THAM KHẢO ôn HSG văn 8 NLVH

BDHSG Ngữ VăN LH: 0988126458 lấy bộcó tính phí Th/ Cơ vui lịng tham gia nhóm Nhóm fb: Tài liệu ơn HSG ngữ văn 6.7.8.9 để tải tài liệu cho tiện Mọi thông tin tài liệu: lhVuongĐinh 0988 126 458 TRỌN BỘ ÔN HSG VĂN CUỐN CHIẾU THEO TỪNG TÁC PHẨM GỒM Bộ đề ôn HSG chia theo tác phẩm,chủ đề 200 đề có hướng dẫn chấm Tài liệu ơn HSG chiếu theo chuyên đề,văn 3.Một số cách viết mở dạng đề chứng minh,giải thích ý kiến, nhận định… 4.Lí luận văn học Bộ đọc hiểu kết hợp Nlxh theo chủ đề, nlxh * Giáo án khóa CV5512, Papoi ,dạy thêm ,phụ đạo * Giáo án Ngữ văn kết nối tri thức, chân trời sáng tạo th cô cần Mời qúy thầy tham gia vào nhóm: Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI KẾT BÀI HAY (ƠN THI HỌC SINH GIỎI) Có nhiều yếu tố để làm nên văn hay, người ta thường trọng phần nội dung (thân bài) mà quên mở kết quan trọng không Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc để lại ấn tượng lòng người đọc Để viết mở kết hay, lôi kĩ quan trọng I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỞ BÀI Tầm quan trọng mở hay: Nhà văn M.Gorki nói: “Khó phần mở đầu, cụ thể câu đầu, âm nhạc, chi phối giọng điệu tác phẩm người ta thường tìm lâu” Thật vậy, nhiều bạn trẻ thường gặp khó khăn việc mở đầu văn Một mở đầu hay giúp bạn có thêm cảm hứng cho viết mình, giúp viết trơi chảy Mở hay cịn tạo ấn tượng cho giám khảo Và người đọc thấy thích thú cảm nhận văn từ phần mở đầu khẳng định chất lượng văn đạt giá trị cao Một văn cần nhiều kỹ mở kỹ quan trọng cho thấy người viết xác định hướng sâu vào vấn đề cần thể Các yếu tố mở hay: Để có mở hay cho viết không dễ dàng, hay không nội dung thể đủ ý mà mở hay thể qua việc sử dụng ngôn từ viết hay, ngôn ngữ người khác cách cảm nhận văn học người khác nên trau dồi kiến thức văn học quan trọng Có hai nguyên tắc để viết mở hay: thứ nêu vấn đề đặt đề hay gọi làm “trúng đề”; thứ hai phép nêu ý khái quát vấn đề tóm tắt nội dung thể viết cách súc tích thể ý rõ diễn đạt Một mở hay cần có yếu tố: - Ngắn gọn: hiểu mở hay ngắn gọn ngắn số lượng câu nội dung thể hiện, số lượng câu cần khoảng - câu, nội dung cần tóm tắt ngắn gọn Phần mở q dài dịng khơng khiến bạn thời gian mà khiến bạn bị cạn kiệt ý tưởng cho phần thân bài, mở dài khiến sai lệch ý cách 2 thể Hãy viết mở tóm tắt, khơi nguồn nội dung để người đọc cảm nhận tò mò chinh phục nội dung phần thân - Đầy đủ: Một mở hay đầy đủ phải nêu vấn đề nghị luận, câu nói dẫn dắt, ngắn đầy đủ ý quan trọng, vấn đề nội dung quan trọng bắt buộc phải nhắc đến phần mở - Độc đáo: Độc đáo mở gây ý cho người đọc vấn đề cần viết liên tưởng khác lạ, tưởng tượng phong phú văn miêu tả, kể tạo thu hút bất ngờ cho người đọc Sự độc đáo mở khiến viết bạn trở nên bật nhận ý theo dõi người chất lượng văn - Tự nhiên: Dùng ngôn từ giản dị, mộc mạc cách viết bài, đặc biệt thể phần mở cần thiết để có mở hay Phần mở có ảnh hưởng đến cảm xúc, tâm lý người chấm nên đầu tư kỹ kiến thức kỹ cho phần mở để tránh lạc đề, sơ sài hay dài dòng, tuân thủ nguyên tắc hay yếu tố cần thiết việc tạo mở hay ý nghĩa Cách viết mở hay Thơng thường có hai cách mở bài: a) Trực tiếp (cách thường dành cho bạn học sinh trung bình): Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, khơng nói thiếu khơng nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết Nếu đề yêu cầu nghị luận tác phẩm mở phải giới thiệu tên tác giả, phong cách thơ tác giả, tên tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, trích dẫn khổ thơ, giới thiệu vấn đề nghị luận b) Gián tiếp (dành cho bạn – giỏi): Với cách người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây ý cho người đọc sau bắt sang luận đề Người viết xuất phát từ ý kiến, câu chuyện, đoạn thơ, đoạn văn, phát ngôn nhân vật tiếng đó, 3 dẫn dắt người đọc đến vấn đề bàn luận viết Mở theo cách tạo uyển chuyển, linh hoạt cho viết, hấp dẫn người đọc Các cách mở gián tiếp: So sánh: So sánh cách đối chiếu hai nhiều đối tượng với phương diện giống nhau, khác hai Cách mở so sánh gây thích thú cho người đọc chứng tỏ người viết có kiến thức văn học phong phú Có nhiều cách làm phần mở theo dạng so sánh Tác phẩm có tác giả, đề tài, chủ đề, nội dung, cảm hứng, thể loại, giai đoạn, giá trị, nhân vật… nên người viết đối chiếu điểm giống nhau, khác vừa giống vừa khác vấn đề Đi từ đề tài: Bất kì tác phẩm văn học thuộc đề tài Hiểu điều này, với kiến thức lí luận văn học “Đề tài phạm vi thực phản ánh tác phẩm”, người viết nghị luận văn học dễ dàng giới thiệu vấn đề cách rành mạch Các nhà văn viết mùa thu đề tài mùa thu; viết tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình đề tài Đi từ giai đoạn: Mỗi thời kì lịch sử, giai đoạn lịch sử lại có bối cảnh xã hội khác ảnh hưởng nhiều trực tiếp gián tiếp đến giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm Đi từ giai đoạn, thời kì văn học gắn thực đời sống với nhà văn - tác phẩm - bạn đọc Cách mở dành cho học sinh kiểu “triết học gia” ham tìm tịi, ưa lí luận nhờ dễ tạo điểm nhấn cho văn Đi từ thể loại: Khơng có tác phẩm khơng thuộc thể loại Mỗi thể loại văn học lại có đặc trưng riêng Người viết dựa vào đặc trưng thể loại để giải mã nghệ thuật tác phẩm Trích dẫn câu nói, câu thơ từ triết lí sống II PHƯƠNG PHÁP VIẾT KẾT BÀI Tầm quan trọng kết bài: Kết văn nghị luận phần quan trọng phần tạo dư âm cho viết Nếu kết có sức nặng tạo nên cảm xúc tốt cho người đọc Kết phần kết thúc 4 viết, vậy, tổng kết, thâu tóm lại vấn đề đặt mở phát triển thân bài, đồng thời mở hướng suy nghĩ mới, tình cảm cho người đọc Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Các yêu cầu viết kết hay: Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dịng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân Một kết thành cơng khơng nhiệm vụ "gói lại" mà cịn phải "mở ra" - khơi lại suy nghĩ, tình cảm người đọc Thâu tóm lại nội dung viết khơng có nghĩa nhắc lại, lặp lại mà phải dùng hình thức khác để khái quát ngắn gọn; khơi gợi suy nghĩ hay tạo dư ba lòng người đọc; câu văn khép lại khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng Cách viết mở hay: - Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề CẤU TRÚC MỘT BÀI NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH MỘT Ý KIẾN, NHẬN ĐỊNH Dàn ý dạng giải vấn đề lí luận văn học: Dàn ý chung phần thân sau: Thao tác Nội dung Mức độ tư duy: Mở bài: Tùy theo yêu cầu đề để có hướng tiếp cận mở khác Thân bài: 2.1 Giải thích: – Giải thích thuật ngữ, từ ngữ, hình ảnh khó hiểu nhận định – Chốt vấn đề nghị luận: Như vậy, vấn đề cần bàn gì? (Đọc – Hiểu) 22 Bàn luận: – Sử dụng kiến thức lí luận văn học để lí giải vấn đề nghị luận – Trả lời cho câu hỏi “vì sao?” (Vận dụng Tổng hợp) 5 2.3 Chứng minh: – Chọn chi tiết tác phẩm để làm rõ biểu vấn đề nghị luận (Phân tích) +Luận điểm 1: +Luận điểm 2: +Luận điểm 3: ………… 2.4 Đánh giá: – Đánh giá tính đắn vấn đề nghị luận – Bổ sung, phản biện lại vấn đề (Nếu có) (Đánh giá) 2.5 Liên hệ: Kết Rút học cho nhà văn trình vận dụng sáng tác bạn đọc trình tiếp nhận Khi làm bài, cần vận dụng linh hoạt bước thiết phải có đầy đủ thao tác để viết không bị điểm Ví dụ: Có người cho rằng: “ Đồng cảm với số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng, đồng thời ngợi ca phẩm chất cao quý họ là biểu hiện quan trọng giá trị nhân đạo truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao.” Em hiểu ý kiến nào? Từ thực tế cảm nhận truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao( Ngữ văn 8, tập 1) làm sáng tỏ Gợi ý: A.Mở bài: -Giới thiệu nét Nam Cao truyện ngắn LãoHạc,… -Trích dẫn ý kiến nói gía trị nhân đạo tác phẩm Lão Hạc… B.Thân bài: 1.Giải thích ý kiến: -Nhân đạo: Tình u thương, ý thức tơn trọng giá trị, phẩm chất người -Tinh thần nhân đạo tác phẩm văn học thường thể nội dung: Lên án lực chà đạp nhân phẩm người; cảm thông , chia sẻ với số phận bất hạnh; ca ngợi phẩm chất sáng, cao đẹp, trân trọng, nâng niu ước mơ, khát vọng tin tưởng khả vươn dậy người dù hồn cảnh nào… 6 -Giá trị nhân đạo tiêu chí để đánh giá thành công mặt nội dung tác phẩm văn học… -Ý kiến hoàn toàn đúng, mặt thành công mặt nội dung truyện Lão Hạc, giá trị nhân đạo biểu hai khía cạnh quan trọng: “ Đồng cảm với số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng” và “ ngợi ca phẩm chất cao quý họ”… Chứng minh ý kiến: giá trị nhân đạo truyện ngắn Lão Hạc Luận điểm 1: Giá trị nhân đạo truyện ngắn Lão Hạc, trước hết biểu qua lòng đồng cảm nhà văn Nam Cao số phận bất hạnh người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945: -Thương cho hoàn cảnh lão Hạc: góa vợ, nhà nghèo, bỏ phu, sống đơn với chó Vàng làm bạn… -Ái ngại trước tai họa thi giáng xuống quãng đời già nua, khốn khó lão: ốm đau, bão gió, mùa, thóc cao gạo kém, thất nghiệp, không nuôi cậu Vàng đành bán; thân phải ăn đói, nhịn khát, túng bấn ngày nặng nề thêm… -Thấu hiểu, chia sẻ với tâm tư lão Hạc: giằn vặt thương mà khơng giữ cho mình; ân hận, xót xa “ trót đánh lừa” cậu Vàng u q; trăn trở, lo toan tương lai, đời con… -Buồn đến xót xa chứng kiến cái chết lão Hạc: chết đau đớn, thê thảm, dội… -Hóa thân vào nhân vật ơng giáo: lắng nghe lão Hạc chia sẻ buồn đau, điêu đứng, thất vọng…,nhận lãnh trách nhiệm mà lão Hạc trao gửi… -Cuộc sống khốn cùng, chết bi thương lão Hạc nói lên thấm thía số phận bi thảm, tối tăm người nông dân Việt Nam trước Cách mạng, đồng thời qua nhà văn gửi gắm tình thương xót dành cho họ… Luận điểm Một biểu quan trọng khác giá trị nhân đạo tác phẩm nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý, ngời sáng tâm hồn người nơng dân: -Tình u thương và đức hi sinh: + Ở lão Hạc sáng ngời lên lịng người cha: thương nghèo khơng lấy vợ phẫn chí phu, ln suy nghĩ lo lắng cho tương lai con, chắt bóp để dành tiền cho con, chí giữ mảnh vườn để mãn hạn phu cưới vợ, hi sinh mạng sống muốn cho đời hạnh phúc… + Tình thương u cịn thể qua việc lão đối xử nhân hậu với cậu Vàng- kỉ vật mà để lại: gọi tên, cho ăn, tắm táp, chuyện trò, cưng nựng, coi thành viên gia đình… -Bản tính lương thiện, ý thức tự trọng: + Lão Hạc đói khơng ngữa tay phiền lụy xóm làng, chết không bán mảnh vườn mà người vợ cố để lại cho con, trước chết gửi tiền lại để nhờ hành xóm lo ma chay, từ chối rủ rê Binh Tư không làm điều xằng bậy; cảm 7 thấy có lỗi trót đánh lừa chó, chọn cách chết bả chó để tạ lỗi với cậu Vàng… -Khám phá, ca ngợi phẩm chất cao đẹp, sáng tâm hồn lão Hạc, nhà văn gửi gắm niềm tin sâu sắc vào tính lương thiện khả vươn dậy người dù hồn cảnh nào… *Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao truyện ngắn Lão Hạc: -Nghệ thuật kể chuyện: tự xen lẫn trữ tình, triết lí sâu sắc; chọn ngơi kể phù hợp với việc bộc lộ cảm xúc, bày tỏ thái độ; -Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế qua ngoại hình nội tâm, sâu vào tâm tư nhân vật xung quanh việc bán cậu Vàng việc lão chuẩn bị cho chết để từ số phận đáng thương nhân cách cao quý lão Hạc bộc lộ cách chân thực, cảm động… C.Kết bài: -Lời nhận định sâu sắc chí lí, truyện Lão Hạc tác giả Nam Cao hồn tồn xứng đáng với tơn vinh… -Liên hệ thân: trân trọng tác phẩm, quý mến nhà văn, biết yêu thương, đồng cảm,xây đắp niềm tin,… MỤC LỤC ĐỀ ÔN HSG VĂN -189 ĐỀ Số đề NỘI DUNG Xuân Diệu khẳng định thơ “ hay hồn lẫn xác, hay bài”.Hãy chứng minh qua thơ Quê hương Tế Hanh CHUYÊN ĐỀ: QUÊ HƯƠNG ( 22 ĐỀ- 98 TRANG) Nhận xét thơ Quê hương Tế Hanh, có ý kiến cho rằng: “Sức hấp dẫn vần thơ viết quê hương Tế Hanh không dừng lại việc miêu tả cảnh vật vùng biển kì vĩ mà hồn thơ Tế Hanh cịn dành tình yêu đặc biệt với người dân vạn chài nơi đây” Em làm sáng tỏ ý kiến Một cảm hứng thơ ca đầu kỉ XX ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên Qua thơ “Quê hương” nhà thơ Tế Hanh thơ “Khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu, em làm sáng tỏ ý kiến Xuân Diệu khẳng định thơ “hay hồn lẫn xác, hay bài” Hãy chứng minh qua thơ Quê hương Tế Hanh Nhận xét cảm hứng Thơ Việt Nam giai đoạn 1930- 1945, có ý kiến nhận xét : “Tình yêu quê hương đất nước chiếm khoảng rộng trái tim thơ mới.” Bằng hiểu biết hai thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ “ Quê hương” Tế Hanh em làm sáng tỏ ý kiến Cảm nhận em hai đoạn thơ sau: … Cánh buồm giương to mảnh hồn làng ………………………………………………… Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ 8 TRANG (Quê hương – Tế Hanh, Ngữ Văn 8, T2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.16 - 17) Khi tu hú gọi bầy ………………………………………………… Đôi diều sáo lộn nhào không… (Khi tu hú – Tố Hữu, Ngữ văn 8, T2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.19) Trong “ Từ điển văn học”, Nguyễn Xuân Nam viết : “ Thơ là hình thức sáng tác văn học phản ánh sống qua tâm trạng, cảm xúc dạt dào, tưởng tượng mạnh mẽ, ngơn ngữ giàu hình ảnh và là có nhịp điệu rõ ràng” Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “ Quê hương” Tế Hanh, làm sáng tỏ ý kiến Bàn văn chương, Hoài Thanh viết: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, lụn cho ta tình cảm ta sẵn có.” (Trích “Ý nghĩa văn chương” – Ngữ văn 7, Tập 2) Bằng hiểu biết em thơ Quê hương Tế Hanh, làm sáng tỏ ý kiến trên./ Nhận xét thơ Quê hương Tế Hanh, có ý kiến cho rằng: " Sức hấp dẫn vần thơ viết quê hương Tế Hanh không dừng lại việc miêu tả cảnh vật vùng biển kỳ vĩ mà hồn thơ Tế Hanh dành tình yêu đặc biệt với người dân vạn chài nơi đây" Bằng hiểu biết thơ Quê hương , em làm sáng tỏ ý kiến ! 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Hình tượng quê hương thơ tên nhà thơ Tế Hanh (Văn 8, tập 2, NXB GD 2010); từ nêu suy nghĩ giá trị quê hương sống? Đánh giá thơ Quê hương Tế Hanh, phần ghi nhớ, Sách giáo khoa Ngữ văn 8, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam trang 18 viết: “Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, bài thơ Quê hương Tế Hanh vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài và sinh hoạt lao động làng chài” Hãy phân tích thơ Quê hương Tế Hanh để thấy: “một tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển” “hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài và sinh hoạt lao động làng chài” Có ý kiến cho “Quê hương” Tế Hanh là bài thơ trữ tình có sử dụng yếu tố miêu tả và tự hợp lý, miêu tả và tự giúp cho yếu tố trữ tình càng thêm bật Nhờ có kết hợp nhuần nhuyễn ba yếu tố này nên hình ảnh thơ càng chân thực, tinh tế, thể hiện lòng yêu quê hương dạt dào nhà thơ Bằng hiểu biết em thơ “Quê hương”, làm sáng tỏ ý kiến trên? Trong “ Từ điển văn học”, Nguyễn Xuân Nam viết : “ Thơ là hình thức sáng tác văn học phản ánh sống qua tâm trạng, cảm xúc dạt dào, tưởng tượng mạnh mẽ, ngơn ngữ giàu hình ảnh và là có nhịp điệu rõ ràng” Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “ Quê hương” Tế Hanh, làm sáng tỏ ý kiến Nhận định thơ, Diệp Tiến cho rằng: “Thơ ca là tiếng lòng người nghệ sĩ” Em cảm nhận tiếng lòng mà nhà thơ Tế Hanh gửi gắm thơ Quê hương ? Nhà thơ Ta-gor bày tỏ: “Ngọn gió nhà thơ băng qua rừng, băng qua biển để tìm tiếng nói riêng mình” Em hiểu ý kiến nào? Hãy phân tích thơ “Quê hương” nhà thơ Tế Hanh để làm sáng tỏ ý kiến Có ý kiến cho rằng: Bài thơ Quê hương là tranh quê hương vùng biển, cảnh và người vùng biển, là tình nhà thơ với quê hương đầy dư vị, ngân nga (Vũ Dương Quý - Lê Bảo, Bình giảng văn học 8) Bằng hiểu biết em thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh, em làm sáng tỏ ý kiến Nhà thơ Tố Hữu cho rằng: Đọc câu thơ hay, người ta khơng thấy câu thơ, cịn thấy 10 20 21 22 tình người Từ cảm nhận thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh, em làm sáng tỏ ý kiến Có ý kiến cho rằng: Thơ bắt rễ từ lòng người, nở hoa nơi từ ngữ Bằng hiểu biết thơ Quê hương (Tế Hanh) chương trình Ngữ văn lớp 8, em làm sáng tỏ ý kiến Nhận xét thơ Quê Hương Tế Hanh, có ý kiến cho rằng: Tuy viết đề tài không nhà thơ tạo lên nhiều điều hấp dẫn, mẻ Bằng hiểu biết mình, em chứng minh Bàn ý nghĩa thơ, Tố Hữu khẳng định : “Thơ là tiếng lòng” Hãy lắng nghe tiếng lòng nhà thơ Tế Hanh qua thơ “Quê hương” TRONG LÒNG MẸ ( 10 ĐỀ -40 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( ĐỀ- 18 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ LÃO HẠC (42 ĐỀ- 155 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỔNG HỢP CHỊ DẬU- LÃO HẠC ( 12ĐỀ -50 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ CÔ BÉ BÁN DIÊM ( ĐỀ - TRANG) MỤC LỤC ĐỀ CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (3 ĐỀ - 10 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ NHỚ RỪNG ( ĐỀ- 37 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ ÔNG ĐỒ ( 11 ĐỀ- 49 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ QUÊ HƯƠNG (23 ĐỀ-86 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ KHI CON TU HÚ ( ĐỀ - 26 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ THƠ BÁC (8 ĐỀ -22 TRANG) 10 11 12 MỤC LỤC ĐỀ VẺ ĐẸP NGƯỜI TÙ CÁCH MẠNG (11 ĐỀ- 34 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ HỊCH TƯỚNG SĨ ( ĐỀ- 18 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỔNG HỢP PHẦN TRUYỆN (22ĐỀ -88TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỔNG HỢP PHẦN THƠ ( 23 ĐỀ- 87 TRANG) 13 14 15 10 10 50 - Cần nhận thức đầy đủ tình mẫu tử; Biết trân trọng tình mẫu tử, sống hiếu thảo với cha mẹ nói chung - Biết trân trọng sống sống có ích 2.3 Kết luận chung: Câu chuyện học sâu sắc sống thêm lần ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng 0,5 (0,5) Câu 2: (12,0 điểm) Yêu cầu cần đạt Yêu cầu chung - HS biết cách làm nghị luận văn học, vận dụng thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận vấn đề qua tác phẩm cụ thể - Bố cục đầy đủ, rõ ràng, chặt chẽ Diễn đạt trôi chảy, hành văn mạch lạc, lưu lốt, văn viết giàu hình ảnh cảm xúc Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu Yêu cầu cụ thể 2.1.Giải thích - gió: cảm xúc,, cảm hứng sáng tạo, tài nghệ thuật nhà thơ - tiếng nói riêng: độc đáo, nét riêng cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ cách thể nhà thơ, tạo nên khác biệt sức hấp dẫn tác phẩm => Bằng cách diễn đạt giàu hình ảnh tượng trưng, ý kiến khẳng định: nhà thơ phải có cảm xúc chân thành, rung động từ trái tim, tâm hồn, để tạo nên nét riêng biệt sáng tác 2.2 Bàn luận: Khẳng định ý kiến hồn tồn xác + Thơ tiếng nói trái tim, rung cảm mạnh mẽ người nghệ sĩ thể cá tính sáng tạo riêng có sức hấp dẫn tác phẩm + Mỗi tác phẩm thơ thể mối quan hệ tài năng, tư tưởng, trải nghiệm cá nhân phong cách nhà văn Cái tài, tâm với rung cảm thẩm mĩ sở để nhà thơ có “tiếng nói riêng”, giúp tác phẩm vượt qua giới hạn, rào cản để đến với người đọc tạo lập nên giá trị độc đáo + Vì nhà thơ cần có cảm xúc chân thành, mãnh liệt (cái tâm) công phu sáng tạo (cái tài), giúp người đọc nhận giá trị đích thực, độc đáo tác phẩm 2.3 Phân tích, chứng minh a Khái quát - Giới thiệu thơ “Quê hương” Tế Hanh - Gắn tác phẩm với nhận định: Bài thơ tiếng nói riêng, độc đáo, thể cảm xúc thiết tha chân thành tác giả tranh thiên nhiên tươi đẹp làng chài; tình yêu quê hương tha thiết người xa quê b Những rung cảm mãnh liệt, riêng tác giả cảm nhận qua vẻ đẹp sáng thiên nhiên 50 50 Điểm 1,25 0,25 0,5 0,5 1,75 0,5 0,75 0,5 8,0 0,5 1,0 51 - Bức tranh thiên nhiên đầy sức sống buổi sáng bình minh - Vẻ đẹp thuyền sau ngày lao động mệt mỏi c Những rung cảm mãnh liệt, riêng tác giả cảm nhận qua sống lao động bình dị ngư dân miền biển - Vẻ đẹp căng tràn sức sống đoàn thuyền khơi - Thành lao động sau vất vả - Vẻ đẹp mộc mạc, bình dị, chân chất người quê hương miền biển - Nỗi nhớ da diết, gắn bó bền chặt với quê hương d Nét riêng hình thức biểu - Xây dựng hình ảnh thơ giản dị, chân thực lãng mạn, phóng khống đẹp đẽ thổi hồn cho cảm hứng nhà thơ - Thể thơ tám chữ, kết hợp với giọng thơ tha thiết trầm lắng bay bổng gợi cảm xúc miên man - Ngơn ngữ, hình ảnh thơ bình dị mang vẻ đẹp tâm hồn ngư dân làng chài - Giọng điệu thơ sáng, thiết tha phù hợp với cảm xúc trẻo, nỗi nhớ da diết người xa quê - Cách đặt nhan đề, cách sử dụng đại từ giúp bộc lộ cảm xúc trực tiếp nhà thơ đầy sáng tạo e Đánh giá - Bài thơ thể rung cảm chân thực, bình dị từ tình yêu quê hương tha thiết tác giả - Với người sáng tác: sáng tạo tài tâm huyết; cần tạo tác phẩm độc đáo - Với người đọc: không ngừng trau dồi kiến thức để hiểu đồng cảm với chiều sâu cảm xúc tác giả, cảm thụ dấu ấn sáng tạo tác phẩm 0,5 0,5 3,5 1,25 0,5 0,75 1,0 3,0 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,25 0,25 Hết -************************************************************** ĐỀ 17: Có ý kiến cho rằng: Bài thơ Quê hương là tranh quê hương vùng biển, cảnh và người vùng biển, là tình nhà thơ với quê hương đầy dư vị, ngân nga (Vũ Dương Quý - Lê Bảo, Bình giảng văn học 8) Bằng hiểu biết em thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh, em làm sáng tỏ ý kiến Hết -51 51 52 HƯỚNG DẪN CHẤM C Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng HS có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận - Chứng minh ý kiến: Ý 1: Quê hương tranh quê hương vùng biển, cảnh người vùng biển - Giới thiệu quê hương làng chài - Cảnh sinh hoạt lao động người dân làng chài + Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá: thuyền, cánh buồm…->Bức tranh lao động đầy hứng khởi, khỏe khoắn, tràn đầy sức sống + Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về: tấp nập, nhộn nhịp, niềm vui lời cảm tạ chân thành người biển + Vẻ đẹp người vùng biển: vừa chân thực vừa lãng mạn với tầm vóc phi thường… Ý 2: Tình u quê hương nhà thơ đầy dư vị, ngân nga - Tự hào làng quê miền biển… - Nỗi nhớ da diết, đằm sâu cảnh người vùng biển - Nỗi nhớ bộc lộ trực tiếp: nhớ hương vị riêng quê hương Ý 3: Đánh giá: Với hình ảnh thơ đẹp, lãng mạn, giọng điệu tươi vui, tha thiết nhẹ nhàng, cảm xúc trẻo, khỏe khoắn, bút pháp lãng mạn kết hợp với BPTT đặc sắc: so sánh, nhân hóa… Bài thơ Quê hương xem giọng điệu lạ phong trào thơ lãng mạn (so sánh cảm xúc thơ lãng mạn thường buồn bã, cô đơn, bế tắc ) => Thơ Tế Hanh khơng có màu sắc bi lụy buồn thương mà hồn hậu, trẻo thể tình yêu tha thiết nồng thắm quê hương đất nước d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ mẻ, sâu sắc vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 10,0 0,5 0,5 8,0 4,0 3,0 1,0 0,5 0,5 ******************************************************** ĐỀ 18: 52 52 53 Nhà thơ Tố Hữu cho rằng: Đọc câu thơ hay, người ta khơng thấy câu thơ, cịn thấy tình người Từ cảm nhận thơ Quê hương nhà thơ Tế Hanh, em làm sáng tỏ ý kiến -Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 53 Tiêu chí hình thức: - Bài viết hình thức nghị luận xã hội - Bố cục ba phần rõ ràng, chặt chẽ - Luận điểm rõ ràng, mạch lac; dẫn chứng cụ thể; lời văn có cảm xúc; chữ viết đẹp + Mức tối đa (0,5 điểm): Đạt yêu cầu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Căn vào làm HS cho điểm hợp lí + Mức khơng đạt (0 điểm): Bài làm khơng có bố cục Tiêu chí nội dung: + Mức tối đa (5,0 điểm): Đáp ứng tốt yêu cầu + Mức chưa tối đa (0,25-> 4,75 điểm): Căn vào làm HS cho điểm hợp lí + Mức khơng đạt (0 điểm): Khơng làm làm lạc đề a Mở bài: - Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận - Trích dẫn ý kiến b Thân bài: * Giải thích: - Câu thơ hay: sản phẩm lao động sáng tạo nhà thơ, kết tinh tư tưởng, tình cảm mà nhà thơ muốn gửi gắm qua hình thức phù hợp - Tình người: tư tưởng, tình cảm, cảm xúc tạo nên giá trị nội dung thơ => Quan niệm Tố Hữu nhấn mạnh giá trị thơ tư tưởng, tình cảm biểu thơ Tình cảm, cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt, lớn lao khiến thơ lay động lòng người * Chứng minh a Tình người thơ “Quê hương”: Thể qua tình cảm nhà thơ quê hương: Biểu qua niềm tự hào nỗi nhớ khôn ngi làng chài + Vẻ đẹp cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá vào buổi sớm 53 0,5 5,0 0,5 (4,0) 0,5 3,5 3,0 54 bình minh (Phân tích tám câu thơ đầu) + Vẻ đẹp đoàn thuyền đánh cá trở bến - tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống (Phân tích tám câu thơ tiếp) + Tình cảm nhớ thương quê hương tác giả -.nhớ mùi vị nồng mặn đặc trưng quê hương (Phân tích bốn câu cuối) => “Quê hương” khắc hoạ tranh tươi sáng, khoẻ khoắn, đầy sức sống sống lao động làng q miền biển, qua thể hiện tình u q hương tha thiết, đằm thắm tác giả b Hình thức biểu đạt: - Thể thơ: tự do, nhịp thơ linh hoạt - Từ ngữ, hình ảnh: hình ảnh đẹp, tiêu biểu, chọn lọc, ngôn ngữ tự nhiên, sáng - Biện pháp nghệ thuật: so sánh, ví von, nhân hóa sáng tạo hấp dẫn, - Giọng thơ: mộc mạc, chân thành, đằm thắm, gợi cảm… * Đánh giá: - Quê hương Tế Hanh thơ hay viết lên từ cảm xúc chân thành, tình cảm mãnh liệt Bài thơ khơng riêng tình cảm tác giả giành cho quê hương; mà thơ cịn nói hộ nhiều lịng khác xa q hương qua hình thức nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn - Đọc Quê hương ta cảm thấy yêu thơ tâm hồn thơ Tế Hanh Chúng ta trân trọng mảnh đất chôn rau cắt rốn, yêu điều bình dị thiêng liêng… c Kết bài: - Khẳng định tình cảm nhà thơ dành cho quê hương tình cảm sâu nặng, thiết tha, đằm thắm… - Liên hệ tình cảm, thái độ thân Tiêu chí hình thức: - Bài viết hình thức nghị luận văn học; sử dụng tốt thao tác lập luận giải thích, chứng minh, phân tích - Bố cục ba phần rõ ràng, chặt chẽ - Luận điểm rõ ràng, mạch lac; dẫn chứng cụ thể; lời văn có cảm xúc; chữ viết đẹp + Mức tối đa (05 điểm): Đạt yêu cầu + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Căn vào làm HS cho điểm hợp lí + Mức khơng đạt (0 điểm): Bài làm khơng có bố cục Sáng tạo: 54 54 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 55 + Mức tối đa (0,5 điểm): Diễn đạt sinh động, giàu hình ảnh, hấp dẫn, biết sử dụng yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả nghị luận cách hợp lí + Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Có sáng tạo song chưa đạt yêu cầu + Mức không đạt (0 điểm): Khơng có sáng tạo -Hết -**************************** ĐỀ 19: Có ý kiến cho rằng: Thơ bắt rễ từ lòng người, nở hoa nơi từ ngữ Bằng hiểu biết thơ Quê hương (Tế Hanh) chương trình Ngữ văn lớp 8, em làm sáng tỏ ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI - Yêu cầu kĩ năng: HS phải xác định kiểu nghị luận văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định; vận dụng thành thạo phép lập luận giải thích, chứng minh, bình luận - Bố cục phải rõ ràng, hệ thống luận điểm minh bạch, luận thuyết phục, lập luận chặt chẽ, văn phong trơi chảy có chất văn 55 - u cầu kiến thức: Hs sinh phải biết vận dụng kiến thức từ văn học chương trình Ngữ văn lớp để làm sáng tỏ ý kiến * Giải thích nhận định Thơ ca bắt rễ tự lòng người: thơ ca bắt nguồn sâu xa lịng người với tình cảm, cảm xúc chân thành, mãnh liệt Nở hoa nơi từ ngữ: kết tinh vẻ đẹp cảm xúc ngơn từ giàu giá trị, có sức gợi hình, biểu cảm, giàu nhạc tính, làm nên lối diễn đạt độc đáo bắt rễ - nở hoa: hình tượng mối quan hệ chặt chẽ nội dung cảm xúc nghệ thuật thể Bằng cách nói hình ảnh, ý kiến khẳng định đặc trưng bật 55 1.0 56 thơ ca * Chứng minh: 3.0 Bắt rễ từ tình u lịng tự hào quê hương, thơ Tế Hanh nở hoa nơi từ ngữ để giới thiệu quê hương cách tự nhiên, bình dị, mộc mạc, chân thành (phân tích câu đầu, ý từ ngữ làng tơi, vốn, hình ảnh quen thuộc: nghề chài lưới, cách biển nửa ngày sơng) Bắt rễ từ tình cảm gắn bó với quê hương vạn chài, thơ Tế Hanh nở hoa nơi từ ngữ để vẽ lên tranh làng chài thơ mộng, tươi sáng với sống lao động bình dị, vất vả, người khỏe khoắn, đầy sức sống: Khổ 2: Cảnh khơi đánh cá - Nghệ thuật miêu tả: + Từ ngữ gợi tả, gợi cảm: dân trai tráng, tính từ (trong, nhẹ, hồng) + Phép liệt kê: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Thiên nhiên tươi đẹp với khơng gian khống đạt, bao la, nhuốm sắc hồng bình minh tươi sáng, trẻo - Nghệ thuật so sánh đặc sắc: lấy cụ thể so sánh với cụ thể (chiếc thuyền với tuấn mã), kết hợp với động từ mạnh (hăng, phăng, vượt), tính từ (nhẹ, mạnh mẽ) diễn tả khí mạnh mẽ thuyền khơi - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió → So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, động từ mạnh => Cánh buồm trở nên gần gũi, lớn lao, thiêng liêng, biểu tượng cho linh hồn làng chài, ẩn chứa niềm tin, hi vọng người dân chài Khổ 3: Cảnh đánh cá trở bến - Hình ảnh: ồn ào, tấp nập, cá đầy ghe, cá tươi ngon thân bạc trắng.→Tính từ gợi tả => Khơng khí đông vui, rộn ràng, náo nức, gợi sống ấm no - Người dân chài: + Làn da ngăm rám nắng: da ngăm đen, trải qua nhiều nắng gió biển khơi + Thân hình nồng thở vị xa xăm: mang thở đại dương, vị mặn mòi biển => Bút pháp tả thực kết hợp lãng mạn Những người dân chài mang vẻ đẹp dạn dày, khỏe khoắn, vạm vỡ - Chiếc thuyền:- Nghệ thuật nhân hoá (mỏi trở nằm), ẩn dụ (nghe) => Con thuyền trở nên sinh động, có hồn 3.Tế Hanh trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ quê hương qua khổ thơ cuối - Cụm từ tưởng nhớ, nhớ… quá! - Nhớ tất hình ảnh thân quen: màu nước xanh, cá bạc, buồm vơi, thuyền rẽ sóng chạy khơi, mùi nồng mặn - Biện pháp tu từ: điệp ngữ, liệt kê => Tình yêu quê hương tha thiết, gắn bó thủy chung, sâu nặng với quê hương làng chài nhà thơ Tế Hanh * Đánh giá 56 56 57 - Bắt rễ tự lịng người, nở hoa nơi từ ngữ - đặc trưng phẩm chất thơ - Để làm nên phẩm chất đó, gốc rễ lịng người phải sâu sắc, chân thành; từ ngữ phải có giá trị nở hoa Người đọc phải rèn luyện tâm hồn vốn hiểu biết để cảm hiểu chiều sâu lòng nhà thơ thưởng thức vẻ đẹp từ ngữ - Bài thơ Quê hương “bắt rễ từ lòng người”, xuất phát từ tình cảm chân thành Tế Hanh với quê hương mình, “nở hoa nơi từ ngữ” tài ơng * Tiêu chuẩn cho điểm câu 3: ************************************************** ĐỀ 21: Nhận xét thơ Quê Hương Tế Hanh, có ý kiến cho rằng: Tuy viết đề tài không nhà thơ tạo lên nhiều điều hấp dẫn, mẻ Bằng hiểu biết mình, em chứng minh HƯỚNG DẪN CHẤM *Giới thiệu tác giả, tác phẩm trích dẫn ý kiến đánh giá 1,0 thơ *Giải thích ý kiến đánh giá: - Bài thơ viết tình u q hương- đề tài khơng mới, tình cảm có tính truyền thống nhiều nhà thơ khai thác - Tế Hanh đem đến nhiều điều hấp dẫn, mẻ riêng có thơ Quê hương: Bức tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, hình ảnh khỏe khoắn đầy sức sống người dân chài; vần thơ bình dị gợi cảm, nhiều ý nghĩa sâu xa… *Làm sáng tỏ ý kiên cho: 57 -Vẻ hấp dẫn, mẻ tranh làng chài: 57 1,0 58 + Khung cảnh khơi bình minh tươi sáng; người trẻ 1,5 trung, khỏe mạnh, hăm hở; thuyền đầy khí thế, cánh buồm bao la mang nét vẻ đẹp riêng không lẫn làng chài + Cảnh trở tấp nập, no đủ, bình an; người trở nhuộm nắng gió biển khơi, toát lên vẻ trải, gợi niềm khát khao 1,5 khám phá, trinh phục biển rộng sông dài; thuyền mệt nằm thư gian, lòng với chuyến khơi tốt đẹp + Nỗi nhớ nằm sâu da diết, thường trực dấu hiệu đặc 1,0 trưng, thân thiết, làng chài -Vẻ hấp dẫn, mẻ thể thơ tám chữ; biện pháp 1,0 tu từ đặc sắc( so sánh, ẩn dụ, nhân hóa…),của từ ngữ giàu sức gợi(phăng phăng, vượt; dân trai tráng; im bến mỏi…) *Đánh giá tính đắn nhận định *Sáng tạo: Có cách diễn đạt, trình bày sáng tạo, tỏ am hiểu sâu 1,0 1,0 sắc kiểu bài chứng minh văn học tác phẩm RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT, ĐOẠN TRÍCH… TRÁNH HS ĐI TĨM TẮT Ví dụ:PHÂN TÍCH NHÂN VẬT LÃO HẠC Mở 1: Viết đồ tài nông dân trước cách mạng, “Lão Hạc” truyện ngăn độc đáo, đặc sắc nhà văn Nam Cao Một truyện ngắn chứa chan tình người, lay động bao nỗi xót thương tác giâ kể đời cô dơn bất hạnh chêt đau đớn lão nông nghèo khổ Nhân vật lão Hạc đổ lại lòng ta bao ám ảnh nghĩ số phận người, số phận người nông dân Việt Nam xã hội cũ Mở 2: Nam cao nhà văn xuất sắc văn học Việt Nam đại Trong nghiệp sáng tác mình, ông để lại nhiều tác phẩm tiếng Truyện ngắn lão hạc viết 1943 tác phẩm tiểu biểu ông Truyện thể thành cơng nhân vạt Lão Hạc dù rơi vào hồn cảnh bi đát giữ lòng lượng thiện, sáng 58 58 59 Mở 3: Cũng viết đề tài người nông dân xã hội cũ Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố để`cho nhân vật vùng lên đấu tranh chống cường quyền với tá phẩm lão Hạc Nam Cao lại Lão hạc phải chết đau đớn, quằn quại Tuy kết thúc khác lại thể sống bần cùng, bế tăc vẻ đẹp sáng ngời nhân cách họ Lão Hạc người Luận điểm 1:Đọc tác phẩm, ta thấy Lão Hạc, người nghèo khổ, hất hạnh Ba sào vườn vợ lão thắt lưng buộc bụng tậu về, túp lêu, chó vàng trai lão mua tài sản, vốn liếng lão Thì tài sản lão làm chẳng có gì, tất vợ lão Vợ chết lâu, cảnh gà trống nuôi con, lão làm thuê kiếm sống Nhận xét đánh giá Có hiểu gia cảnh lão khơng có bàn tay người vợ, người mẹ mà lão cố sống đẻ ni Đó hi sinh khơng nhỏ Đó tất đời lão khiến lão phải lên rằng: “cuộc đời “nhỉnh” kiếp chó”! Và từ nghèo, đói mà người cha lão đành phải chịu khuất phục trước hạnh phúc đứa trai “độc đinh” Thế rồi, trai lão chí đồn điền cao su để có tiền cho “bõ tức” Cuộc đời lão nhói lên nỗi đau, cảnh đời khổ người nông dân trước cách mạng Tháng Tám Nhận xét đánh giá Tuổi già, sống cô quạnh, nỗi bất hạnh ngày thêm chồng chất Lão Hạc biết làm bạn với chó vàng Khổng người thân bên cạnh đỡ đần, săn sóc cho bát cháo, chén thuốc! Tinh cảnh thật đáng thương! Nhận xét đánh giá Có lẽ viết hồn cảnh nghèo đói lão hạc, nhà văn Nam Cao không cầm nước mắt xót thương cho Lão Hạc Nhận xét đánh giá Có lẽ viết gia cảnh Lão Hạc, nhà văn Nam Cao ứa giọt lệ lẽ tuổi gần đất xa trời bên cạnh lão khơng có người thân để nương tựa trái gió trở trời Niềm an ủi hất lão cậu vàng nên lão xem ó vật báu Ngòi bút Nam Cao tn dịng lệ viết đời người nơng dân trước cách mạng.Bình, đánh giá=>Qua số phận nhân vật ta nhận bóng dáng thời đại, nhận tranh thực xã hội mà nhân vật sống Luận điểm 2: Sống nghèo đói người Lão Hạc tốt lên tình u thương vơ bờ bến Đó tình yêu đến quên Lão u con, 59 59 60 biết buồn khơng có tiền để cưới vợ “lão thương ” Lão đau đớn làm phu đổn điền cao su Lão biết khóc: “Thẻ nó, người ta giữ Hình Á > nó, người ta chụp ( ) Nó là người người la rồi, dâu là tòi? “Cao su dễ khó về” (Ca dao) Có nỗi đau lớn nỗi đua con, có nỗi đau người cha không lo nỗi hạnh phúc riêng cho đứa độc Cho nên nhắc đến lão lại rấn rấn nước mắt với giọng buồn thương Con trai lão Hạc “bẳn bặt ” năm, sáu năm chưa Hoa lợi vườn, bán lão dành dụm cho con, hi vọng trở “có chút vốn mà làm ăn ” Lão tự bảo: “Manh vườn là ta Của mẹ tậu hưởng ” Đói khổ q, lão Hạc giữ trọn vẹn ba sào vườn cho Lão tìm đến chết, “thà chết khơng chịu bán sào ” Tất con, hi sinh thầm lặng to lớn! Nhận xét đánh giá  Có thể nói nỗi đau lớn lão Hạc nỗi đau thân phận làm cha nói hi sinh lão khơng sánh Một người cha sẵn sàng hi sinh sống để giữ thêm chút tiền cho thật chưa có.Bình=>Cái chết củ lão hạc chết đồi sống,sống sen bùn nhơ xã hội thực dân phong kiến đồng thời tiếng nói tố cáo đẩy người đến bước đường đầy nghiệt ngã.Chi tiết chết lão hạc kết thúc chuỗi dài bi kịch đời lão trở thành chi tiết điển hình tác phẩm.Nó chở đc thơng điệp tác phẩm nỗi lịng nhân tác giả.LH,NX=>Đến ta nhớ đến tác phẩm bữa no nhà văn, đói quay quắt để no lại chết Nam Cao phải lên- đời không ăn uống giản dị Lão hạc lại khác, ơng lựa chọn chết để giữ cho thấy hi sinh tình người cha lớn nhường nào!Bình,đánh giá Phải nhà văn đứng lao khổ, mở hồn đón lấy vang động đời để viết nên trang văn chân thực, giàu tình người, tình yêu thương đến thế!mỗi trang văn khơng trang đời mà cịn dằn vặt trăn trở suy nghĩ nhà văn.Đó tổng hòa tâm cao cả, tài, tình nhà văn Nam cao.Thật nhận xét rằng:khơng có câu chuyện cổ tích đẹp câu chuyện sống viết ra.Lão Hạc chết hình ảnh, tình yêu thương, nhân cách sống nhân vật sống lòng người đọc 60 60 61 Luận điểm 3: Tình yêu thương lão thể sâu sắc cậu vàng, mà người trai để lại Lão quý nó, đặt tên “cậu Vàng ” Cho ăn cơm bát sứ nhà giàu Bắt rận đem cầu ao tắm Lão ăn chia cho cậu Vàng ăn Lão ngồi uống rượu, cậu Vàng ngồi chân, lão nhắm miếng lại > t tí ‘3 gắp cho miếng người ta gắp thức ăn cho trẻ Lão tâm với cậu Vàng tâm với người thân yêu ruột rà Nhận xét đánh giá  Có thể nói, cậu Vàng lão Hạc chăm sóc, ni nấng con, cháu; no nguồn vui, chỗ dựa tinh * thần, nơi san sẻ tình thương, giúp lão Hạc vợi nhiều nỗi buồn đơn, cay đắng Cậu Vàng phần đời lão Hạc Nó tỏa sáng tâm hồn làm ánh lên tính tốt đẹp ơng lão nơng đau khổ, bất hạnh Vì thế, sau bán cậu Vàng đi, từ túng quẫn, lão Hạc chìm xuống đáy bể bi kịch, dẫn đến chết vơ thảm thương.Bình.=>Tình yêu thương khiến Lão Hạc quên khổ đau, thực cám cảnh trước mắt, lão sống giới khác- giới êm mênh mang lơ lửng tầng khác- giới tình yêu thương, tình phụ tử thiêng liêng cao Lão Hạc nông dân nghèo khổ mà sạch, giàu lịng tự trọng.Trong đói khổ cực phải ăn củ chuối, củ ráy , ông giáo mời lão ãn khoai, uống nước chè, lão cười hồn hậu khất “ông giáo cho để khác ” ông giáo ngấm ngầm giúp đỡ, lão từ chối “một cách gần hách dịch Bất đắc dĩ phải bán chó; bán xong rồi, lão đau đớn, lương tâm dằn vặt: “Thì tơi già này tuổi đầu cịn đánh lừa chó".Nhận xét đánh giá Một người đớn dau, dằn vặt bán chó, R L; ị 'ti người khổ tâm, buồn bã đến phải tự tử chó làm bầu bạn có lẽ có Lão hạc mà thơi.Ba sào vườn gửi lại ngun vẹn cho trai, lời nguyền đinh ninh: “Cái vườn là ta ( ) Của mẹ tậu hưởng ” Trước chết, lão 'P / gửi lại ông giáo mảnh vườn cho con, gửi lại 30 bạc để “lỡ có chết gọi là lão có tí chút ”, lão khơng muốn làm phiền đến hàng xóm Nhận xét đánh giá Nam Cao tinh tế đưa nhân vật Binh Tư, kẻ “làm nghề ăn trộm ” phần cuối truyện, tạo nên đối sánh đặc sắc, làm bật lòng sạch, tự trọng lão Hạc, lão nông chân quê đáng trọng Luận điểm: Đoạn trích phản ánh thực xã hội sâu sắc 61 61 62 ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… =>Đến với đoạn trich “Lão Hạc” Nam cao cho cúng ta xem thước phim cận cảnh trở khứ - thời vật sống Nam Cao đưa đến với mặt trái xã hội , xúc nhức nhối xã hội, thời đại phơi bày cách không khoan nhượng, để nõi đau nhân vật trở thành nỗi đau người, nỗi đau nhân loại Luận điểm : Đoạn trích thể tình thần nhân đạo sâu sắc Đó nhà văn vạch trần mặt tàn ác xã hội thực dân phong kiến với hàng loạt xấu xa Là lòng trân trọng trước vẻ đẹp tâm hồn người nông dân cảm thông, chia sẻ với số phận bất hạnh người nông dân xã hội cũ Giá trị nhân đạo đoạn trích cịn hướng người đến sống tốt đẹp hơn.NXĐG=>Thế thấy văn học đời.Mỗi tác phẩm văn học mảnh đời, số phận, tiếng nói lương tri thời đại.Văn chương khơng nói chuyện lịng người mà cịn nói chuyện đời.những khoảnh khắc thực đầy biến cố Nhận xét đánh giá Tóm lại, đời lão Hạc đầy nước mắt, nhiều đau khổ bất hạnh Sống âm thầm, nghèo đói, đơn; chết quằn quại, đau đớn Tuy thế, lão Hạc lại có bao phẩm chất tốt đẹp hiền lành, chất phác, vị tha, nhân hậu, 'í Ị ’ tự trọng Lão Hạc điển hình người nông dân Việt Nam xã hội cũ Nam Cao miêu tả chân thực, với bao trân trọng xót thương, thấm đượm tinh thần nhân đạo thống thiết ********************************* QUÝ THẦY CÔ CẦN BỘ ĐỀ, TÀI LIỆU ÔN HSG NGỮ VĂN 6789 DẠY 9, ÔN VÀO 10 VUI LỊNG LIÊN HỆ VỚI MÌNH NHÉ QUA SĐT: 0988 126 458 (TH vui lịng kết nối zalo nhắn messenger dùm em Trân trọng) 62 62 63 Th nhắn qua gmail khó liên hệ a.Xin chân thành cảm ơn! 63 63 64 64 64 ... vỏ 8 TRANG (Quê hương – Tế Hanh, Ngữ Văn 8, T2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.16 - 17) Khi tu hú gọi bầy ………………………………………………… Đôi diều sáo lộn nhào không… (Khi tu hú – Tố Hữu, Ngữ văn 8, T2,... SĨ ( ĐỀ- 18 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỔNG HỢP PHẦN TRUYỆN (22ĐỀ -88 TRANG) MỤC LỤC ĐỀ TỔNG HỢP PHẦN THƠ ( 23 ĐỀ- 87 TRANG) 13 14 15 10 10 11 ĐỀ ÔN LUYỆN Chuyên đề 2: ĐỀ TỔNG HỢP, ĐỀ MỞ (46 ĐỀ 187 TRANG)-... Cao (Ngữ văn 8- tập 1), có liên hệ với truyện “Chiếc cuối cùng” O Henri(Ngữ văn 8- tập 1) Hết HƯỚNG DẪN CHẤM (4 18 - Xác định vấn đề nghị luận; Đảm bảo thể thức đoạn văn Triển