TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH-MARKETING SỔ TAY HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH-MARKETING SỔ TAY HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN 1: SƠ LƯỢC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING 1.1 Sơ lược trình hình thành phát triển Trường Đại học Tài - Marketing 1.2 Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi 1.3 Mục tiêu chung Trường Đại học Tài Marketing 1.4 Chiến lược tổng thể Trường Đại học Tài Marketing đến năm 2030 1.5 Cơ cấu tổ chức máy Trường Đại học Tài - Marketing 1.6 Lĩnh vực hoạt động Trường Đại học Tài Marketing PHẦN 2: KHÁI QUÁT VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 10 2.1 Các văn pháp lý 10 2.2 Các khái niệm liên quan 10 2.3 Vai trò tự đánh giá chương trình đào tạo 11 2.4 Chu kỳ tự đánh giá chương trình đào tạo 11 2.5 Yêu cầu tự đánh giá chương trình đào tạo 12 2.6 Nguyên tắc Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo 12 2.7 Chức Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo 12 2.8 Nhiệm vụ Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo 13 2.9 Các bước quy trình tự đánh giá chương trình đào tạo 14 2.10 Cơ sở liệu, thông tin số đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo 14 2.10.1 Cơ sở liệu, thông tin: 14 2.10.2 Chỉ số đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo: 15 2.11 Thang đánh giá chất lượng chương trình đào tạo 17 PHẦN 3: TRIỂN KHAI QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 19 3.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá chương trình đào tạo 19 3.2 Lập kế hoạch tự đánh giá chương trình đào tạo 19 3.3 Thu thập, phân tích, xử lý thơng tin minh chứng 20 3.3.1 Yêu cầu thông tin, minh chứng cần thu thập 20 3.3.2 Xác định nội hàm, phân tích tiêu chí để tìm minh chứng phù hợp 21 3.3.3 Thu thập thông tin, minh chứng 22 3.3.4 Xử lý, phân tích thơng tin minh chứng thu 22 3.3.5 Sử dụng minh chứng, mã hóa minh chứng q trình tự đánh giá chương trình đào tạo 23 3.3.6 Lưu trữ bảo quản minh chứng 24 3.4 Đánh giá tiêu chí 25 3.5 Viết báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo 26 3.5.1 Yêu cầu viết dự thảo báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo 26 3.5.2 Nội dung báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo 28 3.5.3 Thể thức trình bày báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo 30 3.5.4 Cấu trúc báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo 31 3.6 Lưu trữ sử dụng báo cáo tự đánh giá 31 3.7 Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá 32 3.8 Lưu trữ hồ sơ triển khai tự đánh giá chương trình đào tạo 33 PHẦN 4: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 34 4.1 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo 34 Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu chuẩn đầu CTĐT 34 Tiêu chuẩn 2: Bản mô tả CTĐT 34 Tiêu chuẩn 3: Cấu trúc nội dung chương trình dạy học 34 Tiêu chuẩn 4: Phương pháp tiếp cận dạy học 35 Tiêu chuẩn 5: Đánh giá kết học tập người học 35 Tiêu chuẩn 6: Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên 35 Tiêu chuẩn 7: Đội ngũ nhân viên 36 Tiêu chuẩn 8: Người học hoạt động hỗ trợ người học 37 Tiêu chuẩn 9: Cơ sở vật chất trang thiết bị 37 Tiêu chuẩn 10: Nâng cao chất lượng 38 Tiêu chuẩn 11: Kết đầu 38 4.2 Phân tích nội hàm, yêu cầu, mốc chuẩn tham chiếu mức đạt tiêu chí nguồn minh chứng 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 77 Phụ lục Mẫu Quyết định thành lập Hội đồng TĐG 77 Phụ lục Mẫu Kế hoạch tự đánh giá CTĐT ngành … 79 Phụ lục Phiếu phân tích tiêu chí, thu thập thơng tin minh chứng 83 Phụ lục Phiếu đánh giá tiêu chí 84 Phụ lục Mẫu Báo cáo TĐG CTĐT 85 Phụ lục Bảng tổng hợp kết tự đánh giá CTĐT 89 Phụ lục Cơ sở liệu kiểm định chất lượng CTĐT 90 Phụ lục Mẫu danh mục minh chứng 105 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 Viết tắt Bộ GD-ĐT CTĐT CĐR CSGD CTDH TĐG KĐCLGD NCKH NH GV SV Diễn giải Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình đào tạo Chuẩn đầu Cơ sở giáo dục Chương trình dạy học Tự đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục Nghiên cứu khoa học Người học Giảng viên Sinh viên Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá CTĐT LỜI MỞ ĐẦU Cơ sở giáo dục đại học nơi cung cấp cho thị trường lao động sản phẩm đào tạo chất lượng tốt, đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng lao động Vì xu nay, đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nói chung, ln cải tiến chất lượng nội dung CTĐT nói riêng đáp ứng yêu cầu bên liên quan (nhà tuyển dụng, sinh viên, phụ huynh…) vấn đề mà CSGD đại học đặt lên hàng đầu Để có đầy đủ thơng tin làm sở cho việc cải tiến, nâng cao chất lượng CTĐT trình độ giáo dục đại học, tự đánh giá CTĐT mơ tả trạng, phân tích trạng xây dựng, phát triển, vận hành CTĐT, điểm mạnh, điểm tồn kế hoạch hành động cần thiết; đồng thời đáp ứng quy định Bộ GD-ĐT CSGD đại học công tác đảm bảo công khai chất lượng giáo dục Trường Đại học Tài – Marketing nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc cải tiến, nâng cao chất lượng CTĐT thông qua công tác tự đánh giá Qua đó, năm 2019 Trường kiểm định chất lượng đạt Giấy chứng nhận KĐCLGD CTĐT trình độ thạc sĩ CTĐT chất lượng cao trình độ đại học Đến nay, Trường tiếp tục triển khai công tác tự đánh giá tất CTĐT Trường Cuốn Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá chương trình đào tạo Trường Đại học Tài – Marketing biên soạn nhằm phổ biến, thông tin đến cán quản lý, giảng viên, nhân viên quy định, quy trình cơng tác tự đánh giá CTĐT Trân trọng ! Ban soạn thảo ThS Phạm Thế Vinh – Trưởng phòng KT&QLCL ThS Lưu Khánh Linh – CV Phòng KT&QLCL Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá CTĐT PHẦN 1: SƠ LƯỢC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING 1.1 Sơ lược trình hình thành phát triển Trường Đại học Tài - Marketing Trường Đại học Tài – Marketing tiền thân Trường Cán Vật giá Trung ương miền nam Trải qua giai đoạn phát triển, đến năm 2004 Trường nâng cấp thành Trường Đại học Bán công Marketing, năm 2009 đổi tên thành Trường Đại học Tài - Marketing Tháng năm 2015, theo Quyết định số 378/QĐ-TTg ngày 23/3/2015, Trường Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án thí điểm đổi chế hoạt động giai đoạn 2015-2017 theo Nghị số 77-NQ/CP ngày 24/10/2014 Chính phủ Đến tháng năm 2017, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1138/QĐ-TTg ngày 04/8/2017 sáp nhập Trường Cao đẳng Tài - Hải quan vào Trường Đại học Tài - Marketing Hiện nay, Trường Đại học Tài - Marketing sở giáo dục đại học cơng lập giao quyền tự chủ tồn chi thường xuyên chi đầu tư theo quy định Luật Giáo dục đại học Nghị định số 99/2019/NĐ-CP Chính phủ 1.2 Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi Sứ mạng: Trường Đại học Tài - Marketing đào tạo nguồn nhân lực theo tiêu chuẩn quốc gia khu vực, nghiên cứu chuyển giao thành tựu khoa học kinh doanh quản lý, tham gia hoạch định chiến lược sách cho ngành tài chính, doanh nghiệp tổ chức xã hội Tầm nhìn: Đến năm 2030, Trường Đại học Tài Marketing trở thành trường đại học đa ngành, đa cấp độ trung tâm nghiên cứu, tư vấn kinh doanh quản lý đạt đẳng cấp quốc gia khu vực Các giá trị cốt lõi: Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá CTĐT (1) Trọng giá trị tri thức thượng tôn đạo đức nghề nghiệp: Xây dựng môi trường giáo dục, khoa học - công nghệ sáng tạo, biết phát huy giá trị tri thức phục vụ đào tạo người vừa có lực chun mơn cao, vừa cơng dân có trách nhiệm (2) Khuyến khích sáng tạo ni dưỡng say mê: Trường Đại học Tài - Marketing mơi trường khuyến khích sáng tạo đổi mới; nơi nuôi dưỡng niềm say mê hệ GV, cán bộ, SV, học viên cao học nghiên cứu sinh Đó tảng đổi tạo tạo đột phá để khẳng định thương hiệu Trường (3) Tôn trọng khác biệt coi trọng hợp tác: Sự cộng hưởng sức mạnh hợp tác với khác biệt giúp Trường Đại học Tài - Marketing gắn kết thành viên theo mục tiêu chung, tạo nên hợp lực mạnh mẽ Trường đề cao tơn trọng tính tự chủ học thuật (4) Coi trọng chất lượng hiệu quả: Chất lượng - hiệu vừa đường, vừa mục tiêu phấn đấu để Trường Đại học Tài - Marketing đạt đến tầm quốc gia khu vực Chất lượng hiệu thể mặt hoạt động Trường, đơn vị Trường 1.3 Mục tiêu chung Trường Đại học Tài Marketing Mục tiêu chung: Đến năm 2020, Trường Đại học Tài - Marketing sở giáo dục đại học tự chủ, định hướng ứng dụng, đạt chuẩn chất lượng giáo dục cấp sở giáo dục Bộ GD-ĐT, có 02 chương trình đạt chuẩn đảm bảo chất lượng Mạng lưới trường đại học Đông Nam Á (AUN-QA) Đến năm 2030, Trường đạt đẳng cấp trường đại học tiên tiến khu vực Đông Nam Á Mục tiêu chất lượng giáo dục: Đến năm 2020, có CTĐT kiểm định theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá CTĐT Đào tạo; có CTĐT đạt chuẩn AUN-QA (Asean University Network - Quality Asurrance) Định hướng đến năm 2030, có 100% CTĐT kiểm định theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo; có 50% CTĐT đạt chuẩn AUN-QA Trường đạt đẳng cấp trường đại học tiên tiến khu vực Đông Nam Á 1.4 Chiến lược tổng thể Trường Đại học Tài Marketing đến năm 2030 (1) Tập trung nguồn lực phát triển hoạt động quan trọng đào tạo đại học, sau đại học đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu thực tiễn Tập trung đầu tư cho 07 chuyên ngành (Tài doanh nghiệp, Quản trị Marketing, Ngân hàng, Bảo hiểm, Quản trị kinh doanh tổng hợp, Quản trị dự án Thẩm định giá) để nhóm sớm đạt chuẩn top 200 khu vực vào năm 2025 (2) Thực khác biệt hóa cách sâu rộng hoạt động Trường Trong đào tạo, Trường phát triển chuyên ngành hẹp, khác biệt với nhiều trường thuộc khối ngành kinh doanh quản lý Trong nghiên cứu khoa học, Trường đẩy mạnh hoạt động tư vấn cho tổ chức doanh nghiệp Trường tiến hành xây dựng văn hóa tổ chức với nét đặc trưng, độc đáo (3) Tập trung nguồn lực phát triển hoạt động địa bàn trọng tâm Địa bàn hoạt động trọng tâm nghiên cứu khoa học, đào tạo đại học sau đại học Trường tỉnh Đông Nam Bộ, Tây Nguyên Tây Nam Bộ (4) Hồn thiện cấu tổ chức theo mơ hình trường đại học Phát triển đơn vị hoạt động lĩnh vực mà Trường mạnh, số lĩnh vực hoạt động mang sắc Trường như: Marketing, thẩm định giá, kinh doanh bất động sản, hải quan, quản trị bán hàng, sách tài cơng 91 Website: 19 Năm thành lập Khoa/Bộ môn (theo Quyết định thành lập): 20 Thời gian bắt đầu đào tạo khóa I (của CTĐT): 21 Thời gian cấp tốt nghiệp cho khóa I (của CTĐT): III Giới thiệu khái quát đơn vị thực chương trình đào tạo 22 Khái quát lịch sử phát triển, tóm tắt thành tích bật đơn vị thực CTĐT (nêu tóm tắt giai đoạn phát triển, tổng số ngành, chương trình, quan hệ hợp tác, thành tích bật) 23 Cơ cấu tổ chức hành sở giáo dục đơn vị thực CTĐT (vẽ sơ đồ riêng) 24 Danh sách Ban lãnh đạo sở giáo dục danh sách cán lãnh đạo chủ chốt đơn vị thực CTĐT (Riêng Ban lãnh đạo đơn vị thực CTĐT ghi đầy đủ cấp trưởng, phó, cịn lại phận khác ghi cấp trưởng) Học vị, Họ Năm Điện TT Các phận chức danh, Email tên sinh thoại chức vụ A Ban lãnh đạo sở giáo dục … B Đơn vị thực CTĐT I Lãnh đạo chủ chốt đơn vị … II Các tổ chức Đảng, Đồn TN, Cơng đồn, Hội … III Các phịng, ban … IV Các môn … (Kéo dài Bảng biểu theo quy mô đơn vị thực CTĐT) 25 Các ngành/chuyên ngành đào tạo đơn vị thực CTĐT: ……… 26 Số lượng chuyên ngành đào tạo tiến sĩ: ………… ……………… … 27 Số lượng chuyên ngành đào tạo thạc sĩ: ……… …………………… 28 Số lượng ngành đào tạo đại học: …………………………….……… 29 Số lượng ngành đào tạo cao đẳng: ……………………….… ……… 92 30 Số lượng ngành (chuyên ngành) đào tạo khác (đề nghị nêu rõ): (Đơn vị thực CTĐT cần có sở liệu ngành, chuyên ngành đào tạo theo bậc học để cung cấp thơng tin cho mục 27) 31 Các loại hình đào tạo đơn vị thực CTĐT (đánh dấu x vào tương ứng) Có Khơng Chính quy Khơng quy Từ xa Liên kết đào tạo với nước Liên kết đào tạo nước Các loại hình đào tạo khác (nếu có, ghi rõ loại hình): …….….…… 32 Tổng số ngành đào tạo: ……………………… ………….….… IV Cán quản lý, giảng viên, nhân viên đơn vị thực chương trình đào tạo 33 Thống kê số lượng cán quản lý, giảng viên nhân viên đơn vị thực CTĐT TT Phân loại Nam Nữ Tổng số I Đội ngũ hữu12, Trong đó: I.1 Đội ngũ biên chế Đội ngũ hợp đồng dài hạn (từ năm trở lên) I.2 hợp đồng không xác định thời hạn Các đối tượng khác II Hợp đồng ngắn hạn (dưới 01 năm, bao gồm giảng viên thỉnh giảng13) Tổng số (Đơn vị thực CTĐT cần có sở liệu đội ngũ đơn vị, bao gồm hữu hợp đồng ngắn hạn Từ sở liệu lấy thông tin trên) 34 Thống kê, phân loại giảng viên Đội ngũ hữu cán quản lý, giảng viên, nhân viên biên chế cán hợp đồng dài hạn (từ năm trở lên) cán hợp đồng không xác định thời hạn theo quy định Luật lao động sửa đổi 13 Giảng viên thỉnh giảng cán quan khác cán nghỉ hưu diện tự đơn vị thực CTĐT mời tham gia giảng dạy theo chuyên đề, khoá học ngắn hạn theo học phần, thông thường ký hợp đồng thời vụ, hợp đồng ngắn hạn (dưới năm) theo quy định Luật lao động sửa đổi 12 93 Giảng viên hữu (GV) TT (1) Trình độ, học vị, chức danh Số lượng GV GV biên chế trực tiếp giảng dạy GV hợp đồng dài hạn14 trực tiếp giảng dạy (5) GV kiêm nhiệm cán quản lý (6) GV thỉnh giảng nước GV quốc tế (2) (3) (4) (7) (8) Giáo sư, Viện sĩ Phó Giáo sư Tiến sĩ khoa học Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trình độ khác Tổng số (Khi tính số lượng TSKH, TS khơng bao gồm giảng viên vừa có học vị vừa có chức danh khoa học tính dòng trên) Tổng số giảng viên hữu = Cột (3) - cột (7) - cột (8) = … người Tỷ lệ giảng viên hữu tổng số cán hữu:…………… 35 Quy đổi số lượng giảng viên đơn vị thực CTĐT theo quy định hành Bộ GD-ĐT (nếu đơn vị có giảng viên có trình độ TSKH khơng có học hàm tính ngang với Phó Giáo sư theo thứ tự cột Bảng 35) Số liệu Bảng 35 lấy từ Bảng 35 nhân với hệ số quy đổi (Ví dụ sở giáo dục đại học, học viện: áp dụng Thông tư số 06/2018/TT-BGDĐT ngày 28/02/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT) Hợp đồng dài hạn (sử dụng đây) bao gồm hợp đồng dài hạn (từ năm trở lên) hợp đồng không xác định thời hạn 14 94 GV hữu TT Trình độ, học vị, chức danh Hệ số quy đổi Số lượng GV GV biên chế trực tiếp giảng dạy (1) (2) (3) (4) (5) GV hợp đồng dài hạn trực tiếp giảng dạy (6) 1,0 1,0 Hệ số quy đổi Giáo sư, Viện sĩ Phó Giáo sư Tiến sĩ khoa học Tiến sĩ Thạc sĩ 1,0 Đại học 0,3 GV kiêm nhiệ m cán quản lý GV thỉnh giảng GV quốc tế GV quy đổi (7) (8) (9) (10) 0,3 0,2 0,2 5,0 3,0 3,0 2,0 Tổng Cách tính: Cột 10 = cột 3*(cột + cột + 0,3*cột + 0,2*cột + 0,2*cột 9) 36 Thống kê, phân loại giảng viên hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi (số người): Phân loại theo giới Phân loại theo tuổi (người) Số Trình Tỷ lệ tính (ng) TT lượng độ/học vị (%) < 3041- 51> Nam Nữ 30 40 50 60 60 Giáo sư, Viện sĩ Phó Giáo sư Tiến sĩ 95 TT Trình độ/học vị Số lượng Tỷ lệ (%) Phân loại theo giới tính (ng) Nam Nữ Phân loại theo tuổi (người) < 30 3040 4150 5160 > 60 khoa học Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Tổng 36.1 Tuổi trung bình giảng viên hữu: tuổi 36.2 Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ tiến sĩ trở lên tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT: 36.3 Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ thạc sĩ tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT: 37 Thống kê, phân loại giảng viên hữu theo mức độ thường xuyên sử dụng ngoại ngữ tin học cho công tác giảng dạy nghiên cứu Tỷ lệ (%) GV hữu sử dụng ngoại TT Tần suất sử dụng ngữ tin học Ngoại ngữ Tin học Luôn sử dụng (trên 80% thời gian công việc) Thường sử dụng (trên 60-80% thời gian công việc) Đôi sử dụng (trên 40-60% thời gian cơng việc) Ít sử dụng (trên 20-40% thời gian công việc) Hiếm sử dụng không sử dụng (0-20% thời gian công việc) Tổng V Người học (chỉ tính số lượng người học CTĐT) Người học bao gồm học sinh, sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh 38 Tổng số người đăng ký dự tuyển vào CTĐT, số người học trúng tuyển nhập học năm gần (hệ quy): 96 Năm học Số thí sinh đăng ký vào CTĐT (người) Số trúng tuyển (người) Tỷ lệ cạnh tranh Số nhập học thực tế (người) Điểm tuyển đầu vào/ thang điểm Điểm trung bình sinh viên tuyển Số lượng sinh viên quốc tế nhập học (người) 20 20 20 20 20 39 Thống kê, phân loại số lượng người học theo học CTĐT năm gần hệ quy khơng quy Các tiêu chí 20 20 20 20 20 Nghiên cứu sinh Học viên cao học Sinh viên đại học, Trong đó: Hệ quy Hệ khơng quy Sinh viên cao đẳng, Trong đó: Hệ quy Hệ khơng quy Khác … 40 Số sinh viên quốc tế theo học CTĐT năm gần đây: Các tiêu chí Năm học 20 20 20 20 Số lượng (người) Tỷ lệ (%) tổng số người học 20 41 Người học CTĐT có chỗ ký túc xá/tổng số người học có nhu cầu: 97 Các tiêu chí Tổng diện tích phịng (m2) Người học có nhu cầu phịng (trong ký túc xá) (người) Người học ký túc xá (người) Tỷ số diện tích đầu người học ký túc xá (m2/người) 20 20 20 20 20 42 Số lượng (người) tỷ lệ (%) người học CTĐT tham gia nghiên cứu khoa học Năm học Các tiêu chí 20 20 20 20 20 Số lượng (người) Tỷ lệ (%) tổng số sinh viên 43 Thống kê số lượng người học CTĐT tốt nghiệp năm gần Năm tốt nghiệp Các tiêu chí 20 20 20 20 20 Nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án tiến sĩ Học viên tốt nghiệp cao học Sinh viên tốt nghiệp đại học, Trong đó: Hệ quy Hệ khơng quy Sinh viên tốt nghiệp cao đẳng, Trong đó: Hệ quy Hệ khơng quy Khác… (Tính người học đủ điều kiện tốt nghiệp theo quy định chờ cấp bằng) 98 44 Tình trạng tốt nghiệp sinh viên hệ quy CTĐT: Năm tốt nghiệp Các tiêu chí 20 20 20 20 20 Số lượng người học tốt nghiệp (người) Tỷ lệ người học tốt nghiệp so với số tuyển vào (%) Đánh giá người học tốt nghiệp chất lượng CTĐT: 3.1 Tỷ lệ người học trả lời học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%) 3.2 Tỷ lệ người học trả lời học phần kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%) 3.3 Tỷ lệ người học trả lời không học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp Người học có việc làm năm sau tốt nghiệp: 4.1 Tỷ lệ người học có việc làm ngành đào tạo (%) - Sau tháng tốt nghiệp - Sau 12 tháng tốt nghiệp 4.2 Tỷ lệ người học có việc làm trái ngành đào tạo (%) 4.3 Thu nhập bình quân/tháng người học có việc làm Đánh giá nhà tuyển dụng người học tốt nghiệp có việc làm ngành đào tạo: 5.1 Tỷ lệ người học đáp ứng yêu cầu cơng việc, sử dụng (%) 5.2 Tỷ lệ người học đáp ứng yêu cầu công việc, phải đào tạo thêm (%) 5.3 Tỷ lệ người học phải đào tạo lại đào tạo bổ sung tháng (%) - Người học tốt nghiệp người học có đủ điều kiện để công nhận tốt nghiệp theo quy định, kể người học chưa nhận tốt nghiệp; - Người học có việc làm người học tìm việc làm tạo việc làm; - Năm sau tốt nghiệp: 12 tháng kể từ ngày tốt nghiệp; 99 - Các mục bỏ trống xem sở giáo dục/đơn vị thực CTĐT không điều tra việc VI Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ 45 Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học chuyển giao khoa học công nghệ đơn vị thực CTĐT nghiệm thu năm gần đây: TT Phân loại đề tài Hệ Số lượng Tổng số** 20 20 20 20 20 (quy đổi) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Đề tài cấp nhà nước 2,0 Đề tài cấp Bộ/Tỉnh* 1,0 Đề tài cấp trường 0,5 Tổng Cách tính: Cột = cột 3*(cột + cột + cột + cột + cột 8) * Bao gồm đề tài cấp Bộ tương đương, đề tài nhánh cấp Nhà nước **Hệ số quy đổi: cập nhật dựa ngun tắc tính điểm cơng trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số đề tài quy đổi: Tỷ số đề tài nghiên cứu khoa học chuyển giao khoa học công nghệ (quy đổi) cán hữu đơn vị thực CTĐT: 46 Doanh thu từ nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đơn vị thực CTĐT năm gần đây: Tỷ lệ doanh thu từ Tỷ số doanh thu từ Doanh thu từ NCKH chuyển NCKH chuyển NCKH giao công nghệ so với giao cơng nghệ TT Năm chuyển giao tổng kinh phí đầu vào cán hữu công nghệ đơn vị thực (triệu VNĐ/ (triệu VNĐ) CTĐT (%) người) 20 20 20 20 20 47 Số lượng đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT tham gia thực đề tài khoa học 05 năm gần đây: 100 Số lượng cán tham gia Đề tài cấp Đề tài cấp Đề tài cấp nhà nước Bộ/Tỉnh trường Số lượng đề tài Ghi Từ đến đề tài Từ đến đề tài Trên đề tài Tổng số cán tham gia 48 Số lượng đầu sách đơn vị thực CTĐT xuất năm gần đây: Số lượng T Hệ Phân loại sách Tổng T số** 20 20 20 20 20 (quy đổi) Sách chuyên khảo 2,0 Sách giáo trình 1,5 Sách tham khảo 1,0 Sách hướng dẫn 0,5 Tổng **Hệ số quy đổi: cập nhật dựa nguyên tắc tính điểm cơng trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số sách (quy đổi): Tỷ số sách xuất (quy đổi) cán hữu: 49 Số lượng đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT tham gia viết sách năm gần đây: Số lượng sách Số lượng cán hữu tham gia viết sách Sách chuyên khảo Sách giáo trình Sách tham khảo Sách hướng dẫn Từ đến sách Từ đến sách Trên sách Tổng số cán tham gia 50 Số lượng đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT đăng tạp chí năm gần đây: 101 Số lượng T T Phân loại tạp chí Tạp chí khoa học quốc tế Tạp chí khoa học cấp ngành nước Tạp chí / tập san cấp trường Tổng Hệ số** 20 20 20 20 20 Tổng (quy đổi) 1,5 1,0 0,5 **Hệ số quy đổi: cập nhật dựa ngun tắc tính điểm cơng trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước (có điều chỉnh) Tổng số đăng tạp chí (quy đổi): Tỷ số đăng tạp chí (quy đổi) cán hữu: 51 Số lượng đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT tham gia viết đăng tạp chí năm gần đây: Nơi đăng Số lượng cán Tạp chí khoa học Tạp chí khoa Tạp chí / hữu có báo đăng quốc tế (ISI, học cấp ngành tập san cấp tạp chí Scopus,…) nước trường Từ đến báo Từ đến 10 báo Từ 11 đến 15 báo Trên 15 báo Tổng số cán tham gia 52 Số lượng báo cáo khoa học đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT báo cáo hội nghị, hội thảo, đăng toàn văn tuyển tập cơng trình hay kỷ yếu năm gần đây: Số lượng T Phân loại hội Hệ Tổng T thảo số** 20 20 20 20 20 (quy đổi) Hội thảo quốc tế 1,0 Hội thảo 0,5 nước 102 Hội thảo cấp trường Tổng 0,25 (Khi tính Hội thảo nước không bao gồm Hội thảo sở giáo dục tính lần) **Hệ số quy đổi: cập nhật dựa nguyên tắc tính điểm cơng trình Hội đồng Giáo sư Nhà nước Tổng số báo cáo (quy đổi): Tỷ số báo cáo (quy đổi) cán hữu: 53 Số lượng đội ngũ hữu đơn vị thực CTĐT có báo cáo khoa học hội nghị, hội thảo đăng toàn văn tuyển tập cơng trình hay kỷ yếu 05 năm gần đây: Cấp hội thảo Số lượng cán hữu có báo cáo khoa học Hội thảo Hội thảo Hội thảo hội nghị, hội thảo quốc tế nước trường Từ đến báo cáo Từ đến 10 báo cáo Từ 11 đến 15 báo cáo Trên 15 báo cáo Tổng số cán tham gia (Khi tính Hội thảo nước không bao gồm Hội thảo trường) 54 Số phát minh, sáng chế cấp Số phát minh, sáng chế cấp Năm học (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp) 20 20 20 20 20 55 Nghiên cứu khoa học người học 55.1 Số lượng người học đơn vị thực CTĐT tham gia thực đề tài khoa học năm gần đây: Số lượng người học tham gia Số lượng đề tài Ghi Đề tài Đề tài Đề tài cấp cấp NN cấp Bộ trường Từ đến đề tài Từ đến đề tài 103 Trên đề tài Tổng số người học tham gia 55.2 Thành tích nghiên cứu khoa học sinh viên: (Thống kê giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo, báo, cơng trình cơng bố) Số lượng TT Thành tích nghiên cứu khoa học 20 20 20 20 20 Số giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo Số báo đăng, cơng trình cơng bố VII Cơ sở vật chất, thư viện 56 Tổng diện tích đất sử dụng sở giáo dục (tính m2): 57 Tổng diện tích đất sử dụng đơn vị thực CTĐT (tính m2): 58 Diện tích sử dụng cho hạng mục sau (tính m2): Nơi làm việc: Nơi học: .Nơi vui chơi giải trí: 59 Diện tích phịng học (tính m2) - Tổng diện tích phịng học: - Tỷ số diện tích phịng học người học quy: 60 Tổng số đầu sách thuộc ngành đào tạo sử dụng Trung tâm Thông tin-Thư viện: - Tổng số đầu sách phòng tư liệu đơn vị thực CTĐT (nếu có): 61 Tổng số máy tính đơn vị thực CTĐT: - Dùng cho hệ thống văn phòng: - Dùng cho người học học tập: Tỷ số số máy tính dùng cho người học/người học quy: VIII Tóm tắt số báo quan trọng Từ kết khảo sát trên, tổng hợp thành số báo quan trọng đây: Giảng viên: Tổng số giảng viên hữu (người): Tỷ lệ giảng viên hữu tổng số cán hữu (%): Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ tiến sĩ trở lên tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT (%): Tỷ lệ giảng viên hữu có trình độ thạc sĩ tổng số giảng viên hữu đơn vị thực CTĐT (%): Người học: Tổng số người học quy (người) : 104 Tỷ số người học quy giảng viên: Tỷ lệ người học tốt nghiệp so với số tuyển vào (%): Đánh giá người học tốt nghiệp chất lượng CTĐT: Tỷ lệ người học trả lời học kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): Tỷ lệ người học trả lời học phần kiến thức kỹ cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): Người học có việc làm năm sau tốt nghiệp: Tỷ lệ người học có việc làm ngành đào tạo (%): Tỷ lệ người học có việc làm trái ngành đào tạo (%): Thu nhập bình qn/tháng người học có việc làm (triệu VNĐ): Đánh giá nhà tuyển dụng người học tốt nghiệp có việc làm ngành đào tạo: Tỷ lệ người học đáp ứng u cầu cơng việc, sử dụng (%): Tỷ lệ người học đáp ứng yêu cầu công việc, phải đào tạo thêm (%): Nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ: Tỷ số đề tài nghiên cứu khoa học chuyển giao khoa học công nghệ (quy đổi) cán hữu: Tỷ số doanh thu từ NCKH chuyển giao công nghệ cán hữu: Tỷ số sách xuất (quy đổi) cán hữu: Tỷ số đăng tạp chí (quy đổi) cán hữu: Tỷ số báo cáo (quy đổi) cán hữu : Cơ sở vật chất: Tỷ số máy tính dùng cho người học người học quy: Tỷ số diện tích phịng học người học quy: Tỷ số diện tích ký túc xá người học quy .: (Ghi chú: Việc hướng dẫn áp dụng quy định từ văn trích dẫn thay đổi có văn sửa đổi bổ sung văn ban hành cấp có thẩm quyền) 105 Phụ lục Mẫu danh mục minh chứng Lập bảng theo chiều ngang khổ giấy A4; Có thể bổ sung cột Vị trí cụ thể (đường dẫn) minh chứng đặt hồ sơ lưu trữ nhà trường vào Bảng danh mục minh chứng Số, ngày Nơi ban Vị trí ban hành, hành đường thời Mã Tên dẫn Tiêu Số điểm khảo Ghi minh minh nhóm, MC chí TT sát, điều chứng chứng cá nhân tra, thực hồ sơ vấn, quan lưu trữ sát,… Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 … ... TĐG CTĐT Hiệu trưởng - Chủ tịch Hội đồng phê duyệt Sổ tay hướng dẫn tự đánh giá CTĐT 20 Kế hoạch TĐG CTĐT phải thể nội dung sau: - Mục đích phạm vi đợt TĐG CTĐT - Thành phần Hội đồng TĐG CTĐT... bố công khai CĐR CTĐT* - Các báo cáo kết KĐCLGD đối sánh - Các biên họp tài liệu lưu trữ hoạt động rà so? ?t CĐR CTĐT* - Văn nhà trường CĐR CTĐT định kỳ rà so? ?t, điều chỉnh - Bảng so sánh kết xếp... trình đào tạo Tự đánh giá CTĐT khâu quan trọng việc bảo đảm chất lượng CTĐT Trường; giúp Trường tự rà so? ?t, xem xét, đánh giá thực trạng CTĐT; xác định điểm mạnh, điểm tồn CTĐT từ xây dựng kế hoạch