Tài liệu tập huấn giáo viên mĩ thuật 2

Đồng Tổng Chủ biên: ThS NGƢT Nguyễn Thị Nhung GS.TS NGND Nguyễn Xuân Tiên Đồng Chủ biên: ThS Nguyễn Tuấn Cƣờng PGS.TS Hoàng Minh Phúc Các tác giả: Lƣơng Thanh Khiết, Vũ Đức Long, Nguyễn Ánh Phƣơng Nam, Lâm Yến Nhƣ, Phạm Văn Thuận, Đàm Thị Hải Uyên, Trần Thị Vân TẬP HUẤN SGK MĨ THUẬT LỚP CHÂN TRỜI SÁNG TẠO - (NXBGDVN) NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH TẬP HUẤN Nhận biết cấu trúc sở khoa học SGK Mĩ thuật Nắm phương pháp dạy – học linh hoạt theo mơ hình nhận thức học Đổi đánh giá dạy học phát triển lực, phẩm chất Xây dựng Kế hoạch dạy học Những câu hỏi quý thầy cô sau tiếp cận triển khai SGK Mĩ thuật lớp 1? Thầy/cô chia sẻ thông tin thực tế triển khai dạy học Mĩ thuật sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” (Ưu điểm, băn khoăn?) Thầy/cô quan sát, tìm hiểu trải nghiệm số hoạt động sau: 1.Tạo dáng người hình tròn Tạo tranh từ nét, chấm giấy màu Vẽ tranh phương tiện giao thơng 4.Tạo hình chim từ hình in Tạo hình Rơ - bốt từ hình • • TÌM HIỂU VÀ SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MƠN MĨ THUẬT LỚP • QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP  Theo định hướng đổi giáo dục phổ thông thể qua: + Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; + Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; + Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình mơn học Mĩ thuật ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; + Luật Giáo dục (sửa đổi) 2019  Bám sát tiêu chuẩn sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo  Tư tưởng chủ đạo sách thể phương châm: Bình đẳng - Dân chủ - Sáng tạo giáo dục QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP Trên quan điểm Bình đẳng - Dân chủ - Sáng tạo giáo dục Với tư tưởng Bình đẳng, sách định hướng biên soạn cho học sinh: + Cơ hội tiếp cận tri thức nhau; + Phát huy lực thân cá nhân; + Phù hợp với lực nhận thức khác nhau; + Cơ hội phát triển lực Với tư tưởng Dân chủ - Sáng tạo, sách định hướng biên soạn cho học sinh: + Tự chủ học tập; + Tự sáng tạo; + Chủ động giải vấn đề; + Trách nhiệm công việc QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP Sách giáo khoa mĩ thuật lớp đƣợc biên soạn sở:  Cụ thể hoá yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018  Phát triển tồn diện phẩm chất lực cho HS  Chuyển từ giáo dục truyền thụ kiến thức sang kiến tạo kiến thức  Kế thừa phát huy giá trị sách giáo khoa hành  Trên sở hợp SGK “Bình đẳng - Dân chủ” “Chân trời sáng tạo” QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP Bộ sách định hướng nội dung hoạt động học tập nhằm phát triển phẩm chất lực chung, lực đặc thù môn Mĩ thuật quy định Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Trên sở thống mục tiêu hình thành, phát triển phẩm chất lực chung, môn học đặt mục tiêu trọng tâm hình thành, phát triển HS lực mĩ thuật (biểu lực thẩm mĩ) với thành phần: Quan sát nhận thức thẩm mĩ NĂNG LỰC MĨ THUẬT Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ Phân tích đánh giá thẩm mĩ 10 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP  Hoạt động học tập khuyến khích học sinh sử dụng giác quan: thị giác, xúc giác, vận động, tưởng tượng,… để tác động đến loại hình trí thơng minh học sinh nhằm phát triển phẩm chất lực cá nhân 24 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP  Bài học giúp hình thành, phát triển phẩm chất, lực chung lực thẩm mĩ đặc thù cho học sinh (Yêu thiên nhiên, gia đình, nhân ái, tiết kiệm, bảo vệ mơi trường, chia sẻ, hợp tác, sáng tạo, ) 25 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP  Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt Luôn kết nối kiến thức mĩ thuật với sống, tạo hứng thú học tập sáng tạo cho học sinh (Sáng tạo từ điều quan sát sống, học tập cá nhân, học theo nhóm,…)  Ngơn ngữ, hình ảnh gần gũi, dễ hiểu hấp dẫn với học sinh, thuận tiện cho việc tương tác học sinh với giáo viên phụ huynh vùng miền 26 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 6.1 ĐỔI MỚI VỀ MỤC TIÊU  Tiếp tục trang bị kiến thức ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình  Ln kết nối kiến thức học với thực tế sống  Chú trọng việc sử dụng loại vật liệu sẵn có địa phương để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật  Lồng ghép số ngành nghề thủ công mĩ nghệ truyền thống vào học  Tiếp cận phát huy thành tựu văn hoá, nghệ thuật đặc sắc địa phương, nước nước  Làm cho học sinh thích thú với việc học tập 27 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 6.2 ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG Yếu tố ngun lí tạo hình • Lấy yếu tố, ngun lí tạo hình làm sở, tảng cho hoạt động thực hành, sáng tạo thảo luận thông qua chủ đề giáo dục Mạch nội dung hình thức thể Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực Mơ hình học Mĩ thuật Khám phá Vận dụng - phát triển Phân tích - đánh giá Kiến tạo tri thức, kĩ Luyện tập - sáng tạo Môn Mĩ thuật tạo đường dẫn đến hình thành phát triển cho HS lực chung, lực mĩ thuật phẩm chất cần đạt cách khoa học để giúp HS trở thành người công dân tự tin, chủ động sống trước tất vấn đề liên quan đến Mĩ thuật 28 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 6.3 ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC • Dạy học mĩ thuật nhằm hình thành, phát triển lực, phẩm chất cho HS, SGK sử dụng phối hợp cách linh hoạt, hài hồ phƣơng pháp dạy học tích cực tuỳ nội dung cách thức tổ chức hoạt động hay học Mĩ thuật Các phƣơng pháp dạy học tích cực mơn mĩ thuật bao gồm: Phương pháp quan sát; phương pháp trực quan; phương pháp gợi mở, vấn đáp; phương pháp luyện tập thực hành; phương pháp dạy học theo dự án; phương pháp tiếp cận theo chủ đề; phương pháp xây dựng cốt truyện với số quy trình, hình thức tạo hình mĩ thuật tiếp cận, • Tạo điều kiện để HS học qua nhiều kênh: giác quan vận động, giác quan xúc giác, giác quan thị giác, giác quan thính giác • Chú ý đến phong cách học HS: phong cách học toàn diện, phong cách học theo thứ tự, phong cách học linh hoạt • Kết hợp kiến thức thân HS chiến lƣợc học tập • Xây dựng mơi trƣờng học tập thân thiện, truyền cảm hứng cho HS 29 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 6.4 ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT Mục tiêu, nội dung, hình thức đánh giá: • Giúp GV điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để nâng cao chất lượng dạy - học • Giúp HS có lực tự đánh giá, tự đổi cách học • Giúp cha mẹ HS tham gia vào trình học tập HS hợp tác nhà trường phát triển lực, phẩm chất cho HS • Giúp cán quản lý định hướng, đạo đề phương hướng hoạt động dạy học đạt hiệu giáo dục 30 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC Thầy/cô chọn SGK để xây dựng kế hoạch dạy học theo mẫu gợi ý, phù hợp với điều kiện thực tế dạy – học địa phương 31 CẤU TRÚC SÁCH HƢỚNG DẪN DÀNH CHO GIÁO VIÊN PHẦN 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở LỚP Nêu cách vắn tắt mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá mơn Mĩ thuật lớp theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 PHẦN 2: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BÀI HỌC CỤ THỂ MÔN MĨ THUẬT LỚP Gợi ý cách thức tổ chức học sách học sinh với hoạt động theo quy trình bước PHẦN 3: PHỤ LỤC Giới thiệu tác phẩm, tác giả giới thiệu sách giáo khoa 32 HƢỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN Trang thứ • • • - TÊN BÀI Mục tiêu Chuẩn bị Hoạt động Khám phá Nhiệm vụ Giáo viên Gợi ý cách tiến hành Câu hỏi gợi mở Tóm tắt cuối hoạt động/ Lưu ý HS Trang thứ hai • - Hoạt động Kiến tạo KT-KN Nhiệm vụ Giáo viên Gợi ý cách tiến hành Câu hỏi gợi mở Tóm tắt cuối hoạt động 33 HƢỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN Trang thứ ba Hoạt động Luyện tập - sáng tạo - Nhiệm vụ Giáo viên - Gợi ý cách tiến hành - Câu hỏi gợi mở - Tóm tắt cuối hoạt động/ Lưu ý HS Trang thứ tư Hoạt động Phân tích - đánh giá - Nhiệm vụ Giáo viên - Gợi ý cách tiến hành - Câu hỏi gợi mở - Tổng kết cuối học Hoạt động Vận dụng – phát triển 34 VỞ BÀI TẬP MĨ THUẬT Mỗi SGK tƣơng ứng với trang Vở tập để HS thực hành theo nội dung hoạt động SGK Sau học có nội dung cuối trang Vở tập để HS tự đánh giá trình tham gia hoạt động kết thực sản phẩm 35 NHỮNG ƢU THẾ KHI SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP Chân trời sáng tạo – NXBGD Việt Nam * Tổ chuyên môn thuận lợi xây dựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản xây dựng kế hoạch học - Học sinh dễ dàng thực kế hoạch học tập với thực tiết * Đáp ứng điều kiện sở vật chất đối tƣợng giáo viên, học sinh nước với vật liệu mở, sẵn có, dễ tìm, đa dạng… địa phương Hoạt động học linh hoạt theo hình thức tổ chức mà giáo viên lựa chọn mong muốn học sinh * Tạo hội tích hợp nội dung giáo dục địa phƣơng kinh tế - trị, văn hố - xã hội, môi trường, nghề nghiệp học * Có thể sử dụng yêu cầu học tập SGK Mĩ thuật để đánh giá thƣờng xuyên, đánh giá định kì Mỗi hoạt động học tập sách thiết kế theo yêu cầu cần đạt lực thang đánh giá theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo * Sách đƣợc Nhà xuất Giáo dục Việt Nam hỗ trợ học liệu điện tử: Các học liệu điện tử SGK Mĩ thuật “Chân trời sáng tạo” đưa lên trang hanhtrangso.nxbgd.vn để hỗ trợ việc học tập giảng dạy học sinh giáo viên * Các tác giả đồng hành thầy cô, học sinh,… trình tập huấn sử dụng sách để đạt mục tiêu giáo dục 36 Khai thác sử dụng nguồn tư liệu điện tử o o o o o o o o o o o o 37 38 ... 32/ 2018/TT-BGDĐT ngày 26 / 12/ 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; + Luật Giáo dục (sửa đổi) 20 19  Bám sát tiêu chuẩn sách giáo khoa ban hành kèm theo Thông tư số 33 /20 17/TT-BGDĐT ngày 22 / 12/ 2017... lực mĩ thuật (biểu lực thẩm mĩ) với thành phần: Quan sát nhận thức thẩm mĩ NĂNG LỰC MĨ THUẬT Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ Phân tích đánh giá thẩm mĩ 10 QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT... SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 4 .2 PHẦN NỘI DUNG CHÍNH Các chủ đề/ học chủ đề 17 CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 4 .2 PHẦN NỘI DUNG CHÍNH Mục lục tên học chủ đề 18 CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT