BCKH Đào tạo kiến trúc sư tại trường Đại học Kiến trúc Tp. Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế

Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP HCM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ TS.KTS PHẠM PHÚ CƯỜNG TS.KTS VŨ THỊ HỒNG HẠNH ThS KTS DƯƠNG TRỌNG BÌNH Trường ĐH Kiến trúc TP HCM Việt Nam tiến trình phát triển theo xu hội nhập tồn cầu hóa với nhiều thuận lợi khó khăn thách thức Những tác động tiến trình nêu vào kiến trúc Việt Nam, xét hai phương diện đào tạo thực tiễn, tượng dễ thấy, khơng muốn nói tất yếu Hội nhập q trình tìm kiếm lợi ích phát triển khn khổ hợp tác cạnh tranh, vậy, để tham gia hội nhập cách chủ động, đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam (giảng viên đại học, kiến trúc sư, sinh viên kiến trúc) phải có quan tâm chuẩn bị kỹ lưỡng kỷ ngun tồn cầu hóa Trong khn khổ viết này, mong muốn đề xuất nhận định hai vấn đề sau: Đào tạo kiến trúc sư bối cảnh hội nhập: Các thuận lợi thách thức Quan điểm hội nhập số định hướng công tác đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc Tp.Hồ Chí Minh A ĐÀO TẠO KIẾN TRÚC SƯ TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP: CÁC THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC Nhận diện tác nhân ảnh hưởng đến đào tạo thiết kế kiến trúc Việt Nam thời kỳ hội nhập 1.1 Xu phát triển giáo dục đại học Việt Nam thời kỳ hội nhập Hội nhập quốc tế thông qua hoạt động liên kết đào tạo, kiểm định chất lượng, xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá khu vực theo chuẩn giáo dục ASEAN, thỏa thuận công nhận văn bằng, tín chỉ, chứng hành nghề, cộng đồng nước thành viên Hội nhập quốc tế thông qua hợp tác trường đại học, viện nghiên cứu, chuyên gia Việt Nam với đối tác nước hoạt động nghiên cứu khoa 67 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ học, thực đề tài, dự án, nhằm trao đổi kinh nghiệm, công nghệ phục vụ mục tiêu phát triển khoa học công nghệ đào tạo Hội nhập quốc tế thông qua hoạt động trao đổi giảng viên, sinh viên, tạo điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn qua hội thảo, chương trình workshops, nghiên cứu, tham quan thực hành Hội nhập quốc tế thông qua xu hướng hợp tác liên ngành, hợp tác nhà trường doanh nghiệp, khuyến khích q trình tương tác, tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, môi trường giáo dục hành nghề, tạo hội việc làm, v.v 1.2 Các xu hướng thiết kế 1.2.1 Các trào lưu phong cách kiến trúc Sự phát triển thời đại văn minh tạo ảnh hưởng đến kiến trúc Nếu văn minh Công nghiệp động lực cho phát triển phong trào kiến trúc Hiện đại, văn minh Hậu Cơng nghiệp tạo tiền đề cho chuyển biến kiến trúc nhân loại với phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ số giao thoa văn hóa Một số trào lưu kiến trúc mới: phong cách Hiện đại (New Modernism), phong cách Bản địa (Vernacular), phong cách Tối giản (Minimalism) Chúng ta chứng kiến tìm kiếm mang tính thách thức nguyên lý truyền thống kiến trúc, đại diện cho phong cách Giải toả Cấu trúc (Deconstruction) Khuynh hướng thoát ly khỏi nguyên tắc vốn xem tạo hình kiến trúc tỷ lệ, bố cục, hình học.v.v Nó phủ nhận khái niệm truyền thống thành phần cơng trình (tường, sàn, cột, cửa.v.v.) Nó có khuynh hướng cá nhân thiên nhiều biểu Các tác giả quan tâm kể đến Frank Ghery, Libeskind, Hadid, Mayne…Thiết kế họ thể rõ nét dấu ấn cá tính, tác giả có thủ pháp riêng mình, cơng trình có sức biểu riêng biệt tùy thuộc vào vị trí công Điều đáng lưu ý phong cách Deconstruction tạo ảnh hưởng mạnh đến sinh viên kiến trúc kiến trúc sư Việt Nam 1.2.2 Xu hướng phát triển bền vững Với định hướng lồng ghép trình phát triển với bảo tồn tài nguyên nâng cao chất lượng môi trường, đáp ứng nhu cầu mà không phương hại đến nhu cầu hệ tương lai Điển hình xu hướng “kiến trúc xanh”, hay gọi cách khác “kiến trúc bền vững” xu hướng “kiến trúc tiết kiệm lượng hiệu quả” 1.2.3 Xu hướng thiết kế hướng tới sắc địa phương 68 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ Trong xu hội nhập, tượng quốc tế hóa thiết kế kiến trúc tránh khỏi Tuy nhiên, việc tơn trọng tính chất đa dạng văn hoá, hướng đến khả hội nhập giao lưu văn hoá dần chiếm tỉ trọng thay Điểm bật kế thừa truyền thống kiến trúc đại, thể thơng qua việc thích ứng với điều kiện thiên nhiên, mơi trường khí hậu, tạo nên từ lối sống, tập quán, văn hóa ứng xử với môi trường tự nhiên xã hội 1.3 Xu hướng ứng dụng công nghệ vật liệu thiết kế xây dựng cơng trình Sự xuất vật liệu công nghệ làm tăng khả sáng tạo cho người thiết kế, đặc biệt khả tạo dựng bề mặt nhờ công nghệ vật liệu vỏ bao che (curtain wall) kính, hợp kim phủ mặt ngồi (alucobond…) Song song với đó, số vật liệu truyền thống gỗ, tre nứa, gạch, gốm, đá, vật liệu ốp lát nghiên cứu phát triển với nhiều cách thức chế tạo theo xu kiến trúc sinh thái, thân thiện môi trường, mang lại nhiều nét đặc trưng thiết kế ứng dụng Sự xuất hệ thống kỹ thuật điện (MEP) đại cho phép việc trao đổi thông tin, quản lý giám sát hệ thống kỹ thuật công trình, cảnh báo cố rủi ro, hình thành cơng trình có hiệu cao, tịa nhà thơng minh, tòa nhà xanh, đáp ứng yêu cầu tiết kiệm lượng cơng trình Q trình chuyển giao công nghệ, hỗ trợ kỹ thuật cạnh tranh giá thành nhà cung cấp sản phẩm, vật liệu mới, góp phần cho việc ứng dụng đa dạng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ vật liệu xây dựng vào thiết kế xây dựng cơng trình Điển hình nhiều năm gần đây, loại hình nhà khung lắp ghép nhiều tầng, công nghệ betong nhẹ, sàn dự ứng lực, sàn rỗng BubbleDeck, ngày ứng dụng rộng rãi 1.4 Công nghệ thông tin phương tiện truyền thông Các nguồn tài nguyên thông tin, sở liệu mở khả truy cập thông tin kiến trúc qua sử dụng internet phương tiện tuyền thông giúp sinh viên kiến trúc, kiến trúc sư tiếp cận gần đầy đủ với tiến giới Sự phát triển phần mềm tin học hỗ trợ thiết kế quản lý thông tin xây dựng liên tục cập nhật, cải tiến sử dụng văn phòng kiến trúc sư toàn giới 1.5 Các dự án đầu tư cơng ty tư vấn nước ngồi Trong bối cảnh kinh tế mở cửa nước ta nay, với môi trường đầu tư hấp dẫn, xuất ngày nhiều nhà đầu tư nước Phần lớn 69 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ chủ đầu tư nước với tiềm lực tài mạnh mẽ có khả đầu tư cao cho xây dựng cơng trình Nhận định thể rõ với xuất ngày nhiều dự án cơng trình thương mại, khách sạn, resort, văn phịng cao tầng, chung cư cao cấp… đô thị lớn Hà Nội, Đà nẵng, thành phố Hồ Chí Minh… với kiến trúc phong cách đa dạng yêu cầu cao chất lượng thiết kế Đây điều kiện thuận lợi để thúc đẩy phát triển, hòa nhịp kiến trúc giới đồng thời thách thức lớn cho kiến trúc Việt Nam Ở góc độ khác, diện cơng ty tư vấn nước đến từ quốc gia phát triển Nhật Bản, Singapore, Hàn Quốc, Pháp, Đức, Mỹ nhiều năm gần cho thấy cạnh tranh lực lượng kiến trúc sư ngồi nước Với nhiều lợi tài lực hành nghề, nhiều cơng ty nước ngồi khẳng định vị thị trường thiết kế Ngồi ra, u cầu dự án phải "có yếu tố nước ngồi" khơng chủ đầu tư khiến q trình cạnh tranh nhiều địi hỏi phức tạp với kiến trúc sư Việt Nam thời gian tới Các thuận lợi thách thức 2.1 Thuận lợi Q trình hội nhập địi hỏi đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam phải tự nhìn nhận lạc hậu tư kiến trúc bất cập việc tiếp cận với xu hướng kiến trúc mới, tự thay đổi, hoàn thiện để tự nâng tầm tư triết lý công tác đào tạo thiết kế, đáp ứng u cầu hịa nhập tồn cầu cho đào tạo kiến trúc nói riêng thiết kế kiến trúc Việt Nam nói chung Q trình hội nhập giúp kiến trúc sư, giảng viên sinh viên kiến trúc nâng cao kiến thức, cập nhật nhanh chóng nhân tố từ nhiều nguồn thông tin khác nhau, phát huy ý tưởng sáng tạo, ứng dụng vật liệu công nghệ tiên tiến thiết kế dạng cơng trình mới, cơng trình cao tầng, cơng trình địi hỏi kỹ thuật cao, đặc biệt tiếp cận xu hướng thiết kế tiên tiến giới giai đoạn Q trình hội nhập, thơng qua giao lưu văn hóa, giúp kiến trúc sư sinh viên kiến trúc định vị mức khai thác nhiều yếu tố văn hóa Việt Nam phương Đông vào thiết kế kiến trúc Quá trình hội nhập tạo điều kiện cho liên kết với doanh nghiệp, nhà sản xuất, tăng cường yếu tố đào tạo theo hướng ứng dụng, thực hành, chủ động đưa công nghệ với yếu tố công nghệ, kỹ thuật thực tiễn vào hoạt động đào tạo Ở góc độ khác, trường đào tạo kiến trúc sư đòi hỏi phải thường xuyên thay đổi nội dung giáo trình phương cách đào tạo, điều chỉnh kiểm định chương 70 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ trình theo chuẩn khu vực quốc tế để cấp kiến trúc sư Việt Nam phải giới cơng nhận Q trình hội nhập tạo điều kiện cho sinh viên, giảng viên tham gia hoạt động giao lưu, hội thảo, workshop với chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên, sinh viên trường đào tạo chuyên ngành kiến trúc nước 2.2 Thách thức Về mặt chủ quan, trình hội nhập, việc tiếp nhận phong cách kiến trúc diễn tiến phần lớn thơng qua cảm tính, thiếu phân tích Q trình dẫn đến tượng tiếp nhận hình thức tuý Người tiếp nhận, đặc biệt sinh viên, quan tâm toàn diện đến triết lý thiết kế mà chủ yếu vay mượn vỏ hình thức Thời gian gần qua đánh giá đồ án sinh viên, chúng tơi nhận thấy có tượng nhiều sinh viên ly cơng năng, khơng quan tâm đến nhiệm vụ thiết kế, mà chủ yếu phơ diễn hình khối bên ngồi cách lệch lạc Nhiều trường hợp chí chép hình thức, cơng năng, quy mơ vị trí cơng trình Hiện tượng thấy xuất số cơng trình thực tế kiến trúc sư Việt Nam thiết kế Về mặt khách quan, việc phát huy cá tính thơng qua đường “Giải toả cấu trúc” thiếu kiểm sốt vơ hình chung đưa người thiết kế lạc xa khỏi kiến thức nghề nghiệp, giống người học vẽ tự ảo tưởng giá trị ‘tác phẩm” trừu tượng mình, họ chưa có nguyên tắc thực Nhiều người thiết kế bị lệ thuộc nhiều vào phầm mềm CAD, xem CAD mục tiêu, chất phương tiện hỗ trợ thiết kế Xét góc độ đào tạo, theo đánh giá nhiều chun gia nước ngồi sinh viên kiến trúc Việt Nam mạnh phác thảo trình tìm ý Khả phác thảo phương tiện quan trọng giúp sinh viên luyện cách nhìn xây dựng ý thức tỷ lệ – cần thiết người thiết kế Nếu đánh kỹ này, người kiến trúc sư tương lai phải bị lệ thuộc vào máy tính, chịu giới hạn sáng tạo Nhiều người thiết kế bị lệ thuộc vào nhà cung cấp sản phẩm, giao phó nhiệm vụ tổ hợp, tạo hình thiết lập cơng kiến trúc sư cho nhà sản xuất Cần lưu ý rằng, văn phịng thiết kế tồn cầu SOM, HOK, KPF, kiến trúc sư người nghiên cứu đề xuất giải pháp vỏ bao che, nhà sản xuất đơn vị tư vấn kỹ thuật thực thi công Với trang thiết bị MEP đại, mà đặc biệt hệ thống điều hịa nhiệt độ thơng gió nhân tạo, lạm dụng vào khả trang thiết bị nhiều khiến người thiết kế không quan tâm mức đến yếu tố khí hậu Việt Nam Trong nhiều trường hợp, giải pháp thiết kế không phù hợp, không dự trù khả 71 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ thơng thống chiếu sáng tự nhiên điều kiện khí hậu nhiệt đới nóng ẩm nước ta Trong số trường hợp khác, việc sử dụng trang thiết bị khơng dự trù trước q trình thiết kế, dẫn đến hậu nhiều cơng trình bị cơi nới, chắp vá lắp đặt thiết bị phát sinh, gây phản cảm thẩm mỹ ảnh hưởng đến mơi trường Việc xuất cơng trình cao tầng đô thị lớn thách thức lớn cho nhu cầu lưu giữ ký ức đô thị đặt toán nan giải giao thông môi trường Nhiều dự án đầu tư nước ngồi, gần có dự án Việt Nam với nguồn vốn tư nhân, có xu hướng sử dụng thiết kế nước ngoài, hạn chế khả tham gia kiến trúc sư Việt Nam Hiện tượng đặt thách thức lớn mang tính cạnh tranh, địi hỏi sở đào tạo đơn vị thiết kế nước phải có kế hoạch nâng cao chất lượng thiết kế chiến lược phát triển phù hợp B QUAN ĐIỂM HỘI NHẬP VÀ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO KTS TẠI TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC TP HỒ CHÍ MINH Tổng quan đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập Tiếp nối truyền thống đào tạo kiến trúc sư trường Kiến trúc Sài Gòn (giai đoạn từ năm 1951 - 1975), trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh thành lập theo định số 426/TTg ngày 27/10/1976 theo định Thủ tướng Chính phủ, đến 40 năm Trong trình 65 năm đào tạo kiến trúc sư, trải qua nhiều thăng trầm thay đổi, với vai trò đơn vị chủ lực công tác đào tạo kiến trúc sư, trường đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh góp phần quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực hoạt động lĩnh vực kiến trúc quy hoạch cho khu vực phía Nam tỉnh miền Trung, Tây Nguyên Với gần 10.000 sinh viên chuyên ngành kiến trúc trường, đội ngũ kiến trúc sư góp phần tích cực việc phục vụ nghiệp xây dựng phát triển đất nước Tuy nhiên cần nhìn nhận rằng, lực lượng kiến trúc sư đào tạo trường đại học nước, có đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh, số lượng nhiều chất lượng khơng đồng Một phần khơng có mơi trường hành nghề phù hợp, tổ chức tư vấn kiến trúc nhiều manh mún, nhỏ lẻ hành nghề chủ yếu đô thị lớn Phần khác chất lượng đào tạo kiến trúc sư nhiều sở đào tạo chưa theo kịp với xu hội nhập Ở góc độ đào tạo kiến trúc sư trường đại học Kiến trúc TP.Hồ Chí Minh, khái quát số nguyên nhân sau: 72 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ Về chương trình đào tạo: dù có nhiều thay đổi với nhiều ưu điểm rõ nét cấu trúc nội dung so với chương trình trước đây, nhiều chuyên ngành thiếu yêu cầu cần thiết chuẩn đầu để đáp ứng mục tiêu nhu cầu đào tạo chất lượng cao thời kỳ hội nhập khu vực giới Về đội ngũ giảng viên: đào tạo từ nhiều nguồn khác nước nước Mỹ, Anh, Pháp, Đức, Bỉ, Hà Lan, Nga, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Trung Quốc, v.v., kiến thức nhìn chung sâu rộng nhiều lĩnh vực, tiếp cận phát triển giới Tuy nhiên, trải nghiệm thực tế chưa nhiều, hạn chế quan trọng giảng viên giảng dạy chuyên ngành đào tạo thực hành Về phương pháp đào tạo: có nhiều đổi mới, người học trọng đào tạo phát triển với nhiều kỹ toàn diện Tuy nhiên, hoạt động trao đổi giảng viên, sinh viên, tạo điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn thông qua hội thảo, chương trình workshops, nghiên cứu, tham quan thực hành, v.v chưa thực có điều kiện để đẩy mạnh Việc tăng cường hoạt động học thuật thông qua việc tổ chức tham gia thi có tính chất quốc tế ArchiCad BIM Competition, World Architecture Festival, FuturArc, Asian Contest of Architectural Rookie's Award nhiều rào cản ngoại ngữ thời gian nên chưa đông đảo sinh viên tham gia Về vấn đề hội nhập quốc tế thông qua chương trình hợp tác với đối tác nước ngồi nhằm trao đổi chương trình đào tạo, kinh nghiệm, cơng nghệ phục vụ mục tiêu phát triển khoa học cơng nghệ đào tạo cịn số hạn chế định Trong năm gần đây, số chương trình tiên tiến xây dựng theo chuẩn khu vực châu Âu, liên kết đào tạo với trường đại học giới Đại học Kỹ thuật Swinburne - Australia, Đại học Katholike Leuven – Vương Quốc Bỉ, Đại học Bắc Đan Mạch (UCN), Học viện Công nghệ châu Á (AIT) - Thái Lan, triển khai chuẩn bị triển khai Tuy nhiên, phạm vi hợp tác giới hạn số chuyên ngành định Thiết kế đô thị, Quy hoạch vùng đô thị, Quản lý đô thị, Thiết kế Công nghiệp, Thiết kế Nội ngoại thất, Công nghệ kiến trúc Quản lý xây dựng v.v., chưa mở rộng cho chuyên ngành đào tạo kiến trúc sư khác trường Về sở vật chất phục vụ đào tạo: quan tâm đầu tư chưa thể đáp ứng yêu cầu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn học ứng dụng thực nghiệm, thực hành Nhiều năm trước đây, việc đẩy mạnh liên kết với doanh nghiệp hoạt động đào tạo nhiều hạn chế Vì vậy, việc ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, tận dụng hỗ trợ từ phía doanh nghiệp khai thác sử dụng sở vật chất, phịng thí 73 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ nghiệm, nắm bắt yêu cầu công việc thực tế sau trường, cịn nhiều khó khăn bất cập Sự hạn chế lực ngoại ngữ, đặc biệt khả sử dụng tiếng Anh chuyên ngành dẫn đến hạn chế khả hội nhập hoạt động nghề nghiệp đào tạo Nhìn nhận thực tế bối cảnh hội nhập, trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh có nhiều chuyển mình, thay đổi cách nhìn quan điểm đào tạo, thay đổi sách đầu tư sở vật chất, đào tạo đội ngũ giảng viên, mở rộng quan hệ hợp tác, Và điểm nhấn bật thay đổi chương trình đào tạo với mục tiêu phù hợp hơn, hướng tới đạt chuẩn khu vực theo chuẩn giáo dục ASEAN Kết thay đổi chưa có tổng kết rõ ràng phản ánh nhận định hướng tích cực cơng tác đào tạo kiến trúc sư giai đoạn hội nhập Quan điểm hội nhập Việt Nam ngày phát triển theo xu hội nhập khu vực quốc tế Trong lĩnh vực thiết kế kiến trúc, xét hai phạm vi thực hành đào tạo, việc tiếp thu vận dụng yếu tố ngoại sinh để phát triển xu tất yếu Vấn đề đặt là, phát triển cần thiết phải dựa tảng điều kiện đặc thù Việt Nam, mà đặc biệt yếu tố tự nhiên môi trường giá trị văn hóa Xu phát triển không cho phép đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam (giảng viên đại học, kiến trúc sư, sinh viên kiến trúc) thu vào lối mịn quen thuộc, tư không gian, tư công nghệ, phương pháp giảng dạy lẫn cung cách quản lý Nhưng phát triển bền vững đồng thời không chấp nhận cách tiếp cận theo kiểu lai căng, cảm tính Vì vậy, tiếp thu gạn lọc tác nhân ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo kiến trúc sư, chúng tơi nhìn nhận tổng thể khách quan đến nguồn lực, nhấn mạnh triết lý đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt tính cạnh tranh cao cho tương lai Định hướng đào tạo kiến trúc sư trường ĐH Kiến trúc TP Hồ Chí Minh Nhận diện thuận lợi thách thức bối cảnh hội nhập để tham gia hội nhập cách chủ động, trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh hướng tới mục tiêu xây dựng chương trình đào tạo đội ngũ kiến trúc sư mới, đáp ứng nhu cầu môi trường xây dựng đại Việt Nam quốc tế, chuẩn bị cần thiết cho ngành xây dựng Việt Nam giai đoạn hội nhập Cụ thể hóa mục tiêu nêu trên, trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh định hướng xây 74 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ dựng chương trình đào tạo nguồn nhân lực Kiến trúc sư với chuẩn đầu sau: Về kiến thức Có kiến thức tảng khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn để tiếp thu vững vàng kiến thức giáo dục chuyên ngành phát triển tư khoa học, phát triển giá trị nhân văn thiết kế kiến trúc Có kiến thức vững vàng lý thuyết chuyên ngành, lịch sử kiến trúc, nguyên lý thiết kế kiến trúc, nắm vững vấn đề kỹ thuật cơng trình, thiết kế bền vững Có kiến thức mở rộng quy hoạch, thiết kế đô thị, cảnh quan, nội thất, kết cấu, kỹ thuật cơng trình, mơi trường, quản lý dự án, chuyên ngành có liên quan đến ngành kiến trúc Có lực tư nghiên cứu khoa học vững vàng Về kỹ Kỹ cứng Có khả vững vàng để sáng tác, lập hồ sơ quản lý thiết kế cơng trình kiến trúc dân dụng công nghiệp nước quốc tế (thông qua thực tập chuyên ngành tổ chức tư vấn thiết kế, giám sát, thi công kiến trúc - xây dựng.) Có khả dẫn dắt (leadership) làm việc nhóm, điều phối, phối hợp mơn kỹ thuật q trình thiết kế Có khả tham gia tư vấn, lập, thẩm định giám sát thực dự án xây dựng cơng trình dân dụng cơng nghiệp Có khả thể tốt đồ án thiết kế kiến trúc vẽ mô hình, sử dụng tốt phần mềm hỗ trợ thiết kế kiến trúc Có khả vững vàng để tham gia nghiên cứu khoa học Kỹ mềm Có khả độc lập nghiên cứu, sáng tạo làm việc nhóm Có khả tìm kiếm biết xử lý, ứng dụng kiến thức khoa học công nghệ tiên tiến vào q trình thiết kế kiến trúc Có lực trình bày vấn đề chun mơn cách khoa học hai ngôn ngữ tiếng Việt tiếng Anh Năng lực ngoại ngữ: Tiếng Anh đạt mức 600 điểm TOEIC chứng khác tương đương Sử dụng thành thạo tiếng Việt vấn đề chuyên môn xã hội 75 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ Về thái độ Thượng tơn pháp luật Có đạo đức nghề nghiệp vững vàng Có trách nhiệm cao với cộng đồng mơi trường Có tinh thần học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ sau đại học Về khả thích nghi với môi trường lảm việc Xây dựng tác phong làm việc khoa học, tinh thần kỷ luật, hịa nhập nhanh chóng vào mơi trường làm việc khác Có lực tự học để hồn thiện, bổ sung, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có lực tự hồn thiện kỹ nghề nghiệp, kỹ mềm, nâng cao lực cạnh tranh trình hành nghề nước quốc tế Với định hướng mục tiêu nêu trên, chuẩn bị nội dung chương trình đào tạo, so sánh với chương trình đào tạo kiến trúc sư nước tiên tiến, đối chiếu với chuẩn đào tạo khu vực, tiếp nhận ý kiến phản biện chuyên gia xã hội, đầu tư nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo, nhiệm vụ trọng tâm trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh giai đoạn Thuận lợi thách thức bối cảnh hội nhập hồn tồn khơng phải rào cản cho phát triển, mà động lực thúc đẩy đối tượng tham gia vào trình đào tạo hành nghề kiến trúc Việt Nam tự tìm hiểu, khám phá sáng tạo, hội cho kiến trúc Việt Nam vươn tầm quốc tế Tuy nhiên, để thực hóa mục tiêu đề q trình hội nhập, chúng tơi cần nhận quan tâm hỗ trợ từ cấp lãnh đạo, Hội ngành nghề, hợp tác từ trường đại học, chuyên gia đầu ngành liên kết hỗ trợ từ doanh nghiệp ngồi nước , chúng tơi xác định, yếu tố quan trọng giúp Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh đơn vị đào tạo kiến trúc sư Việt Nam có đủ sức hịa nhập cạnh tranh bối cảnh hội nhập 76 ... hợp B QUAN ĐIỂM HỘI NHẬP VÀ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO KTS TẠI TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC TP HỒ CHÍ MINH Tổng quan đào tạo kiến trúc sư trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập Tiếp nối... đào tạo kiến trúc sư nhiều sở đào tạo chưa theo kịp với xu hội nhập Ở góc độ đào tạo kiến trúc sư trường đại học Kiến trúc TP .Hồ Chí Minh, khái quát số nguyên nhân sau: 72 Hội thảo ? ?Đào tạo Kiến. .. hướng đào tạo kiến trúc sư trường ĐH Kiến trúc TP Hồ Chí Minh Nhận diện thuận lợi thách thức bối cảnh hội nhập để tham gia hội nhập cách chủ động, trường đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh hướng tới