Hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ vở

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm Chữ viết là tầm quan trọng đặc biệt là ở Tiểu học. Tập đọc học vần giúp học sinh đọc thông, Tập viết giúp các em có được viết thạo và đọc thông nó quan hệ mật thiết với nhau. Cũng như vậy chữ viết đẹp của học sinh được mọi người trong và ngoài ngành giáo dục đều quan tâm, lo lắng.

  PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH       BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN            Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ vở        Tác giả sáng kiến: Chu Thị Thanh Thủy       Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hợp Thịnh       Số điện thoại: 0973661598       E_mail: chuthithanhthuyc1hopthinh@vinhphuc.edu.vn Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN        Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ vở                                     Vĩnh Phúc, năm 2019     1. Lời giới thiệu  Chữ viết là mục tiêu ban đầu của tầm quan trọng đặc biệt là ở Tiểu  học. Tập đọc học vần giúp học sinh đọc thơng, Tập viết giúp các em có được  viết thạo và đọc thơng nó quan hệ mật thiết với nhau. Cũng như vậy chữ viết  đẹp của học sinh được mọi người trong và ngồi ngành giáo dục đều quan  tâm, lo lắng. Vì thế người Việt Nam thường nói                                        “ Nét chữ thể hiện nết người”    Đúng như vậy nét chữ thể hiện tính cách con người thơng qua rèn  luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người thể hiện sự cẩn thận gọn  gàng ngăn nắp. Vì vậy phong trào vở sạch chữ đẹp vừa là mục đích vừa là  phương tiện trong q trình rèn luyện học sinh viết đúng dẫn tới việc viết  đẹp cho học sinh, nó góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh ngay  từ lớp 1.       Chữ viết cịn là cách giao tiếp khơng thể thiếu được trong cuộc sống  hàng ngày. Chính vì vậy việc rèn chữ trong nhà trường vơ cùng quan trọng.  Bởi ở cấp tiếu học các em mới bắt đầu làm quen với chữ viết nên việc rèn  chữ cho các em là rất cần thiết.      Hiện nay trong các nhà trường việc rèn chữ giữ vở cho học sinh chưa  được chú trọng lắm. Một số học sinh khi vào lớp Một cịn đặt vở ngược, vở  nhàu quăn mép mất bìa, chữ viết sai, tẩy xố nhiều. Xong với việc giữ gìn  sách vở cẩu thả là việc khơng bảo quản đồ dùng học tập.  Tiểu học là bậc học nền tảng, có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo  dục. Sự  nghiệp giáo dục có phát triển tốt, có thành cơng lớn hay khơng thì  ngay từ đầu, bậc học đầu tiên phải  làm nền thật tốt.Trong mục tiêu giáo dục   Tiểu học có ghi: “Hình thành cho học sinh cơ  sở  ban đầu cho sự  phát triển   đúng đắnvà lâu dài về  đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ  và các kỹ  năng cơ  bản để  học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. Rèn 4 kỹ năng nghe, đọc, nói, viết cho   học sinh là việc làm khơng thể thiếu trong q trình dạy học ở bậc Tiểu học   là trách nhiệm của mỗi giáo viên Tiểu học. Trong đó việc rèn kỹ  năng viết   cho học sinh là quan trọng vì: “Các em đã hiểu được vấn đề (hay bài học) nói  ra bằng lời được, song cần phải ghi lại những vấn đề  cần thiết để  lưu giữ,   mỗi khi cần thiết để mở ra xem lại là giải quyết được mọi việc ngay”. Thực  tế, qua giảng dạy  ở Tiểu học, nhất là lớp Một ý thức giữ vở sách và rèn chữ  viết của các em thực sự  đáng lo ngại, nó  ảnh hướng khơng nhỏ  đến chất   lượng học tập cũng như hình thành một số  phẩm chất tốt của các em. Chính  vì vậy, tơi đã chọn việc rèn “Giữ  vở  sạch ­ Rèn chữ  đẹp” cho học sinh lớp   Một là cơng việc thường xun phải làm và làm trong nhiều năm    Nhìn thấy được vấn đề  như  vậy tơi ln băn khoan lo lắng, điều đó  thúc dục tơi tìm  cách giải quyết sao cho việc rèn chữ giữ vở đạt kết quả cao   Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài  “Hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ  vở”  trong trường tiểu học Hợp Thịnh để làm  đề tài nghiên cứu 2. Tên sáng kiến ­ Hướng dẫn học sinh lớp 1 cách rèn chữ giữ vở 3. Tác giả sáng kiến ­ Họ và tên: Chu Thị Thanh Thủy ­ Địa chỉ tác giả sáng Kiến: Trường Tiểu học Hợp Thịnh–Tam Dương–  Vĩnh Phúc ­ Số điện thoại: 0973661598    ­ E_mail: chuthithanhthuyc1hopthinh@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến  Chu Thị Thanh Thủy 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến  Sáng kiến được áp dụng trong dạy học rèn chữ cho học sinh lớp 1, phần kiến thức liên quan đến việc rèn chữ học sinh lớp 1 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử Ngày 05 tháng 9 năm 2018 7. Mơ tả bản chất của sáng kiến 7.1. Về nội dung của sáng kiến           7.1.1. Thực trạng Qua thực tế  tìm hiểu thực trạng dạy và học rèn chữ  giữ  vở  học sinh   lớp 1 tơi thấy có những mặt mạnh và tồn tại sau:   7.1.1.1. Những ưu điểm và thuận lợi Trong nhà trường tiểu học đã được trang bị  tài liệu thiết bị  đồ  dùng  dạy học tương đối đầy đủ, tạo điều kiện dạy và học đạt kết quả cao. Giáo   viên được cung cấp đầy đủ  tài liệu, đồ  dùng dạy học như: sách giáo khoa,  sách hướng dẫn, các tài liệu khác. Đó là các yếu tố  quan trọng giúp người   giáo viên thực hiện được nhiệm vụ  của q trình dạy học đồng thời nó là  hành trang cần thiết cho mỗi giáo viên đứng lớp. Học sinh có đủ tài liệu như:  Sách giáo khoa, vở  bài tập và đồ  dùng học tập. Giáo viên đã sắp xếp dành  nhiều thời gian cho học sinh được làm việc với sách giáo khoa, vở bài tập.  Trong giờ  học, khi truyền đạt nội dung của bài mới giáo viên đó kết  hợp nhiều phương pháp dạy học như: Giảng giải, trực quan, vấn đáp. luyện   tập thực hành và dạy đúng theo quy trình giải tốn có lời văn như sau:  7.1.1.2. Những hạn chế cịn tồn tại Đối với học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học, các em khi tiếp cận với tri  thức tiểu học quả thật khó các em cịn bỡ ngỡ chưa biết đọc chưa biết viết,  chưa ý thức được mình sẽ làm gì trong các tiết học. Để làm quen với chữ viết  đối với các em thật khó bởi đơi tay cịn vụng về non nớt, lóng ngóng. Là giáo  viên dạy lớp 1, tơi ln trăn trở suy nghĩ một câu hỏi ở lớp 1 có nên tiến hành  dạy các em dạy các em viết đẹp ngay khơng? Sau nhiều năm đúc rút qua việc  giảng dạy mơn tập viết tơi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng 1  lúc địi hỏi các em viết đúng viết đẹp ngay là một điều khơng thực tế khó có  thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp giáo viên cần lựa chọn mục tiêu  trọng tâm của mơn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách  vững chắc lên tơi đã  xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở  lớp 1 là rẻn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chũ đúng thì mới có cơ sở viết  chữ đẹp. Đây là u cầu có tính quyết định trong việc rèn chữ giữ vở cho học  sinh trong suốt q trình học tập của các em khi học ở lớp 1.  * Về học sinh  Ngun nhân:  ­ Là do tâm lý  học sinh  khi mới bước vào lớp 1 các em chưa biết cầm   bút như thế nào? Ơ li vở cũng khơng hiểu, cách đặt bút từ đâu? Các em vừa từ  Mẫu giáo lên chỉ biết ăn, biết chơi chưa thích học và nhất là học viết.      ­ Ý thức giữ vở, rèn chữ của học sinh lớp Một cịn thấp. Việc ghi chép,   cách  trình bày cịn q luộm thuộm ­ Chữ viết của học sinh cịn tự do, chưa đúng mẫu, đúng cỡ ;   ­ Nắm kĩ thuật, quy trình viết cịn nhiều lúng túng * Về giáo viên Khi dạy giáo viên cịn mắc một số sai lầm:  ­ Chưa chú trọng rèn luyện cách cầm bút cho học sinh khiến học sinh chán   nản.  ­ Giáo viên chỉ yêu cầu học sinh viết chữ, chưa biết cách rèn cách cầm   bút, tư thế ngồi viết  ­ Giáo viên còn viết chữ chưa đúng mẫu, chữ chưa đẹp 7.1.2   Những   nội   dung   cải   tiến   sáng   tạo   để   khắc   phục   những  nhược điểm của giải pháp đã nêu Góp phần nâng cao chất lượng dạy và rèn chữ giữ vở cho học sinh lớp  1  Nghiên cứu những vấn đề lí luận và phương pháp Tìm phương pháp nâng cao việc rèn chữ giữ vở cho học sinh lớp 1 Tìm hiểu việc rèn chữ giữ vở để rút ra những ưu điểm nhược điểm từ  đó phát huy được ưu điểm ­ Có những  biện  pháp khắc phục những hạn chế nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.  ­ Hình thành và rèn kĩ năng viết đúng mẫu, viết đẹp và giữ vở sạch sẽ ­ Từng bước hình thành ý thức giữ vở sạch, viết chữ đẹp cho học sinh  lớp Một ­ Làm cơ sở cho học sinh học tốt ở lớp một và các lớp trên ­ Luyện cho học sinh tính kiên trì, nhẫn nại, cẩn thận trong học tập và  cuộc sống ­ Phân tích, điều tra tìm hiểu ngun nhân sai sót hạn chế ­ Trao đổi đồng nghiệp ­ Tham khảo các tài liệu liên quan ­ Kiểm tra đối chứng và điều chỉnh kịp thời. Sau mỗi giai đoạn có bổ  sung điều chỉnh giải pháp ­ Đề  tài này được áp dụng trong các giờ  dạy nhưng chủ  yếu là phân   môn Tập viết ở lớp 1A trường Tiểu học Hợp Thịnh từ tháng 9/2018  đến nay.  Cụ thể yêu cầu đối với học sinh như sau:      Nhiệm vụ giáo dục  là gợi  mở dẫn dắt học sinh đi tới con đường kế  tiếp với sự nghiệp nghiên cứu khoa học xây dựng đất nước, xây dựng quê  hương từ đó điều kì diệu nhất ở con người là tiếp cận mọi mặt của đời sống  xã hội,  cùng với dạy dỗ của giáo viên, sự lỗ lực phấn đấu của mỗi học sinh,   các em khơng chỉ giỏi tính tốn, hát, vẽ…. mà địi hỏi hàng đầu ở các em là  hiểu tiếng mẹ đẻ  đúng văn cảnh     Phân mơn chính tả trong nhà trường tiểu học, vì rèn kĩ năng nghe đọc,  nói viết chuẩn chính tả giúp các em chiếm lĩnh được tiếng việt cùng các mơn  học khác     Rèn chữ giữ vở cho học sinh giúp các em sử dụng tiếng việt đạt hiệu  quả cao trong tất cả bộ mơn văn hố     Vấn đề dạy và rèn chữ giữ vở cho học sinh trường tiểu học Hợp Thịnh  đã  được chú ý nhằm nâng cao chất lượng học từ lớp 1 đến lớp 5    Việc rèn chữ giữ vở cho học sinh khối 1 nói chung và lớp 1A nói riêng  trong nhà trường Tiểu học ngay từ lớp đầu cấp đóng một vai trị quan trọng   được rất nhiều các thầy cơ giáo quan tâm và nghiên cứu tìm ra các phương  pháp và đạt quả cao trong giáo dục hiện nay ­ Việc rèn chữ cho học sinh là giúp học sinh viết đúng mẫu, nắm chắc   kĩ thuật nối các nét, viết đúng chính tả và biết ghi chép, trình bày vào vở cẩn  thận, sạch sẽ và khoa học.  ­  Biết bảo quản vở sách bằng các bao bìa, dán nhãn cẩn thận, trình bày  các bài viết bên trong sạch sẽ, rõ ràng; khơng tẩy xóa, chừa trang   Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi ln suy nghĩ tìm ra một số  biện pháp và đã làm thực nghiệm ở lớp nhìn chung đạt kết quả khả quan    Khái niệm về vở sạch chữ đẹp trong trường Tiểu học những quyển vở  sạch là những quyển khơng bị quăn mép rách bìa trang bìa bọc sạch sẽ khơng  bị nhầu nát. Chữ đẹp là những chữ viết đúng cự li, dịng khoảng cách chữ  viết khơng bị gẫy nét ngoặc chân như:m, n, i, u, ư, v, r, t ,a    Các chữ học sinh viết sai điểm giao nhau của những nét chữ nét cong  vẹo như l, b, h, k, y, g, ngh, ng    7.1.3.  Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Học sinh khối lớp 1 trường Tiểu học Hợp Thịnh chia trong 6 lớp đó là  1A,1B,1C,1D,1E,1G khối học sinh lớp 1 về trình độ các em cịn nhiều bỡ ngỡ  hầu hết các em chưa nhận thức được vai trị chũ viết được như thế nào      Bảng điều tra ban đầu Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 20 23 1B 15 20 1C 19 24 1D 20 23 1E 14 21 1G 13 21   ­ Thông qua bảng điều tra học âm sau điều tra thời gian học vần Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 22 21 1B 16 19 1C 21 22 1D 22 21 1E 17 18 1G 15 19            Thơng qua bảng điều tra ban đầu khi học âm thì ta thấy tỉ lệ viết đẹp q  thấp sau khi  học vần  tỉ lệ đạt chữ đẹp có nhỉnh hơn chút ít và có thể nói  khơng đáng kể so với cách làm cũ trong q trình dạy   Biện pháp tác động theo cách làm cũ và mới    * Cách  làm cũ: ví dụ viết chữ Q (giai đoạn viết hai đơn vị)    ­ Giới thiệu bài tơ  chữ hoa Q    ­ Cho học sinh quan sát chữ Q hoa    ­ Giáo viên hỏi chữ Q hoa gồm mấy nét (gồm 2 nét)    ­ Kiểu nét (nét cong kín)    ­ Độ  cao? (5 đơn vị)    ­ Giáo viên hướng dẫn tơ sau học sinh lên bảng lấy que chỉ nét đặt  bút và đưa bút   ­ Giáo viên hướng dẫn cách viết (học sinh viết bảng con)   ­ Giáo viên nhận xét sửa sai    ­ Cho học sinh viết vào vở    Cách làm này cho thấy hiệu quả chưa cao lắm tơi chuyển sàn cách làm  mới theo trình tự sau:  * Cách làm mới: ­ Điệu kiện tư thế ngồi viết    Ngay từ đầu khi vào lớp 1 tuần đầu tơi hướng dẫn rất kĩ về tư thế ngồi  viết một cách thoải mái, khơng gị bó, ( dễ gây tê mỏi) hai tay phải đặt đúng  điểm tựa quy định với điều khiển  cây bút theo sự chỉ huy của não được. Ngồi  q cao, đầu cúi gằm xuống ngồi q thấp đầu phải nhìn lên. Tuyệt đối  khơng quỳ nằm viết tùy tiện khoảng cách từ mắt là 25 cm cách  mặt bàn, cột  sống lưng ln ở tư thế thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi khơng ngồi  vặn vẹo q lâu dần thành tật, chân ngồi thoả mãi khơng được co chân co, tay  trái để xi theo  chiều ngồi giữ mép giấy    Hướng dẫn cách cầm bút ­ Tay phải cầm bút chắc bằng 3 ngón tay cái,  trỏ, giữa, đầu ngón tay  trỏ cách đầu ngịi bút bằng 2,5cm, mép bàn tay là điểm tựa của cánh tay phải  khi đặt xuống bàn viết. Lúc viết, điều khiển cây bút bằng các cơ cổ tay và các  ngón tay, khơng thể ngửa tay tạo lên trọng lượng tì xuống lưng bàn tay ngón  tay sẽ áp sát cả bốn ngón tay. Ở giai đoạn viết chì cần chuẩn bị chu đáo cho  đầu nét chì hơi nhọn đúng tầm. Nếu q nhọn dẫn đến nét chữ mảnh đầu nét  chì q tù nét chữ q to thì chữ viết sẽ xấu. Cầm bút xi theo chiều ngồi  góc độ cách mặt giấy 54 độ, tuyệt đối khơng  cầm bút dựng đứng 90  độ, đưa  bút từ trái qua phải, từ trên xuống dưới đưa nhẹ bút vào giấy ­ Biện pháp: Rèn viết đúng các nhóm chữ cụ thể ­ Trước khi hướng dẫn học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp, giáo viên  cần chuẩn bị một số vấn đề có liên quan như: sự chuẩn bị của giáo viên, u   cầu đối với học sinh, phụ huynh ­ Giai đoạn giữ vở, rèn chữ viết cũng được thực hiện từ đơn giản đến  phức tạp ­ Ngồi việc rèn chữ  viết của các em theo quy trình có ơ vở  cho sẵn   Giáo viên hướng dẫn các em ước lượng chiều cao, bề ngang của thân chữ để  giúp học sinh tự  tin viết đúng mẫu trên bảng giáo viên, giấy khơng có ơ li  như trong vở 7.1.3.1. Biện pháp 1: Giai đoạn chuẩn bị “giữ vở, rèn chữ” cho học   sinh Đối với giáo viên ­ Chữ viết của giáo viên là rất quan trọng vì nó là mẫu để  các em học   tập và viết theo. Vì vậy giáo viên ln có ý thức rèn luyện để  chữ  viết rõ   ràng, đúng mẫu và càng ngày đẹp hơn. Giáo viên ln mẫu mực về chữ viết ở  bảng, về lời nhận xét cũng như điểm số trong vở học sinh để các em học tập   và noi theo Ví dụ: + Nét khuyết trên cắt ngang   đường kẻ  3, bụng nét phải trịn  đều, khơng viết xiên, có chiều cao là 2,5 đơn vị (5 ơ li – cỡ nhỡ)   + Nét khuyết dưới cắt nhau ở đường kẻ 1 ­ Tập cho các em tơ các nét cơ bản bằng bút chì. Cho học sinh nắm thật   vững, em nào viết chưa đúng, chưa đẹp thì u cầu rèn ngay tại lớp hoặc  ở  nhà đến khi viết được và đẹp mới thơi. Nếu giáo viên làm tốt phần này thì  qua  phần rèn viết con chữ, chữ  sẽ dễ dàng hơn ­ Sau giai đoạn viết các nét cơ  bản, giáo viên tiến hành kiểm tra để  phân loại học sinh. Phân cơng một em viết chữ  đúng mẫu, đẹp kèm một em   chữ chưa đẹp để các em có cơ hội học tập. Trong q trình dạy, giáo viên bao  giờ cũng kiểm tra những em này trước để kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ Rèn chữ Cho   học   sinh   xác   định     độ   cao       chữ   mà   Quyết   định  31/2002/QĐ­ BGD&ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định.  Mẫu chữ cái viết thường có độ cao và chiều rộng của thân chữ theo quy định: ­ Các con chữ  : a, ă, â, e, ê, i, o, ơ,  ơ, u,  ư, c, m, n, v, x được viết với   chiều cao 1 đơn vị a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u. ư, m, n, v, x               ­ Các con chữ: d, đ, p, q được viết với chiều cao 2 đơn vị                                             ­ d, đ, p, q       Các con chữ : b, h, l, k, g, y được viết với chiều cao 2,5 đơn vị                                   b, h, l, k, g, y      ­ Con chữ  t được viết với chiều cao 1,5 đơn vị                    t, t, t           ­  Con chữ r, s được viết với chiều cao 1,25 đơn vị 13   s, r                    ­  Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1ơ vng có cạnh là 0,5 đơn   vị ­ Chiều cao các chữ số là 2 đơn vị 0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ­ Chiều cao của các chữ  cái viết hoa là 2,5 đơn vị. Riêng chữ  cái viết   hoa y, g được viết với chiều cao 4 đơn vị A, B, C, D, E, G,H, I, K, L, M, N, O,  P, Q, R, S, T, U, Ư, V, X, Y 1.3.3. Hướng dẫn kĩ thuật viết chữ: ­ Xác định điểm đặt bút, dừng bút của con chữ,  Ví dụ: Hướng dẫn viết con chữ i: đặt bút ở đường kẻ thứ hai và  dừng bút cũng ở đường kẻ thứ hai i  i            ­ Học sinh nắm kĩ cách đưa bút, lia bút, cách viết liền mạch Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ ‘nhà’ + Chữ nhà gồm 3 con chữ, dấu huyền nằm trên con chữ a + Khi viết, chú ý viết liền nét các con chữ và dấu viết sau nhà          Hướng dẫn khoảng cách ­  Xác   định  khoảng  cách  giữa   con   chữ  trong   chữ  là  một  li,  khoảng cách giữa chữ  với chữ  là một con chữ  o. Chính vì vậy mà giáo viên  cần hướng dẫn để các em viết, trình bày sao cho phù hợp và cân đối Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết từ “ nhà lá” 14 nhà lá      Tóm lại, trong q trình rèn chữ  viết cho học sinh  ở lớp được tơi tiến   hành như sau:  Một số ví dụ cụ thể:        Ví dụ: Bài 9: O, C ­ Yêu cầu học sinh đọc âm o ­ Hướng dẫn học sinh viết chữ o: cho học sinh nhận xét cỡ chữ, chiều  cao, chiều ngang của thân chữ. Đây là cơ  sở  để  học sinh viết đúng và đẹp  một số các con chữ tiếp theo            + Tiếp theo, giáo viên viết mẫu trên bảng thật chậm, đúng theo quy tắc   với nét chữ chuẩn, chân phương và đúng mẫu chữ  theo qui định, học sinh sẽ  tận mắt nhìn thấy tay cơ đang viết từng nét chữ o, bị, c, cỏ Theo kinh nghiệm thì việc hướng dẫn học sinh nhận ra cách nối nét sao   cho đẹp là yếu tố  quan trọng góp phần rèn nên chữ  viết đẹp của học sinh   Bởi thế cho nên, tơi ln giúp học trị nhận ra điểm chưa đẹp khi nối nét mà  trong các kiểu nối sau đây khi dạy cần phải lưu ý các trường hợp sau:   Trường hợp1: Nét móc cuối cùng của chữ  cái trước nối với nét móc  (hoặc nét hất) đầu tiên của chữ cái sau Ví dụ:     a – n ;  i – m ; a – i  ; t – ư ,  an, im, ai,     Lưu ý: Khi nối cần điều tiết về độ giãn giữa hai con chữ sao cho vừa phải,   hợp lý để chữ viết đều nét và có tính thẩm mĩ  Trường hợp2: Nét cong cuối cùng của chữ cái nối với nét móc (hoặc  nét hất) đầu tiên của chữ cái sau Ví dụ:      o – i ; ơ – n ; c – ư ,  15 oi, ơn, cư          Lưu ý: Chuyển hướng ngịi bút   cuối nét cong để  nối sang nét móc  (hất) để hình dạng hai chữ cái vẫn rõ ràng, điều chỉnh khoảng cách giữa hai   con chữ sao cho khơng q gần hay q xa (khoảng cách 1 li)  Trường hợp3: Nét móc (hoặc nét khuyết) của con chữ  cái trước nối   với nét cong của chữ cái sau Ví dụ:   a – c ;  h – o  ; g – a , y – ê ,  ac, ho, ga,  Lưu ý:  Ở y­ ê ta cần điều chỉnh phần cuối nét khuyết dưới của chữ  y  hơi lượn ra sau để khoảng cách giữa chữ y – ê cân đối, khơng bị sát.   Trường hợp 4:  Nét cong của chữ cái trước nối với nét cong của chữ  cái sau Ví dụ:   o – e ; o – a ;  x – o ; e – o,  eo, xo,             Lưu ý: Viết chữ o, đến nét dừng bút của chữ o thì viết một nét thắt bút   từ chữ o hơi lượn xuống để gặp điểm bắt đầu của chữ cái e sao cho nét thắt   chữ  cái o khơng q to ; rê bút từ  nét thắt của chữ o sang ngang rồi lia bút  viết tiếp chữ cái a 7.1.3.4. Giải pháp 4: Rèn chữ viết và giữ vở trong các giờ học, tiết   học Giai đoạn viết cỡ nhỡ ( Học kì I ) ­ Ở giai đoạn này, các em học là cỡ chữ nhỡ, nên cho học sinh sử dụng  loại bút chì là hợp lí. Cần chuốt hơi nhọn bút khi viết, tẩy mềm, tốt sử dụng  khi cần thiết, tẩy  khơng gây ra bẩn.  Rèn chữ viết, giữ vở trong giờ Tập viết 16 ­ Hướng dẫn các em tập quan sát chữ mẫu ngay từ  tiết học đầu tiên và  biết phân tích con chữ  cái gồm mấy nét, cỡ  chữ, nét đặt bút cũng như  nét   dừng bút của nó ­ Tơ khan trên khơng để  bước đầu học sinh nắm được quy trình viết,  tránh viết ngược ­  Rèn viết bảng con: Bảng con là phương tiện thuận lợi giúp các em   rèn viết chữ đẹp, đồng thời giúp  giáo viên phát hiện, chỉnh sửa kịp thời nhanh  chóng  những lỗi sai của học sinh mà kịp thời sữa chữa , giúp các em khi viết   vào vở sẽ đúng, đẹp và hạn chế tẩy xóa.   Ví dụ: Bài 13­ Tiếng Việt 1: hướng dẫn học sinh viết tiếng “me”. Học   sinh sai nét của chữ “m”, hay viết nét to, nhỏ khơng đều nhau và nét nối giữa  “m” và “e” khơng cân đối. Do đó giáo viên phải hướng dẫn viết các nét của  con chữ  “m” phải đều, bằng nhau và khoảng cách cho cân đối (1li). Trên cơ  sở này, các em sẽ viết đúng và đẹp ở vở  Rèn chữ viết, giữ vở trong các giờ thực hành ­ Sử dụng vở tập viết in:   + Loại vở này đã có điểm đặt bút sẵn cho từng con chữ, học sinh dựa  vào đó để viết.   + Sau khi học sinh nắm được quy trình viết, giáo viên hướng dẫn học  sinh viết vào vở theo u cầu  + Trước khi viết, cho học sinh nhắc lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút  cũng như cách để vở, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết, tránh bệnh học  đường cho học sinh ­ Sử dụng vở ơ li: (vở 4 li)  + Hướng dẫn học sinh viết vở ơ li vào các tiết luyện tập Ví dụ: Dạy bài 45: ân, ăn 17 Phần luyện tập, giáo viên tổ chức cho học sinh viết các tiếng, từ,câu có  chứa vần “ăn, ân” trong bài và ngồi bài với hình thức chính tả. Mục đích rèn  chữ viết, cách trình bày và cũng cố, mở rộng kiến thức của bài ­ Khi hướng dẫn viết các con chữ, chữ, giáo viên có thể  nâng cao hơn    kĩ thuật viết như  viết nét thanh, nét đậm   mỗi con chữ. Tạo nét thanh  bằng các nét đưa lên tay viết nhẹ, tạo nét đậm bằng các nét kéo xuống và hơi   viết mạnh tay một tí so với nét đưa lên, viết được như  vậy thì chữ  viết của  các em mềm mại và đẹp hơn ­ Chúng ta khơng thể bỏ qua giai đoạn kiểm tra và chữa bài hàng ngày  (hạn chế  cho điểm tránh gây áp lực đầu năm cho phụ huynh), vì qua đó giáo  viên phát hiện kịp thời những em viết chưa  đúng, chưa đẹp cịn gơm tẩy  nhiều mà kịp thời rèn lại cho học sinh trước khi dạy bài mới ­ Hàng tháng, giáo viên nên có nhận xét cụ thể về việc rèn chữ, giữ vở  của từng em và gửi về  cho phụ  huynh xem. Từ  đó đưa ra biện pháp khắc  phục Giai đoạn viết chữ cỡ nhỏ  (Học kì II) Ở giai đoạn này, các em viết hay sai về cỡ chữ. Chính vì vậy, giáo viên  nên hướng dẫn cho học sinh tập viết chữ nhỏ bằng bút chì trước khi viết bút  mực (khoảng 1 đến 2 tuần) tùy thuộc vào tình hình của lớp Đây là giai đoạn giáo viên   sử  dụng vở  rèn chữ  để  giúp các em viết  đúng bảng chữ cái cỡ nhỏ (cỡ chữ nhỏ bằng một nửa cỡ chữ nhỡ) ­ Trong q trình viết bút mực cỡ  chữ  nhỏ, học sinh thường gặp khó  khăn khi viết: viết chữ khơng cân đối, sai về độ cao, khoảng cách  Giáo viên   cần hướng dẫn các em cách xử lí. Khi có sai dùng thước, bút gạch ngang thân   chữ và viết lại chữ đúng bên cạnh (hạn chế sai, sót), vì ảnh hưởng đến chất  lượng giữ vở Rèn chữ cái viết hoa 18 ­ Lâu nay, nhiều giáo viên cứ  để  học sinh viết tự do về chữ hoa miễn   có hình dạng tương tự. Như thế là khơng chấp nhận. Vì làm như vậy, vơ tình  tạo cho các em có thói quen viết chữ khơng đúng mẫu và xấu. Rèn chữ cái hoa  cũng được thực hiện ngay sau khi rèn cho học sinh viết cỡ chữ nhỏ + Trong giờ Tập viết, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhận dạng tên  chữ cái viết hoa, cỡ chữ, cấu tạo cũng như quy trình viết + Ngồi hướng dẫn học sinh tơ chữ hoa theo quy trình cịn giúp cho các   em rèn viết chữ hoa vào bảng con, vở ơ li + Rèn chữ hoa thơng qua chép câu văn, khổ thơ + Chỉnh sửa kịp thời khi phát hiện học sinh viết khơng đúng quy định   về chữ hoa cũng như các lỗi về bài viết (phù hợp chương trình) Rèn chữ viết, giữ vở sạch trong giờ Chính tả Một bài viết đẹp phải viết chữ  đúng mẫu, đúng chính tả  và trình bày  cân đối và sạch sẽ ­ Đây là giờ học rèn luyện cho học sinh kỹ năng nghe đọc, nhìn đọc để  viết đúng theo luật chính tả. Học sinh nắm chắc để  phân biệt được những   phụ âm đầu dễ nhầm lẫn như: tr/ ch, gi/ d, s/ x, ­ Đối với chính tả (Tập chép): Tơi chú trọng rèn cho các em cách nhẩm   chép, cách phân biệt các phụ âm đễ nhầm để viết đúng chính tả qua phát âm ­ Đối với chính tả (Nghe đọc): Chú trọng việc chăm chú, lắng nghe để  học sinh viết đúng, viết đẹp và trình bày cân đối sạch sẽ. Phần chính tả nghe   đọc, giáo viên cần cung cấp thêm kiến thức cho học sinh về nghĩa của từ phù  hợp với chương trình) để các em viết chính xác hơn Tốc độ viết ở giai đoạn này nhanh hơn nên học sinh học hay viết sai về  độ cao, khoảng cách, Giáo viên phải theo dõi trong q trình viết, chấm chữa   bài cho học sinh để phát hiện và sửa chữa kịp thời Trong các giờ cịn lại 19 ­ Ngồi cung cấp theo chuẩn kiến thức kỹ  năng của tiết dạy, tơi ln  quan tâm cách trình bày vở, chữ viết của học sinh tạo nếp tốt ngay từ đầu. Từ  đó các em có thói quen giữ  vở  sạch sẽ, viết chữ  cẩn thận và biết trình bày  một bài văn, thơ phù hợp và thẫm mỹ Rèn chữ viết, giữ vở sạch khi ở nhà ­ Đây là việc làm thường xun, tạo tính tự giác trong học tập cho học   sinh, nhất là học sinh lớp Một ­ Bài tập về  nhà cần cụ  thể, rõ ràng để  các em tự  rèn chữ  viết và giữ  vở sạch sẽ.           Đối với học sinh lớp một, mang tính chất trực quan. Do đó   giáo viên hướng dẫn học sinh rèn chữ  viết dựa vào đường kẻ, dịng kẻ, ơ li   cho sẵn 7.1.3.5. Giải pháp 5: Rèn chữ viết thơng qua ước lượng ­ Song qua thực tế  giảng dạy   lớp, năng lực nhận thức và điều kiện  về thời gian cho phép. Vì vậy, tơi mạnh dạn rèn thêm cho các em viết đúng,   cân đối và đẹp qua ước lượng chiều cao con chữ và chiều ngang của thân con  chữ vào bảng lớp, giấy mà khơng có ơ li như trong vở học sinh Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết từ  “múa xịe” (từ  khóa trong bài 91,  mơn Học  vần) + Học sinh nhận xét từ múa xịe có mấy chữ, chữ múa có mấy con chữ?   Chiều cao của các con chữ thế nào? + Từ  đó, học sinh thấy được chữ  “múa” có các con chữ  bằng nhau và   dấu sắc nằm trên con chữ u. Tương tự chữ “xịe” cũng như vậy và dấu huyền  thì nằm trên con chữ e.  + Sau khi  ước lượng   chiều cao, bề  ngang thân chữ, vị  trí dấu thanh  xong, giáo viên tiến hành viết mẫu để học sinh quan sát + Cho học sinh thực hành trên bảng lớp, nhưng viết từ khác ­Sau phần này, giáo viên cần chốt lại cho học sinh khi viết trên bảng,  trên giấy mà khơng có ơ li thì phải  ước lượng con chữ  trên cơ  sở  mẫu chữ  20 theo Quyết định 31/2002/QĐ­BGD&ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ  giáo dục và  Đào tạo quy định 7.1.3.6. Giải pháp 6: Một số vấn đề  có liên quan đến rèn chữ  đẹp  và giữ vở sạch cho học sinh ­  Cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình rèn chữ viết   và giữ vở của học sinh: + Bàn ghế  phải có kích thước phù hợp với lứa tuổi học sinh và ln  sạch sẽ + Phịng học phải đủ ánh sáng + Bảng lớp phải được treo ở độ cao vừa phải, đảm bảo cho tất cả học   sinh trong lớp đều nhìn thấy ­ Việc rèn kĩ năng viết chữ, giữ vở phải được tiến hành đồng bộ ở lớp   cũng như ở nhà, ở phân mơn tập viết cũng như các mơn học khác ­  Áp dụng thi đua, tun dương khen thưởng là biện pháp tối ưu nhằm   khích lệ, động viên học sinh rèn chữ, giữ vở tốt ­ Bằng phương pháp “nêu gương”, bản thân giáo viên cũng phải ln  cố gắng tự rèn luyện mình, thể hiện qua từng bài dạy về chữ viết, cách trình  bày bảng rõ ràng, khoa học, đẹp nhằm gây ấn tượng tốt cho học sinh học tập.  ­ Trong q trình giảng dạy, giáo viên lưu ý kĩ và chỉnh sửa cho các em  kịp thời, đến lúc chấm trả bài giáo viên cũng thể hiện sự cẩn thận bằng cách   gạch dưới con chữ  sai rồi viết mẫu lại, ghi lời nhận xét rõ ràng, dễ  hiểu,  chấm điểm chân phương giúp học sinh khắc phục nhanh chóng để  viết tiến  bộ hơn ­ Kết hợp với gia đình phụ  huynh học sinh để  cùng giáo dục, hướng  dẫn các em giữ vở sạch, viết chữ đẹp là cơ sở giúp các em học tập hiệu quả   Nhóm 1: 16 con chữ có chiều cao 1 đơn vị  Nhóm 2: 4 con chữ có chiều cao 4 đơn vị  21  Nhóm 3: 1 con chữ có chiều cao 1,5 đơn vị  Nhóm 4: 2 con chữ cao 1,2 đơn vị  Nhóm 5: 6 con chữ cao 2,5 đơn vị   ­ Về cách chuẩn bi này viết chữ hoa uốn có bụng,  trong những cách  viết trên đây tơi  cịn cung cấp một số bài mẫu viết đẹp của năm trước để cho  các em tham khảo học tập. Sau 7 năm dạy ở lớp 1 tơi nhận thấy phần dạy  học sinh làm quen với việc tơ chữ cịn có sự mâu thuẫn. Nên tơi đã hướng dẫn  theo các cách làm như trên tơi chỉ cải đổi một chút ít cho từng giai đoạn viết       * Ví dụ tơ chữ Q hoa tơi cũng thực hiện như các bước tơi dùng phấn  màu tơ trên bảng lớp sau đó tơi chưa sửa sai vội ở mục cho các em mà cho  viết vào vở  và cuối cùng tơi mới cho các em viết vào bảng con. Bằng cách  thay đổi này học sinh bớt căng thẳng và phấn khởi khi đã được tơ chữ trước  khi tập viết chữ hoa. Tơi nhận thấy lớp học sinh lớp 1A trường Tiểu học  Hợp Thịnh có nhiều tiến bộ       Ngồi ra tơi cịn đặt ra kế hoặch rèn chữ theo nhóm chữ ở hàng tuần  hàng tháng một cách cụ thể, mỗi tuần tơi rèn một nhóm chữ nhất định, rèn  đúng loại chữ này thì mới chuyển sang rèn loại chữ khác, loại chữ này viết  đúng kĩ thuật rồi mới chuyển sang loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp nên  học sinh rất say mê, phấn khởi, khơng căng thẳng lo lắng khi viết       Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào hỏng “ tìm ngun nhân vì sao hỏng: Tại tư thế cầm bút, ngồi viết khơng đúng quy  định, tay đặt bút khơng có điểm tựa vì chưa chuyển dịch bút đúng tầm tay đưa  bút, do vướng vấp cạnh bàn mặt giấy khơng nhăn, mực xuống khơng đều….  chắc có nhiều ngun nhân dẫn đến chữ xấu trong khi viết. Sau khi phát hiện  ra ngun nhân chỗ viết hỏng, cần giúp trẻ giúp kinh nghiệm, tránh vấp được  sai sót, tơi cịn nhận xét sau khi chấm bài và cần gặp phụ huynh để trao đổi   về việc tự rèn  viết ở nhà,  tránh căng thẳng ở lớp và cũng như ở nhà, khơng  nên q gị bó mặc dù ở hình thức nào cũng cần tạo cho các em khơng khí vui  22 tươi để giờ học có hiệu quả cao hơn. Ngồi những biện pháp trên là thầy cơ  giáo  phải coi trọng việc trình bày trên  bảng là trang viết mẫu mực của mình  cho học sinh noi theo. Do vậy việc rèn chữ giữ vở cho học sinh viết đúng viết  đẹp. Viết rõ ràng và ngay ngắn là tiêu chí của mọi giáo viên đều phải đặt ra  và thực hiện bằng được trong từng giờ học, từng cách trình bày bảng sao cho  khoa học đẹp mắt, có khen, có phạt       Khen bài học sinh viết đúng, viết đẹp. Bài con viết đúng. Nét chữ mềm  mại ­đáng khen . Đối với học sinh viết chưa đúng mà cớ tiến bộ “ Chữ viết  con đã tiến bộ cơ rất vui. Con hãy cố gắng hơn nữa” hình thức phạt giáo viên có thể nhẹ nhàng nhắc nhở và giáo viên cho em đó  viết lại chữ viết sai 2 đến 3 dịng bằng cách viết mẫu        Biện pháp tiếp theo để tác động là thường xun tổ chức tốt các phong  trào thi đua rèn chữ giữ vở theo chủ điểm, mặt khác tơi ln chú ý bồi dưỡng  qua các đợt thi rồi kết hợp với cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời, mỗi  tuần  sinh hoạt tơi  thường tổng kết đánh giá việc rèn chữ giữ vở của học   sinh để phát thưởng, ngồi việc phát động thi đua trong học sinh tơi cịn giới  thiệu các bài viết đẹp ở các buổi họp phụ huynh rồi để cùng thi đua rèn luyện  cho con em mình Kết quả thu được sau các biện pháp đã thực nghiệm ở giai đoạn  sau học vần là viết chính tả riêng đối với lớp 1B, 1A, 1C,1D,1E,1G   Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 38 1B 27 1C 39 1D 40 1E 26 1G 29 23 Thực trạng thu được Tăng  Giảm 98 học sinh 98 học sinh                                  Kết quả sau khi áp dụng ­ Với những biện pháp cụ thể trên bước đầu đã thu được những hiệu  quả như sau của riêng lớp 1A Tháng 9: A = 40%               B = 60% Tháng 10: A = 55%                   B = 45% Tháng 11: A = 60%                 B = 40% Tháng 12: A = 65%                 B = 35% Tháng 1: A = 70%               B = 30% Tháng 2: A = 88,4%                 B = 11,6%     Nhìn vào bảng kết quả đáng giá ta thấy kết quả khả quan cùng với các  đợt kiểm tra hàng tháng của trường, số học sinh viết chữ đẹp và giữ vở chưa  sạch cịn khơng đáng kể có được thành quả này khiến cơ trị tơi rất phấn khởi  tin tưởng vào việc làm của mình hơn     ­ Ý nghĩa:  ­ Việc rèn chữ giữ vở cho học sinh lớp 1 giúp các em ngay từ đầu tập  viết chữ ở lớp đầu cấp  giúp các em viết đúng, viết đẹp, viết khơng mất nét,  gãy nét, giúp  các em vững vàng học tốt mơn học khác 24 ­ Đề tài này, tơi tiến hành thử nghiệm vào đầu năm học (9/2018). Trong   một năm học, việc áp dụng đề  tài này tại lớp Một nói riêng và các khối lớp   bậc Tiểu học trường Tiểu học Hợp Thịnh nói chung, bước đầu đã có kết quả  tốt so với năm học trước.  ­ Các giải pháp trong đề tài đã phát huy tính tích cực của học sinh trong   việc giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Tạo được thói quen tốt, niềm say mê học tập   ở các lớp trên, và nó góp phần phát huy các giải pháp hiện có ­ Nội dung đề tài được áp dụng thử nghiệm cho mọi đối tượng học  sinh lớp Một nói riêng và các lớp 2, 3,4 ,5 của trường Tiểu học Hợp Thịnh nói  chung ­ Hiệu quả ­ Thành quả đạt được với số liệu trên đây mà đạt kết quả như mong  muốn. Tơi xin tiếp thu mọi ý kiến của các q ban ­ Các ý kiến đề xuất  ­ Hàng năm có cuộc thi viết chính tả, chữ đẹp cho học sinh câp trường,  cấp huyện, cấp thành phố, bộ vở rèn chữ giữ vở cho học sinh, qn triệt giáo  viên viết vở hay viết bảng tự rèn để trau dồi chữ viết, khơng được tuỳ tiện  theo thói quen của mình. Và cung cấp mẫu chữ chuẩn để cho tơi tham khảo  và học hỏi để đề tài viết của tơi viết được hồn hảo hơn                                                                Tơi xin chân thành cảm ơn! 8. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có)  Khơng 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ­ Cơ sở vật chất: Điều kiện thường ­  Nhân lực: Giáo viên tiểu học, cha mẹ học sinh ­ Kinh tế : Điều kiện thường 10.  Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp   dụng sáng kiến Tồn tại trước khi áp dụng Học sinh cịn cầm bút chưa đúng dẫn đến viết xấu, giữ vở bẩn 25 Lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến  Từ những kết quả trên tơi nhận thấy việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh  là một việc làm rất cần thiết và quan trọng qua năm học 2018­ 2019 tơi đã có  được một số kinh nghiệm sau:     Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp là q trình khơng thể một  sớm một chiểu mà làm được. Vì vậy người giáo viên thực sự phải u nghề  mến trẻ. Phải tâm huyết với nghề. Phải thường xun gần gũi giúp đỡ học  sinh vượt qua khó khăn. Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao  nghiệp vụ, gây  hứng thú học cho học sinh để nâng cao chất lượng học tơi mạnh dạn đưa ra  vài ý để mong có được sự góp ý chân thành của bạn bè, đồng nghiệp cũng  như ban lãnh đạo chun mơn nhà trường để cơng tác dạy học của tơi đạt kết  quả cao hơn Qua thời gian thử  nghiệm đề  tài, tơi nhận thấy tồn bộ  học sinh có ý  thức hiểu và có kỹ  năng giữ  vở  sạch và viết chữ  đẹp, thành thạo, là tiền đề  để học các lớp trên. Thơng qua đó học sinh phát triển tư duy sáng tạo qua việc  viết chữ  trên bảng lớp, giấy khơng có ơ li, phần nào tạo niềm tin, say mê   hướng thú trong học tập cho học sinh. Từ đó góp phần tác động làm hạn chế  học sinh chán nản mệt mỏi khi học các mơn học khác, nâng cao chất lượng  học tập, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học.  Giữ vở sạch, rèn viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một có thể xem là “bản  lề” cho kỹ năng học các lớp tiếp theo của bậc Tiểu học hay các bậc học tiếp   theo, nên hiệu quả  của giải pháp có thể  xem là chìa khóa cho niềm say mê  học tập cho học sinh Nội dung giải pháp trong đề  tài phần nào có thể  xem là tài liệu tham  khảo lưu hành nội bộ nhằm trao đổi cùng đồng nghiệp góp phần rèn và nâng  cao kỹ  năng sư  phạm cho giáo viên cho giáo viên trong trường nói riêng và  tồn huyện nói chung./ 26 11. Danh  sách  những tổ  chức/cá  nhân  đã tham  gia  áp dụng thử  hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu  Số  TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chu Thị Thanh Thủy Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Phùng Thị Minh Tuyết Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Nguyễn Thị Hồng Dung Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Nguyễn Thị lệ Mỹ Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Phùng Thị Mai Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Trần Thị Thêu Trường tiểu học Hợp Thịnh Tiếng việt Hợp Thịnh, ngày    tháng    năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hợp Thịnh, ngày 29  tháng 02 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Nga Lan Chu Thị Thanh Thủy 27 ... Chưa đạt Lớp 1A 20 23 1B 15 20 1C 19 24 1D 20 23 1E 14 21 1G 13 21   ­ Thông qua bảng điều tra? ?học? ?âm sau điều tra thời gian? ?học? ?vần Xếp loại Đạt Chưa đạt Lớp 1A 22 21 1B 16 19 1C 21 22 1D 22 21 1E 17 ... Vấn đề dạy và? ?rèn? ?chữ? ?giữ? ?vở? ?cho? ?học? ?sinh? ?trường? ?tiểu? ?học? ?Hợp Thịnh  đã  được chú ý nhằm nâng cao chất lượng? ?học? ?từ? ?lớp? ?1? ?đến? ?lớp? ?5    Việc? ?rèn? ?chữ? ?giữ? ?vở? ?cho? ?học? ?sinh? ?khối? ?1? ?nói chung và? ?lớp? ?1A nói riêng ...  trong trường? ?tiểu? ?học? ?Hợp Thịnh để làm  đề tài nghiên cứu 2. Tên? ?sáng? ?kiến ­? ?Hướng? ?dẫn? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1? ?cách? ?rèn? ?chữ? ?giữ? ?vở 3. Tác giả? ?sáng? ?kiến ­ Họ và tên: Chu Thị Thanh Thủy ­ Địa chỉ tác giả? ?sáng? ?Kiến:  Trường? ?Tiểu? ?học? ?Hợp Thịnh–Tam Dương–