5-6 vấn đề cơ bản về - Nêu được mục đích, yêu cầu, tác dụng và giải thích được các nguyên tắc của Khá kiểm tra, đánh giá kết việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học si[r]
(1)PHỤ LỤC PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo) PHÒNG GD-ĐT Thanh Oai Trường Tiểu học Kim An - Năm học : 2015 - 2016 Họ và tên giáo viên : CHu Thị Bình Môn học phân công giảng dạy: Môn Đánh giá, xếp loại (Các từ viết tắt bảng : a, b, c, d là các tiêu chí tương ứng với các yêu cầu lĩnh vực) Điểm đạt tiêu chí Tên minh Tổng chứng Các Lĩnh vực, yêu cầu a b c d điểm (nếu có) I Lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 10 9 38 Chấp hành chính sách, pháp luật Nhà nước 10 10 10 10 40 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động 9 10 10 38 Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng 10 10 10 10 40 Trung thực công tác; đoàn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh 10 10 10 39 II Lĩnh vực Kiến thức Kiến thức 10 9 39 Kiến thức tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học 9 9 36 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh 10 10 10 10 40 Kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 9 9 36 Kiến thức địa phương nhiệm vụ 9 9 36 (2) chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Xếp loại: 10 10 38 10 10 38 10 10 10 39 10 10 38 10 10 10 10 40 Lĩnh vực Điểm I Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 195 Xếp loại Tốt II Kiến thức 185 Tốt III Kĩ sư phạm 193 Tốt Ghi chú Xếp loại chung: Xuất sắc Những điểm mạnh: - Nhiệt tình công tác , yêu nghề , - Hâm học hỏi , luôn học tập đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Luôn phấn đấu và rèn luyện để xúng đáng là gương sang cho học sinh noi theo Những điểm yếu: - Không phải là người địa phương nên việc nắm bắt tình hình học tập và hoàn cảnh học sinh còn hạn chế Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - Tiếp tục phát huy điểm mạnh ,cố gắng khắc phục điểm yếu ,gần gũi học sinh để tìm hiểu tình hình và hoàn cảnh học sinh để có kế hoạch giáo dục thích hợp và kịp thời Ngày tháng .năm2016 (Chữ ký giáo viên) (3) BẢNG ĐIỂM XÁC ĐỊNH CÁC MỨC ĐỘ CỦA TIÊU CHÍ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LĨNH VỰC 1: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG Yêu cầu 1: Thực nghĩa vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) a) Tham gia các hoạt động xã hội liên quan đến nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Xếp loại (Điểm) TB (5-6) - Tham gia đầy đủ các hoạt động xã hội nhà trường, địa phương tổ chức (cổ đông thực NVQS, phong trào thi đua yêu nước, chia sẻ với quân dân vùng biên giới, hải đảo, vùng lũ lụt, gặp nhiều khó khăn,…) Khá - Tự giác, tích cực tham gia các hoạt động xã hội (nêu trên) (7-8) - Gương mẫu, vận động người cùng tham gia các hoạt động xã hội (nêu trên) Tốt (9-10) - Thực chức trách, nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo qui định (lớp phụ trách TB b) Thực chức hoàn thành các tiêu đề ra) (5-6) trách, nhiệm vụ giáo - Tự giác, tích cực thực chức trách, nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy (lớp phụ Khá dục và giảng dạy trách hoàn thành tốt các tiêu đề ra) (7-8) người GV - Gương mẫu, vận động người thực chức trách nhiệm vụ giáo dục, giảng Tốt dạy (lớp phụ trách tốp dẫn đầu nhà trường) (9-10) - Có liên hệ vào bài giảng trên lớp nội dung giáo dục học sinh lòng tự hào TB c) Qua hoạt động dạy dân tộc, yêu nước, yêu CNXH; giữ gìn truyền thống; kính trọng ông, bà, người (5-6) học, giáo dục học sinhcao tuổi… lòng tự hào dân tộc, ý - Ngoài bài giảng trên lớp, đã có số hoạt động khác để thực có hiệu Khá thức xây dựng và bảo nội dung giáo dục (nêu trên) (7-8) vệ Tổ quốc - Tích cực và vận động đồng nghiệp tổ chức các hoạt động giảng dạy trên lớp và Tốt hoạt động ngoại khóa để thực tốt nội dung giáo dục (nêu trên) (9-10) - Tham gia đầy đủ các buổi học tập, nghiên cứu các Nghị Đảng, chủ TB trương chính sách Nhà nước các cấp quản lí tổ chức (5-6) - Tự giác, vận động người tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị Khá d) Tham gia học tập Đảng, chủ trương chính sách Nhà nước, nâng cao nhận thức chính trị, tư (7-8) chính trị, thời tưởng - Vận dụng kết học tập, nghiên cứu vào hoạt động giáo dục, giảng dạy có hiệu Tốt quả, phù hợp đường lối giaó dục quá trình đổi (9-10) Yêu cầu 2: Chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) a) Thực trách nhiệm công dân chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước b) Thực các qui định địa phương Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) - Thực đầy đủ các qui định pháp luật, chính sách liên quan đến hoạt động TB nghề nghiệp thân (5-6) - Tự giác, tích cực chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Khá (7-8) - Gương mẫu, vận động người chấp hành pháp luật, chính sách Nhà nước Tốt (9-10) - Thực đầy đủ các qui định trật tự, an ninh xã hội, các chính sách vận TB dụng địa phương… (5-6) (4) - Tự giác, tích cực thực các qui định trật tự, an ninh xã hội, các chính sách Khá vận dụng địa phương… (7-8) - Gương mẫu, vận động người thực các qui định trật tự, an ninh xã Tốt hội, các chính sách vận dụng địa phương… (9-10) c) Qua hoạt động dạy - Có liên hệ vào bài giảng trên lớp nội dung giáo dục học sinh ý thức chấp TB học, giáo dục học sinhhành pháp luật, giữ gìn trật tự, an ninh xã hội nơi công cộng (5-6) ý thức chấp hành - Ngoài bài giảng trên lớp, đã có số hoạt động khác để thực có hiệu Khá pháp luật, giữ gìn trật nội dung giáo dục (nêu trên) (7-8) tự, an ninh xã hội nơi - Tích cực và vận động đồng nghiệp tổ chức các hoạt động giảng dạy trên lớp và Tốt công cộng hoạt động ngoại khóa để thực tốt nội dung giáo dục (nêu trên) (9-10) - Cùng gia đình thực đầy đủ các qui định pháp luật, chính sách Nhà nước TB d) Vân động gia đình sinh sống, làm ăn địa phương (5-6) chấp hành pháp luật, - Vận động gia đình tự giác, tích cực chấp hành pháp luật, chính sách Nhà Khá chính sách Nhà nước nói chung và vận dụng địa phương (7-8) nước - Vận động gia đình gương mẫu, cùng cộng đồng chấp hành pháp luật, chính sách Tốt Nhà nước nói chung và vận dụng địa phương (9-10) Yêu cầu 3: Thực các Qui định, Qui chế ngành Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) TB - Tham gia tìm hiểu, nghiên cứu các văn pháp qui ngành nhà trường tổ (5-6) a) Thực các Qui chức, có biện pháp để thực qui định mà GV cần phải làm định, Qui chế - Tự giác tìm hiểu, nghiên cứu các văn pháp qui ngành, tích cực đề các Khá ngành đảm bảo hoạt biện pháp cụ thể để thực có hiệu qui định mà GV cần phải làm (7-8) động giáo dục đúng - Gương mẫu, vận động người tìm hiểu, nghiên cứu các văn pháp qui mục tiêu ngành, có biện pháp sáng tạo để thực tốt qui định mà GV cần phải Tốt làm (9-10) TB - Thực đầy đủ các qui định qui chế hoạt động nhà trường b) Tham gia xây dựng (5-6) - Tự giác, tích cực tham gia đóng góp ý kiến xây dựng và thực nghiêm túc và thực qui chế Khá qui chế hoạt động nhà trường hoạt động nhà (7-8) - Tích cực, vận động người cùng tham gia xây dựng và có giải pháp sáng tạo, trường Tốt hiệu để thực qui chế hoạt động nhà trường (9-10) - Hoàn thành nhiệm vụ giao theo yêu cầu và thời gian qui định TB (5-6) c) Chấp hành và hoàn - Tự giác, chịu trách nhiệm và tích cực hoàn thành có hiệu nhiệm vụ Khá thành các nhiệm vụ giao (7-8) phân công - Chủ động khắc phục khó khăn, sáng tạo biện pháp để hoàn thành tốt nhiệm Tốt vụ giao (9-10) - Đảm bảo ngày công , không bỏ lớp, bỏ tiết; nghỉ dạy phải có lí chính đáng và TB c) Đảm bảo kỷ luật bàn giao lớp để trì chất lượng học tập học sinh (5-6) lao động, chịu trách - Tự giác thực kỷ luật lao động; chịu trách nhiệm và có biện pháp đảm bảo Khá nhiệm chất lượng chất lượng rèn luyện, học tập học sinh lớp phụ trách (7-8) rèn luyện, học tập - Gương mẫu, vận động người thực kỷ cương, nếp nhà trường; Tốt học sinh có biện pháp sáng tạo nâng cao chất lượng rèn luyện, học tập học sinh lớp phụ (9-10) trách Yêu cầu 4: Yêu nghề; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (5) (Điểm) - Không làm điều gì xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân TB a) Không xúc phạm và học sinh (5-6) danh dự, nhân phẩm - Không làm điều gì xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân, Khá đồng nghiệp, nhân học sinh; luôn giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo (7-8) dân và học sinh - Đấu tranh, phê phán việc làm tổn hại đến phẩm chất, danh dự, uy tín Tốt nhà giáo (9-10) - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị phù hợp với môi trường giáo dục b) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị; - Gương mẫu lối sống, tác phong, đạo đức phù hợp với môi trường giáo học sinh, đồng dục; học sinh, đồng nghiệp và nhân dân tín nhiệm nghiệpvà nhân dân tín - Gương mẫu và giúp đỡ đồng nghiệp thực lối sống, tác phong, đạo đức nhà nhiệm giáo; có uy tín cao học sinh, đồng nghiệp và nhân dân TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) c) Không có biểu tiêu cực sống, giáo dục và giảng dạy TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) - Không mắc phải hành vi tiêu cực sống, dạy học - Xử lý các công việc sống, giáo dục và giảng dạy công tâm, không gây phiền hà, vì lợi ích cá nhân - Tích cực đấu tranh chống biểu tiêu cực sống, hoạt động giáo dục và giảng dạy - Yên tâm với nghề; tham gia chương trình bồi nâng cao phẩm chất đạo đức, trình d) Yêu nghề; có tinh độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ theo qui định; có rèn luyện sức khỏe thần tự bồi dưỡng - Yêu nghề; chủ động xây dựng và thực có hiệu kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ; thường đạo đức, trình độ xuyên rèn luyện sức khỏe chính trị, chuyên - Say mê nghề nghiệp; kiên trì, khắc phục khó khăn hoàn thành tốt kế hoạch môn, nghiệp vụ; tham tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp gia rèn luyện sức vụ ; luôn tự đánh giá, rút kinh nghiệm, phát huy kết tự bồi dưỡng giáo khỏe dục, giảng dạy và các hoạt động trường; thường xuyên rèn luyện sức khỏe Yêu cầu 5: Thương yêu học sinh;quan hệ đoàn kết, hợp tác với nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) a) Trung thực đánh giá kết rèn luyện và học tập học sinh b) Quan hệ đoàn kết, hợp tác với đồng nghiệp c) Quan hệ đoàn kết, hợp tác với cha mẹ học sinh và cộng TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) đồng Xếp loại (Điểm) - Không vị thành tích mà đánh giá sai kết rèn luyện và học tập học sinh TB lớp phụ trách (5-6) - Tự giác, đánh giá kết rèn luyện và học tập học sinh đúng thực chất và Khá chịu trách nhiệm đánh giá đó (7-8) - Tích cực đấu tranh với thiếu trung thực, vị thành tích đánh giá kết Tốt rèn luyện và học tập học sinh (9-10) - Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp; giữ thái độ đoàn kết với đồng nghiệp TB (5-6) - Sẵn sàng chia sẻ công việc, trao đổi kinh nghiệm giáo dục, giảng dạy với đồng Khá nghiệp; xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến (7-8) - Tận tình giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, sẵn sàng tiếp thu Tốt góp ý người; tích cực xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh cùng tiến (9-10) - Có thái độ cầu thị, tiếp thu ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh công tác TB giáo dục và giảng dạy (5-6) - Tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính đáng cha mẹ học sinh; hợp tác với Khá Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) (6) đồng d) Hết lòng vì học sinh thương yêu cộng đồng việc giáo dục học sinh địa phương (7-8) - Chủ động tìm hiểu khó khăn giáo dục học sinh, tích cực kết hợp Tốt chặt chẽ với cha mẹ học sinh và cộng đồng , đề xuất biện pháp sáng tạo khắc phục (9-10) khó khăn đó, giúp đỡ em học tập tiến - Hiểu hoàn cảnh gia đình, lực học tập học sinh lớp phụ trách; gần TB gũi, sẵn sàng giúp đỡ các em gặp khó khăn (5-6) - Tôn trọng, không phân biệt đối xử với học sinh; chủ động giúp đỡ học sinh gặp Khá khó khăn học tập và rèn luyện; tận tình chăm sóc học sinh mặt (7-8) - Đảm bảo dân chủ quan hệ thày trò; tích cực tham gia hoạt động bảo vệ quiền và lợi ích chính đáng học sinh; hết lòng giúp đỡ học sinh với tình Tốt thương yêu và trách nhiệm nhà giáo (9-10) LĨNH VỰC 2: KIẾN THỨC Yêu cầu 1: Có kiến thức bản, hệ thống để dạy các môn học Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) chương trình tiểu học Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) - Tìm hiểu, nghiên cứu nắm mục tiêu, nội dung chương trình, a) Nắm vững mục sách giáo khoa các môn học phân công giảng dạy lớp phụ trách tiêu, nội dung - Tìm hiểu, nghiên cứu nắm mục tiêu, nội dung chương trình, chương trình, sách giáo khoa các môn học phân công giảng dạy không lớp phụ trách sách giáo khoa các mà còn các lớp khác khối môn học phân - Tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức các môn học cùng công giảng dạy lớp (kiến thức liên phân môn) để có thể tích hợp vào bài giảng môn học phân công giảng dạy - Tìm hiểu, hệ thống đượccác kiến thức theo chương, mục sách giáo khoa môn học lớp phân công giảng dạy b) Hệ thống các kiến - Phân tích, hệ thống số chủ đề kiến thức (hay mạch kiến thức) xuyên thức chương suốt năm học sách giáo khoa môn học lớp phân công giảng trình, sách giáo khoa dạy môn học - Phân tích, hệ thống số chủ đề kiến thức (hay mạch kiến thức) xuyên phân công giảng dạy suốt cấp học để phục vụ cho việc dạy học có hiệu chủ đề đó lớp phân công giảng dạy Xếp loại (Điểm) TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) TB - Nội dung bài giảng đảm bảo bản, chính xác, hệ thống đạt chuẩn kiến thức và (5-6) c) Nội dung kiến thức kĩ môn học Khá tiết dạy - Nội dung bài giảng đảm bảo bản, chính xác, hệ thống đạt chuẩn kiến thức và (7-8) đảm bảo bản, kĩ môn học; có kế thừa và phát triển kiến thức đã học với kiến thức chính xác, hệ thống - Nội dung bài giảng lựa chọn, khai thác đảm bảo bản, chính xác, hệ Tốt thống, đạt chuẩn, đồng thời phát huy động, sáng tạo học sinh (9-10) - Xác định đúng đối tượng học sinh học yếu lớp; chuẩn bị nội dung kiến thức TB phù hợp để giúp các em học tập tiến (5-6) d) Có kiến thức để - Xác định đúng đối tượng học sinh học yếu và học sinh có lực học tập Khá giúp đỡ học sinh học lớp; chuẩn bị nội dung kiến thức phù hợp để giúp các em học yếu học tập tiến bộ, (7-8) yếu, bồi dưỡng các em có lực học tập bồi dưỡng phát triển học sinh có lực - Xây dựng tài lịêu, bài giảng có nội dung thiết thực, sáng tạo cùng đồng học tập nghiệp vận dụng để giúp các em học yếu tiến bộ, các em học tập tốt bồi Tốt dưỡng phát triển (9-10) Yêu cầu 2: Có kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý, giáo dục học Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (7) (Điểm) - Tìm hiểu, xác định đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh TB lớp phân công giảng dạy (5-6) a) Hiểu biết đặc điểm - Ngoài diện đại trà, tìm hiểu, xác định đặc điểm tâm lý, Khá tâm lý, sinh lý sinh lý học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có lực phát (7-8) học sinh lớp triển đặc biệt phân công giảng dạy - Nêu số việc đã vận dụng hiểu biết trên vào hoạt động giáo dục, giảng dạy Tốt phù hợp đối tượng, đạt hiệu cao (9-10) - Tìm hiểu, xác định đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh TB lớp phân công giảng dạy (5-6) - Ngoài diện đại trà, tìm hiểu, xác định đặc điểm tâm lý lứa Khá b) Hiểu biết tâm lý tuổi học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có lực phát (7-8) học lứa tuổi triển đặc biệt; học sinh quá độ tuổi độ tuổi - Nêu số việc đã vận dụng hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giảng Tốt dạy, ứng xử sư phạm phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học (9-10) - Tìm hiểu, nêu số hiểu biết nội dung và phương pháp giáo dục TB trường phổ thông nói chung (5-6) c) Hiểu biết giáo - Nghiên cứu, xác định đặc điểm, yêu cầu nội dung và Khá dục học tiểu học phương pháp giáo dục trường tiểu học (7-8) - Nêu số việc đã vận dụng hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giáo dục, Tốt các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học (9-10) - Tìm hiểu, nêu ý nghĩa, tác dụng giáo dục học sinh cá biệt hoạt TB động giáo dục và giảng dạy trường tiểu học (5-6) d) Hiểu biết giáo - Nêu các phương pháp giáo dục cá biệt phù hợp các đối tượng để giúp các Khá dục học sinh cá biệt em học tập, rèn luyện tiến (7-8) - Nêu số việc cụ thể đã vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục cá biệt Tốt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy (9-10) Yêu cầu 3: Có kiến thức kiểm tra, đánh giá Xếp loại (Điểm) - Nêu mục đích, yêu cầu, tác dụng việc kiểm tra, đánh giá họat TB a) Hiểu biết động giáo dục và giảng dạy trường tiểu học (5-6) vấn đề - Nêu mục đích, yêu cầu, tác dụng và giải thích các nguyên tắc Khá kiểm tra, đánh giá kết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh trường tiểu học (7-8) học tập, rèn luyện - Phân tích mối quan hệ việc đổi kiểm tra, đánh giá kết học học sinh trường tập, rèn luyện học sinh với việc đổi nội dung và phương pháp dạy học Tốt tiểu học trường tiểu học (9-10) TB - Nêu số điểm qui định nội dung, phương pháp và hình b) Nắm các qui (5-6) thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học đinh kiểm tra, đánh theo tinh thần đổi giá kết học tập, Khá - Giải thích ưu điểm, còn hạn chế các phương pháp và hình thức tổ rèn luyện học (7-8) chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học sinh tiểu học theo tinh - Phân tích mối quan hệ nội dung cần kiểm tra với phương pháp và thần đổi Tốt hình thức tổ chức kiểm tra để đảm bảo bài kiểm tra có chất lượng và tin cậy (9-10) c) Thực việc - Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo đúng qui định TB kiểm tra đánh giá, xếp văn hướng dẫn các cấp quản lí (5-6) loại học sinh tiểu học - Thực hiện, việc kiểm tra đánh giá cách linh hoạt, đảm bảo chính xác, đúng Khá theo tinh thần đổi chuẩn kiến thức, kĩ môn học, phù hợp đối tượng và điều kiện cụ thể lớp (7-8) Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) (8) - Vận dụng sáng tạo phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá; phân tích, sử dụng kết kiểm tra để rút kinh nghiệm dạy học, thông báo với học sinh Tốt để tự sửa chữa, phấn đấu tiến (9-10) - Soạn bài kiểm tra theo mẫu hướng dẫn các cấp quản lí, đạo TB - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn các cấp đạo, soạn bài kiểm tra đảm (5-6) d) Vận dụng vào việc bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức, kĩ môn học, phù hợp đối tượng và điều Khá soạn các đề kiểm tra, kiện cụ thể lớp (7-8) đánh giá kết học - Kết hợp sáng tạo các dạng bài kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) để soạn các bài tập học sinh kiểm tra vừa đánh giá kiến thức, kĩ vừa phát huy lực Tốt học tập sáng tạo học sinh (9-10) Yêu cầu 4: Có kiến thức phổ thông chính trị, xã hội và nhân văn;kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) TB (5-6) - Tham gia các lớp bồi d ưỡng theo qui định để có hiểu biết các vấn đề chính trị, xã hội, nhân văn; các kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, a) Thực bồi ngoại ngữ, tiếng dân tộc hỗ trợ hoạt động dạy học tiểu học dưỡng thường xuyên - Xây dựng và thực kế hoạch tự bồi dưỡng các kiến thức (nêu trên) để hỗ các kiến thức (như Khá trợ hoạt động dạy học lớp phụ trách yêu cầu đặt ra) (7-8) - Vận dụng sáng tạo kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng các kiến thức (nêu trên) vào Tốt điều chỉnh, nâng cao hiệu giảng dạy và giáo dục (9-10) - Tìm hiểu, ghi chép cập nhật thông tin các vấn đề xã hội và nhân văn liên quanTB đến việc giáo dục và giảng dạy các vấn đề đó tiểu học (5-6) b) Cập nhật kiến thức - Nêu nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, giáo dục Khá phổ thông xã hội môi trường, quiền và bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, (7-8) và nhân văn phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội - Tích hợp các vấn đề trên vào bài giảng cách thiết thực để nâng cao Tốt chất lượng dạy học và hoạt động giáo dục toàn diện (9-10) TB - Nêu các tính bản, tác dụng số phương tiện nghe nhìn (5-6) c) Hiểu biết và sử thông dụng (tivi, video, đèn chiếu,…) hoạt động giáo dục, giảng dạy dụng số phương - Hiểu biết và sử dụng số phương tiện nghe nhìn thông dụng để chuyển Khá tiện nghe nhìn thông tải âm thanh, hình ảnh phục vụ hoạt động giáo dục, giảng dạy (7-8) dụng để hỗ trợ dạy - Nêu số việc cụ thể đã vận dụng có hiệu phương tiện nghe nhìn vào hoạt học động giáo dục, giảng dạy phù hợp với học sinh tiểu học Tốt (9-10) - Có tham gia bồi dưỡng ứng dụng tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc TB d) Hiểu biết số nơi GV công tác (5-6) kiến thức liên quan - Biết sử dụng máy tính để soạn thảo văn bản, biết ngoại ngữ đọc tài Khá đến ứng dụng tin học, liệu nước ngoài, biết tiếng dân tộc nơi GV công tác để có tể giao tiếp (7-8) ngoại ngữ tiếng - Nêu số việc cụ thể đã vận dụng có hiệu hiểu biết máy tính, Tốt dân tộc hỗ trợ dạy học ngoại ngữ, tiếng dân tộc vào hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với tình (9-10) hình lớp và địa phương Yêu cầu 5: Có kiến thức địa phương Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) a) Hiểu biết tình Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại - Tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng hiểu biết tình hình chính trị, kinh tế, văn TB (Điểm) (9) hóa, xã hội địa phương (5-6) - Nêu đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, ưu tiên phát triển Khá hình chính trị, kinh tế, địa phương; xác định vấn đềở địa phương liên quan đến hoạt động (7-8) văn hóa, xã hội giáo dục nhà trường địa phương - Vận dụng sựhiểu biết địa phương vào điều chỉnh hoạt động giáo dục gắn nhà Tốt trường với thực tiễn địa phương (9-10) - Tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng hiểu biết tình hình giáo dục tiểu học TB b) Hiểu biết tình địa phương (5-6) hình, nhu cầu phát - Nêu đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, nhu cầu phát triển giáo dục Khá triển giáo dục tiểu học tiểu học địa phương (7-8) địa phương - Đề xuất với nhà trường các phương hướng hoạt động để đáp ứng nhu cầu phát Tốt triển giáo dục tiểu học địa phương (9-10) c) Xác định - Nêu khả gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập TB ảnh hưởng học sinh (5-6) gia đình và cộng đồng - Xác định ảnh hưởng tích cực, tiêu cực gia đình và cộng đồng Khá tới việc học tập và rèn đến việc rèn luyện và học tập học sinh (7-8) luyện đạo đức học- Vận dụng hiểu biết ảnh hưởng nêu trên để điều chỉnh hoạt động giáo dục Tốt sinh và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể học sinh (9-10) - Nêu các hoạt động truyền thống thể thao, văn hóa, lễ hội, phong tục, tập TB d) Hiểu biết phong quán địa phương (5-6) tục, tập quán, các hoạt - Xác định ảnh hưởng các hoạt động truyền thống nêu trên tới Khá đông thể thao, văn hoạt động giáo dục nhà trường (7-8) hóa, lễ hội truyền - Vận dụng hiểu biết ảnh hưởng nêu trên để điều chỉnh hoạt động Tốt thống địa phương giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với môi trường xã hội địa (9-10) phương LĨNH VỰC 3: KỸ NĂNG SƯ PHẠM Yêu cầu 1: Biết cách lập kế hoạch dạy học và soạn giáo án Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) - Xây dựng kế hoạch dạy học năm gồm đủ các phần theo qui định TB hướng dẫn cấp đạo (5-6) - Xây dựng kế hoạch dạy học năm phù hợp với đối tượng học sinh, điều a) Lập kế hoạch dạy Khá kiện thực tế lớp, trường và địa phương học năm học (7-8) - Xây dựng kế hoạch dạy học năm có nhiều biện pháp sáng tạo, cụ thể Tốt hóa vấn đề đạo các cấp quản lí năm học vào hoạt động giáo (9-10) dục, giảng dạy - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng theo kế hoạch dạy học năm gồm TB đủ các phần theo qui định hướng dẫn cấp đạo (5-6) - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng theo kế hoạch dạy học năm gồm Khá b) Lập kế hoạch dạy các hoạt động nội khóa, ngoại khóa theo chủ đề năm học, phù hợp với đối tượng (7-8) học tháng học sinh, điều kiện thực tế lớp, trường và địa phương - Xây dựng kế hoạch dạy học tháng có nhiều biện pháp sáng tạo, cụ thể hóa nội dung kế hoạch năm học vào hoạt động giáo dục, giảng dạy Tốt phù hợp với chủ đề tháng (9-10) c) Lập kế hoạch dạy - Xây dựng kế hoạch dạy học tuần (hay lịch hoạt động giáo dục, giảng TB học tuần dạy tuần) theo kế hoạch dạy học tháng gồm đủ các phần theo qui định (5-6) hướng dẫn cấp đạo - Xây dựng kế hoạch dạy học tuần theo kế hoạch dạy học tháng gồm Khá phân phối tiết dạy tuần, các hoạt động nội khóa, ngoại khóa phù hợp với đối (7-8) (10) tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp, trường và địa phương - Xây dựng kế hoạch dạy học tuần có nhiều biện pháp sáng tạo, cụ thể hóa nội dung kế hoạch tháng vào hoạt động giáo dục, giảng dạy phù hợp với chủ đề tuần đó - Soạn giáo án gồm đủ các phần theo qui định hướng dẫn cấp đạo (soạn với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có bổ sung, điều chỉnh sau năm dạy học) - Soạn giáo án theo hướng đổi thể các hoạt động dạy học tích cực, d) Soạn giáo án theo phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp, trường và địa phương hướng đổi - Soạn giáo án theo hướng đổi thể có nhiều phương án khác cho loại đối tượng nhằm phát huy lực chủ động sáng tạo học sinh, có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án theo hướng phát triển nhận thức học sinh Tốt (9-10) TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) Yêu cầu 2: Biết tổ chức và thực các hoạt động dạy học trên lớp nhằm phát huy tính động sáng tạo học sinh Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) TB (5-6) - Bao quát lớp học; sử dụng các phương pháp dạy học đảm bảo học a) Lựa chọn và sử sinh tiếp thu bài và hoàn thành các yêu cầu tiết dạy dụng hợp lý các - Làm chủ lớp học; lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Khá phát huy tính tích - Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, biết (7-8) cực, chủ động học tập ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, nhằm gây hứng thú, tích cực, học sinh chủ động học tập học sinh; xây dựng môi trường học tập thân thiện, giúp học Tốt sinh tự tin, biết cách tự học (9-10) - Trong tiết dạy có đặt câu hỏi dẫn dắt bài giảng, đưa bài kiểm tra TB b) Đặt câu hỏi, bài kiến thức vận dụng học sinh (5-6) kiểm tra - Lựa chọn , xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra giúp học sinh nắm Khá giảng và hướng dẫn kiến thức bài học; có sửa chữa câu trả lời, bài làm giúp học sinh học tập tiến (7-8) trả lời, sửa chữa, giúp học sinh học tập tiến - Đặt câu hỏi, bài tập kiểm tra có “tình huống” giúp học sinh vừa nắm kiến Tốt thức bài học, vừa phát tiển lực học tập sáng tạo; khuyến khích (9-10) học sinh tự đặt câu hỏi quá trình học tập lớp - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học theo danh mục qui định môn học TB lớp phân công giảng dạy c) Sử dụng thiết bị, đồ (5-6) - Lựa chọn, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cách hợp lý, có hiệu quả, phù dùng dạy học Khá hợp mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học cách thiết thực, hiệu (7-8) - Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, kết hợp với dạy Tốt điều kiện có sẵn, giúp nâng cao hiệu dạy; có sử dụng phần (9-10) mềm tin học để dạy; tự làm đồ dùng dạy học có giá trị cao TB - Lời nói, chữ viết rõ ràng, không nói ngọng giảng dạy và giao tiếp nhà (5-6) d) Lời nói, chữ viết trường; uốn nắn tư ngồi viết và cầm bút học sinh Khá phù hợp với yêu cầu - Thay đổi ngữ điệu phù hợp nội dung truyền đạt và đối tượng học sinh; chữ viết (7-8) giáo dục và giảng dạy đúng mẫu; biết hướng dẫn học sinh cách giữ cẩn thận, viết chữ đúng tiểu học - Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút chú ý học sinh; viết Tốt chữ đúng mẫu và đẹp; biết rèn học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp (9-10) Yêu cầu 3: Biết làm công tác chủ nhiệm lớp, quản lí, giáo dục họcsinh; biết tổ chức các họat động giáo dục ngoài lên lớp (11) Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) - Đối với GV chủ nhiệm lớp, xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm; GV khác, xác định nội dung cần quản lí, giáo dục học sinh TB học môn phụ trách (5-6) a) Thực công tác - Đưa các biện pháp cụ thể để thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, quản lí chủ nhiệm lớp, quản giáo dục học sinh học tập chăm chỉ, chú ý nghe giảng, giữ trật tự, tham gia các Khá lí giáo dục học sinh hoạt động giáo dục, dạy học trên lớp (7-8) học - Phối hợp với Đội thiếu niên, Sao nhi đồng, đưa nhiều biện pháp sáng tạo, hiệu việc quản lí, giáo dục giúp học sinh biết tự quản lớp học, biết tự điều Tốt chỉnh thái độ, hành vi để cùng tiến bộ, góp phần xây dựng lớp vững mạnh, các (9-10) học nếp có chất lượng - Xác định các nhóm cá nhân học sinh diện “đặc biêt” (chậm tiến, TB khuyết tật, có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, có khiếu TDTT, nghệ thuật, có (5-6) lực học tập tốt, học kém,…) để có biện pháp giáo dục, giảng dạy phù b) Thực giáo dục hợp theo nhóm đối tượng; - Đưa biện pháp cụ thể để giáo dục, giảng dạy nhóm đối tượng nêu trên giáo dục học sinh cá Khá (nếu có lớp phân công giảng dạy) giúp các em rèn luyện, học tập tiến biệt, học sinh chuyên (7-8) - Tổ chức giáo dục và dạy học theo nhóm đối tượng, thực giáo dục học sinh biệt cá biệt, học sinh chuyên biệt với biện pháp sáng tạo, hiệu giúp các em Tốt có khó khăn rèn luyện, học tập tiến đạt yêu cầu chung cuả lớp, tạo điều (9-10) kiện cho các em có lực phát triển toàn diện - Biết thông qua các hình thức liên lạc để trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh TB và cộng đồng (5-6) c) Kết hợp với gia - Có chương trình, nội dung cụ thể họp với cha mẹ học sinh (định kỳ hay đột Khá đình và cộng đồng xuất) thông báo tình hình rèn luyện, học tập học sinh và xác định nhu (7-8) công tác quản lí, cầu, mong muốn cha mẹ, cộng đồng các em giáo dục học sinh - Nêu các biện pháp sáng tạo, có hiệu việc kết hợp với gia đình và Tốt cộng đồng để quản lí, giáo dục giúp các em rèn luyện, học tập tiến (9-10) - Thực các buổi giáo dục ngoại khóa, tham quan học tập, sinh hoạt tập thể,… TB theo qui định trường (5-6) d) Thực các hoạt - Nêu biện pháp cụ thể để tổ chức các hoạt động nêu trên đạt mục tiêu đề ra, Khá động giáo dục ngoài phù hợp điều kiện lớp, trường (7-8) lên lớp - Biết phối hợp các lực lượng giáo dục, có nhiều biện pháp sáng tạo để tổ chức Tốt các hoạt động nêu trên có hiệu quả, góp phần giáo dục toàn diên cho các em (9-10) Yêu cầu 4: Biết thực thông tin hai chiều hoạt động giáo dục và giảng dạy; biết cách giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng dồng Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) Xếp loại (Điểm) - Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết rèn luyện, học tập học sinh TB a) Xử lý thông tin hai theo qui định (5-6) chiều với học sinh - Thường xuyên trao đổi góp ý kiến với học sinh ưu điểm, khuyết điểm Khá kết rèn luyện, học rèn luyện, học tập; động viên HS cố gắng, tiến (7-8) tập - Khuyến khích học sinh bày tỏ ý kiến mình nhận xét thày, đồng thời Tốt có yêu cầu cụ thể em cần phải rèn luyện, học tập theo giai (9-10) đoạn học tập năm học b) Xử lý thông tin hai - Sinh hoạt tổ chuyên môn, dự theo qui định trường TB chiều với đồng nghiệp (5-6) hoạt động chuyên - Thường xuyên trao đổi góp ý kiến với đồng nghiệp ưu điểm, khuyết Khá (12) môn, nghiệp vụ c) Xử lý thông tin hai chiều với cha mẹ học sinh phối hợp giáo dục em d) Biết cách giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng dồng điểm chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao tay nghề thành viên tổ (7-8) - Đưa nhận xét cụ thể, xác thực đồng thời phương hướng khắc phục để cùng đồng nghiệp phát triển lực chuyên môn; tích cực tham gia dạy Tốt tiết chuyên đề để rút kinh nghiệm chung, sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp (9-10) đồng nghiệp để cùng tiến hoạt động chuyên môn nghiệp vụ - Họp với cha mẹ học sinh theo qui định, có thông báo kết rèn luyện, học tập em tới phụ huynh TB - Thường xuyên liên lạc, trao đổi với cha mẹ các em để có biện pháp giáo dục phù (5-6) hợp, học sinh diện đặc biệt (chậm tiến, khuyết tật, có hoàn cảnh đặc biệt Khá khó khăn, có khiếu TDTT, nghệ thuật, có lực học tập tốt, học (7-8) kém, ) - Hướng dẫn cha mẹ hoc sinh biện pháp cụ thể, có hiệu quả, phối hợp với GV điều chỉnh, giúp em rèn luyện, học tập tiến bộ; sẵn sàng tiếp thu ý kiến Tốt đóng góp cha mẹ học sinh để cải tiến hoạt động giáo dục và giảng dạy vì (9-10) em - Biết cách trò chuyện thân mật, cởi mở; biết lắng nghe ý kiến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng TB - Biết giao tiếp, ứng xử tạo tin cậy HS; biết khoan dung và chấp nhận (5-6) khác biệt đồng nghiệp mình; biết giao tiếp, ứng xử giữ tác phong sư Khá phạm với cha mẹ HS và cộng đồng (7-8) - Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật riêng tư các em, không phê bình nặng nề học sinh trước toàn thể lớp trước mặt cha mẹ các em; biết xử lý các Tốt tình cụ thể giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học (9-10) sinh, cộng đồng mang tính giáo dục và đạt hiệu cao, phù hợp phong cách nhà giáo Yêu cầu 5: Biết xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục và giảng dạy Xếp loại (Điểm) TB - Có đủ hồ sơ quản lí chất lượng rèn luyện, học tập học sinh theo qui định a) Lập riêng hồ sơ để (5-6) - Bổ sung tư liệu và các bài kiểm tra kịp thời; bảo quản, xếp để dễ theo dõi quản lí quá trình rèn Khá tiến rèn luyện, học tập học sinh lớp luyện, học tập học (7-8) - Sử dụng hồ sơ trên vào điều chỉnh hợp lý, có hiệu cách giáo dục và giảng sinh lớp Tốt dạy phù hợp với các đối tượng học sinh lớp (9-10) - Có đủ hồ sơ giáo dục và giảng dạy theo qui định TB (5-6) - Bổ sung tư liệu, tài liệu tham khảo và các sáng kiến kinh nghiệm liên quan đến Khá b) Xây dựng hồ sơ giáo dục và giảng dạy các môn học; bảo quản, lưu trữ tốt hồ sơ giáo dục và giảng (7-8) giáo dục và giảng dạy dạy Tiêu chí (yêu cầu cụ thể) Mức độ đạt tiêu chí (thông qua việc phân tích, đánh giá, xác nhận từ các minh chứng) - Sử dụng hồ sơ trên vào điều chỉnh hợp lý, có hiệu hoạt động giáo dục và giảng dạy và nâng cao tay nghề - Thực phân loại hồ sơ giáo dục và giảng dạy theo qui định Tốt (9-10) TB (5-6) - Sắp xếp hồ sơ hợp lý, dễ sử dụng c) Sắp xếp hồ sơ giáo Khá dục và giảng dạy (7-8) - Có biện pháp sáng tạo để xếp hồ sơ khoa học, có giá trị sử dụng cao, có Tốt ứng dụng công nghệ thông tin để lập, lưu giữ và sử dụng hồ sơ giáo dục và giảng (9-10) dạy (13) d) Lập riêng hồ sơ - Có lưu giữ bài làm kiểm tra học sinh chậm phát triển, học sinh khuyết tật theo dõi kết rèn - Bổ sung tư liệu, tài liệu tham khảo liên quan đến giáo dục và giảng dạy học sinh luyện, học tập họcchậm phát triển, học sinh khuyết tật sinh chậm phát triển, - Sử dụng hồ sơ trên vào điều chỉnh hợp lý, có hiệu vào việc giáo dục và học sinh khuyết tật giảng dạy học sinh chậm phát triển, học sinh khuyết tật TB (5-6) Khá (7-8) Tốt (9-10) (14)