Tiểu luận Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường

1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Các khái niệm cơ bản a. Khái niệm môi trường giáo dục Môi trường giáo dục là tất cả các điều kiện về vật chất và tinh thần có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện và phát triển của người học. b. Khái niệm cảnh quan Theo Dictionary.com Cảnh quan (landscape) là một khu vực rộng rãi có thể nhìn thấy từ một điểm. Định nghĩa này xét trên khía cạnh phạm vi, cung cấp cho ta một cách nhìn hợp lý và dễ hiểu. Nhưng khi xét theo một hướng tổng quát và rộng hơn về mặt địa lý, văn hóa, tự nhiên thì cảnh quan là gì? Theo Wikipedia.org định nghĩa, cảnh quan là bao gồm tất cả các nét đặc trưng có thể nhìn thấy của một khu vực bao gồm: Các yếu tố vật lý của địa hình như núi, đồi, nguồn nước như sông, hồ, ao, biển, các yếu tố sống che phủ đất bao gồm cả thảm thực vật bản địa; Các yếu tố con người bao gồm các hình thức sử dụng đất khác nhau, các tòa nhà và các cấu trúc; Các yếu tố tạm thời như ánh sáng và điều kiện thời tiết. Kết hợp cả hai nguồn gốc vật lý tự nhiên và lớp phủ văn hóa do sự hiện diện của con người tạo ra sau nhiều thiên niên kỷ, cảnh quan phản ánh tổng hợp cuộc sống của người dân địa phương và khu vực sống của họ, những điều tạo lên bản sắc của một địa phương hay cả một quốc gia. Cảnh quan, cư dân và tính cách của họ hình thành nên nét đặc trưng của một khu vực mà không nơi nào khác có được. Đây chính là bức tranh toàn cảnh về cuộc sống của cư dân. c. Khái niệm cảnh quan sư phạm Cảnh quan sư phạm là tất cả những gì tồn tại trong trường như lớp học, sân bãi, cây cối… có ảnh hưởng, tác động đến hoạt động dạy và học của nhà trường. 1.2 Vị trí, vai trò, tầm quan trọng của môi trường cảnh quan sư phạm Trường học là nơi để diễn ra quá trình dạy và học với sự tham gia của các nhân tố như: cán bộ quản lí giáo dục, tliầy, trò, clurơng trình, nội dung giáo dục, cơ sờ vật chất trường học... để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cùa nhà trường. Do vậy, nói đến văn hoá nhà trường, không thể không nói đen môi trường, cảnh quan sư phạm, cây xanh, hoa kiếng, nơi vui chơi, giái trí, sinh hoạt, hội họp, học tập, thực hành thí nghiệm, vệ sinh an toàn... Tổng quan toàn cảnh nhà trường từ cống, hàng rào, bảng tcn trường, bàn ghế HS, nhà làm việc, nhà vệ sinh... đều toát lcn nét văn hoá của trường học. Nhưng điều đó không hẳn là cổng trường to hay nhỏ, hoa kiểng đẹp hay xấu, cây xanh nhiều hay ít... mà quan trọng là cách sắp xếp, bố cục các vật thể ấy trong nhà trường như thế nào, nói lên điều gì? Văn hoá nhà trường được thể hiện ở cá khía cạnh vật thể và phi vật thể. Trong tình hình thực tiễn hiện nay ờ nhiều trường học còn khó khăn về cơ sớ vật chất, ngân sách đầu tư cho xây dựng cơ bản co hẹp, sự hạn chế về mặt nhận thức của một bộ phận cán bộ, GV, I IS... là những trờ ngại, khó khăn cho việc xây dụng môi trường văn hoá trong nhà trường. Điều này cũng ảnh hưởng đến việc xây dựng thương hiệu của nhà trường. Ngày 22 tháng 7 năm 2008 Bộ GDĐT đã có chỉ thị số 40CT BGDĐT về việc phát động phong trào thì đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Mục đích của chỉ thị là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội; hình thành và phát huy tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của học sinh trong học tập và trong các hoạt động sống phong phú đa dạng của đời sống xã hội. Chỉ thị này đồng thời chỉ rõ sự cần thiết chú trọng môi trường cảnh quan sư phạm trong phát triển văn hóa nhà trường.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LỚP CAO HỌC K29.QLGD A10  NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ MAI THỰC TRẠNG MÔI TRƯỜNG CẢNH QUAN SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH BỘ LĨNH – TRẢNG BOM – ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 21814011410090 TIỂU LUẬN HỌC PHẦN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ NHÂN Nghệ An - 2021 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Các khái niệm a Khái niệm môi trường giáo dục Môi trường giáo dục tất điều kiện vật chất tinh thần có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện phát triển người học b Khái niệm cảnh quan Theo Dictionary.com Cảnh quan (landscape) khu vực rộng rãi nhìn thấy từ điểm Định nghĩa xét khía cạnh phạm vi, cung cấp cho ta cách nhìn hợp lý dễ hiểu Nhưng xét theo hướng tổng quát rộng mặt địa lý, văn hóa, tự nhiên cảnh quan gì? Theo Wikipedia.org định nghĩa, cảnh quan bao gồm tất nét đặc trưng nhìn thấy khu vực bao gồm: Các yếu tố vật lý địa núi, đồi, nguồn nước sông, hồ, ao, biển, yếu tố sống che phủ đất bao gồm thảm thực vật địa; Các yếu tố người bao gồm hình thức sử dụng đất khác nhau, tòa nhà cấu trúc; Các yếu tố tạm thời ánh sáng điều kiện thời tiết Kết hợp hai nguồn gốc vật lý tự nhiên lớp phủ văn hóa diện người tạo sau nhiều thiên niên kỷ, cảnh quan phản ánh tổng hợp sống người dân địa phương khu vực sống họ, điều tạo lên sắc địa phương hay quốc gia Cảnh quan, cư dân tính cách họ hình thành nên nét đặc trưng khu vực mà khơng nơi khác có Đây tranh tồn cảnh sống cư dân c Khái niệm cảnh quan sư phạm Cảnh quan sư phạm tất tồn trường lớp học, sân bãi, cối… có ảnh hưởng, tác động đến hoạt động dạy học nhà trường 1.2 Vị trí, vai trị, tầm quan trọng môi trường cảnh quan sư phạm Trường học nơi để diễn trình dạy học với tham gia nhân tố như: cán quản lí giáo dục, tliầy, trị, clurơng trình, nội dung giáo dục, sờ vật chất trường học để thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo cùa nhà trường Do vậy, nói đến văn hố nhà trường, khơng thể khơng nói đen mơi trường, cảnh quan sư phạm, xanh, hoa kiếng, nơi vui chơi, giái trí, sinh hoạt, hội họp, học tập, thực hành thí nghiệm, vệ sinh an tồn Tổng quan toàn cảnh nhà trường từ cống, hàng rào, bảng tcn trường, bàn ghế HS, nhà làm việc, nhà vệ sinh toát lcn nét văn hoá trường học Nhưng điều khơng cổng trường to hay nhỏ, hoa kiểng đẹp hay xấu, xanh nhiều hay mà quan trọng cách xếp, bố cục vật thể nhà trường nào, nói lên điều gì? Văn hố nhà trường thể cá khía cạnh vật thể phi vật thể Trong tình hình thực tiễn nhiều trường học cịn khó khăn sớ vật chất, ngân sách đầu tư cho xây dựng co hẹp, hạn chế mặt nhận thức phận cán bộ, GV, I IS trờ ngại, khó khăn cho việc xây dụng mơi trường văn hoá nhà trường Điều ảnh hưởng đến việc xây dựng thương hiệu nhà trường Ngày 22 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT có thị số 40/CTBGD&ĐT việc phát động phong trào đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013 Mục huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội; hình thành phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động sống phong phú đa dạng đời sống xã hội Chỉ thị đồng thời rõ cần thiết trọng môi trường cảnh quan sư phạm phát triển văn hóa nhà trường 1.3 Nội dung xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an tồn - Cải tạo khn viên nhà trường - Bố trí sân trường - Trang trí hiệu – panô - Nhà vệ sinh, bể lọc, giỏ rác - Trang trí nội thất lớp học, phịng chức năng, khu hiệu 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến môi trường cảnh quan sư phạm trường học - Cơ sở vật chất nhà trường: cấu trúc xây dựng phòng ốc, lớp học - Con người: cán lãnh đạo, quản lý; giáo viên, công nhân viên học sinh - Cách trí mơi trường xung quanh: khn viên trường, xanh, trang trí lớp học THỰC TRẠNG 2.1 Đặc điểm Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh, xã Bắc Sơn, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Trường tiểu học (TH) Đinh Bộ Lĩnh thành lập tháng 8/1995, sở tách trường TH Kim Đồng theo định số 98/QĐ.TC ngày 01/09/1995 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) tỉnh Đồng Nai Trường nằm địa bàn xã Bắc Sơn, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Quản lý học sinh (HS) độ tuổi từ tuổi đến 14 tuổi 03 ấp: ấp Bắc Hịa, ấp Tân Thành, khu vực Suối Lở thơn Đơng Bình - ấp Bùi Chu Phân hiệu trường đóng ấp Bắc Hịa, xã Bắc Sơn, huyện Trảng Bom; có diện tích 4745m2 Phân hiệu Tân Thành đóng ấp Tân Thành xã Bắc Sơn, có diện tích 1684 m2 Cả hai phân hiệu nằm cách Quốc lộ 1A khoảng 100-200 m, thuận lợi cho việc học học sinh đưa đón phụ huynh Trong suốt trình hình thành phát triển, nhà trường nhận quan tâm đạo động viên Phòng GD&ĐT huyện Thống Nhất (cũ) Phòng GĐ&ĐT huyện Trảng Bom, hỗ trợ cấp quyền, ban ngành đồn thể địa phương ủng hộ nhiệt tình, phối hợp có hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) lớp Ban đại diện CMHS trường Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn chưa đủ phịng học để tổ chức dạy 02 buổi cho học sinh; số phòng học lâu ngày xập xệ Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường đủ số lượng; có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn cao; có tinh thần đồn kết, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học theo quy định Bộ Giáo dục Với tinh thần đoàn kết, thống không ngừng phấn đấu đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên, từ thành lập đến trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh đạt nhiều thành tích cao tập thể cá nhân qua năm học, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục hàng năm 2.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng môi trường cảnh quan sư phạm Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh, xã Bắc Sơn, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Xây dựng cảnh quan sư phạm tạo môi trường xanh, sạch, đẹp mối quan tâm trường học, cộng đồng xã hội Xây dựng cảnh quan sư phạm tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cụ thể hóa ý tưởng: “Trường trường, lớp lớp” Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng Vì làm tốt cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo mơi trường học tập an tồn, thân thiện làm cho học sinh cảm thấy “Một ngày đến trường ngày vui” việc học tập học sinh, việc dạy thầy cô giáo hiệu hơn, góp phần bảo vệ mơi trường, bảo vệ hành tinh thân yêu Để thực điều này, cán quản lý người chịu trách nhiệm có vai trị quan trọng việc xây dựng, đạo thực hiện; với đồng tâm, hiệp lực tập thể CB-GV-CNV học sinh trường; quan tâm giúp đỡ, phối hợp phụ huynh học sinh; đồng thời thiếu đạo sát cấp quản lý giáo dục, cấp ủy Đảng, quyền, hợp tác nhiều tổ chức trị xã hội… 2.3 Thực trạng nội dung Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo đầu tư bước đầu xây dựng số phòng học khang trang, phịng học bước lầu hóa, trang thiết bị dạy học tăng cường hàng năm với thiết bị đại Tuy nhiên, dãy phòng học cấp xuống cấp nghiêm trọng, gây nguy hiểm cho giáo viên học sinh Diện tích khn viên nhà trường rộng rãi, có hệ thống biển trường tường rào bảo vệ tương đối vững chắc, hệ thống nước đảm bảo đầy đủ phục vụ cho nhu cầu nhà trường Trường có đầy đủ phịng học phịng chức phục vụ cho hoạt động dạy học Phòng chức trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên học sinh Sân chơi rộng rãi, thoáng mát với nhiều bóng cây; sở Bắc Hịa có nhà xe giáo viên học sinh xây dựng kiên cố; khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước xây dựng theo quy định Một số phòng học xuống cấp GV HS tham gia lao động 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cảnh quan sư phạm Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh, Bắc Sơn, Trảng Bom, Đồng Nai Trường có tổng diện tích khn viên 6429m2 (trong đó, sở 4745m2; phân hiệu Tân Thành 1684m2); diện tích sân chơi, sân tập chiếm 5399m2 Tính tỉ lệ mét vuông đất đầu HS đảm bảo qui định Bộ GD&ĐT Nhà trường có khn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức hoạt động giáo dục Năm học 2017 – 2018, trường Sở Giáo dục kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn xanh – – đẹp Khu sân chơi nhà trường có nhiều bóng mát thuận lợi cho hoạt động vui chơi HS hoạt động tập thể; có sân tập thể dục thể thao riêng biệt Sân chơi, sân tập sở Bắc Hòa đảm bảo cho học sinh luyện tập thường xuyên hiệu Tuy nhiên, khu sân chơi sở Tân Thành hẹp so với số lượng HS học đây, đồng thời chưa có bãi tập riêng nên tiết học Thể dục tổ chức sân chơi, gây trật tự (nhất lớp học trái buổi), ảnh hưởng đến lớp khác học lớp Khuôn viên Trường TH Đinh Bộ Lĩnh Nhà trường có 15 phịng học, đủ phịng học tổ chức cho ½ số học sinh học buổi/ ngày ½ số học sinh học buổi/ ngày Phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sẽ, quy cách theo quy định Bàn ghế học sinh có vật liệu, kết cấu, màu sắc theo quy định Bộ GD&ĐT, Bộ khoa học Công nghệ, Bộ Y tế đủ chỗ ngồi cho học sinh Ở phịng học có đầy đủ bàn ghế giáo viên, bảng lớp theo quy định Tuy nhiên, số bàn ghế HS sở Tân Thành thiết kế mặt bàn rộng, chiếm nhiều diện tích nên làm cho không gian lớp học bị chật chội Các phòng học trang bị hệ thống quạt, đèn đầy đủ, có tủ đựng hồ sơ, thiết bị dạy học Lớp học trang bị đầy đủ bàn ghế, tủ đựng thiết bị Không gian lớp học Trường có khối phịng phục vụ học tập, khối phịng hành đủ đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động hành - quản trị nhà trường nhu cầu học tập giáo dục học sinh Cơ sở Bắc Hịa có khu để xe cho GV-HS bố trí hợp lý, đảm bảo an tồn Tuy nhiên, sở Tân Thành chưa có nhà để xe riêng cho HS Nhà trường có khu vệ sinh dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên khu vệ sinh dành cho học sinh Mỗi khu vệ sinh chia riêng cho nam nữ, thuận lợi cho HS khuyết tật, đảm bảo khơng nhiễm mơi trường Trường có nguồn nước giếng khoan, đảm bảo cho việc sử dụng sinh hoạt cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; có hệ thống nước đảm bảo vệ sinh mơi trường Nhà trường mua nước uống đóng bình 20 lít đạt tiêu chuẩn đủ phục vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên HS Bên cạnh đó, nhà trường giáo dục cho HS ý thức thói quen phân loại rác bỏ rác nơi quy định Rác tái chế Đội TNTPHCM sử dụng cho phong trào kế hoạch nhỏ; cịn rác thải khơng thể tái chế nhà trường ký hợp đồng với hợp tác xã Thành Lâm thu gom đưa xử lý hàng ngày đảm bảo vệ sinh môi trường Tuy nhiên, cịn số HS chưa thực phân loại rác quy định Các em học sinh tham gia nhặt rác Thư viện trường trang bị sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa tài liệu tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động dạy học Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Tuy nhiên chưa có phịng đọc riêng nên hoạt động đọc GV-HS tổ chức phòng thư viện Riêng học sinh, nhà trường xây dựng mơ hình thư viện xanh tạo điều kiện cho em đọc sách khơng gian thống đãng ngồi thiên nhiên; trang bị tủ sách phịng học để em đọc sách giải lao Hàng năm, thư viện kiểm kê bổ sung thêm loại sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo; đặc biệt trọng việc xây dựng tủ sách đạo đức, tủ sách lịch sử, tủ sách pháp luật để phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập tìm kiếm thơng tin CB-GV-NV học sinh Cuối năm học, nhà trường phát động HS quyên góp sách cũ học xong, truyện loại để xây dựng tủ sách dùng chung, hỗ trợ cho HS có hồn cảnh khó khăn Hoạt động trưng bày sách Thư viện 2.5 Kết luận thực trạng 2.5.1 Mặt mạnh 10 Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh có khn viên riêng biệt, mơi trường sẽ, thống mát Trường có đủ phịng học, bàn ghế giáo viên, học sinh, bảng viết theo quy định Các khối phịng phục vụ học tập khối phịng hành đáp ứng nhu cầu công tác quản lý, hoạt động dạy học nhà trường Thư viện nhà trường có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, sách tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy học tập Cơ sở vật chất nhà trường bổ sung nâng cấp sau năm Thiết bị dạy học đầy đủ, có số trang thiết bị đại đảm bảo phục vụ tốt cho hoạt động dạy học nhà trường Việc quản lý, sử dụng bảo quản khối phòng trang thiết bị giáo dục thực tốt phát huy tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Phong trào xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện trọng thực củng cố thường xuyên 2.5.2 Hạn chế Khu sân chơi sở Tân Thành hẹp so với số lượng HS học đây, đồng thời chưa có bãi tập riêng nên tiết học Thể dục tổ chức sân chơi, gây trật tự (nhất lớp học trái buổi), ảnh hưởng đến lớp khác học lớp Số bàn ghế sở Tân Thành thiết kế mặt bàn rộng, chiếm nhiều diện tích nên làm cho không gian lớp học bị chật chội Vẫn dãy phòng học cấp xuống cấp gây nguy hiểm cho giáo viên học sinh MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔI TRƯỜNG CẢNH QUAN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH BỘ LĨNH, BẮC SƠN, TRẢNG BOM, ĐỒNG NAI 3.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền phụ huynh học sinh, quán triệt CB-GV-CNV ý nghĩa, trách nhiệm tầm quan trọng việc xây dựng cảnh quan sư phạm, môi trường xanh, sạch, đẹp 3.1.1 Mục đích biện pháp Cơng tác tuyên truyền phụ huynh học sinh, quán triệt CB-GVCNV ý nghĩa, trách nhiệm tầm quan trọng việc xây dựng cảnh quan sư phạm, môi trường xanh, sạch, đẹp điều quan trọng Trong phong trào nhà trường, vai trò đội ngũ mang ý nghĩa định Việc quán triệt, tạo đồng thuận người yêu cầu người làm lãnh đạo, quản lý Môt cảnh quan trường học bố trí phù hợp, 11 sạch, đẹp tạo tâm lý thoải mái, thích thú cho giáo viên học sinh 3.1.2 Nội dung cách thức thực - Vào đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường tuyên truyền quán triệt hội đồng sư phạm trường vai trò cảnh quan sư phạm - Tuyên truyền đến phụ huynh thông qua họp phụ huynh đầu năm trang cá nhân trường như: face book, zalo… - Giao Tổ chức đội TNTP Hồ Chí Minh phân cơng lớp thực vườn rau học tập, vườn học tập để em tự chăm sóc, bảo vệ phần lớp giao Tăng cường hoạt động lao động thông qua việc quét dọn vệ sinh lớp học hàng ngày; ln giữ gìn vệ sinh trường, lớp để bảo vệ bầu khơng khí lành Đồng thời tổ chức hướng dẫn học sinh phân loại rác thải có ý thức bỏ rác nơi quy định - Tăng cường công tác giáo dục nhận thức học sinh thông qua buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp lồng ghép hoạt động học tập, vui chơi giải trí 3.3.3 Các điều kiện thực biện pháp - Toàn thể CB-GV-CNV nhà trường gương thực tốt việc xây dựng bảo vệ cảnh quan sư phạm nhà trường để học sinh noi theo - Tổ chúc Đội thực việc theo dõi, giám sát đưa tiêu chí thi đua lớp - Nâng cao nhận thức học sinh thông qua tiết chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp 3.2 Biện pháp 2: Huy động lực lượng tham gia vào q trình xây dựng tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp 3.2.1 Mục đích biện pháp Q trình xây dựng cảnh quan sư phạm địi hỏi phải có góp sức lực lượng nhà trường, gia đình xã hội Quan hệ lực lượng quan hệ hỗ trợ, giúp nhà trường sức mạnh thực tạo 12 cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp mà cịn giúp gia đình, xax hội thực giáo dục môi trường cộng đồng 3.2.2 Nội dung cách thức thực * Nhà trường: - Ban giám hiệu: Triển khai cụ thể đến giáo viên, nội dung yêu cầu, tiêu chí trường xanh, đẹp, an toàn; cuối năm học tự đánh giá theo kế hoạch nhà trường đề - Giáo viên: Tùy theo đối tượng học sinh lớp, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ số yêu cầu xây dựng cảnh quan sư phạm; thực có hiệu khai thác nội dung kiến thức giáo dục môi trường thơng qua mơn học chương trình giảng dạy - Các tổ chức như: tổ chun mơn, đồn thể - Học sinh: Học sinh phải có ý thức hành động tự giác giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp từ ngày đầu đến trường thực lúc, nơi Học sinh em, nhóm trực tiếp tham gia việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần xây dựng lớp học, trường học ngày xanh, sạch, đẹp (trồng cây, chăm sóc cây, vệ sinh trường lớp…) Trong năm học em tích cực tham gia số hoạt động ngoại khóa trường để tạo sản phẩm giáo dục môi trường như: viết, tranh ve, ảnh chụp, sưu tầm… Tất thành viên nhà trường tham gia vào hoạt động trồng xanh, trang trí lớp học, làm vệ sinh khn viên * Xã hội - Chính quyền địa phương - Các quan, ban ngành - Các tổ chức xã hội như: đoàn thể, doanh nghiệp… 13 Huy động giúp sức, tài trợ từ quyền địa phương doanh nghiệp để tu bổ, mua sắm trang thiết bị, xanh lớp học… * Gia đình - Ban đại diện cha mẹ học sinh - Cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh người đại diện cho phụ huynh trường góp ý, tham gia xây dựng cảnh quan sư phạm ngày đẹp 3.2.3 Các điều kiện thực biện pháp - Các tổ chức, cá nhân thực mục đích chung làm cho ngơi trường ngày khang trang hơn, đẹp - Cần phải có kinh phí để thực 3.3 Biện pháp 3: Thành lập Ban xây dựng cảnh quan sư phạm 3.3.1 Mục đích biện pháp - Chủ động việc xây dựng kế hoạch trì phát triển mơi trường cảnh quan sư phạm - Chủ động phân công thành viên quản lý thực - Đánh giá tiến trình thực để điều chỉnh, bổ sung cho hợp lý 3.3.2 Nội dung cách thức thực Để điều hành công việc phối hợp lực lượng thực cảnh quan sư phạm, thành lập Ban xây dựng cảnh quan sư phạm giáo viên học sinh - Về phía giáo viên: Có đại diện lãnh đạo nhà trường, tổ chức đồn thể trường, số giáo viên có nhiệt tình, lực - Về phía học sinh: Có đại diện lớp, cad nhân học sinh có nhiệt tình, lực 14 Nhiệm vụ Ban sau: - Lập kế hoạch thực - Phân công nhiệm vụ cho thành viên ban - Giao việc cho lớp thực kế hoạch trường - Triển khai thực kế hoạch - Giám sát, đánh giá kết thực - Phối hợp với gia đình, xã hội việc huy động hỗ trợ, giúp đỡ cho hoạt động xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường 3.3.3 Các điều kiện thực biện pháp - Ban xây dựng cảnh quan cá nhân có trách nhiệm với cơng việc chung - Là người ln nhiệt tình, nổ, có sang tạo - Cần có kinh phí hoạt động Kết luận Xây dựng cảnh quan sư phạm, trường học xanh-sạch-đẹp thật tạo môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị học sinh giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn be Trường xanh, sạch, đẹp cịn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn, bảo vệ môi trường tạo lan tỏa đến môi trường gia đình, cộng đồng em sống, đồng thời góp phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ buổi đầu học đường Được học tập vui chơi bầu khơng khí lành, có nhiều cảnh xanh, khn viên sẽ giúp cho em thật thoải mái Và điều góp phần nâng cao chất lượng học tập tốt Vậy việc xây dựng môi trường cảnh quan việc làm vô quan trọng cần thiết nhà trường Để thực tốt điểu trước tiên lãnh đạo nhà trường phải thay đổi nhận thức toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường; giúp họ nhận thức tầm quan trọng việc tạo môi trường cảnh quan sư phạm Đồng thời truyền thông tốt đến phụ huynh xã hội để 15 chung tay với nhà trường việc xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm Thực tốt điều khơng góp phần đạt mục tiêu giáo dục mà khẳng định giá trị văn hóa nhà trường, tạo niềm tin đến phụ huynh xã hội, khẳng định thương hiệu nhà trường 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Nhân (2019), Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường, Giáo trình đào tạo cao học, NXB Đại học Vinh [2] http://www.canhquanxanh.com.vn Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT [3] https://thukyluat.vn/vb/nghi-dinh-80-2017 17 ... định giá trị văn hóa nhà trường, tạo niềm tin đến phụ huynh xã hội, khẳng định thương hiệu nhà trường 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Nhân (2019), Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường, Giáo... trọng môi trường cảnh quan sư phạm phát triển văn hóa nhà trường 1.3 Nội dung xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an tồn - Cải tạo khn viên nhà trường -... việc xây dụng mơi trường văn hố nhà trường Điều ảnh hưởng đến việc xây dựng thương hiệu nhà trường Ngày 22 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT có thị số 40/CTBGD&ĐT việc phát động phong trào đua ? ?Xây dựng trường