giáo án vật lí 9 tuần 14 15 tiết 27 28 29 30

- Vận dụng được qui tắc bàn tay trái các định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ hoặc chiều đường sức từ hoặc chiều dòng đ[r]

Ngày soạn: 04/12/2020 Tiết 27: Bài 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I Mục tiêu Kiến thức - Hiểu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống và kĩ thuật Kĩ - Phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải thích hoạt động nam châm điện Thái độ - Thấy vai trò to lớn Vật lý học, yêu thích môn học - Có tương tác các thành viên nhóm Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát và giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán, lực thực hành, thí nghiệm II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: - SGK, tài liệu tham khảo - chuông điện 2.Học sinh: Mỗi nhóm HS - loa điện động - Giá TN, biến trở, nguồn điện 6V, ampe kế, nam châm hình chữ U - công tắc điện, đoạn dây nối có lõi đồng và có vỏ cách điện đoạn dài khoảng 30cm III Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ - GV: Gọi HS lên bảng - HS1: 25.1, 25.2 SBT - HS2: 25.2; 25.4 SBT Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: Làm TN với chuông điện NC chế tạo không khó khăn và ít tốt kém lại có vai trò và ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Bài này chúng ta tìm hiểu số ứng dụng NC HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống và kĩ thuật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Đặt vấn đề Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động va cấu tạo loa điện Đặt vấn đề: SGK/ 70 - GV thông báo ứng dụng nam châm - GV: Yêu cầu HS đọc mục SGK tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiêm? + Cách tiến hành TN? - GV: Kết luận Nhấn mạnh các bước tiến hành TN cho thành công + Treo ống dây lồng vào cực nam châm, không cọ xát vào nam châm, ảnh hưởng đến tác dụng từ lên ống dây + Khi di chuyển chạy phải nhanh và dứt khoát - GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành TN I Loa điện Nguyên tắc hoạt động loa điện - Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam - HS: Đọc SGK, tìm châm lên ống dây có dòng hiểu theo các yêu cầu điện chạy qua giáo viên a Thí nghiệm (H26.1) b Kết luận: - Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển động - Khi cường độ dòng điện - HS: Tiến hành TN thay đổi, ống dây dịch theo nhóm chuyển dọc theo khe hở + Nhận dụng cụ TN hai cực nam + Tiến hành TN châm + Quan sát tượng, Cấu tạo loa điện Thời gian: 10p nhận xét - GV: Giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN - GV: Hết thời gian, yêu cầu các nhóm báo cáo TN - HS: Đại diện nhóm báo cáo TN - GV: Tổ chức thảo luận lớp rút kết luận - HS: Đọc SGK tìm hiểu Hiểu cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động - GV: Yêu cầu HS tự tìm màng loa phát âm hiểu cấu tạo loa điện SGK - ống dây L - nam châm mạnh E - đầu ống dây gắn chặt với màng loa M *Hoạt động: Khi dòng điện có cường độ thay đổi truyền từ micrô qua phận tăng âm đến ống dây thì ống dây dao động Màng loa gắn chặt với ống dây nên ống dây dao động, màn loa dao động theo và phát âm đúng âm nó nhận 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động rơle điện - GV: Yêu cầu HS đọc II Rơle điện từ SGK tìm hiểu cấu tạo và Cấu tạo và hoạt động hoạt động rơle điện rơle điện từ từ: - Bộ phận chủ yếu gồm + Rơ le điện từ là gì? nam châm điện và + Bộ phận chủ yếu sắt non rơle điện từ? - Rơ le điện từ là thiết + Tác dụng - HS: Tìm hiểu -> Trả bị tự động đóng, ngắt mạch phận? lời điện, bảo vệ và điều khiển làm việc mạch điện - GV: Kết luận C1: Vì có dòng điện - Yêu cầu HS trả lời C1 - HS: Trả lời C1 mạch thì nam châm điện hút sắt và đóng - GV: Thông báo ứng mạch dụng to lớn rơle điện Ví dụ ứng dụng từ kĩ thuật rơle điện từ: Chuông báo - GV: Yêu cầu HS tìm động hiểu cấu tạo và nguyên *Cấu tạo: Hai miếng kim tắc hoạt động - HS: Đọc thông tin loại công tắc K, chuông báo động SGK tìm hiểu cấu tạo chuông điện C, nguồn điện chuông báo động P, rơle điện từ Trả lời C2 - GV: Kết luận - GV: Giới thiệu thêm cấu tạo và nguyên tắc hoạt động chuông điên C2: Khi đóng cửa chuông không kêu vì mạch điện hở Khi cửa bị hé mở, chuông kêu vì cửa mở đã làm hở mạch điện 1, nam châm điện hết từ tính, miếng sắt rơi xuống và tự động đóng mạch điện HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Nam châm điện sử dụng thiết bị: A Máy phát điện B Làm các la bàn C Rơle điện từ D Bàn ủi điện → Đáp án C Câu 2: Trong loa điện, lực nào làm cho màng loa dao động phát âm? A Lực hút nam châm điện tác dụng vào màng loa làm sắt non B Lực từ nam châm vĩnh cửu tác dụng lên cuộn dây có dòng điện biến đổi chạy qua gắn vào màng loa C Lực từ nam châm vĩnh cửu tác dụng vào miếng sắt gắn vào màng loa D Lực từ nam châm điện tác dụng vào cuộn dây dẫn kín gắn vào màng loa → Đáp án B Câu 3: Xét các phận chính loa điện (1) Nam châm (2) Ống dây (3) Màng loa Các phận trực tiếp gây âm là: A (2) B (3) C (2), (3) D (1) → Đáp án B Câu 4: Loa điện hoạt động dựa vào: A Tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua B Tác dụng từ nam châm lên ống dây có dòng điện chạy qua C Tác dụng dòng điện lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua D Tác dụng từ từ trường lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua → Đáp án B Câu 5: Trong các vật dụng sau đây: Bàn là điện, la bàn, chuông điện, rơle điện từ Vật nào có sử dụng nam châm vĩnh cửu ? A Chuông điện B Rơle điện từ C La bàn D Bàn là điện → Đáp án C Câu 6: Trong chuông báo động gắn vào cửa để cửa bị mở thì chuông kêu, rơle điện từ có tác dụng từ? A Làm bật lò xo đàn hồi gõ vào chuông B Đóng công tắc chuông điện làm cho chuông kêu C Làm cho cánh cửa mở đập mạnh vào chuông D Làm cho cánh cửa rút chốt hãm cần rung chuông → Đáp án B Câu 7: Khi cho dòng điện không đổi chạy vào cuộn dây loa điện thì loa: A Loa không kêu, lực tác dụng lên cuộn dây đó là lực không đổi nên không làm cho màng loa rung B Loa không kêu, lực tác dụng lên cuộn dây đó nên loa không phát âm C Loa kêu bình thường D Loa kêu yếu hơn, lực tác dụng lên cuộn dây đó giảm → Đáp án A Câu 8: Để chế tạo nam châm điện mạnh ta cần điều kiện: A Cường độ dòng điện qua ống dây lớn, ống dây có nhiều vòng, lõi thép B Cường độ dòng điện qua ống dây lớn, ống dây có nhiều vòng, lõi sắt non C Cường độ dòng điện qua ống dây lớn, ống dây ít vòng, lõi sắt non D Cường độ dòng điện qua ống dây nhỏ, ống dây ít vòng, lõi thép → Đáp án B Câu 9: Ampe kế điện từ loại đơn giản gồm ống dây D và sắt S đặt gần đầu ống dây Tấm sắt S gắn liền với kim thị K có thể quay quanh trục O Khi có dòng điện qua ống dây thì kim điện kế: A Kim thị không dao động B Không xác định kim thị có bị lệch hay đứng yên không dao động C Kim thị dao động và giá trị dòng điện qua sắt S D Kim thị bị kéo lệch và giá trị dòng điện qua dây D trên bảng thị → Đáp án D Câu 10: Trong bệnh viện, làm nào mà các bác sĩ phẫu thuật có thể lấy các mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân ? Hãy tìm hiểu và chọn cách làm đúng các cách làm sau: A Dùng nam châm B Dùng viên pin còn tốt C Dùng panh D Dùng kìm → Đáp án A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp C3: Được, vì đưa nam châm lại gần vị trí có mạt - GV: Yêu cầu HS trả lời sắt, nam châm tự động hút C3, C4 - HS: Trả lời C3, C4 mặt sắt khỏi mắt C4: Rơle điện từ mắc - GV: hướng dẫn, quân nối tiếp với thiết bị cần bảo sát, nhận xét câu trả lời - HS: chú ý, nắm thông vệ để dòng điện qua học sinh tin, ghi động vượt qua mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò so và hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt, động ngừng hoạt động HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Nghiên cứu và giải thích nguyên tắc hoạt động ứng dụng nam châm Gợi ý: nam châm điện và nam châm vĩnh cửu ứng dụng đời sống máy phát điện, điện thoại, la bàn, cần cẩu điện, các thiết bị ghi âm Hướng dẫn nhà - Về nhà học bài làm bài tập 26 SBT - Đọc và chuẩn bị nội dung bài - Nhận xét học Ngày soạn: 04/12/2020 CHỦ ĐỀ: LỰC ĐIỆN TỪ - ĐỘNG CƠ ĐIỆN CHIỀU I MỤC TIÊU Sau học xong bài này, HS cần đạt: Kiến thức - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều Kĩ - Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng các dụng cụ đo và kiểm tra mạch điện - Biết cách xác định chiều dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn thẳng - Vẽ và xác định chiều đường sức từ nam châm hình chữ U - Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố - Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực và mặt chuyển hoá lượng) động điện chiều Thái độ - HS rèn luyện tính trung thực, cẩn thận, hợp tác nhóm và trao đổi thông tin với các nhóm khác - Ham hiểu biết, yêu thích khoa học nói chung và môn học Vật lý nói riêng Từ đó có định hướng đúng đắn học tập - HS biết liên hệ kiến thức bài học vào thực tiễn để tìm hiểu sống xung quanh Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; sáng tạo, giải vấn đề Năng lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát - Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng kiến thức: K1; K4 - Năng lực phương pháp: P2; P4; P6; P8 - Năng lực trao đổi thông tin: X4; X5; X8 II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao đề/chuẩn Mô tả thí Biết và nắm Hiểu nghiệm chứng tỏ chiều nào có lực điện tác dụng lực lực điện từ phụ từ tác dụng lên Lực từ điện từ lên đoạn thuộc vào đoạn dây dẫn trường tác dụng dây dẫn thẳng có yếu tố nào? thẳng có dòng lên dây dẫn có dòng điện chạy điện chạy qua dòng điện qua đặt từ đặt từ trường trường Phát biểu quy tắc bàn tay Quy tắc bàn tay trái trái Động điện chiều Nêu cấu tạo động điện chiều Hiểu cách sử dụng quy tắc bàn tay trái các trường hợp cụ thể Hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố còn lại Ứng dụng lực điện từ các loại động III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết Câu 1: Từ trường tác dụng lực từ lên nam châm đặt nó, từ trường có tác dụng lực lên dòng điện đặt nó không? [NB1] Câu 2: Để kiểm tra tác dụng từ trường lên dòng điện em cần yếu tố nào? Dựa trên các yếu tố đó em cần dụng cụ gì? [NB2] Thông hiểu Câu 1: Giả sử có lực từ trường tác dụng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua thì đặc điểm lực đó nào? ( không xét đến độ lớn lực) [TH1] Câu 2: Theo em chiều lực này có thể thay đổi không? Nếu có thay đổi thì chiều lực phụ thuộc vào các yếu tố nào? [TH2] Vận dụng Câu 1: Em hãy xây dựng phương án kiểm tra và bố trí thí nghiệm để kiểm tra dự đoán trên?[VD1] Câu 2: Đề xuất phương án và tiến hành làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc các yếu tố đó? [VD2] Câu 3: Kết thu từ thí nghiệm là gì? Em rút kết luận gì qua hoạt động trên?[VD3] Vận dụng cao Câu 1: Theo em lực điện từ có cần thiết đời sống thực tế không? [VDC1] Câu 2: Hiện nay, Việt Nam đã và ứng dụng khoa học kĩ thuật liên quan đến lực điện từ nào? Em mong muốn thay đổi nào Việt Nam lĩnh vực này năm tới đây? [VDC1] IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động/mở bài (5 phút) Mục tiêu - HS biết mối liên hệ bài học và các tượng ngoài đời sống, tạo tính tò mò và tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Nhiệm vụ học tập học sinh - Lắng nghe và dự đoán kết tượng xảy Cách thức tiến hành hoạt động Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Lực từ - GV nêu tình vào bài - HS dự đoán - Dòng điện Từ mới: Từ trường dòng điện đã trường ? [NB1] tác dụng lực từ lên kim nam Lực điện từ ? Nếu có thì tượng đó có châm đặt gần nó ứng dụng gì đời sống và Vậy từ trường kĩ thuật? ( không) tác dụng lực lên dây có dòng điện đặt nó Hoạt động Hình thành kiến thức (60 phút) Mục tiêu - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều Nhiệm vụ học tập học sinh - Thiết kế phương án thí nghiệm để kiểm tra xem từ trường có tác dụng lực lên dòng điện đặt nó hay không? - Dự đoán xem chiều lực điện từ có thể phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm nào để khảo sát phụ thuộc lực điện từ vào yếu tố? - Quan sát mô hình động điện đơn giản, mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động nó? Cách thức tiến hành hoạt độn Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ND1: Lực điện từ (15 phút) Bước Giao nhiệm vụ: - Giáo viên phân nhóm - Học sinh phân nhóm - Đưa các dụng cụ thí nghiệm - Các nhóm quan sát và lắng - Tìm hiểu tác dụng từ - Yêu cầu học sinh thiết kế nghe yêu cầu giáo viên trường lên dây dẫn có dòng phương án thí nghiệm để kiểm điện đặt từ trường tra từ trường có tác dụng lên dòng điện đặt nó hay không? - Yêu cầu HS quan sát và trả lời các câu hỏi: Khi K mở, tượng gì đã xảy với đoạn dây dẫn? Khi K đóng, quan sát tượng xảy ra? Hiện tượng đó chứng tỏ điều gì? Bước Thực nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu các nhóm - Các nhóm nhận thiết bị, tiến giao: thực và trả lời các câu hỏi hành quan sát, thảo luận - Các nhóm thực hiện, viết - Thiết kế thí nghiệm kiểm tra câu trả lời bảng phụ mà giáo viên yêu cầu - Thiết kế phương án thí nghiệm + Treo khung dây dẫn cho đoạn dây AB nằm từ trường nam châm chữ U + Hai đầu AB nối với nguồn điện - Trả lời câu hỏi GV + K mở: … + K đóng: …… => Rút nhận xét:… Bước Báo cáo kết và - Giáo viên thông báo hết thời - Các nhóm báo cáo thảo luận: gian, và yêu cầu các nhóm báo cáo - Các nhóm báo cáo kết - Giáo viên yêu cầu các nhóm - Các nhóm nhận xét, thảo tác dụng từ trường lên nhận xét lẫn nhau, thảo luận luận dây dẫn có dòng điện đặt từ trường Bước Đánh giá kết quả: Bước Giao nhiệm vụ: - Giáo viên đánh giá, góp ý, - Học sinh quan sát và ghi nội nhận xét quá trình làm việc các dung vào nhóm - Đưa thống nhât chung - Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Lực điện từ: Fđt * Lưu ý: - Khi dòng điện đặt song song với đường sức từ không xuất lực điện từ tác dụng lên dây dẫn ND2: Chiều lực điện từ (15 phút) - Giáo viên phân nhóm - Học sinh phân nhóm - Đưa các dụng cụ thí nghiệm - Các nhóm quan sát và lắng - Yêu cầu học sinh đưa dự nghe yêu cầu giáo viên đoán xem chiều lực điện từ có thể phụ thuộc vào các yếu tố nào? làm nào để khảo sát phụ thuộc lực điện từ vào yếu tố dự đoán? - Từ TN đã bố trí, yêu cầu HS quan sát và trả lời các câu hỏi: Khi đổi chiều dòng điện, quan sát chiều lực điện từ tác dụng lên dây AB? Khi đổi chiều đường sức từ, quan sát chiều lực điện từ tác dụng lên dây AB? Đồng thời thay đổi chiều dòng điện và chiều củ đường sức từ, dự đoán tượng xả với dây dẫn AB? Bước Thực nhiệm vụ giao: Giáo viên yêu cầu các nhóm thực và trả lời các câu hỏi - Các nhóm nhận thiết bị, tiến hành quan sát, thảo luận - Các nhóm thực hiện, viết câu trả lời giấy (hoặc bảng phụ) mà giáo viên yêu cầu - Thiết kế phương án thí nghiệm + Đóng khóa K, quan sát chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB + Đổi chiều dòng điện cách đổi cực nguồn điện + Đổi chiều đường sức từ ( đảo ngược nam châm) + Đồng thời đổi chiều hai yếu tố - Trả lời câu hỏi GV => Rút nhận xét:… Bước Báo cáo kết và - Giáo viên thông báo hết thời - Các nhóm báo cáo thảo luận: gian, và yêu cầu các nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu các nhóm - Các nhóm nhận xét, thảo nhận xét lẫn nhau, thảo luận luận Bước Đánh giá kết quả: - Giáo viên đánh giá, góp ý, Học sinh quan sát và ghi nội nhận xét quá trình làm việc các dung vào nhóm - Đưa thống nhât chung + Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn và chiều đường sức từ ND3: Quy tắc bàn tay trái (10 phút) * Quy tắc bàn tay trái: - GV cho HS đọc thông tin - Học sinh đọc thông tin, quan sát và lắng nghe yêu cầu - Đặt bàn tay trái cho các quy tắc bàn tay trái đường sức từ hướng vào lòng - Yêu cầu HS trả lời các câu giáo viên bàn tay, chiều từ cổ tay đến hỏi sau: ngón tay hướng theo Làm nào để xác định - Để xác định chiều lực chiều dòng điện thì ngón tay chiều lực điện từ điện từ ( ngón tay cái) ta cần cái choãi 900 chiều biết chiều dòng điện và chiều đặt tay trái cho: đường sức từ? + Chiều đường sức từ: hướng lực điện từ Đặt bàn tay trái vào thí vào lòng bàn tay nghiệm vừa làm để xác định + Chiều dòng điện: từ cổ tay chiều lực điện từ đến ngón tay ND4: Động điện chiều (20 phút) Bước Tìm hiểu cấu tạo - Giáo viên giới thiệu động - Học sinh quan sát và lắng điện chiều nghe yêu cầu giáo viên - Yêu cầu HS hãy quan sát mô - Trả lời câu hỏi Gv hình động điện chiều và cấu tạo nó Các phận chính động điện chiều? Bộ phận nào đưng yên? Bộ phận nào quay? Bộ phận nào đã giúp dây không bị xoắn khung dây quay liên tục? Bước Tìm hiểu nguyên lí - Yêu cầu HS hãy biểu diễn lực hoạt động điện từ tác dụng lên cạnh AB và CD các trường hợp ( khung dây nằm ngang, nằm dọc, đổi chiều dòng điện)? Chỉ rõ các lực này có tác dụng gì khung dây? - Giả sử khung dây quay liên tục thì điều gì xảy với các dây dẫn khung dây nối với nguồn bên ngoài? Và làm nào để thiết bị hoạt động rõ ràng Bước Chốt lại nội dung - Giáo viên nhận xét và chốt lại chính ý chính: Động điện chiều gồm phận chính là nam châm và khung dây dẫn có góp điện a Động điện chiều có phận chính là nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) và khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên gọi là stato, phận quay gọi là rôto b Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường và cho dòng điện chạy qua khung thì tác dụng lực điện từ, khung dây quay Hoạt động Luyện tập (10 phút) Mục tiê đã quan sát mô hình: + Có hai phận chính: Nam châm và cuộn dây + Bộ phận đứng yên ( stato): nam châm + Bộ phận quay (roto): khung dây - HS quan sát hình ảnh, vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB, CD - Từ đó xác định tác dụng lực đó với khung dây - Đề xuất phương án làm giảm ma sát - Vận dụng quy tắc bàn tay trái cho đoạn dây dẫn thẳng và khung dây dẫn Nhiệm vụ học tập học sinh - Vận dụng và xác định chiều lực điện từ biết hai yếu tố còn lại Hoặc xác định ba yếu tố đó biết hai yếu tố còn lại Cách thức tiến hành hoạt động Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên chia nhóm và đưa - HS chia nhóm, hoạt động các yêu cầu cho học sinh nhóm trả lời các câu hỏi trên Xác định chiều lực điện từ bảng phụ Xác định chiều đường sức từ ( cực từ nam châm) Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn Hoạt động Vận dụng (10 phút) Mục tiêu - Vận dụng quy tắc bàn tay trái cho đoạn dây dẫn thẳng và khung dây dẫn Nhiệm vụ học tập học sinh - Vận dụng và xác định chiều lực điện từ biết hai yếu tố còn lại Hoặc xác định ba yếu tố đó biết hai yếu tố còn lại Cách thức tiến hành hoạt động Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV cho HS luyện tập thông qua trò chơi Câu 1: Theo quy tắc bàn tay trái để tìm chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện đặt từ trường thì ngón tay hướng theo: A Chiều lực điện từ C Chiều cực Bắc, Nam địa lý B Chiều đường sức từ D Chiều dòng điện → Đáp án D Câu 2: Theo quy tắc bàn tay trái thì ngón tay cái choãi chỉ: A Chiều lực điện từ C Chiều cực Bắc, Nam địa1lý B Chiều đường sức từ D Chiều dòng điện → Đáp án A Câu 3: Đoạn dây dẫn AB có chiều dòng điện chạy từ A đến B đặt từ trường nam châm hình vẽ Lực điện từ có phương vuông góc với mặt phẳng hình vẽ và hướng phía trước A là cực Bắc và là cực Nam B là cực Nam và là cực Bắc Fđt B A → Đáp án B Câu 4: Khi dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt song song với các đường sức từ thì lực điện từ có hướng nào? A Cùng hướng với dòng điện B Cùng hướng với đường sức từ Hoạt động Tìm tòi mở rộng (3 phút) Mục tiêu - Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Nhiệm vụ học tập học sinh: - Đọc, quan sát và lắng nghe Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Khi hoạt động điện - Đọc ghi nhớ và " Có thể chiều hoạt động, các cổ góp em chưa biết" có tượng gì xảy ra? - GV giới thiệu: - Tạo các tia lửa điện kèm theo mùi khét Các tia lửa điện này là tác nhân sinh khí NO, NO2 có mùi hắc Sự hoạt động động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động các thiết bị khác, gây nhiễu thiết bị vô tuyến truyền hình gần đó - Biện pháp khắc phục: Sử dụng các động điện xoay chiều thay cho động điện chiều - Tránh mắc chung động điện chiều với các thiết bị thu phát sóng điện từ Hoạt động Hướng dẫn nhà (3 phút) - Các em hãy tự xây dựng sơ đồ tư hoàn chỉnh cho toàn kiến thức cần ghi nhớ bài học này  Làm bài tập 27.1  27.5 SBT  Tham khảo thêm mục "Có thể em chưa biết"  Đọc và chuẩn bị trước bài 28: Động điện chiều Ngày soạn: 04/12/2020 Bài 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI I Mục tiêu Kiến thức - Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại - Vận dụng qui tắc bàn tay trái các định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( chiều dòng điện) biết yếu tố trên Kĩ - Biết cách thực các bước giải BT định tính phần điện từ, cách suy luận lo gíc và biết vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ - Yêu thích, hứng thú học tập môn Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát và giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán, lực thực hành, thí nghiệ II Chuẩn bị 1.Giáo viên: - Giáo án điện tử - ống dây dẫn khoảng từ 500 - 700vòng, phi = 0,2mm nam châm - sợi dây mảnh dài 20cm - giá TN, nguồn điện, công tắc 2.Học sinh: Xem trước bài 30 SGK III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ (Kết hợp giờ) Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đặt vấn đề: Vận dụng quy tắc trên để giải số bài tập định tính có liên quan HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại - Vận dụng qui tắc bàn tay trái các định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( chiều dòng điện) biết yếu tố trên Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động 1: Đặt vấn đề Giải bài - GV: Chiếu nội dung bài lên màn hình Yêu cầu HS đọc đề bài - GV hướng dẫn: + Dùng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ lòng ống dây + Xét tương tác ống dây và nam châm -> Hiện tượng xảy ra? +Khi đổi chiều dòng điện, tượng gì xảy ra? - GV: Tổ chức thảo luận lớp thống câu trả lời - GV: Tiến hành TN hình 30.1 Bài 1: - HS: Đọc đề bài, nghiên cứu nêu các bước giải a - Đầu B ống dây là cực Bắc - Nam châm bị hút vào ống dây b Lúc đầu nam châm bị đẩy xa sau đó nó xoay - HS: Hoàn thành phần và cực bắc nam a, b theo hướng dẫn châm hướng phía đầu B GV ống dây thì nam châm bị hút vào ống dây - HS: Quan sát -> Kết c Thí nghiệm luận Hoạt động 2: Giải bài 2 Bài - GV: Yêu cầu HS đọc đề BT - GV: Giới thiệu quy ước (+); (.) để biểu diễn chiều dòng điện; lực điện từ, đường sức từ - GV: Giải thích các bước thực tương ứng với phần a, b, c và luyện tập cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp - GV: Kết luận - HS: Vận dụng quy tắc bàn tay trái -> Giải bài tập - HS: Lên bảng biểu diễn kết trên hình vẽ a, S F N b, c, F S N N S F Hoạt động 3: Giải bài tập 3 Bài - GV: Gọi HS lên bảng chữa bài - GV: Hướng dẫn HS thảo luận BT chung lớp để đến đáp án đúng a Lực F1 và F2 biểu diễn trên hình 30.3 b Quay ngược chiều kim đồng hồ c Khi lực F1, F2 có chiều ngược lại muốn vậy, phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường