quy định em có sổ liên lạc phụ huynh học sinh giáo viên lớp Để tránh trường hợp em giả mạoviệc nhận xét vào sổ, đầu năm yêu cầu phụ huynh ghi đầy đủ thông tin ký tên vào sổ, nộp cho giáo viên chủ nhiệm, tuần có việc cần thiết liên hệ với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm ghi vào sổ để em đem trình với phụ huynh vào ngày thứ bảy nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm vào thứ hai Cách làm có thể thường xuyên trao đổi với phụ huynh kịp thời giáo dục, chấn chỉnh sai phạm em - Lập danh sách theo dõi trình tiến em, nhằm đạt hiệu giáo dục cao sử dụng biện pháp cho phù hợp với mức độ tiến học sinh đồng thời cho giáo viên chủ nhiệm năm sau dễ dàng nắm bắt tình hình học sinh lớp vừa tiếp nhận - Kết hợp giáo dục qua giáo viên chuyên : Như phần trình bày nguyên nhân trên, phần biểu cá biệt em quan hệ giáo viên học sinh chưa tốt, có em có phản kháng hành động đáng vài giáo viên ví dụ có giáo viên dùng lời nặng nề việc nhận xét học sinh khơng thuộc cũ, khơng hiểu hay có biểu áp đặt, thiếu công Để xác định xác cá biệt học sinh từ ngun nhân hay khơng, tơi thăm dị hỏi tất giáo viên chuyên dạy môn lớp để có biện pháp giáo dục thích hợp từ tơi có thể góp ý với giáo viên việc cần phải tôn trọng công đối xử với học sinh Cũng có thể tính cách cá biệt em, môn học em có biểu cá biệt khác nhau, tơi tổng hợp ý kiến để xác định nguyên nhân bản.Từ việc trao đổi tơi tìm ưu điểm em để động viên đồng thời lồng vào chút khuyết điểm em để nhắc nhở khắc phục - Kết hợp với ban ngành, phận nhà trường: * Kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên: Đây tổ chức chuyên mảng giáo dục hạnh kiểm học sinh Tổ chức có ban huy liên chi đội, có đội cờ đỏ thường xuyên theo dõi hoạt động toàn trường lớp học, có tổng phụ trách Đội chuyên trách tổ chức hoạt động Đội kịp thời xử lý vi phạm học sinh, có phong trào thi đua, làm địn bẩy nên thường biện pháp đạt hiệu giáo dục cao Một số giáo viên chủ nhiệm lớp ngại việc khai báo sai phạm học sinh lớp mình, sợ ảnh hưởng đến kết thi đua lớp, với việc kết hợp với tổ chức Đội biện pháp giáo dục có hiệu cao công tác giáo dục hạnh kiểm học sinh Đối với đội cờ đỏ: yêu cầu em ghi lại tên tất em vi phạm có tơi kịp thời có thông tin xử lý dứt điểm vi phạm đựơc Đối với em ban huy liên chi đội - đội phát măng non: Tơi thường xun cung cấp cá nhân điển hình lớp đưa vào tin ngày để tuyên dương khen ngợi, khích lệ tinh thần em Với tổng phụ trách Đội: thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ Tôi thường xuyên kết hợp biện pháp giáo dục theo kiểu vừa đấm vừa xoa: đối tượng học sinh cá biệt sử dụng biện pháp cứng rắn bên cạnh tơi nhờ tổng phụ trách đội động viên, em dùng biện pháp mềm mỏng thuyết phục lại nhờ tổng phụ trách Đội có biện pháp cứng rắn hơn, có lúc kết hợp hai chung biện pháp, lúc chúng tơi kết hợp chặt chẽ khâu theo dõi luồng thông tin đối tượng học sinh cá biệt Đề nghị tổng phụ trách Đội tham mưu với nhà trường phối hợp tổ chức giáo dục đối tượng học sinh cá biệt - Đối với phận chuyên môn: Tôi đề nghị nhà trường thành lập lớp phụ đạo cho học sinh yếu, học sinh có trách nhiệm vận động để em tham gia học, thường xuyên theo dõi, động viên Bộ phận chuyên môn theo dõi có đề nghị xử lý em khơng tham gia đầy đủ buổi học vô kỷ luật tham gia học 4.5 kết nghiên cứu Qua cố gắng nỗ lực thân, nhiều năm qua công tác chủ nhiệm vận dụng linh hoạt biện pháp thu kết khả quan : - Các lớp chủ nhiệm em tham gia tốt, tích cực tham gia hoạt động trường Đội - Khơng có tượng học sinh phải đưa hội đồng kỷ luật nhà trường - Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt - Uy tín nhà giáo nâng cao, tạo niềm tin phụ huynh học sinh Qua trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: Muốn giáo dục tốt đối tượng học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Điều tra nắm rõ nguyên nhân tượng cá biệt - Nắm rõ tâm lý đối tượng để đề biện pháp thích hợp - Khi tiến hành biện pháp giáo dục cần tránh việc nêu tất khuyết điểm lúc, hay nơn nóng muốn giải tất sai phạm em lúc, mà nên phân thời gian chọn sai phạm mang tính cấp bách hay giải trước - Khơng u cầu q cao, nên có thông cảm chia sẻ với em - Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hoá em - Giáo viên chủ nhiệm cần biết kết hợp nhiều biện pháp giáo dục - Lập bảng theo dõi tình hình học sinh cá biệt lớp 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): Đã áp dụng học cá biệt trường 4- Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): 5- Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: kết nghiên cứu Qua cố gắng nỗ lực thân, nhiều năm qua công tác chủ nhiệm vận dụng linh hoạt biện pháp thu kết khả quan : - Các lớp tơi chủ nhiệm em tham gia tốt, tích cực tham gia hoạt động trường Đội - Khơng có tượng học sinh phải đưa hội đồng kỷ luật nhà trường - Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt - Uy tín nhà giáo nâng cao, tạo niềm tin phụ huynh học sinh Qua trình thực rút số kinh nghiệm sau: Muốn giáo dục tốt đối tượng học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Điều tra nắm rõ nguyên nhân tượng cá biệt - Nắm rõ tâm lý đối tượng để đề biện pháp thích hợp - Khi tiến hành biện pháp giáo dục cần tránh việc nêu tất khuyết điểm lúc, hay nôn nóng muốn giải tất sai phạm em lúc, mà nên phân thời gian chọn sai phạm mang tính cấp bách hay giải trước - Khơng u cầu q cao, nên có thơng cảm chia sẻ với em - Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hoá em - Giáo viên chủ nhiệm cần biết kết hợp nhiều biện pháp giáo dục - Lập bảng theo dõi tình hình học sinh cá biệt lớp 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): 10 10 ... đẩy mạnh hoạt động giáo dục thông qua tiết sinh hoạt lớp, sinh họat Đội, 15 phút đầu giờ, hoạt động ngoại khoá để giáo dục hạnh kiểm học sinh Tuy học sinh cá biệt biện pháp giáo dục chung,giáo... để thực áp dụng giải pháp: - Giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt lớp : - Phối hợp với đoàn thể lực lượng khác xã hội: - Kết hợp với phụ huynh học sinh: - Kết hợp giáo dục qua giáo viên chuyên... bi da, karaoke lơi kéo khơng học sinh vào đam mê trị chơi vơ bổ Hiện tượng học sinh trốn học để chơi điện tử, bi da chuyện thường ngày, có em hết tiền nảy sinh hành vi trộm cắp, cướp giật d