Yêu cầu cần đạt, nội dung, mục tiêu chương trình, so sánh 2 chương trình năm 2000 và năm 2018 môn khoa học

I. Yêu cầu cần đạt 1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung Môn Khoa học góp phần hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình tổng thể. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất: Cùng với các môn học khác và hoạt động giáo dục ở cấp tiểu học,môn khoa học góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu sau: + Yêu nước. + Nhân ái + Chăm chỉ + Trung thực + Trách nhiệm Yêu cầu cần đạt về năng lực chung: Môn khoa học có nhiệm vụ hình thành và phát triển các năng lực chung cho học sinh tiểu học là: + Năng lực tự chủ và tự học. + Năng lực giao tiếp và hợp tác + Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù Môn Khoa học hình thành và phát triển ở học sinh năng lực khoa học tự nhiên, bao gồm các thành phần: Nhận thức khoa học tự nhiên; Tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh; Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. Những biểu hiện của các năng lực: Nhận thức khoa học tự nhiên: + Kể tên, nêu, nhận biết được một số sự vật và hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và đời sống, bao gồm một số vấn đề về chất, năng lượng, thực vật, động vật, nấm và vi khuẩn, con người và sức khoẻ, sinh vật và môi trường. + Trình bày được một số thuộc tính của một số sự vật và hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và đời sống. + Mô tả được sự vật và hiện tượng bằng các hình thức biểu đạt như ngôn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ. + So sánh, lựa chọn, phân loại được các sự vật và hiện tượng dựa trên một số tiêu chí xác định. + Giải thích được về mối quan hệ (ở mức độ đơn giản) giữa các sự vật và hiện tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng, ...) Tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh + Quan sát và đặt được câu hỏi về sự vật, hiện tượng, mối quan hệ trong tự nhiên, về thế giới sinh vật bao gồm con người và vấn đề sức khoẻ. + Đưa ra dự đoán về sự vật, hiện tượng, mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng,...). + Đề xuất được phương án kiểm tra dự đoán. + Thu thập được các thông tin về sự vật, hiện tượng, mối quan hệ trong tự nhiên và sức khoẻ bằng nhiều cách khác nhau (quan sát các sự vật và hiện tượng xung quanh, đọc tài liệu, hỏi người lớn, tìm trên Internet,...). + Sử dụng được các thiết bị đơn giản để quan sát, thực hành, làm thí nghiệm tìm hiểu những sự vật, hiện tượng, mối quan hệ trong tự nhiên và ghi lại các dữ liệu đơn giản từ quan sát, thí nghiệm, thực hành,... + Từ kết quả quan sát, thí nghiệm, thực hành,... rút ra được nhận xét, kết luận về đặc điểm và mối quan hệ giữa sự vật, hiện tượng. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học + Giải thích được một số sự vật, hiện tượng và mối quan hệ trong tự nhiên, về thế giới sinh vật, bao gồm con người và các biện pháp giữ gìn sức khoẻ. + Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản trong đó vận dụng kiến thức khoa học và kiến thức kĩ năng từ các môn học khác có liên quan. + Phân tích tình huống, từ đó đưa ra được cách ứng xử phù hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng và môi trường tự nhiên xung quanh; trao đổi, chia sẻ, vận động những người xung quanh cùng thực hiện. + Nhận xét, đánh giá được phương án giải quyết và cách ứng xử trong các tình huống gắn với đời sống. II. Nội dung môn khoa học chương trình hiện hành. 1. Mục tiêu. Môn Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh đạt được : a. Một số kiến thức cơ bản ban đầu về : Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sự sinh sản, sự lớn lên của cơ thể người. Cách phòng tránh một số bệnh thông thường và bệnh truyền nhiễm. Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thực vật, động vật. Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và nguồn năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất. b. Một số kĩ năng ban đầu : Ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng. Quan sát và làm một số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất. Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,... Phân tích, so sánh, rút ra những dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên. c. Một số thái độ và hành vi : Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng. Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống. Yêu con người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp. Tích cực tham gia bảo vệ môi trường xung quanh.

KHOA HỌC I Yêu cầu cần đạt Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung Mơn Khoa học góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể - Yêu cầu cần đạt phẩm chất: Cùng với môn học khác hoạt động giáo dục cấp tiểu học,mơn khoa học góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu sau: + Yêu nước + Nhân + Chăm + Trung thực + Trách nhiệm - Yêu cầu cần đạt lực chung: Mơn khoa học có nhiệm vụ hình thành phát triển lực chung cho học sinh tiểu học là: + Năng lực tự chủ tự học + Năng lực giao tiếp hợp tác + Năng lực giải vấn đề sáng tạo Yêu cầu cần đạt lực đặc thù Môn Khoa học hình thành phát triển học sinh lực khoa học tự nhiên, bao gồm thành phần: Nhận thức khoa học tự nhiên; Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh; Vận dụng kiến thức, kĩ học Những biểu lực: - Nhận thức khoa học tự nhiên: + Kể tên, nêu, nhận biết số vật tượng đơn giản tự nhiên đời sống, bao gồm số vấn đề chất, lượng, thực vật, động vật, nấm vi khuẩn, người sức khoẻ, sinh vật mơi trường + Trình bày số thuộc tính số vật tượng đơn giản tự nhiên đời sống + Mô tả vật tượng hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ + So sánh, lựa chọn, phân loại vật tượng dựa số tiêu chí xác định + Giải thích mối quan hệ (ở mức độ đơn giản) vật tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng, ) - Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh + Quan sát đặt câu hỏi vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên, giới sinh vật bao gồm người vấn đề sức khoẻ + Đưa dự đoán vật, tượng, mối quan hệ vật, tượng (nhân quả, cấu tạo – chức năng, ) + Đề xuất phương án kiểm tra dự đốn + Thu thập thơng tin vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên sức khoẻ nhiều cách khác (quan sát vật tượng xung quanh, đọc tài liệu, hỏi người lớn, tìm Internet, ) + Sử dụng thiết bị đơn giản để quan sát, thực hành, làm thí nghiệm tìm hiểu vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên ghi lại liệu đơn giản từ quan sát, thí nghiệm, thực hành, + Từ kết quan sát, thí nghiệm, thực hành, rút nhận xét, kết luận đặc điểm mối quan hệ vật, tượng - Vận dụng kiến thức, kĩ học + Giải thích số vật, tượng mối quan hệ tự nhiên, giới sinh vật, bao gồm người biện pháp giữ gìn sức khoẻ + Giải số vấn đề thực tiễn đơn giản vận dụng kiến thức khoa học kiến thức kĩ từ mơn học khác có liên quan + Phân tích tình huống, từ đưa cách ứng xử phù hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng mơi trường tự nhiên xung quanh; trao đổi, chia sẻ, vận động người xung quanh thực + Nhận xét, đánh giá phương án giải cách ứng xử tình gắn với đời sống II Nội dung mơn khoa học chương trình hành Mục tiêu Mơn Khoa học cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh đạt : a Một số kiến thức ban đầu : - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sinh sản, lớn lên thể người Cách phịng tránh số bệnh thơng thường bệnh truyền nhiễm - Sự trao đổi chất, sinh sản thực vật, động vật - Đặc điểm ứng dụng số chất, số vật liệu nguồn lượng thường gặp đời sống sản xuất b Một số kĩ ban đầu : - Ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng - Quan sát làm số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất - Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi q trình học tập, tìm thơng tin để giải đáp, diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ, - Phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên c Một số thái độ hành vi : - Tự giác thực quy tắc vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào đời sống - Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu đẹp - Tích cực tham gia bảo vệ mơi trường xung quanh Nội dung Mạch nội dung Con người sức khỏe Lớp (chủ đề) Lớp (chủ đề) - Trao đổi chất người - Nhu cầu dinh dưỡng thể - Vệ sinh phòng bệnh - An toàn sống - Sự sinh sản phát triển thể người - Vệ sinh phịng bệnh - An tồn sống - Đặc điểm ứng dụng số vật liệu thường dùng - Sự biến đổi chất - Năng lượng - Sinh sản thực vật - Sinh sản động vật Vật chất lượng - Thực vật động vật - Trao đổi chất động vật - Trao đổi chất thực vật - Chuỗi thức ăn tự nhiên Môi trường tài nguyên thiên nhiên Nước Khơng khí Nhiệt Ánh sáng Âm - Môi trường tài nguyên - Mối quan hệ môi trường người Nội dung củ thể LỚP Chủ đề Con người sức khỏe Vật chất lượng Nội dung Trao đổi chất người 1.1 Một số biểu trao đổi chất thể người với môi trường 1.2 Vai trò quan trao đổi chất thể người với môi trường Nhu cầu dinh dưỡng 2.1 Một số chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò chúng thể 2.2 Dinh dưỡng hợp lí 2.3 An tồn thực phẩm Vệ sinh phòng bệnh 3.1 Phòng số bệnh ăn thiếu thừa chất dinh dưỡng 3.2 Phịng số bệnh lây qua đường tiêu hố An tồn sống Phịng tránh tai nạn đuối nước Nước 1.1 Tính chất 1.2 Vai trị 1.3 Sử dụng bảo vệ nguồn nước Không khí 2.1 Tính chất 2.2 Vai trị 2.3 Bảo vệ bầu nguồn nước Ánh sáng 3.1 Vật tự phát sáng vật chiếu sáng 3.2 Vật cho ánh sáng qua vật cản sáng 3.3 Vai trò ánh sáng Sử dụng ánh sáng đời sống Nhiệt 4.1 Nhiệt độ, nhiệt kế 4.2 Nguồn nhiệt, vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt 4.3 Vai trò nhiệt Sử dụng an toàn tiết kiệm Thực vật động vật số nguồn nhiệt sinh hoạt Âm 5.1 Nguồn âm 5.2 Vai trò âm sống 5.3 Một số biện pháp chống tiếng ồn Trao đổi chất thực vật 1.1 Nhu cầu khơng khí, nước, chất khống, ánh sáng, nhiệt 1.2 Sự trao đổi chất thực vật với môi trường Trao đổi chất động vật 2.1 Nhu cầu khơng khí, nước, thức ăn, ánh sáng, nhiệt 2.2 Sơ đồ trao đổi chất động vật với môi trường Chuỗi thức ăn tự nhiên 3.1 Một số ví dụ chuỗi thức ăn tự nhiên 3.2 Vai trò thực vật sống Trái Đất LỚP Chủ đề Con người sức khỏe Vật chất lượng Nội dung Sự sinh sản phát triển thể người 1.1 Sự sinh sản 1.2 Sự lớn lên phát triển thể người Vệ sinh phịng bệnh 2.1 Vệ sinh tuổi dậy 2.2 Phòng tránh số bệnh truyền nhiễm An toàn sống 3.1 Sử dụng thuốc an toàn 3.2 Khơng sử dụng chất gây nghiện 3.3 Phịng tránh bị xâm hại 3.4 Phòng tránh tai nạn giao thông Đặc điểm ứng dụng số vật liệu thường dùng 1.1 Tre, mây, song 1.2 Sắt, gang, thép, đồng, nhơm 1.3 Đá vơi, gạch, ngói, xi măng, thuỷ tinh 1.4 Cao su, chất dẻo, tơ sợi Sự biến đổi chất Thực vật động vật Môi trường tài nguyên thiên nhiên III 2.1 Ba thể chất 2.2 Hỗn hợp dung dịch 2.3 Sự biến đổi hoá học Sử dụng lượng 3.1 Năng lượng than đá, dầu mỏ, khí đốt 3.2 Năng lượng mặt trời, gió, nước 3.3 Năng lượng điện Sự sinh sản thực vật 1.1 Cơ quan sinh sản 1.2 Trồng hạt, thân, lá, rễ Sự sinh sản động vật 2.1 Một số động vật đẻ trứng 2.2 Một số động vật đẻ Môi trường tài nguyên 1.1 Môi trường 1.2 Tài nguyên thiên nhiên Mối quan hệ mơi trường người 2.1 Vai trị môi trường người 2.2 Tác động người môi trường 2.3 Một số biện pháp bảo vệ môi trường Phân phối thời lượng môn Khoa học chương trình hành Mơn Lớp Số tiết/tuần Số tiết/năm Khoa học 70 70  Phân phối chương trình mơn Khoa học (lớp 4,5) Lớp Con người cần để sống ? Trao đổi chất người Trao đổi chất người (TT) Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trị chất bột đường Tuần Lớp Sự sinh sản Nam hay nữ Nam hay nữ Cơ thể hình thành ? Vai trò chất đạm chất béo Vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật? Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn Ăn nhiều rau chín Sử dụng thực phẩm an toàn Một số cách bảo quản thức ăn Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng Phòng bệnh béo phì Phịng số bệnh lây qua đường tiêu hoá Bạn cảm thấy bị bệnh Ăn uống bị bệnh Phòng tránh tai nạn đuối nước Vệ sinh tuổi dậy Phòng bệnh sốt rét Phòng bệnh sốt xuất huyết Ôn tập: Con người sức khoẻ 10 Ba thể nước Mây hình thành nào? Mưa từ đâu ra? Sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên Nước cần cho sống Nước bị ô nhiễm Nguyên nhân làm nước bị ô Thực hành: Nói “Không!” với chất gây nghiện Dùng thuốc an tồn Ơn tập: Con người sức khoẻ Nước có tính chất gì? Cần làm để mẹ bé khỏe ? Từ lúc sinh đến tuổi dậy Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già 11 Phòng bệnh viêm não Phòng bệnh viêm gan A Phòng tránh HIV/AIDS Thái độ người nhiễm HIV/AIDS Phòng tránh bị xâm hại Phòng tránh tai nạn giao thơng đường Ơn tập: Con người sức khoẻ Ôn tập: Con người sức khoẻ Tre, mây, song 12 13 Sắt, gang, thép Đồng hợp kim đồng Nhôm Đá vôi nhiễm Một số cách làm nước Bảo vệ nguồn nước Tiết kiệm nước Làm để biết có khơng khí ? Khơng khí có tính chất ? Khơng khí gồm thành phần nào? Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I Khơng khí cần cho cháy Khơng khí cần cho sống Tại có gió ? Gió nhẹ, gió mạnh Phịng chống bão Khơng khí bị nhiễm Bảo vệ bầu khơng khí Âm Sự lan truyền âm 14 Thủy tinh 15 16 Tơ sợi 17 18 19 20 21 22 Âm sống (TT) Bóng tối 23 Ánh sáng cần cho sống 24 Ánh sáng cần cho sống (TT) Ánh sáng việc bảo vệ đơi mắt Nóng, lạnh nhiệt độ Nóng, lạnh nhiệt độ (TT) Cao su Chất dẻo Âm sống Ánh sáng Gốm xây dựng: gạch, ngói Xi măng 25 26 Ơn tập học kì I Kiểm tra học kì I Sự chuyển thể chất Hỗn hợp Dung dịch Sự biến đổi hóa học Sự biến đổi hoá học (TT) Năng lượng Năng lượng mặt trời Sử dụng lượng chất đốt Sử dụng lượng chất đốt (TT) Sử dụng lượng gió lượng nước chảy Sử dụng lượng điện Lắp đặt mạch điện đơn giản Lắp đặt mạch điện đơn giản(TT) An tồn tránh lãng phí sử dụng điện Ôn tập: Vật chất lượng Cơ quan sinh sản thực vật Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt Các nguồn nhiệt Nhiệt cần cho sống Ôn tập: Vật chất lượng 27 28 Thực vật cần để sống? Nhu cầu nước thực vật Nhu cầu chất khoáng thực vật Sự sinh sản ếch 29 Động vật cần để sống? 30 31 Động vật ăn để sống? Trao đổi chất động vật 32 Quan hệ thức ăn tự nhiên 33 Chuỗi thức ăn tự nhiên Ôn tập: Thực vật động vật Ơn tập học kì II Kiểm tra học kì II IV Nội dung chương trình 2018 Mục tiêu chương trình Sự sinh sản nuôi chim Sự sinh sản thú Nhu cầu khơng khí thực vật Trao đổi chất thực vật có hoa Cơ quan sinh sản thực vật có hoa Cây mọc lên từ hạt Cây mọc lên từ số phận mẹ Sự sinh sản động vật Sự sinh sản trùng 34 35 Sự nuôi dạy số lồi thú Ơn tập: Thực vật động vật Môi trường Tài nguyên thiên nhiên Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người Tác động người đến môi trường rừng Tác động người đến môi trường đất Tác động người đến môi trường khơng khí nước Một số biện pháp bảo vệ mơi trường Ơn tập: Mơi trường tài ngun thiên nhiên Kiểm tra cuối năm Mơn Khoa học góp phần hình thành, phát triển học sinh tình yêu người, thiên nhiên; trí tưởng tượng khoa học, hứng thú tìm hiểu giới tự nhiên; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống Môn học góp phần hình thành phát triển học sinh lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Đặc biệt, mơn học góp phần hình thành phát triển học sinh lực khoa học tự nhiên, giúp em có hiểu biết ban đầu giới tự nhiên, bước đầu có kĩ tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh khả vận dụng kiến thức để giải thích vật, tượng, mối quan hệ tự nhiên, giải vấn đề đơn giản sống, ứng xử phù hợp bảo vệ sức khoẻ thân người khác, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường xung quanh Nội dung chương trình a Nội dung khái quát Mạch nội Lớp Lớp dung Chất − Nước − Khơng khí − Đất − Hỗn hợp dung dịch − Sự biến đổi chất Năng lượng − Ánh sáng − Âm − Nhiệt − Vai trò lượng − Năng lượng điện − Năng lượng chất đốt − Năng lượng mặt trời, gió nước chảy − Nhu cầu sống thực vật Thực vật động vật − Sự sinh sản thực vật động vật động − Ứng dụng thực tiễn nhu cầu − Sự lớn lên phát triển thực vật vật sống thực vật, động vật động vật chăm sóc trồng vật ni Nấm, vi khuẩn − Nấm − Dinh dưỡng người Con − Một số bệnh liên quan đến dinh người dưỡng sức khoẻ − An tồn sống: Phịng tránh đuối nước Sinh vật môi trường − Vi khuẩn − Sự sinh sản phát triển người − Chăm sóc sức khoẻ tuổi dậy − An tồn sống: Phòng tránh bị xâm hại − Vai trị mơi trường sinh vật − Chuỗi thức ăn nói chung người nói riêng − Vai trò thực vật chuỗi − Tác động người đến môi thức ăn trường b Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp LỚP Nội dung Yêu cầu cần đạt CHẤT Nước − Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất chuyển thể nước − Nêu số tính chất nước (khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía; thấm qua số vật hoà tan số chất) − Vận dụng tính chất nước số − Tính chất, vai trị nước; trường hợp đơn giản vịng tuần hồn nước − Vẽ sơ đồ sử dụng thuật ngữ: bay hơi, tự nhiên ngưng tụ, đơng đặc, nóng chảy để mơ tả chuyển thể nước − Vẽ sơ đồ ghi “Vịng tuần hồn nước tự nhiên” − Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: ứng dụng số tính chất nước; vai trị nước đời sống, sản xuất sinh hoạt − Ô nhiễm bảo vệ môi trường nước − Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước; cần thiết phải bảo vệ nguồn nước phải sử dụng tiết kiệm nước − Trình bày số cách làm nước; liên hệ thực tế cách làm nước gia đình địa − Làm nước; nguồn nước phương sinh hoạt − Thực vận động người xung quanh bảo vệ nguồn nước sử dụng nước tiết kiệm Không khí − Tính chất; thành phần; vai − Kể tên thành phần khơng khí: nitơ trị; chuyển động khơng (nitrogen), oxi (oxygen), khí cacbonic (carbon dioxide) khí − Quan sát (hoặc) làm thí nghiệm để: + Nhận biết có mặt khơng khí + Xác định số tính chất khơng khí + Nhận biết khơng khí có nước, bụi, + Giải thích vai trị khơng khí cháy + Nhận biết khơng khí chuyển động gây gió ngun nhân làm khơng khí chuyển động (khối khơng khí nóng bốc lên cao, khối khơng khí lạnh tới thay thế) − Nhận xét, so sánh mức độ mạnh gió qua quan sát thực tế tranh ảnh, video clip; nêu thực số việc cần làm để phịng tránh bão − Trình bày vai trị ứng dụng tính chất khơng khí sống − Ơ nhiễm bảo vệ mơi trường khơng khí − Giải thích ngun nhân gây nhiễm khơng khí; cần thiết phải bảo vệ bầu khơng khí lành − Thực việc làm phù hợp để bảo vệ bầu khơng khí lành vận động người xung quanh thực NĂNG LƯỢNG Ánh sáng − Nguồn sáng; truyền ánh sáng − Nêu ví dụ vật phát sáng vật chiếu sáng − Nêu cách làm thực thí nghiệm tìm hiểu truyền thẳng ánh sáng; vật cho ánh sáng truyền qua vật cản ánh sáng − Vận dụng kiến thức tính chất cho ánh sáng truyền qua hay không cho ánh sáng truyền qua − Vật cho ánh sáng truyền qua vật để giải thích số tượng tự nhiên và vật cản ánh sáng ứng dụng thực tế − Thực thí nghiệm để tìm hiểu nguyên nhân có bóng vật thay đổi bóng vị trí vật nguồn sáng thay đổi − Vận dụng thực tế, mức độ đơn giản kiến thức bóng vật − Vai trò, ứng dụng ánh sáng đời sống − Nêu vai trò ánh sáng sống; liên hệ với thực tế − Ánh sáng bảo vệ mắt − Biết tránh ánh sáng mạnh chiếu vào mắt; không đọc, viết ánh sáng yếu; thực tư ngồi học, khoảng cách đọc, viết phù hợp để bảo vệ mắt, tránh bị cận thị Âm − Lấy ví dụ thực tế làm thí nghiệm để minh hoạ vật phát âm rung động − Âm thanh; nguồn âm; lan − Nêu dẫn chứng âm truyền qua truyền âm chất khí, chất lỏng, chất rắn − So sánh độ to âm lại gần xa nguồn âm − Vai trò, ứng dụng âm đời sống − Trình bày ích lợi âm sống − Thu thập, so sánh trình bày mức độ đơn giản thông tin số nhạc cụ thường gặp (một số phận chính, cách làm phát âm thanh) − Chống ô nhiễm tiếng ồn − Trình bày tác hại tiếng ồn số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn − Thực quy định giữ trật tự nơi công cộng; biết cách phịng chống nhiễm tiếng ồn sống Nhiệt − Nhiệt độ; truyền nhiệt − Trình bày vật nóng có nhiệt độ cao hơn, vật lạnh có nhiệt độ thấp − Vận dụng kiến thức nhiệt truyền từ vật nóng sang vật lạnh để giải thích, đưa cách làm vật nóng lên hay lạnh tình đơn giản − Sử dụng nhiệt kế để xác định nhiệt độ thể, nhiệt độ khơng khí − Đề xuất cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính − Các vật dẫn nhiệt tốt dẫn dẫn nhiệt vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém) nhiệt kém; ứng dụng đời − Vận dụng kiến thức vật dẫn nhiệt tốt sống để giải thích số tượng tự nhiên; để giải số vấn đề đơn giản sống THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Nhu cầu sống thực vật động vật − Nhu cầu ánh sáng, khơng khí, nước, nhiệt độ, chất khống thực vật − Nhận biết yếu tố cần cho sống phát triển thực vật (ánh sáng, khơng khí, nước, chất khống nhiệt độ) thơng qua thí nghiệm quan sát tranh ảnh, video clip − Trình bày thực vật có khả tự tổng hợp chất dinh dưỡng cần cho sống − Vẽ sơ đồ đơn giản (hoặc điền vào sơ đồ cho trước) trao đổi khí, nước, chất khống thực vật với mơi trường − Đưa dẫn chứng cho thấy động vật cần ánh sáng, khơng khí, nước, nhiệt độ thức ăn để sống phát triển − Nhu cầu ánh sáng, khơng − Trình bày động vật khơng tự tổng hợp khí, nước, nhiệt độ, thức ăn đối chất dinh dưỡng, phải sử dụng chất dinh dưỡng với động vật thực vật động vật khác để sống phát triển − Vẽ sơ đồ đơn giản (hoặc điền vào sơ đồ cho trước) trao đổi khí, nước, thức ăn động vật với môi trường Ứng dụng thực tiễn nhu cầu sống thực vật, động vật chăm sóc trồng vật nuôi − Vận dụng kiến thức nhu cầu sống thực vật động vật để đề xuất việc làm cụ thể chăm sóc trồng vật ni, giải thích cần phải làm cơng việc − Thực việc làm phù hợp để chăm sóc trồng (ví dụ: tưới nước, bón phân, ) (hoặc) vật ni nhà NẤM, VI KHUẨN Nấm Nhận nấm có hình dạng, kích thước, màu sắc nơi sống khác qua quan sát tranh ảnh (hoặc) video Nấm có lợi − Nấm ăn − Nêu tên số đặc điểm (hình dạng, màu sắc) nấm dùng làm thức ăn qua quan sát tranh ảnh (hoặc) video − Có ý thức khơng ăn nấm lạ để phòng tránh ngộ độc − Vẽ sơ đồ (hoặc sử dụng sơ đồ cho) ghi tên phận nấm − Khám phá ích lợi số nấm men − Nấm sử dụng chế biến chế biến thực phẩm (ví dụ: làm bánh mì, ) thơng qua thực phẩm thí nghiệm thực hành quan sát tranh ảnh, video Nấm có hại − Nhận biết tác hại số nấm mốc gây hỏng thực phẩm thơng qua thí nghiệm quan sát tranh ảnh, video − Vận dụng kiến thức nguyên nhân gây hỏng thực phẩm, nêu số cách bảo quản thực phẩm (làm lạnh, sấy khô, ướp muối, ) CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Dinh dưỡng người − Kể tên nhóm chất dinh dưỡng có thức ăn nêu vai trò chúng thể − Nêu ví dụ thức ăn khác cung cấp cho thể chất dinh dưỡng lượng mức độ khác − Các nhóm chất dinh dưỡng − Trình bày cần thiết phải ăn phối hợp nhiều có thức ăn vai trò loại thức ăn, ăn nhiều rau, hoa uống đủ nước chúng thể ngày − Chế độ ăn uống cân − Nêu mức độ đơn giản chế độ ăn uống cân − Nhận xét bữa ăn có cân bằng, lành mạnh khơng dựa vào sơ đồ tháp dinh dưỡng trẻ em đối chiếu với thực tế bữa ăn ngày nhà trường − An toàn thực phẩm − Nêu tóm tắt thực phẩm an tồn lí cần phải sử dụng thực phẩm an toàn − Nhận biết số dấu hiệu nhận biết thực phẩm an tồn thơng qua vật thật tranh ảnh, video clip Một số bệnh liên quan đến dinh dưỡng − Nêu tên, dấu hiệu nguyên nhân số bệnh thiếu thừa chất dinh dưỡng − Thực số việc làm để phòng, tránh số bệnh liên quan đến dinh dưỡng vận động người gia đình thực An tồn sống: Phòng tránh đuối nước − Nêu việc nên khơng nên làm để phịng tránh đuối nước − Thực hành luyện tập kĩ phân tích phán đốn tình có nguy dẫn đến đuối nước thuyết phục, vận động bạn tránh xa nguy − Cam kết thực nguyên tắc an toàn bơi tập bơi SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Chuỗi thức ăn − Trình bày mối liên hệ sinh vật tự nhiên thơng qua chuỗi thức ăn − Nêu ví dụ chuỗi thức ăn − Sử dụng sơ đồ đơn giản để mô tả sinh vật thức ăn sinh vật khác tự nhiên Vai trò thực vật chuỗi thức ăn Nội dung − Trình bày vai trị quan trọng thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật − Thực số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên vận động gia đình thực LỚP Yêu cầu cần đạt CHẤT Đất − Thành phần đất − Nêu số thành phần đất − Vai trị đất − Trình bày vai trò đất trồng − Vấn đề nhiễm, xói mịn đất bảo vệ mơi trường đất − Nêu nguyên nhân, tác hại ô nhiễm, xói mịn đất biện pháp chống nhiễm, xói mịn đất − Đề xuất, thực việc làm giúp bảo vệ môi trường đất vận động người xung quanh thực Hỗn hợp dung dịch − Phân biệt hỗn hợp dung dịch từ ví dụ cho − Thực hành tách muối đường khỏi dung dịch muối đường Sự biến đổi chất − Sự biến đổi trạng thái − Nêu mức độ đơn giản số đặc điểm chất trạng thái rắn, lỏng, khí − Trình bày ví dụ biến đổi trạng thái chất − Sự biến đổi hoá học - Trình bày số ví dụ đơn giản gần gũi với sống biến đổi hoá học (ví dụ: đinh bị gỉ, giấy cháy, than cháy, ) NĂNG LƯỢNG Vai trị lượng Trình bày số nguồn lượng thông dụng việc sử dụng chúng sống ngày Năng lượng điện − Mô tả cấu tạo hoạt động mạch điện thắp sáng gồm: nguồn điện, công tắc bóng đèn − Mạch điện đơn giản − Giải thích lí sử dụng vật dẫn điện, vật cách điện − Vật dẫn điện vật cách số đồ vật, tình thường gặp điện − Đề xuất cách làm thí nghiệm để xác định vật dẫn điện, vật cách điện − Nêu số quy tắc an toàn điện tn thủ quy tắc an tồn điện tình thường gặp − Nêu thực việc làm thiết thực để tiết kiệm lượng điện trường nhà − Sử dụng lượng điện − Đề xuất trình bày việc cần làm để sử dụng an toàn, tiết kiệm lượng điện cách đơn giản, dễ nhớ (như dùng hình ảnh, sơ đồ, ) để vận động gia đình cộng đồng thực Năng lượng chất đốt − Một số nguồn lượng chất đốt − Nêu số nguồn lượng chất đốt vai trò chúng đời sống sản xuất − Sử dụng an toàn, tiết kiệm lượng chất đốt − Trình bày biện pháp phịng chống cháy, nổ, nhiễm sử dụng lượng chất đốt − Nêu thực việc làm thiết thực để tiết kiệm lượng chất đốt Năng lượng mặt trời, gió nước chảy − Sử dụng lượng mặt trời − Sử dụng lượng gió − Sử dụng lượng nước chảy − Kể tên số phương tiện, máy móc hoạt động người sử dụng lượng mặt trời, gió nước chảy − Thu thập, xử lí thơng tin trình bày (bằng hình thức khác nhau) việc khai thác, sử dụng dạng lượng nêu THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Sự sinh sản thực vật động vật − Đặt câu hỏi sinh sản thực vật có hoa − Xác định quan sinh sản thực vật có hoa; phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính − Vẽ sơ đồ (hoặc sử dụng sơ đồ cho), ghi tên phận hoa phận hạt − Sự sinh sản thực vật − Dựa sơ đồ nêu vai trị nhị nhuỵ có hoa q trình thụ phấn, thụ tinh, tạo hạt − Nêu ví dụ mọc từ thân, rễ, số thực vật có hoa − Thực hành: Trồng hạt trồng thân (hoặc lá, rễ) − Đặt câu hỏi sinh sản động vật − Nêu tên số động vật đẻ trứng, đẻ − Sự sinh sản động vật hình thức sinh sản chúng qua quan sát tranh ảnh (hoặc) video Sự lớn lên phát triển thực vật động vật − Sử dụng sơ đồ cho, ghi tên số giai đoạn phát triển mọc lên từ hạt mọc lên từ số phận mẹ; trình bày lớn lên − Sử dụng sơ đồ cho, ghi vòng đời số động vật đẻ trứng đẻ con; trình bày lớn lên non nở từ trứng non sinh từ thú mẹ NẤM, VI KHUẨN Vi khuẩn Nhận vi khuẩn có kích thước nhỏ, khơng thể nhìn thấy mắt thường; chúng sống khắp nơi đất, nước, sinh vật khác, qua quan sát tranh ảnh, video Vi khuẩn có lợi Trình bày đến hai ví dụ việc sử dụng vi khuẩn có ích chế biến thực phẩm Vi khuẩn có hại Kể tên đến hai bệnh người vi khuẩn gây ra; nêu nguyên nhân gây bệnh cách phòng tránh CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Sự sinh sản phát triển người − Sự sinh sản người − Nêu ý nghĩa sinh sản người − Phân biệt đặc điểm sinh học đặc điểm xã hội nam nữ; thể thái độ thực tôn trọng bạn giới khác giới − Sử dụng sơ đồ số thuật ngữ (trứng, tinh trùng, thụ tinh, ) để trình bày trình hình thành thể người − Các giai đoạn phát triển thể người − Phân biệt số giai đoạn phát triển người (tuổi ấu thơ, tuổi dậy thì, tuổi trưởng thành, ) Chăm sóc sức khoẻ tuổi dậy − Nêu thực việc cần làm để chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ thể chất tinh thần tuổi dậy − Giải thích cần thiết phải giữ vệ sinh thể, đặc biệt tuổi dậy − Có ý thức kĩ thực vệ sinh thể, đặc biệt vệ sinh quan sinh dục − Nói cảm giác an tồn quyền an toàn, bảo vệ toàn vẹn cá nhân phản đối xâm hại − Trình bày nguy dẫn đến bị xâm hại tình dục cách phịng tránh, ứng phó có nguy bị xâm An tồn sống: hại Phịng tránh bị xâm hại − Lập danh sách người đáng tin cậy để giúp đỡ cần − Đưa yêu cầu giúp đỡ thân bạn bè có nguy bị xâm hại SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG − Trình bày chức môi trường sinh vật nói chung người nói riêng: + Cung cấp chỗ ở, thức ăn nhu cầu sống thiết yếu Vai trị mơi trường khác sinh vật nói chung + Nơi chứa đựng chất thải người sinh vật tạo người nói riêng q trình sống + Bảo vệ người sinh vật khỏi tác động từ bên ngồi Tác động người đến mơi trường IV − Thu thập số thông tin, chứng cho thấy người có tác động tiêu cực tác động tích cực đến mơi trường tài nguyên thiên nhiên − Thực số việc làm thiết thực, phù hợp để góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường − Xây dựng nội dung sử dụng cách trình bày phù hợp dùng hình ảnh, sơ đồ, để vận động người sống hoà hợp với thiên nhiên, bảo vệ môi trường đa dạng sinh học địa phương So sánh chương trình: chương trình hành chương trình 2018 Giống: - Thời lượng: tiết/tuần x 35 tuần = 70 tiết - Quan điểm xây dựng chương trình: Dạy học tích hợp - Nội dung dạy học chương trình tập trung vào giá trị bản, phù hợp với đặc điểm người văn hóa Việt Nam nhằm giúp học sinh lĩnh hội hiểu biết tự nhiên đời sống xã hội -Về kiểm tra đánh giá kết Giáo dục: Kết học tập học sinh ghi nhận điểm, kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên Khác: Chương trình 2018 Mục tiêu Hình thành cho học sinh: Chương trình 2000 Hình thành cho học sinh: -Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách - Kiến thức nhiệm - Kĩ -Năng lực - Thái độ Năng lực chung: Tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù: Hình thành phát triển lực khoa học tự nhiên + Nhận thức khoa học tự nhiên + Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh +Vận dụng kiến thức, kĩ học Quan điểm xây dựng chương trình -Dạy học tích hợp hình thành học sinh phương pháp nghiên cứu giới tự nhiên, người, sức khỏe an tồn, trọng tích hợp giá trị kĩ sống mức độ đơn giản -Chương trình tích hợp nội dung khoa học tự nhiên (vật lí, hoá học, sinh học) với khoa học sức khoẻ -Dạy học theo chủ đề: Chất; - Nội dung lựa lượng; thực vật động vật; chọn thiết thực, gần nấm,vi khuẩn; người sức gũi có ý nghĩa với khỏe; sinh vật mơi trường học sinh -Tích cực hóa hoạt động học sinh: Tăng cường tham gia tích cực học sinh vào trình học tập qua tìm hiểu, quan sát, hình thành lực khoa học tự nhiên - Chú trọng đến việc hình thành phát triển kĩ học tập khoa học quan sát, dự đốn, giải thích vật, tượng tự nhiên đơn giản kĩ vận dụng kiến thức học vào sống Nội dung dạy học Dạy học theo chủ đề: Chất; lượng; thực vật động vật; Nấm, vi khuẩn; người sức khỏe; sinh vật môi trường Những chủ đề phát triển từ lớp đến lớp Dạy học theo chủ đề: Con người sức khỏe; Vật chất lượng; Thực vật động vật; môi trường tài nguyên thiên nhiên (Lớp 5) Phương pháp dạy học - Phương pháp giáo dục môn -Vận dụng Khoa học thực theo phương pháp dạy học định hướng chung nêu Chương theo hướng tích cực, trình tổng thể lựa chọn phối hợp nhiều phương pháp - Phương pháp giáo dục môn khoa khác học thực theo định hướng phương pháp hình thành, phát - Tổ chức cho học triển phẩm chất chủ yếu sinh thực lực chung hoạt động khám phá nhằm khơi gợi tị -Phương pháp giáo dục mơn khoa mị khoa học, thói học thực theo định hướng quen nêu thắc mắc, phương pháp hình thành, phát đặt câu hỏi, triển lực khoa học tự nhiên +Để hình thành phát triển thành phần lực nhận thức khoa học tự nhiên, giáo viên tạo hội cho học sinh huy động hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có để tham gia hình thành kiến thức em tiếp cận với thực tế xung quanh - Tăng cường tổ chức hoạt động thực hành, vận dụng kiến thức học để giải thích giải vấn đề đơn giản +Để hình thành phát triển sống, phù hợp với thành phần lực tìm hiểu mơi lứa tuổi trường tự nhiên xung quanh, giáo viên tạo hội để học sinh - Ngoài tranh, ảnh, sơ đề xuất câu hỏi đồ, mơ hình, giáo viên cần trọng sử +Để hình thành phát triển dụng đồ vật, thành phần lực vận dụng tượng tự nhiên, thiên kiến thức, kĩ vào thực tiễn, nhiên xung quanh, giáo viên sử dụng câu hỏi, để dạy học tập đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức, kĩ năng, học để giải nhiệm vụ học tập Kiểm tra -đánh giá kết giáo dục - Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định CT tổng thể CT môn học - Đánh giá kết học tập ba mặt: kiến thức, kĩ thái độ - Đánh giá thơng qua trả lời - Hình thức kiểm tra miệng, viết (bài tự luận, ), vấn đáp đánh giá thông qua quan sát (thảo viết luận nhóm, ; đánh giá thơng qua sản phẩm thực hành học sinh, … ... gắn với đời sống II Nội dung mơn khoa học chương trình hành Mục tiêu Môn Khoa học cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh đạt : a Một số kiến thức ban đầu : - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sinh... người 2. 1 Vai trị mơi trường người 2. 2 Tác động người môi trường 2. 3 Một số biện pháp bảo vệ môi trường Phân phối thời lượng mơn Khoa học chương trình hành Môn Lớp Số tiết/tuần Số tiết /năm Khoa học. .. chất động vật 32 Quan hệ thức ăn tự nhiên 33 Chuỗi thức ăn tự nhiên Ôn tập: Thực vật động vật Ôn tập học kì II Kiểm tra học kì II IV Nội dung chương trình 20 18 Mục tiêu chương trình Sự sinh sản