44 đề tập HUẤN ôn THI THPT QG (1)

Chú ý: Bản tài liêu chỉnh sửa, để tải chỉnh sửa vui lòng truy cập link dưới: BỘ ĐỀ THAM KHẢO ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN Giữ nút ctrl click vào link để mở tài liệu BỘ ĐỀ THAM KHẢO ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN (Lưu hành nội bộ) ĐỀ SỐ ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo hai cách – cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ăn bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Câu Cách lồi người tồn tác giả nêu đoạn trích? (0,5 điểm) Câu Anh( chị ) hiểu câu: “ Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên” nào? (0,5 điểm) Câu Theo anh (chị) việc tác giả khẳng định: “Loài người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa gì? (1,0 điểm) Câu Anh (chị) có đồng tình với ý kiến: Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Vì sao? (1,0 điểm) LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám Câu ( điểm) Cảm nhận anh/ chị hai đoạn thơ sau, từ nhận xét phong cách trữ tình- trị thơ Tố Hữu “Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay…” Và: “Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương Nhớ rừng nứa bờ tre Ngịi Thia, sơng Đáy, suối Lê vơi đầy.” (Việt Bắc -Tố Hữu) ĐÁP ÁN Phần Câu I Nội dung cần đạt Đọc hiểu: Điểm 3.0 Theo tác giả, lồi người tồn theo lựa chọn hai cách: cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác 0.5 Câu:“ Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên”có nghĩa là: Người sáng tạo ln khát khao tìm kiếm, khám phá giới xung quanh, đặc biệt giới tự nhiên để phục vụ đời sống người 0.5 Việc tác giả khẳng định: “Loài người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa: HS theo gợi ý sau: – Con người cần phải lao động, sáng tạo để tồn – Nhắc nhở người không ngừng nỗ lực phát huy thân để sống có ý nghĩa 1.0 Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần phải có lí giải hợp lí, thuyết phục 1.0 II Làm văn: 7.0 Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám 2.0 a Viết bố cục đoạn văn khoảng 200 chữ Trình bày mạch lạc rõ ràng, khơng sai lỗi tả, dùng từ đặt câu…(0,25) b Xác định vấn đề nghị luận: Hậu lối sống ăn bám Khuyến khích sáng tạo thí sinh viết đoạn văn 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận: 1.0 Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: – Lối sống ăn bám thói tật người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân – Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, khơng đủ sức đề kháng với thử thách đời – Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh tơi – Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội khơng thể phát triển d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 c Triển khai vđ nl Giới thiệu chung: – Giới thiệu khái quát tác giả Tố Hữu: nhà thơ lớn, nhà thơ trữ tình trị, thơ ơng phản ánh chặng đường đấu tranh gian khổ song nhiều thắng lợi dân tộc – Giới thiệu tập thơ Việt Bắc, thơ Việt Bắc; – Nêu vấn đề cần nghị luận 0.5 Giải vấn đề nghị luận: 2,5 a Khái quát sơ lược tác phẩm hai đoạn thơ cần cảm nhận: – Việt Bắc địa danh – nôi cách mạng Việt Nam tiền khởi nghĩa, quan đầu não kháng chiến chống Pháp – Việt Bắc nơi lưu giữ nhiều kỉ niệm cán cách mạng đồng bào nơi b Cảm nhận hai đoạn thơ: b.1 Đoạn 1: * câu đầu khúc dạo đầu ân tình chung thuỷ, niềm trăn trở nhớ thương người Việt Bắc: – Mở đầu câu hỏi ngào bâng khuâng hướng thời gian: “Mình …nhìn sơng nhớ nguồn” + Mình ta đại từ nhân xưng quen thuộc ca dao xưa, cách xưng hơ bình dị, thương mến vơ tình u đơi lứa Hai câu hỏi đoạn mở đầu gợi nhắc tới câu ca dao nói cảnh chia tay bịn rịn nhớ nhung lứa đơi: có nhớ ta – ta ta nhớ hàm cười; Bao chạch đẻ đa, sáo đẻ nước ta lấy mình… +Tố Hữu mượn hình thức ngơn từ quen thuộc văn hoá dân gian để gửi gắm nội dung tình cảm lớn lao thời đại mới; câu ca ngào tình yêu trở thành câu hỏi xao xuyến nghĩa tình cách mạng, thể nỗi nhớ nhung người lại với người xuôi – Hai câu tiếp câu hỏi hướng khơng gian: Mình về…nhớ nguồn +Hai vế câu thơ đan xen hình ảnh miền xuôi cây, sông miền núi núi, nguồn Hoàn cảnh chia xa, nồi nhớ gắn bó khăng khít chia tách đan xen hồ quyện ngơn từ Nhìn cây, nhìn sơng hình ảnh nhắc tới thực tế chắn tương lai người kháng chiến xuôi, sống với quê hương, với đồng bằng, coi biểu tượng cho việc trở người kháng chiến với chốn hội phồn hoa; cịn nhớ núi, nhớ nguồn để tâm hồn trở với khứ, với Việt Bắc, điều có xảy hay khơng cịn tuỳ thuộc vào thuỷ chung người + Tố Hữu khơi sâu vào nguồn mạch đạo lý ân nghĩa thủy chung dân tộc để thể tình cảm cách mạng Mười lăm năm trở với cội nguồn năm tiền khởi nghĩa sâu nặng ân tình – câu thơ điệp lại chữ mình, chữ “nhớ”, chữ ta hòa quyện, câu hỏi thời gian (15 năm…) câu hỏi khơng gian (nhìn cây…) Khổ thơ ngắn dồn góp lại thời cách mạng * câu tiếp cảnh tiễn đưa bâng khuâng nỗi lưu luyến nhớ nhung người kẻ ở: – Câu thơ đầu nhắc tới Tiếng tha thiết bên cồn cho thấy nhớ nhung xao xuyến, day dứt trăn trở lòng người lại người thấu hiểu, cảm nhận – Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi: Sự đăng đối hai vế câu thơ góp phần thể đăng đối đồng điệu cảm xúc người Bâng khuâng từ láy gợi trạng thái cảm xúc mơ hồ khó tả đan xen buồn vui, luyến tiếc, nhớ nhung khiến người ngơ ngẩn Bồn chồn tâm trạng thấp nôn nao khiến người không yên, từ láy miêu tả trạng thái cảm xúc bồn chồn nhiều không dừng lại nỗi niềm tâm tưởng mà cịn ánh mắt, dáng vẻ, hành động… – Hình ảnh hoán dụ áo chàm vừa gợi trang phục đặc trưng người Việt Bắc vừa khắc hoạ tính cách mộc mạc, lịng son sắt họ với cách mạng, với kháng chiến Câu thơ đồng thời cho thấy xót xa niềm cảm phục, thương mến người với người Việt Bắc –Cầm tay nhau…hôm nay:gợi quyến luyến không nỡ rời, xúc động nghẹn ngào nói khơng nên lời lịng người xi.Tình cảm cồn cào bối rối làm thay đổi nhịp thơ Tiết tấu 2/2 nhịp lục bát xao động nhịp 3/3/2 diễn tả thật đắt lòng người với người lại Dấu chấm lửng khoảng trống khó lấp đầy, im lặng hàm chứa bao xao xuyến khôn b.2 Đoạn 2: Nỗi nhớ thiên nhiên, người Việt Bắc người - Nỗi nhớ so sánh với nhớ người yêu: Nỗi nhớ mãnh liệt da diết - Từ nỗi nhớ nhớ người yêu, Việt Bắc lên với nét đẹp riêng: Trăng đầu núi, nắng lưng nương tên gọi, địa danh cụ thể - Điệp từ “nhớ từng” lặp lặp lại làm cho nỗi nhớ thêm da diết Trong kí ức người in dấu khoảnh khắc thời gian (trăng đấu núi, nắng chiều lưng nương), khoảng không gian cây, sông, suối (Nhớ rừng nứa… vơi đầy) Vẻ đẹp thiên nhiên nên thơ đọng nỗi nhớ nhung người - Tuy nhiên, da diết đậm sâu nỗi nhớ người, ân tình Việt Bắc: bình thường, giản dị mà ân nghĩa thủy chung: c Nhận xét phong cách trữ tình- trị thơ Tố Hữu - Nhà thơ chọn thời điểm lịch sử mang tính bước ngoặt đời mình, dân tộc để rung cảm thành thơ Tình cảm thuỷ chung cách mạng hồ điệu ngơn ngữ gần gũi, hình ảnh tươi sáng…làm nên0,75 tính dân tộc đậm đà - Cái tơi nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng, dân tộc, Việt Bắc Điều thể phát triển vượt bậc việc thể tư tưởng lớn, tình cảm lớn nhà thơ Kết thúc vấn đề nghị luận: 0,25 – Tóm lại vẻ đẹp hai đoạn thơ – Cảm nghĩ phong cách thơ Tố Hữu – Bài học sống rút từ thơ Tố Hữu d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 ĐỀ I PHẦN ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu nêu Cách hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xuyên rễ xuống tận sâu lịng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere cịn tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Bạn có thấy sống có dịng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối Sẽ có người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng” Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống cầy sồi đầu tư cho phát triển rễ Họ hiểu triết lí: Bộ rễ yếu ớt giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kĩ kiến thức tảng (Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saostar.vn) Câu Chỉ tác hại việc sử dụng thời gian không hiệu khơng mục đích mà tác giả nói đến thơng qua hình ảnh “những biết “hút tận hưởng” văn Câu Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì:“Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Câu Anh (chị) hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh loài khác biết “hút tận hưởng”? Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II.Phần làm văn: (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” Câu 2: (5,0 điểm) Trong thơ Việt Bắc, nhà thơ Tố Hữu tái tháng ngày kháng chiến gian khổ: Mình có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ mây mù Mình có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối mối thù nặng vai tái chiến thắng lịch sử hào hùng quân dân Việt Bắc: Tin vui chiến thắng trăm miền Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp An Khê Vui lên Việt Bắc đèo De núi Hồng ( Việt Bắc, SGK Ngữ văn 12, tập một, trang 110, 112) Anh (chị) phân tích tranh Việt Bắc hai đoạn thơ trên, từ làm bật vận động cảm xúc thơ Tố Hữu ĐÁP ÁN Phần I Yêu cầu Điểm Đọc hiểu CÂU II a 3.0 - “Những biết hút tận hưởng” giống người 0.5 sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, chí sống bị đe doạ - Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thời 0.5 gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho phát triển thân - Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm 1.0 nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn - Hình ảnh biết “hút tận hưởng” biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ hưởng thụ lạc thú đời mà khơng biết lo xa, phịng bị trước cho thân Có thể lựa chọn thông điệp sau: 1.0 - Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phòng trước biến cố không may đời - Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết Chọn thông điệp cần có phân tích lí giải hợp lí LÀM VĂN 7,0 Trình bày suy nghĩ ý kiến: Bạn khó thành cơng khơng 2,0 có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: có câu mở đoạn, câu phát 0,25 triển ý, câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tầm quan trọng việc chuẩn bị 0,25 tốt kỹ kiến thức để có thành công sống c Triển khai vấn đề nghị luận 1,25 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau: * Giải thích: 0,25 - “Thành cơng”: Là có thành quả, đạt mục đích mà d đặt - “Kỹ năng”: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn - “Kiến thức”: Là hiểu biết có từ sách đời sống thơng qua q trình học tập, trải nghiệm => Ý kiến khẳng định: muốn có thành cơng sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức * Bàn luận: - Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành công + Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hịa nhập với mơi trường sống + Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công ( Dẫn chứng từ thực tế sống để minh họa) * Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao * Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hoàn thiện thân, vươn đến thành công Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Phân tích tranh Việt Bắc hai đoạn thơ, từ làm bật vận động cảm xúc thơ Tố Hữu 1.Vài nét tác giả, tác phẩm - Tố Hữu nhà thơ lớn thơ ca Việt Nam đại, cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Thơ Tố Hữu coi thi sử cách mạng dân tộc - Tập thơ Việt Bắc đỉnh cao nghiệp thơ Tố Hữu Trong "Việt Bắc" thành cơng xuất sắc Tác phẩm hùng ca kháng chiến năm gian lao mà anh dũng, tình ca ân nghĩa thủy chung cán miền xuôi đồng bào Việt Bắc - Hai đoạn thơ trích dẫn đoạn đặc sắc, thể rõ nét cảm xúc thơ, phong cách thơ Tố Hữu Cảm nhận hai đoạn thơ * Đoạn thơ thứ nhất: - Tái tháng ngày kháng chiến thiếu thốn gian khổ ngời sáng ý chí tinh thần tâm quân dân Việt Bắc + Cặp đại từ "mình - ta" thể tình cảm thương mến, ngào, tha thiết + Điệp từ "có nhớ" gợi hồi tưởng, gợi nhớ tháng ngày kháng chiến gian khổ đồng bào Việt Bắc cán miền xi chia sẻ + Hệ thống hình ảnh đa dạng, giàu ý nghĩa biểu tượng khái quát: Hình ảnh gợi nhớ thiên nhiên Việt Bắc khắc nghiệt, gợi sinh hoạt kháng chiến gian khổ, gợi ý chí sắt đá, tâm cao độ quân dân Việt Bắc => Nhà thơ bộc lộ tâm trạng bồi hồi xúc động, từ tri cơng tri ân đồng bào Việt Bắc đồng cam cộng khổ, hết lịng cách mạng kháng chiến * Đoạn thơ thứ hai: 10 0,75 0,25 0,25 5,0 0,5 2,5 lòng với mà phải với nhau! Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết ngay,…” (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Vì có lúc Mị tìm đến ngón, nghĩ ngón, có lúc Mị khơng cịn nghĩ đến chuyện ăn ngón tự tử nữa? Nhận xét nét tương đồng khác biệt hai phản ứng tưởng chừng đối lập trên, để làm rõ đời sống nội tâm nhân vật Mị tài nghệ thuật nhà văn Tơ Hồi HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Câu (0,5 điểm) Con người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua nỗ lực tự thân Câu (0,5 điểm) “Đẳng cấp” nhân cách người: mức độ cao lĩnh, đạo đức, nhân cách người Cách thức thực ước mơ người cho thấy lĩnh, đạo đức, lối sống giá trị đích thực người Câu (1,0 điểm) Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến Tác giả nói vì: - “Tầm gửi” lối sống dựa dẫm vào người khác, người lĩnh, bất tài - Những người không chấp nhận sống thân phận “tầm gửi” người có lịng tự trọng, có ý thức giá trị thân, nỗ lực vươn lên để đạt mục đích Câu (1,0 điểm) - Nỗ lực thực ước mơ khát vọng khả thân - Tự tin, tự trọng làm nên giá trị người Thí sinh nêu ý kết hợp với lập luận để có tính thuyết phục II.LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) 1.Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận (0.25 điểm) 2.Xác định vấn đề nghị luận: Cách thức đạt đến ước mơ người (0,25 điểm) 3.Thí sinh vận dụng hợp lý thao tác lập luận để triển khai, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận: (1,0 điểm) - Ước mơ mong muốn đến điều tốt đẹp tương lai - Ước mơ diện tất lĩnh vực có vai trị quan trọng sống người: tự nhiên, đời sống, sống, thành tựu khoa học- kĩ thuật - Thực tế cho thấy có nhiều cách thức để thực mong ước: + tự thân theo đuổi mục tiêu đắn + rèn luyện ý chí nghị lực, nỗ lực phấn đấu khơng ngừng + tương tác trí tuệ tập thể… 158 - Cách thức đáng để chinh phục ước: thể trung thực, sáng, tài năng, ý chí… biểu nhân cách, lĩnh, trí tuệ đạo đức người -Phê phán thói dựa dẫm, ỷ lại vào mối quan hệ, dùng vật chất đánh đổi, thụ động, khơng có ước mơ, hồi bão - Bài học: Cần sống có ước mơ dám ước mơ Tự trọng, tự tin thực ước mơ 4.Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận (0,25 điểm) 5.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm) Câu (5,0 điểm) 1.Đảm bảo hình thức văn nghị luận văn học (0.25 điểm) 2.Xác định vấn đề nghị luận: đời sống nội tâm nhân vật Mị tài nghệ thuật nhà văn Tơ Hồi qua nét tương đồng khác biệt hai phản ứng tưởng chừng đối lập Mị trước ngón: có lúc Mị tìm đến ngón, nghĩ ngón, có lúc Mị khơng cịn nghĩ đến chuyện ăn ngón tự tử (0,5 điểm) 3.Thí sinh vận dụng hợp lý thao tác lập luận để triển khai vấn đề: * Giới thiệu khái qt tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ nêu vấn đề nghị luận (0,5 điểm) * Đời sống nội tâm Mị qua phản ứng với hình ảnh ngón (2,0 điểm) - Giới thiệu nhân vật Mị hình ảnh ngón: + Mị hình tượng đẹp thiếu nữ Tây Bắc hưởng tình yêu hạnh phúc bi kịch đến với cô cách phũ phàng cường quyền bạo lực thần quyền hủ tục + Lá ngón dạng leo, hoa màu vàng, màu xanh, độc, ăn chết người Hình ảnh ngón xuất lần tác phẩm, lần mang ý nghĩa khác nhau, nêu bật đời sống nội tâm đầy biến động nhân vật Mị qua hai cách phản ứng tưởng chừng đối lập – Có lúc Mị tìm đến ngón, nghĩ ngón: + Lần thứ nhất: ++ Hoàn cảnh: >Mị bị bắt làm “con dâu gạt nợ” nhà thống lí Pá Tra mà thực chất làm thân trâu, ngựa Suốt tháng trời, đêm Mị khóc >Mị trốn nhà, quỳ lạy bố, chào bố lần cuối Nhưng rồi, Mị khơng đành lịng Mị ném nắm ngón xuống đất, nắm ngón Mị tìm hái rừng, Mị giấu áo Đây lần thứ Mị muốn ăn ngón ++ Ý nghĩa phản ứng: >Mị muốn ăn ngón để tự kết liễu đời khơng đủ khả khỏi xiềng gơng vơ hình nhà thống lí Cho thấy cô chấp nhận chịu đựng kiếp sống đọa đày >Là phản kháng ý thức, biểu khát khao tự hạnh phúc cháy bỏng tuổi trẻ người Mị >Nhưng Mị ném nắm ngón xuống đất, Mị khơng đành lịng chết Ý muốn thân khơng thắng ràng buộc bổn phận Vì chữ hiếu, Mị tiếp tục sống mà chết - Lần thứ hai: Có lúc Mị khơng cịn nghĩ đến chuyện ăn ngón tự tử nữa: ++ Hoàn cảnh: 159 >Ở lâu khổ, Mị quen khổ Mị cúi mặt, không nghĩ ngợi Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa >Mị âm thầm cam chịu kiếp sống người – vật nhà thống lí ++ Ý nghĩa phản ứng: >Sức phản kháng người Mị bị đè nén đến mức tê liệt >Mị khơng cịn tưởng đến việc ăn ngón tâm hồn chết + Lần thứ ba: ++Hồn cảnh: > Ý nghĩ ăn ngón lại xuất đêm tình mùa xuân > Khi nghe tiếng sáo thiết tha bổi hổi, Mị ngồi nhẩm thầm lời hát,… Mị nhận cịn trẻ, nhận thức hoàn cảnh thực tại, Mị lại muốn quyên sinh… Đây lần thứ hai Mị muốn ăn ngón ++ Ý nghĩa phản ứng: >Tô đậm bi kịch đau khổ mà Mị phải gánh chịu > Là tín hiệu cho thấy ý thức thân phận chưa bị dập tắt hoàn toàn Mị Sức sống Mị âm ỉ, tiềm tàng * Nét tương đồng khác biệt hai phản ứng tưởng chừng đối lập (1,5 điểm) – Nét tương đồng: + Phản ánh đời sống nội tâm đầy mâu thuẫn, phức tạp tâm hồn Mị + Làm bật thực đau khổ, số phận bi đát người phụ nữ vùng cao ách thống trị cường quyền bạo ngược thần quyền hủ tục + Tài miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật chân thật, tinh tế nhà văn + Thể tình cảm nhân đạo sâu sắc – Nét khác biệt: + Lúc Mị ném nắm ngón xuống đất, khơng cịn tưởng đến Mị ăn ngón khắc họa sâu sắc thực: thương bố, chấp nhận; khắc sâu cam chịu tủi nhục trước tàn bạo bọn lãnh chúa phong kiến + Phản ứng muốn ăn ngón cho thấy phản kháng, tâm hồn giàu khát khao sức sống mạnh mẽ tiềm tàng người Mị Nó khơng vĩnh viễn tan biến mà tạm thời chìm khuất, chờ hội bùng lên mãnh liệt Phản ứng tô đâm sức sống tiềm tàng, ý thức phản kháng mãnh liệt * Đánh giá: (0,25 điểm) – Những phản ứng Mị trước xuất hình ảnh ngón biểu cho đời sống nội tâm phong phú, phức tạp vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng sống, khát vọng tự người phụ nữ, người dân nghèo Tây Bắc đày đọa đến cực bọn chúa đất phong kiến xã hội cũ 160 ĐỀ 42 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: “Vào buổi sáng đẹp trời nọ, bầy ếch rủ vào rừng dạo chơi Do bất cẩn, hai ếch chẳng may trượt chân rơi xuống hố sâu Trong tình hiểm nguy, ếch bầy vội đến bên miệng hố để tìm cách ứng cứu Thế nhưng, sau thử cách, chúng thấy hố sâu để cứu hai ếch xấu số Cả bầy tuyệt vọng nói với hai ếch hố biết thật phũ phàng bảo hai biết chờ đợi chết mà thơi Bỏ ngồi tai lời bình luận đó, hai ếch cố nhảy lên khỏi hố Nhưng thay động viên cổ vũ, ếch lại khuyên hai đừng nên phí sức mà sớm chấp nhận số phận Sau nỗ lực khơng thu kết quả, nghe theo lời khuyên bầy ếch bờ, bỏ ngã lăn chết tuyệt vọng Trong đó, ếch cịn lại tiếp tục nhảy Mặc dù bầy ếch không ngừng lặp lại lời khun trước khơng từ bỏ nỗ lực ngày nhảy mạnh Cuối nhảy lên bờ Lúc này, bầy ếch vây quanh hỏi: “Anh khơng nghe thấy gĩ chúng tơi nói à?” Thì ếch bị nặng tai Chú tưởng bầy ếch động viên suốt khoảng thời gian qua.” Mỗi lời nói ẩn chứa sức mạnh vơ hình Một lời động viên, khích lệ trở thành động lực giúp cho người bế tắc lấy lại tinh thần vượt qua khó khăn Nhưng có lời nói giết chết người tình tuyệt vọng Do đó, cẩn thận với nói Đừng hủy diệt tinh thần người hồn cảnh khốn khó lời nói tiêu cực Thay vào đó, biết dành thời đề động viên khích lệ họ Cuộc sống người xung quanh trở nên tùy thuộc vào thái độ lời nói chúng ta.” (Trích Hạt giống tâm hồn - Nhiều tác giả, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh, 2015) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tác dụng “lời động viên, khích lệ” đề cập đến đoạn trích trên? Câu Theo anh/chị, “sức mạnh vơ hình” lời nói gì? Câu Việc tác giả dẫn câu chuyện ếch có tác dụng gì? Câu Anh (chị) có cho “Cuộc sống người xung quanh trở nên tùy thuộc vào thái độ lời nói chúng ta” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để có lời nói đắn 161 Câu (5.0 điểm) Trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”, nhà văn Tơ Hồi hai lần miêu tả tâm trạng Mị chứng kiến A Phủ bị trói: “Thường đến gà gáy sáng Mị ngồi dậy bếp sưởi lúc thật lâu chị em nhà bắt đầu dậy dóm lị bung ngơ, nấu cháo lợn Chỉ chợp mắt lúc, Mị lại thức sưởi lửa suốt đêm Mỗi đêm, nghe tiếng phù phù thổi bếp, A Phủ lại mở mắt Ngọn lửa sưởi bùng lên, lúc Mị nhìn sang, thấy mắt A Phủ trừng trừng, biết A Phủ sống Mấy đêm Nhưng Mị thản nhiên thổi lửa, hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, thơi Mị trở dậy, sưởi, biết cịn với lửa.” “Lúc ấy, nhà tối bưng, Mị rón bước lại, A Phủ nhắm mắt, Mị tưởng A Phủ đương biết có người bước lại… Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, mê hay tỉnh Lần lần, đến lúc gỡ hết dây trói người A Phủ Mị hốt hoảng, Mị thào tiếng “Đi ngay…”, Mị nghẹn lại.” (Tơ Hồi – Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.13 tr.14) Phân tích nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I II Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU - Tác dụng “lời động viên, khích lệ” đề cập đến đoạn trích là: “có thể trở thành động lực giúp cho người bế tắc lấy lại tinh thần vượt qua khó khăn” - “Sức mạnh vơ hình lời nói” là: lời nói có tác động lớn đến người: lời nói mang lại động lực, niềm tin, sức mạnh tinh thần cho người đẩy người vào tình trạng tuyệt vọng, bế tắc - Việc tác giả dẫn câu chuyện ếch có tác dụng: + Làm rõ, nhấn mạnh, khẳng định sức mạnh lời nói + Đồng thời giúp người đọc nhận thức sức mạnh lời nói rút cho học việc sử dụng lời nói đắn - Thí sinh trả lời theo cách riêng mình: đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần phải lí giải hợp lí, thuyết phục LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn a Đảm bảo hình thức đoạn văn HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân hợp, móc xích song hành 3.0 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn c Triển khai vấn đề cần nghị luận - Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo cách mình, cần đảm bảo làm rõ suy nghĩ cá nhân điều thân cần làm để có thái độ lời nói đắn - Có thể theo hướng sau: + Lời nói người khơng ảnh hưởng tới thân mà ảnh 162 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 2.0 0,25 0,25 1,0 hưởng tới người khác + Trước nói cần phải suy nghĩ + Khơng có lời nói tiêu cực gây ảnh hưởng tới người khác d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 Phân tích nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Hình ảnh nhân vật Mị hai lần miêu tả; thay đổi nhân vật 5.0 0,25 0,5 c Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách khác nhau, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo số nội dung sau: ∗ Giới thiệu khái qt tác giả Tơ Hồi; tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”; vấn đề cần nghị luận ∗ Phân tích nhân vật Mị qua hai lần miêu tả: - Giới thiệu sơ lược hoàn cảnh Mị A Phủ - Tâm trạng, hành động Mị lần miêu tả thứ nhất: + Cuộc sống đoạ đày nhà thống lý Pá Tra biến Mị trở thành người câm lặng, tê dại trước + Song, lịng, khơng phải chuyện Mị bình thản Mị sợ đêm mùa đơng núi cao dài buồn Khi người nhà ngủ yên, Mị tìm đến bếp lửa Đối với Mị, khơng có bếp lửa ấy, chết héo + Chính nhờ lửa, đêm ấy, Mị trơng sang A Phủ nhìn thấy dịng nước mắt lấp lánh bò xuống má xám đen lại - Tâm trạng, hành động Mị lần miêu tả thứ hai: + Nguyên nhân: giọt nước mắt A Phủ “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” + Diễn biến tâm trạng: • Mị từ cõi quên trở cõi nhớ, nhớ kí ức đau khổ thương mình, thương người • Mị từ cõi vơ thức dần sống lại ý thức, nhận dấu hiệu chết → thương A Phủ → lòng thương người lấn át thương thân → cắt dây cởi trói • Hốt hoảng, sợ hãi → thúc đẩy tự vệ tích cực Mị: vùng 163 0,5 3,0 chạy theo A Phủ ∗ Sự thay đổi nhân vật: Từ câm lặng đến cứu người tự cứu Đây khơng phải hành động mang tính Đúng hơn, với trỗi dậy ký ức, khát vọng sống tự do, khiến Mị chạy theo người mà vừa cứu Mị giải cho A Phủ giải cho thân mình! Hành động táo bạo, bất ngờ kết tất yếu sức sống tiềm tàng cô gái yếu ớt dám chống lại cường quyền thần quyền d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM 164 0,25 0,5 10,0 ĐỀ 43 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu: Nóng giận cảm xúc “rất người”, bình thường đơi cịn lành mạnh Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới công việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống Cơn giận cịn khiến bạn cảm thấy thể cảm xúc vô mãnh liệt chốn lấy bạn bạn phó mặc cho “muốn đưa bạn đến đâu đến” Nóng giận phản ứng mang tính kích thích, thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, khiến phải chiến đấu để thân bị cơng Vì lý mà giận cần thiết để sống sót Trong tác phẩm Cộng đồn đời sống thánh hiến, cha Felix Podimattam khẳng định nóng giận bao hàm phán đốn theo cảm tính nhằm giành lại giá trị tơi, bảo vệ tái khẳng định giá trị (tr 123) Như thế, nóng giận khơng trạng thái bình tĩnh, khơng kiểm sốt cảm xúc thân mà cảm xúc lành mạnh chủ thể dùng để bảo vệ củng cố hình ảnh thân Nói cách khác, nóng giận phản ứng cần thiết giúp thân tồn phát triển bình diện thể lý cảm xúc (Trích Nóng giận theo nhãn quan tâm lý - EYMARD An Mai Đỗ O.Cist https://dongten.net 3/11/2018.) Câu 1(0.5 điểm): Theo tác giả, “đôi giận cần thiết để sống sót”? Câu 2: (0.5 điểm) Nêu biểu nóng giận sống? Câu 3(1,0 điểm): Anh (chị )hiểu câu nói : Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới công việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống Câu 4(1,0 điểm): Anh( chị) có đồng tình với ý kiến “Nóng giận đơi cảm xúc lành mạnh” II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: “Trong sống người cần biết kiềm chế nóng giận” Câu (5.0 điểm) Trong truyện ngắn “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân hai lần miêu tả giọt nước mắt bà cụ Tứ Tràng đưa cô vợ nhặt nhà giới thiệu : “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dịng nước mắt Biết chúng có ni sống qua đói khát không?” 165 sau chấp nhận cô dâu: “ Nó dâu nhà Người đàn bà khẽ nhúc nhích, thị khép nép đứng nguyên chỗ cũ Bà lão hạ thấp giọng xuống thân mật: - Kể có dăm ba mâm phải đấy, nhà nghèo, chả chấp nhặt chi lúc Cốt cúng mày hòa thuận u mừng Năm đói to Chúng mày lấy lúc này, u thương q… Bà cụ nghẹn lời khơng nói nữa, nước mắt chảy ròng ròng” (Kim Lân- Ngữ văn 12, tập hai, NXB giáo dục Việt Nam,2015,trang 28, tr29) Phân tích hình ảnh bà cụ Tứ hai lần miêu tả trên, từ làm bật tình thương nhân vật HƯỚNG DẪN CHẤM I ĐỌC HIỂU Câu Nội dung Theo tác giả, nóng giận “đơi giận cần thiết để sống sót”? Vì: Nóng giận phản ứng mang tính kích thích, thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, khiến phải chiến đấu để thân bị cơng Một biểu nóng giận sống(thí sinh nêu 1biểu ) - Biểu qua lời nói - Biểu qua hành động Khi nóng giận vượt khỏi tầm kiểm sốt chuyển hóa thành thứ mang tính “hủy diệt” loạt vấn đề xảy ra, ảnh hưởng tới cơng việc, mối quan hệ cá nhân chất lượng sống +Mất kiểm sốt có xu hướng nảy sinh lời nói hành động cách khơng suy nghĩ, từ làm ảnh hưởng đến sức khỏe thân, công việc mối quan hệ với người xung quanh + Mất kiểm soát nhiều hủy diệt thân mình, làm hội, có phải ân hận Anh( chị) có đồng tình với ý kiến “Nóng giận đơi cảm xúc lành mạnh” -Đồng ý : Lành mạnh, tức giận giúp chủ thể biểu thái độ dứt khốt khơng khoan nhường với thân xem sai trái Là biện pháp mạnh nhằm ngăn chặn tình trạng có nguy xấu Nó thúc đẩy cảm xúc hành vi mang tính phịng vệ, mạnh mẽ, -Khơng đồng ý nóng giận trạng thái bình tĩnh, khơng kiểm sốt cảm xúc thân, gây nhiều tác hại … ảnh ưởng sức khỏe mqh với người xung quanh Điểm 0.5 0.5 1,0 1,0 II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Ý a b c Nội dung * Yêu cầu kĩ - Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận, độ dài khoảng 200 chữ - Xác định vấn đề nghị luận * Yêu cầu kiến thức: Học sinh cấu trúc đoạn theo nhiều cách bản, cần đảm bảo nội dung sau: Trong sống người cần biết kiềm chế nóng giận: + Đôi việc không giống chứng kiến được, học cách kiềm chế tức giận, bình tĩnh để đánh giá xử lí vấn đề 166 Điểm 0.25 0,25 1,0 d e + Chúng ta giải việc tức giận, định mang tính chủ quan, cảm tính(dẫn chứng) + Trong lúc tức giận, khơng thể dập tắt giận ảnh hưởng đến sức khỏe thân ảnh hưởng đến mối quan hệ(dẫn chứng) ->Rèn luyện bình tĩnh, khả chịu áp lực cao, trau dồi ngôn ngữ giao tiếp tích cực, ni dưỡng tư cảm xúc tâm hồn… Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25 0,25 Câu (5.0 điểm) Nội dung a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề , Kết khái vấn đề Câub b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: Điểm a * Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân tác phẩm Vợ Nhặt * Phân tích hai lần miêu tả giọt nước mắt bà cụ Tứ Hoàn cảnh sống bà cụ Tứ + Là dân ngụ cư, phiêu bạt từ xuôi lên + Chồng gái chết nạn đói, Tràng ni mẹ nghề kéo xe th + Ngơi nhà : rúm ró mảnh vườn mọc lổn nhổn bụi cỏ dại -Phân tích chi tiết “dịng nước mắt”khi Tràng đưa vợ nhà giới thiệu với mẹ : + Nêu hoàn cảnh xuất dòng nước mắt bà cụ Tứ + Ý nghĩa: Là biểu nỗi đau khổ, tủi phận: lấy vợ vào ngày đói khiến bà lão vừa mừng lại vừa tủi, vừa lo lắng… + + Giọt nước mắt “rỉ” hoi đời cạn khô nước mắt tháng ngày khốn khổ dằng dặc… ++ “Kẽ mắt kèm nhèm” hình chân dung đầy khổ hạnh người phụ nữ nông dân lớn tuổi –> Là biểu tình mẫu tử thiêng liêng: thương thắt lịng - Phân tích chi tiết “dịng nước mắt”khi chấp nhận cô vợ nhặt dâu +“ nước mắt chảy rịng rịng”là thương xót cho cảnh ngộ người vợ nhặt, động viên an ủi dâu-> dòng nước mắt lòng thương người, thương +Là giọt nước mắt cảm thơng thấu hiểu; lịng khoan dung , vị tha người mẹ đầy trải nghiệm, thấu tình đạt lý, trái ngược hẳn với quan niệm phong kiến ->Đặc sắc nghệ thuật: Chi tiết nhỏ nội dung ý nghĩa truyền tải lớn; diễn tả nội tâm nhân vật đặc sắc, tình truyện độc đáo; nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc, đối thoại sinh động, hấp dẫn; ngôn ngữ mộc mạc giản dị, gắn với ngữ chắt lọc kĩ lưỡng, tạo sức gợi đáng kể; miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sắc sảo…; trần thuật hấp dẫn - Đánh giá: 167 0,25 0,25 0.5 2.5 1.0 + Giá trị nội dung: Dòng nước mắt thể giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc: ++ Hiện thực: phơi bày tình cảnh xã hội năm trước cách mạng, nạn đói 1945 + + Nhân đạo: cảm thơng thương xót; tố cáo xã hội; trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người mẹ d Chính tả, ngữ pháp - Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ 168 0,25 0,25 ĐỀ 44 I ĐỌC HIỂU (3.0điểm) Đọc đoạn trích đây: “ Thay đổi chuyện đương nhiên, ngưng than vãn để nhìn nhận chuyện theo hướng tích cực Phần lớn nuôi dưỡng để lớn lên người biết suy tính cẩn thận Trước nói phải nhớ “uốn lưỡi lần” Làm việc phải “nhìn trước ngó sau”, phải “nghĩ cho chín” Nhưng điều có hai mặt Chính thói quen suy nghĩ nhiều, cẩn thận mức cướp tự tin, khiến ta nhìn đâu thấy người xấu, ngồi đâu nghe chuyện xấu Như vậy, hồn cảnh biến chuyển khó khăn hữu, ta thêm sợ hãi lo lắng biết suy nghĩ tiêu cực Bên cạnh đó, đặc điểm chung người thành cơng không ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Tờ báo lừng danh Washington Post có lẽ sớm lụn bại cạnh tranh khốc liệt truyền thông đại ông chủ Jeff Bezos khơng nhanh chóng cải tổ lại máy “già nua” Ơng cho xây hẳn tịa soạn theo mơ hình tân tiến nhất, lắp đặt thiết bị hỗ trợ phân tích số liệu, nhu cầu đọc độc giả… đẩy mạnh sản xuất tác phẩm báo chí mẻ bắt kịp xu hướng Hay gần gũi với thay đổi khơng ngừng Facebook Mặc dù có tỷ người dùng toàn cầu, Mark Zuckerberg cộng liên tục cập nhật tính để tối đa thời gian “lang thang” mạng xã hội Cuộc sống không ngừng biến chuyển, cần phải biết thích ứng linh hoạt hoàn cảnh Hãy nhớ rằng, đời phải thay đổi không muốn bị tụt hậu Trong trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho Nếu phá vỡ xiềng xích kìm hãm tiềm thân, bạn định chinh phục chặng đường chơng gai trước mắt!” (Chàng tí hon, miếng mát học thay đổi, VÂN ANH SPIDERUM, theo trí thức trẻ 20:55 05/04/2017) Thực yêu cầu: Câu Theo tác giả, đặc điểm chung người thành cơng gì? Câu Việc trích dẫn ví dụ người thành cơng văn có tác dụng gì? Câu Anh (chị) hiểu ý kiến: “Trong trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho mình”? Câu Anh,(chị) có đồng tình với quan niệm: Chính thói quen suy nghĩ nhiều, cẩn thận mức cướp tự tin, khiến ta nhìn đâu thấy người xấu, ngồi đâu nghe chuyện xấu? sao? II LÀM VĂN (7.0điểm) Câu 1: (2 điểm): Từ nội dung phần đọc- hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ: Làm để không bị tụt hậu so với xã hội nay? Câu 2: (5 điểm) Trong truyện ngắn “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân có đoạn: “Hai mắt trũng hốy thị tức sáng lên, thị đon đả: 169 - Ăn thật nhá! ăn ăn sợ Thế thị ngồi sà xuống ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trị gì.” “Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, người mẹ vãn tươi cười, đon đả: -Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn đấy.” (“Vợ nhặt” – Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, tập 2) Anh (chị) phân tích hình tượng người vợ nhặt qua hai lần miêu tả trên? Qua làm rõ thay đổi nhân vật -HẾT Phần Câu I II HƯỚNG DẪN CHẤM Nôi dung ĐỌC HIỂU Theo tác giả đặc điểm chung người thành cơng là: khơng ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Tác dụng: Khẳng định người thành công không ngủ quên chiến thắng Kể có chiến tích lớn, họ khơng ngừng làm Giải thích ý kiến: “Trong q trình đối mặt với biến động đời, rào cản lớn người suy cho mình”? - Muốn vượt qua biến động đời trước hết người phải vượt qua thân trước thân rào cản lớn nhất.’ - Bản thân yếu tố chi phối định suy nghĩ hành động người Học sinh tự bày tỏ điều tâm đắc qua văn bản, cần có lí giải thuyết phục cho điểm tối đa LÀM VĂN Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 Từ ngữ liệu phần đọc- hiểu, anh chị viết đoạn văn ngắn 2.0 (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc: thân cần làm để có thành cơng? a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh có thể trình bày đoaṇ văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoăc ̣ song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25 Cần nhận thức rõ lỗi lầm điều không tránh khỏi sống cần trung thực, nghiêm khắc nhận lỗi thay đổi để hoàn thiện thân c Triển khai vấn đề nghị luận 2.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghi luâṇ theo nhiều cách theo hướng sau: 170 - Học sinh giới thiệu vấn đề cần nghị luận : Làm để không bị tụt hậu: + Phải có thái độ sống tích cực, vượt qua rào cản thân sống + Hãy ngưng than vãn để nhìn nhận chuyện theo hướng tốt đẹp + Chúng ta cần phải biết thích ứng linh hoạt hoàn cảnh + Hãy nhớ rằng, đời phải thay đổi khơng muốn bị tụt hậu d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0.25 Trong truyện ngắn “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân có đoạn: “Hai mắt trũng hốy thị tức sáng lên, thị đon đả: - Ăn thật nhá! ăn ăn sợ Thế thị ngồi sà xuống ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trị gì.” “Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối Câu lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, 5,0 người mẹ vãn tươi cười, đon đả: -Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn đấy.” (“Vợ nhặt” – Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, tập 2) Anh (chị) phân tích hình tượng người vợ nhặt qua hai đoạn văn trên? Qua làm rõ thay đổi nhân vật a b c Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát 0.25 vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích thay đổi nhân vật Thị qua chi tiết: Lần thứ 0.5 gặp Tràng chợ lần thứ bữa cơm ngày đói Triển khai vấn đề cần nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt * Triển khai vấn đề 0.5 a Giới thiệu chung, lai lịch: – Lai lịch: không rõ ràng: – Ngoại hình: thảm hại đói tạo – Ngơn ngữ, cử chỉ, hành động: Vô duyên, táo bạo đến mức trơ trẽn b Sự thay đổi nhân vật qua hai chi tiết – Chi tiết thứ (hoặc tình thứ nhất): Chiều hơm trước, Tràng đồng ý đãi bánh đúc chợ: “Thế thị ngồi sà xuống, ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trò gì.” Tình thể hiện: 1.0 + Hình ảnh thị: “ngồi sà xuống”, “cắm đầu ăn”, “chẳng chuyện trò gì”: trơ trẽn, thơ thiển, khơng ý tứ + Giá trị thực: đói làm người tha hóa nhân cách, chấp nhận miếng ăn miếng nhục để tồn tại; đói làm người bất chấp nhân 171 cách, thể diện… mong có ăn để sống + Giá trị nhân đạo: thể ḷng thương người, hiểu đồng cảm với nỗi đau khổ người nạn đói; ngợi ca sức sống tiềm tàng, mãnh liệt, khát vọng sống, khát vọng vượt qua chết để hướng đến tương lai Đây vẻ đẹp khuất lấp người vợ nhặt – Chi tiết thứ hai (hoặc tình thứ hai): nhận bát “chè khoán” từ mẹ chồng: “Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng.” + Hình ảnh thị: “hai mắt thị tối lại” (ở tình trước mắt thị sáng lên) Thị nhận khốn cùng, tủi nhục; “điềm nhiên vào miệng” – chấp nhận miếng cháo cám 1.0 + Giá trị thực : phản ánh tình cảnh thê thảm người nạn đói, phải ăn cháo cám để cầm + Giá trị nhân đạo sâu sắc: Thị người phụ nữ tinh tế, nhân văn, thị chấp nhận ăn bát cháo cám – chấp nhận thực; thị đồng cảm với bà cụ Tứ, đồng cảm, cảm thông cho nghèo khổ gia đình chồng, chấp nhận lại với Tràng để vượt qua nạn đói, hướng đến tương lai + Thể vẻ đẹp tình người nạn đói Vẻ đẹp tình mẫu tử, cưu mang, đùm bọc Tràng bà cụ Tứ Đáp án Thầy Phan Danh Hiếuđề nghị trích dẫn lại ghi nguồn c Nhận xét: – Nhận xét thay đổi: từ chỗ thô thiển, trơ trẽn, khao khát sống, tồn nên bất chấp tất Khi Tràng bà cụ Tứ cưu mang, người vợ nhặt thay đổi tâm lý, suy nghĩ tích cực, có nhìn ứng xử nhân văn hướng đến sống tốt đẹp Qua hai chi tiết, Kim Lân bộc lộ niềm đồng cảm sâu sắc với số phận người nạn đói, đồng tình với khát vọng họ – Nghệ thuật: trần thuật hấp dẫn, tình truyện độc đáo; ngôn ngữ 1.25 mộc mạc, giản dị; giọng văn đầy thương cảm, xót xa 172 ... nồng nàn, sâu đậm yêu thi? ??t tha cảnh vật, người xứ Huế, sông Hương: khám phá sông Hương không mang vẻ đẹp thi? ?n tính nữ mà cịn dịng sơng âm nhạc, khởi nguồn âm nhạc cổ điển Huế ĐỀ I Đọc hiểu (3,0... vấn đề Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 - Cảm nhận tâm trạng kẻ người qua hai đoạn thơ - Nhận xét tính dân tộc thơ Tố Hữu 14 c Triển khai vấn đề. .. đề xã hội vấn đề mơi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thi? ??t