Sáng kiếnPHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC LỖI VỀ NGUYÊN ÂM I, Y 1.Lời nói đầu: 1.1. Lí do chọn đề tài: Chữ quốc ngữ là một nét đẹp trong văn hóa của người Việt Nam, gìn giữ và viết đúng chính tả là giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa dân tộc và còn là trách nhiệm của mỗi người Việt yêu nước, yêu sự trong sáng của tiếng Việt. Thực trạng viết sai chính tả đang là mối quan tâm của nhiều người, của cộng đồng xã hội trong việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Trong nhà trường hiện nay, có rất nhiều học sinh viết sai chính tả. Một bài văn của học sinh trung bình cũng như học sinh giỏi đều mắc lỗi chính tả. Thậm chí một số học sinh không chú ý gì về lỗi chính tả khi làm bài, lâu ngày thành thói quen có hại khó sửa chữa được. Không chỉ đối với học sinh, mà thực trạng sai chính tả còn xảy ra đối với tất cả mọi người trong xã hội. Là một giáo viên dạy Ngữ văn nên tôi rất quan tâm đến việc phát hiện lỗi
Sáng kiến PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC LỖI VỀ NGUN ÂM I, Y 1.Lời nói đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Chữ quốc ngữ nét đẹp văn hóa người Việt Nam, gìn giữ viết tả giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc cịn trách nhiệm người Việt yêu nước, yêu sáng tiếng Việt Thực trạng viết sai tả mối quan tâm nhiều người, cộng đồng xã hội việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Trong nhà trường nay, có nhiều học sinh viết sai tả Một văn học sinh trung bình học sinh giỏi mắc lỗi tả Thậm chí số học sinh khơng ý lỗi tả làm bài, lâu ngày thành thói quen có hại khó sửa chữa Khơng học sinh, mà thực trạng sai tả cịn xảy tất người xã hội Là giáo viên dạy Ngữ văn nên quan tâm đến việc phát lỗi tả nói viết học sinh Do vậy, sau ngày trằn trọc, suy tư, tơi tích lũy đưa phương pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn, y dài cách tốt lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi đề tài: Trong nhà trường nay, thầy cố gắng khắc phục lỗi tả cho học sinh thời lượng chương trình có hạn ý thức rèn luyện tả học sinh chưa cao nên tình trạng viết sai tả em khơng giảm Lỗi tả phổ biến học sinh là: Lỗi phụ âm đầu; lỗi dấu thanh; lỗi nguyên âm chính; lỗi âm cuối vần Đề tài giới hạn việc giúp học sinh lớp trường THCS Trường Long Hòa nắm phương pháp khắc phục lỗi tả nguyên âm chính: i ngắn y dài 2.Thực trạng: - Tình trạng học sinh viết sai tả trường nhiều Nhiều em viết sai “ viết cho đúng” Phần lớn em viết sai tả nhiều học sinh có học lực yếu, - Qua kiểm tra chất lượng vào đầu năm học, nhiều học sinh viết sai nhiều lỗi tả Cụ thể lớp 6/1, 6/2, 6/3: + Số học sinh viết nguyên âm i ngắn : 56/99 HS, tỷ lệ 56,6% + Số học sinh viết nguyên âm y dài: 62/99 HS , tỷ lệ 62,6% - Hiện nay, chương trình cấp nặng, thời lượng dành cho mơn tả lại ít, em thường quan tâm đến mơn khác nhiều Thầy khơng có nhiều thời gian cho em rèn tả Nhiều phụ huynh cịn xem việc có viết tả hay khơng chuyện nhỏ Hoặc có người cho “ Có nhiều mơn học quan trọng hơn, viết hay sai tả khơng nhằm nhị gì” -Từ tình hình trên, tơi thống kê, tìm hiểu nguyên nhân Sau xác định nguyên nhân, đưa phương pháp tốt nhằm giúp học sinh khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài Theo tơi, ngun nhân có nhiều tập trung số nguyên nhân sau đây: + Do không nắm rõ nguồn gốc nguyên i ngắn y dài chữ quốc ngữ + Do thói quen cố hữu, theo thẩm mỹ quan cá nhân (thấy trường hợp trường hợp viết với chữ i hay chữ y dễ nhìn hơn) + Bắt chước theo cách viết người khác + Tùy tiện viết i ngắn, y dài theo cảm tính cá nhân + Do i ngắn, y dài đồng âm (theo phương ngữ miền Nam, i ngắn y dài phát âm giống nhau) + Do đọc sách, báo, tạp chí + Do số giáo viên chưa trọng đến việc chữa lỗi tả cho học sinh - Chính thực trạng nên thực đề tài “ Phương pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài”, phương pháp giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn môn khác chương trình 3.Giải pháp thực hiện: Qua thống kê, tơi thấy nhiều em học sinh cịn mắc lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài nhiều Từ lỗi đó, tơi cố gắng cung cấp cho học sinh phương pháp giúp khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài thông qua tiết học sau: - Các tiết trả viết tập làm văn, kể thi học kì ( tổng cộng : tiết ) - Các tiết trả kiểm tra Văn, Tiếng Việt ( tổng cộng : tiết) - Các tiết rèn tả theo PPCT ( tổng cộng : tiết) - Các tiết phụ đạo rèn tả: 10 tiết Trong tiết học nói trên, đặc biệt tiết trả viết tập làm văn, trả kiểm tra Văn, kiểm tra tiếng Việt năm học theo phân phối chương trình, tơi cung cấp cho học sinh phương pháp khắc phục lỗi nguyên âm i ngắn y dài mà em thường hay mắc phải Tôi cho em ghi chép vắn tắt cách đó, luyện tập vận dụng luật để viết tả Tôi theo dõi tiến học sinh, khuyến khích, biểu dương cá nhân có tiến rèn tả, ln viết đúng, viết tốt, khơng sai tả; đồng thời nhắc nhở, động viên em thường xuyên trau dồi chữ viết Nhiều học sinh thích thú biết phương pháp viết tả, em thực phương pháp khắc phục thành cơng Trong lần trả kiểm tra, sau hướng dẫn học sinh sửa chữa theo kiến thức phân môn, dành thời gian cho học sinh sửa chữa lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài Từ kết làm học sinh, ghi lên bảng từ mà em viết sai tả nguyên âm i ngắn y dài làm, sau tơi cho em nêu phương pháp chữa lỗi Mỗi lần dịp giúp học sinh nhớ vận dụng suốt năm học Lúc đầu em chưa quen, vận dụng chậm sau em vận dụng thành thạo Tơi khích lệ em lập sổ tay tả để tiện sử dụng Sau phương pháp giúp học sinh khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài mà hướng dẫn học sinh, giúp em vận dụng để khắc phục lỗi tả viết 3.1 Phương pháp viết nguyên âm /i, y/ đứng đầu âm tiết: - Đối với từ Việt: Chữ i viết tiếng viết chữ tiếng khuyết âm đầu (Ví dụ: i a, ì ạch, ầm ĩ, í ới, ỉ oi, âm ỉ, ầm ì, ù ì, ) v tiếng khuyết âm đầu có i âm ( Ví dụ: inh ỏi, in, im lặng, ủn ỉn, ỉm đi, ích lợi, ỏi, ) - Đối với tiếng Hán Việt: Viết y tiếng viết chữ tiếng khuyết âm đầu (Ví dụ: ý (kiến), (lưu) ý, y (sĩ), (chuẩn) y ), sau qu: quy tắc -Tuy nhiên, cách viết này, ta có trường hợp ngoại lệ từ : “yểng” = loại chim viết y dài, không viết i 3.2 Phương pháp viết nguyên âm /i, y/ đứng âm tiết: - Viết y vần có âm đệm u: uy, uyên, uyêt, uya, uyn, uynh ( Ví dụ: khuya, tuyết, xuyên, khuỷu, suy nghĩ, khuyên bảo, tâm, đêm khuya, khuynh hướng, ) nguyên âm đứng đầu âm tiết ( tức tiếng khuyết âm đầu), có tổ hợp nguyên âm ngun âm đơi (ví dụ: u (q), yểu (điệu), yến (tiệc), yêng (hùng), yêu thương, ốm yếu, yết kiến, tổ yến, ) - Viết i tiếng có vần có i âm ( Ví dụ: xinh, kìa, hiu, mít, miệt, lim, thích, tin, chiều, ) 3.3 Phương pháp viết nguyên âm /i,y/ đứng cuối âm tiết - Chúng ta phải kết thành tổ hợp nguyên âm: tả đơn giản tổ hợp khơng đồng âm Vậy, viết y âm tiết có â (VD: mây, giấy, khuây (lý do: âm /ây/ đọc ngắn).; Khi viết i âm tiết sau âm: o, ô, ơ, (VD: Tôi gửi lời nói) Tuy nhiên, có trường hợp cần lưu ý: phát âm, với a,u ta viết i, y (VD: ái/ áy, tai/tay, xoài/xoay, quai/quay, thúi/thúy) - Trường hợp, tiếng nguyên âm đơn độc, sau phụ âm thì: Đối với từ Hán Việt: Viết i y tương đương sau phụ âm “h, k, l, m, q, t” (VD: Hi vọng = hy vọng, nga mi = nga my, qui tắc = quy tắc, tị nạn = tỵ nạn ) Nhưng, thường viết y sau phụ âm k, l sau từ thông dụng từ “Mỹ” (VD: kỳ, kỷ, kỹ, ký, kỵ…ly, lý, lỵ , nước Mỹ) Ngoài ra, i cịn viết trường hợp khác ( tức tiếng có vần gồm nguyên âm) (VD: bí mật, chí khí, di trú, lễ nghi, ấu nhi, tăng ni, phi cơ, sân si, thi hành, vị trí, xí nghiệp…(từ Hán Việt), bầu bí, chị em, dì, về, ghi chép, hí hốy, khỉ vượn, lí nhí, bật mí, nghỉ ngơi, nỉ non, phì phèo, q lạy, rù rì, bn sỉ, tỉ tê, xấu xí… song đặc biệt: ‘ly rượu’ dùng y (tiếng Nơm) Tóm lại: thực vấn đề này, ta nên dùng mẹo để nhớ sáu phụ âm câu "học mau lên kẻo ta quên" Hiệu áp dụng : - Qua năm thực hiện, tơi theo dõi, thống kê có kết lớp 6/1, 6,2, 6,3 sau: TSHS Trước thực 99 99 Sau thực sáng kiến sáng kiến Số học sinh viết nguyên âm i 56 (56,6%) 79 (79,8%) Số học sinh viết nguyên âm y 62 (62,6%) 87 (87,9%) Tăng / giảm Tăng 23 (23,2%) Tăng 25 (25,3%) Đây kết khả quan, khích lệ tơi nhiều việc tìm phương pháp khắc phục lỗi nguyên âm i ngắn y dài cho học sinh - Đa số học sinh có ý thức vận dụng tốt phương pháp tả học rèn tả viết Nhờ số học sinh mắc lỗi sau lần làm viết, làm kiểm tra ngày giảm dần - Học sinh có thói quen biết cẩn thận, cân nhắc viết, từ khó, từ học phương pháp khắc phục lỗi tả Kết luận : 5.1.Tóm lược giải pháp: Hiện nay, thầy cô cố gắng khắc phục lỗi nguyên âm i ngắn y dài cho học sinh thời lượng chương trình có hạn ý thức rèn luyện tả học sinh chưa cao nên tình trạng viết sai nguyên âm i ngắn y dài em khơng giảm Chính thực trạng nên thực đề tài “ Phương pháp giúp học sinh lớp khắc phục lỗi tả nguyên âm i ngắn y dài” Ở đề tài này, phương pháp tập trung chủ yếu giúp cho học sinh khắc phục lỗi nguyên âm i ngắn y dài đến mức tối đa trình làm văn Áp dụng phương pháp giúp cho giáo viên ngữ văn bước đầu thu kết không nhỏ việc khắc phục lỗi tả học sinh, đặc biệt học sinh lớp 6, lớp trường trung học sở 5.2 Phạm vi áp dụng: - Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh cấp trung học sở từ lớp đến lớp trường nhân rộng trường THCS thị xã - Giáo viên dạy lớp 6, 7, 8, 9, đặc biệt lớp nên áp dụng nội dung đề tài vào hoạt động dạy học xuyên suốt năm học thu kết khả quan việc giúp học sinh khắc phục lỗi tả 5.3.Khuyến nghị: - Tổ Ngữ văn nhà trường nên đưa nội dung đề tài vào chuyên đề hoạt động chun mơn, tổ chức thảo luận, góp ý cho chuyên đề để bổ sung, rút kinh nghiệm thực năm học sau - Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí cho tổ Ngữ văn tổ chức ngoại khóa: “ Thi viết tả ” học sinh năm học Từ học sinh có hội thi đua rèn luyện tả, viết tả, góp phần học tốt mơn Ngữ văn, nâng cao chất lượng học tập môn khác giúp em biết yêu quý tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt - Khi soạn đáp án biểu điểm cho viết tập làm văn, giáo viên nên có yêu cầu viết tả, sai nhiều lỗi bị trừ điểm Với yêu cầu học sinh ý lỗi tả làm Trường Long Hòa, ngày 08 tháng 12 năm 2017 Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Quyết định số 240/QĐ ngày 05/3/1984 Bộ Giáo dục quy định tả tiếng Việt thuật ngữ tiếng Việt; 2.Trang https:// vi.wikipedia.org/wiki/Chữ_Quốc_ngữ; Hán Việt Từ điển Đào Duy Anh (1931); Đại cương tiếng Việt trang http://www.maxreading.com/sach-hay/dai-cuongve-tieng-viet; ... lệ từ : ? ?y? ??ng” = loại chim viết y d? ?i, không viết i 3.2 Phương pháp viết nguyên âm /i, y/ đứng âm tiết: - Viết y vần có âm đệm u: uy, uyên, uyêt, uya, uyn, uynh ( Ví dụ: khuya, tuyết, xuyên, khuỷu,... ỉn, ỉm ? ?i, ích l? ?i, ? ?i, ) - Đối với tiếng Hán Việt: Viết y tiếng viết chữ tiếng khuyết âm đầu (Ví dụ: ý (kiến), (lưu) ý, y (sĩ), (chuẩn) y ), sau qu: quy tắc -Tuy nhiên, cách viết n? ?y, ta có... khuỷu, suy nghĩ, khuyên bảo, tâm, đêm khuya, khuynh hướng, ) nguyên âm đứng đầu âm tiết ( tức tiếng khuyết âm đầu), có tổ hợp ngun âm ngun âm đơi (ví dụ: y? ?u (quý), y? ??u (điệu), y? ??n (tiệc), y? ?ng (hùng),