THÔNG TIN TÀI LIỆU
KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ VIRUS VÀ ỨNG DỤNG Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh, Trường THPT…………… I MỤC ĐÍCH VÀ THỜI GIAN ĐÁNH GIÁ - Mục đích: Đánh giá để phát triển học tập - Thời gian đánh giá: Đánh giá diễn suốt trình học , tất ccs hoạt động khâu trình dạy học II QUY TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Bước 1: Xác định yêu cầu cần đạt chủ đề Nội dung Khái niệm đặc điểm virus Cấu tạo virus Quá trình nhân lên virus Cơ chế gây bệnh virus Ứng dụng virus HIV/AIDS Yêu cầu cần đạt Nêu khái niệm đặc điểm virus Trình bày cấu tạo virus Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ Từ giải thích chế gây bệnh virus Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống KIỂM TRA , ĐÁNH GIÁ Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt Năng lực sinh PC NL chung học - Nêu khái niệm - Nhận thức - Phẩm chất: đặc điểm virus (1) sinh học + Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt - Trình bày cấu tạo động nhóm, có ý thức phòng chống, virus (2) tuyên truyền bệnh virus gây nên; có ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập (9) - Trình bày giai đoạn - Nhận thức + Nhân ái: Tôn trọng ý kiến nhân lên virus tế bào sinh học bạn nhóm, qua trình thảo chủ (3) luận, phản biện (10) - Từ giải thích chế - Vận dụng + Chăm chỉ: Tích cực tham gia gây bệnh virus (4) kiến thức, kĩ hoạt động giáo dục: hoạt động học nhóm, tự nghiên cứu (11) + Trung thực: Thơng tin đưa phải - Kể tên số thành tựu - Nhận thức chuẩn xác, có dẫn chứng (12) ứng dụng virus sản xuất sinh học - Năng lực chung: chế phẩm sinh học; y + Tự chủ tự học: Chủ động tìm học nông nghiệp; sản xuất kiếm thông tin liên quan đến chủ đề thuốc trừ sâu từ virus (5) (13) + Giao tiếp, hợp tác: Tích cực - Trình bày phương thức - Nhận thức hoạt động nhóm, hợp tác, trao đổi, chia lây truyền số bệnh virus sinh học sẻ ý tưởng (14) người, thực vật động vật + Giải vấn đề sáng tạo: Thực (HIV, cúm, sởi, ) cách kế hoạch tìm tịi, khám phá phịng chống (6) - Giải thích bệnh - Tìm hiểu tượng liên quan đến chủ đề (15) virus thường lây lan nhanh, giới sống rộng có nhiều biến thể (7) - Thực dự án - Vận dụng đề tài điều tra số bệnh kiến thức, kĩ virus gây tuyên truyền học phòng chống bệnh (8) Nội dung - Khái niệm đặc điểm vi rus - Quá trình nhân lên virus tế bào chủ - Một số thành tựu ứng dụng virus sản xuất - Virus gây bệnh PP, KTDH Phương pháp - Dạy học trực quan: quan - Hỏi - đáp sát hình ảnh, video - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh - Quan sát - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL - Dạy học khám phá - KTDH: sơ đồ tư - Đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ ĐG - Câu hỏi - Bảng kiểm - Phiếu đánh giá theo tiêu chí - Đánh giá qua - Bảng kiểm sản phẩm học sinh - Đánh giá qua - Phiếu đánh giá sản phẩm học tập theo tiêu chí - Dạy học trực quan: quan - Quan sát sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - Dạy học nghiên - Đánh giá qua hồ cứu khoa học sơ học tập - Dạy học dựa dự án - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL - Câu hỏi - Bảng kiểm Bước Phân tích mô tả mức độ biểu yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt Nêu khái niệm đặc điểm virus Mức độ biểu Mức Nêu khái niệm virus chưa nêu đặc điểm virus Mức Nêu khái niệm virus đặc điểm virus chưa đầy đủ Mức Nêu khái niệm virus đặc điểm virus đầy đủ Trình bày cấu tạo virus Mức Nêu cấu tạo virus chưa đầy đủ Mức Nêu đầy đủ cấu tạo virus đầy đủ Mức 3: Phân biệt loại virus dựa vào cấu tạo - Giải thích chế gây bệnh virus Mức 1: Nêu chế gây bệnh chưa nêu nội dung chế Mức 2: Trình bày chế gây nêu nội dung chế chưa lấy ví dụ cho chế Mức 3: Phân biệt chế gây bệnh, nội dung chế ví dụ tươ ứng cho chế - Kể tên số thành tựu ứng dụng Mức 1: Kể tên số thành tựu ứng dụng virus virus sản xuất chế phẩm sinh học; Mức 2: Trình bày số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus từ virus Mức 3: Lấy minh chứng cụ thể cho ứng dụng - Trình bày phương thức lây truyền Mức 1: Nêu phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật số bệnh virus người, thực vật động động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống Mức 2: Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống Mức 3: Vận dụng hiểu biết phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống vào thực tiễn sống NL tương đương NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 VD1 Bước Xác định phương pháp công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động yêu cầu cần đạt chủ đề Hoạt động dạy học Mục tiêu hoạt động Sản phẩm/ minh chứng HS nêu tác nhân gây bệnh HS đưa các thắc mắc liên quan đến virus Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Khái niệm đặc điểm Virus - HS hứng thú học tập, gắn kết nội dung biết chưa biết virus - HS tập trung suy nghĩ chủ đề: Virus ứng dụng Thực yêu cầu cần đạt mục tiêu Nêu khái niệm đặc điểm virus Hoạt động Cấu tạo Virus Trình bày cấu tạo virus - Trình bày cấu tạo virus Hoạt động Các giai đoạn nhân lên Virus Trình bày giai đoạn - Vẽ hình/ lập bảng để mơ tả giai nhân lên virus tế đoạn nhân lên virus tế bào bào chủ chủ Hoạt động Cơ chế gây bệnh Virus Giải thích chế gây bệnh virus Hoạt động khởi động - Trình bày khái niệm - Trình bày đặc điểm virus - Vẽ hình/ lập bảng để mơ tả giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ Phương pháp/ KTDH Dạy học trực quan - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL Phương pháp đánh giá Quan sát Công cụ đánh giá Bảng hỏi theo kĩ thuật KWL Hỏi - đáp Câu hỏi Quan sát Bảng kiểm Đánh giá qua sản phẩm học tập Phiếu đánh giá theo tiêu chí Đánh giá qua sản phẩm học tập Bảng kiểm Hoạt động Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus - Trình bày số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus Hoạt động Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi ) cách phịng chống Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phịng chống - Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống Tổ chức cho học sinh Hoạt động luyện tập/ củng củng cố đánh giá xem học cố sinh đạt mục tiêu học chưa Tổ chức cho học sinh vận Hoạt động vận dụng dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề Đánh giá qua sản phẩm học tập Phiếu đánh giá theo tiêu chí - HS vùng khó khăn: quan sát - HS vùng thuận lợi: Đánh giá qua hồ sơ học tập - HS vùng khó khăn: Bài tập - HS vùng thuận lợi: Câu hỏi vấn đáp; Phiếu đánh giá theo tiêu chí Trả lời câu hỏi vấn đáp trắc nghiệm Quan sát/ viết Bộ câu hỏi tập Vận dụng, kết nối kiến thức kĩ học để giải tình thực tiễn Quan sát/ viết Bài tập thực tiễn - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - Dạy học nghiên cứu khoa học - Dạy học dựa dự án - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL - Dạy học trực quan: quan sát hình ảnh, video - Dạy học giải vấn đề - Dạy học nghiên cứu khoa học - Dạy học dựa dự án - KTDH: khăn trải bàn, phòng tranh, sơ đồ tư duy, KWL Bước Thiết kế công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động cần đạt chủ đề Hoạt động khởi động GV sử dụng video Virus Corona GV tổ chức cho HS hoàn thiện cột "K", "W" để thể điều biết muốn biết virus KTDH: KWL Công cụ đánh giá: Câu hỏi Em biết virus (K) Em muốn biết virus (W) Em tìm hiểu virus (L) Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Khái niệm đặc điểm Virus * Mục tiêu: Nêu khái niệm đặc điểm virus * Công cụ đánh giá: Câu hỏi Virus gì? Đặc điểm chung virus? 2.2 Hoạt động 2: Cấu tạo Virus * Mục tiêu: Trình bày cấu tạo virus * Cơng cụ đánh giá: Bảng kiểm Nội dung Các tiêu chí Nhận nhiệm vụ Mọi thành viên nhóm sẵn sàng nhận nhiệm vụ Tham gia xây dựng phương án thảo Mọi thành viên bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng phương án thảo luận kế hoạch hoạt luận lập kế hoạch nhóm động nhóm Mọi thành viên biết lắng nghe, tôn trọng xem xét ý kiến, quan điểm Thực nhiệm vụ hỗ trợ, giúp Mọi thành viên cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ thân đỡ thành viên khác Thành viên hỗ trợ thảo luận, hồn thành nhiêm vụ Tơn trọng định chung Mọi thành viên tôn trọng định chung nhóm Kết làm việc Có kết thảo luận có đủ sản phẩm theo yêu cầu GV Trách nhiêm với kết làm việc Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm kết chung nhóm chung Có Khơng 2.3 Hoạt động 3: Các giai đoạn nhân lên Virus * Mục tiêu: Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ * Công cụ đánh giá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí Phiếu học tập Tên giai đoạn Hình ảnh I Xâm nhập A II Phóng thích B III Hấp phụ C IV Tổng hợp D Đặc điểm Kết ghép cột a b c d Phiếu đánh giá theo tiêu chí (PHT) Mức ( 1,0đ) Tiêu chí Mức (2,0đ) Mức (3,0) Trình bày PHT Trình bày chưa đầy đủ Trình bày đầy đủ chưa rõ ràng Trình bày đầy đủ, rõ ràng Nội dung PHT Chưa hoàn thành đủ nội dung Hoàn thành đủ nội dung cịn sơ sài Hồn thành đủ nội dung Báo cáo Báo cáo lúng túng Báo cáo đủ nội dung, chưa rõ ràng Báo cáo logic, rõ ràng Đánh giá đồng đẳng Chưa đánh giá đủ Đánh giá đủ Đánh giá đủ kèm theo nhận xét, bổ sung Hoạt động 4: Cơ chế gây bệnh Virus * Mục tiêu: Giải thích chế gây bệnh virus * Công cụ đánh giá: Bảng kiểm Phiếu học tập Tên chế Bảng kiểm đánh giá hoạt động HS Phạm trù đánh giá Nội dung Nội dung kiểm Tên chế Nêu xác tên chế Nội dung chế Nêu nội dung chế Ví dụ tương ứng chế Nêu ví dụ tương ứng chế Ví dụ Có Khơng Hoạt động 5: Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus * Mục tiêu: Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus * Công cụ đánh giá: Phiếu đánh giá theo tiêu chí Tiêu chí Mức Mức Mức thành tựu thành tựu thành tựu trở lên Thành tựu y học nông nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus 1,5 điểm Rối, khó nhìn Dễ nhìn Dễ nhìn, sắc nét, sinh động Bản video thành tựu 0,5 1,5 điểm Dài dịng, khó hiểu Rõ ràng Gọn logic, hấp dẫn Thuyết trình cho video 0,5 1,5 điểm Hoạt động 6: Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi ) cách phịng chống * Mục tiêu: Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phịng chống Đối với học sinh yếu, vùng khó khăn * Công cụ đánh giá: Bài tập - Dựa vào hiểu biết cá nhân quan sát hình ảnh, học sinh liệt kê phương thức lây truyền số bệnh virus người, động vật thực vật? - Hoặc: Điền thông tin vào bảng Virus Đối tượng gây bệnh Phương thức lây truyền Cách phòng chống Corona HIV LMLM gây lở mồm long móng Cúm H5N1 Đối với học sinh vùng thuận lợi * Phương pháp: Đánh giá qua hồ sơ học tập * Công cụ đánh giá: + Câu hỏi vấn đáp + Phiếu đánh giá theo tiêu chí Phiếu đánh giá theo tiêu chí Tiêu chí Nhận nhiệm vụ Mức Miễn cưỡng nhận nhiệm vụ (0,5 điểm) - Đóng góp với nhóm Lập kế hoạch thực - Thực hời hợt theo phân cơng dự án nhóm (Mỗi tiêu chí 0,25 điểm) - Cố gắng hoàn thiện nội dung Thực nhiệm vụ cá nhân hỗ trợ - Khơng hỗ trợ thành viên nhóm nhóm (Mỗi tiêu chí 0,25 điểm) Chưa sẵn sàng chịu trách nhiệm Trách nhiệm làm sản phẩm chung việc (0,5 điểm) Có sản phẩm tương đối tốt Kết làm việc (0,5 điểm) Mức Không chủ động nhận nhiệm vụ phân cơng vui vẻ tiếp nhận (1 điểm) - Chưa chủ động tham gia - Lắng nghe thực theo thành viên nhóm (Mỗi tiêu chí 0,5 điểm) - Cố gắng hồn thiện nội dung cá nhân - Chưa chủ động hồn thiện nội dung nhóm (Mỗi tiêu chí 0,5 điểm) Chịu trách nhiệm sản phẩm chung có yêu cầu (1 điểm) Có sản phẩm tốt theo yêu cầu khơng hồn thành thời gian (1 điểm) Mức Cách đánh giá Chủ động nhận nhiệm vụ (2 điểm) Thông qua quan sát, vấn phiếu hỏi - Hăng hái, nhiệt tình tham gia - Lắng nghe, tơn trọng thành viên (Mỗi tiêu chí điểm) - Cố gắng hoàn thiện nội dung cá nhân - Chủ động hoàn thiện nội dung nhóm (Mỗi tiêu chí điểm) Tự giác chịu trách nhiệm sản phẩm chung (2 điểm) Có sản phẩm tốt, thời gian theo yêu cầu (2 điểm) Phiếu đánh giá cá nhân, quan sát giáo viên Phiếu đánh giá cá nhân nhóm Phiếu đánh giá cá nhân, quan sát giáo viên Phiếu đánh giá cá nhân, quan sát giáo viên Phiếu quan sát vấn giáo viên (Dùng cho giáo viên) PHIẾU QUAN SÁT VÀ PHỎNG VẤN HỌC SINH Họ tên HS: Nhóm: Kết quan sát (6 điểm) Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt Sẵn sàng, vui vẻ tiếp nhận nhiệm vụ Hăng hái, nhiệt tình tham gia; Lắng nghe tơn trọng thành viên Hồn thành nội dung cá nhân Chủ động liên kết hoàn thành nội dung nhóm Sẵn sàng giúp đỡ thành viên nhóm Đưa ý kiến, lập luận thuyết phục thành viên nhóm Kết vấn (4 điểm) Em tự nhận xét, đánh giá kết hoạt động cá nhân? Khi hoạt động nhóm em có thấy có ưu điểm hạn chế gì? Em làm để hợp tác với bạn nhóm? Nhận xét kết làm việc bạn nhóm? Hành vi học sinh Phiếu đánh giá thành viên nhóm (Dùng cho nhóm) PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHĨM Tên nhóm: Họ tên thành viên đánh giá: Hãy đánh giá (x) vào mức độ phù hợp (1) mức thấp nhất, (3) mức cao Tên học sinh: Tên học sinh: Tên học sinh: TT Kết kĩ làm việc nhóm Mức độ Mức độ Mức độ 3 Hoàn thành nhiệm vụ cá nhân nhóm phân cơng Sự phối hợp với thành viên nhóm Lắng nghe, tơn ý kiến thành viên Thực hiên công việc giao có kết tốt Thực cơng việc giao tiến độ Có trách nhiệm với cơng việc nhóm Có khả thuyết phục thành viên nhóm Tên học sinh: Mức độ Tên học sinh: Mức độ Bảng quan sát thái độ nhóm hoạt động nhóm (Các nhóm đánh giá nhau, GV đánh giá nhóm) Tiêu chí Tự đánh giá Nhóm Rất tích cực Tính tích cực Bình thường Chưa tích cực Sơi Thảo luận Bình thường Khơng sơi nổi, khơng chủ đề Có tính thuyết phục Báo cáo Bình thường Khó hiểu, dài dịng Chính xác, cơng Đánh giá Chưa xác số tiêu chí Chưa xác, khơng cơng Trước thời gian quy định Thời gian hoàn thành Đúng thời gian quy định Khơng hồn thành theo thời gian quy định Hoạt động luyện tập, củng cố * Mục tiêu: Tổ chức cho học sinh củng cố đánh giá xem học sinh đạt mục tiêu học chưa * Công cụ đánh giá: Bộ câu hỏi tập Bảng hướng dẫn chấm cho câu hởi mức lực nhận thức sinh học Nhóm Nhóm Nội dung đánh giá Trả lời câu hỏi Mức (Giỏi) Trả lời tất câu hỏi GV đưa (100%) Mức (Khá) Trả lời hầu Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề * Công cụ đánh giá: Bài tập thực tiễn Mức (Trung bình) Trả lời khoảng 50% ý Mức (Yếu) Trả lời ý MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ CHỦ ĐÊ VIRUS VÀ ỨNG DỤNG Năng lực sinh học YCCĐ Nêu khái niệm đặc điểm virus Trình bày cấu tạo Virus Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ Giải thích chế gây bệnh Virus Kể tên số thành tựu ứng dụng virus sản xuất chế phẩm sinh học; y học nơng nghiệp; sản xuất thuốc trừ sâu từ virus Trình bày phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phịng chống Giải thích bệnh virus thường lây lan nhanh, rộng có nhiều biến thể Nhận thức sinh học M1 M2 M3 Vận dụng kiến thức, kĩ học M1 M2 M3 M1 M2 TN1 TN3 TN4 TN7 câu TN6 TN9 TN10 TN8 TL2 câu câu TN11 M3 Tìm hiểu giới sống Tổng TL2a TN5 TN16 TN19 TN14 TN12 TL1a TN17 TN2 TN15 câu TN18 TL2b câu TN20 TL1b câu ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ –MƠN SINH HỌC 10 A PHẦN TRẮC NGHIỆM (5 ĐIỂM) Câu Hình thức sống virus A kí sinh khơng bắt buộc B hoại sinh C cộng sinh D kí sinh bắt buộc Câu Giả sử chủng virut kí sinh vật chủ A sau thời gian biến chủng kí sinh vật chủ B Để giải thích tượng trên, giả thiết sau đúng? Một loại virut kí sinh hầu hết loại vật chủ Đột biến cấu trúc di truyền virut làm thay đổi thụ thể virut, làm cho virut xâm nhập kí sinh tế bào vật chủ B Virut kí sinh vật chủ A cần tự biến đổi hình thái có khả kí sinh vật chủ B Gen virut tổ hợp với gen virut khác mà virut kí sinh vật chủ B Đột biến làm thay đổi hệ gen virut tương thích với hệ gen vật chủ B A 2, 3, B 1, C 2, D 3, Câu Phương thức sống virus A hoại sinh B cộng sinh C kí sinh bắt buộc D kí sinh khơng bắt buộc Câu Nuclêôcapsit tên gọi dùng để A phức hợp gồm vỏ capxit axit nucleic B vỏ capxit virus C gen chứa ADN virus D gen chứa ARN virus Câu Nếu trộn axit nucleic chủng virut B với nửa protein chủng virut A nửa protein chủng virut B để tạo thành virut lai Nhiễm chủng virut lai vào bình thường, sau phân lập virut bị nhiễm bệnh virut thu có dạng sau đây? A Chủng A B Chủng B C Vỏ giống chủng A B, lõi giống chủng B D Vỏ giống chủng A, lõi giống chủng B Câu Virus sau có dạng khối? A Virus gây bệnh khảm thuốc B Virus gây bệnh dại C Virus gây bệnh bại liệt D Thể thực khuẩn Câu Phát biểu sau nói virus? A Virus gây bệnh người có chứa ADN ARN Tên dạy: Virus ứng dụng B Virus gây bệnh thực vật thường gen có ARN C Thể thực khuẩn khơng có gen D Virus gây bệnh vật ni khơng có vỏ capxit Câu Giai đoạn sau xảy liên kết thụ thể virus với thụ thể tế bào chủ? A Giai đoạn xâm nhập B Giai đoạn sinh tổng hợp C Giai đoạn hấp phụ D Giai đoạn phóng thích Câu Ở giai đoạn xâm nhập Virus vào tế bào chủ xảy tượng sau đây? A Virus bám bề mặt tê bào chủ B axit nuclêic Virus đưa vào tê bào chất tế bào chủ C Thụ thể Virus liên kết với thụ thể tế bào chủ D Virus di chuyển vào nhân tế bào chủ Câu 10 Virus sử dụng enzim nguyên liệu tế bào chủ để tổng hợp axit nuclêic prôtêin Hoạt động xảy giai đoạn sau đây? A Giai đoạn hấp phụ B Giai đoạn xâm nhập C Giai đoạn tổng hợp D Giai đoạn phóng thích Câu 11 Hiện tượng Virus xâm nhập gắn gen vào tế bào chủ mà tế bào chủ sinh trưởng bình thường gọi tượng A tiềm tan B hoà tan C sinh tan D tan rã Câu 12: Virus sau gây hội chứng suy giảm miễn dịch người? A.Thể thực khuẩn B H5N1 C HIV D Virus Hecpet Câu 13 Virus di chuyển từ tế bào sang tế bào khác nhờ vào A di chuyển bào quan B chất tiết từ máy Gôngi C cấu sinh chất nối tế bào D hoạt động nhân tế bào Câu 14 Trong bệnh liệt kê sau đây, bệnh virus gây A viêm não Nhật B uốn ván C thương hàn D dịch hạch Câu 15 Một số chủng virut (có vật chất di truyền ARN) gây bệnh người y học, người ta chưa thể tạo vacxin phòng chống Giải thích sau đúng? A Virut có vật chất di truyền ARN dễ phát sinh đột biến, dễ thay đổi đặc tính kháng ngun nên khơng thể tạo vacxin phịng chống B Virut có vật chất di truyền ARN khó phát sinh đột biến, khó thay đổi đặc tính kháng ngun nên khơng thể tạo vacxin phịng chống C Virut có vật chất di truyền ARN thích nghi rộng với nhiều loại vật chủ nên khơng thể tạo vacxin phịng chống D Virut có vật chất di truyền ARN nên hình thái cấu tạo có dạng hỗn hợp, dễ biến đổi nên khơng thể tạo vacxin phịng chống Câu 16 Loại Virus sau dùng làm thể truyền gen kỹ thuật cấy gen? A Thể thực khuẩn B Virus ki sinh động vật C Virus kí sinh thực vật D Virus kí sinh người Câu 17 Bệnh sau Virus gây ra? A Bại liệt B Viêm gan B C Lang ben D Quai bị Câu 18 Trong ngành công nghiệp Sản xuất thuốc trừ sâu sinh học Sản xuất thuốc kháng sinh Sản xuất mì Có ngành cơng nghệ vi sinh bị thiệt hại hoạt động kí sinh thể thực khuẩn? A B C D Câu 19 Khi đề cập đến số tế bào thể người Tế bào limphô T Đại thực bào Các tế bào hệ miễn dịch Có loại tế bào bị phá huỷ HIV xâm nhập vào thể chủ A B C D D Câu 20 Có biện pháp sau giúp phịng tránh dịch bệnh viêm đường hơ hấp cấp chủng virut Corona (COVID - 19) gây ra? I Đeo trang cách II Thực khai báo y tế ho, sốt III Hạn chế đưa tay lên mặt, mũi miệng IV Rửa tay thường xuyên cách Α B C D B PHẦN TỰ LUẬN (5 ĐIỂM) Câu (2.5đ) Bạn A học sinh lớp 10 huyện B, tỉnh H có bố mẹ phát bị nhiễm HIV Bạn A lo sợ bị nhiễm từ bố mẹ không dám tới lớp học Em đưa lời khuyên cho bạn A Câu (2.5đ) a Giải thích nói chu trình nhân lên Virus chu trình tan b Có dùng thuốc kháng sinh để chữa bệnh Virus gây không? Tại sao? Hoạt động Khởi động Mục tiêu Nội dung - HS hứng thú học tập, gắn kết nội dung biết chưa biết virus - HS tập trung suy nghĩ chủ đề: Virus ứng dụng - HS quan sát hình ảnh số bệnh virus gây nên trả lời câu hỏi GV Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm đặc điểm virus Hoạt động 2: Sự (3), (9), (14), (15) nhân lên virus tế bào chủ Hình thành kiến thức Hoạt động 3: Cơ chế gây bệnh số loại virus (4), (9), (12), (14) Sản phẩm - HS nêu tác nhân gây bệnh - HS đưa các thắc mắc liên quan đến virus Cách tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát hình - HS quan sát hình ảnh trả ảnh số bệnh virus gây lời câu hỏi GV nên - GV đưa câu hỏi: + Các bệnh tác nhân gây nên? + Các tác nhân xâm nhập vào thể cách nào? + Khi xâm nhập vào thể chúng diễn hoạt động gì? - GV dẫn vào chủ đề dạy - Các giai đoạn nhân lên - HS hoàn thành phiếu virut tế bào chủ: học tập Hấp phụ Xâm nhập Tổng hợp Lắp ráp Phóng thích - GV cho HS quan sát video trình nhân lên virus tế bào chủ - GV phát phiếu học tập theo nhóm phân cơng từ tiết trước - GV nhận xét chốt - Cơ chế gây bệnh số loại virus - GV kiểm tra làm HS - GV hướng dẫn HS treo sản phẩm - Tổ chức cho HS tham quan thảo luận - Bài báo cáo chế gây bệnh số loại virus - HS tiếp nhận nhiệm vụ giao - Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Các nhóm thực nhiệm vụ - Báo cáo, nhận xét, phản biện, đánh giá - HS báo cáo công việc - HS treo sản phẩm - Các nhóm HS quan sát, nghiên cứu thơng tin nhóm khác đánh giá - GV nhận xét nhóm (theo tiêu chí GV cho trước) - Các nhóm nhận xét, phản biện, đánh giá Hoạt động Hoạt động 5: Luyện tập Vận dụng HS vận dụng kiến HS thực tập trắc thức, kĩ để nghiệm giải vấn đề nhận thức thực tiễn - HS vận dụng - Virut Corona kiến thức, kĩ giải vấn đề thực tiễn vận dụng cao Đáp án câu hỏi trắc nghiệm - GV tổ chức cho HS làm tập trắc nghiệm - Đặc điểm cấu trúc, - Dạy học tình đường lây nhiễm, tác động virus Corona - Cách phòng tránh - Những việc làm để phòng tránh - Tiếp nhận nhiệm vụ hoàn thành - HS dựa vào kiến thức học thực tiễn để giải tình giáo viên ... Mức 3: Vận dụng hiểu biết phương thức lây truyền số bệnh virus người, thực vật động vật (HIV, cúm, sởi, ) cách phòng chống vào thực tiễn sống NL tương đương NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 NT3 NT1 NT2 NT3... rộng có nhiều biến thể Nhận thức sinh học M1 M2 M3 Vận dụng kiến thức, kĩ học M1 M2 M3 M1 M2 TN1 TN3 TN4 TN7 câu TN6 TN9 TN10 TN8 TL2 câu câu TN11 M3 Tìm hiểu giới sống Tổng TL2a TN5 TN16 TN19 TN14... nhiêm với kết làm việc Mọi thành viên có ý thức trách nhiệm kết chung nhóm chung Có Khơng 2 .3 Hoạt động 3: Các giai đoạn nhân lên Virus * Mục tiêu: Trình bày giai đoạn nhân lên virus tế bào chủ
Ngày đăng: 29/10/2021, 12:04
Xem thêm: