Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN ĐÌNH TỒN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Đậu Minh Long LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Đậu Minh Long Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Nguyễn Đình Tồn LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Đậu Minh Long Trường Đại học Huế dành nhiều thời gian quý báu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, Ban Giám Hiệu, Giáo viên trường trung học sở thành phố Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình thực đề tài Để hồn thành luận văn này, tơi cịn nhận động viên khích lệ thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp người thân gia đình Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, giúp đỡ Thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn bè Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Đình Tồn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 12 1.2.2 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên THCS, phát triển nguồn nhân lực 14 1.3 Đội ngũ giáo viên trung học sở bối cảnh đổi giáo dục phổ thông 18 1.3.1 Vị trí, vai trị cấp trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giáo viên trung học sở 18 1.3.3 Những yêu cầu phẩm chất lực ĐNGV THCS 21 1.4 Các yêu cầu Phòng GD&ĐT quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 1.4.1 Đáp ứng yêu cầu số lượng 24 1.4.2 Đồng cấu 24 1.4.3 Nâng cao phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 24 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 25 1.5.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 25 1.5.2 Phân công sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở 27 1.5.3 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở 28 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở 29 1.5.5.Chế độ sách giáo viên trung học sở 32 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 33 1.6.1 Yếu tố khách quan 33 1.6.2 Yếu tố chủ quan 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 39 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.1.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, xã hội 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục 40 2.2 Khát quát trình khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Đối tượng khách thể khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định 45 2.3.1 Quy mô số lượng cấu ĐNGV THCS 45 2.3.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 50 2.3.3 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn 62 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 63 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 63 2.4.2 Công tác quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở 64 2.4.3.Thực trạng công tác bố trí, sử dụng luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học sở 66 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở 67 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên trung học sở 69 2.4.6 Thực trạng tổ chức điều kiện phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 70 2.4.7 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 77 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục THCS giai đoạn yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 77 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 79 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở3.2.1.1 Mục đíc 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở phù hợp 85 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 90 3.2.4 Bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học sở cách hợp lí 95 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp đội ngũ giáo viên 97 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 103 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 103 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 104 3.4.3 Kết khảo nghiệm 105 TIỂU KẾT CHƯƠNG 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 1.1 Về lý luận 109 1.2 Về thực tiễn 109 Khuyến nghị 110 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 110 2.2 Đối với UBND thành phố Quy Nhơn 110 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 111 2.4 Đối với trường trung học sở 111 2.5 Đối với đội ngũ giáo viên 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH - HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số trường, số lớp, số HS THCS thành phố Quy Nhơn giai đoạn 2014 – 2019 41 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm HS THCS thành phố Quy Nhơn 05 năm học 43 Bảng 2.3 Xếp loại học lực HS THCS thành phố Quy Nhơn 05 năm học 44 Bảng 2.4 Kết tốt nghiệp THCS qua 05 năm học 44 Bảng 2.5 Số lượng giáo viên chia theo độ tuổi 47 Bảng 2.6 Thâm niên giảng dạy ĐNGV THCS 48 Bảng 2.7 Cơ cấu ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 49 Bảng 2.8 Trình độ lý luận trị ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 50 Bảng 2.9 Trình độ chun mơn ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 50 Bảng 2.10 Trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 51 Bảng 2.11 Kết khảo sát trình độ lý luận trị, đạo đức lối sống ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 51 Bảng 2.12 Kết khảo sát cụ thể lĩnh vực trị, đạo đức, lối sống ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 52 Bảng 2.13 Kết khảo sát chung lĩnh vực kiến thức ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 55 Bảng 2.14 Kết khảo sát cụ thể lĩnh vực kiến thức ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 57 Bảng 2.15 Kết khảo sát lực sư phạm ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 60 Bảng 2.16 Kết khảo sát chi tiết lực sư phạm ĐNGV THCS thành phố Quy Nhơn 60 PL-9 Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo thời gian Tổ chức, đạo thực công tác đào tạo, bồi dưỡng GV theo kế hoạch Tạo điều kiện cho GV tự học, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách khuyến khích GV đào đạo, bồi dưỡng 1.4 Công tác đánh giá, xếp loại GV Thực đánh giá GV, xếp loại GV quy định Bảo đảm khách quan, công đánh giá GV Sử dụng kết đánh giá, xếp loại GV phù hợp, tạo động lực phát triển cá nhân 1.5 Các sách đãi ngộ ĐNGV Thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách Nhà nước, Ngành GV Ban hành sách, đãi ngộ GV dạy vùng xã đảo Ban hành sách GV dạy giỏi Thực nghiêm túc, công quy định Nhà nước khen thưởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo Những vấn đề khó khăn đội ngũ giáo viên THCS trường Thầy/Cô quản lý ? Mức độ Những vấn đề khó khăn - Giáo viên thâm niên có kinh nghiệm giảng dạy khơng thích ứng với thay đổi trình dạy học - Chậm đổi phương pháp dạy học, ngại sử dụng TTB – DH - Chưa có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng lâu dài - Mâu thuẫn trình độ chun mơn cao nghiệp vụ sư phạm cịn yếu Rất KK KK Ít KK Khơng KK PL-10 - Đội ngũ giáo viên không đồng - Không đồng chuyên môn đào tạo sử dụng - Năng lực giáo viên không đồng trường - Nhiều giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Nặng lý thuyết chưa trọng đến hoạt động thực hành - Ý thức tự bồi dưỡng chưa cao Theo Thầy/Cô nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường ? TT Ý kiến Công tác đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên cịn mang tính hình thức Cán quản lý giáo viên chưa ý thức vai trò, ý nghĩa công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tiền lương chưa đáp ứng để thu hút giáo viên, đới sống kinh tế cịn khó khăn Cơng tác bố trí, sử dụng luân chuyển đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng với thực trạng nhà trường Điều kiện làm việc chưa đáp ứng yêu cầu trang thiết bị, môi trường giáo dục Nhà trường chưa có sách khích lệ, động viên công tác viết sáng kiến, thi giáo viên dạy giỏi Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạy học Việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên chưa trọng Sai Đúng Là nguyên nhân mấu chốt PL-11 Công tác đào tạo bồi dưỡng chưa đáp ứng nhu cầu chun mơn, nâng cao trình độ giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô ! PL-12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS Kính gửi: Q Thầy/Cơ giáo viên trường THCS Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài "Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định", kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn bổ sung thêm ý kiến ( có ) Xin cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! I.VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Thầy có thâm niên cơng tác giáo dục ( Điền vào số □ thích hợp ) - Số năm nghề □□ - Số năm trực tiếp giảng dạy □□ Thầy ( Cô ) đào tạo nghiệp vụ sư phạm ( Đánh dấu X vào □ thích hợp ) - Cao đẳng sư phạm □ - Đại học sư phạm □ - Thạc sĩ □ - Đào tạo khác □ Yêu cầu đào tạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ - Cao đẳng sư phạm □ - Đại học sư phạm □ - Thạc sĩ □ - Đào tạo khác □ II ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PL-13 Xin quý Thầy ( Cô ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ giáo viên THCS địa phương theo yêu cầu Bộ Giáo dục & Đào tạo Nội dung đánh giá Lĩnh vực trị đạo đức, lối sống - YC1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xậy dựng bảo vệ Tổ quốc - YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước - YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động - YC4 Có đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp - YC5.Trung thực công tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân HS Lĩnh vực kiến thức - YC1 Kiến thức giáo dục THCS - YC2 Kiến thức chăm sóc giáo dục HS lứa tuổi THCS - YC3 Kiến thức sở chuyên ngành - YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục HS lứa tuổi THCS - YC5 Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục THCS Lĩnh vực kỹ sư phạm - YC1 Lập kế hoạch giáo dục HS - YC2 Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho HS - YC3 Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp - YC4 Kỹ quản lý lớp học - YC5 Kỹ giao tiếp ứng xử với HS, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa đạt PL-14 Xin q Thầy ( Cơ ) vui lịng tự đánh giá thân theo tiêu chí cụ thể người giáo viên THCS theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo * Lĩnh vực I-Phẩm chất trị, đạo đức tác phong lối sống Yêu cầu Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách, pháp luật Nhà nước Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa đạt a Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước; b Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ c.Giáo dục HS yêu thương, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, người lớn tuổi, thân thiện với bạn bè yêu quê hương đất nước d Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phần phát triển đời sống, kinh tế, văn hóa, cộng đồng a Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước b Vận động gia đình người chấp hành chủ trương sách, pháp luật nhà nước, quy định địa phương c Giáo dục trẻ thực quy định trường, lớp, nơi công cộng d Vận động gia đình người chấp hành chủ trương sách, pháp luật PL-15 Chấp hành quy định Ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng Nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân học sinh Nhà nước, quy định địa phương a Chấp hành quy định ngành, quy định nhà trường b Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường c Thực nhiệm vụ phân công d Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục HS lớp phân công a Sống trung thực, lành mành, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm HS yêu quý b Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, khỏe mạnh thường xuyên rèn luyện sức khỏe c Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy, giáo dục HS d Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm a Trung thực báo cáo kết giảng dạy, giáo dục HS trình thực nhiệm vụ phân cơng b Đồn kết với thành viên trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động PL-16 chun mơn, nghiệp vụ c Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ HS d Giảng dạy, giáo dục HS tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo * Lĩnh vực II- Kiến thức Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa đạt a Hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý HS lứa tuổi THCS b Có kiến thức giáo dục THCS bao gồm giáo dục Kiến thức hòa nhập trẻ tàn tật, khuyết giáo dục tật THCS c Hiểu biết mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục THCS d Có kiến thức đánh giá phát triển HS THCS a Hiểu biết an tồn, phịng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp HS THCS b Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Kiến thức giáo dục kỹ tự phục chăm sóc giáo vụ cho HS dục HS lứa tuổi c Hiểu biết dinh dưỡng, THCS an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho học HS d Có kiến thức số bệnh thường gặp lứa tuổi HS THCS, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Kiến thức a Kiến thức phát triển sở chuyên thể chất ngành b Kiến thức hoạt động PL-17 công tác xã hội c Kiến thức chuyên môn đào tạo d Có kiến thức am hiểu khoa học tự nhiên khoa học xã hội Kiến thức a Có kiến thức phương phương pháp pháp phát triển thể chất cho giáo dục HS lứa HS tuổi THCS b Có kiến thức phát triển tình cảm xã hội thẫm mỹ cho HS c Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho HS d Có kiến thức phương pháp giáo dục HS biết nhận thức hành vi thân Kiến thức a Có hiểu biết trị, phổ thơng kinh tế, văn hóa xã hội trị, kinh giáo dục địa phương nơi tế, văn hóa, xã cơng tác hội liên quan b Có kiến thức giáo dục đến giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục THCS truyền thống địa phương nơi công tác c Có kiến thức phổ thơng tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi cơng tác d Có kiến thức sử dụng số phương tiện ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục * Lĩnh vực III- Kỹ sư phạm Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa đạt a Lập kế hoạch giảng dạy, Lập kế hoạch giáo dục HS theo năm học giảng dạy, giáo thể mục tiêu nội dục HS dung giảng dạy, giáo dục PL-18 Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục sức khỏe cho HS Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục HS kỹ quản lý lớp học HS lớp phụ trách b Lập kế hoạch giảng dạy, giáo dục HS theo tháng, tuần c Lập kế hoạch hoạt động tiết giảng theo hướng tích cực HS d Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ HS để thực mục tiêu giảng dạy, giáo dục HS a Biết hướng dẫn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho HS b Biết cách phòng tránh tệ nạn xâm nhập vào HS c Biết hướng dẫn HS rèn luyện số kỹ tự phục vụ d Biết phòng xử lý số bệnh, tai nạn thường gặp HS a Biết tổ chức hoạt động giáo dục HS theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo HS b Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp c Biết sử dụng hiệu đồ dùng dạy học d Biết quan sát đánh giá HS có phương pháp điều chỉnh, giáo dục HS phù hợp a Đảm bảo tính khoa học phù hợp cho HS b Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp, gắn với kế hoạch hoạt động giáo dục HS PL-19 c Quản lý sử dụng hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp d Sắp xếp, tổ chức cho học sinh tự quản, tự biết ý thức trách nhiệm thân a Có kỹ giao tiếp, ứng xử với HS cách gần gũi tình cảm Kỹ giao b Có kỹ làm cho HS tiếp, ứng xử với có lỗi phải biết nhận lỗi HS, đồng sữa chữa, khắc phục nghiệp, phụ c Có kỹ giao tiếp hợp huynh cộng tác, gần gũi với phụ huynh đồng học sinh d Có kỹ giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác chia Xin Thầy ( Cô ) tự đánh giá thân lĩnh vực chung người giáo viên THCS theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo ĐIỂM LĨNH VỰC Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chưa đạt I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống II Kiến thức III Kỹ sư phạm XẾP LOẠI CHUNG III ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở ĐỊA PHƯƠNG Đánh giá Thầy/Cô công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS địa phương thời gian qua ? PL-20 Nội dung đánh giá 1.1 Xây dựng quy hoạch tuyển dụng ĐNGV Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV Lập quy hoạch đảm bảo số lượng, cấu ĐNGV theo quy định Đảm bảo yêu cầu chất lượng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp Rà soát, xếp biên chế phù hợp với môn trường Thực công tác tuyển dụng quy định, công khai, cơng bằng, nghiêm túc… 1.2 Bố trí, sử dụng luân chuyển ĐNGV Thực chế độ thử việc với GV Biên chế GV phù hợp với lực chun mơn Bố trí GV cân đối, đồng khối lớp Đảm bảo tính kế thừa hệ GV 1.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác đào tạo, bồi dưỡng để nâng cáo phẩm chất, lực cho ĐNGV Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV theo thời gian Tổ chức, đạo thực công tác đào tạo, bồi dưỡng GV theo kế hoạch Tạo điều kiện cho GV tự học, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách khuyến khích GV đào đạo, bồi dưỡng 1.4 Công tác đánh giá, xếp loại GV Thực đánh giá GV, xếp loại GV quy định Bảo đảm khách quan, công đánh giá GV Sử dụng kết đánh giá, xếp loại GV phù hợp, tạo động lực phát triển cá nhân 1.5 Các sách đãi ngộ ĐNGV Thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách Nhà nước, Ngành GV Mức độ đánh giá Chưa Tốt Khá Đạt đạt PL-21 Ban hành sách, đãi ngộ GV dạy vùng xã đảo Ban hành sách GV dạy giỏi Thực nghiêm túc, công quy định Nhà nước khen thưởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo Những vấn đề khó khăn đội ngũ giáo viên THCS trường Thầy/Cơ ? Những vấn đề khó khăn - Giáo viên thâm niên có kinh nghiệm giảng dạy khơng thích ứng với thay đổi trình dạy học - Chậm đổi phương pháp dạy học, ngại sử dụng TTB – DH - Chưa có chiến lược đào tạo, bồi dưỡng lâu dài - Mâu thuẫn trình độ chun mơn cao nghiệp vụ sư phạm cịn yếu - Đội ngũ giáo viên khơng đồng - Không đồng chuyên môn đào tạo sử dụng - Năng lực giáo viên không đồng trường - Nhiều giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Nặng lý thuyết chưa trọng đến hoạt động thực hành - Ý thức tự bồi dưỡng chưa cao Rất KK Mức độ Ít Khơng KK KK KK PL-22 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM ( Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài "Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định") Kính thưa Quý Thầy/Cô ! Chúng mời Thầy/Cô tham gia đóng góp ý kiến vào cơng trình nghiên cứu "Phát triển đội ngũ giáoviên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định" Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề tài đưa ra, đánh dấu ( X ) cho phương án trả lời mà Thầy/ Cơ chọn Mức 1: Ít cần thiết/khả thi Mức 2: Cần thiết/Khả thi Mức 3: Rất cần thiết/Khả thi Đánh giá Thầy/cơ tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Xây dựng quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở phù hợp 3.Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học sở cách hợp lí 5.Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp đội ngũ giáo viên 6.Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Tính cần thiết Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết (3) (2) (1) PL-23 Đánh giá Thầy/cơ tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Biện pháp Tính khả thi Rất Khả thi Khả thi Ít khả thi (3) (2) (1) Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Xây dựng quy hoạch tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở phù hợp 3.Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Bố trí, sử dụng, luân chuyển đội ngũ giáo viên trung học sở cách hợp lí 5.Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp đội ngũ giáo viên 6.Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Thầy/Cô □ Cán quản lí □ Giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô ! ... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ. .. viên trung học sở 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở. .. trạng đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở cách hợp lý khả thi, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo trung học