BÁO cáo SÁNG KIẾN thể dục

PHÒNG GD - ĐT HUYỆN NAM TRỰC TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA AN    BÁO CÁO SÁNG KIẾN DỰ THI GV GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2020 - 2021 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ” Tác giả: Phạm Thị Mai Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Nơi công tác: Trường Tiểu học Nghĩa An Nam Trực, tháng 11 năm 2020 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Thể dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng năm 2019 đến 15 tháng 04 năm 2020 Tác giả: - Họ tên: Phạm Thị Mai - Năm sinh: 1989 - Nơi thường trú: 7/130 đường Kênh - p.Cửa Bắc – tp.Nam Định - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ công tác: Giáo viên Thể dục - Nơi làm việc: Trường Tiểu học Nghĩa An - Điện thoại : 0943387531 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Nghĩa An Địa chỉ: Thôn Bái Thượng – Nghĩa An – Nam Trực – Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ” I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Với xu phát triển thời kỳ CNH-HĐH đất nước giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế (WTO), tồn cầu hố phương diện nay, đòi hỏi cá nhân, cấp, ngành cần phải tự vận động, đổi để đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội Việt Nam nói chung giáo dục Việt Nam nói riêng bước đổi hồn thiện để theo kịp đổi đất nước, phát triển cộng đồng giới với nội dung: Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Bậc Tiểu học bậc học tảng chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cấp thiết hình thành phát triển nhân cách học sinh với mục tiêu giáo dục toàn diện (đức, trí, lao, thể, mỹ) Mơn Thể dục mơn học quan trọng nhà trường, góp phần phát triển phẩm chất lực học sinh, đảm bảo yêu cầu sức khỏe để học tốt môn học khác thực tốt mặt hoạt động mà nhà trường đề Giáo dục thể chất nhà trường nói riêng góp phần bảo vệ, tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, vệ sinh mơi trường, … , hình thành thói quen tập luyện thể dục thể thao, biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động, … tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ, tạo cho trẻ có sống vui tươi lành mạnh, bồi dưỡng đạo đức tác phong người xã hội chủ nghĩa Trong chương trình Thể dục Tiểu học từ lớp đến có phần tương ứng với Chương, từ Chương I đến Chương IV, riêng lớp có thêm Chương V nội dung lựa chọn Nội dung Chương trình xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm nâng cao dần kiến thức kĩ Nghiên cứu chương trình Thể dục từ lớp đến lớp tơi thấy Bộ Giáo dục Đào tạo (BGD-ĐT) xếp chương Chương Đội hình đội ngũ Bởi muốn dạy tốt Chương II Bài Thể dục phát triển chung phải sử dụng phần Đội hình đội ngũ đội hình hàng dọc, đội hình hàng ngang, dóng hàng, dồn hàng, nghiêm, nghỉ, dạy Chương II Bài Thể dục phát triển chung Chương III IV phải sử dụng đến Đội hình đội ngũ Chính vậy, chương trình Thể dục từ lớp đến lớp phải học Chương Đội hình đội ngũ Học tốt Chương tiền đề để học sinh có kiến thức - kỹ tốt để học chương lại - Chương trình Thể dục lớp gần ơn tập nội dung chương trình mà em học từ lớp đến lớp nâng dần, mở rộng kiến thức, kĩ - Nhiều năm phân công giảng dạy môn Thể dục lớp nhận thấy kĩ thực hành Đội hình đội ngũ em cịn nhiều hạn chế Các em mắc phải lỗi sau: 1/ Đối với cán môn (cán huy): - Thường dùng thuật ngữ chuyên môn sai (khẩu lệnh) - Dóng hàng sai - Vị trí phát lệnh tập hợp, vị trí huy khơng - Tác phong huy chưa nghiêm túc 2/ Đối với học sinh (HS) nhiều em mắc phải lỗi sau: - Dóng hàng khơng phân biệt dùng tay nào, cự li gần - Điểm số hay quay người sau - Tư đứng nghiêm, nghỉ đặt bàn chân, tay chưa đúng, thường khom người trước - Quay phải, quay trái không xác định hướng xoay, xoay 90 độ, không xoay theo chiều kim đồng hồ - Giậm chân chỗ sai chân, sai nhịp, chân bước trước, chân bước sau, đánh tay sai, chân bước dài hay ngắn, co gối cao, đặt bàn chân xuống mặt đất, khom người - Xô đẩy, chen lấn tập hợp dồn hàng, dàn hàng Vậy phải làm để giúp em học sinh hoàn thành tốt nội dung Đội hình đội ngũ tự thân tơi ln nghĩ phải ln tìm tịi, sáng tạo để có giải pháp hữu hiệu góp phần giữ vững, đẩy mạnh, nâng cao chất lượng nội dung Đội hình đội ngũ mơn Thể dục chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Chính lý đưa sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp thực tốt nội dung Đội hình đội ngũ.” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Thực trạng: - Trong năm học gần nhà trường phân công giảng dạy môn Thể dục lớp 5.Qua thực tế nhiều năm giảng dạy chuyên Thể dục lớp nhận thấy học sinh nhiều lỗi mắc phải Hầu hết em chưa nắm vững kiến thức, kĩ cần đạt Đặc biệt kiến thức, kĩ chương Đội hình đội ngũ, dẫn đến khó khăn học chương khác - Các em hay bị nhầm lẫn lệnh môn Thể dục với lệnh Đội TNTP Hồ Chí Minh - Khi dóng hàng dọc, dóng hàng ngang không xác định sử dụng tay cho Cán môn không xác định phát lệnh tập hợp hàng ngang hay hàng dọc đưa tay cho đúng, tư không đứng nghiêm, vị trí phát lệnh tâp hợp, vị trí người huy, - Sai tư đứng nghiêm, đứng nghỉ, động tác quay phải, quay trái, quay sau không xác định chiều xoay cho (phần học từ lớp đến lớp 4) - Khi giậm chân chỗ không xác định chân bước trước, chân bước sau, tay vung nào, Đầu năm học 2019 - 2020 tiến hành khảo sát em học sinh lớp nội dung Đội hình đội ngũ học lớp 1, 2, 3, kết sau: STT Lớp Sĩ Hoàn thành số tốt Tỉ lệ Hoàn Tỉ lệ thành Chưa Tỉ lệ Ghi hoàn thành 5A 30 10 33,33 12 40 26,67 5B 29 27,59 14 48,28 24,13 5C 29 11 37,93 13 44,83 17,24 1.2 Nguyên nhân: Nhà trường có sân chơi, bãi tập thống mát, có diện tích khoảng 140m thuận lợi để học mơn Giáo dục Thể chất Có đồ chơi, thiết bị vận động cho học sinh, đảm bảo điều kiện cho học sinh vui chơi tập luyện an tồn Giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục Thể chất có trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác Học sinh ngoan ngỗn có ý thức học tập Bên cạnh thuận lợi trường cịn khó khăn như: - Sân tập cịn gần sát khu lớp học, học sinh tập luyện vui chơi gây tiếng ồn ảnh hưởng đến xung quanh - Do trường có 15 lớp lại có giáo viên giảng dạy môn Thể dục nên học sinh lớp học tiết/tuần - Thời tiết ngồi trời đơi ảnh hưởng tới việc học tập, nắng mưa thất thường dẫn đến em hay quên (nhất lưa tuổi học sinh Tiểu học) - Học sinh chưa tự tin, chủ động tham gia tập luyện tham gia vào trò chơi - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học mơn Thể dục em xem nhẹ môn 2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: - Để kịp thời khắc phục thiếu sót, lỗi học sinh thường mắc phải, đảm bảo yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ học sinh theo Quyết định số 16/2006 QĐ-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng - Cấp Tiểu học Trong q trình dạy học sinh, tơi tập trung nghiên cứu chương trình Thể dục lớp phụ trách bậc Tiểu học để xây dựng cho kế hoạch giảng dạy phù hợp với tình hình Tơi nhận thấy chương Đội hình đội ngũ Thể dục lớp học sinh nhiều lỗi mắc phải cần đầu tư cơng sức nhiều để khắc phục thiếu sót mà học sinh mắc phải tơi trình bày phần Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng số biện pháp sau: 2.1 Giải pháp 1: Tập trung nghiên cứu kĩ chương trình, yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ Trong trình giảng dạy tơi tập trung nghiên cứu chương trình thể dục từ lớp đến lớp Khi giảng dạy chương I chương Đội hình đội ngũ tơi học sinh có nhiều lỗi mắc phải, nội dung kiến thức dược dàn trải khắp từ lớp đến lớp 5, có liên quan đến tất chương cịn lại) Nếu học sinh nắm vững kiến thức chương tốt sở để học sinh học tốt chương khác Như biết chương trình Thể dục bậc Tiểu học gồm có phần sau: TT Nội dung học Lớp/ Tiết học Đội hình đội ngũ x x x x x Bài thể dục phát triển chung x x x x x Bài tập rèn luyện tư kỹ vận động x x x x x Trò chơi vận động x x x x x x x Nội dung lựa chọn Cộng: 35 70 70 70 70 Trong trình giảng dạy giáo phải đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung dạy cần phải đạt (xem phân phối chương trình lớp) 2.2 Giải pháp 2: Tập trung bồi dưỡng cán môn, sửa sai lỗi học sinh thường mắc phải: a/ Sửa sai cách dùng thuật ngữ chun mơn ( lệnh): Phần lệnh có dự lệnh động lệnh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách hơ kéo dài dự lệnh cịn động lệnh hơ dứt khốt nhấn giọng phần động lệnh Muốn cán môn sử dụng thuật ngữ chuyên môn phải cho học sinh ghi chép vào sổ tay yêu cầu em phải học thuộc lịng Khi sử dụng thuật ngữ chun mơn khơng thừa hay thiếu, cần phải ngắn gọn, xác có tính thống Ví dụ: Khi tập hợp hàng dọc (hàng ngang) cán hô: “Thành hàng dọc - tập hợp!” “Thành hàng ngang - tập hợp!” Khi tập vòng phải (vòng trái) dùng lệnh:“Vòng bên phải (bên trái) …bước!” Động lệnh “Bước!” rơi vào chân phía bên vịng đội hình hàng dọc b/ Sửa sai dóng hàng ngang hàng dọc: - Nội dung dóng hàng em học từ lớp đến lớp Trong trình thực hành em thường đặt tay sai tay phải tay trái, em đứng gần quá, em đứng xa dẫn đến khom người giáo viên thường xuyên quan tâm uốn nắn - Giáo viên sửa sai cách cho học sinh xem tranh cho em xem mẫu, làm mẫu để em làm theo Khi dóng hàng dọc (hàng ngang) cán hơ: “Nhìn trước - thẳng!” “Nhìn phải - thẳng!” Dóng hàng dọc Dóng hàng ngang “Thơi!” “Thơi!” c/ Sửa sai tư đứng nghiêm, đứng nghỉ: - Tư em học từ lớp q trình lên lớp ln đuợc nhắc lại số em thực hành sai, giáo viên cần thường xuyên kiểm tra, thực hành mẫu, nhắc nhở, cho số em thi thực hành, biểu diễn theo tổ nhiều hình thức khác Tư đứng nghiêm Tư đứng nghỉ d/ Sửa sai quay phải, quay trái, quay sau: - Thường thuờng thấy em khơng xác định góc quay, quay phải hay trái 90 độ, quay sau thường hay té ngã Do tư đứng sai, thuờng vung tay thực động tác Giáo viên sửa sai cách phân tích, làm mẫu thật nhiều lần tăng cuờng thực hành, bồi duỡng cho cán môn, dành thời gian tập luyện thi theo nhóm tổ, cặp đôi, tập riêng em tiếp thu chậm, tổ chức thi biểu diễn Trong trình thi biểu diễn nên xếp loại tập thể tổ kèm theo việc nhận xét, sửa sai, tuyên dương khen thưởng e/ Sửa sai đều, vòng bên phải, bên trái: - Muốn cho học sinh giáo viên cần tập kỹ phần giậm chân chỗ cho Khi em thực phần giậm chân nhịp, nhuần nhuyễn, nhịp 2-4 (nhịp 2-4 đuợc học môn âm nhạc) Trong trình tập giậm chân chổ nên cho em tập đếm thầm theo 1-2, 1-2… Nhịp rơi vào chân trái, nhịp rơi vào chân phải Để tạo hứng thú cho em tập luyện vận dụng, sử dụng hát theo nhạc hành khúc nhịp 2/4 bài: Hành khúc Đội Thiếu niên tiền phong Đội ta lớn lên đất nuớc… - Huớng dẫn cho học sinh giậm chân trái rơi vào nhịp mạnh, chân phải rơi vào nhịp yếu hát Ví dụ: Lời hát: Đi ta lên nối tiếp bao anh hùng…( Hành khúc Đội TNTP ) + - + - + - P T P T P T + P (P: giậm chân phải, T: giậm chân trái) - Khi em giậm chân chổ nhuần nhuyễn, nhịp lúc chuyển sang cho em sang dễ dàng - Khi nhịp chân trái bước lên, nhịp chân phải bước lên lặp lặp lại theo nhịp 1-2, 1-2, Khi học sinh tốt dạy cho em vịng phải vịng trái - Trong q trình giảng dạy thấy em thường sai nhịp chân huớng dẫn cách đổi chân, sai nhịp cách giậm đúp chân trái nhịp gọi nhịp đệm Nhịp chân trái buớc lên, chân phải nhanh chóng buớc tiếp, mũi chân sát gót chân trái đồng thời chân trái buớc nhanh lên phía bước nhỏ, chân phải buớc lên vào nhịp 2, buớc đệm cần thực nhanh khớp nhịp 1-2,1-2, g/ Phối hợp với cán môn tăng thực hành, vận dụng phương pháp dạy học mới: - Cán mơn lớp lực luợng nịng cốt, quan trọng lớp học, lực luợng thiếu đựơc Trong tiết Thể dục nguời giáo viên cần có định hướng thực đổi phương pháp dạy học tích cực: + Tăng cường thực hành cho người học + Phát huy tính tích cực chủ động người học + Chú trọng rèn luyện ý thức, tổ chức kỹ luật cho người học + Người học hứng thú tập luyện với học giao, tăng cường hoạt động theo nhóm + Thầy trị tham gia vào trình đánh giá - Để thực tốt yêu cầu cần xây dựng bồi duỡng lực lượng cán cán môn có lực, lực lượng cốt cán giúp cho giáo viên tổ chức thực tiết dạy hiệu quả, thành cơng - Chính vậy, nguời giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng cho lực lượng cán môn Nội dung cần tập trung bồi dưỡng là: Tư huy, vị trí huy, tác phong, lời nói, cách điều hành, thực hành học, đặc biệt sử dụng lệnh rõ ràng, ngắn gọn, biết hướng dẫn tổ viên tổ tham gia thực hành, tham gia điều khiển, tham gia hoạt động nhóm h/ Tổ chức thi đua biểu diễn, khen thuởng: - Trong phương pháp dạy học môn Thể dục nhận thấy việc tổ chức cho em thi đua biễu diễn phương pháp đem lại hiệu cao Qua phương pháp này, tạo cho em tinh thần thi đua học tập, hứng thú học tập giúp cho giáo viên nhận đuợc thiếu xót để kịp thời uốn nén sửa chữa - Trong trình tổ chức thi đua biểu diễn giáo viên tổ chức thi biểu diễn theo tổ cá nhân Giáo viên nên khen nhiều chê để động viên em Các tổ lên trình diễn 2.3 Giải pháp 3: Làm đồ dùng dạy học tu bổ số thiết bị dạy học: Trong môn Giáo dục Thể chất điều kiện sở vật chất, dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: bóng đá, bóng chuyền, dây nhảy,… hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Để đảm bảo tốt công tác Giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện học sinh theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải đề xuất cung cấp số thiết bị dụng cụ dạy học - Hằng năm thân thầy cô tự làm thêm số thiết bị, dụng cụ góp phần làm giàu thêm đồ dùng dạy học nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập để đáp ứng nhu cầu nội dung theo chuẩn kiến thức – kĩ chương trình giảng dạy - Giáo viên cần nghiên cứu nội dung chương trình tự làm thêm đồ dùng mang tính hiệu cao để phục vụ cho nhiều tiết dạy III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: - Cuối năm lớp phụ trách giảng dạy 100% em thực hành tốt chương đội hình đội ngũ, khơng cịn lỗi mắc phải trước - 100% học sinh đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ - Số học sinh xếp loại hoàn thành tốt tăng lên rõ rệt - Khơng có trường hợp học sinh bị xếp loại chưa hoàn thành cần phải rèn luyện hè - Đã khắc phục lỗi học sinh thường gặp phải như: Sử dụng sai thuật ngữ chuyên môn, tư tác phong huy, động tác thực hành đội hình đội ngũ, tạo nếp học tập tự quản tốt Bảng thống kê sau: STT Lớp Hoàn thành tốt Tỉ lệ Hoàn thành Tỉ lệ Chưa Tỉ hoàn lệ Ghi thành 5A 24 80 20 0 5B 23 79,31 20,69 0 5C 24 82,76 17,24 0 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN: Tôi xin cam kết sáng kiến tôi,không chép vi phạm quyền người khác.Với sáng kiến “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp thực tốt nội dung Đội hình đội ngũ.” tơi đúc kết q trình giảng dạy đạt kết chất lượng tốt nội dung Đội hình đội ngũ nói riêng chất lượng mơn Thể dục nói chung Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi rút q trình giảng dạy Rất mong bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ( Xác nhận ) …………………………………………………… …………………………………………………… Phạm Thị Mai …………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………………………………… Xác nhận, đánh giá, xếp loại PGD ĐT ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………  ... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Thể dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày... Giáo dục thể chất nhà trường nói riêng góp phần bảo vệ, tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, vệ sinh mơi trường, … , hình thành thói quen tập luyện thể dục thể. .. Nghĩa An – Nam Trực – Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ” I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Với xu phát triển thời kỳ