Đang tải... (xem toàn văn)
A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán - Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.... Kiến thức: - Đặc điểm hình thức của[r]
Ngày soạn : Ngày giảng : TIẾT: 85 NGẮM TRĂNG Hồ Chí Minh A MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - Hiểu biết bước đầu tác phẩm thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Tâm hồn giàu cảm xúc trước cảnh đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hồn cảnh ngục tù - Đặc điểm nghệ thuật thơ 2.Kĩ : - Đọc diễn cảm dịch tác phẩm - Phân tích số nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm B CHUẨN BỊ: GV: Ncứu - đọc tài liệu HS: Đọc soạn C.Tổ chức dạy học: I KIỂM TRA: p Đọc bài “Tức cảnh Pác Bó và cho biết nội dung của bài thơ? II Tổ chức hoạt động: THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG I (2’) GIỚI THIỆU: Nhân dân ta có câu hát: “ Tháp Mười đẹp nhất bong sen, Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ” Vậy Bác là người thế nào mà được cả nhân dân thế giới ca ngợi vậy! Ta tìm hiểu bài học hơm NỢI DUNG HOẠT ĐỢNG 2(32’): Hình thành kiến thức mới: - Nêu vài nét sơ lược Hồ Chí Minh (1890 – 1969) Hồ Chí Minh? - Hồn cảnh sáng tác: 8/1942 Hồ Chí Minh lên đường sang Trrung Quốc để tranh thủ sự ủng hộ quốc tế với cách mạng Việt Nam - Giới thiệu hoàn cảnh Đến thị trấn Túc Vinh thì I Đọc tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Hồ Chí Minh (1890– 1969) Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: 8/1942 Hồ Chí Minh lên đường sang Trung Quốc, sáng tác? quyền địa phương bắt giữ, giải 30 nhà giam 13 huyện - Giới thiệu tập thơ tỉnh Quảng Tây Nhật ký tù? - Nhật ký tù viết bằng thơ chữ Hán, gồm 133 Thể tài thơ xuất sắc người Tác phẩm viên ngọc quý kho tàng văn học Việt Nam - Bài “Ngắm trăng Đi đường” rút từ tập thơ - Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - PTBĐ: Trữ tình quyền địa phương bắt giữ - Nhật ký tù viết bằng thơ chữ Hán, gồm 133 - Bài “Ngắm trăng” rút từ tập thơ - Thể loại: Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật II.Đọc- Tìm hiểu chi tiết: HS đọc phần phiên âm, dịch 1.Đọc, thích : - Hướng dẫn đọc đọc nghĩa dịch thơ mẫu: giọng đọc nhẹ nhàng, biểu lộ cảm xúc theo tình tiết - Cho HS đọc phần dịch Chia phần: câu đầu 2.Bố cục : nghĩa dịch thơ câu cuối - Cho HS tìm hiểu số từ khó 3.PTBĐ : biểu cảm Nêu bố cục bài? - Quan niệm thưởng trăng: 4.Tìm hiểu chi tiết : Rượu , hoa, trăn thơ – tâm hồn a Hoàn cảnh ngắm thư thái thăng hoa – thú vui tao trăng nhã tao nhân mạc khách - Quan niệm thưởng - Hoàn cảnh người chiến sĩ: trăng: So sánh tính hàm súc ngục – cảnh sống phi nhân loại Rượu , hoa, trăn thơ – ngôn từ văn - Khung cảnh: Trăng đẹp: “đối thú vui tao nhã tao gốc văn dịch thử lương tiêu” nhân mặc khách thơ? - Tâm trạng thi nhân: “nại nhược hà”, bứt rứt bối rối, khát khao - Hoàn cảnh người chiến thưởng trăng sĩ: cảnh sống phi nhân => Tâm hồn rung động mãnh liệt loại trước cảnh đẹp dù - Khung cảnh: Trăng đẹp Em hiểu lúc lao tù - Tâm trạng thi nhân: Bứt quan niệm thưởng trăng rứt, bối rối, khát khao thi nhân? thưởng trăng Hoàn cảnh người chiến sĩ cách mạng nào? Khung cảnh trước mắt thi nhân gì? Tâm trạng thi nhân trước cảnh đó? - Thái độ thi nhân trăng hoàn cảnh ấy? - Tác giả vẽ lên tranh nào, em thử mô tả lại tranh đó? - Tác giả dung biện pháp nghệ thuật gì để Minh nguyệt khán thi gia? “Nhân hướng … khán minh nguyệt Nguyệt tòng … khán thi gia” - Bức tranh: Thi gia – song sắt nhà tù – minh nguyệt - Biện pháp tu từ: Nhân hóa – “nguyệt … khán thi gia” - Tâm trạng thi nhân: Vượt qua thực tàn bạo, đến với đẹp, tự Đây lĩnh phi thường Thế lực nhà tù giam giữ tâm hồn thi nhân => Với nghệ thuật nhân hóa, trăng trở thành bạn tri âm Tâm - Qua điều trên, em hồn thi sĩ trăng hòa quện, chia nhận xét gì tâm hồn xẻ Thể tình yêu thiên nhiên nhà thơ? sâu sắc Qua hai câu thơ cuối, em hiểu nhân vật trữ tình thơ? - Nội dung: Tình yêu thiên nhiên say mê phong thái ung dung tự Bác Hồ cảnh ngục tù tối tăm cực khổ ? Nêu nét đặc sắc - Nghệ thuật: Thể thơ tứ tuyệt độc đáo nội dung hàm súc giản dị cung với nghệ thuật hình ảnh nhân hoá, đối, điệp ngữ thơ ? Cho HS đọc ghi nhớ SGK tr 38 => Tâm hồn rung động mãnh liệt trước cảnh đẹp dù lúc lao tù b Thi nhân nguyệt: - Bức tranh: Thi gia – song sắt nhà tù – minh nguyệt - Biện pháp tu từ: Nhân hóa – “nguyệt … khán thi gia” - Tâm trạng thi nhân: Vượt qua thực tàn bạo, đến với đẹp, tự => Trăng trở thành bạn tri âm III Tổng kết: Nội dung: Tình yêu thiên nhiên say mê phong thái ung dung tự Bác Hồ cảnh ngục tù tối tăm cực khổ Nghệ thuật: Thể thơ tứ tuyệt hàm súc giản dị cung với hình ảnh nhân hoá, đối, điệp ngữ Ghi nhớ SGK tr 38 Hoạt động 3( 5’) : Luyện tập,củng cố Qua thơ Ngắm trăng, Trung thu, Đêm thu, Rằm tháng Giêng, Các thơ viết có liên quan đến Cảnh khuya … em hiểu trăng: Ngắm trăng, Trung thu, đặc điểm Đêm thu, Rằm tháng Giêng, thơ Bác? Cảnh khuya … - Mỗi thơ có vẻ riêng thể tâm hồn giao hòa với trăng Nên thơ Bác tràn ngập ánh trăng HĐ : Giao nhiệm vụ nhà(1’) : - Học nội dung thuộc lòng thơ - Chuẩn bị “Đi đường” HS nghe ghi chép * Đặc điểm thơ Bác: - Các thơ viết có liên quan đến trăng: - Mỗi thơ có vẻ riêng thể tâm hồn giao hòa với trăng Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT: 86 ĐI ĐƯỜNG Hồ Chí Minh A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nâng cao lực đọc – hiểu một tác phẩm tiêu biểu của nhà thơ – chiến sĩ Hồ Chí Minh - Hiểu sâu nghệ thuật thơchữ Hán của Hồ Chí Minh - Nắm được ý nghĩa triết lý sâu sắc của bài thơ 1.Kiến thức : - Tâm hồn giàu cảm xúc trước vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hồn cảnh thử thách đường - Ý nghĩa khái quát mang tình triết lý hình tượng đường người vượt qua chặng đường gian khó - Vẻ đẹp Hồ Chí Minh ung dung, tự tại, chủ động trước hoàn cảnh - Sự khác văn chữ Hán văn dịch thơ (biết hai văn có sự khác nhau, mức độ hiểu sâu sắc nguyên tác sẽ bổ sung sau này) 2.Kĩ : - Đọc diễn cảm dịch thơ - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm C CHUẨN BỊ: GV: Ncứu - đọc tài liệu HS: Đọc soạn C.Tổ chức dạy học: I KIỂM TRA: p Đọc bài “Ngắm trăng” và cho biết nội dung của bài thơ? II Tổ chức hoạt động: THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG I (2’) GIỚI THIỆU: Chúng ta tiếp tục tìm hiểu thêm thơ tập NKTT HCM… HOẠT ĐỢNG 2(32’):Hình thành kiến thức mới: NỢI DUNG I Đọc tìm hiểu chung: a Tác giả: Nêu xuất xứ thơ? Là thơ số 29 tập b Tác phẩm: NKTT Là thơ số 29 Hướng dẫn đọc đọc mẫu: giọng đọc nhẹ nhàng, biểu lộ cảm xúc theo tình tiết Cho HS đọc tiếp phần dịch nghĩa dịch thơ - Em hiểu bố cục thơ tứ tuyệt? Nêu PTBĐ bài? tập NKTT II.Đọc- Tìm hiểu chi tiết: 1.Đọc, thích : HS đọc bài thơ - Khai (mở ra) – câu đầu 2.Bố cục : - Thừa(nâng cao) – câu thứ hai - Chuyển (chuyển ý) – câu thứ ba - Hợp (tổng hợp) – câu thứ tư 3.PTBĐ : biểu cảm Hai câu thơ đầu cho ta - Quy luật: “Tẩu lộ nan” 4.Tìm hiểu chi tiết : hiểu quy luật đường dài - Thử thách: trùng san hựu * Câu khai (1) nào? trùng san” Tẩu lộ tài tri tẩu lộ nan.Và thử thách đường > Chuyện đường khó nào? khăn gian khổ - Nghệ thuật: Điệp từ “tẩu lộ” -> Nhấn mạnh sự trải Tác giả dùng biện pháp nghiệm thực tế liên tưởng đường * Câu thừa (2) với đường người Trùng san chi ngoại hựu chiến sĩ phải đi? trùng san => Với nghệ thuật liên tưởng -> NT: Điệp ngữ- Nói đường thành đường sự cụ thể gian lao nghiệp cách mạng Câu thơ trở người đường hết lớp thành suy ngẫm sự thử núi đến lớp núi khác thách, quy luật phát triển tiếp nối, liên miên -> Hết khó khăn đến khó khăn khác, thử thách ý chí nghị lực người tù * Câu chuyển (3) Trùng san đăng đáo cao phong hậu - Điệp vòng tròn -> Đó quy luật C3 nêu nội dung gì? - Mục đích: “đăng đáo cao việc đường, phong” - Kết quả: “Vạn lý dư đồ cố miện gian” - Triết lý sống: có hoài Hai câu thơ cuối cho ta bão lớn – nắm quy luật – thấy đích cần đến có mục đích – thu kết người đường gì? cao Người đường sẽ thu điều gì đến đích? Từ đó ta thấy Bác có triết lý gì sống chiến đấu? Hai câu thơ cuối thể điều gì? => Câu thơ diễn tả niềm vui sướng người biết làm chủ thân, làm chủ hoàn cảnh Nêu biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng - Nghệ thuật: bài? + Hai lớp nghĩa: nghĩa thực: nỗi vất vả niềm vui người đường; nghĩa bóng: nỗi vất vả niềm vui người làm cách mạng + Mạch thơ: theo chiều cao, trải mênh mông, gợi cảm giác cân băng hài hòa Nêu nôi dung thơ? - Nội dung: từ việc đường mà Bác đã khái quát thành triết lý, chân lý Thể tinh thần lạc quan tự tin vào tiền đồ cách mạng Hoạt động 3( 5’) : Luyện HS trả lời tinh thần lạc tập,củng cố quan, tự tin để vượt qua Qua thơ em rút khó khăn gian khổ học gì? HĐ : Giao nhiệm vụ quy luật đời, quy luật xã hội - Càng nhiều thắng lợi nhiều gian truân, khép lại việc đường, mở chặng đường mới, vị * Câu hợp (4) Vạn lí dư đồ cố miện gian.- Từ tư người tù bị đày đoạ triền miên đường bị giải hết ngày qua ngày khác - Tâm trạng sung sướng hân hoan Đó hình ảnh người chiến sĩ CM đỉnh cao chiến thắng, trải qua bao gian khổ hy sinh III Tổng kết 1/ Nghệ thuật: - Miêu tả, biểu cảm, tự sự mang triết lí sâu sắc dung dị, tự nhiên dễ hiểu, đầy sức thuyết phục b/ Nội dung :từ việc đường mà Bác đã khái quát thành triết lý, chân lý Thể tinh thần lạc quan tự tin vào tiền đồ cách mạng nhà(1’) : - Học nội dung thuộc lòng thơ - Chuẩn bị “Chiếu dời đô” Ngày soạn: Ngày dạy: HS nghe ghi để chuẩn bị TIẾT: 87-88 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU : Làm theo yêu cầu văn thuyết minh, không lạc sang thể loại khác Bài viết khoảng 800 chữ, triình bày có bố cục, thứ tự mạch lạc chuẩn xác, dễ hiểu Kiến thức: Tổng hợp kiến thức thể loại thuyết minh Kĩ năng: Khả kết hợp phương thức diễn đạt vào thuyết minh không xa rời thể loại – thuyết minh B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Ra đề đáp án - Học sinh: Ôn tập, tham khảo mẫu C Tổ chức dạy học: I KIỂM TRA: II Tổ chức hoạt động: Đề bài: Thuyết minh cách làm bánh chng ngày tết Giáo viên đọc đề, chép đề lên bảng Học sinh chép đề vào giấy kiểm tra Đáp án a.Mở : Nguồn gốc bánh chng b Thân bài: */ Nguyên liệu: Làm bánh chng - kg gạo nếp - Thịt 500g - Đậu xanh 500g - Lá dong: 40 20 25 to, lại nhỏ - Lạt giang 30 - khuôn - Hành khô, nhân thơm */ Cách làm - Lá rửa mặt chặt bỏ cuống, lau khô (chen xanh) - Gạo vo kỹ, đổ vào thùng chờ nớc (khoảng 30 phút) Sau trộn muối vừa để ăn - Hành khô thái lát to dọc theo củ - Đậu xanh vỡ, ngâm đÃi kỹ, bỏ vỏ - Thịt thái khổ * mm, ớp với nhân thơm - Chọn gấp dọc theo sống, tiếp tục gấp dôi lại, đo vừa khuôn dùng kéo cắt bỏ phần thừa Đặt lạt hình chữ thập, đặt khuôn lên cho phần giao lạt vào khuân đặt mặt sau to đà gấp góc, gấp vào góc khuôn sau lót nhỏ vào theo hình chữ thập, dẹm chặt góc Đổ miệng bát gạo vào san đều, tiếp dổ nửa bát đậu lên san xếp miếng thịt góc với hàng khô vừa đủ Tiếp tục đổ nửa bát đậu lên san đổ tiếp miệng bát gạo lên san dẹm chặt Lấy nhỏ đậy lên gói lại Chú ý buộc lạt vừa phải để gạo nở, nhấc khỏi khuôn Buộc thêm lạt cho đẹp, ý điều chỉnh cho cân đối - Khi xếp bánh vào nồi ý lót lớp cuống xuống đáy xoong, xếp bánh lần lợt lên trên, đổ ngập nớc đun 12 Chú ý luôn phải đổ thêm nớc, đun to lửa để bánh chín cần phải đảo lớp lớp dới bánh * Yêu cầu thành phẩm - Hình thức: Bánh vuông, dều đẹp, cân đối, lớp xanh, không lẫn đậu ngoài, chín đều, kĩ Ăn vừa miệng, hơng vị đặc trng hơng thơm bánh chng c KB: giới thiệu ý nghĩa ca phong tục gói bánh chưng (Sù tÝch b¸nh chưng, b¸nh dầy) 3.Biểu điểm + Phần MB KB: Mỗi phần 1,5đ Đảm bảo yêu cầu tả, ngữ pháp diễn đạt, đủ nội dụng + Phần thân: phần: - Phần nguyên liệu đủ nội dung 1, đ - Phần cách làm hợp lí trình tự đầy đủ 4đ - Phần yêu cầu thành phần đủ nội dung 1,5đ + Yêu cầu chung: Nghĩa rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, xác, dễ hiểu Giáo viên theo dõi học sinh làm III.Củng cố: Giáo viên thu nhận xét kiểm tra IV.Hớng dẫn: Ôn tập văn thuyết minh, ôn lại văn nghị luận Ngy soạn: Ngày dạy: TIẾT: 89 CÂU TRẦN THUẬT I.Mục tiêu học + Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân loại câu trần thuật với kiểu câu khác Nắm vững chức câu trần thuật + Kĩ : Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp + Giáo dục: ý thức học II Chuẩn bị : Gv Ncứu – đọc tài liệu ( Ví dụ Máy) Hs: Học C Tổ chức dạy học: I KIỂM TRA: p Nêu hình thức và chức câu cầu khiến? Cho ví dụ minh họa? II Tổ chức hoạt động: II BÀI MỚI: THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG I (2’) GIỚI THIỆU: tìm hiểu thêm kiểu câu phân loại theo mục đích nói sd nhiều nhất đs VB… NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG 2(20’): Tìm hiểu - Cho HS đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi SGK tr 45,46? a Câu 1,2: trình bày suy nghĩ truyền thống dân tộc ta; câu 3: yêu cầu b Câu : kể; câu : thông báo c Miêu tả hình thức người đàn ông: Cai Tứ d Câu 1: câu cảm thán; câu + Nêu đặc điểm hình 2: nhận định; câu 3: bộc lộ thức? tình cảm * Hình thức: + Không có hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán + Kết thúc câu chủ yếu + Nêu đặc điểm chức dấu chấm, có bằng dấu năng? chấm than dấu chấm lửng * Chức năng: + Kể, thông báo, nhận định, miêu tả - Cho HS đọc ghi nhớ + Yêu cầu, đề nghị, bộc lộ SGK tr 44 cảm xúc I Đặc điểm hình thức, chức Ví dụ: 2.Nhận xét: Các câu trần thuật Câu 1,2: trình bày suy nghĩ truyền thống dân tộc ta; câu 3: yêu cầu b Câu : kể; câu : thông báo c Miêu tả hình thức người đàn ông: Cai Tứ d Câu 1: câu cảm thán; câu 2: nhận định; câu 3: bộc lộ tình cảm 3.Kết luận: * Hình thức: + Không có hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán + Kết thúc câu chủ yếu dấu chấm, có bằng dấu chấm than dấu chấm lửng * Chức năng: + Kể, thông báo, nhận định, miêu tả + Yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc Ghi nhớ: SGK tr 46 HOẠT ĐỘNG 3(15’) Luyện tập II Luyện tập Cho HS nêu yêu cầu Bài tập1: làm tập: a Câu 1: kể; câu 2,3 bộc lộ tình cảm - câu trần thuật - Xác định kiểu câu? b Câu 1: kể sự việc - câu trần thuật , Câu 2: câu cảm thán “- Cây bút đẹp quá” – từ “quá” từ cảm thán, Câu 3,4: câu trần thuật: bày tỏ lòng cảm ơn Bài tập2: - Hai kiểu câu khác + Nguyên tác: câu nghi vấn - “Đối thử lương tiêu nại nhược - Phân biệt chức hà?” câu? + Dịch thơ: câu trần thuât - “Cảnh đẹp đêm khod hững hờ” - Cùng diễn đạt: đêm trăng đẹp, gây xúc động mãnh liệt, khiến nhà thơ muốn làm gì đó - Tìm mục đích sử dụng câu? Bài tập3: a Câu cầu khiến b Câu nghi vấn – yêu cầu c Câu trần thuật – yêu cầu - Tìm hiểu kiểu câu (b) (c) lời yêu cầu nhã nhặn, lịch sự chức câu Bài tập 4: câu trần thuật (a) (b2) có chức cầu khiến - Cho HS đặt câu phù hợp với yêu cầu SGK? Bài tập 5: Đặt câu trần thuật - Hứa hẹn: (tôi) xin hứa với anh ngày mai đến sớm - Xin lỗi: (tôi) xin lỗi anh vì chuyện đã qua - Cảm ơn: (em) xin cảm ơn cô - Chức mừng: (anh ) xin chúc mừng em … - Cho học sinh thực - Cam đoan: (tôi) xin cam đoan hàng thật theo yêu cầu Bài tập SGK? Viết đoạn văn đối thoại: Bà chủ sạp rau chào mời - Này chú ơi, mua rau đi! - Bắp cải, bán tiền một ki-lô-gam? - Khách hàng hỏi giá - Có 20 000 đồng Rẻ mà, mua giúp chị nhé! - Bà chủ khuyến khích - Trời ơi! Sao “rẻ” vậy? Khách hàng bỏ HOẠT ĐỘNG 4(2’) Hướng dẫn nhà: -Học làm bt - Chuẩn bị “Câu cảm thán” Nghe ghi chép Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT: 90 CHIẾU DỜI ĐƠ Lý Cơng ̉n A MỤC TIÊU : - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lí Cơng Uẩn dân tộc ta ở thời kỳ lịch sử 1.Kiến thức : - Chiếu: thể văn luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển Quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại sự kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô 2.Kĩ : - Đọc – Hiểu văn theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại ở văn cụ thể B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: giáo án - Học sinh: soạn C Tổ chức dạy học: I KIỂM TRA: p Đọc bài “Đi đường” và cho biết nội dung của bài thơ? II Tổ chức hoạt động: THẦY TRÒ HOẠT ĐỢNG I (2’) GIỚI THIỆU: Trải qua mợt ngàn năm Bắc thuộc, vừa giành được độc , vậy khát vọng của nhân dân ta lúc này là gì? Tại Lí Cơng ̉n phải dời đơ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hơm nay! NỢI DUNG I Đọc tìm hiểu thích Tác giả: - Nêu vài nét sơ lược - Tác giả: Lí Cơng ̉n Lí Cơng ̉n (974 – Lí Cơng Uẩn? (974 – 1028) 1028) - Quê: Bắc Ninh - Quê: Bắc Ninh - Sự nghiệp: làm vua, mở - Sự nghiệp: làm vua, mở đầu triều Lí đầu triều Lí HOẠT ĐỢNG 2(32’):Hình thành kiến thức mới: - Giới thiệu thể loại chiếu? - Tác phẩm: - Thể loại: Chiếu Là thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh; có thể viết bằng văn vần, văn biề ngẫu văn xuôi, công bố đón nhận Tác phẩm: - Thể loại: Chiếu thể văn luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Hoàn cảnh: Năm 1010, Lí Cơng Uẩn - Giới thiệu hồn cảnh cách trang trọng Một só viết chiếu bày tỏ ý đời văn bản? chiếu thể tư tưởng định dời từ Hoa Lư trị lớn lao, có sự ảnh thành Đại La - Cho HS tìm hiểu hưởng đến triều đại , đất số từ khó nước - Hoàn cảnh: Năm Canh Tuất niên hiệu Thuận Thiên thứ nhất 1010, Lí Cơng Uẩn viết chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La HOẠT ĐỢNG 2(32’):Hình thành kiến thức mới: - Hướng dẫn đọc đọc mẫu: giọng đọc khoáng đạt, dõng dạc, trang trọng, tha thiết: “Trẫm rất đau xót… dời đổi”, “Trẫm muốn … thế nào?” - Cho HS đọc tiếp - Tìm bố cục chiếu? + P1? II.Đọc- Tìm hiểu chi tiết: 1.Đọc, thích : - P1: Từ đầu: “… vận nước lâu dài, phong tục phồn thịnh.” – Việc dời đô phù hợp với quy luật phát triển - P2: Tiếp: “… + P2? không dời đổi.” – Nhận xét sự phát triển kinh đô + P3? Hoa Lư - P3: Phần còn lại: “…” – - Bố cục thì có Đại La kinh đô bậc nhất tác dụng nào? đế vương muôn đời 2.Bố cục : - P1: – Việc dời đô phù hợp với quy luật phát triển - P2: – Nhận xét kinh đô Hoa Lư - P3: – Đại La kinh đô bậc nhất 3.PTBĐ : nghị luận - PTBĐ: nghị luận 4.Tìm hiểu chi tiết : - Nhà Thương, Chu có a.Lí phải dời đơ: lần dời đô? - Nhìn vào lịch sử phát - Dời đô vào địa - Nhìn vào lịch sử phát triển: triển: điểm nào? - Nêu mục đích việc + Nhà Thương lần dời đô dời đô nhà Thương Chu? - Kết việc dời đô? - Nhìn vào lịch sử phát triển triều đại xưa ở Trung Quốc, tác giả muốn đề cập đến điều gì? Phù hợp + Nhà Chu lần dời đô mệnh trời - Nơi định đô: “nơi trung tâm” - Mục đích: “mưu toan nghiệp lớn, tính kế muôn đời cho cháu.” - Kết quả: “Vận nước lâu dài, phong tục phồn thịnh.” - Tác giả nhận xét hai => Dời đô việc tất yếu để nhà Đinh, Lê phát triển đất nước việc định đô ở Hoa Lư? - Thái độ nhà vua với sự việc trên? - Hai nhà Đinh, Lê + “Không theo mệnh trời” - Tác giả chỉ ưu điểm + “Triều đại không lâu bền” thành Đại La + “Trăm họ phải hao tốn” nào? - Thái độ nhà vua: “rất đau xót” - Tác giả dùng nghệ => Việc không dời đô sai thuật gì để làm nội bật lầm ưu thành Đại La? *Về vị trí địa lý: - Vị trí: Nơi trung tâm trời đất - Thế: Rồng cuộn hổ ngồi - Nêu trình tự lập luận - Ngôi: nam bắc đông tây chiếu? - Hướng: nhìn sông dựa núi + P1, Tại TG lại nêu - Địa thế: rộng mà bằng; cao việc nhà Thương, Chu mà thống dời đơ? * Về trị – văn hóa: + P2, Phê phán hai nhà - Chốn tụ hội bốn phương Đinh , Lê nhằm mục đích - Dân cư sung túc, muôn vật gì? tốt tươi + P3, chỉ ưu điểm => Đây mảnh đất tốt nhất mảnh đất Đại La nhằm cho việc định đô vào việc gì? - Trình tự lập luận: + Nêu sử sách làm tiến đề, - Để tăng tính thuyết chỡ dựa cho lí lẽ: dời - Nơi định đơ: - Mục đích: - Kết quả: => Dời đô việc tất yếu để phát triển đất nước - Nhìn lại thực tế: - Hai nhà Đinh, Lê - Thái độ nhà vua: “rất đau xót” => Việc không dời đô sai lầm b Chọn nơi định đơ: thành Đại La: *Về vị trí địa lý: * Về trị – văn hóa: => Đây mảnh đất tốt nhất cho việc định đô - Trình tự lập luận: - Thái độ: phục, việc lập luận chặt chẽ, tác giả còn kết hợp với yếu tố biểu đạt nào? - Nêu nội dung chiếu? - Nêu biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng? Cho HS độc ghi nhớ SGK tr 51 Hoạt động 3( 5’) : Luyện tập,củng cố Tinh thần dân tộc thể bài? HOẠT ĐỘNG 4(2’) Hướng dẫn nhà: -Học làm bt - Chuẩn bị “Câu phủ định” phù hợp quy luật + Chỉ rõ thực tế kinh đô ở Hoa Lư không còn phù hợp với sự phát triển + Kết luận: Đại La nơi tốt nhất để định đô - Thái độ: + Đau xót trước sự tồn ngắn ngủi triều đại Đinh, Lê, sống muôn dân sự hạn chế phát triển đất nước + Câu hỏi tu từ: “ Trẫm muốn … nghĩ nào?” – mục đích cầu khiến hình thức câu hỏi mang tính chất trao đổi, tạo sự đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân - Nội dung: + Phản ánh ý chí tự cường + Khát vọng độc lập, cường thịnh - Nghệ thuật: + Thuyết phục người nghe bằng lập luận chặt chẽ (nêu sử sách làm tiền đề – soi sáng tiền đề vào thực tế nhà Đinh, Lê – đưa kết luận, Đại La là nơi tốt nhất để định đô.) -Muốn xd đất nước tồn lâu bền -Tự hào đất nước Nghe ghi chép III Tổng kết: - Nội dung: + Phản ánh ý chí tự cường + Khát vọng độc lập, cường thịnh - Nghệ thuật: + Thuyết phục người nghe bằng lập luận chặt chẽ + Đan xen Nghị luận biểu cảm * Ghi nhớ SGK tr51 Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT: 91 CÂU PHỦ ĐỊNH A MỤC TIÊU : - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kĩ năng: - Nhận biết câu phủ định văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: giáo án - Học sinh: soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I KIỂM TRA: p Nêu hình thức và chức câu trần thuật? Cho ví dụ minh họa? II Tổ chức hoạt động: THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG I(2’) GIỚI THIỆU: Các câu có chứa các từ ngữ như: không, chưa, chẳng … là kiểu câu gì? NỢI DUNG HOẠT ĐỢNG 2(20’): Tìm hiểu I Đặc điểm hình thức, chức - Cho HS đọc ngữ liệu trả Ví dụ : lời câu hỏi SGK tr 52? 2.NX: Đối chiếu hình thức chức câu: Câu Nam Huế Hình thức Nam không Huế Nam chưa Huế Nam chẳng Huế - Cho HS xác định câu có từ ngữ phủ định? + Nêu đặc điểm hình thức? không chưa chẳng Chức Sự việc có diễn Thông báo sự việc không diễn (phủ định miêu tả) Từ ngữ phủ định - Câu phủ định: + Không phải, nó chần chẫn cái đòn càn + Đâu có! Nó bè bè cái quạt thóc * Ví dụ 2: - Câu phủ định: - Hình thức: chứa từ phủ định - Hình thức: từ phủ định: không phải, đâu có - Chức năng: phản bác ý kiến, nhận định người đó + Nêu đặc điểm chức năng? - Chức năng: phản bác ý kiến, nhận định 3.Kết luận: -Là câu có từ phủ định -Dùng để: xác nhận ko có sự việc phản bác ý kiến… * Ghi nhớ: SGK tr 53 II Luyện tập HOẠT ĐỘNG III ( 1’) Luyện tập Cho HS nêu yêu cầu làm Bài tập1: tập: a Phủ định miêu tả - Xác định câu Phủ định? b - “Cụ tưởng … chả hiểu gì đâu!” - Phủ định bác bỏ - “Vả lại … hay giết thịt” - Phủ định miêu tả c “ Không, chúng không đói đâu” - Phủ định bác bỏ - Phân biệt chức câu? - Đặt câu không có từ phủ định? Bài tập2: - Các đoạn văn a,b,c có câu phủ định - Phủ định kèm với phủ định, nghi vấn thì có ý nghĩa khẳng định - Đặt câu không có từ phủ định có ý nghĩa tương đương: - Tai dùng câu phủ định a Câu chuyện có lẽ … có ý nghĩa (nhất định) phủ định? b Tháng Tám … (mọi người đều) từng ăn … vào - Tìm hiểu nghĩa từ phủ c Từng qua thời … … cổng trường định chức câu => Dùng câu phủ định của phủ định để khẳng định mạnh mẽ Bài tập3: - Choắt chưa dậy – bỏ từ “nữa” - Thay “không” bằng “chưa” – ý nghĩa thay đổi - Tìm hiểu ý nghĩa câu? Bài tập 4: câu câu phủ định vì không có từ phủ định, lại có ý nghĩa phủ định: ... có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Hoàn cảnh: Năm 1010, Lí Cơng Uẩn - Giới thiệu hồn cảnh cách trang trọng Một só viết chiếu bày tỏ ý đời văn bản? chiếu thể tư tưởng định dời từ Hoa Lư... 2(32’):Hình thành kiến thức mới: - Hướng dẫn đọc đọc mẫu: giọng đọc khoáng đạt, dõng dạc, trang trọng, tha thiết: “Trẫm rất đau xót… dời đổi”, “Trẫm muốn … thế nào?” - Cho HS đọc