Lý luận và phương pháp dạy học hoá học 1 DẠY HỌC HỢP TÁC

Lý luận phương pháp dạy học Hoá học DẠY HỌC HỢP TÁC Giảng viên hướng dẫn: ThS ĐÀO THỊ HỒNG HOA Nhóm HỒNG CÁNH SEN Dàn ý/ Nội dung STT Nội dung Người trinh bày Thời gian Khái niệm Trần Hồng Tân phút Nguyên tắc Phạm Thị Hải Yến phút Ưu điểm – Hạn chế Nguyễn Thị Hồng Ngọc phút Vận dụng Lê Tấn Pháp Trần Hồng Tân Trần Nhật Thái phút Tiến trình Vận dụng Ưu – Hạn chế Nguyên tắc Khái niệm Khái niệm Dạy học hợp tác cách thức tổ chức dạy học, HS làm việc theo nhóm để nghiên cứu, trao đổi ý tưởng giải vấn đề đặt Nguyên tắc Sự tương thuộc lẫn mang tính tích cực Tương tác trực tiếp mặt đối mặt Trách nhiệm cá nhân Các kĩ làm việc nhóm Đánh giá rèn luyện Sự tương thuộc lẫn mang tính tích cực Mỗi thành viên có đóng góp định thành cơng nhóm  Mỗi cá nhân thành cơng thành viên nhóm thành cơng Sự phụ thuộc lẫn cách tích cực, khuyến khích chia sẻ kiến thức thông tin bổ trợ mức cao   Việc làm họ có ích với thành viên nhóm  Vai trò thành viên quan trọng  Tăng cường khả học tập thành viên  Mỗi người có đóng góp riêng Bốn điều kiện nguyên tắc là: Mục đích học tập chung thành viên Phân chia cơng việc hợp lí Cá nhân hoàn thành phần việc giao kiểm tra thành viên khác hồn thành Có phần thưởng điểm chung cho nhóm Tương tác trực tiếp mặt đối mặt Tối đa hội để gặp mặt trao đổi thông tin Thúc đẩy hoạt động nhóm, tạo dựng tinh thần đồn kết Trách nhiệm cá nhân Làm tốt vai trò mình, đảm bảo cơng việc cách nghiêm túc Quan tâm, hỗ trợ giúp nhóm hoạt động hiệu lợi ích nhóm Cấu Trúc Dạy Học Hợp Tác Cấu trúc ghép hình 16 Cấu trúc STAD Cấu trúc Kagan Cấu trúc STAD 17 Bước tiến hành STAD Giáo viên trình bày học Chia nhóm Điểm nỗ lực 18 Hoạt động nhóm lần Kiểm tra lần Kiểm tra lần Hoạt động nhóm lần Cách tính điểm nỗ lực cấu trúc STAD Điểm kiểm tra lần 19 Điểm nỗ lực cá nhân Ít điểm so với lần Ít điểm điểm so với lần 1 Nhiều điểm so với lần Nhiều điểm so với lần Nhóm gồm thành viên thực lần kiểm tra Điểm nhóm kiểm tra Thành viên nhóm Điểm lần Điểm lần Điểm nỗ lực Hồng Tân 9.5 Tấn Pháp 7.0 Hồng Ngọc 5.5 Hải Yến 7.5 Kết tính tốn Tổng điểm nỗ lực Trung bình nhóm Mỗi thành viên 2.25 điểm thưởng 20 9/4 = 2.25 Ý nghĩa cấu trúc STAD  Thuận lợi giảng vấn đề định nghĩa rõ ràng với đáp án  Các thành viên chịu trách nhiệm  Đề cao đóng góp HS yếu  Loại bỏ tình trạng ăn theo 21 KAGAN 22 So sánh cấu trúc Thảo luận nhóm & Ba bước vấn Bước tiến hành Giáo viên đặt câu Thảo luận hỏi Học sinh thảo nhóm luận Ba bước vấn 23 Bắt cặp nhóm, tiến hành vấn theo cặp Hốn đổi vai trị Chia sẻ Tham gia bình đẳng Đều tham gia thảo luận Trách nhiệm cá nhân Hơn ½ HS thảo luận thời điểm Các nhóm cấu trúc Kagan 01 Cấu trúc xây dựng nhóm 03 Hợp với tơi Ln phiên 02 Cấu trúc xây dựng lớp Các góc phịng 24 Cấu trúc xây dựng kĩ giao tiếp 04 Cấu trúc xây dựng kĩ làm chủ Kiểm tra cặp 05 Cấu trúc phát triển khái niệm Suy nghĩ-bắt cặp-chia sẻ 06 Cấu trúc phát triển đa chức Bàn tròn Lợi ích cấu trúc Kagan  Sử dụng cho lớp học Viêt Nam  Tất học sinh tham gia thảo luận  Học sinh “thực hành” nhóm nhỏ trước phát biểu trước lớp  Phát triển lòng tự trọng, tăng động lực học tập  Các kỹ tư duy, kỹ xã hội cải thiện 25 Cấu trúc Bàn Trịn  Mơ tả tóm tắt  Chức học thuật xã hội 26 Vận dụng “Khí CO2 có ảnh hưởng xấu đến người môi trường sống?” 27 Tổ chức dạy học 28 Bước Bước Bước Giao nhiệm vụ học tập Thực nhiệm vụ Trình bày đánh giá kết Tài liệu tham khảo [1] BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (2020), TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ – MÔ ĐUN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN HĨA HỌC TP HỒ CHÍ MINH [2] Thái Hoài Minh Đào Thị Hoàng Hoa (2020), FOUNDATION ON THEORY AND METHODOLOGY OF TEACHING CHEMISTRY, TP HỒ CHÍ MINH [3] Đào Thị Hồng Hoa (2012), “VẬN DỤNG CÁC CẤU TRÚC DẠY HỌC HỢP TÁC VÀO GIẢNG DẠY HỐ HỌC PHỔ THƠNG” Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM TP HỒ CHÍ MINH 29 Cảm ơn Cơ bạn lắng nghe 30 ... HỌC PHỔ THƠNG 15 Cấu Trúc Dạy Học Hợp Tác Cấu trúc ghép hình 16 Cấu trúc STAD Cấu trúc Kagan Cấu trúc STAD 17 Bước tiến hành STAD Giáo viên trình bày học Chia nhóm Điểm nỗ lực 18 Hoạt động nhóm... động hiệu lợi ích nhóm 10 Các kĩ làm việc nhóm Đánh giá rèn luyện Nhóm hồn thành mục tiêu đề chưa? Nhóm làm việc hiệu chưa? Những điều nên phát huy điều cần cải thiện? 11 Ưu điểm – Hạn chế Tác... trang lứa 13 Sự phát triển không đồng lực phẩm chất Thời gian học tập kéo dài Ý kiến nhóm, thành viên phân tán mâu thuẫn gay gắt với Khó chia nhóm đồng phân bổ khối lượng công việc nhóm 14 Vận dụng