1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017

160 21 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Tạp Chí Toán Ứng Dụng, Công Nghệ Và Giáo Dục
Tác giả Henry Tran, Nguyễn Hồng Quân, Nguyễn Hoàng Hải, Hoàng Hồ Nam, Trần Việt Tuấn Tú
Trường học Wayne State University
Chuyên ngành Mathematics
Thể loại journal
Năm xuất bản 2017
Thành phố Michigan
Định dạng
Số trang 160
Dung lượng 7,52 MB

Nội dung

Aims and research questions The intention was to make a study of the use of TI-Nspire CAS technology, as software for laptops Figure 2 and as software combined with handheld calculators,[r]

Ngày đăng: 03/11/2021, 13:41

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[2] Artigue, M & Bardini, C., New didactical phenomena prompted by TI.Nspire specifities – The mathematical component of the instrumentation process. In V. Durand-Guerrier, S.Soury-Lavergne & F. Arzarello (Eds.). Proceedings of CERME 6, January 28 – February 1, 2009, Lyon, France, 2009 (pp. 1171-1180) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Proceedings of CERME 6
[3] Balling, D. Grafregneren i gymnasiets matematikundervisning – Lổrernes holdninger og erfaringer [in Danish]. Doctoral thesis. Aarhus: University of Southern Denmark, 2003 [4] Cobb, P. & Bauersfeld, H. (Eds.) The emergence of mathematical meaning – Interactionin classroom cultures, Vol. 2. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 1998 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Grafregneren i gymnasiets matematikundervisning – Lổrernes holdninger og erfaringer "[in Danish]. Doctoral thesis. Aarhus: University of Southern Denmark, 2003 [4] Cobb, P. & Bauersfeld, H. (Eds.) "The emergence of mathematical meaning – Interaction "in classroom cultures", Vol. 2. Hillsdale, N.J.: "Lawrence Erlbaum
[5] Drijvers, P., Doorman, M., Boon, P., Reed, H., & Gravemeijer, K. The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom.Educational Studies in Mathematics, 2010, 75(2), 213-234 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Educational Studies in Mathematics
[6] Gueudet, G. & Trouche, L. Towards new documentation systems for mathematics teachers? Educational Studies in Mathematics, 2009, 71, 199-218 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Educational Studies in Mathematics
[7] Guin, D. & Trouche, L. The complex process of converting tools into mathematical instruments: The case of calculators. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 1999, 3(3), 195–227 Sách, tạp chí
Tiêu đề: International Journal of Computers for Mathematical Learning
[8] Hegedus, S. & Penuel, W. Studying new forms of participation and identity in mathematics classrooms with integrated communication and representational infrastructures. Educational Studies in Mathematics, 2008, 68, 171–183 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Educational Studies in Mathematics
[9] Mariotti, M. A. The influence of technological advances on students' mathematics learning. I L. English (Ed.), Handbook of international research in mathematics learning (pp. 695- 723). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 2002 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Handbook of international research in mathematics learning
[10] Persson, P-E. Teaching and learning mathematics at secondary level with TI-Nspire technology. Research report, 2011.Available at http://dspace.mah.se:8080/handle/2043/12582 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Teaching and learning mathematics at secondary level with TI-Nspire technology
[11] Persson, P-E. Elevers mửte med ett avancerat CAS-verktyg anvọnt pồ laptops i en gymnasiekurs [in Swedish]. Paper at MADIF 8, January 24-25, 2012, Umeồ, Sweden Sách, tạp chí
Tiêu đề: Elevers mửte med ett avancerat CAS-verktyg anvọnt pồ laptops i en gymnasiekurs
[12] Steinbring, H. Analyzing mathematical teaching-learning situations – The interplay of communicational and epistemological constraints. Educational Studies in Mathematics, 2005, 59, 313-324 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Educational Studies in Mathematics
[13] Weigand, H-G. & Bichler, E. The long term project “Integration of symbolic calculator in mathematics lessons” – The case of calculus. In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne& F. Arzarello (Eds.). Proceedings of CERME 6, January 28 – February 1, 2009, Lyon, France (pp. 1191-1200) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Integration of symbolic calculator in mathematics lessons” – The case of calculus. In V. Durand-Guerrier, S. Soury-Lavergne& F. Arzarello (Eds.). "Proceedings of CERME 6

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

6 mặt, gồm các hình: Bầu, Cua, Tôm, Cá, Gà, Nai và một con xúc sắc cũng có 6 mặt giống như thế - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
6 mặt, gồm các hình: Bầu, Cua, Tôm, Cá, Gà, Nai và một con xúc sắc cũng có 6 mặt giống như thế (Trang 4)
Ghi vào màn hình: D=D+1: B= B+ - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
hi vào màn hình: D=D+1: B= B+ (Trang 13)
Ghi vào màn hình: D=D+1: B= B– 5× 21! 21 - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
hi vào màn hình: D=D+1: B= B– 5× 21! 21 (Trang 15)
Gán D=1 (biến đếm); A= 1; B=3 (số hạng); C=4 (tổng). Ghi vào màn hình: - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
n D=1 (biến đếm); A= 1; B=3 (số hạng); C=4 (tổng). Ghi vào màn hình: (Trang 17)
Ghi vào màn hình: E= E +1: C= 3 A+ 2 B: D= 4B – A: E= E +1: A= 3 C+ 2D : B = 4D – C . - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
hi vào màn hình: E= E +1: C= 3 A+ 2 B: D= 4B – A: E= E +1: A= 3 C+ 2D : B = 4D – C . (Trang 18)
Gán D=2 (biến đếm); A= 1; B=1 (số hạng); C =2 (tổng). Ghi vào màn hình: - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
n D=2 (biến đếm); A= 1; B=1 (số hạng); C =2 (tổng). Ghi vào màn hình: (Trang 18)
Ghi vào màn hình: B= BA :A =A 2–2 :A ÷ B. - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
hi vào màn hình: B= BA :A =A 2–2 :A ÷ B (Trang 19)
Gán D=2 (biến đếm); A= 1; B =2 (số hạng). Ghi vào màn hình: - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
n D=2 (biến đếm); A= 1; B =2 (số hạng). Ghi vào màn hình: (Trang 19)
Gán X= -0.7, ghi vào màn hình: X= – - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
n X= -0.7, ghi vào màn hình: X= – (Trang 20)
1.2. Bài toán mô hình phương trình sóng Phương trình sóng được viết dưới dạng - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
1.2. Bài toán mô hình phương trình sóng Phương trình sóng được viết dưới dạng (Trang 22)
MATLAB program: Bài toán mô hình phương trình sóng - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
program Bài toán mô hình phương trình sóng (Trang 29)
nghiệm chính xác và nghiệm gần đúng như sau (phần lí thuyết và các công thức tìm sai số, vui lòng xem bài trong phần 1 - dạng Parabolic): - TAP CHI TOAN UNG DUNG CONG NGHE VA GIAO DUC SO THU 2 THANG 72017
nghi ệm chính xác và nghiệm gần đúng như sau (phần lí thuyết và các công thức tìm sai số, vui lòng xem bài trong phần 1 - dạng Parabolic): (Trang 29)

TRÍCH ĐOẠN

MATLAB program: Bài toán mô hình phương trình sóng

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w