DỰ THẢO ĐỀ ÁN Xây dựng trường học thông minh giai đoạn 2021 - 2025

UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ LAI CHÂU Số: /ĐA-UBND CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thành phố Lai Châu, ngày tháng năm 2021 DỰ THẢO ĐỀ ÁN Xây dựng trường học thông minh giai đoạn 2021 - 2025 (Ban hành theo Quyết định số /QĐ-UBND ngày / /2021 UBND thành phố Lai Châu) Phần thứ SỰ CẦN THIẾT VÀ CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ ÁN I SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG ĐỀ ÁN Xã hội ngày phát triển, ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số vào sống tác động mạnh mẽ, toàn diện đến đời sống quốc gia, người Nhận thức xu tầm quan trọng cách mạng CNTT, truyền thông, cách mạng công nghiệp 4.0, Nhà nước ta ban hành nhiều sách, pháp luật hoạt động ứng dụng CNTT nhằm đưa Việt Nam sớm trở thành nước phát triển CNTT, có lĩnh vực giáo dục, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025" với mục tiêu đến năm 2025 công nghệ thông tin trở thành động lực đổi quản lý, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, đóng góp tích cực vào việc đào tạo người chủ động, sáng tạo, thông minh, động trách nhiệm công việc, biết ứng dụng công nghệ thông tin thành tựu khoa học vào sống, sản xuất học tập để thúc đẩy nhanh trình hội nhập phát triển đất nước Việt Nam điều quan trọng trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục đào tạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đặt nhiệm vụ quan trọng, phù hợp với xu yêu cầu công nghệ “dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Đặc biệt chương trình giáo dục phổ thông mới, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học, bên cạnh lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi, làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp, hình thành phát triển dựa di truyền người, trình giáo dục trải nghiệm sống, nhà trường giáo viên giúp em học sinh phát triển, lực tin học lực chun mơn hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, mơi trường đặc thù, đáp ứng u cầu, địi hỏi cơng nghệ 4.0 giai đoạn Chính việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục giải pháp hữu hiệu để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nêu Việc ứng dụng công nghệ thông minh, để đào tạo người thơng minh cần phải có mơi trường thơng minh, trường học thơng minh Có nhiều cách hiểu khác trường học thông minh, nhiên qua nghiên cứu, đánh giá chuyên gia ra: Trường học thông minh trường học hoạt động tảng ứng dụng CNTT truyền thông công tác quản trị, quản lý, điều hành nhà trường, tổ chức hoạt động giáo dục thông minh, chất lượng cao, đồng thời xây dựng môi trường tương tác không gian mạng nhà trường - gia đình - xã hội Mơ hình trường học triển khai giáo dục thông minh gắn với đại hóa sở vật chất, trang thiết bị dạy học phát huy tối đa công nghệ hướng tới giáo dục chất lượng cao; môi trường giáo dục có tính mở, giúp định hướng cho học sinh theo lực cá nhân, sử dụng hiệu giải pháp học tập, thúc đẩy học sinh phát huy tự học, tự nghiên cứu, tự giác chủ động tìm tịi khám phá kiến thức, từ kích thích, phát triển tư sáng tạo người học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện hội nhập quốc tế Đến nay, Việt Nam có nhiều tỉnh, thành xây dựng triển khai thực hiện, nhiều đơn vị có hiệu hiệu rõ nét điển hình Thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Quảng Ninh Đối với Thành phố Lai Châu, năm qua kinh tế, xã hội thành phố có tăng trưởng nhanh mạnh, điều kiện thuận lợi để huy động nguồn lực, tăng cường đầu tư cho giáo dục, nguồn ngân sách thành phố chi cho lĩnh vực giáo dục đào tạo năm chiếm khoảng 30% tổng chi ngân sách địa phương Trong năm qua quan tâm, đạo cấp, ngành đặc biệt quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu tối thiểu dạy học; đội ngũ CBQL, giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, mạnh dạn, đổi mới, sáng tạo dạy học Đặc biệt nhận thức nhân dân địa bàn giáo dục ngày nâng lên, đa số cha mẹ, gia đình học sinh mong muốn em có mơi trường giáo dục tốt theo hướng đại, chuẩn hóa, chất lượng cao Đây tảng vững để đầu tư, xây dựng, phát triển trường học thông minh Nghị Đại hội Đại biểu Đảng Thành phố lần thứ IV nhiệm kỳ 2020 2205 tiếp tục khẳng định mục tiêu tổng quát “ đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, bước xây dựng đô thị thông minh”, “xây dựng Thành phố Lai Châu hướng tới đô thị loại II”, Theo thành phố Lai Châu triển khai giai đoạn xây dựng đô thị thông minh Do việc triển khai xây dựng trường học thơng minh mắt xích quan trọng phát triển đô thị thông minh nhằm đẩy mạnh hoạt động đô thị thông minh, phù hợp với xu phát triển đô thị, xã hội hội nhập quốc tế Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục phạm vi nước nói chung yêu cầu đặt giáo dục thành phố nói riêng để thực tốt mục tiêu xây dựng thành phố Lai Châu trở thành thành phố học tập, trung tâm giáo dục - đào tạo chất lượng cao tỉnh, đòi hỏi giáo dục thành phố cần phải có bước đột phá, sáng tạo Do việc triển khai thực trường học thông minh xác định giải pháp đột phá, trọng tâm giáo dục thành phố giai đoạn 2021 - 2025 Với tính ưu việt cơng nghệ thơng tin đòi hỏi đổi giáo dục giai đoạn nay, việc xây dựng triển khai thực Đề án “trường học thông minh giai đoạn 2021 - 2025” địa bàn thành phố Lai Châu cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu hội nhập, cách mạng công nghiệp 4.0, thực mục tiêu Nghị Đại hội Đảng Thành phố lần thứ IV “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, bước xây dựng thị thơng minh”, góp phần “xây dựng thành phố Lai Châu hướng tới đô thị loại II” II CƠ SỞ PHÁP LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH Các văn Trung ương - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GDĐT), đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư - Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đê án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025" - Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngàỵ 06/11/2009 Chính phủ quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước - Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động quan Nhà nước - Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15/7/2013 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ internet thông tin mạng - Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” - Quyết định số 80/2014/QĐ-TTg ngày 30/12/2014 Thủ tướng Chính phủ quy định thí điểm thuê dịch vụ CNTT quan nhà nước - Thông tư số 53/2012/TT-BGDĐT ngày 20/12/2012 Bộ GD&ĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên - Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 Bộ GD&ĐT thực Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phân nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” - Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu giáo dục mầm non giáo dục phổ thông - Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT ngày 04/7/2019 Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông Các văn đạo Tỉnh - Chương trình hành động số 40-Ctr/TU ngày 28/12/2019 Ban thường vụ Tỉnh ủy thực Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư - Kế hoạch hành động số 1275/KH-UBND ngày 05/7/2019 UBND tỉnh Lai Châu Kế hoạch hành động thực Nghị số 17/NQ-CP ngày 07/3/2019 Chính phủ số nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2019-2020, định hướng đến 2025 - Kế hoạch số 1198/KH-UBND ngày 15/6/2020 UBND tỉnh Lai Châu Kế hoạch thúc đẩy phát triển doanh nghiệp công nghệ số địa bàn tỉnh Lai Châu, giai đoạn 2021 - 2025 2026 - 2030 - Công văn số 688/KH-UBND ngày 6/2/2020 UBND tỉnh Lai Châu thực Chương trình hành động số 40-Ctr/TU ngày 28/12/2019 Ban thường vụ Tỉnh ủy thực nghị số 52-NQ/TW Bộ Chính trị chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp 4.0 - Công văn số 1130/STTTT-BCVTCNTT ngày 7/8/2020 Sở Thông tin Truyền thông tỉnh Lai Châu hướng dẫn xây dựng Kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước, phát triển Chính phủ số/Chính quyền số bảo đảm an tồn thơng tin mạng giai đoạn 2021-2025 Kế hoạch năm 2021 - Kế hoạch số 1502/KH-SGDĐT ngày 29/7/2020 Sở GD&ĐT triển khai nhiệm vụ xây dựng Chính quyền điện tử ngành giáo dục năm 2020 định hướng đến 2025 Các văn thành phố - Kế hoạch số 1647/KH-UBND ngày 23/8/2019 UBND thành phố Lai Châu thực Nghị số 17/NQ-CP ngày 07/3/2019 Chính phủ số nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2019-2020, định hướng đến 2025 - Kế hoạch số 1745/KH-UBND ngày 04/8/2020 UBND thành phố Lai Châu thúc đẩy phát triển doanh nghiệp công nghệ số địa bàn thành phố Lai Châu, giai đoạn 2021-2025 2026-2030 - Kế hoạch số 2018/KH-UBND ngày 07/9/2020 UBND thành phố Lai Châu Ứng dụng công nghệ thông tin, phát triển quyền số bảo đảm an tồn thơng tin mạng, giai đoạn 2021 – 2025 - Quyết định số 1986/QĐ-UBND gày 31/12/2020 Ủy ban Nhân dân thành phố Lai Châu giao kế hoạch phát triển KT-XH, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2021-2025 Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ ÁN I THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT-TT TRONG TRƯỜNG HỌC Thực trạng chung 1.1 Ưu điểm a Về quy mô trường lớp học sinh, chất lượng giáo dục Thành phố có 29 trường cơng lập, đó: Mầm non 13 trường, Tiểu học 09 trường, Trung học sở 07 trường, 396 lớp, 12.675 học sinh đó: Mầm non 3819; Tiểu học 5451; Trung học sở 3405 23/29 trường đạt chuẩn quốc gia, Mầm non 11/13 trường, tiểu học 8/9 trường, THCS: 4/7 trường, 12/29 trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Trong năm qua chất lượng giáo dục tiếp tục nâng lên, cấp tiểu học: tỷ lệ học sinh xếp đạt trở lên mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất 99,7%, mức độ tốt lực đạt 35%, phẩm chất: 81% Cấp THCS: Tỷ lệ học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt chiếm 95%, học lực từ trung bình trở lên đạt 97%, khá, giỏi đạt 70%, học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm đạt 99% Chất lượng học sinh giỏi cấp trì giữ vững, số học sinh đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh hàng năm đạt 60% trở lên, chiếm khoảng 20% so với tổng số học sinh đạt giải toàn tỉnh b Về sở vật chất, hạ tầng, thiến bị dạy học Các trường Tiểu học, THCS địa bàn thành phố trang bị máy tính phục vụ quản lý giảng dạy theo tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 1, có đường truyền Internet thơng thường; có trang thơng tin điện tử (website), có mạng LAN kết nối phịng chức Các phịng máy tính kết nối Internet cho học sinh Tiểu học THCS thực hành 100% trường THCS có phịng tin học, tổ chức dạy học tin học, 5/9 trường Tiểu học có phịng tin học, 03/9 trường tổ chức cho học sinh học tin học từ lớp Hiện đầu tư bảng tương tác (01 bảng/trường) phần mềm cho 5/9 trường Tiểu học, 5/7 trường THCS Được trang bị nhiều phần mềm phục vụ công tác quản lý: Phần mềm giáo dục điện tử staschool, phần mềm quản lý sở liệu ngành GDĐT, phần mềm quản lý nhân EPMIS, phần mềm phổ cập, phần mềm hỗ trợ kiểm định chất lượng, thực thống việc gửi nhận văn qua hệ thống phần mềm quản lý văn điện tử, Các đơn vị bước sử dụng hệ thống hồ sơ, sổ sách điện tử trường học 100% đơn vị tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy - học, tổ chức cho giáo viên tập huấn soạn giảng giảng điện tử E-Learning; triển khai dạy học tin học Giáo viên trường tích cực sử dụng thiết bị máy tính, máy chiếu, bảng tương tác,… với phần mềm dạy học cho cấp học, môn học phù hợp đối tượng Một số trường (7/29 trường) có hệ thống camera giám sát khu vực xung yếu an ninh, khu vực hành lang số lớp học c Về chất lượng đội ngũ CBQL, GV Công tác đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan tâm, trọng Tồn ngành có 820 cán quản lý, giáo viên; 88,2% có trình độ đào tạo đạt chuẩn trở lên trình độ chuẩn 34,5% (theo Luật Giáo dục mới) ,tổng số giáo viên tin học: TH: 01, THCS:14 100% CBQL, GV trường TH, THCS bồi dưỡng công nghệ thông tin tương đương, 80% giáo viên có kỹ ứng dụng thành thạo phần mềm tin học, thiết bị thông minh trợ thực nhiệm vụ Các đơn vị tích cực ứng dụng phần mềm hệ thống website vào công tác quản lý giảng dạy d Về lực thực hành tin học học sinh Học sinh tiếp cận với hệ điều hành máy tính Cơ có lực thực hành soạn thảo, định dạng, chỉnh sửa văn bản, thiết kế trình chiếu powerpoint, tiếp cận với lập trình pascan đơn giản, kỹ cài đặt, sử dụng số phần mềm, khai thác thông tin mạng internet, mơt số học sinh có kỹ sử dụng thiết bị thông minh Đặc biệt học sinh (lớp 9) biết nguyên nhân, cách phòng tránh cơng virut xâm nhập máy tính 1.2 Hạn chế Về sở vật chất: Phòng tin học số trường TH, THCS cịn thiếu máy tính; số máy tính, máy chiếu, máy in, máy photo thiết bị điện tử khác cấu hình thấp, hết niên hạn sử dụng Về hạ tầng, kỹ thuật: Các trường khơng có thiết bị tường lửa chống xâm nhập trái phép, hầu hết máy tính chưa cài đặt phần mềm diệt virus có quyền; cơng tác số hóa; lưu trữ tài liệu, văn bản; cung cấp thơng tin cịn hạn chế Hệ thống Wifi chưa phủ sóng tới vị trí khu vực trường phục vụ công tác quản lý, giảng dạy cán bộ, giáo viên Về công tác ứng dụng CNTT quản lý, dạy học: Việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học có đơn vị hiệu chưa cao, chưa khai thác triệt để phần mềm chuyên dụng cho giảng dạy Việc giảng dạy môn tin học trường Tiểu học cịn thiếu giáo viên Tin học phịng mơn Đội ngũ CBQL, GV chưa tiếp cận nhiều với phần mềm, thiết bị dạy học thông minh Phần lớn giảng dạng giảng trình chiếu Power point; số lượng giảng soạn công cụ soạn giảng E-Learning thấp Chưa triển khai dạy học phần mềm mã nguồn mở Việc dạy học trực tuyến tập trung 01 số số lớp, số học sinh, trường học có đủ điều kiện, chưa cập nhật nhiều phần mềm để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Công tác kiểm tra, đánh giá dừng việc đánh giá thông thường, chưa thực đánh giá trực tuyến mạng (hiện thực thí điểm 01 trường THCS nhiên số lượng chưa nhiều chưa triển khai đại trà) Về lực ứng dụng thực hành tin học học sinh: Việc sử dụng máy tính chưa thường xuyên tiết dạy hoạt động thực hành cịn Học sinh chưa tiếp cận nhiều với thiết bị dạy học thông minh, phần mềm dạy học kiểm tra đánh giá 30% học sinh THCS chưa có kỹ vận dụng lý thuyết vào thực hành, lực hành tin học chưa tốt, chưa thành thạo nhiên bồi dưỡng Một số học sinh dễ bị lơi kéo trị chơi điện tử hấp dẫn mạng internet Về huy động nguồn lực cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý, giảng dạy cịn (Có phụ lục biểu chi tiết kèm theo) 1.3 Nguyên nhân hạn chế Một số cán quản lý chưa sáng tạo, nhạy bén theo kịp yêu cầu ngày cao thực tiễn hội nhập công nghệ số; kiến thức kỹ ứng dụng CNTT số GV hạn chế Thiếu giáo viên, kỹ thuật viên chuyên sâu CNTT, nhiều thuật ngữ kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt Việc tự học, tự bồi dưỡng kiến thức có thời điểm chưa thường xuyên Một số viên chức giao quản lý sử dụng phịng máy tính chưa đào tạo Tin học kỹ thuật sửa chữa; thiết bị đầu tư có thời điểm chưa đồng bảo trì quy trình, thời hạn Thực trạng 03 đơn vị thực thí điểm mơ hình trường học thơng minh 2.1 Trường Tiểu học số Tồn trường có 21 lớp với 761 học sinh (bình quân 36.2 học sinh/lớp) Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 43 đồng chí Trong đó: CBQL: 03 đồng chí; Giáo viên: 33 đồng chí; Nhân viên: 07 đồng chí, đảm bảo đủ theo quy định Đội ngũ giáo viên nhà trường 89% đạt chuẩn, 11% chưa đạt chuẩn (theo Luật GD mới) Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp đạt 87,8% tỷ lệ giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh, cấp Quốc gia đạt 66,6% Chất lượng giáo dục trì giữ vững, đảm bảo đạt vượt nhiều tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ tỷ lệ học sinh chuyển lớp năm chiếm 99%; HTCTTH đạt 100% Cơ sở vật chất trường lớp kiên cố, khang trang, nhà trường đầu tư thiết bị dạy học phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Tổng số phịng học văn hóa nhà trường: 22 phịng Tổng số phịng học mơn: 06 phịng, có 01 phịng tin học với 20 máy tính, 01 máy chiếu; 01 phòng tiếng Anh lắp đặt bảng tương tác; 01 phòng âm nhạc; 01 phòng Mỹ thuật; 01 Thư viện đạt thư viện Xuất sắc, có lắp đặt máy tính để kết nối; 01 phịng học đa phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường, sân chơi, bãi tập đảm bảo diện tích theo quy định 01 nhà hiệu bố trí phịng làm việc hành theo chức năng, phục vụ hữu ích cho hoạt động dạy học Nhà trường thực tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương, phối hợp với tổ chức đoàn thể địa bàn quản lý, giáo dục học sinh Đa số nhân dân, cha mẹ học sinh đồng thuận với mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục nhà trường, có tiềm lực huy động nguồn lực từ tổ chức, cá nhân nhằm tài trợ, viện trợ cho hoạt động giáo dục đơn vị * Hạn chế: Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, khả ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng phần mềm, thiết bị thơng minh số GV cịn hạn chế, hiệu giảng dạy theo phương pháp tích cực chưa cao Số GV chưa đạt chuẩn theo yêu cầu Một số học sinh chưa có điều kiện, chưa có khă sử dụng thiết bị thông minh; lực thực hành ngoại ngữ, tin học học sinh nhiều hạn chế Chất lượng số trang thiết bị qua sử dụng xuống cấp, không đảm bảo cho việc sử dụng lâu dài (máy chiếu, máy tính) Phịng học tiếng Anh, học tin hệ thống nghe nhìn: thiết bị cịn thiếu, số máy tính hỏng khơng sử dụng 2.2 Trường Tiểu học Số Tồn trường có 22 lớp với 832 học sinh (bình quân 37.8 học sinh/lớp) Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 43 đồng chí Trong đó: CBQL: 02 đồng chí; Giáo viên: 34 đồng chí; Nhân viên: 07 đồng chí, đảm bảo đủ theo quy định Đội ngũ giáo viên nhà trường 88,2% đạt chuẩn Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp đạt 85,3% tỷ lệ giáo viên giỏi cấp Quốc gia, thành phố, cấp tỉnh đạt 61,8% Chất lượng giáo dục hàng năm trì giữ vững, đảm bảo đạt vượt nhiều tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ tỷ lệ học sinh có phấm chất đạt 100% Năng lực tốt, học sinh HTT môn học hoạt động giáo dục Năng lực tốt đạt từ 99,8% trở lên Chất lượng học sinh tham gia giao lưu, thi cấp đứng thứ nhất, thứ nhì tồn đồn Cơ sở vật chất trường lớp kiên cố, khang trang, nhà trường đầu tư thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Tổng số phịng học văn hóa nhà trường: 22 phịng Tổng số phịng học mơn: phịng, có 01 phịng tin học với 21 máy tính, 01 phịng học thơng minh lắp đặt bảng tương tác, có 04 máy chiếu máy chiếu cấp năm 2008, 2013, 2018 18 máy (của Đề án lượng cao) 01 thư viện đạt thư viện xuất sắc, có lắp đặt máy tính để kết nối 01 nhà thể chất phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường, sân chơi, bãi tập đảm bảo diện tích theo quy định Nhà trường thực tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương, phối hợp với tổ chức đoàn thể địa bàn quản lý, giáo dục học sinh Đã ứng dụng công nghệ thông tin việc phối hợp gia đình, nhà trường Hằng năm thực tốt cơng tác huy động nguồn lực từ tổ chức, cá nhân nhằm tài trợ, viện trợ cho hoạt động giáo dục đơn vị * Hạn chế: Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, khả ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng phần mềm, thiết bị thông minh số GV cịn hạn chế, hiệu giảng dạy theo phương pháp tích cực chưa cao Đối với học sinh việc tiếp cận sử dụng thiết bị thông minh chủ yếu để giải trí, chưa chưa biết tìm kiểm khai thác thông tin để phục vụ cho học tập Chất lượng số trang thiết bị qua sử dụng nhiều năm xuống cấp, không đảm bảo cho việc sử dụng lâu dài (máy chiếu, máy tính) 2.3 Trường THCS Quyết Tiến Trường thành lập dự kiến vào hoạt động từ năm học 2021 2022 Dự kiến quy mơ tồn trường có 09 lớp với 270 học sinh (bình quân 30 học sinh/lớp) Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên dự kiến bố trí: 26 đồng chí Trong đó: CBQL: 02 đồng chí; Giáo viên: 18 đồng chí, nhận viên: 06 (bảo vệ, y tế, phục vụ, thư viện, thiết bị, văn thư, nhân viên phụ trách kỹ thuật, tin học) Đội ngũ CBQL, GV, NV lựa chọn từ trường THCS thuộc thành phố; có phẩm chất, lực ưu tiên lực chọn đồng chí có khả ứng dụng tốt cơng nghệ thơng tin thực nhiệm vụ Học sinh: Năm học 2021-2022 dự kiến chia tách học sinh từ trường THCS Đoàn Kết THCS Quyết Thắng, riêng học sinh lớp dự kiến tuyển sinh toàn địa bàn thành phố theo phương thức xét hồ sơ kết hợp với khảo sát chất lượng phần lực tin học, lấy điểm từ cao xuống thấp đến đủ tiêu đảm bảo tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt đạt 100% Đối với học sinh địa bàn phường Quyết Tiến không trúng tuyển điều chuyển học trường THCS Quyết Thắng Từ năm học 2020-2023 trở dự kiến uyển sinh toàn địa bàn thành phố theo phương thức xét hồ sơ kết hợp với khảo sát chất lượng phần lực tin học Cơ sở vật chất trường lớp đầu tư kiên cố, nhà trường dự kiến đề nghị đầu tư thiết bị dạy học đại, đồng từ vào hoạt động để phục vụ tốt cho việc triển khai thực Đề án Nhà trường dự kiến triển khai thực ứng dụng công nghệ thông tin việc phối hợp gia đình, nhà trường (sử dụng sổ liên lạc điện tử, hệ thống tin nhắn Vnedu, phần mềm trả cứu kết học tập học sinh, nhóm zalo, ) Xây dựng chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu phát triển nhà trường trở thành trường thông minh, trường trọng điểm thành phố II THỜI CƠ, THÁCH THỨC Thời - Vai trò CNTT-TT giáo dục đào tạo khẳng định qua hệ thống văn đạo từ Trung ương đến địa phương, tạo hành lang pháp lý cho việc ứng dụng CNTT giáo dục, làm sở xây dựng mơ hình THTM - Xây dựng THTM gắn liền với ứng dụng CNTT-TT nhằm nâng cao hiệu cơng tác cải cách hành cơng tác quản lý, đạo ngành GDĐT trở thành nhu cầu ngày cấp bách giai đoạn - Ứng dụng CNTT nhiều tổ chức, tập đồn giáo dục có uy tín quan tâm sẵn sàng hợp tác, đầu tư, chuyển giao công nghệ nhằm nâng cao hiệu quả, hiệu xuất cơng việc - Chính sách xã hội hóa giáo dục tiếp nhận nguồn tài trợ quy định Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ GD&ĐT văn pháp lý cho việc huy động nguồn lực xã hội để xây dựng mơ hình THTM Thách thức - Sự phát triển mạnh phần mềm ứng dụng GDĐT, tiềm ẩn nguy an toàn Việc đảm bảo an toàn, an ninh hệ thống thơng tin thách thức cần phải có đầu tư đồng phối hợp quan chức - Đầu tư CNTT cần vốn lớn cân nhắc đảm bảo việc đầu tư đem lại hiệu thiết thực, tránh đầu tư dàn trải, lãng phí 10 - Sự phát triển mạnh mẽ mạng xã hội, ứng dụng trực tuyến không lành mạnh thời gian vừa qua tương lai thách thức lớn phát triển ứng dụng CNTT-TT GDĐT - Nguồn nhân lực CNTT chất lượng cao ngành GD&ĐT ít, thiếu chưa thu hút đồng thời hay biến động Số giáo viên tiếp cận CNTT tuổi nhiều, lực hạn chế - Việc ứng dụng CNTT-TT GDĐT triển khai chủ động, tích cực, sáng tạo liệt thiếu trang thiết bị đại đồng bộ, giải pháp chưa đủ mạnh nhằm tạo đột phá để nâng cao hiệu - Ngành GDĐT thành phố chưa có trung tâm liệu dùng chung từ liệu phần mềm sử dụng ngành cịn mang tình rời rạc, thiếu hệ thống, chưa phát huy tốt ứng dụng CNTT quản lý, thông tin điều hành III PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN THỰC HIỆN Đề án triển khai mơ hình trường học thông minh thực địa bàn thành phố Lai Châu giai đoạn 2021-2025, tầm nhìn đến năm 2030 Các lĩnh vực nội dung ưu tiên triển khai thực mơ hình thơng minh: + Đầu tư sở vật chất, hạ tầng thông minh + Công tác quản lý, điều hành, xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL, GV, NV, HS thông minh + Xây dựng nội dung, chương trình dạy học, cơng tác kiểm tra, đánh giá thông minh Đối tượng triển khai thực cụ thể: giai đoạn 2021 - 2025 thực 03 trường : Tiểu học Số 1, Tiểu học Số 2, THCS Quyết Tiến Tầm nhìn đến 2030 thực xây dựng lớp học thông minh 100% trường Tiểu học, THCS IV MỤC TIÊU Mục tiêu chung Xây dựng THTM nhằm phát huy lực sáng tạo đội ngũ cán quản lý, giáo viên; phát huy lực, tư sáng tạo, lực thực hành tin học, ngoại ngữ, kỹ ứng dụng trải nghiệm học sinh Xây dựng môi trường trường học thông minh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đẩy mạnh giáo dục mũi nhọn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, đổi toàn diện GD&ĐT phát triển thị thơng minh Phấn đấu đến năm 2025 hồn thành tiêu chí đề nghị cơng nhận 2-3 trường học thông minh (trường Tiểu học Số 1, Tiểu học Số THCS Quyết Tiến) Mục tiêu cụ thể 2.1 Cơ sở hạ tầng, thiết bị CNTT Đảm bảo hệ thống đường điện đủ công suất, an tồn có phương án dự phịng trường hợp xảy cố điện 36 Tác nhân Mô tả - Quản lý phần ăn - Quản lý khám chữa bệnh - Tra cứu phải thu học sinh - Tra cứu thu học sinh - Tra cứu học sinh nợ tiền - Tra cứu thu chi nhà trường - Tra cứu báo ăn học sinh - Tra cứu phần ăn - Tra cứu hóa đơn điện tử - Báo cáo danh sách học sinh nợ tiền - Báo cáo giấy báo nộp tiền - Báo cáo danh sách học sinh đóng tiền - Báo cáo tỉ lệ thu tiền - Báo cáo danh sách học sinh miễn giảm - Báo cáo dự toán thu – chi - Báo cáo toán thu – chi - Báo cáo tổng hợp thu chi - Báo cáo chi tiết thu chi - Báo cáo sổ kho thực phẩm - Tra cứu phải thu học sinh - Tra cứu thu học sinh - Tra cứu thu chi nhà trường - Tra cứu phần ăn Phòng Giáo dục & - Báo cáo dự toán Đào tạo - Báo cáo tỉ lệ thu tiền - Báo cáo tổng hợp thu chi - Báo cáo dự toán thu – chi - Báo cáo toán thu - chi - Quản lý danh sách khách hàng - Quản lý tài khoản người dùng Quản trị hệ thống - Quản lý danh mục ngày nghỉ - Quản lý danh mục ứng dụng toán - Quản lý ăn b) Mơ hình kiến trúc, công nghệ Ứng dụng dành cho người dùng cuối cung cấp dạng Web Application Công nghệ lựa chọn HTML5 CSS3 (javascript, C#) Đây framework phổ biến sử dụng rộng rãi giới Mơ hình kiến trúc HTML5 CSS3 (javascript, C#): 37 Mơ hình Kiến trúc công nghệ cho hệ thống quản lý, báo cáo Các ưu điểm mơ hình kiến trúc đề xuất: - Phần giao diện người dùng HTML5/Javascript theo mô hình MVC, sử dụng AJAX để gọi API xử lý nghiệp vụ nên có hiệu cao - Giao diện người dùng tuân theo chuẩn Google Material Design hướng tới UI, UX - Sử dụng reponsive design hiển thị tùy biến theo độ phân giải người dùng, ứng dụng chạy tốt trình duyệt khác nhau, độ phân giải khác thiết bị di động - Tách biệt phần giao diện phần xử lý nghiệp vụ - Phát triển, bảo trì nhanh, dễ dàng - Mơ hình tổng thể giải pháp tốn khơng dùng tiền mặt 38 3.3.5 Phần mềm tuyển sinh đầu cấp Hệ thống tuân thủ đầy đủ quy định tiêu chuẩn kỹ thuật công nghệ Bộ Thông tin Truyền thông việc cung cấp thông tin công cụ phục vụ công tác tuyển sinh; Cung cấp thông tin kịp thời hiệu thông tin tuyển sinh đầu cấp cho phụ huynh học sinh; giúp phụ huynh học sinh đăng ký tuyển sinh trực tuyến, tra cứu thông tin tuyển sinh qua cổng thông tin hỗ trợ tuyển sinh; giúp nhà trường phê duyệt hồ sơ tuyển sinh trực tuyến phụ huynh học sinh đăng ký; Hệ thống cung cấp cơng cụ giúp nhà trường, Phịng Giáo dục, Sở Giáo dục theo dõi báo cáo thống kê cơng tác tuyển sinh địa bàn; a) Mơ hình tổng thể hệ thống HỆ THỐNG CSDL GIÁO DỤC Tra cứu thông tin học sinh Hệ thống tuyển sinh đầu cấp Web Portal tra cứu đăng ký tuyển sinh Phụ Huynh Học sinh Hệ thống quản lý, phê duyệt tuyển sinh Nhà trường Bộ ban ngành h Tầng xử lý nghiệp vụ Tầng lưu trữ liệu Hình Mơ hình tổng thể hệ thống • Các tác nhân hệ thống Tác nhân Mô tả Truy cập vào Webportal tra cứu đăng ký tuyển sinh Phụ huynh học Tra cứu thông tin tuyển sinh cấp sinh Đăng ký dự tuyển cấp TH, cấp THCS Tra cứu kết tuyển sinh cấp TH, cấp THCS Phê duyệt hồ sơ đăng ký Nhập đơn dự tuyển giúp phụ huynh học sinh Nhà trường Nhập kết tuyển sinh Tra cứu thông tin hồ sơ tuyển sinh Xem báo cáo tuyển sinh Quản lý phê duyệt hồ sơ trái tuyến Phịng GD&ĐT Xem báo cáo tuyển sinh 39 Mơ tả Tra cứu thông tin tuyển sinh Sở, ban ngành Xem báo cáo tuyển sinh Cung cấp thông tin danh mục liệu dùng chung Hệ thống CSDL Cung cấp thông tin liệu hồ sơ học sinh qua mã học sinh hệ giáo dục thống tuyển sinh đầu cấp truyền lên để tra cứu Các thành phần hệ thống Thành phần Mô tả Cung cấp cổng thông tin cho phép phụ huynh học sinh có Webportal tra thể: cứu đăng ký - Tra cứu thông tin tuyển sinh cấp tuyển sinh - Đăng ký dự tuyển cấp TH, cấp THCS - Tra cứu kết tuyển sinh cấp TH, cấp THCS Cung cấp giao diện web cho nhà trường, ban ngành giáo Hệ thống quản dục thực hiện: lý phê duyệt - Quản lý hồ sơ đăng ký tuyển sinh học sinh - Phê duyệt hồ sơ đăng ký tuyển sinh - Xuất báo cáo tuyển sinh Tầng xử lý Tầng xử lý nghiệp vụ dùng chung cho hệ thống nghiệp vụ Cơ sở liệu Lưu trữ toàn liệu sử dụng hệ thống b) Mơ hình kiến trúc, cơng nghệ - Kiến trúc hệ thống áp dụng Kiến trúc Microservice, đáp ứng yêu cầu xử lý liệu phân tán từ nhiều nguồn liệu khác Cho phép việc mở rộng/nâng tải/cập nhật hệ thống dễ dàng, suốt với người sử dụng Tác nhân Mơ hình kiến trúc, cơng nghệ • Các cơng nghệ mà hệ thống sử dụng: - Hệ thống WebEnduser tra cứu đăng ký tuyển sinh hệ thống quản lý phê duyệt tuyển sinh: Sử dụng HTML5, JavaScript phát triển Vue Js 40 React JS - Tầng xử lý nghiệp vụ sử dụng ngôn ngữ Java, giao tiếp với hệ thống web frontend (Hệ WebEnduser tra cứu đăng ký tuyển sinh hệ thống quản lý phê duyệt tuyển sinh) thông giao thức REST - Tầng tương tác CSDL sử dụng thư viện JPA - Tầng CSDL sử dụng giải pháp Mongo DB với cơng nghệ bảo mật Database Vault, Database Firewall • Kiến trúc, công nghệ cho hệ thống quản lý phê duyệt tuyển sinh Ứng dụng dành cho người dùng cuối cung cấp dạng Web Application Công nghệ lựa chọn HTML5/Javascript với framework Vue Js React Js Đây framework phổ biến sử dụng rộng rãi giới Mơ hình kiến trúc Vue JS/React JS: Hình Kiến trúc công nghệ cho hệ thống quản lý, báo cáo Các ưu điểm mơ hình kiến trúc đề xuất: - Phần giao diện người dùng HTML5/Javascript theo mơ hình MVC, sử dụng AJAX để gọi API xử lý nghiệp vụ nên có hiệu cao - Giao diện người dùng tuân theo chuẩn Google Material Design hướng tới UI, UX - Sử dụng reponsive design hiển thị tùy biến theo độ phân giải người dùng, ứng dụng chạy tốt trình duyệt khác nhau, độ phân giải khác thiết bị di động - Tách biệt phần giao diện phần xử lý nghiệp vụ Phát triển, bảo trì nhanh, dễ dàng 3.3.6 Phần mềm kiểm định chất lượng giáo dục Phần mềm “Kiểm định chất lượng giáo dục” cơng cụ hỗ trợ hữu hiệu, tồn diện tới 90% khối lượng công việc tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, giúp nhà trường cấp quản lý giải khối lượng công việc cách nhanh chóng, xác kịp thời Phần mềm “Kiểm định chất lượng giáo dục” gồm Menu chính: - Quản trị hệ thống; - Cập nhật thông tin đầu vào; 41 - Hỗ trợ đánh giá (Cấp Sở GD&ĐT) - Báo cáo đầu ra; - Hỗ trợ sử dụng; a) Mơ hình tổng thể hệ thống Phần mềm Kiểm định chất lượng giáo dục tổ chức thành cấp theo mô tả tổng quan sau: - Cấp sở giáo dục (Khối Tiểu học, Trung học sở, ); - Cấp Phòng GD&ĐT; - Cấp Sở GD&ĐT Đồng thời phần mềm xây dựng online: bảo đảm tính đồng bộ, thống nhất, kịp thời, tiết kiệm, hiệu xác b) Quy trình nghiệp vụ ❖ Quy trình tự đánh giá chất lượng giáo dục chuẩn quốc gia 42 Diễn giải: (1) Hiệu trưởng định thành lập hội đồng tự đánh giá (2) Hội đồng tự đánh giá thống kế hoạch tự đánh giá (3) Thành viên hội đồng tự đánh giá thu thập, xử lý phân tích minh chứng (4) Thành viên hội đồng tự đánh giá Đánh giá mức đạt theo tiêu chí (5) Thành viên hội đồng tự đánh giá viết báo cáo tự đánh giá cho tiêu chí phân cơng (6) Chủ tịch hội đồng công bố báo cáo tự đánh giá, gửi báo cáo tự đánh giá lên đơn vị quản lý cấp Phòng/Sở (7) Hội đồng tự đánh giá triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá: lưu trữ liệu tự đánh giá nhà trường, cập nhật kế hoạch cải tiến chất lượng… ❖ Quy trình nghiệp vụ đánh giá ngồi chất lượng giáo dục chuẩn quốc gia 43 Diễn giải: (8) Giám đốc sở giáo dục đào tạo định thành lập đoàn đánh giá gồm thành viên ngành giáo dục (9) Thành viên đoàn đánh giá nghiên cứu hồ sơ đánh giá đơn vị trường học: Cơng văn đăng ký đánh giá ngồi, báo cáo tự đánh giá (10) Đoàn đánh giá thực khảo sát sơ đơn vị trường học (11) Đoàn đánh giá ngồi thực khảo sát thức đơn vị trường học (12) Đoàn đánh giá hoàn thiện dự thảo báo cáo đánh giá dựa kết khảo sát (13) Đoàn đánh giá thực lấy ý kiến phản hồi đơn vị trường học dự thảo báo cáo đánh giá (14) Đoàn đánh giá hoàn thiện báo cáo đánh giá dựa vào ý kiến phản hồi đơn vị trường học 3.3.7 Giải pháp Lớp học thông minh Xây dựng giải pháp “Lớp học thơng minh” phịng học trang bị thiết bị phần mềm giáo dục tiên tiến, đại Các thiết bị kết nối với tạo thành giải pháp tổng thể mang lại 44 tính tương tác tồn diện nội dung tương tác tương tác người học với người học giáo viên với học sinh Ứng dụng CNTT vào công tác dạy học, chí cơng tác quản lý lớp Có loại phịng họp thông minh cho: mầm non, tiểu học trung học sở, a) Mơ hình tổng thể hệ thống Bục giảng thơng minh Âm lớp học Máy tính giáo viên Camera ghi hình buổi học Tablet cho học viên Màn hình tương tác Phần mềm quản lý lớp học Các thiết bị kèm phịng học thơng minh: - Thiết bị lưu trữ; - Bục giảng thông minh; - Máy tính bảng cho học viên; - Màn hình Led tương tác; - Phần mềm tương tác; - Tủ sạc laptop/table học viên; - Hệ thống âm phòng học; - Hệ thống mạng; - Phần mềm quản lý lớp học ; Các mơ hình lớp học phổ biến: - Mơ hình Phịng thơng minh khối tiểu học 45 - Mơ hình Phịng học thơng minh khối THCS- THPT b) Quy trình tương tác lớp học thơng minh ❖ Với lớp học thông thường: Bảng mẫu hiển thị hình máy chiếu mà tương tác chỉnh sửa trực tiếp khiến cho tiết học thiếu sinh động 46 ❖ Với lớp học tương tác thông minh: Bài giảng hiển thị sắc nét hình lớn với độ nét 4K kèm theo hình ảnh minh họa chi tiết, trung thực thảo luận giải đáp vấn đề đặt tiết học… - Phòng học thông minh hệ thống kết nối thiết bị đại, kết hợp với phần mềm giáo dục - Bài giảng giáo viên trực tiếp từ máy tính, máy tính bảng giáo viên usb lên hình tương tác - Các thiết bị lưu trữ, máy tính giáo viên, máy tính bảng, máy tính học viên, camera giám sát kết nối qua hệ thống mạng - Máy tính học viên lắp đặt cố định sử dụng máy tính xách tay cho học viên Khi cần thảo luận nhóm, dựa theo ID máy tính học viên, giáo viên tạo thành nhóm riêng biệt gửi nhận thơng tin với nhóm tất nhóm - Phịng học chia làm nhóm nhỏ, nhóm em, di chuyển ghép theo kiểu lớp học khác để dễ dàng tương tác, 40 ghế di chuyển cho học viên 47 - Toàn giảng giáo viên ghi lại với chất lượng cao (âm hình ảnh) lưu trữ vào thiết bị lưu trữ (NAS), giúp cho học viên copy giảng để ôn lại - Lắp đặt camera quan sát ghi hình tiếng phục vụ cho việc quản lý 3.3.8 Phần mềm giáo án điện tử - Giáo án điện tử công cụ xây dựng nhằm đáp ứng yêu cầu giáo viên soạn thảo, chia sẻ tài liệu cho việc hội nhập hệ thống học tập Elearning - Giao hồn tồn ngơn ngữ Tiếng Việt, đơn giản, thân thiện, dễ sử dụng, phù hợp với kỹ máy tính đại phận giáo viên, khơng u cầu người sử dụng phải có chun mơn sâu tin học - Kế thừa tính cần thiết chương trình Giáo án điện tử khác (Adobe Presenter, Lecture Marker) - Tích hợp thêm khả làm việc độc lập (offline) giảng dạy trình chiếu - Tích hợp tư liệu tiện ích cho giáo dục phổ thông (các flash bản, ví dụ mơ học, thí nghiệm ảo, thư viện hình ảnh, tư liệu lịch sử, thư viện giảng PowerPoint) - Phần mềm Giáo án điện tử soạn thảo độc lập nên khả tùy biến mở rộng cao Phần mềm có tính mở cao, cho phép người sử dụng làm giàu sở liệu sẵn có mà chương trình cung cấp a) Mơ hình tổng thể hệ thống ❖ Nhóm chức năng, cơng cụ để soạn thảo giảng, khóa học E-learning - Soạn giảng: gồm chức tạo giảng, nhập giảng từ PowerPoint, hỗ trợ đầy đủ công cụ hỗ trợ soạn thảo văn (căn lề, font chữ ) - Mở tài liệu: gồm mở giảng có sẵn có phần mềm, hỗ trợ mở giảng chuẩn Scorm - Chèn liệu đa phương tiện hình ảnh, âm thanh, video, flash - Ghi âm, ghi hình, chỉnh sửa loại liệu hình ảnh, âm thanh, video - Hỗ trợ cơng cụ tiện ích như: vẽ đồ thị, vẽ biểu đồ, vẽ hình, vẽ đồ tư - Hỗ trợ công cụ tạo câu hỏi tương tác với đầy đủ loại câu hỏi: trắc nghiệm lựa chọn, nhiều lựa chọn, sai, điền khuyết, nối chéo - Hỗ trợ chức thuyết minh đồng giảng theo thời gian thực - Hệ thống quản lý thư viện tư liệu giáo dục (bài giảng, tương tác mơ phỏng, hình ảnh ) ❖ Nhóm chức hỗ trợ đóng gói giảng, khóa học E-learning: Tùy theo cầu mục đích sử dụng, phần mềm cho phép xuất giảng theo chuẩn: văn (.pdf), chuẩn quốc tế (scorm), html, thực thi 48 (*.exe) b) Mô tả chức nghiệp vụ chính: STT Tên chức Mơ tả Phân hệ Soạn I giảng trình chiếu giáo án lên lớp Người dùng sử dụng giảng từ thư viện giảng phần mềm cung cấp chọn biên soạn lại cho phù hợp với nhu cầu mục đích sử dụng Chức soạn Công cụ soạn thảo quen thuộc giúp người dùng giảng dễ dàng tạo giảng Cho phép kế thừa, vận dụng toàn giảng sẵn có giáo viên nhập vào phần mềm để lưu trữ sử dụng Phần mềm cung cấp sẵn cho giáo viên hệ thống tư liệu giáo dục phong phú: thư viện giảng; thư viện liệu tương tác, mơ phỏng, thí nghiệm Quản lý thư viện ảo; thư viện hình ảnh; sách giáo khoa… tất tư liệu giáo dục thiết kế xếp trình tự theo khung chương trình sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo Hỗ trợ thư viện giảng phong phú, bơ trí cách khoa học theo khối lớp, môn học, Thư viện giảng chuyên đề kiến thức Tuân thủ theo kế hoạch dạy học nhà trường chương trình giáo dục Bộ GD&ĐT Bao gồm mô học, mô tượng tự nhiên, hượng tượng vật lý, phản ứng Thư viện mơ hóa học, sinh học, diễn biến lịch sử, mô tương tác trận đánh, tập mơ tương tác, trị chơi Hỗ trợ nhiều định dạng: flash, video, html Hình ảnh scan trực tiếp từ sách giáo khoa Thư viện hình ảnh Hỗ trợ thư viện ảnh động phong phú theo chủ đề Phần mềm hỗ trợ nhiều cơng cụ tiện ích như: vẽ Cơng cụ hỗ trợ đồ thị, vẽ biểu đồ, đồ tư duy, xây dựng câu hỏi tương tác Hỗ trợ vẽ tất dạng đồ thị hàm số Công cụ vẽ đồ thị Linh hoạt, nhanh chóng xác Hỗ trợ vẽ dạng biểu đồ: hình cột, hình trịn, biểu đồ điểm, biểu đồ miền Cơng cụ vẽ biểu đồ Chỉ cần chọn dạng đồ thị nhập số liệu, sau phần mềm tạo dạng đồ thị theo 49 Tạo câu hỏi tương tác Vẽ hình Bản đồ tư Chức trình chiếu Đóng gói giảng trình chiếu Giáo án – Kế hoạch lên lớp II Phân hệ sọan giảng E-Learning yêu cầu Giúp tạo dạng câu hỏi tương tác nhằm kiểm tra mức độ hiểu học sinh, tăng tính sinh động cho giảng, giúp người học hiểu dễ sâu Với nhiều dạng câu hỏi: trắc nghiệm lựa chọn, nhiều lựa chọn, gạch chân, điền khuyết, sai Tạo dựng sẵn thư viện hình vẽ giáo dục đa dạng phong phú phân theo chủ đề kiến thức môn học: Tốn – Hình học phẳng, Hình khơng gian; Vật lý – Điện, Quang, Cơ, Nhiệt; Dụng cụ thí nghiệm Dễ dàng tạo đồ tư theo mẫu tạo theo nhu cầu sử dụng Giao diện trình chiếu thơng minh giúp giáo viên truyền đạt nội dung dễ dàng với tương tác trình diễn linh hoạt không bị giới hạn làm cho giảng trở nên sinh động có tính tương tác cao Hỗ xuất giảng theo chuẩn: văn (.pdf), thực thi (*.exe), html Phần mềm cho phép giáo viên xây dựng giáo án trực tiếp phần mềm với đầy đủ yêu cầu: Mục tiêu học, đồ dùng phương tiện dạy học, hoạt động thầy trò, kinh nghiệm rút Cho phép kế thừa, vận dụng tồn giáo án có sẵn giáo viên với chức cho phép nhập giáo án từ word vào phần mềm Cho phép giáo viên kế thừa toàn tư liệu giảng sẵn có nhờ khả chuyển đổi định dạng file Power Point sang chuẩn E-learning Giúp giáo tạo giảng E-learning cách Biên soạn giảng dễ dàng nhanh chóng với cơng cụ soạn E-Learning thảo quen thuộc Phần mềm tuân thủ đầy đủ chuẩn quốc tế Elearning (SCORM 1.2 SCORM 2004) nên cho phép mở chỉnh sửa giảng, khóa học có sẵn theo chuẩn SCORM Giúp người dùng dễ dàng tạo nội dung đa Công cụ hỗ trợ nội phương tiện, sử dụng liệu đa phương tiện dung đa phương sẵn có chỉnh sửa nội dung theo nhu tiện cầu sử dụng 50 Hỗ trợ nhiều định dạng khác nhau: Hình ảnh (.jpg, bmf, gif ); Âm (.mp3, mp4, ogc, aac ); Video (.avi, mp4, 3gp ) Ghi hình từ hình Ghi hình từ webcam Tạo nội dung đa Ghi âm phương tiện Chụp ảnh từ hình Chụp ảnh từ webcam Giúp người dùng chỉnh sửa nội dung đa Chỉnh sửa liệu đa phương tiện sẵn có chưa theo mục phương tiện đích sử dụng Giúp người dùng chèn liệu đa phương Chèn liệu đa tiện video, hình ảnh, âm vào phương tiện trang tài liệu làm cho giảng trở nên hấp dẫn hút Giúp người dùng thuyết minh giảng, khóa học thơng qua chức ghi hình, ghi âm giọng Thuyết minh – nói thực đồng với nội dung cách Đồng xác để tạo giảng, khóa học hồn chỉnh Người dùng thuyết minh giảng thông qua Thuyết minh cơng cụ ghi âm, ghi hình tích hợp sẵn phần mềm Đồng nội dung giảng, hiệu ứng, thuyết Đồng theo thời minh theo thời gian thực Giúp giảng gian thực trình diễn cách xác theo ý đồ người dạy Hỗ trợ xuất giảng, khóa học theo chuẩn: văn (.pdf), (*.exe), html, chuẩn quốc tế Đóng gói – xuất (scorm) Tuân thủ đầy đủ chuẩn quốc tế E-learning (SCORM 1.2 SCORM 2004)