Quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện mường ảnh, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TIẾN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TIẾN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Đào Tiên THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chưa công bố tài liệu Thái Nguyên, tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Tiến Lợi i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng khoa học trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo, cán quản lý đồng nghiệp trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Phạm Đào Tiên ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp tất quan tâm đến vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn đƣợc hồn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Tiến Lợi ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TỪ/CỤM TỪ iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Dạy học theo chủ đề 11 1.2.2 Dạy học theo chủ đề tích hợp 14 1.2.3 Dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 16 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 17 1.3 Những vấn đề hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 17 1.3.1 Mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên 17 iii 1.3.2 Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 19 1.3.3 Quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 20 1.3.4 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 21 1.3.5 Đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 25 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 26 1.4.1 Vai trị hiệu trƣởng tổ trƣởng chun mơn hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 26 1.4.2 Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 28 1.4.3 Tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 29 1.4.4 Chỉ đạo dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 31 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 32 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Mƣờng Ảng tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tê-xã hội huyện Mƣờng Ảng 38 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng 39 2.1.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 iv 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 44 2.2.2 Thực trạng việc thực mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 45 2.2.3 Thực trạng việc thực nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên triển khai trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 48 2.2.4 Thực trạng việc thực quy trình dạy học học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 49 2.2.5 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 52 2.2.6 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 54 2.2.7 Thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 58 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 58 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 61 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 63 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 66 v 2.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 69 2.4.1 Những điểm mạnh 69 2.4.2 Những điểm hạn chế 70 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 71 KẾT LUẬN CHƢƠNG 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu pháp lý 73 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển 74 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 74 3.1.5 Đảm bảo tính quán 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng Trung học sở huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 75 3.2.1 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 75 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên cho giáo viên giáo viên cốt cán 79 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển lực học sinh 86 3.2.4 Tổ chức huy động nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên 89 vi 3.2.5 Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 97 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 97 3.4.5 Kết khảo nghiệm 97 KẾT LUẬN CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT TỪ/CỤM TỪ Viết tắt Từ/Cụm từ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý DHTCĐ Dạy học theo chủ đề GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chun mơn iv trƣờng Có phân công phân nhiệm rõ ràng, thực sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm cho năm sau - Làm tốt công tác nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, nhân viên HS nhà trƣờng ý nghĩa, tầm quan trọng DHTCĐ tích hợp mơn KHTN điều kiện nay, từ có đầu tƣ công sức thời gian xứng đáng cho hoạt động - Tăng cƣờng giao lƣu với trƣờng để trao đổi kinh nghiệm, học hỏi cách làm hay đơn vị điển hình hoạt động DHTCĐ tích hợp mơn KHTN - Tận dụng tất điều kiện CSVC sẵn có, bố trí nguồn kinh phí thích đáng để bổ sung phƣơng tiện CSVC, đồng thời khai thác tiềm lực lƣợng xã hội để phục vụ cho DHTCĐ tích hợp mơn KHTN - Mỗi GV không ngừng tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao lực DHTCĐ tích hợp mơn KHTN 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng, Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI, ngày 4-11-2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ giáo dục Đào tạo, Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014 V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi PPDH kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015); Dạy học tích hợp trường THCS, THPT; Tài liệu tập huấn dành cho cán quản lý, giáo viên, NXB Đại học Sƣ phạm Bộ GD&ĐT, Công văn 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 9/8/2016 V/v tổ chức Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn Cuộc thi DHTCĐ tích hợp năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Kỷ yếu hội thảo “Dạy tích hợp - dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015”, ngày 27/11/2012 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2015); Dạy học tích hợp trường THCS, THPT; Tài liệu tập huấn dành cho cán quản lý, giáo viên, NXB Đại học Sƣ phạm Bộ giáo dục - Đào tạo (2015) Tài liệu hướng dẫn dạy học tích hợp liên mơn khoa học Tự nhiên, Dự án THPT Bộ giáo dục Đào tạo (2019), Văn số 3892/BGDĐT-GDTrH, ngày 28 tháng năm 2019 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019-2020 10 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 107 11 Nguyễn Phƣơng Chi - Nguyễn Thị Hồng Phƣơng (2017), Quy trình xây dựng tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề Tốn học - Hóa học - Sinh học trường trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục, số 398 12 Nguyễn Phúc Chỉnh, (2012), Hình thành lực dạy học theo chủ đề tích hợp cho GV trung học phổ thông, Đề tài KHCN cấp Bộ B2010-TN0330TĐ 13 Nguyễn Văn Cƣờng (2014), Lý luận dạy học đại, NXB Đại học Sƣ phạm 14 Drake, S.M; Burns, R, C (2004), Meeting Standards Through Intergrated Curiculum Association for Supervision and Curiculum Development (ASCD) Alexandria - Virginia, USA 15 Phạm Minh Hạc (2005), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Khoa học k thuật, Hà Nội 16 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 17 Hội nghị tích hợp giảng dạy khoa học, tháng năm 1968 Varna Bungari UNESCO tài trợ 18 Học viên QLGD (2019); Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục trường THCS theo chương trình giáo dục 2018, tài liệu bồi dƣỡng CBQL 19 Trần Kiểm -Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Khánh, (2015), Tích hợp bị hiểu sai, https://vnexpress.net/tich-hop-dang-bi-hieu-sai-3319246.html VnExpress 21 Nguyễn Kỳ Loan (2016), Giáo dục môi trường dạy học Sinh học trường trung học sở Luận án tiến s Khoa học Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 22 Ngô Thị Ngọc Mai - Trần Trung Ninh (2014), Phát triển lực khoa học cho học sinh từ việc nâng cao lực dạy học tích hợp cho giáo viên sinh viên sư phạm Hóa học Kỷ yếu Hội thảo quốc gia Nâng cao lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng đại học sƣ phạm 108 23 Nguyễn Thị Mỵ (2013), Tổ chức dạy học theo chủ đề chương “các định luật bảo tồn” vật lí 10 trung học phổ thơng với hỗ trợ phương tiện dạy học đại, luận văn thạc s Khoa học giáo dục 24 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội 25 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb ĐH Sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 26 Hoàng Phê (chủ biên, 2008) Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trƣờng CBQLGDTW I, Hà Nội, tr.68 28 Phạm Hồng Quang, Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, 2004 29 Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học, https://giaoducthoidai.vn/quytrinh-xay-dung-chuyen-de-day-hoc-1133705.html 30 Cao Thị Thặng (2010), Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015, Đề tài KHCN cấp Bộ B2008-37-06 31 Nguyễn Thị Thịnh, Thực trạng quản lý dạy học theo chủ đề trường THCS quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt, tháng 5/2016 32 Bùi Thị Thanh Thủy, Tổ chức dạy học theo chủ đề mơn Tốn trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, Tạp chí Giáo dục số 444, kỳ 2-12/2018 33 Lã Phƣơng Thúy, Vận dụng DHTCĐ dạy học thể loại thơ Nôm Đường Luật trường THPT, Tạp chí Giáo dục số 337, kỳ 1-3/2016 34 Võ Thị Tích Phạm Thị Lan Phƣợng dịch (2012), Trường trung học sở: Ngôi nhà tự nhiên chương trình học tích hợp, Kỷ yếu Hội Thảo Khoa học “Dạy học tích hợp- Dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thơng”, Bộ Giáo dục-Đào tạo 35 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 109 36 Đỗ Hƣơng Trà, chủ biên (2015), Dạy học theo chủ đề tích hợp phát triển lực HS (Quyển - Khoa học tự nhiên), NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 37 Lê Đình Trung, Nguyễn Văn Luận, Phát triển lực giải vấn đề thông qua dạy học chủ đề sinh trưởng phát triển (sinh học 11) cho HS THPT, Tạp chí giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019 38 Lê Đình Trung - Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017), Tổ chức dạy học theo tiếp cận chủ đề phần Cơ thể người vệ sinh trường trung học sở Tạp chí Giáo dục, số 417 39 Hoàng Thị Tuyết (2012), Đào tạo - Dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đâu http://hcmup.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=12 962%3Aao-to-dy-hc-theo-quan-im-tich-hp-chung-ta-angau&catid=1917%3Agdthhi-tho-hi-ngh&Itemid=3606&lang=vi&site=58 40 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 41 Phạm Viết Vƣợng - Chủ biên (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội, tr.205 42 Quách Yến (2017), Chuyển việc dạy từ môn học sang việc dạy theo chủ đề, http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/chuyen-viec-day-tu-mon-hoc-sang- day-theo-chu-de-227034.html, trích dẫn 23/3/2017 43 Xavier Roegiers (1996), “Khoa sư phạm tích hợp hay cần làm để phát triển lực trường học” 44 Allyn Company (1998), Intergrating the Curriculm Interdisciplinary and thematic units belongs “Learning and Teaching – Research based methods” 110 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá đƣợc thực trạng dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN thực trạng quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện, xin quý thầy cô vui lòng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu X vào ô trống phù hợp với lựa chọn thầy cô phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng nơi thầy cô công tác Thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên đổi giáo dục Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất không cần thiết Thầy/ cô đánh giá mức độ thực mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Mục tiêu dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Hình thành phẩm chất u nƣớc, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm Hình thành lực tự chủ, tự học, giáo tiếp - hợp tác; giải vấn đề, sáng tạo Phát triển lực nhận thức kiến thức khoa học tự nhiên cho học sinh Hình thành phát triển lực tìm tịi khám phá giới tự nhiên Hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên vào thực tiễn 111 Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Thầy/ cô đánh giá mức độ thực nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Mức độ thực Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp Stt Chƣa Khơng Thƣờng Rất mơn KHTN TH TX xuyên TX Chất biến đổi chất Vật sống Năng lƣợng biến đổi Trái Đất bầu trời Các nguyên lý chung khoa học tự nhiên Chủ đề khác Thầy/ cô đánh giá mức độ thực quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Thiết lập kiến thức liên quan, tìm nội dung dạy học liên quan gần giống nhau, nội dung liên quan đến vấn đề thời địa phƣơng, đất nƣớc để xây dựng chủ đề tích hợp Lựa chọn chủ đề dạy học tích hợp phù hợp Xác định mục tiêu học tích hợp theo chủ đề Xác định mạch kiến thức chủ đề tích hợp nội dung chủ đề tích hợp Thiết kế hoạt động chủ đề tích hợp Tổ chức dạy học tích hợp theo chủ đề, thảo luận hoàn thiện nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp xây dựng Đánh giá kết dạy học phản hồi thông tin để điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học Sử dụng kết đánh giá để phát triển chủ đề dạy học 112 Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Thầy/ cô đánh giá mức độ thực phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Phƣơng pháp dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Kết thực Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Dạy học giải vấn đề Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp tình Dạy học theo dự án Phƣơng pháp hỏi đáp Thực hành phịng thí nghiệm Thực hành ngồi thực địa Sử dụng thí nghiệm ảo Tham quan sở khoa học, sở sản xuất Thầy/ cô đánh giá mức độ thực hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt Hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Dạy học cá nhân, Dạy học theo nhóm Dạy học theo hình thức lớp Dạy học theo hình thức trải nghiệm trƣờng Hình thức tự học học sinh Hình thức dạy học trực tuyến Hình thức nghiên cứu khoa học k thuật môn Khoa học tự nhiên 113 Mức độ sử dụng Chƣa Không Thƣờng TH TX xuyên Rất TX Thầy/ cô đánh giá thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực hiên trường thầy/cô công tác Stt I II III 10 11 12 13 IV 14 15 16 V 17 18 V Đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Nội dung đánh giá Đánh giá kết nắm kiến thức mơn KHTN học sinh Đánh giá hình thành phát triển số phẩm chất, lực HS Đánh giá tiến HS theo yêu cầu chƣơng trình mơn KHTN Hình thức đánh giá Đánh giá thƣờng xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá tổng kết Kết hợp hình thức nhƣng coi trọng đánh giá thƣờng xuyên đánh giá tiến học sinh Phương pháp đánh giá Đánh giá trắc nghiệm Phƣơng pháp tự luận Phƣơng pháp đánh giá qua sản phẩm dự án, thuyết trình sản phẩm NCKH Kết thực hành, thí nghiệm, Đánh giá quan sát Phƣơng pháp vấn đáp Các lực lượng tham gia đánh giá Giáo viên đánh giá Học sinh đánh giá lẫn Cha mẹ học sinh tham gia đánh giá Sử dụng kết đánh giá Điều chỉnh trình dạy học Phát triển chủ đề dạy học Sử dụng kết đánh giá 114 Mức độ sử dụng Chƣa Không Thƣờng TH TX xuyên Rất TX Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Mức độ thực Nội dung thực Stt Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN đƣợc xây dựng dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trƣờng có phối hợp với kế hoạch phận nhà trƣờng Kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN đƣợc xây dựng dựa đạo Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo, chƣơng trình mơn học, nhiệm vụ trị, chủ đề, chủ điểm sinh hoạt Kế hoạch có mục đích rõ ràng, dự kiến trƣớc thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành, không trùng lặp hoạt động khác trƣờng Kế hoạch xác định đƣợc nguồn lực đáp ứng cho hoạt động dạy học theo chủ đề Kế hoạch có dự trù kinh phí, điều kiện phƣơng tiện CSVC cho hoạt động dạy học theo chủ đề 115 Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Nội dung thực Thành lập ban đạo triển khai thực chƣơng trình dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học Tự nhiên Phân công, phân nhiệm xây dựng chƣơng trình kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng THCS theo định hƣớng phát triển lực học sinh Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS Hiệu trƣởng ban hành văn hƣớng dẫn tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên triển khai thực chƣơng trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên theo hƣớng tăng cƣờng vai trị tổ chun mơn Hiêu trƣởng hƣớng dẫn tổ chuyên môn triển khai dạy minh họa học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Hƣớng dẫn tổ chuyên môn tổ chức dự rút kinh nghiệm dạy học Theo chủ đề tích hợp môn Khoa học Tự nhiên để định hƣớng cho việc dạy hiệu Huy động nguồn lực để tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên theo hƣớng tăng cƣờng vật dụng thí nghiệm thực hành Tổ chức xây dựng chế phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng nhằm khai thác phát huy tiềm năng, điều kiện vào việc tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chuẩn bị điều kiện để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên 116 10 Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác đạo hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng Rất TH TX xuyên TX Nội dung thực Chỉ đạo thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Chỉ đạo thực quy trình dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên Chỉ đạo bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học Tự nhiên cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn khoa học Tự nhiên sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học theo chủ đề tích hợp Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn khoa học tự nhiên theo tiếp cận lực học sinh Chỉ đạo tăng cƣờng sở vật chất, phịng thí nghiệm, tài liệu giảng dạy, học tập phục vụ cho dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN Chỉ đạo phối hợp nhà trƣờng, gia đình sở sản xuất, quyền địa phƣơng để thực dạy học theo chủ đề tích hợp theo hƣớng trải nghiệm mơn Khoa học tự nhiên 117 11 Thầy/ cô đánh giá thực trạng đánh giá kết dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên thực trường thầy/cô công tác Stt Mức độ thực Chƣa Không Thƣờng Rất Nội dung thực TH TX xuyên TX Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lƣợng đánh giá Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá Lựa chọn phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Xây dựng quy trình đánh giá hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học Tự nhiên phù hợp, hiệu Thực kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên, liên tục kịp thời phát điều chỉnh lệch lạc, sai sót 12 Thầy/ đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường thầy/cô công tác Mức độ ảnh hƣởng TT Rất không ảnh hƣởng Các yếu tố ảnh hƣởng Chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc ngành Giáo dục đổi giáo dục dạy học theo chủ đề tích hợp Năng lực, phẩm chất, trình độ cán quản lý nhà trƣờng THCS Năng lực, phẩm chất, trình độ đội ngũ giáo viên Môi trƣờng giáo dục địa phƣơng Điều kiện thực tế nhà trƣờng (cơ sở vật chất, phƣơng tiện k thuật phục vụ dạy học) Sự phối hợp lực lƣợng giáo dục 118 Không ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng 13 Thầy (cô) đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn KHTN trường THCS huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên Trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy/cô! 119 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Xin thầy/cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp dạy học theo chủ đề tích hợp môn KHTN trƣờng THCS huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên, cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô đƣợc chọn: TT Các biện pháp quản lý Mức độ cấp thiết Rất Ít Khơng cấp cấp cấp thiết thiết thiết Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên cho giáo viên giáo viên cốt cán Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn, vận dụng phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức huy động nguồn lực đảm bảo điều kiện dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên Tổ chức giám sát hoạt động dạy học chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên theo định hƣớng phát triển lực học sinh Xin thầy cô vui lịng cho biết thơng tin: Tuổi: .Giới tính Chức vụ: Trình độ chun mơn: Thầy đề xuất biện pháp khác (nếu có)? Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy/cô! 120 Rất khả thi Tính khả thi Ít Khơng khả khả thi thi ... khái niệm đề tài (Dạy học theo chủ đề, dạy học theo chủ đề tích hợp, dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên, quản lý hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên) , hệ... Tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trường trung học sở Tổ chức thực dạy học theo chủ đề tích hợp môn Khoa học tự nhiên xếp cách khoa học, hợp lý, phối hợp hoạt động, ngƣời,... mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở, tổ chức dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở, đạo dạy học theo chủ đề tích hợp mơn Khoa học tự nhiên trƣờng trung học