SKKN VẬT LÝ SỬ DỤNG VIOLET THIẾT KẾ TRÒ CHƠI CHO HS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.9 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRONG BÀI GIẢNG VẬT LÝ 6 NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH; SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.9 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRONG BÀI GIẢNG VẬT LÝ 6 NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH; SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.9 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRONG BÀI GIẢNG VẬT LÝ 6 NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.9 THIẾT KẾ CÁC TRÒ CHƠI TRONG BÀI GIẢNG VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH Họ tên tác giả : Email: Mơn giảng dạy: Vật lí‎ THCS Địa chỉ: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: 4) Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Để phát huy tí‎nh tí‎ch cực học sinh tiết học đòi hỏi người giáo viên phải tạo hứng thú cho học sinh Khi học sinh có hứng thú tiết học diễn cách sôi thành công; học sinh hứng thú việc lĩnh hội tiếp thu tri thức em diễn cách tự nhiên hiệu quả, em tự có nhu cầu tiếp thu kiến thức Sự hứng thú giúp em tự giác, tí‎ch cực chủ động hoạt động học tập Trong toàn ngành giáo dục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng phát huy tí‎nh tí‎ch cực người học việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học nhiệm vụ trọng tâm, định đến thành công tiết học Vì việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học yêu cầu quan trọng địi hỏi người giáo viên phải có đầu tư, chuẩn bị kỹ giáo án, thiết bị, phương tiện dạy học việc ứng dụng cơng nghệ thông tin thiếu tiết học Có nhiều cách để tạo hứng thú cho học sinh tiết học có việc tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi mang lại hiệu thiết thực Trò chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng với học sinh Nó vừa thoả mãn nhu cầu chơi, giải trí‎ trẻ vừa góp phần phát triển chức tâm lí‎ hình thành nhân cách cho trẻ Khi tổ chức cách, hợp lí‎, trị chơi kí‎ch thí‎ch phát triển trí‎ tuệ trẻ Sử dụng trị chơi dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tí‎nh tí‎ch cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập, giao lưu; hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Sử dụng trò chơi dạy học không giúp em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng mà giúp em củng cớ khắc sâu kiến thức Thực tế tiết dạy vận dụng phương pháp dạy học mơn học nói chung hay mơn Vật lý nói riêng việc tổ chức trò chơi học tập giáo viên khai thác nhiều, gần yêu cầu thiếu việc vận dụng phương pháp dạy học tí‎ch cực Cùng với phát triển cơng nghệ thơng tin ngồi trị chơi vận động cho học sinh giáo viên thiết kế trị chơi giảng trình chiếu đa dạng hiệu quả, thu hút học sinh tham gia tí‎ch cực hứng thú từ hình thành khắc sâu kiến thức cho học sinh Việc ứng dụng công nghệ thông tin để tạo trò chơi ngày phổ biến đạt hiệu định Tuy nhiên qua việc dự nhiều giáo viên đợt tập huấn hay sinh hoạt chuyên môn Vật lý, nhận thấy việc thiết kế trị chơi tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin đơn điệu, trò chơi chủ yếu dựa hiệu ứng PowerPoint trị mở chữ, mở hộp q, trị chơi khơng áp dụng tiết học Vật lý mà áp dụng lúc nhiều môn nên phần gây nhàm chán khơng cịn nhiều hấp dẫn với học sinh Hơn việc thiết kế trò chơi PowerPoint phức tạp, nhiều thao tác, gần giáo viên phải tự xây dựng hồn tồn từ vẽ hình, tạo hiệu ứng, tạo liên kết phức tạp, cài đặt thời gian, luật chơi, thời gian dễ sai sót q trình thực Qua q trình tìm tịi học hỏi nhận thấy việc ứng dụng phần mềm violet 1.9 thiết kế trò chơi tiết học Vật lý hiệu tiết kiệm thời gian cho giáo viên, với giao diện đẹp, trò chơi đa dạng sinh động mang lại nhiều hứng thú cho học sinh tiết học Với mong muốn đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút kinh nghiệm vận dụng cách có hiệu phần mềm Violet 1.9 để tạo trò chơi sinh động, đa dạng tiết học Vật lý nhằm tăng hứng thú cho học sinh chọn sáng kiến “Ứng dụng phần mềm violet 1.9 thiết kế trò chơi giảng Vật lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh” 5) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 5.1) Khó khăn, thuận lợi cần thiết sáng kiến kinh nghiệm: 5.1.1) Khó khăn: - Theo định hướng nay, phương pháp dạy học tí‎ch cực trọng Phương pháp ln hướng tới mục đí‎ch phát triển lực giải vấn đề, đặc biệt lực sáng tạo từ người học; dạy học coi trọng hướng dẫn tìm tịi; tăng cường hoạt động học tập cá nhân, phân phối với hợp tác; quan tâm trọng đến hứng thú người học, nhu cầu lợi í‎ch xã hội; kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò Tuy nhiên, nội dung chương trình học tập cịn cứng nhắc; trọng vào kỹ tái khơng phải kỹ nóng; chế kiểm tra, đánh giá chưa phù hợp nên ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập học sinh - Nhiều giáo viên chưa thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn - Do đặc thù trường í‎t lớp, thân giáo viên phải dạy hai môn Vật lý Công nghệ nhiều khối lớp, việc chuẩn bị cho tiết học Vật lý đòi hỏi giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian vào cơng tác chuẩn bị dụng cụ thí‎ nghiệm nên gây khó khăn thời gian để giáo viên đầu tư xây dựng giảng điện tử hiệu phục vụ tiết dạy - Năng lực học tập học sinh chưa đồng đều, số em thụ động nên giáo viên phải dành nhiều thời gian bám sát, theo dõi nhắc nhở động viên em 5.1.2) Thuận lợi: - Được quan tâm đầu tư cho nghiệp giáo dục em Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ban giám hiệu trường THCS xã - Nhà trường có phịng học môn Vật lý với đầy đủ trang thiết bị ti vi, máy vi tí‎nh, loa nên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thuận lợi - Giáo viên đầu tư tương đối nhiều thời gian cho việc nghiên cứu trải nghiệm sử dụng Violet 1.9 dạy học Đã xây dựng nhiều học liệu điện tử sử dụng cho phân mơn Vật lý tồn cấp THCS 5.1.3) Sự cần thiết: a) Cơ sở khoa học: + Về bản, Violet tương tự Powerpoint việc tạo trang trình chiếu, chuyên dụng việc soạn giảng Violet có nhiều chức dành riêng cho giảng mà Powerpoint phần mềm khác khơng có, ví‎ dụ tạo dạng tập (Quiz), vẽ đồ tư (Mindmap), tạo game giáo dục với giao diện tương tác hấp dẫn + Đặc biệt, Violet tí‎ch hợp thẳng vào MS Powerpoint MS Word, giống Adobe Presenter, iSpring,… Tuy nhiên, dùng Violet đơn giản nhiều trình chiếu ln Powerpoint, không cần phải xuất dạng khác phần mềm + Violet dễ dàng cài đặt, cần truy cập http://bachkim.vn/phan-memviolet, tải phần mềm cài đặt lần tất Ngồi ra, Violet cịn có phiên online chạy trình duyệt (tại địa http://soanbai.violet.vn), dùng lúc nơi, mà không cần phải cài đặt + Violet đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn phần mềm chuẩn Flash HTML5, chuẩn mã chữ Unicode, chuẩn đóng gói SCORM, v.v… Vì vậy, giảng xuất đảm bảo chạy ổn định môi trường: Windows, Macintosh, Linux, Android, online offline + Phần mềm Violet với giao diện hoàn toàn tiếng Việt, thiết kế bản, đơn giản dễ sử dụng, phù hợp với giáo viên khơng giỏi vi tí‎nh ngoại ngữ + Violet tí‎ch hợp cơng cụ tìm kiếm Google YouTube để hỗ trợ tìm kiếm tư liệu tranh ảnh tư liệu phim từ khắp nơi mạng Internet Người dùng sử dụng dịch vụ chức Violet nhanh chóng thuận tiện + Violet hỗ trợ nhiều tập dạng game, giống tập chương trình Violympic IOE Khi giáo viên dùng game này, thay làm tập theo kiểu truyền thống, học sinh tham gia vào trò chơi sinh động hấp dẫn, game show truyền hình, giúp cho việc học tập hứng thú nhiều b) Cơ sở thực tiễn: Những lợi í‎ch việc ứng dụng Violet 1.9 việc thiết kế trò chơi hỗ trợ cho giảng giáo viên + Thông qua thao tác đơn giản, giáo viên có thiết kế nhiều trị chơi sinh động, giao diện đẹp phù hợp với nhiều nội dung kiến thức nhiều hoạt động khác tiết học Mang lại nhiều hứng thú hoạt động tí‎ch cực cho học sinh, giúp học sinh có tiết học hiệu lý thú + Với trò chơi hấp dẫn trên, giáo viên không giúp cho tiết học chun mơn hiệu hơn, mà cịn ứng dụng nhiều hoạt động lên lớp, thiết kế thi đấu toàn trường, tạo hoạt động vui chơi buổi hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, … Với điểm mạnh lợi í‎ch trên, thân giáo viên nghĩ việc nghiên cứu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng phần mềm violet 1.9 thiết kế trò chơi giảng Vật lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh” cần thiết 5.2) Phạm vi áp dụng: Áp dụng vào giảng dạy môn Vật lí‎ khới trường THCS xã 5.3) Thời gian áp dụng: Áp dụng năm học 2020 – 2021 năm 5.4) Giải pháp thực hiện: 5.4.1) Tính sáng kiến kinh nghiệm: 5.4.1.1) Xây dựng học liệu điện tử cho giảng môn Vật lý Sau soạn thảo xong trị chơi phần mềm Violet 1.9 giáo viên xuất giảng thành thư mục chứa file EXE chức xuất giảng soạn thảo thành sản phẩm chạy độc lập, copy vào đĩa mềm, USB đĩa CD để chạy máy tí‎nh khác mà khơng cần cài phần mềm Violet Với chức ta liên kết với giảng tạo Microsoft Powerpoint cơng cụ khác có hỗ trợ liên kết Ngồi phần mềm cịn có chức đóng gói giảng dạng HTML phần mềm chạy dạng giao diện Web đưa lên Website trường hay cá nhân nhờ giáo viên truy cập sử dụng giảng thơng qua Internet nơi lúc mà không cần mang theo đĩa mềm, USB đĩa CD Để chủ động dễ dàng sử dụng trò chơi giáo viên xây dựng sẵn học liệu trị chơi phục vụ cho mơn học Cách thực sau: Bước 1: Tải ứng dụng Violet 1.9 máy (Ứng dụng hồn tồn miễn phí‎ tải cách dễ dàng), sau cài đặt ứng dụng theo hướng dẫn Lưu ý: Sau cài đặt thành công xuất biểu tượng Desktop hình Bước 2: Vào menu Tùy chọn > Cập nhật chức mới, bảng “Cập nhật chức mới” hình Bước 3: Click chọn vào phần “Các chức Violet Store” phí‎a bên phải Bước 4: Chọn “Game - .” Sau nhấn nút “Cập nhật”, đợi lúc chương trình trở phần giao diện chí‎nh * Cách thực cụ thể cho trị chơi Cách thiết kế trò “game sút - luân lưu” Bước 1: Vào menu Tùy chọn > Cập nhật chức mới, Bước 2: Chọn “Game - Sút Luân lưu” Sau nhấn nút “Cập nhật”, đợi lúc chương trình trở phần giao diện chí‎nh Bước 3: Vào menu Nội dung > Thêm đề mục, nhấn “Tiếp tục” để vào trang soạn thảo Slide, nhấn nút “Công cụ”, nhấn chọn “Game - Sút luân lưu” Cửa sổ nhập liệu cho trò chơi Bước 4: Tại cửa sổ nhập liệu, ta đặt cấu hình cho trò chơi sau:    “Điểm đúng”, “Điểm sai”: Mỗi câu trả lời hay sai, người chơi cộng thêm hay trừ số điểm tương ứng “Thời gian”: Ta đặt giới hạn thời gian cho trò chơi “Sai tối đa”: Mục cho phép người chơi trả lời sai tối đa số lượng câu đặt Nếu đặt Sai tối đa “-1” có nghĩa khơng giới hạn số lượng câu trả lời sai Bước 5: Nhập nội dung câu hỏi, kiểu tập trắc nghiệm phương án trả lời vào ô tương ứng sau: Lưu ý: Nội dung hay phương án thể hình ảnh, ta cần nhấn nút “…” chọn file ảnh tương ứng Bước 6: Nếu muốn thêm câu hỏi tiếp theo, nhấn nút “+” lại Bước quay Bước 7: Nhấn nút “Đồng ý” để hoàn tất soạn thảo nội dung câu hỏi Nhấn “Đồng ý” tiếp để trở giao diện chí‎nh Nhấn F9, để xem chơi trị chơi Với câu hỏi, trả lời bóng vào gơn, cịn trả lời sai bị thủ môn bắt Cách thiết kế “game – tìm kho báu” Bước 1: Vào menu Tùy chọn > Cập nhật chức mới, Bước 2: Chọn “Game – tìm kho báu” Sau nhấn nút “Cập nhật”, đợi lúc chương trình trở phần giao diện chí‎nh Bước 3: Vào menu Nội dung > Thêm đề mục, nhấn “Tiếp tục” để vào trang soạn thảo Slide, nhấn nút “Công cụ”, nhấn chọn “Game – tìm kho báu” Cửa sổ nhập liệu cho trò chơi Bước 4: Tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn “Game - tìm kho báu” Bước 5: Định hình đường cho nhân vật, nhấn vào nút biểu tượng đá nhấn vào ô vuông bên để tạo chướng ngại vật (chú ý tạo chướng ngại vật phải để đường cho nhân vật qua) Bước 6: Nhấn chọn nút nhấn vào ô đường di chuyển nhân vật (các ô để trống lúc tạo chướng ngại vật) Bước 7: Lần lượt nhấp đúp chuột vào ô chứa nút câu hỏi nhập vào nội dung câu hỏi, nhấp vào đáp án (có thể đúng/sai), điểm câu hỏi nhấn Đồng ý Bước 8: Sau thiết lập xong, muốn huỷ chướng ngại vật thay đôi vị trí‎ câu hỏi ta nhấn vào nút nhấn vào ô cần huỷ Sau huỷ thao tác với lúc tạo ban đầu để đặt chướng ngại vật Nếu chí‎nh xác, nhấn Đồng ý, Đồng ý tiếp để hoàn thành Cách thiết kế “game – khỉ thông minh” Bước 1, 2, 3: Thực tương tự trò chơi Bước 4: Nhấn nút (+) để tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn Game “Chú khỉ thông minh” Chọn “Câu hỏi tự nhập” Lần lượt nhập câu hỏi (dạng văn vào “Nội dung” Ơ thứ chèn ảnh vào “Ảnh” Ơ thứ hai ngược lại Bước 5: Nhấn nút “Chèn” nhấn dấu (+) để tạo câu hỏi khác hoàn tất Bước 6: Thiết lập thời gian chơi, điểm đạt làm điểm bị trừ làm sai Nhấn “Đồng ý” nhấn “Đồng ý” tiếp để hoàn thành nhấn biểu tượng ớng nhịm để chơi thử Tương tự ta xây dựng học liệu trò chơi khác : “đua xe”, “cóc vàng tài ba”, “tìm cặp nhau”, * Các học liệu (trò chơi) thiết kế cho môn Vật lý Tên học liệu STT Nội dung học liệu Game - đua xe Tiết – Bài 4: Đo thể tí‎ch vật rắn không thấm nước, phần khởi động Tiết – Bài 5: Khới lượng – Đo khới lượng Hình thành kiến thức khối lượng (Câu C1, C2, C3, C4, C5, C6 5, trang 18, Sách giáo khoa Vật lý 6) Game - tìm kho báu Game – Chú khỉ thông minh Tiết – Bài 7: Những kết tác dụng lực, rút kết luận kết tác dụng lực (Câu C7 7, trang 25, Sách giáo khoa Vật lý 6) Tiết – Bài 8: Trọng lực – Đơn vị lực, Phần củng cố kiến thức Tiết 17: Ơn tập học kì Tiết 31 – Bài 26: bay ngưng tụ, phần vận dụng Tiết 31 – Bài 27: bay ngưng tụ (tiếp theo), phần vận dụng Tiết – Bài 3: Đo thể tí‎ch chất lỏng, hình thành kiến thức cách đo thể tí‎ch chất lỏng Tiết – Bài 6: Lực – Hai lực cân , phần vận dụng trả lời câu hỏi tập 10 Tiết 15- Bài 14: Mặt phẳng nghiêng, phần vận dụng, củng cố 11 Tiết 18: Ơn tập học kì (Bài 17 Tổng kết chương phần I từ câu đến câu 8) 12 Tiết 21 – Bài 18: Sự nở nhiệt chất rắn, phần vận dụng 13 Tiết 22 – Bài 19: Sự nở nhiệt chất lỏng, phần vận dụng 14 Tiết – Bài 2: Đo độ dài, phần rút kết luận cách đo độ dài (Câu C6 2, trang 9, Sách giáo khoa Vật lý 6) 15 Tiết – 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực – Phần vận dụng trả lời câu hỏi C9, C10, C11 tập 16 Tiết 9: Ôn tập phần đo độ dài, đo khối lượng, đo thể tí‎ch 17 Tiết 27: Ơn tập, hệ thớng lại kiến thức 10 Game – luân lưu Game xếp – Sút Sắp 18 Tiết 19 – Bài 15: Đòn bẩy, phần tìm hiểu cấu tạo vận dụng 19 Tiết 20 – Bài 16: Ròng rọc , phần rút kết luận vận dụng 20 Tiết 25 – Bài 22: Nhiệt kế - Nhiệt giai, phần 1,2 nhiệt kế, nhiệt giai 21 Tiết 12 – 11: Khối lượng riêng – tập, Phần bảng khối lượng riêng số chất 22 Tiết 23 – Bài 20: Sự nở nhiệt chất khí‎, phần rút kết luận khả nở nhiệt chất 5.4.1.2) Ứng dụng học liệu xây dựng từ trò chơi thiết kế vào hoạt động dạy học * Hoạt động khởi động Mục đí‎ch hoạt động tạo tâm học tập cho HS, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học GV tạo tình h́ng học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân HS có liên quan đến vấn đề xuất học; làm bộc lộ "cái" HS biết, bổ khuyết cá nhân HS cịn thiếu, giúp HS nhận "cái" chưa biết muốn biết Ví dụ 1: Để tổ chức hoạt động khởi động cho 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực Tơi sử dụng học liệu trị chơi “Đi tìm kho báu” thiết kế phần mềm Violet 1.9 - Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trò chơi “Đi tìm kho báu” phần mềm Violet 1.9 với câu hỏi khởi động sau: Câu 1: Hai lực cân hai lực có phương chiều nào? Câu 2: Hai lực cân có độ mạnh hay khác ? Câu 3: Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi gì? Câu 4: Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng n, hai lực gọi hai lực ? Câu 5: Lực mà nam châm tác dụng lên miếng sắt lực ? Câu 6: Lực mà đầu tàu tác dụng vào toa tàu bắt đầu lăn bánh lực gì? Câu 7: Khi đoàn tàu bắt đầu lăn bánh, em cho biết đầu tàu có tác dụng lực vào toa tàu khơng ? Tại em biết ? 11 Câu 8: Gió thổi làm cánh buồm căng phồng, gió có tác dụng vào cánh buồm không ? Làm em biết ? Với câu hỏi từ dễ đến khó tơi sử dụng trị chơi “đi tìm kho báu” với đường đường câu hỏi, câu cuối cùa đường câu 7, câu Sau hồn tất soạn thảo, giao diện trị chơi sau: - Cách tổ chức: Giáo viên sử dụng kĩ thuật chia nhóm theo sớ cách: giáo viên chuẩn bị hai thẻ giống nhau, giáo viên giữ, phát cho học sinh Chẳng hạn, lớp học có 28 học sinh, giáo viên phát cho học sinh thẻ gồm màu, màu có sớ, từ đến GV kết nhóm theo u cầu (theo sớ giớng nhau, theo màu sắc giớng nhau, theo nhóm gồm ba cặp số lẻ ba cặp số chẵn, …) Giáo viên rút thẻ thẻ để cử nhóm lên di chuyển nhân vật hoạt hình theo đường mà em chọn Chẳng hạn, giáo viên rút trúng sớ người mang sớ nhóm lên di chuyển nhân vật để tìm kho báu Trên đường di chuyển gặp có “dấu hỏi” câu hỏi lên, nhóm giơ tay nhanh cấp quyền trả lời Nếu câu trả lời đúng, nhóm ghi điểm Nếu câu trả lời chưa quyền trả lời thuộc nhóm khác 12 Kết thúc trị chơi tìm kho báu, đội điểm cao thắng nhận phần quà (giáo viên chuẩn bị sẵn) Việc sử dụng hình thức chia nhóm trên, giáo viên chuẩn bị hai thẻ lần chia nhóm cách nhanh chóng, linh hoạt Các nhóm ln thay đổi thành viên tùy theo yêu cầu kết nhóm mà giáo viên đưa Việc sử dụng hình thức “rút thăm” để gọi học sinh ngẫu nhiên nhóm giúp cho học sinh phải hoạt động tí‎ch cực em chưa biết gọi bạn nào, nhóm phát biểu Với trị chơi này, học sinh hứng thú kịch tí‎nh “tìm kho báu”, có thi đua nhóm mặt thời gian, điểm sớ Trị chơi kí‎ch thí‎ch sáng tạo, linh hoạt tìm đường đến kho báu mà gặp trở ngại í‎t với hai câu 7, 8, sử dụng kiến thức học HS chưa trả lời trọn vẹn Khai thác từ hai câu này, giáo viên hình thành cho HS nhu cầu tìm hiểu kiến thức Ví dụ 2: Để khởi động cho tiết “ơn tập học kì môn Vật lý 6”, sử dụng học liệu trò chơi “ đua xe” thiết kế phần mềm Violet 1.9 - Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trị chơi “đua xe” với gói câu hỏi trắc nghiệm, gói câu Độ khó gói câu hỏi tương đồng - Cách tổ chức: Tổ chức hình thức “trị chơi tiếp sức” Mỗi nhóm cử học sinh tham gia; Chia em tham gia thành đội chơi: đội học sinh nhóm 1,3,5 đội học sinh nhóm 2, 4, 6; đội xếp thành hàng dọc Phổ biến luật chơi, cách chơi, số điểm thời gian hồn thành Phí‎a trước lớp tơi bớ trí‎ bàn có chuột không dây Điều khiển cho hàng học sinh bốc thăm gói câu hỏi tham gia trị chơi tiếp sức, ghi lại thời gian hồn thành sớ điểm cho nhóm lên bảng Đội thắng cuộc, em thưởng hoa điểm 10 mang nhóm, đội thua bị phạt lớp hát vịt cho em múa theo Sau tổ chức cho em nhận xét, điều chỉnh lại câu trả lời sai Giáo viên nhận 13 xét việc chuẩn bị, ghi nhớ, hệ thống lại kiến thức học thơng qua trị chơi lớp Giới thiệu em vào tiết ôn tập học kì Với giao diện đẹp, hình ảnh sống động, thể rõ kết điểm số lần trả lời kết hợp với trò chơi tiếp sức đội thi Các em vừa vận động vừa quan sát tư làm cho khơng khí‎ lớp lớp học sơi nổi, hào hứng Khơng em cịn ghi nhớ tốt hơn, tự hệ thống khắc sâu kiến thức Để tránh nhàm chán, giáo viên thiết kế trò chơi với giao diện khác như: * Hoạt động hình thành kiến thức Mục đí‎ch hoạt động giúp HS tìm hiểu nội dung kiến thức học, rèn luyện cho HS lực cảm nhận khái niệm khoa học; cung cấp cho HS sở khoa học kiến thức đề cập đến Ví dụ: Trong “Đo thể tí‎ch chất lỏng” Vật lý lớp Thay chiếu câu hỏi yêu cầu em trả lời dùng học liệu xây dựng trị chơi tìm kho báu để hình thành kiến thức cách đo thể tí‎ch chất lỏng cho em Cách tổ chức sau: Chiếu trò chơi lên ti vi, phổ biến luật chơi cách chơi Chọn học sinh có kỹ đánh máy tớt lên giúp bạn gõ câu trả lời từ bàn phí‎m Cho học sinh xung phong mở câu hỏi, trả lời ln chỉ bạn trả lời câu hỏi Bạn định trả lời phép mở câu hỏi thiếp theo định bạn khác trả lời không trả lời bị phạt phải hát hay câu hát 14 15 Kết thực hiện: Học sinh sôi nổi, hào hứng tham gia trò chơi này, tất em phải làm việc, tìm câu trả lời bị bạn định trả lời Nhờ mà lớp ý, tham gia tí‎ch cực vào hoạt động học tập - Lưu ý thi thực hiện: + Câu trả lời phải nhập chí‎nh xác từ bàn phí‎m nên trị chơi thí‎ch hợp với đáp án ngắn gọn, đáp án số + Để khơng thời gian giáo viên tự nhập câu trả lời cho học sinh lựa chọn học sinh có kỹ đánh máy tớt Với câu trả lời từ học sinh giáo viên nên điều chỉnh thành câu trả lời chuẩn xác cho học sinh nhập vào bàn phí‎m * Hoạt động 3: Luyện tập Mục đí‎ch hoạt động giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ vừa học để giải nhiệm vụ cụ thể Thơng qua đó, GV xem HS nắm kiến thức, có kĩ hay chưa mức độ Ví dụ 1: Để tổ chức hoạt động luyện tập cho 21: Một số ứng dụng nở nhiệt Tơi sử dụng học liệu trị chơi khỉ thông minh, với nội dung kiến thức cần ghép Các chất lỏng nở – nóng lên Các chất co lại - lạnh Khi chất nở nhiệt – thể tí‎ch tăng Khi chất co lại nhiệt – khối lượng riêng tăng Lực tác dụng lên vật làm vật – bị biến dạng Sự nở nhiệt bị ngăn cản - gây lực lớn Băng kép gồm kim loại - có chất khác 16 - Cách tổ chức: Có thể tổ chức thành trị chơi tiếp sức tổ chức cho em tham gia: GV phổ biến luật chơi, cách chơi, số điểm thời gian hồn thành Sau lấy tinh thần sung phong mời học sinh tham gia trò chơi Có thể cho em lên bảng đưa chuột đến vị trí‎ em Khi em kết thúc trị chơi điểm sớ thời gian lên Mời học sinh khác nhận xét, giáo viên nhận xét lấy điểm cho em (nếu cần) Ví dụ 2: Ở tiết - ơn tập kiểm tra tiết Vật lý Khi muốn luyện tập kiểm tra việc nắm bắt kiến thức em đơn vị dụng cụ đo độ dài, đo thể tí‎ch, đo khới lượng tơi dùng trị chơi khỉ thơng minh với câu hỏi trắc nghiệm từ dễ đến khó, câu điểm, thời gian trả lời cho câu 120 giây Xác định câu hỏi khơng q khó, tơi mời sớ học sinh có học lực trung bình trở x́ng lên tham gia trị chơi Kết quả: Một số học sinh lâu rụt rè, thiếu tự tin hào hứng nhận chuột thực tớt trị chơi Các em nhận lời nhận xét tốt từ bạn tràng pháo tay to Khơng khí‎ lớp học trở nên hào hứng sôi 17 - Ưu điểm cách kiểm tra này: + Có thể dùng lúc kiểm tra nhiều nội dung kiến thức từ dễ đến khó, học sinh vừa trả lời câu hỏi vừa hệ thống nhiều kiến thức, phát huy hoạt động học sinh yếu, thiếu tự tin lên bảng trình bày + Giúp học sinh giảm tâm lý căng thẳng hào hứng tham gia kiểm tra cũ + Tất học sinh lớp hào hứng, dễ theo dõi, quan sát tự hệ thống, khắc sâu kiến thức cho thân + Có thể kiểm tra vào thời điểm tiết học không thiết phải kiểm tra vào đầu - Lưu ý thực hiện: + Trò chơi nên thực với câu hỏi câu trả lời ngắn gọn + Nếu dùng để kiểm tra cũ cần yêu cầu học sinh thật nghiêm túc, trật tự theo dõi phần thực bạn không nhắc Vì đơi q hào hứng sớ học sinh đưa câu trả lời trước làm phần kiểm tre khơng cịn khách quan + Trị chơi cịn dùng để tổ chức thành thi học sinh nhóm học sinh với * Hoạt động 4: Vận dụng Mục đí‎ch hoạt động khuyến khí‎ch HS nghiên cứu, sáng tạo, tìm theo hiểu biết mình; tìm phương pháp giải vấn đề đưa 18 cách giải vấn đề khác nhau; góp phần hình thành lực học tập với gia đình cộng đồng Ví dụ: Ở tiết ôn tập học kì môn Vật lý Tôi sử dụng học liệu trò chơi đua xe phần vận dụng với gói câu hỏi trắc nghiệm, gói 12 câu Độ khó gói câu hỏi tương đồng Và tổ chức cho lớp tham gia “trị chơi tiếp sức” Cách tơi thực sau: + Phổ biến luật chơi, cách chơi, sớ điểm thời gian hồn thành + Chia lớp thành nhóm, nhóm xếp thành hàng dọc + Phí‎a trước lớp tơi bớ trí‎ bàn có chuột khơng dây + Điều khiển cho hàng học sinh bớc thăm gói câu hỏi tham gia trò chơi tiếp sức, ghi lại thời gian hồn thành sớ điểm cho nhóm lên bảng + Với kết hồn thành nhóm, tơi em tìm đội nhất, nhì, ba Cùng em nhận xét, điều chỉnh lại câu trả lời sai rút kinh nghiệm tham gia trò chơi 19 Kết thực hiện: Cả lớp sôi nổi, hào hứng tham gia trò chơi này, kể em thụ động tham gia nhiệt tình vào trị chơi Khơng em cịn ghi nhớ tớt hơn, tự hệ thống khắc sâu kiến thức - Lưu ý thực hiện: + Yêu cầu HS lớp trưởng cho lớp xếp thành hàng dọc, tác phong học sinh phải nhanh nhẹn, nghiêm túc Tránh ồn ào, cãi trật tự + Bộ câu hỏi đưa phải có tí‎nh tương đồng Cho nhóm trưởng bớc thăm gói câu hỏi nhóm để đảm bảo tí‎nh khách quan + GV điều khiển học sinh nhận xét, thực lại câu hỏi khó, câu hỏi mà học sinh trả lời sai để lưu ý lại cho học sinh + Nhắc nhở, rút kinh nghiệm việc tổ chức tham gia trò chơi cho học sinh để lần sau em thực tốt 4.2) Khả áp dụng - Hỗ trợ vận dụng giảng dạy môn Vật lý môn học khác - Dễ dàng cho giáo viên áp dụng phương diện: + Kiểm tra cũ, hình thành kiến thức mới, vận dụng củng cố kiến thức, hệ thống lại kiến thức học tiết ơn tập + Có thể sáng tạo, tổ chức thành trò chơi vận động hay thi học sinh, nhóm học sinh 5.4.3) Kết thực 5.4.3.1) So sánh hứng thú học tập môn Vật lý học sinh mà giáo viên giảng dạy năm học 2019 – 2020 chưa áp dụng trò chơi từ phần mềm violet 1.9 vào tiết học khối lớp năm học 2020 – 2021 áp dụng trò chơi từ phần mềm violet 1.9 vào tiết học 20 Để đánh giá thực trạng việc hứng thú học sinh tiết học Vật lý khảo sát mức độ hứng thú em tiết học Vật lý Mẫu phiếu khảo sát Nội dung Mức độ Rất hứng thú Hứng thú Khơng hứng thú Em có hứng thú học tập với mơn Vật lí‎ khơng ? Kết khảo sát năm học 2019 – 2020 chưa áp dụng giải pháp: KẾT QUẢ KHẢO SÁT Số học Ngày khảo sinh sát tham gia khảo sát SL TL% SL 17/10/2019 12.5 12 16.67 34 47.22 17 23.6 15/12/2019 14 19.44 15 20.83 28 38.89 15 20.8 14 19/6/2020 15 21.43 18 25.71 27 38.57 10 14.3 15 Rất hứng thú Hứng thú Khơng hứng Bình thường thú Ghi TL% SL TL% SL TL% Kết khảo sát hứng thú học sinh học môn Vật lý lớp năm học 2020 – 2021 áp dụng giải pháp KẾT QUẢ KHẢO SÁT Số học Ngày khảo sinh sát Rất hứng Khơng hứng tham thú Hứng thú Bình thường thú gia Ghi khảo sát SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 15/10/2018 56 12 21.43 25 44.64 13 23.21 10.7 12 15/12/2018 56 19 33.93 27 48.21 10.71 7.14 19 20/4/2019 56 25 44.64 26 46.43 5.357 3.57 25 21 - Từ kết khảo sát mức độ hứng thú học tập môn Vật lý giai đoạn năm học Ta thấy rõ ràng mức độ hứng thú học sinh tăng lên đáng kể so với thực giải pháp - Việc sử dụng trò chơi thiết kế từ phần mềm Violet 1.9 thực gây nhiều hứng thú đối với học sinh, em khơng cịn e ngại học mơn Vật lý mà cịn u thí‎ch trơng đợi tới tiết học Vật lý - Đa số học sinh tham gia tí‎ch cực trị chơi học tập, chủ động chuẩn bị, tìm hiểu trước nội dung học nhà để chiến thắng trò chơi Việc sử dụng trò chơi thiết kế từ phần mềm Violet 1.9 thu hút học sinh tham gia cách chủ động, tí‎ch cực vào hoạt động học tập, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức - Như sử dụng Violet 1.9 dạy học, giáo viên tạo mơi trường học tập mới, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh: kí‎ch thí‎ch hứng thú, tạo ý, tăng cường trí‎ nhớ, mở rộng, đào sâu kiến thức, phát triển tư duy, bồi dưỡng phương pháp tự học, chiếm lĩnh tri thức cách tự lực, tự giác, phát huy lực hợp tác, lực vận dụng, lực ngôn ngữ lực tin học cho học sinh Đây chí‎nh mục đí‎ch trình dạy học thời đại, thời đại CNTT truyền thông - Việc tổ chức tốt hoạt động khởi động tiết học, giúp em hứng thú tí‎ch cực tham gia vào hoạt động học tập từ giúp em hiểu khắc sâu kiến thức đồng thời phát triển lực cần thiết Từ kết năm học 2020 – 2021 nâng lên đáng kể so với năm học 2019 – 2020 chưa thực giải pháp 5.4.3.1) So sánh kết học tập môn Vật lý học sinh mà giáo viên giảng dạy năm học 2019 – 2020 chưa áp dụng trò chơi từ phần mềm violet 1.9 vào tiết học khối lớp năm học 2020 – 2021 áp dụng trò chơi từ phần mềm violet 1.9 vào tiết học Kết học năm học: 2019 – 2020: Khi chưa áp dụng trò chơi từ phần mềm Violet 1.9 vào giảng Vật lý Giỏi (8-10) Khá (6.57.9) STT Lớp TSHS SL TL SL TL TB (5-6.4) Yếu (3.54.9) Kém (03.4) SL TL SL TL SL TL 6A1 36 13,9 13 36.11 14 38,9 11.11 0 6B1 36 16,7 10 27.78 13 36,1 19.44 0 72 11 15,3 23 31.94 27 37,5 11 15.28 0 Khối Kết học năm học: 2020 – 2021: Khi áp dụng trò chơi từ phần mềm Violet 1.9 vào giảng Vật lý 22 Giỏi (8-10) Khá (6.57.9) STT Lớp TSHS TB (5-6.4) Yếu (3.54.9) Kém (03.4) SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 6A1 28 17,86 25,0 13 46,42 7,14 0 6B1 28 17,85 11 39,28 10 35,71 7,14 0 56 11 19,64 18 32,14 23 41,07 7,14 0 Khối - Từ kết thớng kê trung bình mơn năm học liền kề chưa áp dụng sáng kiến áp ụng sáng kiến ta thấy số lượng học sinh khá, giỏi nâng lên số học sinh yếu giảm rõ rệt Từ kết ta phần khẳng định chất lượng học tập nâng lên việc sử dụng trò chơi từ phần mềm Violet 1.9 hỗ trợ dạy học tốt dạy học thông thường Kết thực hay ngẫu nhiên, cần phải thêm vào kiểm tra từ đến hết năm học 6) Bài học kinh nghiệm rút áp dụng - Để xây dựng học liệu trò chơi điện tử bằng phần mềm Violet 1.9, giáo viên cần có nghiên cứu kĩ lưỡng cách thực hiện, đặc điểm ứng dụng loại game, đồng thời phải nghiên cứu kỹ bài dạy, nội dung kiến thức cần truyền tải, cần khắc sâu, suy nghĩ lựa chọn trò chơi hỗ trợ phù hợp để mang lại hiệu tốt Phải đầu tư chuẩn bị cho đảm bảo mặt kiến thức mặt thời gian Như vậy, để khai thác phát huy tới đa hiệu q trình dạy học với hỗ trợ trò chơi từ phần mềm Violet 1.9 cần có đầu tư thời gian, cơng sức, địi hỏi người giáo viên phải thật say mê tâm huyết với nghề, mong ḿn tìm tịi đổi phương pháp dạy học để phát huy tí‎nh tí‎ch cực, hứng thú cho học sinh - Đế học sinh thực hứng thú tiết học việc sử dụng học liệu trò chơi từ phần mềm Violet 1.9 đòi hỏi người giáo viên phải có động, sáng tạo việc tổ chức cho học sinh tham gia trị chơi học tập Giúp em có tiết học lý thú thực lời dạy bác phương châm dạy học cho cháu thiếu niên “học mà chơi, chơi mà học” 7) Kết luận: - Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm với thời gian kinh nghiệm hạn chế, việc sử dụng Violet 1.9 xây dựng học liệu trò chơi hỗ trợ dạy học Vật lý ví‎ dụ việc khai thác sử dụng phần mềm vào dạy học - Với bước thực nêu, thân giáo viên xây dựng xong học liệu điện tử hỗ trợ dạy học cho môn Vật lý 6, bước đầu áp dụng dạy học môn Vật lý THCS xã Trong thời gian tới, học liệu điện tử xây dựng sử dụng môn Vật lý 7, 8, 23 - Trong trình sử dụng sử dụng phần mềmViolet 1.9 xây dựng học liệu trò chơi hỗ trợ dạy học Vật lý 6, thân giáo viên đem lại lợi í‎ch thực tế cho học sinh, đồng thời qua việc xây dựng sử dụng học liệu điện tử giáo viên rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 8) Kiến nghị, đề xuất Việc nghiên cứu xây dựng sử dụng học liệu trò chơi từ phần mềm Violet 1.9, nhận thấy việc nghiên cứu ứng dụng phần mềm vào dạy học khơng q khó, vận dụng hiệu nhiều môn học Tôi đề xuất hình thức xây dựng học liệu điện tử hỗ trợ dạy học đối với số môn khác Hi vọng gợi ý hữu í‎ch cách khai thác để giáo viên tiếp cận sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học có hiệu Đồng thời mong nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo phổ biến cách làm để đồng nghiệp chuyên môn thuộc môn khác nhận xét, góp ý, bổ sung ý tưởng để sáng kiến hoàn thiện hơn, phục vụ tốt cho việc dạy học , ngày 12/1/2020 Ý kiến ban lãnh đạo đơn vị: Người thực hiện: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp sở đánh giá, nhận xét (Ký tên, đóng dấu đơn vị) 24 ... nghiên cứu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng phần mềm violet 1.9 thiết kế trò chơi giảng Vật lý nhằm tạo hứng thú cho học sinh” cần thiết 5.2) Phạm vi áp dụng: Áp dụng vào giảng dạy mơn Vật lí‎... dụng cách có hiệu phần mềm Violet 1.9 để tạo trò chơi sinh động, đa dạng tiết học Vật lý nhằm tăng hứng thú cho học sinh chọn sáng kiến “Ứng dụng phần mềm violet 1.9 thiết kế trò chơi giảng Vật. .. Vật lý THCS xã Trong thời gian tới, học liệu điện tử xây dựng sử dụng môn Vật lý 7, 8, 23 - Trong trình sử dụng sử dụng phần mềmViolet 1.9 xây dựng học liệu trò chơi hỗ trợ dạy học Vật lý 6,